第一篇：小學青年教師三年培養計劃

侯里小學青年教師三年培養計劃

（2016.3——2019.3）

我校共有教師18名，其中30歲以下的教師有8人，約占全校教師總人數的45%。這些青年教師的專業化成長是學校的希望所在，他們的專業化發展水平如何將決定學校的未來發展。

一、指導思想

以科學的發展觀為指導，以全面提高青年教師的素質為目的，加快教育現代化進程，盡快建立一支高質量的，能適應教育教學改革的教師隊伍，加強學科梯隊建設，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力和水平。學校領導把培養青年教師的工作當做一項關系到學校發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我校教育教學骨干的后備力量，全力打造一支適應時代發展需要的高水平的青年教師隊伍。

二、培養對象

2012年2月以后參加工作的所有教師。

三、培養目標

（一）總目標：

通過三年時間的精心培養使我校的所有青年教師在師德修養、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學理論水平以及文化修養都有較大幅度的提高和質的飛躍，使他們都能夠擔當起推進新課程改革的深入發展的重任，成為促進學校長足發展的中堅力量。

（二）具體目標：

1、通過三年培養力爭使我校每一個青年教師能夠基本上勝任教育教學工作，初步具有扎實的教學基本功；能夠熟悉學科課程標準，掌握新課程理論并自覺運用到教育教學中去；能夠完全駕馭課堂，具備獨立教學管理班級的能力并能夠初步形成自己的教育教學風格。

2、力爭利用三年時間的培養使我校1/3的青年教師能夠獨立承擔區級公開課、觀摩課或獲得區級一、二等獎以上。

3、通過三年時間的培養力爭使我校50%的青年教師撰寫的論文、教學案例分析、教學設計等能獲縣級以上獎勵或能夠在市級以上報刊發表。

4、力爭三年內使我校50%的青年教師的教育科研水平有較大提高，能夠承擔課題實驗與研究。

四、培養措施與要求

1、設計個人職業生涯發展規劃

每位30歲以下的青年教師，依據學校的培養計劃，結合自己的教育教學實際，設計一份自己的職業生涯成長規劃書并建立個人成長檔案

2、建立師徒制

為了使青年教師盡快成長，學校將根據教師的任課情況，安排骨干教師與青年教師結師徒，發揮骨干教師的傳幫帶作用。青年教師要在骨干教師的幫助下建立先進的教育理念，理解任教學科課標，把握教材，設計教案。包括：教學計劃及總結的書寫、備課教案設計書寫、作業批閱及評價用語、課堂教學過程的指導（體現在說課、跟蹤聽課、評課、課堂調控等）、檢查教學反思、與家長的溝通藝術。要求師傅每兩周要做到至少聽徒弟的課1節以上，徒弟每周至少聽師傅的課1節以上。每次聽課師徒要及時交流反饋意見，并做好記錄。學校將根據實際情況每年舉辦一次青年教師匯報展示課活動。

針對師徒制要求每位青年教師： 1）每年上一節校級公開課； 2）每學期上交一份優秀教學設計；

3）每學期聽課不少于20節，其中觀看名家教學錄像課不少于兩節（以聽課記錄為憑據）。在大組評課活動中，發言次數一次以上（以科組記錄為憑據）；

4）每學期針對本班學生期中或期末檢測結果寫一份教學質量分析報告；

5）能承擔主題班隊會的設計主持工作，每學期遞交一份主題班隊會活動案例。

3、建立教育教學反思制度

經驗加反思是教師成長的必經之路。只有那些善于反思的教師才會迅速成為優秀的教師。所以作為一位青年教師要學會反思，經常反思自己的教育教學行為，尤其是自己的課堂教學。要善于反思自己教學中的成功之處或問題與不足，并運用新課程理念分析其產生的原因和自己的感悟。學校要求每位青年教師每學期撰寫的教后反思必須達到任課數的1/3以上（呈現在個人教案上）。

