第一篇：求博與求專_辯論稿(網(wǎng)上全部材料的整理與補(bǔ)充)

立論：

最重要的一點(diǎn),專不是少,博不是廣,區(qū)別在與一個(gè)精,一個(gè)泛,求專就是精益求精的態(tài)度!

1、人 才 ： 有某種特長的人。（97版現(xiàn)代漢語詞典1060頁）

2、全 才 ： 在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長的人才。（97版現(xiàn)代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，簡(jiǎn)單地說就是具有知識(shí)綜合化、技能多樣化、使用變動(dòng)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

3、專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語詞典1649頁）專才即指某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識(shí)、較熟練專業(yè)技能的人才。

4、更 ：副詞，要求一種相對(duì)比較。

2、個(gè)人發(fā)展：我們主張的是良性發(fā)展

即發(fā)展成為一個(gè)有用的人 對(duì)社會(huì) 對(duì)家庭有貢獻(xiàn)的人

而非單純的能否賺到錢的人，個(gè)人的發(fā)展包括了學(xué)習(xí)、工作和生活三大基本內(nèi)容。

就學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代社會(huì)的教育制度越來越提倡全面發(fā)展，從小學(xué)開始直到大學(xué)，各門學(xué)科同時(shí)教授，這就是在培養(yǎng)復(fù)合型的人才。不可忽視的是，由于大學(xué)體制本身的不足，現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生只是一個(gè)形式上的復(fù)合型人才，若你問文科生什么是“勻速運(yùn)動(dòng)”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽?，多半是得不到?zhǔn)確答案的。請(qǐng)你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進(jìn)入到社會(huì)大分工中，他們根本無法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識(shí)不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個(gè)人的發(fā)展呢？你說現(xiàn)在我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語呢？沒錯(cuò)，不少人批評(píng)過我們盲目而瘋狂的學(xué)外語熱，但事實(shí)上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只學(xué)好漢語就行了嗎？在學(xué)好漢語的基礎(chǔ)上，再多學(xué)一門或幾門外語不是更有利于學(xué)習(xí)嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結(jié)交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢(shì)下，我們學(xué)習(xí)外語，也是一種時(shí)代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學(xué)，多學(xué)。

就工作而言，不論是從事那一種職業(yè)，都不可能不與外界交流，而現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)大爆炸，信息傳播途徑多樣，如果一個(gè)人還是整天埋首于專業(yè)化的技能，而不平衡自身能力，遲早是要被社會(huì)所淘汰的?！扒蟛辈皇且粋€(gè)人放棄專業(yè)的研究，胡子眉毛一把抓，而是說，既要有專業(yè)的知識(shí)與技能，又要有其他各方面的能力與素養(yǎng)。打個(gè)比方說，也許你會(huì)問，新青年領(lǐng)導(dǎo)階層從上到下是由具備各種不同能力的人來組成，有站長，有CEO，有論壇各版塊的版主，這不是“術(shù)業(yè)有專攻”的體現(xiàn)嗎？不是“求?！敝匾拿髯C嗎？沒錯(cuò)，大家根據(jù)能力不同，各司其職，但是你難道沒有看到嗎，各位領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中的工作可能跟他（她）在新青年擔(dān)任的網(wǎng)站職位完全沒有關(guān)聯(lián)，甚至有的是一人任多職，如柳如絲，她既負(fù)責(zé)整個(gè)文學(xué)部的管理事務(wù)，又著重負(fù)責(zé)文學(xué)論壇、寫手專欄、電子月刊的管理！如果不是自身知識(shí)技能全面，又怎能勝任這些工作呢？！現(xiàn)實(shí)中也是如此，只有“求博”才能獲得多方面的知識(shí)能力與素養(yǎng)，給自己創(chuàng)造更多的工作機(jī)會(huì)，適應(yīng)人才流動(dòng)頻繁的當(dāng)代社會(huì)就業(yè)形勢(shì)。所以，“求博”才更利于個(gè)人的發(fā)展。

從生活來說，更好理解。一個(gè)在生活中懂得一些醫(yī)術(shù)的人，比對(duì)此根本一竅不通的人生活是不是更保險(xiǎn)一些？我們不需要人人做醫(yī)生，但是稍微懂一些基本的醫(yī)術(shù)，有小病痛可以自己及時(shí)解決，不是很好嘛？說什么個(gè)人發(fā)展，健康是基礎(chǔ)，懂得一些醫(yī)術(shù)不是更有利于健康，以有利于個(gè)人發(fā)展嗎？當(dāng)然，我只是舉了一個(gè)具體的例子，其他如飲食、穿著打扮、禮節(jié)等各方面常識(shí)性的東西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利

