第一篇：評語

賀紫楠：你給老師留下了美好的印象：漂亮、活潑、可愛，有個性，思維敏捷，與小朋友之間和睦相處，每個小朋友都很喜歡你。但你很傲氣，這可是成功的絆腳石。它會影響一個人的進步和提高。不過老師相信你。你一定會成為一名品學兼優的好女孩，你對自己要有信心呀！老師為你加油。

賀紫桐：你漂亮的面容中，掩映著那羞澀的神情，讓人感覺你太靦腆。你為什么不能像姐姐一樣與大家大方相處呢？這樣，才會有更多的機會去探索知識的海洋。當你感覺到學習的樂趣時，你會很快樂的。

李雪：你文靜、懂事。從來不跟同學們發生爭吵，即使受了委屈，你也不跟別人斤斤計較，這是老師最欣賞你的地方。但你在學習中有時不夠主動，尤其是一些你不懂的題，你害怕老師嗎？孩子，記住老師的辦公室永遠為愛學習的人敞開著，老師信心你也會成為一名愛學習、愛動腦子的孩子。

楊瑞祥：你是一棵小草，在陽光下成長，經歷風霜才能成為參天大樹。在小學階段你一定要嚴格要求自己，要養成良好的學習習慣，要學會努力拼搏，不要太牽就自己了。孩子，老師期待著你的進步，加油吧！

程夢瑤：你不善于言談，不愛與人交往，靜得像一灘湖水。老師是比較喜歡現在的你，但老師更希望看到開朗活潑的你。因為老師覺得你應該與同學們一起分享你的快樂，同時也從別人那里得到一些快樂，在學習上也是如此。孩子敞開自己的心靈。努力吧！王媛媛：老師喜歡你的清純，喜歡你做事一絲不茍的風格，喜歡你的聰慧，你讓老師夸獎的地方很多。你要充分利用這些優勢，把你最亮的地方展現在大家面前，讓它光芒四射。相信你能抹去“粗心”這個詞，在你的學習中讓自己更完美。人無完人，只要認識到自身不足，努力改正，你會成為最有潛力、最棒的人。

陳靚艷：文文靜靜是你美好的氣質，樸樸實實是你優秀的品格，勤勤懇懇是你良好的學習習慣。你不多言，但有辨別是非的能力；你不多語，但你懂得體貼別人。如果你在學習上能大膽些，能把你的想法與同學、老師交流，那樣會更好；如在其他方面能有自己的主見，那樣你將會成為最棒的。

陳婷：你漂亮、文靜，但你所做的一切常常與你的外表不相符，這是為什么？你的所作所為，總讓我啼笑皆非，上課時總愛低頭，不知道你掌握所學的知識沒有，我的疑惑往往都在你的作業本中才能察覺到。一道道不該錯的題，讓老師心痛。如果你能抬起你那羞澀的小臉，專心聽講，相信你會有收獲的，愿你改正不足早日趕上！王瀟君：你是個聰明機靈又活潑的孩子，班里的活動常因你的參與而增添了不少歡樂的氣氛。如果你能獨立完成作業，上課能專心聽講；如果你能鼓足勇氣，堅定信念。我想：憑你的聰明，你肯定能行，努力吧，老師天天為你加油！

姚瑤：你在學習上好強好勝，你的成績提高得很快，那是你的付出得到了回報，你可千萬不要滿足而止步，要繼續努力，爭取更好。另外，你的膽子有些小，學習上不懂的問題，你不敢問，那樣可不行。“問”不是壞事，它會將你引上更為寬闊的學習之路。努力的結果肯定是成功。

李樂：你的聰明伶俐，心靈手巧給我留下了深刻印象，課前能準備好學習用品，上課注意力集中。學習上你積極進取，善于想象，敢于創新，工作積極，樂于為老師當小助手。你是班里的智多星，愛說、愛唱、愛畫。但有時你有點驕傲，要注意克服。同時希望你在假期的時間好好練字。

謝靈珊：你那忽閃的大眼睛總是含著笑，透著聰明與機靈。課堂上你高高舉起的小手，還有那鎖住眉頭認真思考的神態，都說明你對知識的渴求。你時刻都充滿著自信，無論碰到什么樣的難題，你都要去尋找解決方法。可能是太過于專注；有時你會不知不覺講出聲，但是你要知道課堂是屬于大家的；老師要先照顧到大家。老師歡迎你在課間多與老師一起研究。

曾莉霜：老師表示祝賀，通過你自己的努力，你的進步很大，從這點，說明你是個聰明的孩子，孩子努力吧，成功屬于勤奮好學的人。還有希望在新的學習期間，能多與老師交流，多與同學交流，不要把自己關起來，那樣你的思維各方面都得不到充分得發展。記住在假期中多鞏固拼音，拼音是學語文的基礎。

岳沙：你講文明、懂禮貌，能尊重老師，團結同學，這些都是你身上的優點，如果你在學習上用點心，你的成績也不會像現在一樣。孩子你不能赤手空拳地開始你的行程，你必須要學生知識，用知識來武裝自己，與老師、同學們來一起共乘一條船，劃向成功的彼岸。從現在開始努力吧！

廖凡：你是個帥氣的小伙子，也是個聰明的小精靈，學習比較努力，但方法有些欠佳，總是自己的成績不如別人。你若能主動與老師交流不懂的問題，你必有很大的收獲，不要關起門來學習，那樣會使自己的思維得不到充分空間去發展，望你從小養成好的學習習慣。王祥雨：你講文明、有禮貌，是個明事理的孩子。你在課堂上有時表現得太可愛了，求知的小手迫不及待的舉起，想把自己的亮點展示給大家看，多自信呀！如在作業與考試中也那么投入那該多好呀！那樣你會遠離由粗心造成的錯，老師真心希望你能勤學勤問。吳鵬：多好的名字呀！這可見你的家人對你有很高的期望，孩子，為了不辜負你家人的期望，從現在開始我們與你身邊“壞朋友”告別，讓“好朋友”走近你，你是個聰明的孩子，能明白老師的意思，我愿意幫助你，同時老師也期待著你一天一天的進步。

馬嘯宇：你是個非常聰明讓人喜歡的孩子。你有自己的一套學習方法，接受能力很強，反應快，而且總有創造性，老師為有你這樣的學生而驕傲，可是又在心里有一些擔心，擔心你有時的馬虎，松懈，你說老師的擔心有必要嗎？

馬語軒：你是個聰明的孩子，學習對你來說并不是很難，只是你不會用大量的時間去看所學知識，老師覺得真是有些可惜你的聰慧了。老師希望你上課專心，課后多練。老師相信你，新學年定會有新收獲，努力吧！世上無難事，只要肯攀登。

鞏獻彬：老師欣賞你勤奮、謙虛，欣賞你善于思考的獨立性格。每個人都佩服你小小年紀寫一手好字，你就是小朋友們的榜樣。唯一做得不夠的就是不主動與其他小朋友交往。假如改掉了這個缺點，你就是好樣的！新學期回來，老師希望你能扎扎實實地學習；取得更優異的成績。