要求：

1）每學期上交一份優秀教學反思；

2）每學期撰寫一篇教育教學故事或敘事。

4、建立讀書機制

“書能讓我們一生快樂”，讀書是教師發展的源泉和強大支柱。所以作為一名青年教師，我們要讓讀書成為自己的習慣，成為自己的生活方式。不僅要讀文學方面的書籍，以陶冶自己的情操；也要讀哲學等方面的書籍，拓寬知識面；而且更要讀教育教學專著，豐富自自己的教育教學理論水平。學校要求每位青年教師要做到每年至少讀五本教育教學專著，并撰寫讀書筆記或讀后感五篇以上（閱讀書目由學校確定）；每年參與一次讀書推薦會或讀書交流會。

5、開展課題實驗與研究

問題即課題。教師的專業化成長離不開課題研究。教師的研究不在于要取得多高的理論成果，主要在于解決實際工作中的問題，為自己的教育教學服務，提高教育教學水平。學校要求每位青年教師要有“從問題中來，到問題中去”的研究意識，積極開展課題研究。每一位青年教師都要自己的微型課題，更要積極主動參與承擔學校開展的課題研究，不斷提高教育科研水平。

6、總結提高

每學期針對自己在工作中的得與失寫一份小結。

四、保障監督機制

1、成立青年教師培養提高領導機構。

2、學校給每位青年教師配有一位指導教師，建立師徒制；

3、學校為青年教師提供讀書學習的一切便利，包括學校訂閱雜志、報刊，以及提供電腦等。

4、三年內，學校給每位青年教師提供外出學習的機會不少于10次，并適當報銷學習費用。

青年教師

三年培養計劃

北戴河新區侯里小學

第二篇：5年教齡青年教師三年培養計劃

1-5年教齡青年教師三年培養計劃

西外外國語學校

教師培養培訓是師資隊伍建設的重要工作，是實現教育現代化進程中的核心內容。隨著我校教育事業的快速發展，大量新教師充實到教師隊伍中，1-5年教齡青年教師有36人，占教師總數的27%，為我校教師隊伍的蓬勃發展提供了強大的動力。為進一步完善可持續發展的人才培養機制，挖掘1-5年教齡青年教師的內在潛力，提升青年教師的師德師能及專業素養，提高課堂教學實效性，根據《松江區1-5年教齡青年教師教育工作實施意見》要求，結合我校實際，現就今后三年我校青年教師培養培訓工作提出如下實施意見。

一、指導思想

以“人力資源是第一資源”思想為指導，根據《松江區1-5年教齡青年教師教育工作實施意見》精神，以市教育工作會議、市基礎教育工作會議精神為指導，以實施“二期課改” 為契機。進一步健全機制，搭建平臺，促進青年教師快速成長，努力造就一支適應素質教育要求，滿足西外優質教育需要的師德師風好、專業素養高、業務能力強、整體發展均衡的青年教師隊伍。

二、具體目標

1、加強師德教育，提高教師的人文素養。1—5年教齡青年教師教育須以增強高尚的師德為核心，強化育人的責任感與使命感。促進青年教師樹立遠大的職業理想，確立科學的教育理念，掌握先進的教育方法,勤于育人,精于業務,愛崗敬業,樂于奉獻。樹立正確的人生觀、價值觀及育人觀，培育積極向上的健康心理。

2、聚焦課堂實踐，提高教師的教學能力。課堂教學實踐是提高教師教育教學能力的重要途徑，青年教師的培養必須注重理論與實踐相結合原則，以課堂為主陣地，以校本研修為主要方式，細化教學常規，夯實教學基本功，提高課堂教學能力與水平。

3、搭建展示平臺，激勵教師的發展欲望。制定“西外教師專業發展階梯目標”明確每一專業階段要求，使教師專業發展有目標。立足學校，立足課堂，立足專業，提供展示平臺，營造良好的成長環境。

4、實施分層培訓，提高教師培訓的實效。讓培訓成為教師的第一福利，師資是學校發展的第一要素，把事辦好，實現雙贏。爭取在三年中有10人成為骨干教師，爭取全部評為小學高級、中學一級教師。

三、主要內容

（一）、搭建教師發展平臺，提升教師教育理念

在校本教研中采取聽、說、讀、寫、評等多種形式促進教師專業化發展。

聽：各種教改專題報告，汲取各種前沿信息，先進經驗； 說：圍繞研究專題開設論壇，通過西外校園網建立教育論壇網絡，說說自己教學實踐中的困惑與反思，成功與收獲，讓教師們共同分享教改成果；

