第一篇：毛澤東小時候的故事

聽毛澤東小時候的故事有感

在一個寧靜的晚上，爺爺照常給我講一些名人的故事，今天，爺爺要給我講我們的偉大領袖——毛主席小時候的故事了。爺爺開始講了：

毛澤東少年時代和同伴放牛時，經常在山坡上玩耍，一玩起來往往就誤了放牛，要么是到了時間牛還沒有吃飽，要么是牛跑到人家的田里去啃莊稼。怎樣才能既保證放好牛，又讓大家玩得痛快？毛澤東和大家商量了一個辦法。他把同伴們組織起來分成三班：一班看牛，不讓它們吃了莊稼；一班割草；一班去采野果子。每天輪班，今天看牛的，明天割草，后天去采野果子。這樣，各人都有自己的工作。

快到晌午的時候，大家都回到了原來聚會的地方?？磁５暮⒆觽?，讓牛吃得滾圓滾圓的；割草的孩子們，都裝滿了一大簍子；采野果子的孩子們，從山里帶回來大堆大堆美味的野果……這時候，毛澤東就把草和果子拿來，合理地分給每個人。有時不夠分了，他就少分一點。而有剩余的草，他就用繩拴起吊在樹枝上，誰能跳起來抓著就歸誰。和毛澤東一起，不僅能放好牛，而且玩得痛快，因此，小伙伴都樂意同毛澤東一起放牛，稱他為“牛司令”

“毛澤東小時候可真聰明呀！爺爺你再給我講一個嘛！”我還是意猶未盡，十分的想多聽聽毛澤東小時候的故事?？墒菭敔攨s掃我的興，他說“：每天只講一個故事哦，來跟爺爺說說你聽了這個故事后有什么感想？”

我的感想嘛，“我認為：毛澤東小時候實在是太聰明了！怪不得他寫了那么多的名言，比如說：高貴者最愚蠢,卑賤者最聰明!、做一次好事容易,難的是一輩子做好事、自己動手，豐衣足食！……不過，我認為最有志氣的一句話就是——自立更生，艱苦奮斗！我相信這一定是他從小到大積累下來的！”

“恩恩！不錯嘛，理解的非常到位。這就是課外積累的一步，只要你每天邁出一步甚至一點點，我都相信你一定會像我們的偉大主席——毛澤東一樣的，加油哦！”

對呀！只要我每天邁出那么一點點，日積月累，我的知識就越來越多了！我一定要以毛澤東小時候的故事來激勵我奮勇直前。像蝸牛一樣的一點點的向上爬，相信毛主席的成功將是我的將來。

第二篇：偉人故事毛澤東小時候的故事

偉人故事（1）

少年毛澤東的故事

孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！边@是少年毛澤東離開韶山時揮就的勵志詩。他在未出韶山期間曾有許多故事，從中可以看到少年毛澤東的身上所體現的一些可貴品質和獨特的性格。

斗智

在上私塾的幾年中，毛澤東對同學團結友愛，禮讓為先。放學之后在回家的路上，有些同學總喜歡搶頭，他卻從容不迫地慢慢走。毛澤東對人很有禮貌，但對于無理取鬧的人力主制服。他常常對人說：“逢惡就莫怪，逢善就莫欺?！?/p>

一天，毛澤東從韶山到外婆家去。當他走到一個山谷的時候，突然有一個人雙手插腰攔住了去路，原來是當地一個姓趙的富豪子弟。毛澤東早就聽說，這個人經常在窮人面前舞文弄墨，以富欺貧。趙某橫在路上，傲慢地說：“我知道你是文家的外甥，今天要考考你，能答得出，我就放你過去，若答不出，哼！你就別想回去！”趙某接著說：“百家姓里的‘趙錢孫李’分開如何解釋，合起來是什么意思？”毛澤東稍加思索便說：“趙公元帥的‘趙’，有錢無錢的‘錢’，有理無理與‘李’同音。大宋天子趙匡胤說過，有錢龜孫不講理！”趙某聽后滿臉通紅，又惱怒又尷尬，只得讓他過去。

受苦人的朋友

有一家姓毛的農民，是毛澤東家的鄰居。他把豬賣給了毛澤東的父親，過了六七天，父親叫毛澤東去把豬趕回來。這時候豬價已經漲了。毛澤東到了賣主家里，賣主嘆道：“你父親定了我的豬，豬價就漲了。我們時運不好，我又喂了十多天，現在我是太吃虧了。該倒霉，要不，我得多賣三四塊錢！”通情達理的毛澤東便說：“那我不趕豬了，你把定錢還給我。你拿去賣給別人，可以多賣幾塊錢！”于是，他便退掉了這樁買賣，空著手回到了家里。父親生氣地說：“下次再不讓你去做生意了！”

少年毛澤東不僅關心、同情貧苦農民，還非常富于正義感，敢于打抱不平。有一年，村里有一個叫毛承文的貧苦農民，幾次帶領窮人“吃大戶”、“鬧平糶”，并揭發了封建族長在修祠堂時貪污公款的丑行。族長惱羞成怒，勾結地主，給他扣上了破壞族規的罪名，押進祠堂，準備毒打。村里頓時轟動起來。毛澤東跟著鄉親們涌進了祠堂，擠在前面站著，心中忿忿不平。那位老朽的族長宣布毛承文的“罪狀”后，把驚堂木一拍，便喊：“打！”許多小孩嚇跑了，而毛澤東卻毫不懼怕，大喊一聲：“不能打！”鄉親們也跟著吼了起來。

族長見毛澤東是村里較為富裕的毛順生的兒子，又是個有學識的人，加之眾怒難犯，便遲疑起來。毛澤東放低語調，卻仍然十分堅定地說：“你要打人可以，總要說出個道理來!”鄉親們和他一起據理駁斥。族長理屈詞窮，又見人們怒目而視，害怕把事情鬧大不好收拾，不得不釋放了毛承文。

“牛司令”