程藝影：你知道你給老師什么影響？天真、可愛、懂事、有較強的自理能力，這么小的孩子有這么多能力不容易。可是你現在是一名小學生，對你要求提高了。老師從你的作業和試卷上看，你能掌握知識，但不扎實，另外你太粗心，導致成績提高緩慢，你若把學習中不良習慣改掉，相信你的進步一定很快，好孩子，老師期待你的進步。

李統：你不像別的小男孩那樣淘氣，愛惹事，比較懂事，在老師眼里你是一個乖巧的孩子，由于過于乖巧不愿與老師、同學交流，使你的作業差錯過多，今后不要怯于與老師主動交流，老師喜歡愛問的孩子，只要你克服你的這個不足，你會是最棒的。

劉暢：誠實、聽話的你，使同學們更愿意與你接觸、交友，但上課時你有時不知道在想什么？你的目光有些呆板，你知道嗎？這也屬于不遵守紀律的表現，你應該克服不遵守紀律的缺點，化動為靜，安心學習，路就在你腳下，從“人之初”開始，用汗水和勤奮去探索知識的寶庫吧！

王浩：無論何時何地碰到老師時，你總是親昵地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子。無論干什么活，你的身影是最忙碌的，可是說你是班級中最熱愛勞動的孩子，老師多希望你對學習能向勞動那樣積極主動認真，如果這樣你會成為一個好學生。你的父母也會因你而自豪。

丁宏權：你是個很善良的孩子，同學有困難你能幫助，而且還會關心老師，這些都要讓老師對你稱贊。如果你把心思能放一點在學習上，老師相信你的成績也好于現在。拼音是很重要的，你拼音掌握真的很不好。孩子，在假期里把自己不懂的不扎實的知識補一補好嗎？老師相信通過你的努力，你能迎頭趕上。

張明星：你樸實忠厚，什么時候看到你都是喜笑顏開，但你在學習上真讓老師們操碎了心，老師都心痛了，尤其是看到你作業時。你要在學習上有毅力，不要遇到一點困難就退縮。老師一直堅信你是個有勇敢有勤奮的孩子。孩子加油吧，老師、同學們都在為你鼓勁。路昊天：對你，我是又憂又喜歡。憂的是你總在課堂上浮躁不已，引來同學們的不滿，還有你那一手不很美觀的字，喜歡的是你是一個熱心腸，班級中大小事都愛參與，這使同學們向你投來敬佩的目光。若你能在課堂上克制自己的不良行為，對自己有幫助，又能得到更多的贊賞，那該多好啊！相信你能聽我所言。

周旭：你的進步是老師最大的欣慰，也是你父母最大的欣慰。記得開學初你是個愛哭不懂事的娃娃。沒想到不到一個學期，你不但變得非常懂事，而且成績也有了一個很大的飛躍，如果你能自己獨立完成作業，我想：憑你的聰明，你肯定能行，努力吧！老師天天為你加油！

馮洋：你能在課堂上表現自己，老師經常能看到你高高舉起的小手，你知道嗎？老師心里有多高興，因為你在進步，孩子如果你的作業能認真仔細些，如果你回家能好好鞏固，相信你一定會成為一名好學生。

龔鑫：你的適應能力真的很差，一個學期了你最基本的課堂紀律還未適應，上課時你隨意性太大，作業中你亂寫一氣。孩子你要學會獨立、學會學習，老師希望你能與同學們共同進步，好嗎？做到這點你需要付出，付出才會有所收獲。在寒假中讓姐姐幫助你復習鞏固我們所學知識。

聶政：一（2）班所有同學中，最聰明的是你，最調皮的也是你，最懶惰的還是你；老師最欣賞的是你，最反感的還是你；最讓老師得意的是你，最讓老師傷心的又是你——下學期，老師希望你能改正不足，保持優點，力爭上游，成為人人喜歡的好孩子。

楊譯：你有聰明的大腦，也善于啟動智慧之源，由于你的調動參與班中回答問題的手都舉得高高，老師很感謝你的配合，使得那些怯于回答問題的同學也能參與到學習中來了。老師多么希望你的學習成績也能出類拔萃，你的付出沒有得到相應的回報，是因為你在學習中粗心，還有學習勁頭不能持之以恒。孩子老師相信你，你能行！周濤：學前班和小學最大的不同就是學習方式的改變，學習是你的主要任務。自學習中要吃苦，要勤奮，只有這樣才會有所成功。希望你在新的學期中上課專心聽講，提高自控能力，只有專心，才能有所長進，努力吧，明天屬于你。

李帥超：你的能力是大家公認的，你對班級做得一切，你從來沒有抱怨過，總是默默無聞地接受著。你課余大量時間都用在班級工作上，由于此原因對你的學習有一些影響。我很愿意為你補課，你一定要大膽請教，不要因小失大，學習中要不恥下問，真正做到不相互耽誤，老師才安心。

張洪偉：其實你很可愛，只是在某些行為上不為自己的大腦所支配，分辨是非的能力還有待于加強，你做事愛后悔，悔過之后又總是犯錯，主要原因是你性子太急，做事欠考慮。憑你的智慧，你是可以做好一切事兒的。努力改正不足，為自己加油吧！

劉剛：你是個集體榮譽感很強的人，處處為班級著想，為班級出力，主動攬下最臟最累的活兒，老師很感激你，你在衛生管理上的細心勁兒。如能分給學習一點，那將會使你的成績大大提高。不懂得問題要大膽問。老師支持你得工作，更支持你的勤學。

陳治波：你長得很帥氣，但由于住校離開父母，你的個人衛生很不好，不過這也是個鍛煉機會，讓你早些適應獨立生活。在學習中你不夠認真，上課常常表現得人在心不在，這多么危險呀，你需要警告、注意，再次更需要提高。孩子別忘了在假期中多練一練你的字好嗎？希望在新的學年有新地開始。

陳宇浩：你是個好動活潑的小男孩。在學習中你善于動腦，思維比較敏捷。只是在作業思考問題時過于粗心，不愛認真仔細，導致作業質量不高，考試成績也因此受到影響。你是否能勤問好學，要看你有沒有堅強的毅力。我期待著你的進步。

付瀟凡：你遇事反應快，說話能力強，聰明好學，同學和睦，為人大方，同學們喜歡和你做朋友，老師也以你為驕傲、可是你上課注意力不集中，愛做小動作，不想超越人家。今后老師希望你鼓足勁兒，拼一拼，做一個品學兼優的好孩子。

舒偉桐：你寫一手很秀氣的字，老師每次批改作業時，最想看到的就是你的作業本，你對學習態度若能像你寫字一樣，那該多好呀！老師期待著這一天。還有你的身體素質太差，孩子要記住好身體是最重要的，平時要多吃飯，多鍛煉。

余俊杰：你是一只快活的喜鵲，走到哪兒，哪兒就響起你清脆的聲音。課堂上你發言積極，課間你的小報告最多。盡管有時候你回答的準確率不高，你的小報告不切實際，但老師還是喜歡你。如果你能把更多的時間用在思考上，你將會更可愛。