戰(zhàn)場(chǎng)：

一、社會(huì)分工與整合

情況：社會(huì)高速發(fā)展，新興行業(yè)不斷崛起的同時(shí)也分工越來越嚴(yán)密，整合也是大勢(shì)所趨。

正方：但我們卻知道，無論在哪個(gè)領(lǐng)域，復(fù)合型人才知識(shí)全面，與各方面溝通都容易，顯然比專才有優(yōu)勢(shì)得多。一位優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，他更懂得只有能為企業(yè)的發(fā)展帶來整體效應(yīng)的員工才是企業(yè)更需要的人才。一個(gè)工程師在開發(fā)新產(chǎn)品上也許會(huì)有卓有成效，但他并不一定適合當(dāng)一名推銷員；反之，一個(gè)成功的推銷員在產(chǎn)品促銷上可能會(huì)很有一套，但他對(duì)于開發(fā)新產(chǎn)品卻一籌莫展。聘請(qǐng)這樣的人對(duì)公司無疑是一種損害。而知識(shí)全面的人不一定就勝任于企業(yè)的所有角色，但綜合素質(zhì)的全面勢(shì)必讓他在各個(gè)領(lǐng)域都如雨得水，給企業(yè)帶來更廣泛的整體效應(yīng)。因此通才的作用更體現(xiàn)出來了，比如現(xiàn)在的信息行業(yè)，你能說一個(gè)熟練掌握信息系統(tǒng)或IT技術(shù)研發(fā)的“專才”就可以支撐起一個(gè)信息企業(yè)的發(fā)展嗎？不能，但“通才”能，現(xiàn)代的CIO基本上就必須是“通才”，因?yàn)樽鳛樾畔⒐芾淼男侣殑?wù)，CIO同時(shí)扮演著三個(gè)角色，第一是商人，第二是管理者，第三是工程師。無論社會(huì)或者具體的信息行業(yè)分工多細(xì)致，企業(yè)的協(xié)調(diào)管理者和技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者這樣的角色都是重要的。

反方：流水線模式的進(jìn)一步延伸與發(fā)展，不是通過專業(yè)化的人才來實(shí)現(xiàn)的嗎？

那我就不明白了，專才為什么就不能整合了呢？專才和專才之間通過合作可以使整合效率更高，而且還能避免社會(huì)資源的浪費(fèi)。看過動(dòng)畫片變形金剛嗎？你是手，我是腳，組合起來就是巨無霸！

現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合．難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂．分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰更有效率？當(dāng)然是專才了，專才和專才之間通過合作可以使整合效率更高，而且還能避免社會(huì)資源的浪費(fèi)?，F(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了．

駁斥：精細(xì)化分工與精細(xì)化管理 是生產(chǎn)過程中流水線模式的進(jìn)一步延伸與發(fā)展，而不 是個(gè)人發(fā)展。高度分工指的是職位、崗位精細(xì)化流水線模式的進(jìn)一步延伸與發(fā)展，是需要博學(xué)的知識(shí)來實(shí)現(xiàn)的。精細(xì)化是對(duì)崗位進(jìn)行綜合之后細(xì)分的，所以其表現(xiàn)為崗位復(fù)合化

二、教育問題 情況：

現(xiàn)在大學(xué)開展專業(yè)課外，還開展了選修課，有輔修和雙學(xué)位

從本科到碩士到博士，這樣的過程看似越來越專，越來越狹窄 大學(xué)生考研越來越多，越來越追求專。文理分科

正方：

（現(xiàn)在大學(xué)開展專業(yè)課外，還開展了選修課，有輔修和雙學(xué)位）現(xiàn)在的教育體制提倡通識(shí)教育，體現(xiàn)了“求博”觀念。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，學(xué)校豐富多彩的通選課曾為我們提供了一個(gè)拓展見識(shí)、增強(qiáng)能力的平臺(tái)，校長長期以來也一直倡導(dǎo)教育中要滲透人文精神的培養(yǎng)，現(xiàn)行的教改更是倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，多方位地了解自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容。這些不是都讓我們獲益匪淺嗎？閑暇時(shí)，大學(xué)生更愿意多去學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的東西，比如電腦技術(shù)、雙學(xué)位、輔修外語等，都是為了今后發(fā)展時(shí)擁有更廣闊的空間和前途。由此可見，求博更有利于個(gè)人發(fā)展這一點(diǎn)是被公眾認(rèn)可的，也是符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。

就學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代社會(huì)的教育制度越來越提倡全面發(fā)展，從小學(xué)開始直到大學(xué)，各門學(xué)科同時(shí)教授，這就是在培養(yǎng)復(fù)合型的人才。不可忽視的是，由于大學(xué)體制本身的不足，現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生只是一個(gè)形式上的復(fù)合型人才，若你問文科生什么是“勻速運(yùn)動(dòng)”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽?，多半是得不到?zhǔn)確答案的。請(qǐng)你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進(jìn)入到社會(huì)大分工中，他們根本無法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識(shí)不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個(gè)人的發(fā)展呢？你說現(xiàn)在我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語呢？沒錯(cuò)，不少人批評(píng)過我們盲目而瘋狂的學(xué)外語熱，但事實(shí)上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只學(xué)好漢語就行了嗎？在學(xué)好漢語的基礎(chǔ)上，再多學(xué)一門或幾門外語不是更有利于學(xué)習(xí)嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結(jié)交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢(shì)下，我們學(xué)習(xí)外語，也是一種時(shí)代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學(xué)，多學(xué)。

最后我想舉一個(gè)大家耳熟能詳?shù)睦觼斫Y(jié)束我的發(fā)言，那就是美國管理學(xué)家彼得提出的“木桶效應(yīng)”——一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。無博識(shí)而守精專，就如自留短板，在人生的發(fā)展之初，需要應(yīng)對(duì)未來發(fā)展的無限可能之時(shí)，無異于自斷生路。為了自己的未來，讓我們大家一起踏上“求博”之路吧！謝謝?。?/p>

