第一篇：淺談如何做好六年級班主任工作

淺談如何做好六年級班主任工作

班主任工作是學校教育和管理工作的重要組成部分，擔負著全面貫徹黨的教育方針，引導學生德、智、體、美、勞全面發展的重任。班主任是學生成才的引路者和朋友，是班集體的組織者和指導者，是學校教育和管理的實踐者和服務者，對學生的健康成長起著非常重要的作用。

作為六年級畢業班的班主任，我覺得自己任務重大。因為畢業班是一個學校的窗口，要想取到好成績，不僅僅是靠學生的努力，也是一個班主任的奮斗目標。那么，該如何做好一個畢業班的班主任呢？

一、建立友好的師生關系。

班主任只有熱愛學生，才能和學生接近，實現情感交融。只有情感交融，學生才愿意將自己的思想、學習、生活中的問題向班主任傾 吐，班主任才可能深入細致地作好思想教育工作。同時，也贏得學生對自己的熱愛和尊重，學生自覺地將班主任的要求轉化為自己的行動，激發自己努力上進。學生們各有不同的特點，有的文靜，有的活潑，有的見解獨到，有的知識豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的調皮搗蛋，有的關心他人??班主任應針對每個學生的優點與缺點進行表揚、批評，讓學生們感到班主任對他們的關心。

二、堅持正面教育，嚴格班級管理 一個優秀的班主任并不是只用學習成績來衡量的，而是從他的學生的品行來體現。班主任應做到：（1）說服教育，以理服人。對學生中出現的各種問題，班主任要認真地進行了解和分析，在此基礎上講清道理，使學生真正從思想上認識問題。絕不能不講道理，以勢壓人，采用壓服，諷刺、挖苦、恫嚇、辱罵，甚至體罰等方法。一般的學生違反校規時，他們的班主任會直接叫學生到領導處，讓學校領導處理。其實，這些方法是錯誤的，班主任應給學生改錯的機會，諄諄教導讓學生感覺到自己的錯誤，保證今后不再重犯，同時班主任在學生的心中也增加威信。（2）典型引路，榜樣示范。這些不是泛泛地講道里，而是借助于具體形象來引導和影響學生。它形象生動，符合青少年年齡特點，具有極強的感染力和鼓舞作用。要重視通過英雄形象影響學生，運用現實生活中的勞模、科學家的典型事跡教育學生。也可以用本學校的教師和學生自已的先進事例展示學生，會使學生感到親切可信，具有說服力。因此，班主任應注意發現學生中的先進思想、行為，及時給予表揚、獎勵，并引導大家向其學習。（3）執行制度，嚴格管理。一個班集體的好與壞關健在于是否有好的班風，嚴格的紀律，在以正面教育為主的前提下，輔之以強制性的規章制度要求，才能達到良好的教育效果。只有正面教育，沒有規章制度約束，學生的行為就無規章可循，無章可守；只有制度約束，無正面說理，就失去思想基礎，規章制度的執行就不會持久。因此，二者必須有機地結合。

三、培育學生良好的行為習慣。尊師守紀是我們的傳統美德，怎樣尊師，見到老師問好，當然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的，我們需要培養學生有正確的尊師觀念，如：上課積極發言，開動腦筋；作業認真完成，不懂就問；格式正確，布局設計合理；關心班級衛生，愛護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習慣的培養。

守紀也不是僅限坐端正，而是能緊跟著上課的節奏，思路清晰，及時回答問題，我還喜歡學生插嘴，在適當的時候插嘴也能收到預期效果。

不隨地吐痰，不隨地丟東西，上課、下課期間，包括午、晚睡注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規范，是每個人必須遵守的，這一些都是尊師守紀的表現。