讀：每學期讀一本以上的教育教學專著，讀各類教育、教學的報刊，提高教師自身的理論水平。

寫：青年教師定期寫教學隨筆，每學期寫專題論文，科研報告等； 評：評選學科骨干教師，學科帶頭人，以點帶面，充分發揮示范輻射作用。

（二）、完善制度通過精細化管理，提升教學能力

1、教研活動四定制度

即定時間、定地點、定內容、定中心發言人。強調“三化”即教研活動主體化，系列化，特色化。注重兩結合：學與研相結合，大小教研組相結合。突出一個字“研”，精心鉆研教材，精心鉆研教法和學法，使青年教師在校本教研過程中逐步成長。

2、教學研究“四個一”制度

要求青年教師每學期研究一個課題（專題）、開一堂研究課（說課、教案設計，課件、教學反思）寫一篇專題小結（論文、案例等）、完成一份命題試卷。

3、完善學科帶頭人、骨干教師評選及帶教制度

學科帶頭人、骨干教師每學期進行風采展示，上示范課一節，做專題講座一次，帶徒弟一個，為青年教師專業發展起到引領作用。

4、教學常規檢查制度

每學期定期進行備課檢查、作業檢查及交流評價，教學問題、作業問題會診，兩次教學質量分析。使青年教師在教學五環節的實踐中練就教學基本功。

5、教研活動賞識制度

在課改“以人為本，以發展為本”的主導思想下，將檢查工作賦予更實際更新的內容，以服務的角色與教師一同交流、發現、賞識，在寬松和諧的環境中自我發展和完善。

6、教學調研制度

每學期由學校教學調研小組，對某一個年級或某一學科進行一次有針對性的教學調研工作，主要通過調研發現教師教學過程中的閃光點，使之發揚光大，同時針對教學中的實際問題進行調研，發現問題，解決問題，提高管理的效能，規范教師的教學行為，提高教學能力。

7、教學問題累積制度

教師要緊密結合教材、教法與學法實際，提出一一些具有研究價值或感到困惑的問題，或具有獨特見解的問題。教研組利用教研活動時間，組織教師一起討論這些問題，或通過其他途徑解決問題。進而提高青年教師的反思重建意識。

8、建立教師教學評價的電子檔案。

其主要目的是：全面了解教師教學的情況，幫助教師認識到自己教學策略的長處和不足；診斷教師在教學中存在的問題和困難，及時調整和改善教學過程；展示教師的優秀作品，反映教師的成就與進步，激勵青年教師走專業發展的道路。

四、采取措施

1、健全組織機構，學校要充分重視青年教師的培養教育，完善考核制度。

2、采取請進來、走出去的方法，實現專家引領，促進教師專業發展。我們通過聘請一些教學專家來校做報考，或親臨課堂指導教學，同時走出去學習他人的先進經驗，積極參與市、區級的培訓，引領青年教師實現專業發展。

3、完善師徒帶教制度。通過師徒帶教的方式，幫助教師提高教學實踐能力，加快專業發展的進程。

4、發揮教研組、備課組的作用，在校本教研的過程中，提高青年教師的實踐能力，開展分層實踐課，使教師努力實現有效的“教”和“思”。教研組內互動，上研討課，引導教師發表真知灼見；備課組內互動，上家常課，互相學習取長補短。校內跨學科互動，上示范課、展示課，發揮學科帶頭人、骨干教師的引領作用。

5、開設教學論壇。每月一次論壇，讓青年教師通過論壇，增長智慧，提高能力。

6、教師個人制定三年發展規劃，教研組按學校規定的階梯目標，分別申報階梯發展目標，實現目標管理，運用目標激勵教師個人和團隊實現教師專業發展。

要使青年教師在校本教研的過程中不斷成長，要注重提升校本教研的活動質量。

（1）提高問題的針對性

從日常性隨意問題中歸納出專題性的研究問題。保證校本教研的內容具有針對性、適應性，滿足教師參與校本教研的積極性和需要。（2）提高理論學習的有效性

倡導教師圍繞問題開展學習，這樣學習就成了有的放矢。如菜單式專題理論學習，拓展式理論學習，問題式理論學習和套餐式理論學習等多種形式的探索。將專題學習和拓展學習相結合，提高教師學習的自覺性，持續性和時效性。將理論學習的功能由分散、無序向規范、系統整合。