（從本科到碩士到博士，這樣的過程看似越來越專，越來越狹窄，）反方對(duì)中國學(xué)制教育顯然缺乏一定的了解，但是那只是你個(gè)人認(rèn)知，事實(shí)情況是，碩士博士的課程很多，除了本專業(yè)的課程，他們還要有其她的課程可以選擇，目的就是培養(yǎng)更多視野開闊的學(xué)生，而不是本專業(yè)的書呆子?？纯礆v史上著名的學(xué)者，哪一個(gè)不是學(xué)識(shí)淵博之人？曹雪芹、錢衷書，魯迅，郭沫若，吳冠中，陳逸飛等等，他們都是學(xué)貫古今，融會(huì)中外的博學(xué)之人。因?yàn)橹R(shí)的豐富，開闊的視野，促進(jìn)了他們?cè)谑聵I(yè)上的多面和超人的發(fā)展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道藥方病理，那么《紅樓夢(mèng)》就大為遜色了。如果魯迅不是醫(yī)生，他如何在筆下對(duì)病人做一細(xì)致的描述？如果陳逸飛不是對(duì)建筑、雕塑情如獨(dú)鐘，他的建筑油畫又如何能畫出妙處。

（對(duì)方糾結(jié)于大學(xué)生的考研問題）對(duì)方辯友問我們?yōu)槭裁串厴I(yè)的大學(xué)生要考研，而不是留在大學(xué)多讀幾個(gè)學(xué)位，那么我想問，是否所有的大學(xué)生都去考研了？畢業(yè)學(xué)生和考研學(xué)生的比例是多少？而且大家都明白，現(xiàn)在相當(dāng)多的大學(xué)生考研，為的只是一個(gè)學(xué)歷。況且，從大學(xué)生考研熱這樣一個(gè)階段性、非常態(tài)的現(xiàn)象來考慮求博和求專哪個(gè)更重要，本就是不合理的。另外，我很想提醒對(duì)方，“求博”不是什么素質(zhì)，而是社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人發(fā)展的必然要求，不要偷換概念。

反方：《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專業(yè)人才

對(duì)方辯友可能是沒搞清楚學(xué)校開設(shè)選修課的意圖吧。大學(xué)開設(shè)選修課意在培養(yǎng)我們的興趣，開拓視野，豐富課余文化，并非要我們把精力投入到選修課的領(lǐng)域。如果按對(duì)方辯友的意思，我們還修什么專業(yè)課，干脆天天上選修課算了，這樣不是要“求博”了嗎？

我覺得第二專業(yè)、選修課這些恰恰說明了，我們的精力是有限的，我們沒有辦法把專業(yè)課外的所有學(xué)科都學(xué)的精通，然后成為一個(gè)博才，這些專業(yè)只能成為一種輔助，不然為什么我們的大學(xué)不直接設(shè)立博學(xué)專業(yè)呢，什么都學(xué)，什么都博呢？

三、創(chuàng)新問題

情況：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新

正方：創(chuàng)新是社會(huì)原動(dòng)力，而創(chuàng)新來自于各個(gè)學(xué)科的綜合，而各個(gè)學(xué)科的綜合來自于有綜合知識(shí)的博才，所以博才更適合社會(huì)的要求和人的發(fā)展

反方：然而我們說創(chuàng)新并不是簡(jiǎn)單的一加一等于三的游戲，不是這個(gè)學(xué)科和那個(gè)學(xué)科來一個(gè)親密接觸就能相擊而生靈光的！我們說創(chuàng)新緣與置疑，只有對(duì)本專業(yè)有著非常精神的研究你才能知道什么需要的創(chuàng)新，怎么去創(chuàng)新，創(chuàng)新之后又該怎么樣的問題。一言以蔽之，創(chuàng)新需要專?。ㄈ说膭?chuàng)造性思維一定要對(duì)本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識(shí)，如果對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不夠了解的話，又談何創(chuàng)新？?。?/p>

四、廣博的人是萬金油

情況：當(dāng)代社會(huì)是經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)大爆炸的時(shí)代，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁，各領(lǐng)域之間不斷發(fā)生交流與整合，那么知識(shí)廣博、一身多技的復(fù)合型人才難道不比只掌握一門技能的人更符合社會(huì)的需要嗎？

找工作時(shí)，企業(yè)傾向綜合性求職者，求職者擁有更多的機(jī)遇

正方：

（廣博的人只是萬金油的觀點(diǎn)）

“如果這個(gè)社會(huì)到處都是萬金油，那它永遠(yuǎn)別想求得發(fā)展?！睂?duì)方這句話未免說得太絕對(duì)了吧。社會(huì)分工越來越細(xì)致這是對(duì)方和我方都承認(rèn)的一個(gè)事實(shí)，但是大家要記住人才的培養(yǎng)需要一個(gè)周期，是及早掌握多方面知識(shí)在行業(yè)分工后迅速適應(yīng)新部門工作的人還是在新部門衍生出來后再忙不迭得去調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)甚至由零開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的人更受社會(huì)歡迎呢？毫無疑問是具有“萬金油”潛質(zhì)的人！而在教育領(lǐng)域，特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，“萬金油”比單純的“跌打損傷膏”顯然也更受歡迎，知識(shí)結(jié)構(gòu)從來就不是單一的，語文老師不僅要懂得文學(xué)更要有一定的數(shù)學(xué)推理能力、歷史宏觀把握能力，政治上的邏輯思維能力，同樣，一名幼兒園園長更希望她所招聘的是舞蹈、音樂、繪畫、教育、文學(xué)諸方面都通曉的人才，畢竟職位有限啊！至于對(duì)方還舉到的魯迅和曹雪芹的例子，雖說他們都屬于“術(shù)業(yè)有專攻者”，但大家都明白作家如果知識(shí)面狹窄，他是沒法寫作的；醫(yī)生也要懂?dāng)?shù)學(xué)，要懂語文。聯(lián)合以上觀點(diǎn)，我方認(rèn)為從宏觀上來說，社會(huì)有各行業(yè)的人才，但是從實(shí)際具體的需要看，還是更需要一個(gè)人有多種知識(shí)技能。