四、發揮小助手能力。

一個成功的班主任的身后都有一幫能干的小助手，如：威信十足的班長，成績優秀且樂于助人的學習委員，文體兼備的文體委員等。還有在宿舍里面較平易近人的室長。這些都是班主任千挑萬選能勝任的班干，并且隨時隨地要求幫助班級，幫助老師的能手，于是各盡所能，做好自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事。班級凝聚力也因此更強了。

五、以身作則，言傳身教 以身作則，言傳身教，做學生的表率是從作風上對班主任提出的要求。班主任是一班的總負責人，對學生的要求也最多。班主任以身作則，既言傳又身教，本身就是重要的教育內容和活的教材。班主任的好行為，好作風，會使學生受到感染和陶冶。學生照著樣子學，就會縮短由知變行的轉化過程，更快地完成知行轉化。另外，在學生心中，班主任的作風是學風、社會風氣的體現，是他們精神支柱。可見班主任作風好壞，對學生的教育影響大。

班主任在學生廣闊的心靈世界中播種耕耘，工作是光榮的、神圣的，但又是艱辛的，要當好班主任也是不容易的。人們都贊譽教師的職業是太陽底下最崇高的職業，用園丁精神，蠟燭精神，春蠶精神來贊美教師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這對于那些為培養學生而費盡心血，無私奉獻的班主任來說，更是受之無愧的。學生就把班主任作為最受尊敬、最可信賴的人。

第二篇：如何做好六年級班主任工作

如何做好六年級班主任工作

社會不斷進步，人的素質也不斷向高的方面發展，當今的小學生，尤其是六年級的學生，如果教育方法不對頭，會對班主任的各項工作帶來諸多不便。本人在擔任六年級班主任工作有十多年，這方面不多不少有點見解，下面就怎樣做好六年級班主任工作提點淺見：

一、全面深入了解。

全面深入了解學生，我認為是一個有責任感的班主任首先要做到、也必須要做好的第一步工作。只有對全體學生有了全面深入的了解，才能針對各個學生的知識狀況、性格特點和思想狀況進行教育，才能利用各個學生的特長。

二、培養良好的班集體。

一個良好的班集體是全班同學共同進步的好環境，也是每個學生得到充分發展的好場所。良好的班集體必須具備團結友愛，互相幫助，為集體做好事，講究衛生清潔，自覺遵守紀律的班風。

每接到一個班，我便通過各種途徑對全班學生進行全面深入的了解，物色那些關心集體、團結同學、積極熱情、辦事認真，愿意為同學服務，具有一定組織能力的學生為班干部。然后對他們進行精心培養、教育，使他們在各個方面有所進步，成為自己的得力助手，并通過他們對班上的其他同學起到帶動和潛移默化的作用，使全體同學都凝聚在班級集體之中。

確立了班干部，并且把其他同學都引導到建立良好的班集體這統一“戰線”，我便根據學生的年齡特點、思想狀況和知識基礎等實際情況向他們提出合理的要求和奮斗目標。

三、注重思想教育。

思想教育是教育學生的首要任務。也是“占領”青少年的一種有效的戰略方法。因此，我針對六年級的學生年齡相對較大、知識較為豐富的特點，采用現實社會的英雄人物和先進人物對他們進行正面教育，誘導學生向好的方面發展，同時，讓學生進一步了解我們所處的社會，學會怎樣做人，怎樣對待學習。此外我還有機地結合課文對學生進行思想品德教育。

四、“嚴”字為先

對學生要求嚴格的教師，我認為是有高度責任感的教師。一直以來，我不但嚴格要求學生自覺遵守學校的規章制度，注意自己的言行舉止，還嚴格要求他們認真對待學習。如上課要要絕對認真，不能說錯話或搞小動作；在交談中絕對不能講粗口，更不能罵人；學校的各種制度要絕對遵守，不能違反。同時，我嚴格要求自己在工作中要兢兢業業，一絲不茍，對學生起到一種榜樣的作用。只有處處從嚴做起，學生才能向好的方面發展。