（3）提高研究過程的科學性。調查研究，行動研究，敘事研究都是比較適合教師研究的基本方法。2008-11-21

第三篇：小學青年教師培養計劃

十墩小學青年教師培養計劃

一、指導思想：

為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，現根據我校《師資隊伍建設規劃》和《教師繼續教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養計劃。

二、培養目標和任務：

從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。

教齡5年以下的青年教師均為培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。

1、新教師的入格培訓。

主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。

2、青年教師的升格培訓

主要指3年以上的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

三、具體工作：

（一）加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位

1．組織青年教師學習國務院關于《基礎教育改革與發展的決定》、《中小學教師職業道德規范》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安

心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

2．堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

（二）通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質

教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

1.“師傅帶徒弟”的培養

教研組從最初建立就采用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種“師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。

2.“先承接再提高”的培養

教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環節，然后青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，并且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養效果。

3.“走出去請經驗”的培養

這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師經常去外面聽課、培訓，“請經驗”主要包括邀請骨干教師傳授經驗。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。

5.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養

學校認為年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養年輕教師的措施中最重要的一條是對于他們的長期培養。

我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平

（三）加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

（四）提高青年教師實施素質教育的能力和水平

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節教學公開課）。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

（五）加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。

第四篇：小學青年教師培養計劃

小學青年教師培養計劃

篇一：小學青年教師培養措施 鄧莊小學青年教師培養計劃措施 鄧莊小學 2013.09 鄧莊小學青年教師培養計劃措施 為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，我校對35歲以下任教的青年教師實行綜合培養，有計劃地提高青年教師的教學水平。青年教師是學校教育教學的主力軍，為了貫徹黨的教育方針，建立健全青年教師培養管理制度，我校把青年教師的培養作為一項未來工程來抓。結合青年教師特點，計劃采取多種形式，有針對性地做好青年教師的崗位培訓工作，全面提高青年教師的政治素質、師德修養、業務能力，使之盡快成為能夠獨立承擔教育、教學工作的骨干力量，特制定本方案。

一、培訓目標 我校對青年教師的基本要求是：一年入門，二年過關，三年達標，五年成熟，七到八年成為教學骨干。分三個層次目標進行： 第一個層次目標，通過一個小循環（第一個三年）培養勝任教師。第一年入門：新教師參加工作第一年，要適應學校及學科教學各項常規要求，初步熟悉課程標準，教材的要求，執行小學教學常規，了解小學課堂教學評價要點，一年內要過好三關：即備課關、組織教學關、講課關，上好匯報課。第二年合格：工作第二年要掌握一般的教學基本功，基本掌握課程標準和教材，較好地把握所授知識的深度，能結合學生實際，有針對性地進行教學，改進和完善教學方法，形成良好的教學習慣，按照課堂教學評價要點會上課，上好合格課。

第三年勝任：工作第三年教學基本功要達標合格，堅持理論聯系實際，按課程標準、教材的要求進行教學，在吸收他人經驗的基礎上，初步形成自己的教學特色，教法靈活，課堂教學效益高，要過關上好課，爭創優質課。第二個層次目標，培養骨干教師。從第二個循環（第二個三年）一開始，在教育教學上按骨干教師的標準要求青年教師，力爭到第六年使其成為骨干教師。第三個層次目標，培養學科帶頭人。從第三個小循環（第三個三年）開始，在教育教學上按學科帶頭人的標準要求青年教師，力爭到第九年成為學科帶頭人。