（廣博就是不精的觀點(diǎn)）

知識(shí)廣博不意味著樣樣不精，相反，他卻擁有達(dá)到樣樣精的條件；在某一方面要達(dá)到頂尖的專業(yè)水平，他卻必須先保證自己有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)格，知識(shí)的力量越來越令人震撼！綜合以上在反駁中蘊(yùn)涵的正面觀點(diǎn)，我方堅(jiān)定認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)，求博更有利于個(gè)人發(fā)展！

⑴、社會(huì)的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應(yīng)更多的位置。

⑵、社會(huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性，當(dāng)社會(huì)發(fā)生變動(dòng)時(shí)全才比專才更能適應(yīng)變化。就社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力來看，全才比專才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)在一大現(xiàn)實(shí)問題就是人才流動(dòng)頻繁。現(xiàn)在越來越多的人從事著專業(yè)不完全對(duì)口或者完全不對(duì)口的工作，越來越多的人在屢次的就業(yè)嘗試之后，最后選擇的穩(wěn)定職業(yè)仍舊與當(dāng)年所學(xué)專業(yè)無關(guān)。在人才過剩的時(shí)代，就業(yè)行情變化莫測(cè)，那么比較而言，一個(gè)知識(shí)廣博、一身多技的人肯定比專業(yè)于某項(xiàng)技能的人更有就業(yè)優(yōu)勢(shì)。（現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性）

反方：

機(jī)會(huì)每個(gè)人都遇見，但不能每個(gè)人兌現(xiàn)．我倒想起一句話，狹路相逢專者勝；通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后；只有真較量，才是真內(nèi)行．

通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后,看起來什么都會(huì)的博學(xué)的人其實(shí)是各個(gè)行業(yè)都只是淺嘗輒止,到專門的事情上往往還得專門人才去解決.這個(gè)社會(huì)是具有變動(dòng)性的，我們變動(dòng)的社會(huì)是應(yīng)該做好自己的專業(yè)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的變動(dòng)呢，還是十鳥在林呢？我們知道，十鳥在林不如一鳥在手呀！

兩點(diǎn)疑問。一，你說全才他干得好好得為什么要換崗位啊？是不是因?yàn)樵谀莻€(gè)崗位上競(jìng)爭(zhēng)不過專才呢？這里競(jìng)爭(zhēng)不過換了崗位后面對(duì)得還是與專才之間的競(jìng)爭(zhēng)，勝負(fù)又幾何呢？二，能從事就代表競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)嗎？馬戲團(tuán)里大象還能做算術(shù)呢！難道說大象在數(shù)學(xué)上有競(jìng)爭(zhēng)力嗎？我鄰居家的鸚鵡還能說幾句話，對(duì)方辯友，難道它也能在這里和你們一起一較高下嗎？

一個(gè)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有涉獵卻不精通，和一個(gè)精專于某一領(lǐng)域的人同時(shí)求職。企業(yè)顯然會(huì)選擇“求專”者。這也充分說明了“求專”者的競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)大于求博。

一家貿(mào)易要招收一名在其公司工作的員工，我覺得企業(yè)要考慮的是他在外貿(mào)方面的知識(shí)能力，而不是看他懂多少哲學(xué)、會(huì)解答多少微積分算數(shù)、更不是會(huì)不會(huì)拉小提琴，會(huì)不會(huì)做飯。就好比我們買車，我們最看重的是他會(huì)跑的專業(yè)，而不是在他里面能聽音樂，能吹空調(diào)、能看電視，如果我們太專注了他的旁枝而忽視了他的專業(yè)的主干，這不是買櫝還珠了嗎。一個(gè)企業(yè)是否選擇你，看重的永遠(yuǎn)是你一方面的才華，你雖然有多方面的才華，但在這一個(gè)方面，你認(rèn)為是你有競(jìng)爭(zhēng)力呢，還是專門從事這一領(lǐng)域研究的專門人才有競(jìng)爭(zhēng)力呢？況且，對(duì)方辯友是愿意在一個(gè)領(lǐng)域成為高精尖的專門人才，還是把工作換來換去連個(gè)人定位都找不到呢，我想，答案已經(jīng)很明顯了吧；

社會(huì)各階層的專家受到熱捧，究其原因，他們?cè)谀骋活I(lǐng)域成為權(quán)威，人們?cè)敢鈴膶＜夷抢锏玫津?yàn)證，那么今天一些一瓶子不滿半瓶子晃蕩的樣樣通，門門送在做什么？最基層的業(yè)務(wù)是嗎 ？請(qǐng)求各位專家對(duì)我的看法支持一下我半瓶子

在做任何事的時(shí)候都必須專心致志，勤奮學(xué)習(xí)，苦練基本功，并對(duì)自己提出做事精益求精的要求，求專是我們窮其一生都需要的，專是核心，沒有走路就想跑是不可能的，我所陳述的專是每時(shí)每刻的！時(shí)間有限精力有限，一開始要專，專過一門轉(zhuǎn)向也還是專，不能因?yàn)槲译x婚了再婚就是博，我還是再每一特定階段都要專心的，與其用一生時(shí)間挖許多口淺井，不如挖一口深井，再挖一口深井，每一步都是專，求專是我方觀點(diǎn)，謝謝陳述完畢