第三篇：如何做好六年級班主任工作

如何做好六年級班主任工作

社會不斷進步，人的素質也不斷向高的方面發展，當今的小學生，尤其是六年級的學生，如果教育方法不對頭，會對班主任的各項工作帶來諸多不便。本人在擔任六年級班主任工作有十多年，這方面不多不少有點見解，下面就怎樣做好六年級班主任工作提點淺見：

一、全面深入了解。

全面深入了解學生，我認為是一個有責任感的班主任首先要做到、也必須要做好的第一步工作。只有對全體學生有了全面深入的了解，才能針對各個學生的知識狀況、性格特點和思想狀況進行教育，才能利用各個學生的特長。

二、培養良好的班集體。

一個良好的班集體是全班同學共同進步的好環境，也是每個學生得到充分發展的好場所。良好的班集體必須具備團結友愛，互相幫助，為集體做好事，講究衛生清潔，自覺遵守紀律的班風。

每接到一個班，我便通過各種途徑對全班學生進行全面深入的了解，物色那些關心集體、團結同學、積極熱情、辦事認真，愿意為同學服務，具有一定組織能力的學生為班干部。然后對他們進行精心培養、教育，使他們在各個方面有所進步，成為自己的得力助手，并通過他們對班上的其他同學起到帶動和潛移默化的作用，使全體同學都凝聚在班級集體之中。

確立了班干部，并且把其他同學都引導到建立良好的班集體這統一“戰線”，我便根據學生的年齡特點、思想狀況和知識基礎等實際情況向他們提出合理的要求和奮斗目標。

三、注重思想教育。

思想教育是教育學生的首要任務。也是“占領”青少年的一種有效的戰略方法。因此，我針對六年級的學生年齡相對較大、知識較為豐富的特點，采用現實社會的英雄人物和先進人物對他們進行正面教育，誘導學生向好的方面發展，同

時，讓學生進一步了解我們所處的社會，學會怎樣做人，怎樣對待學習。此外我還有機地結合課文對學生進行思想品德教育。

四、“嚴”字為先

對學生要求嚴格的教師，我認為是有高度責任感的教師。一直以來，我不但嚴格要求學生自覺遵守學校的規章制度，注意自己的言行舉止，還嚴格要求他們認真對待學習。如上課要要絕對認真，不能說錯話或搞小動作；在交談中絕對不能講粗口，更不能罵人；學校的各種制度要絕對遵守，不能違反。同時，我嚴格要求自己在工作中要兢兢業業，一絲不茍，對學生起到一種榜樣的作用。只有處處從嚴做起，學生才能向好的方面發展。

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活。

一、全面了解學生

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、多聽聽學生的聲音

在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選

舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養成學生明辨是非的能力。

三、用愛心喚真情。

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

四、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，學校有樹立服務意識的要求，我便給學生說：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在廣播操比賽時最突出，而是創意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

五、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的廣播操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

六、用公平民主平等學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。在我們班里沒有差生，當然是指在我眼里沒有差生。我班里成績差的學生也生活的很快樂，因為我給了每一個學生施展各自特長的舞臺。永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力干什么因為這等同于說其他七八十人沒有實力。所以班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是樣

七、用理想鼓勵學生

對十二三歲的初中生，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個反。話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。

八、用學習節奏引導學生 學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習

第四篇：如何做好六年級畢業班的班主任工作

如何做好小學畢業班班主任工作

祿豐縣腰站小學 普瓊生

當班主任難，當好小學畢業班班主任更難，是一個大家不可否認的事實，因為小學畢業班學生是一個具有特殊性的班級群體，都是些十二、三歲的學生，剛剛進入少年期。因此，做好畢業班班主任工作意義重大。