冉新：你能尊敬老師，團結同學，班級榮譽感很強，這都是你的閃光點，如果你在學習中也能有些爭強好勝就好了，你知道嗎，每次上課老師都在關注著你，孩子不要辜負老師對你的期望。老師希望你在新的學期中有新的開始。

劉歡：你的適應能力很強，剛來校不久你對學校的各項規章制度就適應了，老師的教學方法你也能很快的接受，使你各方面表現都得到大家的認可。在此，老師向你提一點不足，就是在課堂上要多發言，多發言不僅鍛煉你的表達能力，還能達到與老師同學交流的目的。如果這方面有所進步，你一定會成為出色的學生。

第二篇：評語

今天有幸聽了孫老師執教《夏商周政治制度》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創設探究空間，激發探究興趣

歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的認知過程，正因為如此，教學中對學生發現歷史問題和解決歷史問題能力的培養，顯得尤為重要。孫老師在教學中通過設置15個問題情景，引導學生合作、互助學習，讓學生通過探索、發現，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下，一種好的歷史教學方法，我們借鑒。

二、營造了以學生為主的教學環境。

新課改突出、強調學生的自主學習，學生是課堂的主體，教師是引導著。孫老師充分發揮了作為研究者、組織者和設計者的角色，創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，主要表現在把空間留給了學生，把機會留給了學生，把時間留給了學生，把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設置問題情景，由學生歸納、總結，然后教師再點撥、提升，值得借鑒。

三、將歷史現象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大背景做一介紹，孫老師此點體現的很好。

此課在教學中值得探討的有以下幾點：

1.探究新方法，講活歷史課。此課在教學中值得探討的有以下幾點：

1.探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單

一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力。

2.零碎語言應妙用。

課堂主題是教學語言，所以應著力關注課堂語言的設計和運用，如描述語言要生動，過渡語言要流暢，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。如果孫老師在這一方面多一些設計，效果會更好。以上僅代表個人觀點，若有不當之處，望見諒

篇二：歷史三國鼎立評課稿

歷史《三國鼎立》評課稿

聽了劉老師《三國鼎立》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創設探究空間，激發探究興趣

歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因為如此，學生發現歷史問題和解決歷史問題能力的培養，顯得尤為重要，老師通過設置15個問題情景，讓學生通過探索、發現，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學方法，值得歷史教師借鑒。

二、營造了以學生為主的教學環境。

充分發揮了教師作為研究者、組織者和設計者的角色，創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，主要表現在把空間留給了學生，把機會留給了學生，把時間留給了學生，把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設置問題情景，由學生歸納、總結、教師提升，值得借鑒。

三、將歷史現象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大北京做一介紹，劉老師此點體現的很好。

此課在教學中值得探討的有以下幾點：

一、探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單

一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力，如在此節課中，可由學生自己講述赤壁之戰、談自己眼中的諸葛亮，又如可搭建辯論舞臺，將學生分為主戰派、反戰派，進行辯論，各抒己見，分析利弊;也可由學生分別扮演“曹操與大臣”或“曹操與劉備”，學生氛圍兩派，進行辯論，爭論的過程也是對戰爭的北京、利弊關系、戰爭勝負原因等分析、思考及探究的過程。

二、零碎語言應妙用。

課堂主題是教學語言，所以應關注課堂語言的設計和運用，如到如語言要生動，過渡語言要見解，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。該教師教學語言缺乏抑揚頓挫，評價語言沒有感染力。

篇三：高中歷史說課稿

《“罷黜百家，獨尊儒術”》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好!

我說課的內容是《“罷黜百家，獨尊儒術”》

下面我從以下六個方面談談我對本課的理解和設計

1.教材分析與教材地位2.三維目標3.教學重點、難點 4.教法與學法5.教學程序 6.教學反思

(教材分析)

(教材地位作用)本課選自高中歷史必修三第一單元《中國傳統文化主流思

想的演變》的第二課，它上承《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》，下啟《宋明理學》，本課通過從“無為”到“有為”，“‘罷黜百家，獨尊儒術’的提出”和“儒學成為正統”三個方面介紹了新儒學在西漢被重視、推崇和發展為正統思想的過程。它繼承了先秦孔孟儒家思想，又對后世儒學發展產生了重大影響，因此，這一課在本單元中的地位十分突出。

(教學目標)根據課標以及本課特點，我對本課教學目標做了設定。

1、在知識與能力方面，通過學習，我要讓學生知道漢代儒學通過“罷黜百

家，獨尊儒術”，創辦太學等手段，逐步成為正統思想的史實;理解“舉賢良”的用人政策是國家政治、經濟和國防的需要，以及漢武帝以后的新儒家思想的歷史地位;探究儒家思想的產生、發展過程與封建統治之間的關系以及儒家思想對中國歷史的正反兩個方面的影響。

2、在過程與方法方面，以圖文資料，創設情境，指導學生分析。之后設置

問題，開展課堂討論和辯論，歸納整理漢初從無為到有為的原因;用小組討論法理解董仲舒的新儒學思想。用閱讀分析法理解儒家思想逐漸成為我國傳統文化的主流思想。

3、在情感態度與價值觀方面，通過教學，讓學生通過董仲舒的新儒學思想

認識仁政思想對穩定社會、發展經濟的積極作用;通過漢代教育體系的建立認識教育是培養人才的關鍵，重視教育對推動文化事業的發展有重要作用。

(重難點)為了達到預定目標，我設定了本課的教學重點、難點。本課的重

點是“董仲舒的新儒學思想，漢武帝重視儒學的具體措施。”;而難點呢，是對新儒學思想主張的理解及其對后世的影響。

(學情)課堂是以學生為主體，現在來說說學情。

本課的授課對象是高二文科學生，學生已經學習必修一的有關中央集權的加

強的內容，應該對加強思想控制、君主專制等知識有了一定的感性認識。高二時期的學生認知能力有了較大的提高，已經具備了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學、交流的能力。

(教法學法)在教法上，以學生為主體，根據教材內容和高中學生學習能力、情感、心理等方面的認知特點，遵循啟發式教學原則，運用多媒體教學手段集文字、圖片、音像于一體，采用材料分析法和討論法，結合課前預習，通過課堂師生互動逐一解決。由淺入深，層層遞進。

在學法上：貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，所謂“授之以魚”莫如“授之以漁”，所以我提供圖表、史料，引導學生自主學習，培養學生善于動手，善于觀察，善于思考的學習習慣，做到論叢史出，得出科學結論。