五、博是專的前提 正方：“求?！笔侵敢粋€(gè)人需要“求得專業(yè)的技能”，也就是說在現(xiàn)代社會(huì)，他不僅要有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，更應(yīng)該具有某一方面的精湛的專業(yè)能力。——那么請(qǐng)問：在獲得廣博的知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)他是不是在求博呢？很明顯，是的，因?yàn)樗狼蟛┦乔髮５那疤岷突A(chǔ)，同時(shí)在某一方面有精湛的專業(yè)能力顯然還不能應(yīng)對(duì)這個(gè)更需要擁有多方面知識(shí)基礎(chǔ)的社會(huì)。

知識(shí)廣博不意味著樣樣不精，相反，他卻擁有達(dá)到樣樣精的條件；在某一方面要達(dá)到頂尖的專業(yè)水平，他卻必須先保證自己有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)格，知識(shí)的力量越來越令人震撼！綜合以上在反駁中蘊(yùn)涵的正面觀點(diǎn)，我方堅(jiān)定認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)，求博更有利于個(gè)人發(fā)展！

反方：博為專用，專是目的，博是手段 六：視野

正方：對(duì)方方首先是告訴我們?nèi)疟葘２鸥哂袕V闊的視野。

反方：那我就不明白了，為什么一說到全才就是思維開闊天馬行空，一說到專才就是眼光狹隘，思想僵化。專才怎么了？中國有句古話，預(yù)窮千里目，更上一層樓。專才在莫個(gè)特定領(lǐng)域內(nèi)比全才站得更高，看得自然也就更遠(yuǎn)了嘛！

七：綜合素質(zhì)

正方：求博=提高綜合素質(zhì)

反方：求專的過程：第一，培養(yǎng)了深度探索的精神，積極地態(tài)度

第二，磨練了鍥而不舍的意志

第三，培養(yǎng)了嚴(yán)密的思維。等等

求專的結(jié)果：舉列子。陳溫福院士，超級(jí)稻雜交項(xiàng)目上十分求專，也許在航空航天等的事業(yè)上研究甚少。但他的成就，他對(duì)社會(huì)乃至整個(gè)人類的貢獻(xiàn)，我們有目共睹！你能說他的綜合素質(zhì)低嗎？

正方提問：

一、我們說今天社會(huì)講創(chuàng)新,那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方，那么請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我，您的專才是怎么個(gè)跨法！能不能跨好呢？

二、現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn)，對(duì)個(gè)人各方面能力要求逐步提高。請(qǐng)問對(duì)方辯友專才如何適應(yīng)？所謂女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行。我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎？

三、在對(duì)方眼里，似乎復(fù)合型人才能力不如專才精深，那我們說站得高、看得遠(yuǎn)，見的多、識(shí)的廣，博學(xué)才深刻。你說這是什么意思？

四、請(qǐng)問你們覺得自己是否是專才 專到何種程度！

五、舉個(gè)例子，現(xiàn)在的微軟公司有一流的技術(shù)人才，一流的財(cái)務(wù)人才，也有一流的商務(wù)人才，但在初創(chuàng)的時(shí)候他們并沒有這么多一流的人才，而是只有比爾?蓋茨和保羅?愛倫兩個(gè)人，他們兩人即起到了技術(shù)人才的作用，又起到了財(cái)務(wù)人才的作用，又起到了商務(wù)人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用。正是他們的一身多技，讓他們贏得了成功。

反方提問：

一、日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀 二、一個(gè)寵物醫(yī)生，他本來會(huì)治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會(huì)給人開刀呢？這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，成為了通才了呀！

三、聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻

四、第一個(gè)問題：眾所周知，珠三江地區(qū)，技術(shù)工人缺乏，請(qǐng)問對(duì)方辯友如何解釋？ 技術(shù)工人是指的在某一方面的技能特別熟悉的人,是專才 專才缺乏,說明企業(yè)更需求專才（技術(shù)工人缺乏是指缺乏工人，工人的缺乏分為兩點(diǎn)有人但是不愿意做；或者沒有這方面的人才根據(jù)各方面信息來源及各人力資源專家的分析珠江三角洲缺乏的不是這類的人才，而是沒人去做是80后的農(nóng)民工根據(jù)自身的發(fā)展，綜合權(quán)衡了出門發(fā)展和在家里發(fā)展的各方面因素才做出的決定因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展對(duì)農(nóng)民工提出了更高的要求，所以才會(huì)造成如此的結(jié)果。這正是農(nóng)民工求博發(fā)展后的結(jié)果。謝謝對(duì)方辯友。

五、個(gè)人智力學(xué)識(shí)發(fā)展是從無到有，那么大方向必須要有，所以接受自然科學(xué)基本學(xué)科教育之后就必須選擇個(gè)人專業(yè)趨向，即就是發(fā)展方向?？v向發(fā)展為專，橫向永遠(yuǎn)都是輔助。則，整個(gè)發(fā)展過程求博輔助于求專方向，則求專更利于個(gè)人發(fā)展，求博不是目的只是過程！

例子： ? 愛因斯坦酷愛演奏小提琴，小提琴總是形影不離地伴隨著他。他喜愛十八世紀(jì)音樂家的作品，他熱愛巴赫和莫扎特的音樂，對(duì)貝多芬則有點(diǎn)敬而遠(yuǎn)之。對(duì)這些大音樂家之后的作曲家，他的興趣就不大了。

愛因斯坦不但是一位偉大的科學(xué)家，而且還是一位出色的小提琴家，對(duì)音樂有很深的造?