一、親近學生，關愛學生，樹立良好的師生關系

愛能感動一切，愛是無價之寶。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任在課堂上的和藹可親，課后的燦爛笑容，能讓學生感到教師的目光中如沐春風；課余閑假時和學生拉拉家常，善于找出學生的優點給予表揚；遇到學生主動問好，教師熱情應有時親昵地在學生身上拍幾下等等。所有這些不僅讓學生感到老師“我”最親，心中有“我”，而且滿足了學生心理上對老師愛的需要。因為這里的師愛不僅是一種態度和情感，而且實際上也是一種評價，一種社會性的認可。更愿意用積極的姿態去回應老師，師生關系融洽，這時教師的影響力就遠遠超越了教育活動本身。

二、干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作 1 才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練與有益的活動帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、耐心細致做好后進生的轉化工作 在教育影響后進生的過程中，師生之間往往會產生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學生。

1、做學困生的知心朋友。在我的班中，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。

2、盡職盡責轉化好每一個后進學生。教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中個別學生身上有不良的行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復習這段時間里，我為所有后進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的目標。

總之，小學畢業班班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，為了孩子的明天、祖國的未來。我們要真誠地捧著一顆“愛心”，在實踐中不斷完善自我，不斷的提高自身的文化素質。

淺談如何做好小學畢業班班主任工作 2009-12-22 22:54 這學期我擔任六年級二班班主任的工作，由于學生面臨畢業，我覺得身上的擔子很重，為了教好學生，我不斷地探索和學習，以下是我在工作中對班主任工作的一點感悟和理解。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。而小學畢業班工作一直是學校工作中的一項重要組成部分。作為班主任，如何引導學生充滿信心地去迎接即將到來的中學生活，將是教學工作的重點。

一、明確班主任的職責。班主任的工作職責是:1．抓好思想品德教育，2．教育學生掌握好科學文化基礎知識，3．關心學生身體健康，4．組織和指導學生參加勞動實踐，5．關心學生課余生活，6．做好班級的日常管理工作，7．做好家長工作。小學班主任作為組織者、管理者、指導者，要發揮其應有的作用，就必須全面了解班主任的基本任務，認真履行班主任的職責。

二、更新觀念，加強責任感。1.為人師表，率先垂范。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。2.以“親”為主，以“勤”為輔。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的

三、轉化差生，真誠相待，寬容是德

“以人為本”是教育界的至理名言，是人都有尊嚴，對待差生必須以誠相待，如在安排座次，發放試卷，批改作業，課堂提問，分配任務，情感交流等方面不能傷害差生的自尊心、進取心，如果一旦讓學生認為老師在偏袒優生，差生就會站在老師的對立面，他們就會氣不順、心不平，就很難將他們納入教師的正軌，如果讓他們能夠體會到老師的批評是為了他好、幫他找回自信，差生不僅不對抗，反而會對自己的過失內疚，知道老師是幫他，是他成功的引路人，是他傾訴的知心人，打通了思想上的障礙，也就拿到了學生心靈上的通行證。差生是學生，也是孩子，既然是孩子，認識上就與成人有一定差距，在家長面前，孩子永遠是孩子，家長永遠能夠寬容孩子的過錯，我們當老師的應該設身處地的去做差生的“家長”，而不是“班主任”，以家長的身份去教育學生，學生有錯是正常的，學生的錯誤也不可能一下子全部改正，我們只能設法改正學生的錯誤，盡可能多的給學生創造改造的機會。例如：我班有一名學生，他經常遲到，第一次遲到時，我對他說：“是不是睡著了，不要緊，老師也有睡著的時候，只要以后不遲到就行了。”但沒過一天，他又遲到了，我說：“怎么又遲到了，這說明你沒有時間觀念，根本不當回事，如果再遲到，就給予嚴肅的批評。”結果他真的第三次遲到了，當時我并沒有給予他嚴厲的批評，只是心平氣和地對他說：“俗話說‘事不過三’，你已經三次遲到了，這樣吧，你把遲到的原因，遲到的嚴重后果，改正措施寫一下吧。”結果這位同學很誠懇地，真心地承認了自己的錯誤，并認識到由于經常遲到造成了政史地生成績特別差，并下決心以后再不遲到了。從此之后他不但不再遲到，反而成了全班到校比較早的，成績也大幅度提高，中考時以621分的成績被重點高中錄取。從這件事上，我感觸很深，在很多情況下，作為班主任，當學生出現過錯時，應要求從嚴，處理則從寬，在處理上“退一尺”，學生在學習上可能“進一丈”，對差生問題的冷處理，軟著陸，要比硬碰硬，過激沖動好的多。