此次教學方式我采用多媒體輔助教學

(教學過程)第四個部分是我的教學設計

在本課導入部分，設定3分鐘。”播放《漢武大帝-董仲舒謁見漢武帝》“罷

黜百家雜學而獨尊儒術，引起學生視覺上的共鳴，構建對西漢時期政治局面的初步認識，引發思考。

新課的教授時間為35分鐘。

1、運用文字材料等多媒體形式，總結漢初無為而治的特點。緊接著引導學

生通過教材閱讀 史實材料，分析從“無為”到“有為”的必然趨勢。在這里老師設問：“什么是無為而治?”這樣設計主要是為了吸引同學興趣，讓學生由淺入深思考，從而營造積極的學習氛圍，積極投入課堂，采用問題中心教學法與“談話法”相結合，培養學生提取有效信息的能力和邏輯思維能力。并結合表現逐點引申出從無為到有為的原因、目的。引導學生放寬眼界，聯系古今，思考現代社會與古代社會的聯系。提升學生感悟歷史、融會貫通和全面分析問題的能力

在學習本課的第二塊內容“罷黜百家，獨尊儒術”的提出時，用多媒體展示

董仲舒圖像，通過影像和文字資料回顧上堂課百家爭鳴的相關知識。讓學生了解罷黜百家獨尊儒術主張的提出者、思想主張以及可行性。使學生學習知識更加直觀，激發學生學習歷史的興趣，幫助學生養成溫故知新的好習慣。在提高學生自

主性上，在此環節采取辯論的方式，就”董仲舒新儒學的特點，主要內容及其影響以及漢武帝為什么會采納他的建議”。從而鼓勵學生展現歸納閱讀能力，使學生積極參與課堂教學，激發學習的主動性，體現學生在教學過程中的主體地位;也能通過對比引導學生分析新舊儒學思想的不同,培養質疑的能力。

3、在學習儒家思想成為正統思想這一大塊，讓學生自己閱讀課本，完成表格，并認識漢武帝采取了哪些措施使儒學成為正統思想?培養學生提取信息，歸納信息的能力和自學能力。為學生在“獨立學習”中創造良好氛圍，在共同總結中查漏補缺。

本節課主要闡述儒家思想在漢代開始成為我國封建社會正統思想的過程。頭

緒多，涉及到一個“中心人物”——董仲舒，兩個思想核心——“大一統”和“天人感應”學說，以及兩個“隱性”知識點，即西漢王國問題的解決和西漢的選舉制度“察舉制”。這兩個“隱性”知識點也是教學中的難點，因受課時的影響，教學中又不能過多渲染，但又要使學生明白。因此教師在備課時要下一番功夫，以精煉的知識去講授。另外，“無為而治”與“陰陽五行學說”也是知識的盲點，教學中要恰當處理好。

儒家思想雖然在漢代開始成為封建社會的正統思想，但儒家思想也經歷了一

個漫長發展過程：春秋戰國時期創立與發展，但不受諸侯國的青睞;秦朝崇法抑儒并“焚書坑儒”遭摧殘;漢代嚴格來說儒法相濟、外儒內法。

現代歷史教育理論認為,中學歷史教學目標不能僅僅定位于學生對歷史知識的掌握,更主要的是使學生能夠在探究性歷史學習過程中, 享受歷史學習的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質。

一、教材分析

1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節，是本章的重點，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關二戰后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。

2、教學目標

(1)知識與能力

使學生了解美蘇爭霸的概況，認識美蘇爭霸的原因及后果。培養學生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點的能力以及全面、客觀地認識和評價歷史事物的能力。

(2)過程與方法

精心設計并營造閱讀、思考、質疑及合作探究的學習情境，促使學生在學習過程中學會獨立思考和合作學習;培養學生論從史出、史論結合的治學方法和實事求是的科學態度。

(3)情感與價值觀

首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

其次正確認識美蘇爭霸并從中吸取經驗教訓，認識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強的社會主義任重而道遠，另外對待今日的美國，一方面要堅決反對它的霸權政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機感的社會主義公民應有的理智的分析。

本節難度大：內容抽象概括，且概念多，觀點多，理論敏感點多。

3、教學重點：美蘇爭霸三個階段中蘇聯的戰略意圖與美國在第二階段中的政策調整。因為這兩點的掌握對于學生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

4、教學難點：如何認識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因為教材對此只作概括性的列舉，并未具體分析，難以理解。

二、學情分析

經過一年多的訓練，高二年級的學生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛活躍，對美蘇爭霸多少都有一點自己的獨立的看法。因此要在課堂教學抓住學生思維熱點，既實事求是地分析和評價美蘇爭霸，又要引導學生學會正確的分析和理解今天的國際形勢。

三、教學策略

1、教法運用

主要采用問題教學法，通過一系列有內在聯系的問題，引導學生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌

握知識、培養能力和感悟歷史。

2、學法指導

指導學生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來加強對教材的理解，培養自學能力。

此課在教學中值得探討的有以下幾點：

1.探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單

一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力。

2.零碎語言應妙用。

課堂主題是教學語言，所以應著力關注課堂語言的設計和運用，如描述語言要生動，過渡語言要流暢，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。如果孫老師在這一方面多一些設計，效果會更好。以上僅代表個人觀點，若有不當之處，望見諒

篇二：歷史三國鼎立評課稿

歷史《三國鼎立》評課稿

聽了劉老師《三國鼎立》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創設探究空間，激發探究興趣

歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因為如此，學生發現歷史問題和解決歷史問題能力的培養，顯得尤為重要，老師通過設置15個問題情景，讓學生通過探索、發現，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增進了思考力，發展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學方法，值得歷史教師借鑒。

二、營造了以學生為主的教學環境。

充分發揮了教師作為研究者、組織者和設計者的角色，創設了合理有效的學習情景，使學生積極主動參與課堂活動，主要表現在把空間留給了學生，把機會留給了學生，把時間留給了學生，把思考留給了學生，學習中有一個環節都是教師設置問題情景，由學生歸納、總結、教師提升，值得借鑒。

三、將歷史現象置于一個歷史長河之中，該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹，使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式，打破了王朝體系，所以有必要對歷史的大北京做一介紹，劉老師此點體現的很好。

此課在教學中值得探討的有以下幾點：

一、探究新方法，講活歷史課。

歷史是過去發生的事，現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學形式、教學手段上要避免單

一、重復，要充分發揮教師的聰明才智，創設多樣的教學形式，凸現歷史課的魅力，如在此節課中，可由學生自己講述赤壁之戰、談自己眼中的諸葛亮，又如可搭建辯論舞臺，將學生分為主戰派、反戰派，進行辯論，各抒己見，分析利弊;也可由學生分別扮演“曹操與大臣”或“曹操與劉備”，學生氛圍兩派，進行辯論，爭論的過程也是對戰爭的北京、利弊關系、戰爭勝負原因等分析、思考及探究的過程。

二、零碎語言應妙用。

課堂主題是教學語言，所以應關注課堂語言的設計和運用，如到如語言要生動，過渡語言要見解，提示語言要自然，總結語言要精辟，充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。該教師教學語言缺乏抑揚頓挫，評價語言沒有感染力。

篇三：高中歷史說課稿

《“罷黜百家，獨尊儒術”》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好!