二、培訓內容

1、教育理念培訓：主要是教育新理論、新思想、新理念的培訓。

2、師德培訓：主要是職業道德、職業精神、職業價值觀的培訓。

3、教育技能培訓：主要是班主任工作的培訓。

4、教學技能培訓：主要是課標、教材、教法、學法、教學基本功和教學常規入門（包括備課、寫教案、上課、板書、批改、輔導、命題、評課、案例分析等）。

5、多媒體教學技術的培訓：主要是熟練使用電腦的一般應用，制做課件，利用多媒體信息技術輔助課堂教學。

三、培訓形式與措施

1、抓進修。學校保證、優先和獎勵青年教師進行在職進修學習。學校鼓勵青

年教師在職學習本科課程或研究生課程。學校也積極安排青年教師參加區、市級各類培訓活動。

2、促自培。學校堅持定期組織青年教師進行業務學習，要求每位青年教師自訂教育教學雜志，自我進修學習現代教育技術、專業知識、外地先進經驗和教改信息，并舉辦不同類型的培訓以“逼其學習，促其提高”。學校還不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富教學閱歷。

3、結師徒。學校實施“帶教工程”，每位鎮、校級骨干教師每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發揮傳、幫、帶作用。學校對帶教工作取得顯著成效的骨干教師給予獎勵。同時，學校聘請外校優秀教師或學科專家對部分青年教師結對帶教。

4、常訓練。學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師每學期至少上一節匯報課或研討課，一學期寫一篇教育教學論文。同時加強現代教育技術培訓，要求所有青年教師都能獨立制作課件。

5、樹典型。學校對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過壓擔子，優先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為學校的骨干教師。學校每年進行一次學科帶頭人、骨干教師的評選，對當選的青年教師給予津貼，并對他們的先進事跡進行廣泛的宣傳，利用先進典型的感染力

和說服力，去帶動廣大青年教師。

6、倡教研。學校采取各種有效措施培養青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織青年教師開展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教學個案、開展調查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫教后記，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創造。

四、評估與保障措施

1、學校成立青年教師領導小組。由校長、教務處主任、教研組長組成培訓與評估小組，力保青年教師培訓工作按計劃進行。

2、總結表彰：對獲獎的青年教師和指導教師頒發證書和獎品，計入業務檔案，納入晉職、評優加分范圍。

3、青年教師每學年末要寫出自我總結材料，學校、教研組、指導教師對青年教師工作，做出全面評價，形成書面意見，同青年教師自我總結存入教師業務檔案。知識爆炸的時代，教育全球化的思考，新課程標準的實施給青年教師帶來了新的契機，愿青年教師能與時俱進，開拓進取，做人民滿 意的教師，搞振興教育的事業！

篇二：小學青年教師培養實施方案 ****小學青年教師 培養實施方案 為深入貫徹瓜州縣教育局《關于印發<瓜州縣加強青年教師培養提高教育教學能力實施方案>的通知》文件精神，著力提高我校青年教師教育教學能力，促進青年教師專業化成長。根據《廣至學區加強青年教師培養，提高教育教學能力實施方案》的要求，促使我校教師成長為師德高尚、理論基礎扎實、業務技能精湛的新時代教師，從而帶動我校教育教學質量持續發展。具體實施方案如下：

一、基本情況 我校在職教師9名，其中大專及以上學歷教師9名，2008年3月以后參加工作教師7名，占全校教師總數的78%，都是青年教師。我校有縣級骨干教師1名。

二、培養對象

三、培養目標

（一）初步掌握“高效課堂”的教學理論知識，并能運用在自己的教學實踐，初步探索出符合我校實際的“高效課堂”教學模式。

（二）提高粉筆字書寫水平，在本學期內力求每位教師都能寫一手漂亮的粉筆字。

（三）學會聽課、評課、議課。

（四）定向培養三位教師，在本學期內此三位教師都要具備

評選瓜州縣骨干教師的條件。

四、培養內容

（一）“高效課堂”的教學理論知識。組織全體教師系統學習李炳亭高效課堂22條、快樂高效課堂教學模式等理論知識。

（二）教育教學技能的培訓。組織全體教師進行書寫規范粉筆字活動；學習聽課、評課、議課的方法。

五、實施方法及措施

（一）將“高效課堂”的教學理論知識培訓學習、實踐活動與教研工作緊密聯系起來。由教導處統一組織全體教師在規定的教研活動時間先學習“高效課堂”的教學理論知識，然后組織全體教師通過常態課教學實踐和公開課教學活動，應用、實踐“高效課堂”的教學理論，探索、總結出符合實際的“高效課堂”教學模式。