毛澤東少年時代和同伴放牛時，經常在山坡上玩耍，一玩起來往往就誤了放牛，要么是到了時間牛還沒有吃飽，要么是牛跑到人家的田里去啃莊稼。怎樣才能既保證放好牛，又讓大家玩得痛快？毛澤東和大家商量了一個辦法。他把同伴們組織起來分成三班：一班看牛，不讓它們吃了莊稼；一班割草；一班去采野果子。每天輪班，今天看牛的，明天割草，后天去采野果子。這樣，各人都有自己的工作。

快到晌午的時候，大家都回到了原來聚會的地方?？磁５暮⒆觽?，讓牛吃得滾圓滾圓的；

割草的孩子們，都裝滿了一大簍子；采野果子的孩子們，從山里帶回來大堆大堆美味的野果……這時候，毛澤東就把草和果子拿來，合理地分給每個人。有時不夠分了，他就少分一點。而有剩余的草，他就用繩拴起吊在樹枝上，誰能跳起來抓著就歸誰。和毛澤東一起，不僅能放好牛，而且玩得痛快，因此，小伙伴都樂意同毛澤東一起放牛，稱他為“牛司令”。

第三篇：精選10個毛澤東小時候的故事

精選10個毛澤東小時候的故事

小編整理收集了10個毛主席小時候的事跡！故事雖然很短，但是從中可以看出，我們偉大的毛主席從小就立志改變祖國，為廣大人民謀幸福。

在這幾個小故事里，你是不是也為我們偉大主席的智慧和胸懷所折服呢！不如，一起來看看這位學習榜樣，小時候都有哪些趣事吧！

1、《斗智》

在上私塾的幾年中，毛澤東對同學團結友愛，禮讓為先。放學之后在回家的路上，有些同學總喜歡搶頭，他卻從容不迫地慢慢走。毛澤東對人很有禮貌，但對于無理取鬧的人力主制服。他常常對人說：?逢惡就莫怪，逢善就莫欺。?

一天，毛澤東從韶山到外婆家去。當他走到一個山谷的時候，突然有一個人雙手插腰攔住了去路，原來是當地一個姓趙的富豪子弟。毛澤東早就聽說，這個人經常在窮人面前舞文弄墨，以富欺貧。

趙某橫在路上，傲慢地說：?我知道你是文家的外甥，今天要考考你，能答得出，我就放你過去，若答不出，哼！你就別想回去！?趙某接著說：?百家姓里的‘趙錢孫李’分開如何解釋，合起來是什么意思？?毛澤東稍加思索便說：?趙公元帥的‘趙’，有錢無錢的‘錢’，有理無理與‘李’同音。大宋天子趙匡胤說過，有錢龜孫不講理！?趙某聽后滿臉通紅，又惱怒又尷尬，只得讓他過去。

2、《牛司令》

毛澤東少年時代和同伴放牛時，經常在山坡上玩耍，一玩起來往往就誤了放牛，要么是到了時間牛還沒有吃飽，要么是牛跑到人家的田里去啃莊稼。怎樣才能既保證放好牛，又讓大家玩得痛快？毛澤東和大家商量了一個辦法。他把同伴們組織起來分成三班：一班看牛，不讓它們吃了莊稼；一班割草；一班去采野果子。每天輪班，今天看牛的，明天割草，后天去采野果子。這樣，各人都有自己的工作。

快到晌午的時候，大家都回到了原來聚會的地方?？磁５暮⒆觽?，讓牛吃得滾圓滾圓的；割草的孩子們，都裝滿了一大簍子；采野果子的孩子們，從山里帶回來大堆大堆美味的野果……這時候，毛澤東就把草和果子拿來，合理地分給每個人。有時不夠分了，他就少分一點。而有剩余的草，他就用繩拴起吊在樹枝上，誰能跳起來抓著就歸誰。和毛澤東一起，不僅能放好牛，而且玩得痛快，因此，小伙伴都樂意

3、《受苦人的朋友》

有一家姓毛的農民，是毛澤東家的鄰居。他把豬賣給了毛澤東的父親，過了六七天，父親叫毛澤東去把豬趕回來。這時候豬價已經漲了。毛澤東到了賣主家里，賣主嘆道：?你父親定了我的豬，豬價就漲了。我們時運不好，我又喂了十多天，現在我是太吃虧了。該倒霉，要不，我得多賣三四塊錢！?通情達理的毛澤東便說：?那我不趕豬了，你把定錢還給我。你拿去賣給別人，可以多賣幾塊錢！?于是，他便退掉了這樁買賣，空著手回到了家里。父親生氣地說：?下次再 不讓你去做生意了！?

少年毛澤東不僅關心、同情貧苦農民，還非常富于正義感，敢于打抱不平。有一年，村里有一個叫毛承文的貧苦農民，幾次帶領窮人?吃大戶?、?鬧平糶?，并揭發了封建族長在修祠堂時貪污公款的丑行。

族長惱羞成怒，勾結地主，給他扣上了破壞族規的罪名，押進祠堂，準備毒打。村里頓時轟動起來。毛澤東跟著鄉親們涌進了祠堂，擠在前面站著，心中忿忿不平。那位老朽的族長宣布毛承文的?罪狀?后，把驚堂木一拍，便喊：?打！?許多小孩嚇跑了，而毛澤東卻毫不懼怕，大喊一聲：?不能打！?鄉親們也跟著吼了起來。

族長見毛澤東是村里較為富裕的毛順生的兒子，又是個有學識的人，加之眾怒難犯，便遲疑起來。毛澤東放低語調，卻仍然十分堅定地說：?你要打人可以，總要說出個道理來！?鄉親們和他一起據理駁斥。族長理屈詞窮，又見人們怒目而視，害怕把事情鬧大不好收拾，不得不釋放了毛承文。

4、《鍛煉是重要的事情》

毛主席在12歲的時候曾經得了一場大病，開始體會到身體的重要，后來在湖南第一師范學習時，他特別重視鍛煉身體，經常參加各種體育鍛煉，并且把鍛煉身體與磨練意志結合起來。

每天堅持冷水浴。

第一師范校門口有一口水井。毛主席的老師楊昌濟天天堅持在這里進行冷水浴，毛澤東也盡力仿效。每天，天剛蒙蒙亮，毛澤東就起床穿一短褲來到井旁，他一桶一桶把水吊上來，從頭澆到腳沖洗全身，然后用毛巾擦干，擦了又淋，淋了再擦，直至擦得混身通紅為止，即使在寒冷的冬天也堅持。

毛澤東洗冷水浴堅持多年，解放后，他年歲大了，洗澡時還用溫水，不用熱水。他對人說：?一個經常注意鍛煉身體的人，便不會為風雪的寒威所嚇倒。我練習過冷水浴，現在年紀雖然大了，冬天也還可以不用熱水洗澡，小小的寒凍也還經得住。鍛煉的確是重要的事情。?