我說課的內容是《“罷黜百家，獨尊儒術”》

下面我從以下六個方面談談我對本課的理解和設計

1.教材分析與教材地位2.三維目標3.教學重點、難點 4.教法與學法5.教學程序 6.教學反思

(教材分析)

(教材地位作用)本課選自高中歷史必修三第一單元《中國傳統文化主流思

想的演變》的第二課，它上承《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》，下啟《宋明理學》，本課通過從“無為”到“有為”，“‘罷黜百家，獨尊儒術’的提出”和“儒學成為正統”三個方面介紹了新儒學在西漢被重視、推崇和發展為正統思想的過程。它繼承了先秦孔孟儒家思想，又對后世儒學發展產生了重大影響，因此，這一課在本單元中的地位十分突出。

(教學目標)根據課標以及本課特點，我對本課教學目標做了設定。

1、在知識與能力方面，通過學習，我要讓學生知道漢代儒學通過“罷黜百

家，獨尊儒術”，創辦太學等手段，逐步成為正統思想的史實;理解“舉賢良”的用人政策是國家政治、經濟和國防的需要，以及漢武帝以后的新儒家思想的歷史地位;探究儒家思想的產生、發展過程與封建統治之間的關系以及儒家思想對中國歷史的正反兩個方面的影響。

2、在過程與方法方面，以圖文資料，創設情境，指導學生分析。之后設置

問題，開展課堂討論和辯論，歸納整理漢初從無為到有為的原因;用小組討論法理解董仲舒的新儒學思想。用閱讀分析法理解儒家思想逐漸成為我國傳統文化的主流思想。

3、在情感態度與價值觀方面，通過教學，讓學生通過董仲舒的新儒學思想

認識仁政思想對穩定社會、發展經濟的積極作用;通過漢代教育體系的建立認識教育是培養人才的關鍵，重視教育對推動文化事業的發展有重要作用。

(重難點)為了達到預定目標，我設定了本課的教學重點、難點。本課的重

點是“董仲舒的新儒學思想，漢武帝重視儒學的具體措施。”;而難點呢，是對新儒學思想主張的理解及其對后世的影響。

(學情)課堂是以學生為主體，現在來說說學情。

本課的授課對象是高二文科學生，學生已經學習必修一的有關中央集權的加

強的內容，應該對加強思想控制、君主專制等知識有了一定的感性認識。高二時期的學生認知能力有了較大的提高，已經具備了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學、交流的能力。

(教法學法)在教法上，以學生為主體，根據教材內容和高中學生學習能力、情感、心理等方面的認知特點，遵循啟發式教學原則，運用多媒體教學手段集文字、圖片、音像于一體，采用材料分析法和討論法，結合課前預習，通過課堂師生互動逐一解決。由淺入深，層層遞進。

在學法上：貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，所謂“授之以魚”莫如“授之以漁”，所以我提供圖表、史料，引導學生自主學習，培養學生善于動手，善于觀察，善于思考的學習習慣，做到論叢史出，得出科學結論。

此次教學方式我采用多媒體輔助教學

(教學過程)第四個部分是我的教學設計

在本課導入部分，設定3分鐘。”播放《漢武大帝-董仲舒謁見漢武帝》“罷

黜百家雜學而獨尊儒術，引起學生視覺上的共鳴，構建對西漢時期政治局面的初步認識，引發思考。

新課的教授時間為35分鐘。

1、運用文字材料等多媒體形式，總結漢初無為而治的特點。緊接著引導學

生通過教材閱讀 史實材料，分析從“無為”到“有為”的必然趨勢。在這里老師設問：“什么是無為而治?”這樣設計主要是為了吸引同學興趣，讓學生由淺入深思考，從而營造積極的學習氛圍，積極投入課堂，采用問題中心教學法與“談話法”相結合，培養學生提取有效信息的能力和邏輯思維能力。并結合表現逐點引申出從無為到有為的原因、目的。引導學生放寬眼界，聯系古今，思考現代社會與古代社會的聯系。提升學生感悟歷史、融會貫通和全面分析問題的能力

在學習本課的第二塊內容“罷黜百家，獨尊儒術”的提出時，用多媒體展示

董仲舒圖像，通過影像和文字資料回顧上堂課百家爭鳴的相關知識。讓學生了解罷黜百家獨尊儒術主張的提出者、思想主張以及可行性。使學生學習知識更加直觀，激發學生學習歷史的興趣，幫助學生養成溫故知新的好習慣。在提高學生自

主性上，在此環節采取辯論的方式，就”董仲舒新儒學的特點，主要內容及其影響以及漢武帝為什么會采納他的建議”。從而鼓勵學生展現歸納閱讀能力，使學生積極參與課堂教學，激發學習的主動性，體現學生在教學過程中的主體地位;也能通過對比引導學生分析新舊儒學思想的不同,培養質疑的能力。

3、在學習儒家思想成為正統思想這一大塊，讓學生自己閱讀課本，完成表格，并認識漢武帝采取了哪些措施使儒學成為正統思想?培養學生提取信息，歸納信息的能力和自學能力。為學生在“獨立學習”中創造良好氛圍，在共同總結中查漏補缺。

本節課主要闡述儒家思想在漢代開始成為我國封建社會正統思想的過程。頭

緒多，涉及到一個“中心人物”——董仲舒，兩個思想核心——“大一統”和“天人感應”學說，以及兩個“隱性”知識點，即西漢王國問題的解決和西漢的選舉制度“察舉制”。這兩個“隱性”知識點也是教學中的難點，因受課時的影響，教學中又不能過多渲染，但又要使學生明白。因此教師在備課時要下一番功夫，以精煉的知識去講授。另外，“無為而治”與“陰陽五行學說”也是知識的盲點，教學中要恰當處理好。

儒家思想雖然在漢代開始成為封建社會的正統思想，但儒家思想也經歷了一

個漫長發展過程：春秋戰國時期創立與發展，但不受諸侯國的青睞;秦朝崇法抑儒并“焚書坑儒”遭摧殘;漢代嚴格來說儒法相濟、外儒內法。

現代歷史教育理論認為,中學歷史教學目標不能僅僅定位于學生對歷史知識的掌握,更主要的是使學生能夠在探究性歷史學習過程中, 享受歷史學習的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質。

一、教材分析

1、教材地位：《美蘇爭霸》這一節，是本章的重點，它起著承上啟下的作用，既承接了前面有關二戰后的形勢變化，又啟示后來的國際格局的形成。

2、教學目標

(1)知識與能力

使學生了解美蘇爭霸的概況，認識美蘇爭霸的原因及后果。培養學生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點的能力以及全面、客觀地認識和評價歷史事物的能力。

(2)過程與方法

精心設計并營造閱讀、思考、質疑及合作探究的學習情境，促使學生在學習過程中學會獨立思考和合作學習;培養學生論從史出、史論結合的治學方法和實事求是的科學態度。

(3)情感與價值觀

首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。

其次正確認識美蘇爭霸并從中吸取經驗教訓，認識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強的社會主義任重而道遠，另外對待今日的美國，一方面要堅決反對它的霸權政策，另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個合格的具有民族危機感的社會主義公民應有的理智的分析。