（二）加強教學基本功訓練。1.粉筆字的書寫練習，統一安排在每周星期四晚上七點半至八點半，組織全體教師參加粉筆字的書寫練習、粉筆字比賽、粉筆字過關活動等方式督促全體教師練出一手規范的粉筆字，并將此活動納入期末教學考核。2.聽課、評課、議課的方法，由全體教師通過業務學習，撰寫學習筆記來自我提高這方面的能力。

（三）骨干教師培養，教導處將安排教研活動為她們搭建成長平臺。每位教師本學期執教一節高質量的公開課，發表(獲獎)一篇教育教學論文。

（四）全體教師本學期要研讀一本教育教學專著，撰寫一篇教育教學隨筆或讀書心得。******小學 二〇一五年八月二十八日

篇三：小學青年教師培養計劃 阿恰塔格鄉托克遜小學青年教師培 養計劃

一、指導思想 青年教師是學校教育教學此文轉自斐斐課件園的主力軍，是學校的希望所在。為了進一步加大青年青年教師培養的力度，使青年教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循青年教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型青年教師隊伍。使他們成為學校教育教學此文轉自斐斐課件園的帶頭人，帶動全校教育教學此文轉自斐斐課件園工作的整體發展，為學校教育教學此文轉自斐斐課件園的持續發展奠定基礎。

二、培養任務及目標

1、市級及以上青年教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學此文轉自斐斐課件園能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至市教育教學此文轉自斐斐課件園工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級青年教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學此文轉自斐斐課件園、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級青年教師評選儲備人選。

3、根據教育局要求，新畢業的老師能夠順利通過“一二三”考核工程；能夠有一批人獲得“教壇新秀”、“教學能手”、“市優秀班主任”、“樺甸市德育先進工作者”、“市優秀教育工作者”等榮譽稱號。

三、具體培養措施

（一）加強青年教師教育教學此文轉自斐斐課件園理論的學習科研興校，必須發揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業余為主”的原則，推動工作著力點的轉變，努力培養和造就一支自身素質較高而又懂得如何進行素質教育的新型師資隊伍。

1、通過教研組有計劃地學習教育教學此文轉自斐斐課件園理論材料，并做好摘記。

2、每學期聘請專家開設教育教學此文轉自斐斐課件園專題理論講座，努力提高青年教師的教育教學此文轉自斐斐課件園理論水平，青年教師要做好記錄，寫好心得。

3、每學期在教研組開展教育教學此文轉自斐斐課件園沙龍，做好記錄，寫好心得，以便互相交流，互相促進，共同提高。

4、采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。

5、組織青年教師參加各級各類培訓，包括上崗培訓、教科研培訓、新課程改革培訓、班主任培訓等。

（二）加強青年教師教育教學此文轉自斐斐課件園水平

1、組織青年教師參加校級、片級或市級以上各類評優課比賽，如“二優”“四優”課評比，語文、數學老師會教；青年教師基本功競賽等。

2、組織青年教師參加市級及以上課改觀摩課，如昆山市百節優秀展示課等。

3、以教研組為單位，每位青年教師每學期上好一節教改實驗課，在組里展開評課，有主評人。

4、新畢業的老師上好匯報課和教研課和精品課，并組織老師進行評課。

5、為培養語文青年教師，本學期繼續和三中心小學聯合舉辦“青苗工程”，聘請教研室顧治民老師做特約專家，每月來校一次，指導語文青年教師。

6、對于剛畢業的老師，在學校開展師徒結對子活動，傳幫結帶。具體安排：張曉梅負責指導遲玉艷語文教學；吳春柳負責指導張華麗音樂方面的技能，尹立群負責指導王振宇英語教學方面；徐傳忠負責指導劉芳霞數學教學。（具體要求見師徒結對活動）