詣。

明代最著名的思想家、教育家、文學(xué)家、書法家、哲學(xué)家和軍事家，他將自己“知行和一”的哲學(xué)思想用于戰(zhàn)爭(zhēng)，平定江西，擒獲寧王

第二篇：求專與求博攻守的一些問題

求博=提高綜合素質(zhì)

難道求專就不能提高綜合素質(zhì)了嗎？

求專的過程：第一，培養(yǎng)了深度探索的精神，積極地態(tài)度

第二，磨練了鍥而不舍的意志

第三，培養(yǎng)了嚴(yán)密的思維。等等

求專的結(jié)果：舉列子。陳溫福院士，超級(jí)稻雜交項(xiàng)目上十分求專，也許在航空航天等的事業(yè)上研究甚少。但他的成就，他對(duì)社會(huì)乃至整個(gè)人類的貢獻(xiàn)，我們有目共睹！你能說他的綜合素質(zhì)低嗎？

2找工作時(shí)，企業(yè)傾向綜合性求職者，求職者擁有更多的機(jī)遇，是否有利于發(fā)展？

一個(gè)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有涉獵卻不精通，和一個(gè)精專于某一領(lǐng)域的人同時(shí)求職。企業(yè)顯然會(huì)選擇“求?！闭摺＿@也充分說明了“求?！闭叩母?jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)大于求博。

一家貿(mào)易要招收一名在其公司工作的員工，我覺得企業(yè)要考慮的是他在外貿(mào)方面的知識(shí)能力，而不是看他懂多少哲學(xué)、會(huì)解答多少微積分算數(shù)、更不是會(huì)不會(huì)拉小提琴，會(huì)不會(huì)做飯。就好比我們買車，我們最看重的是他會(huì)跑的專業(yè)，而不是在他里面能聽音樂，能吹空調(diào)、能看電視，如果我們太專注了他的旁枝而忽視了他的專業(yè)的主干，這不是買櫝還珠了嗎。

一個(gè)企業(yè)是否選擇你，看重的永遠(yuǎn)是你一方面的才華，你雖然有多方面的才華，但在這一個(gè)方面，你認(rèn)為是你有競(jìng)爭(zhēng)力呢，還是專門從事這一領(lǐng)域研究的專門人才有競(jìng)爭(zhēng)力呢？況且，對(duì)方辯友是愿意在一個(gè)領(lǐng)域成為高精尖的專門人才，還是把工作換來換去連個(gè)人定位都找不到呢，我想，答案已經(jīng)很明顯了吧；

3．現(xiàn)在大學(xué)開展專業(yè)課外，還開展了選修課，是否“求博”有利于發(fā)展？

非然，對(duì)方辯友可能是沒搞清楚學(xué)校開設(shè)選修課的意圖吧。大學(xué)開設(shè)選修課意在培養(yǎng)我們的興趣，開拓視野，豐富課余文化，并非要我們把精力投入到選修課的領(lǐng)域。如果按對(duì)方辯友的意思，我們還修什么專業(yè)課，干脆天天上選修課算了，這樣不是要“求博”了嗎？

我覺得第二專業(yè)、選修課這些恰恰說明了，我們的精力是有限的，我們沒有辦法把專業(yè)課外的所有學(xué)科都學(xué)的精通，然后成為一個(gè)博才，這些專業(yè)只能成為一種輔助，不然為什么我們的大學(xué)不直接設(shè)立博學(xué)專業(yè)呢，什么都學(xué)，什么都博呢？

4.國家的教育導(dǎo)向。

相反，《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專業(yè)人才，對(duì)方辯友，您對(duì)這條法律的頒布，又作何解釋呢？

5.第一、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，1他就是專才，（利用自己的專業(yè)，去做自己專業(yè)內(nèi)的事情當(dāng)然是專才了，我們不能同意對(duì)方辯友的不符合事實(shí)的邏輯）否則世界上沒有通才了，對(duì)不對(duì)？

第二、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才（我們有我們與眾不同的專業(yè)，對(duì)方辯友又告訴我我又和沒有學(xué)的專業(yè)一樣了，我們不是專才，我們花了四年或者更長的時(shí)間去學(xué)習(xí)這門專業(yè)，那我們不是白白浪費(fèi)了我們的青春?jiǎn)?。），否則這個(gè)世界上又沒有通才了．

6、對(duì)方方首先是告訴我們?nèi)疟葘２鸥哂袕V闊的視野。那我就不明白了，為什么一說到全才就是思維開闊天馬行空，一說到專才就是眼光狹隘，思想僵化。專才怎么了？中國有句古話，預(yù)窮千里目，更上一層樓。專才在莫個(gè)特定領(lǐng)域內(nèi)比全才站得更高，看得自然也就更遠(yuǎn)了嘛！

6.那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？

我們的專才被對(duì)方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個(gè)窄口徑的才，而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才。這對(duì)于我們實(shí)際上的’專才’是一種扭曲的，片面的觀點(diǎn)．這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上．