5、《毛澤東讀書的故事》

毛澤東小時候酷愛讀書，每晚都要在油燈下讀書到深夜，甚至徹夜不眠，他的母親怕他累壞，每到半夜就督促他睡覺，毛澤東就用深色紙糊在窗戶上，使母親看不到燈光。

少年毛澤東就是這樣刻苦自學，讀完湘潭的乢，又離開家鄉到外地求學。他的一生始終堅持博覽群書，成為我們知識淵博、才能卓著的偉大領袖。

6、《毛澤東小時候的故事》

有一次，老師毛宇居外出，臨走前規定學生必須在室內背書，不準走出私塾房間。老師前腳一走，毛澤東后腳就跨出了門。他背著書包爬到后山上去了。他一邊背書，一邊摘毛栗子，書背熟了，毛栗子也摘了一書包。回到私塾，他給每 個同學送上幾粒毛栗子，也孝敬已回來的先生一份。毛宇居卻不領情，責問道：?誰叫你四處亂跑？?毛澤東回答說：?那我就背書給你聽好了。?

毛宇居知道背書難不倒這個學生，心生一計，來到院子中央，指著天井道：?我要你贊井！?毛澤東沿著天井轉了兩圈，便口占一首五言古詩：?天井四四方，周圍是高墻。清清見卵石，小魚囿中央。只喝井里水，永遠養不長。?間接批評了毛宇居老師，從而也批評了這種壓制學生的教育方法。

7、《搶板凳》

毛澤東之所以成為偉人，絕不是什么天命，而也不是什么機遇，而是他奮發兔皮昂，每天刻苦求學。六歲能對詩，八歲能吟詩，人人稱其。

毛澤東長到兩歲的時候，他的母親懷上了他的弟弟--毛澤民，七文妹把他送到外婆家裳佳閣常駐，毛澤東兒童時代是在外婆家度過的，他在這里的故事很多。

毛澤東的舅舅文鈺欽是當地有名的讀書人，文才不俗，附近的農戶家的婚喪喜慶，寫對時少不了他，他還在家里開了一個啟蒙管，附近有10多個學生在這里學習。在這個啟蒙館里還發生過毛澤東搶板凳的故事呢！

毛澤東3歲的時候，毛澤東就喜歡認字，一個字連認三次，毛澤東就記住了，一天，舅舅的啟蒙管里開學了。毛澤東聽見啟蒙管里傳來朗朗的讀書聲、他甩掉手里的小木槌直往教室里跑。

舅舅看見毛澤東小小年紀就想讀書，便只好給毛澤東弄了一個小桌子和小板凳，讓毛澤東在旁邊聽，從此，毛澤東從此便養成了勤好問好寫勤讀的好習慣！

8、《毛澤東小時候的故事》

毛澤東六七歲時開始在私塾讀書，一天，他向母親提出要帶著午飯到學校里去吃。文七妹以為兒子可能是為了節省往返的時間和精力，利用這段時間多讀點書，于是同意了兒子的要求?？墒窃谶@以后的連續幾天內，文七妹發現兒子帶的午餐一次比一次量多，但是晚上放學回家后依舊顯得很饑餓的樣子。

她不由地擔心兒子是不是得了什么怪病，便細細盤問毛澤東。毛澤東只好老老實實地告訴母親：?媽媽，我們私塾新近來了一個叫黑皮伢子的同學，他家里很窮，每天都沒有午餐吃。我見到他總是挨餓。于是我就想自己帶午飯去，好和黑皮伢子兩個人勻著吃。?

文七妹聽到兒子的這番話，不但沒有責備兒子，反而感到非常欣慰。她告訴兒子說：?你應該早一點告訴我。你這樣做是正確的，我非常高興。但是以后要帶夠兩個人的午飯，免得兩個人都半饑半飽的。?此后，文七妹總是給兒子準備兩個人的午飯，飯菜也越來越豐盛。

母親這種樂于助人、損己利人的品行，影響了毛澤東的思想和性格。一直到他成為偉人之后，他仍舊繼承和發揚這些美德。解放后，毛澤東經常給父老鄉親和師友，尤其是生活困難者多次寄錢。還邀請他們到北京敘舊，設宴款待，贈送許多禮物。而他自己則節衣縮食，吃穿很普通，生活相當儉樸。這些無疑是幼年 受母親影響的緣故。

9、《毛澤東小名的由來》

毛澤東出生以后，父母非常高興，滿月的時候做?三朝酒?，專門請一位有學問的老先生給他起了一個名字，叫?毛澤東?，字潤之。

毛澤東滿月以后，母親文七妹把他帶到了外婆家。外婆非常疼愛這個外孫。就請算命先生給外孫測了八字，說要平安長大成人，必須拜一個長壽的干娘。誰長壽呢？外婆認為后山那塊兩丈多高的石頭最長壽。

于是，選了個黃道吉日置辦了香燭酒醴，把毛澤東抱到那塊大石頭前面，讓他作了個揖，拜這塊大石頭為?干娘?，還給他起了一個名字叫?石三?，按當地的習慣就叫他?石三伢子?。外婆舍不得外孫，毛澤東就留在外婆家，一直到4歲。