（三）加強青年教師教科研水平

1、組織青年教師開展教育教學此文轉自斐斐課件園科研沙龍，請有經驗的老師談談，學習理論專著，展開討論，撰寫心得。

2、在教研組中展開青年教師沙龍活動，青年教師理論學習活動，年長的老師發表觀點或意見。

3、每月寫好教學反思，要參加“一二三工程”的工程按具體要求寫，并在“新教育專題貼”上發表觀點、參與評論。

4、扎扎實實做好課題研究工作，青年教師每人承擔課題，學期初寫好方案，學期結束寫好課題總結報告。

5、組織青年教師撰寫教育教學此文轉自斐斐課件園論文，教學案例，參加各級各類論文評比或刊登。

（四）鼓勵青年教師參加業務進修 為提高青年教師的業務水平，學校鼓勵年輕的老師參加成人高考，進行本科函授，甚至向高層學歷進修。青年教師的培養是個長期而又復雜的工作，是學校發展的需要，也是社會發展的需要。要堅持以加強師德教育，更新教育思想為中心，以教育科研為動力，分層次、多渠道，積極抓好青年教師隊伍建設。

第五篇：小學青年教師培養計劃

王家小學教師發展計劃

一、指導思想

牢固確立教師是學校的生命與發展源泉的觀念，瞄準建設高素質師資整體隊伍為目標，通過多種行之有效的手段，進一步優化教師管理，規范教師行為，提升師德形象，提高教師素質，為學校全面工作的順利開展和質量的全面提升提供扎實的基礎與后蓄的力量。教師是學校的希望、未來。因此加強教師的隊伍建設，不斷提高教師教育教學水平，使教師成為學校發展的主力軍，有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高。因此我校把教師的發展做為校本培訓的工作重點。

二、教師現狀分析

我校教師（工作5年以下），總計4人。從整體狀況看，優勢與不足并存：

優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。

三、發展目標：

（一）總目標：

1、有重點地發展一批骨干教師候選人，形成梯隊式的教師發展層次。造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓

創新”的教師隊伍。

2、創造條件，幫助教師盡快成長，通過發展與鍛煉，使教師能突穎而出，成為學校的教育、教學骨干。

（二）遠景目標

1、積極高尚的思想品質

2、廣博扎實的專業知識

3、較強的教育教學能力

（三）具體目標：

1、良好的職業道德：熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學能力：以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。

4、較強的教學能力：根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

5、較強的教學基本功：普通話準、表達能力強、富有激情；現代教育技術運用能力強；練就一手好字，板書工整、規范、重點突出。

6、較強的班級管理能力。

四、發展措施

1、加強組織管理，成立發展領導小組：

2、以“評優樹模”為載體，思想上積極引導，重視教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業，教書育人、為人師表。利用各種形式，組織他們學習文件、提高認識，、以先進教師的事跡，教育、激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

2、積極為教師的成長提供條件，搭好“舞臺”，創造機會，讓他們在校、市各級教研活動中唱主角、經受鍛煉。學校領導、部門經常組織聽課、評課、研討，從本校實際出發，采取多種措施，多種渠道為教師成長提供條件。

4、組織教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進經驗，組織有關領導、專家來校講學，給教師指供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。

5、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，了解教育教學規律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。

6、抓教學基本功和教育常規，以賽促練，掀起教師苦練基本功的熱潮，同時，通過聽課、評課、說課、寫課等活動，全方位提高教師的教學能力。

7、關心教師的生活，解除他們的后顧之憂。

8、充分發揮黨支部、工會作用，組織開展適合特點的活動，促進他們的全面成長。

9、學校要進一步完善各項考評機制、激勵機制，為教師成長提供健康的環境，對表現突出的教師應在評優評先、晉升職務、干部選拔等方面給予優先考慮，使教師增強動力，自加壓力，不斷獲得可持續發展的后勁。

五、具體安排：

1、組織發動、提出要求。

2、培訓一：繼續學習課改理念、促使教師理論水平的提升。

3、培訓二：參加國培，寫心得體會。

4、培訓三：主題：如何駕馭課堂，提高調控應變能力，組織觀看優質課視頻，結合視頻研究討論。

5、教師成長交流會。

王家小學 2016年9月