一、以愛為本，身正為范，取得學生的信任。

作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作，愛生如子。班主任只有堅持做好本職工作，把愛心無私奉獻給學生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。在班級管理中，我與學生在人格與地位上是平等的關系，一貫尊重他們，時刻注意以身作則，模范示人。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”要求學生做到的，首先自己要做到。如：我要求學生8點鐘到校，我則7點50分就到教室；要求學生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺上站好。作為班主任，我把班里每一個學生的學習生活都裝在心里。幾乎年年都捐錢捐物給有困難的學生，幫助不少家長解決燃眉之急。在平時工作中，我經常給學生灌輸“把自己的班當作家”的觀念。上星期二，當得知我班家境貧困的泳威同學的父親出了車禍時，我就對全班同學說：“我們四十多位同學是個大家庭，每個同學都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關心，互相照顧。”于是，我作為班主任帶頭捐30元，然后同學們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻向了一份愛心，感動了他們全家。生活上如此，學習上更是經常過問學生，對請假缺了課的學生，我都一一抽空給他們補上，對后進生的知識空白，我也有目的、有計劃地給予填補。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學會了在日常生活中關心、幫助伙伴，教他們學會去愛，以誠相待。隨著時間的推移，我逐漸被學生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。

二、培養得力的班干部，創造優良的班風

班干部素質的高低，直接影響到班風、學風的好壞。每當學期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責任心強，有管理能力且能以身作則的同學做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚。同時，不斷教給他們一些靈活的 管理方法。我讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結上周情況，并且結合學校的各項評比制度，加強學生的自我監督管理。他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規守紀，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養同學們團結向上的集體榮譽和濃厚的學習氛圍。每當學校舉行什么比賽時，得到獎的，我就組織全班同學為他們慶賀，哪怕有時只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學校舉行集體比賽時，我就讓全班同學都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個團結友愛、活潑向上的班集體形成了。

三、關愛留守孩子和后進生

農村小學留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實。據統計，我班41人中有30個留守孩子，占73%。其中有祖父母監管的23人，無大人監管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔當起“當家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的祖父母或無大人監管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機會體會嚴父慈母的關愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨尊；無大人監管的變得放蕩不羈??，嚴重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就；對早當家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績不好的不施壓。有的同學偏科，或兩科成績都不好，我從不認為他們就是后進生，只要他們能認真學習，努力完成作業，就不強求他們的成績要達到多少分。現在的孩子們有這樣的心聲：因 為我是菊花，所以請別讓我在夏天開花；因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松果。認真品味其中的意味，就是要我們當老師的要尊重學生的興趣、愛好，注意發展其個性，發揮其特長，去培養教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學予以鼓勵，使成績不好的同學也不感到丟人。如我班的黃健同學，之前學習基礎差且懶惰，上課開小差，從不舉手發言，經常跟同學打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜??，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無辦法，多數老師認為他是不可救藥的了。而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關心他。記得上學期第二周星期一的早上，我發現他沒吃早飯就來校，我就自個掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學習。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個合格的好學生。之后，我不失時機地創造機會讓他發揮特長，使他體驗到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態度在全班同學面前表揚他，并對他說老師相信他一定能成為一名合格的好學生的。現在，他好像變了個人似的，學習成績不斷提高，思想表現不斷進步，再也不逃學，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。