10、《一次?勝利的罷工?》

石三伢子在10歲的時候，為了反抗父親和老師，曾經離家逃學。32年以后，1936年的秋天，毛澤東在陜北一個窯洞里接見美國著名記者埃德加。斯諾時，曾經有趣地把那次離家逃學稱作?勝利罷工?。

這是怎么回事呢？

石三伢子家門口有兩口池塘，有一位叫鄒春培的老先生在池塘的南岸開了一個私塾，私塾建的像一個祠堂，青磚灰瓦，四個屋角上都有一個高高的風火垛子，蠻氣派。私塾辦在了廂房的樓上，只有七、八張桌子。

這一年是1900年，石三伢子滿17歲。毛順生把兒子從唐家坨接回家，準備送石三伢子去私塾念書。

石三伢子到了私塾見過鄒先生，就對著孔夫子的牌位磕了3個頭，就算拜了師。

鄒春培老先生對孩子有名的嚴厲，經常打手板、打屁股、揪耳朵、罰站、罰跪。那時候的老師都信奉?不打不罵不成材?、?棍棒底下出好人??？墒?，石三伢子因為聰明好學，從來沒有挨過板子。

鄒老先生挺喜歡石三伢子，可是，不喜歡他的倔勁。你看別的孩子，總是大聲的朗讀，聲音一個比一個高?？墒?，石三伢子念書，總是不出聲，鄒老先生以為他不好好學?？墒牵屗硶臅r候，他能一字不差地背下來。

一天上課的時候，鄒先生讓石三伢子背書，按規矩，背書要站起來。可石三伢子說什么也不站起來，就要坐著背。他說：?先生坐著，我也坐著！?鄒老先生拿他沒辦法。

第四篇：毛澤東小時候與長征的故事[定稿]

毛澤東小時候的故事

一、斗智

在上私塾的幾年中，毛澤東對同學團結友愛，禮讓為先。放學之后在回家的路上，有些同學總喜歡搶頭，他卻從容不迫地慢慢走。毛澤東對人很有禮貌，但對于無理取鬧的人力主制服。

他常常對人說：“逢惡就莫怪，逢善就莫欺?！?/p>

一天，毛澤東從韶山到外婆家去。當他走到一個山谷的時候，突然有一個人雙手插腰攔住了去路，原來是當地一個姓趙的富豪子弟。毛澤東早就聽說，這個人經常在窮人面前舞文弄墨，以富欺貧。趙某橫在路上，傲慢地說：“我知道你是文家的外甥，今天要考考你，能答得出，我就放你過去，若答不出，哼！你就別想回去！”趙某接著說：“百家姓里的?趙錢孫李?分開如何解釋，合起來是什么意思？”毛澤東稍加思索便說：“趙公元帥的?趙?，有錢無錢的?錢?，有理無理與?李?同音。大宋天子趙匡胤說過，有錢龜孫不講理！”趙某聽后滿臉通紅，又惱怒又尷尬，只得讓他過去。

二、學不成名誓不還

毛澤東十六歲時，父親要送他到湘潭縣城一家米店當學徒，指望兒子繼承家業，發家致富。但是，此時的毛澤東的志向并不在于耕地和金錢，他的眼界也不僅局限于小小的韶山沖了。他要繼續深造，將來去干大事業。恰在這時，毛澤東從表兄嘴里得知，湘鄉縣有一所新

式學校，叫縣立東山高等小學堂，在那里可以學到新的知識。毛澤東十分高興，決心前去求學。為了說服父親，毛澤東求助母親，最后他和母親邀請舅舅、表兄和同族長輩以及私塾老師來家勸說，終于使父親改變了主意。1910年秋，十六歲的毛澤東自己背著行李，離開生他養他的故鄉，徒步跋涉，到湘鄉縣立東山高等小學求學。臨行前，毛澤東心潮翻滾，思緒萬千，揮筆寫了一首言志詩：

孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

這首詩氣魄宏大，意蘊深刻，抒發了這個有志少年發憤圖強的遠大抱負和四海為家的廣闊胸懷，同時也表達了他對故鄉韶山的美好感情和對父老鄉親們的一片赤誠。毛澤東把詩夾在父親的賬簿里，就挑著擔子上路了。

掌燈時分，毛澤東挑著行李擔子來到學校的大門口。他放下行李，輕輕叩響了大門上的銅環?？撮T人是一位老者。他斯斯文文地走出來，問明了毛澤東來意之后，非常遺憾地嘆了口氣，搖搖頭攤開兩手說：“孩子，你來晚了，入學考試已在兩天前結束了?！?/p>

毛澤東急忙說：“老先生，請你幫個忙想個辦法，我是湘潭的，為了投考，走了五十多里路，請你無論如何給想個辦法?！?/p>

老先生答應回去稟報校長。過了一會兒，他又出，把把毛澤東領進了門房，說：“剛才給校長說了，答應讓你補考?！闭f著又拿出文房四寶和試題，說：“你先看看，考慮考慮，我給你端個燈來?！闭f著，老先生就扭頭走了。

過了一會兒，老先生端著一盞燈回來，對毛澤東說：“燈端來了，你開始作題吧?！敝灰娒珴蓶|拱了拱手，很有禮貌地說：“謝謝您!老先生，試題我已作完了?！?/p>

老先生一聽驚呆了，連忙拿起毛澤東的試卷，不住地贊漢：“奇才，奇才!”轉身就直奔校長室去了。校長李元甫接過毛澤東的試卷，只見毛澤東在試題《言志》作答中，以宏偉的氣魄和豪邁的語言，闡明了自己求學救國的志愿。李校長閱后，大加贊賞，高興地說：“我們學校里錄取了一名建國人才!”在學堂里，毛澤東學習刻苦認真，進步很快，學到不少中外文學、歷史、地理和自然科學知識。毛澤東以自己的真才實學博得了教員們的器重和賞識。