本節難度大：內容抽象概括，且概念多，觀點多，理論敏感點多。

3、教學重點：美蘇爭霸三個階段中蘇聯的戰略意圖與美國在第二階段中的政策調整。因為這兩點的掌握對于學生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。

4、教學難點：如何認識美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因為教材對此只作概括性的列舉，并未具體分析，難以理解。

二、學情分析

經過一年多的訓練，高二年級的學生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛活躍，對美蘇爭霸多少都有一點自己的獨立的看法。因此要在課堂教學抓住學生思維熱點，既實事求是地分析和評價美蘇爭霸，又要引導學生學會正確的分析和理解今天的國際形勢。

三、教學策略

1、教法運用

主要采用問題教學法，通過一系列有內在聯系的問題，引導學生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌

握知識、培養能力和感悟歷史。

一、教學目標

教學目標制定的明確、具體、恰當。課堂能根據學生認知能力的發展水平和歷史學科特點制定三個目標：第一是知識能力目標；第二是過程與方法目標；第三是情感與價值觀目標，這三個目標從淺至深，課堂注重三維目標的有機整合、相互滲透，既有知識的傳承、能力的提升，又有情感的培養與熏陶。通過教師環環相扣的問題設計以及引導，學生對所復習的內容有了更深刻細致的認識了解，不僅知識目標很好地達成，而且更深層次的在思想上對學生進行了教育，使學生了解人才對社會的重要性，樹立正確的人生觀，教學落實較好。整節課始終貫穿著情感的熏陶，最后一個環節的設計，“你從中得到什么啟示”更使本課的情感得以升華。

值得商榷之處：復習課堂的教學目標之一是通過探究活動培養學生搜集有效資料、整合分析資料的能力，而這種能力只有在課前學生的準備中才能得到充分培養。這一目標是不是在復習課中都不能設計和實現呢？

二、教學內容

課堂的時間分配比較科學合理，內容正確、準確、重視知識的形成、鞏固、深化和應用。教學編排合理，符合學生的知識基礎和能力水平。重難點非常突破，教學資源的開發也比較到位。課堂中選取了許多相關習題材料，非常貼切地解決了復習課的相關問題，而且特別能引起學生的興趣。教師還能有效地聯系實際，貼近學生生活。復習課中聯系了“日本兩次改變社會性質的改革及啟示”和“日俄改革的相同點”等材料，通過這些材料就比較好地使學生意識到“以史為鑒”，而這正是一般歷史課都要努力達成的一個教學目標。

值得商榷之處：復習課的一個關鍵點就是教師如何更優更有效地組織好學生的合作學習與自主復習的關系，這也是自主互助學習型課堂的精髓所在。

二、教學過程 亮點：

1、課堂導入簡潔、自然。利用提問直接切入正題，也能引起學生興趣和感情共鳴，很快進入復習佳境。

2、教學過程中教師比較注重學生學習方法的培養，教師采取調查學生情況的方式，給了每個學生足夠的復習空間和時間。

3、在教學環節中，教師展示相應的問題材料，并提問“你可以獲得哪些信息”，半開放的問題能夠較好地鍛煉學生分析材料的能力。

4、課本上“動腦筋想一想”這塊內容中的材料對于初一學生來講是相對較難的，課本所指示的是讓學生直接解釋其表達的觀點，這對于我們的學生來說還是太難。兩位老師從實際學情出發，利用很多針對性的問題將各個材料承接起來，問題貫穿材料始終，層層突破，非常自然地解決了許多相關問題，合理地運用了教材資源。

5、在教學過程中，兩位老師還注重課堂起伏，采用多種形式，利用學生的心理特點設置問題來調整學生的思維活力。比方說自查、互查和抽查等形式的變換，促使學生有更多的思考，對學生也有一定的吸引力。

6、“你做史學家”這一教學環節提出了歸納概括性問題：“17－19世紀大西洋沿岸的重大革命？”、“針對日本的崛起你有什么啟示？”“應如何評價歷史人物？”這些問題把課堂推向了高潮，學生反應更積極熱烈，課堂氣氛熱鬧而不失和諧。值得商榷之處： 課堂中設計了小組討論，活躍了課堂氣氛。但是教師在學生討論的過程中基本上就是在教師里巡視，建議可以更多一些師生互動，教師也參與課堂討論，給學生一些建議或評價，課堂可能會更和諧，小組討論也會更有效。

四、教法學法

本課以“自主互助”教學方法為主，輔以目標導學、問題探究等學習方式，通過活動創設寬松、民主、自然、和諧的課堂氣氛，“自主互助法”貫穿教學過程始終，是整堂課的一大特色。教師引導學生層層深入，能讓學生自己得出結論，同時又能節外生枝地引起波瀾，激發學生的探究興趣。

五、教師素養

教師本身有扎實的基本功，語音清晰，教態自然大方，具有較強的教材處理能力、應變能力和課堂調控能力。教學過程中教師用語嚴謹，引導總結也很到位。

值得商榷之處：在復習課上，教師怎么樣才能對學生的復習情況作出及時恰當的評價，進一步激發學生的學習興趣和樂趣，規范課堂自主互助復習模式，提高復習的效率。?

六、目標達成度

整個教學過程中，學生復習認真積極，思考問題也比較深刻。在教師組織引導下學生能自主的選擇復習任務內容、方法手段形式，最終整體復習效率大大提高。總之，學習了兩位老師的復習課之后，我認為復習課應該突出以下幾點：（1）、讓學生自主梳理知識，分類整合。引導學生總結自己的梳理方法，并提高梳理總結的能力。通過小組交流或個人對一個單元或一個章節的內容用圖表、文字或其他的方式表示出來，形成網絡狀的知識系統。（2）、通過查漏補缺，使知識更系統化。（3）、強調知識的綜合運用。

第三篇：評語

你是個聰明、活潑的男孩，作業總是趕在人前，但字跡有欠工整。同學之間友好相處，不惹事生非，學習有進步，希今后在寫字上下點功夫，做個名副其實的好學生。

你是個勤奮、好學的學生，同學之間和睦相處，熱愛集體，說話能力強，作業認真，學習成績穩步上升，希今后永遠保持這種良好的學習作風，爭取更大的進步。你是個誠實、善良的孩子，由于你的努力，在學習上總算有了一點起色，希今后繼續努力，爭取和別人同行。

你是個誠實的孩子。由于你基礎知識差，致使你對學習興趣不太濃，但你作業還是能按時完成，但字跡不太工整，希你今后端正學習態度，對自己要有信心，爭取更大的進步。

你是個聰明、活潑的好孩子，上課特別認真。回答問題大膽響亮，你熱愛集體，關心同學。是學生的好榜樣，是老師身邊的好助手，希你今后更加努力，永遠保持三好學生的光榮稱號。

你是個誠實、善良的孩子，同學之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業時，上課不夠專心，導致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。

你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處，作業按時完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯的進步，希你今后繼續努力，爭取與同學并肩前進。你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關心同學。上課積極動腦，作業認真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進步。