對(duì)方辯友太極端了，要嘛就是他們的通才就是什么都懂，什么都會(huì)的人才，要嘛就是我們的專才，廚師只會(huì)做飯、工程師只會(huì)畫圖、修橋的不會(huì)說話、蓋樓的都是聾子。這樣的極端觀點(diǎn)、極端條件下不是我們要討論的今天的辯題。我們是充分肯定博才和專才的作用下，現(xiàn)代的社會(huì)，那個(gè)更適合社會(huì)的需要和個(gè)人的發(fā)展啊。

7.讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新

（對(duì)方思路；創(chuàng)新是社會(huì)原動(dòng)力，而創(chuàng)新來自于各個(gè)學(xué)科的綜合，而各個(gè)學(xué)科的綜合來自于有綜合知識(shí)的博才，所以博才更適合社會(huì)的要求和人的發(fā)展）

駁：然而我們說創(chuàng)新并不是簡(jiǎn)單的一加一等于三的游戲，不是這個(gè)學(xué)科和那個(gè)學(xué)科來一個(gè)親密接觸就能相擊而生靈光的！我們說創(chuàng)新緣與置疑，只有對(duì)本專業(yè)有著非常精神的研究你才能知道什么需要的創(chuàng)新，怎么去創(chuàng)新，創(chuàng)新之后又該怎么樣的問題。一言以蔽之，創(chuàng)新需要專?。ㄈ说膭?chuàng)造性思維一定要對(duì)本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識(shí)，如果對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不夠了解的話，又談何創(chuàng)新？?。?/p>

我倒是請(qǐng)問對(duì)方辯友，對(duì)方一辯說創(chuàng)新是在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方．我就不太清楚了，我的導(dǎo)師他在語法甚至研究一個(gè)詞都可以研究出來全國震驚的學(xué)術(shù)效果，他需要跟英語還是跟法語去跨學(xué)科呢？

注意；他們可能會(huì)模仿人民大學(xué)的撕紙的事情。強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)論的整合的作用

8、現(xiàn)代社會(huì)需要整合，全才能整合而專才不能，所以全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

駁：那我就不明白了，專才為什么就不能整合了呢？專才和專才之間通過合作可以使整合效率更高，而且還能避免社會(huì)資源的浪費(fèi)?？催^動(dòng)畫片變形金剛嗎？你是手，我是腳，組合起來就是巨無霸！

現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合．難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂．分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰更有效率？當(dāng)然是專才了，專才和專才之間通過合作可以使整合效率更高，而且還能避免社會(huì)資源的浪費(fèi)?，F(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了．例子：我們做菜，形色味不同的菜各個(gè)不同規(guī)格的作料合理的搭配整合起來才是一道美味的菜肴，要是我們把一袋什么調(diào)料都有的榨菜和另外一袋什么調(diào)料都有的泡菜混在一起，讓你怎么炒，我覺得也不會(huì)炒出什么好味道吧。

一個(gè)集體，總是有主管財(cái)務(wù)的，主管駕駛的，主管公關(guān)的人才來構(gòu)成。

9、現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn)．請(qǐng)問對(duì)方辯友專才如何適應(yīng)？

駁：這個(gè)社會(huì)是具有變動(dòng)性的，我們變動(dòng)的社會(huì)是應(yīng)該做好自己的專業(yè)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的變動(dòng)呢，還是十鳥在林呢？我們知道，十鳥在林不如一鳥在手呀！

兩點(diǎn)疑問。一，你說全才他干得好好得為什么要換崗位??？是不是因?yàn)樵谀莻€(gè)崗位上競(jìng)爭(zhēng)不過專才呢？這里競(jìng)爭(zhēng)不過換了崗位后面對(duì)得還是與專才之間的競(jìng)爭(zhēng)，勝負(fù)又幾何呢？二，能從事就代表競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)嗎？馬戲團(tuán)里大象還能做算術(shù)呢！難道說大象在數(shù)學(xué)上有競(jìng)爭(zhēng)力嗎？我鄰居家的鸚鵡還能說幾句話，對(duì)方辯友，難道它也能在這里和你們一起一較高下嗎？

10.所謂女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行．我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎？（近似問題9）

機(jī)會(huì)每個(gè)人都遇見，但不能每個(gè)人兌現(xiàn)．我倒想起一句話，狹路相逢專者勝；通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后；只有真較量，才是真內(nèi)行．

通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后,看起來什么都會(huì)的博學(xué)的人其實(shí)是各個(gè)行業(yè)都只是淺嘗輒止,到專門的事情上往往還得專門人才去解決.11.專才還是通才哪一個(gè)更能避免重復(fù)的勞動(dòng)呢？

12.怎么論證現(xiàn)代社會(huì)更需要通才，這個(gè)更字如何體現(xiàn)？

針對(duì)回答說：對(duì)方辯友告訴我們的是，現(xiàn)代社會(huì)需要一個(gè)上帝，因?yàn)樯系鬯梢砸粋€(gè)人整合所有的東西．那么我們要告訴對(duì)方辯友，現(xiàn)代社會(huì)需要合作．借用網(wǎng)易的一句話：網(wǎng)聚人的力量，這才是我們的力量！

13.現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來精通一個(gè)領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然．

對(duì)面不論舉出什么樣的古代的綜合人才的例子，都可以用現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)大爆炸的客觀規(guī)律和人的能力的不均衡去反擊。最好用幾個(gè)例子去說。

原理就是：現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)廣度和深度上不能窮盡。人生七十古來稀，而經(jīng)歷有限，無法達(dá)到。