東山學堂盡管是所新式學校，但在當時，貧苦農民的孩子有幾個能上得起學?學校里的學生大都是富裕人家的子弟。他們穿著很闊氣，而毛澤東經常穿著青土布的短褂子和褲子，只有一套比較整齊的衣服也是粗布做的，再加上口音不一樣，于是很多同學都譏笑毛澤東是個“鄉巴佬”。但毛澤東對此并未做直接的反抗，因為他有他的志向和抱負，他來這里是為了求學救國，而不是和別人比穿戴、比口音的。他決心更加勤奮學習，發憤圖強。為此，他寫《詠蛙》一詩表達自己的心境：

獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。

在東山學堂里，毛澤東的視野進一步開闊了，對國家大事也更加關心了。每天早上，學校里都要集合點名。校長經常利用這個機會給

學生訓話，有時也講一些時事，很多內容都是關于中國日益貧弱、遭受列強欺侮的。毛澤東和同學們聽了，都很激憤。學校里有幾個從日本留學回來的教員，也經常講日本明治維新后的日益富強和日本與其他列強對中國的侵略野心。毛澤東聽了，更為中國的命運擔憂，更加深了對國家大事的思考。

在東山學堂里，毛澤東自學的時間也增多了。他特別喜歡的是中國歷史，有時也讀外國的歷史和地理書籍，通過讀這些書，他對古今中外的事情了解得更多了，視野擴大了，思想更深邃（suì）了。對于近代人的作品，他特別喜歡改良主義思想家、維新運動的領導人康有為和梁啟超的。梁啟超主編的《新民叢報》，他讀了又讀，對其中優秀的文章，差不多都能背出來。他覺得康有為、梁啟超的文章和著作切中時弊，談的都是救中國的問題，而且文筆犀利，一針見血，從內容到文體，都讓人感到十分新穎，給人以啟迪和教育。從這時起，毛澤東開始崇拜康有為和梁啟超，也更為深入地考慮國家的政治體制問題。他在讀了《新民叢報》第四號。論說部分關于國家問題的文章后，在旁邊批寫道：“正式而成立者，立憲之國也；憲法為人民所制定，君主為人民所擁戴；不以正式而成立者，專制之國家也，法令為君主所制定，君主非人民所心悅誠服者。前者，如現今之英、日諸國；后者，如中國數千年來盜竊得國之列朝也?！边@段批注，清楚地反映出毛澤東，這個十六歲的少年已經具備了明確的反對君主專制、反對封建制度的革命思想。

有一天，毛澤東見到一位同學手里拿著一本《世界英雄豪杰傳》，就非常急迫地借過去看。書中拿破侖、彼得大帝、葉卡特琳娜女皇、惠靈頓、格蘭斯頓、盧梭、孟德斯鳩、華盛頓和林肯等人的故事深深地吸引了他。這些世界偉人的歷史功績強烈地震撼著他的心，他多么盼望中國也能出現這樣的偉人，來改變國家的命運，拯救國家的危亡。讀著，讀著，他禁不住用筆在書上圈畫起來。

過了幾天，毛澤東找到書的主人，深懷歉意地說：“對不住，我把書弄臟了。”那個同學打開一看，整冊書都用筆畫了許多圈點，華盛頓、拿破侖、彼得大帝等人的傳記處畫得最密。毛澤東讀書時的激動心情躍然紙上?？吹矫珴蓶|發憤讀書、憂國憂民的樣子，這位同學還能說什么呢?毛澤東無限感慨地說道：“中國也要有這樣的人物。我們應該講求富國強兵之道，才不致蹈安南、高麗、印度的覆轍。中國有句古話：前車之覆，后車之鑒，而且我們每個國民都應該努力。顧炎武說得好：‘天下興亡。匹夫有責!’他還說：“中國積弱不振，要使它富強起來，要有很長的時間。但是時間長不要緊，你看，華盛頓經過八年艱苦戰爭之后，才取得勝利，建立了美國??”

這時候，毛澤東已逐漸確立了以天下興亡為己任的思想。于是，他在離開東山前，給自己取了一個言志的筆名--子任。

毛主席在長征中的故事

毛澤東主席的四次眼淚

一代偉人毛澤東意志如鋼，平時不輕易流淚。即便愛子毛岸英在朝鮮戰場光榮犧牲，他也未在公開場合落淚。然而，在那漫

漫長征路上，毛澤東卻數次流下熱淚。

一、烏江南岸，毛澤東揮淚送衣給“干人”

1934年年底湘江血戰后，中央紅軍主力損失過半。在危急時刻，毛澤東力挽狂瀾，指揮主力紅軍避實擊虛，向敵人兵力空虛的貴州開進。

紅軍進入貴州后發現這里的窮人特別貧困，被形象地稱為“干人”，因為他們的血汗已被各種苛捐雜稅榨得一干二凈。所以，紅軍所到之處，到處都是向他們求乞的“干人”。這些“干人”一個個衣不蔽體，骨瘦如柴。此情此景震撼了每個紅軍指戰員，許多人不禁掉下了眼淚。

在紅軍路過烏江南岸的劍河縣時，人們看到，一位60多歲的老婆婆和她的小孫子寒冬里仍穿著補丁摞補丁的單衣，奄奄一息地倒在路旁。紅軍指戰員們立即圍了上來。此時，毛澤東從后面走來，見前面圍著很多人，急忙問發生了什么事。一位紅軍戰士答道：“老媽媽說，她家一年收的糧食全被地主搶光了，她兒子前幾天也被國民黨抓了壯丁。她沒有活路，只好和小孫子四處討吃的?！甭牭竭@兒，毛澤東已是熱淚盈眶。