你是個乖巧、好學的女孩。同學之間友好相處，作業也比以前做得認真，在這一學期內，成績有了明顯的提高，希你今后繼續努力，爭取做個好學生。你是個誠實、勤奮的男孩。作業按時完成，但字跡不太工整。同學之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發言不太熱烈，希今后積極動腦，學習成績能更上一層樓。

活潑、好動是你的天性。學習自覺，同學之間友好相處，集體活動積極參加，作業按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點壞毛病，爭取更大的進步。你是個勤奮、好學的孩子。同學之間友好相處，熱愛集體，作業認真，學習成績有了明顯的進步，但上課發言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進步。你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項活動積極參加，由于你的努力，在學習上進步很大，希今后不要驕傲，堅持不懈，爭取做個好學生。你是個誠實的孩子，你熱愛集體，關心同學，學習有上進心，作業按時完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進步。

你是個聰明，機靈的小男孩。各項活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學習有進步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁爭取更大的進步。

你是個活潑，可愛的女孩。同學之間關系融洽，熱愛集體，上課經常看到你舉得高高的小手。學習成績有所提高，但你對作業按排不太合理，希今后一定要改掉這個壞毛病，爭取與人同步而行。

你是個誠實的孩子，能和同學和睦相處，能按時完成作業，字跡端正，但上課經常開小差，導致成績不太理想，希今后改正缺點，爭取進步。

活潑、開朗是你的天性，你熱愛集體，各項活動積極參加，對人有禮貌，由于你的努力，成績有了明顯的提高，希你今后繼續努力，走到隊伍的前列去。你誠實，勤奮的男孩作業認真完成，字跡工整。同學之間友好相處，上課不太愛發言，學習上有進步，希今后揚長避短，爭取更大的進步。

你是個聰明，好學的男孩，你熱愛集體，各項活動積極參加，同學之間互幫互助。在不斷努力下，成績會有所進步。希你再接再厲，勇攀高峰。

你是個爭強好勝的男孩。同學之間不持強凌弱，熱愛集體，作業完成較快，但字跡有欠工整，計算方面有點粗心，希今后改掉這些壞毛病，你的成績會更出色。你是個誠實，憨厚的男孩，你學習認真，字跡端正。熱愛集體，關心同學。加上你的努力，成績有所進步。希今后繼續努力，爭取做個好學生。

你是個活潑，好動的孩子。你的嘴上雖然總說不在乎，但老師知道你的心理其實是個很要強的孩子，你作業認真，學習有進步，希你今后端正學習態度，你會是個很了不起的好學生。

你是個勤奮、好學的男孩，從不放松自己，熱愛勞動，同學之間友好相處，學習成績穩中有進，希你今后繼續努力，爭取更大的進步。

你是個驕小玲瓏的小女孩，你熱愛集體，同學之間友好相處，作業按時完成，字比以前寫得好，學習上有進步，希今后繼續努力學習，爭取做人好學生。你誠實、善良，從不惹事生非。熱愛集體，同學之間友好相處。作業按時完成，但字跡不太工整，希今后上課多動腦，積極發言，你將會有更大的進步。你是個誠實的孩子，學習自學性較好，從不拖拉作業，同學之間友好相處，由于你的努力，成績不繼提高，希你今后繼續努力，爭取與人并肩同行。

你是個誠實的孩子，你熱愛集體，熱愛勞動，同學之間友好相處，但學習自覺性差，作業總要在老師督促下完成，成績雖有進步，但不算大，希今后改正缺點，爭取更大的進步。

活潑，開朗是你的天性，你熱愛集體，講究衛生。對人有禮貌，但你生性貪玩，作業不能按時完成，希今后改掉這些壞毛病，爭取做個好學生。

在老師眼里，你是一個斯斯文文的男孩。老師交給你的任務，你都完成的較出色。你上課能認真聽講，積極思維，但老師總覺得你的學習沒有明顯進步。在這里老師送你一句話：學習如逆水行舟，不進則退，要達到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。

你是一個天真可愛的女孩。你尊敬師長，積極參加學校開展的各項活動。上課認真聽講，積極思維，作業一絲不茍。批閱你的作業也是一種美的享受。在這里，老師送你一句話：一份耕耘，一份收獲。只要勤奮踏實，你會非常出色。在老師眼里，你是一個文靜的男孩。其實，你活潑、好動。值得欣慰的是，這學期你各方面取得了很大的進步。你的作業總是一絲不茍，字跡端正、清楚。在這里，老師希望你認準目標，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節里，你一定會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

翻開你的筆記本，一行行娟秀的字跡呈現在人們眼前，閱讀你的作文，自然優美的語言讓人覺得這是一種享受。平時，你關心同學，熱愛集體。只是，作為一名班干部，應處處以身作則，發揮模范帶頭作用。在這里，老師送你一句話：學無止境，只要不斷拼搏，才能獲得更大豐收。

你是一個活潑可愛的男孩，見到老師、同學，你總是笑臉相迎，你上課能認真聽講，積極參與課堂討論。你的作業總能按時完成，只是書寫還不夠美觀。如果你各方面都表現的出色一些，那你將成為一個非常優秀的學生。

在老師心目中，你是一個聰明、活潑的男孩。對待同學你也很真誠。你能積極參與課堂討論，敢于發表自己的見解。作業總是一絲不茍，字跡端正。不過，你作業的速度總讓老師擔心。在新的學年里，老師希望你能邁好前進路上的每一步，成為一個更出色的男孩。

想到你，浮現在我眼前的是搶著為同學發本子的情景。平時上課你總是坐得端端正正，聽得認認真真，時而也能聽到你精彩的發言。你熱愛勞動、團結同學，深受同學、老師的喜愛。如果你能把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，平時以高標準嚴格要求自己，你會非常出色。

在老師心目中，你是一個活潑、可愛的男孩，見到老師、同學你總是笑臉相迎。你上課能認真聽講，作業一絲不茍。你熱愛勞動，樂于助人，關心集體。不過，老師覺得，你在學習上還缺少在運動場上的那種拼勁。在這里，老師希望你認準目標，腳踏實地向前進，相信在收獲的季節里會品嘗到辛勤奮斗的甜果。你是一個文靜而懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學和睦相處。上課認真聽講，總能認真完成各科作業。不過，你上課的時候總是那么安靜。在這里，老師真誠地希望你能抓住每次鍛煉自己的機會，與人交往大膽些，使自己變得更加出色。你活潑、聰明，待人真誠熱情。能積極參與課堂討論，敢于發表自己的見解。你的作文，語言自然優美，常被作為范文讀給同學們聽。平時，你關心集體，為班里作了不少貢獻。只是，作為一名干部，應處處以身作則，發揮模范帶頭作用。在這里，老師真誠地希望你在新的一年里，戒驕戒躁，爭取獲得更大的豐收。你是一個思想純樸、心地善良的男孩。上課專心聽講，回答問題總少不了你的參與。能積極參加學校開展的各項活動，尊敬老師，團結同學。因此，深受同學和老師的喜愛。如果你把細心當朋友，在學習中盡量少一些失誤，你一定會非常出色。