四、感恩安全教育刻不停

學會感恩是一種高尚的品質，是每個人應具備的基本素質。而感恩意識不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關懷的氛圍，培養學生的感恩意識，為構建和諧社會打下堅實 的基礎。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學生身體力行，感受到感恩的重要。我充分利用教材里感恩題材的課文，設計注重情感經驗與情感能力培養的感恩教育課，實現學科教學和感恩教育相結合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學會感恩”的主題班會，或出版墻報，作文比賽等。如上星期我班的主題班會是“如何感恩父母”，多數學生都認為“遵規守紀、認真學習、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。是啊，安全教育又何嘗不是需要加強的呢？的確，安全工作無小事，做好學生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會課、讀報課等時間，對學生進行安全教育，培養他們的安全防患意識，教育他們珍愛生命，時刻注意安全。每學期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學校假期對學生的要求告訴家長，使他們配合學校管理好子女在校外生活。對學生的安全教育，班主任要認真做好指導。班上一旦發生有不安全的行為動作要及時指出并進行批評教育，情節嚴重的書面檢討并通知其家長。總之，感恩、安全問題我周周講，甚至天天講，時刻注意，把工作做細、做實，確保不出事故。

近年來，我接手的班都是人數多難度大的，但卻都表現出“午息有人管，作業有人交，衛生有人查，遲到早退有人記，不良現象有人抓，每周表現有人統計公布”的良好管理秩序。每次參加升旗儀式，學校集會進場、離場，我班總是排著整齊的隊伍進退，從不爭先恐后，充分顯示了良好班風的道德素養。我所任的班級歷年都被評為“文明班”，學校的“流動紅旗”一直穩掛于我班墻頭。班主任是學生成長的引路人，小學生的心理、生理、年齡特點需要班主任付出更多的精力和心血。確實，不論一個人的工作能力多強，知識水平多高，如果不關愛學生，對班級疏于管理，方法簡單生硬，那只能使班風每況愈下，亦會出現許許多多令人頭痛的問題。如果能以高度的責任心和事業心去關愛學生，勤于管理，就肯定能成為良好的班風、學風，孩子們幼小的心靈得到健康的培育，他們成長的步伐就會走得更加穩健、高昂。

以上是我在班級管理工作中的一些做法和體會，如何做好小學生班主任工作，學問很大。我想，只有在實際工作中不斷學習才能不斷地提高、完善。

第五篇：如何做好六年級畢業班的班主任工作

如何做好小學畢業班班主任工作

當班主任難，當好小學畢業班班主任更難，是一個大家不可否認的事實，因為小學畢業班學生是一個具有特殊性的班級群體，都是些十二、三歲的學生，剛剛進入少年期。因此，做好畢業班班主任工作意義重大。

一、親近學生，關愛學生，樹立良好的師生關系

愛能感動一切，愛是無價之寶。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任在課堂上的和藹可親，課后的燦爛笑容，能讓學生感到教師的目光中如沐春風；課余閑假時和學生拉拉家常，善于找出學生的優點給予表揚；遇到學生主動問好，教師熱情應有時親昵地在學生身上拍幾下等等。所有這些不僅讓學生感到老師“我”最親，心中有“我”，而且滿足了學生心理上對老師愛的需要。因為這里的師愛不僅是一種態度和情感，而且實際上也是一種評價，一種社會性的認可。更愿意用積極的姿態去回應老師，師生關系融洽，這時教師的影響力就遠遠超越了教育活動本身。

二、干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練與有益的活動帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、耐心細致做好后進生的轉化工作

在教育影響后進生的過程中，師生之間往往會產生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學生。

1、做學困生的知心朋友。在我的班中，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。

2、盡職盡責轉化好每一個后進學生。教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中個別學生身上有不良的行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復習這段時間里，我為所有后進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的目標。

總之，小學畢業班班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，為了孩子的明天、祖國的未來。我們要真誠地捧著一顆“愛心”，在實踐中不斷完善自我，不斷的提高自身的文化素質。