他當即脫下身上的毛線衣，又叫警衛員拿了兩袋干糧，連同毛線衣一起送給老婆婆。他蹲下來，親切地對這位絕望的老人說：

“老人家，你記住，我們是紅軍，紅軍是‘干人’的隊伍。”穿上毛線衣的老人感動地直點頭，嘴里連聲念叨：“紅軍，紅軍??”領著她的小孫子，顫巍巍地走了。

二、云貴交界，毛澤東險失妻子賀子珍

遵義會議后，毛澤東率紅軍成功地四渡赤水，又揮師南渡烏江，威逼貴陽，日夜兼程，很快來到滇黔交界的盤縣境內，再往前走，就將進入云南省境。只要北渡金沙，紅軍就可以突破敵軍的重重包圍、扭轉被動局面了。就在這時，一場意想不到的災禍降臨到他的妻子賀子珍頭上。

1935年4月23日，紅軍總衛生部休養連來到盤縣一個普通的小山村。中午時分，天空響起了嗡嗡的飛機聲，警衛員吳吉清急忙讓賀子珍隱蔽，但她不顧個人安危，組織安排傷員隱蔽。就在這時，敵機投下了炸彈。賀子珍頭上、胸脯上、臂膀上，到處鮮血涔涔（cén），倒在血泊中。經醫生檢查，發現她身上17處負傷。賀子珍蘇醒后，對大家說：“我負傷的事請你們暫時不要告訴主席。他在前線指揮作戰很忙，不要再分他的心。請你們把我寄放在附近老百姓家里，將來革命勝利了再見面??”說完，又昏迷過去。

目睹此狀，大家十分難過，特別是毛澤東專門派來負責照顧賀子珍的警衛員吳吉清焦急地問：“怎么辦？怎么辦？”戰友們 7

一面急忙把血泊中的賀子珍抬上擔架，一面急派騎兵飛奔紅軍總部，通知毛澤東。

不一會，村外傳來急促的馬蹄聲。身披大衣、一臉風塵的毛澤東一跳下馬，就快步走到賀子珍的身旁，彎下腰仔細端詳著不省人事的妻子，拉著她的手連呼：“子珍！子珍！??”想著妻子在革命中經歷的種種磨難，這位叱咤風云的紅軍統帥不禁輕輕捧著賀子珍的頭，抽泣起來。

三、二郎山旁，毛澤東慟哭警衛班長胡昌保

毛澤東在指揮紅軍飛渡天險大渡河后，于1935年6月上旬的一天，親率軍委縱隊翻越二郎山附近的甘竹山。他和警衛員一起艱難地往山上爬。途中，毛澤東不時地講故事和笑話，逗得大家直笑。走到半山腰的開闊地時，他說：“歇歇腳吧！”說著，就在一塊光溜溜的石頭上坐了下來，大家也圍著他坐下。

正在說笑之際，忽然，毛澤東的警衛班長胡昌保擺手示意大家停下。這時，大家才聽清頭頂上響起了嗡嗡的馬達聲，抬頭一看，從東南方向來了幾架敵機。毛澤東急忙讓大家隱蔽，可來不及了。人們還沒來得及跑開，敵機便俯沖下來，扔下了幾顆炸彈。呼嘯的炸彈成群落地開花，爆炸聲震耳欲聾。其中一顆炸彈落在離毛澤東很近的地方。眼疾手快的警衛班長胡昌保大喊一聲“主席———”，隨即猛地向毛澤東撲去，趁勢將他推向一邊。瞬間，毛澤東剛剛休息的地方騰起了煙柱。大家不顧一切地圍了過來，只見胡昌保雙眼緊閉，渾身是血，倒在地上。所幸，毛澤東沒有受傷。滿身塵土的毛澤東蹲在胡昌保身旁，一邊用手撫摸著他的頭，一邊輕輕地呼喚著：“小胡，昌保同志??”在毛澤東的呼喚下，胡昌保緩緩地蘇醒過來。他微微睜開雙眼，看到毛主席就在身邊，忙問：“主席，您受傷沒有？”“沒有，小胡，我很好！”胡昌保臉上露出放心的笑容。毛澤東連忙喊衛生員給胡昌保包扎。

“主席，我不行了??還是留給??”“昌保，你會好的！”毛澤東哽咽地說。

胡昌保躺在毛澤東的懷里，望著圍在身旁的警衛班戰友們，緩緩而吃力地說：“同志們，不要難過！你們替我保衛好主席吧！”

胡昌?？粗蠹?，然后慢慢地閉上眼睛，頭一歪，倒在了毛澤東的懷中。

毛澤東把胡昌保輕輕放下，叫人取來一條毛毯，蓋在烈士遺體上。面對為保護自己而犧牲的戰士，他再也抑制不住悲痛，淚水從寬闊的臉頰上不停地流下來。

四、陜北吳起鎮，毛澤東痛哭紅軍子弟兵

1935年10月，中央紅軍率先到達陜北吳起鎮。為迎接新的偉大斗爭，中共中央召開了一次團以上干部會議。毛澤東代表黨中央在會上作了重要講話。毛澤東走上講臺，首先看了看在座的紅軍將士們。目睹眼前這些衣衫襤褸、憔悴疲憊、面黃肌瘦的紅軍干部，他又一次情不自禁地流出了悲喜交加的淚水。他含淚說道：“我們雖然丟掉了中央根據地，遭到了失敗，但到了陜北，畢竟還是勝利了！我們的隊伍少了許多人，損失是慘重的。但走過來的同志經過千錘百煉，都是革命的種子！我們的事業是偉大的，前途是光明的?，F在我們要從頭做起！??”