在老師心目中，你一直是一個勤奮好學的孩子。上課認真聽講，積極參與課堂討論，按時認真地完成各科作業。你樂于幫助同學，熱愛勞動。不過，你的寫作水平總達不上老師對你的要求。記住：學無止境，只要不斷拼搏，一定能獲得更大豐收。

在老師心目中，你是個可愛的男孩。你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動。上課專心聽講，時而也能聽到你精彩的發言。不過，老師覺得這學期你在學習上沒有明顯進步。在這里老師希望你認準目標，腳踏實地地向前進，相信在收獲的季節里，你會品嘗到辛勤奮斗的甜果。想到你，浮現在我眼前的是你對班級工作認真負責的情景。能出色完成老師交給你的各項任務，當好老師的小助手。上課專心聽講，常常能聽到你精彩的發言。你團結同學，樂于助人。在這里，老師送你一句話：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目”。

在老師心目中，你是一個心地善良，為人厚道的男孩。見到老師，你總是笑臉相迎，與團結和睦相處，因此，深受同學和老師的喜愛。不過，老師覺得你學習目的不明確，總讓老師為你擔心。說真的，老師對你充滿信心。希望你在新的學年里摒開不良習慣，奮勇前進，你一定會很出色的。

在老師眼里，你是一個非常可愛的女孩。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好。對待同學，你也很真誠。不過，老師覺得你學習的目的不明確。在這里，老師送你一句話：學習如逆水行舟，不進則退，要想達到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。

在老師眼里，你是一個文靜、內向的女孩。你積極參加學校開展的各項活動，對待同學，你也能很熱情、真誠。令老師遺憾的是你的作業本為什么總要讓我單獨批改。說真的，老師對你充滿信心，在這里，老師希望你在新的學年里，在學習上狠下苦功，不懂就問，爭取進步。

第四篇：評語

一年級下學期評語

你性格內向，膽小怕事，與同學無爭吵，是一個聽話的孩子，勞動積極肯干，同學老師都很佩服你。學習上學勁較足，上課愛動腦，舉手積極，但記憶力不強。希你能多看，多想，多練，學習成績將會有所提高。

你是一個聰明,富有想象力的孩子,課上總能聽到你出奇的問答,但做作業時,不免有點粗心,希你改掉這種壞毛病,爭取更大的進步.你是個活潑,好動的女孩,你勤奮好學,寫字認真,一絲一茍,上課積極動腦,熱烈發言,和同學友好相處,學習有進步,希今后保持這種良好的學習作風,爭取更大的進步.你是個勤奮,好學的孩子.作業認真,字跡總是那么清晰,工正,學習有上進心,成績有明顯提高,希今后繼續努力,爭取做個好學生.你是個踏實,上進的好學生.同學之間友好相處,幫助差生補習功課,班級工作積極負責,成績穩步向前,希今后再接再厲,爭取更大的進步.你是個聰明,伶俐的女孩.你學習認真,作業字跡工整.關心集體,樂于助人,小組長工作負責,學習成績穩中有進,希繼續努力,爭取更大的進步.你是個天真,好學的孩子.學習認真,作業按時完成,上課積極動腦,發言熱烈,成績有所提高,但不免有點頑皮,希今后改掉這點小毛病,爭取做個好學生.你是個聰明,活潑的男孩,作業總是趕在人前,但字跡有欠工整.同學之間友好相處,不惹事生非,學習有進步,希今后在寫字上下點功夫,做個名副其實的好學生.你是個勤奮,好學的學生,同學之間和睦相處,熱愛集體,說話能力強,作業認真,學習成績穩步上升,希今后永遠保持這種良好的學習作風,爭取更大的進步.你是個誠實,善良的孩子,由于你的努力,在學習上總算有了一點起色,希今后繼續努力,爭取和別人同行.你是個誠實的孩子.由于你基礎知識差,致使你對學習興趣不太濃,但你作業還是能按時完成,但字跡不太工整,希你今后端正學習態度,對自己要有信心,爭取更大的進步.你是個聰明,活潑的好孩子,上課特別認真.回答問題大膽響亮,你熱愛集體,關心同學.是學生的好榜樣,是老師身邊的好助手,希你今后更加努力,永遠保持三好學生的光榮稱號.你是個誠實,善良的孩子,同學之間友好相處,對人有禮貌但.由于你作業時,上課不夠專心,導致你成績不太理想,希你今后不再犯同樣的錯誤,邁出新的一步.你是個乖巧的女孩,對人有禮貌,同學之間友好相處,作業按時完成,由于你的不斷努力,學習上有了明顯的進步,希你今后繼續努力,爭取與同學并肩前進.你是個懂事,聰明的女孩.你熱愛集體,關心同學.上課積極動腦,作業認真完成,還是老師的好幫手,希今后再接再厲,爭取更大的進步.你是個乖巧,好學的女孩.同學之間友好相處,作業也比以前做得認真,在這一學期內,成績有了明顯的提高,希你今后繼續努力,爭取做個好學生.你是個誠實,勤奮的男孩.作業按時完成,但字跡不太工整.同學之間和睦相處,集體活動積極參加,但上課發言不太熱烈,希今后積極動腦,學習成績能更上一層樓.

第五篇：《評語》

《評語》

①那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領的成績單拿在手上，已經被我們折得皺巴巴了。

②?老師給你們什么評語？?阿益問。?還沒看，不知道。?包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。

③?來猜我的是什么。?阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：?馬?。④?害群之馬？?我說。

⑤?沒那么糟！?阿益掀開成績單。

⑥我剛剛看錯了，是?焉?。?心不在焉?的確比?害群之馬?好多了。

⑦?你的呢？?他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：?用功?。?上一個字是‘不’吧！?大家起哄說，?不用功。?

⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是?又?。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。

⑨活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉??老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？

⑩整個寒假期間，那句?活潑又用功?的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業。

?開學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經常出現在腦海中。我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽??

?一學期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內頁，右邊是交錯的?優?和?甲?，左邊則是這學期的評語?努力進取?，就在上學期評語?活潑又用功?的旁邊。

?回家的路上，阿益接過我的成績單，說：?我這學期的評語跟你上學期的一樣！? ??活潑又用功？?我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：?活潑欠用功啦！?他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

?我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個?又?字其實是?欠?字。突然，腦海里伴著我整學期旋律變得荒腔走板。

?十多年后，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

?學生也把對我的?評語?，寫成節日小卡。我仔細讀過以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學三年級的成績單一起。

（刪改自臺灣王傳明《評語》）1.本文按照時間順序寫了兩部分內容，請概括。（6分）

（1）小學三年級時，（2）十多年后，2.第⑧段畫線句運用了 句式？ 該句反映了我當時 和 的心理。（3分）

3.第?段畫線句富有語言表現力。請選擇一點簡要分析。（4分）

4.本文給我們多方面的啟示，不恰當的一項是（）

A.寫字端正清楚很重要。

B.誤會往往能助人進步。C.經歷是一筆人生財富。D.鼓勵欣賞會給人力量。

5.本文標題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由（6分）