毛澤東是意志如鋼的革命偉人，平時輕易不流淚，當著如此眾多的人流淚還從來沒有過，而這次，這么多紅軍干部看到了毛澤東這么傷心地流淚。

第五篇：《毛澤東小時候的故事》教學設計

《毛澤東小時候的故事》教學設計

教學目標

知識與能力：

1．通過課文學習，識讀19個詞語，重點掌握下列詞語： 原來、一半、瞞、飽、故意、免得、微笑、凍、可惜、誠實。2．聯系上下文和生活實際，學會下列句子的運用：（1）他故意到外面去拾柴。（2）媽媽以為午飯帶少了。（3）媽媽感到很奇怪。

3．能用本課所學的漢字“原、瞞、飽、故、免”組詞、造句，逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規律。

過程與方法：

1．運用邊讀、邊想、邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內容，提高閱讀能力。

2．以課文為材料，通過聽、說、讀、寫訓練，擴展口語交際能力。

3．圍繞話題關心同學、幫助同學，結合學習生活實際進行交流，提高漢語交際能力。

情感態度與價值觀：

1．了解領袖人物的少年生活，以他們為榜樣，學會關心同學，幫助別人。

2．通過漢語學習活動，培養學習漢語的興趣和積極性，確立克服困難、學好漢語的信心。教學時間：

7課時。教學過程：

第一課時

一、導入

1．組織同學們觀看關于偉大領袖毛澤東生平事跡和偉大貢獻的影片，然后座談對毛澤東主席的偉大貢獻和高貴品質的認識。

2．可以讓學生講述自己幫助別人的故事或者別人幫助自己的故事，然后引入課文學習。

二、閱讀課文

學生自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。提倡小組中合作互助閱讀方式，先自己閱讀，然后深入討論，解決疑難問題，加深對課文的理解。在閱讀時，要抓住課文內容的要點和課文的層次，以綱帶目。老師可以就課文的內容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。

例如：

1．毛澤東和同學們為什么中午在一起吃飯？

2．中午吃飯時，毛澤東發現了什么？他是怎么做的？ 3．媽媽感到毛澤東有什么變化？ 4．媽媽是怎樣解決這一問題的？

5．從媽媽對毛澤東的支持和幫助中，可以看出毛澤東接受了什么教育？

6．毛澤東的哪些地方值得你學習？

三、討論課文內容，回答問題

1．要在班級中建立若干學習小組，小組的組成要考慮成員的差別。小組學習中要明確學習任務，在小組長的帶領下分工合作，并建立考核制度。

2．在小組中互幫互學，深入了解課文的內容，獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題，也可以深入討論一兩道題，然后互相交流。

3．小組派代表匯報學習課文的情況。也可以以小組為單位回答問題，由一個小組的同學提問，請其他小組的人回答；也可以由老師提問，各小組的同學回答。目的是檢查學生對課文內容的掌握情況。

4．搶答教科書上的課后練習題。由學生自己主持，看哪一個小組搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求學生在小組中朗讀課文，努力做到正確、流利，從而培養學生的語感。老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

學生的口語較差時，可以由老師領讀，學生跟讀，或者是跟錄音讀，最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。

課文朗讀，可以采取領讀和抽讀相結合、集體讀和個人讀相結合，爭取使每位同學在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學生的發音錯誤教師要有耐心，慢慢幫助他們糾正。

五、布置作業 口語作業：熟讀課文。

書面作業：寫一句話，說明毛澤東是怎樣幫助同學的。

第二課時

一、聽力訓練

1．做教科書上的聽力訓練。

2．老師把課文改編成毛澤東幫助同學的故事，說給學生聽，然后就其內容回答問題，做練習，達到提高聽力的目的。

在聽力訓練時，對不同的學生應有不同的要求，聽力基礎好的學生，要求他們說出老師改編課文的地方；聽力基礎不太好的學生，只要求其能夠回答出老師的提問即可。

二、說話訓練 1．復述課文。

每個人在小組中復述課文，要求不要看書，憑自己的理解和記憶復述，盡可能做到完善。復述有困難者，其他同學幫助他，直到能夠基本上講出課文的內容。

2．表演。

（l）以小組為單位作準備，分別朗讀課文或復述課文。復述時，除了課文的內容外，還可以增加自己的看法等內容；朗讀時，可以配上優美的背景音樂，增添氣氛。

（2）每個小組派代表在全班進行朗誦或復述表演，然后由同學們進行評價，評出優勝小組。

3．課文的結構。

由老師分段，并分給各個小組，請同學總結各段的意思。

毛澤東每天中午和同學一起吃午飯——毛澤東把自己的飯分給了一個窮人家的孩子——母親知道了這件事，批評毛澤東不該瞞著她——從此，毛澤東每天帶兩份午飯。通過毛澤東幫助同學解決午飯問題，歌頌了他關心同學、幫助同學的高尚品質。

三、寫話訓練

1．寫一句話，說明毛澤東怎樣幫助同學。2．寫一句贊揚毛澤東的行為的話。

四、布置作業

口頭作業：熟練地復述課文。書面作業：做教科書上的寫話練習。

第三課時

一、用情景法學習詞語

學習詞語要講究方法，運用各種有效的方法來學習，以提高學習效果。用情景法學習詞語，就是在課文中、在具體情境中模仿學習詞語，運用詞語表達真情實意。

第一步：用提問的方式，引出要學習的詞語；第二步：設計具體情景學習運用詞語。例如：故意

師：吃中午飯時，那位同學干什么去了？ 生1：他故意到外面去拾柴。師：他為什么要故意離開呢？

生2：因為他沒有帶午飯，所以故意去外面拾柴。生3：他故意裝不懂，跑來問我。生4：我故意不理他，看他有什么反應。師：毛澤東的媽媽為什么給他帶兩份飯？

生1：一份給毛澤東，一份給毛澤東的同學，免得兩個人都吃不飽。

師：下雨時，為什么大家都帶傘？ 生2：免得衣服淋濕了。

生3：我每天放學都早早回家，免得媽媽等我。生4：我把生詞記在本子上，免得忘了。用類似的方法學習其他重點詞語。

二、用情景法學習句子

1．用提問的方式，引出要學習的句子，然后模仿例句進行問答。

師：吃中午飯時，那位同學干什么去了？ 生1：他故意到外面去拾柴。

生2：毛澤東也到外面去幫助他了嗎？ 生3：沒有，他到外面去和同學一起吃飯。師：下課后，你們干些什么？ 生4：我們到操場上去玩。生5：我們到校門口去買東西吃。

2．再設計幾個情景，讓學生模仿句型造句，做替換練習，達到能在實際交際中運用這些句子的目的。

情景2：開班會時，老師沒有來，班長決定自己主持。后來，老師來了。（運用“以為??”）

情景3：每次參加漢語交際實踐活動，你有什么體會？（運用“感到??”）

設計情景，結合實際，運用上述詞語、句型時，要根據學生的具體情況、有區別地組織學習?？谡Z好的學生，結合實際自己設計情景，請其他同學運用詞語、句型說話，擴展運用上述詞語句型；沒有口語基礎的學生，要在老師的組織下，能夠基本用這些詞語、句型表達、回答問題即可。

三、布置作業

1．用所學的詞語和句子造句。

第四課時

一、導入 導入1：

老師向同學提問：

你在公園或野外玩的時候，見到什么樣的鳥？請描述一下這些鳥的外貌。

導入2：

老師準備一些鳥的標本或圖片，請同學辨識，并描述鳥的外貌。通過這一系列問題的討論，引入課文學習，看看列寧是怎樣對待一只灰雀的。

二、閱讀理解課文

1．小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。邊讀邊思考師提出的問題。

（1）列寧在公園里見到了什么？他為什么每次都要停下來看看？

（2）有一天列寧來到公園后發現了什么？（3）列寧問了小男孩什么？小男孩是怎樣回答的？（4）小男孩為什么不敢講真話？

（5）小男孩回答后，列寧又問了小男孩什么？

（6）第二天，當列寧見到灰雀后，為什么只問灰雀而不問小男孩？

（7）列寧為什么認為小男孩是誠實的？（8）談談你對列寧和小男孩的看法。2．回答問題。

（1）老師提問，學生回答。這種方法只適用于學生口語能力差 的班級。

（2）在小組中準備，自由提問和回答，獲得完善的答案。（3）小組準備，由一個小組的同學提問，其他小組的同學回答。答對者記分，并獲得提問權。

教學時，建議用后兩種方式。學生自問自答，不一定要求回答得那么準確和完善，只要能說出主要意思即可。

3．概括文章的主要意思。

列寧在公園里見到三只灰雀，很喜歡一一天列寧發現少了一只灰雀一列寧問旁邊的小男孩，他不敢說真話一第二天小灰雀果然回來了一列寧認為小男孩是誠實的。

課文通過列寧幫助小男孩改正錯誤的故事，歌頌了列寧關心孩子、幫助孩子的高尚品質。

4．在此基礎上，做教科書上的練習。

三、朗讀課文

每個人在小組中朗讀課文，達到正確、流利的程度。老師可以抽查學生朗讀，幫助糾正學生讀音的錯誤。

學生口語較差的班級，可以由老師領讀，學生跟讀，或者是跟錄音讀，最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領讀時，要按正常語速讀，要求發音清楚，停頓得當，以利于學生整句模仿讀，直到學生看著課文能夠自己讀。

四、布置作業

口頭作業：熟讀課文二。

書面作業：寫一句話，說明你對小男孩的看法。

第五課時

一、聽力訓練

把課文改成一篇聽力短文，主要講小男孩怎樣捉灰雀，在列寧的追問下，又把灰雀放回去的經過。

聽后做練習，回答問題。

二、說話訓練 1．復述課文。

每個人在小組中復述課文。復述有困難者，其他同學可以幫助他，直到他們能夠基本上講出課文的內容。

復述課文也可以結合自己的體會講。2．表演比賽。

分小組準備，一個人扮演列寧，一個人扮演小男孩，代表小組參加全班表演比賽。然后由學生自己評價，評出優勝小組。

三、布置作業

口頭作業：熟練完整地復述課文。

書面作業：寫一句話，表達你對列寧的看法。

第六課時

一、漢字學習

分析漢字結構，找出部件（構字的單位），分析它們在構字中的表音或表意功能，用它們來構成新字。

1．對本課的重點漢字進行分類。上下結構的字：灰、實、望。左右結構的字：粒、粉、郊、凍。

2．表音部件：望：亡；粒：立；粉：分；郊：交；凍：東。3．會意字：灰：火燒某一物件，留下的灰燼。望：坐在某一東西上，抬頭看天上的月亮。

二、學寫漢字

這部分主要加強部件組合練習，讓學生先分析漢字的部件，然后聯系以前學過的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構字、表音、表意規律。

用米字旁、兩點水旁、寶蓋頭等偏旁部首組漢字，看誰組的多，并能分析出每個偏旁部首的意思。

三、用情景法學習詞語

生1：同學們為什么覺得老師可親？（微笑）生2：老師總是微笑著上課。生3：老師總是微笑著看著我們。生1：這次郊游有什么不足？（可惜）生2：可惜班長沒有和我們一起去。生3：可惜沒有見到大象。用情景法學習其他詞語。

四、布置作業1用所學的漢字部件組字。2．用所學的詞語造句。

第七課時

一、真實交際

口語交際是漢語學習的最終目的，要在已學課文和漢語知識的基礎上，根據課文的話題，聯系真實情境進行表達。

這一節課應該完全脫離課本，結合學生的生活、學習實際進行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學生聯系現實生活實際進行表達。不知道的詞語可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說，只要能表達出自己的意思即可?？梢韵茸尶谡Z能力強的學生示范，然后每個人在小組中進行口語交際（對話或一個人講），互相幫助，補充完善。最后由每個小組的代表向全班匯報。

二、口語交際

1．按課后的要求開展口語交際練習。

2．結合本課的話題，設計以下情景，讓學生討論表達。

情景1：以電影、電視劇中領袖人物為例，談談你對他們的看法。

情景2：談談你幫助別人或者別人幫助你的情況，從中你學到了什么？

三、反思，總結全課的學習，布置作業 1．反思：教學設計是否合理，是否達到了預期目標？學生是否完成口語交際任務，有何不足？

2．總結本課的學習，肯定成績和進步，從方法上提出值得注意的方面。

3．布置作業。（1）做寫話練習。（2）預習下一課。

按照課本中的提示，自己學習詞語。

閱讀課文一，讀懂意思；把不懂的詞語、句子挑出來，向其他同學請教。

課后反思：

組長簽字：