古代知識(shí)處于蒙昧階段，知識(shí)廣度和深度不能和現(xiàn)代相比，而且以前的知識(shí)處于起步階段很容易建樹，而現(xiàn)今不可能了。

駁斥古代的名人的例子;對(duì)方辯友從一開始就完全混淆了“求專與專才”“求博與通才”這兩組完全不同的概念，專才與通才是個(gè)人屬性問題，而求專與求博是求知態(tài)度和發(fā)展方向問題嘛。對(duì)方辯友例舉了許多知識(shí)淵博的偉人試圖證明自己理論的正確性，卻忽略了這些偉人雖然有著廣博的知識(shí)，但依然在自己固定的專業(yè)領(lǐng)域不斷開拓進(jìn)取，從而取得了輝煌的成就，讓我們永遠(yuǎn)銘記；

13,正方的立論點(diǎn)

1、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求：要看誰更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要事看誰更能跟上社會(huì) 前進(jìn)的步伐，被社會(huì)淘汰的幾率更小。這就需要競(jìng)爭(zhēng)者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。

2、當(dāng)代社會(huì)的特點(diǎn)： ⑴、社會(huì)的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應(yīng)更多的位置。

⑵、社會(huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性，當(dāng)社會(huì)發(fā)生變動(dòng)時(shí)全才比專才更能適應(yīng)變化。

⑶、社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。⑷、當(dāng)今社會(huì)的分工越來越細(xì)化，它帶來的是對(duì)人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

總 結(jié)： 全才和專才都是人才，在當(dāng)今社會(huì)中都具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，都能對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但就社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力來看，全才比專才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

14.個(gè)人的特點(diǎn)的角度

個(gè)體自身特點(diǎn);決定求專更有利個(gè)人發(fā)展。世界上任何事物都有其自身變化發(fā)展的規(guī)律，人的發(fā)展也是如此。無論是認(rèn)知心理學(xué)派還是行為主義科學(xué)，都認(rèn)為個(gè)體的生理和心理機(jī)制是有差異的，包括感知、記憶、表征、能傾等等，這種差異就決定了我們必須針對(duì)自身特點(diǎn)，利用自己優(yōu)勢(shì)的心理特征，進(jìn)行學(xué)習(xí)，才更容易在某些領(lǐng)域里取得個(gè)人所能取得的最大的成就、最好的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。因此用科學(xué)的態(tài)度來理性思考，求專更符合心理學(xué)、更符合個(gè)人發(fā)展這個(gè)客觀實(shí)際。

南方重能力，北方重文憑，南方比北方發(fā)展快，這就說明問題啊

從個(gè)人精神層面上來說，求專是一種精益求精的態(tài)度。歷史上從來不乏知識(shí)淵博的偉人，但他們都正是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了求專的重要性，在淵博知識(shí)的基礎(chǔ)上，在各自的專業(yè)領(lǐng)域，為了一個(gè)既定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。一個(gè)人無論是學(xué)習(xí)還是工作，沒有專一的態(tài)度，沒有精益求精的精神，都不可能取得長足的發(fā)展。由此，我方堅(jiān)持認(rèn)為在當(dāng)代社會(huì)，求專更有利于個(gè)人發(fā)展。

15.最重要的一點(diǎn),專不是少,博不是廣,區(qū)別在與一個(gè)精,一個(gè)泛,求專就是精益求精的態(tài)度!

1、人 才 ： 有某種特長的人。（97版現(xiàn)代漢語詞典1060頁）

2、全 才 ： 在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長的人才。（97版現(xiàn)代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，簡(jiǎn)單地說就是具有知識(shí)綜合化、技能多樣化、使用變動(dòng)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

3、專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語詞典1649頁）專才即指某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識(shí)、較熟練專業(yè)技能的人才。

4、更 ：副詞，要求一種相對(duì)比較。

5、適 應(yīng) ：適合客觀條件或需要。（97版現(xiàn)代漢語詞典1157頁）從本辯題看就是適合當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

17’復(fù)合型人才更適應(yīng)社會(huì)與個(gè)人發(fā)展需求.求專一方應(yīng)承認(rèn)，社會(huì)需要復(fù)合型人才，但更多的需要專門人才，就像一個(gè)核電站只需要一個(gè)總設(shè)計(jì)師，但需要數(shù)不清的方方面面的專家和工人。

18’博是專的前提

“求?！笔侵敢粋€(gè)人需要“求得專業(yè)的技能”，也就是說在現(xiàn)代社會(huì)，他不僅要有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，更應(yīng)該具有某一方面的精湛的專業(yè)能力。——那么請(qǐng)問：在獲得廣博的知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)他是不是在求博呢？很明顯，是的，因?yàn)樗狼蟛┦乔髮５那疤岷突A(chǔ)，同時(shí)在某一方面有精湛的專業(yè)能力顯然還不能應(yīng)對(duì)這個(gè)更需要擁有多方面知識(shí)基礎(chǔ)的社會(huì)?！扒蟛焙汀扒髮！笔莾蓚€(gè)決然不同的概念，但是很明顯，反方卻把專和博給攪在一起了！這樣看來“亂扣帽子”的是那一方呢？相信觀眾的眼睛是雪亮的！

埃菲爾鐵塔有四個(gè)巨大的塔基作為基礎(chǔ),但是它只有一個(gè)頂尖阿,我們向往的是能夠登上那一個(gè)高高的塔尖而不是只想摸摸四個(gè)厚實(shí)的柱子阿,只有這樣,專才能看得更遠(yuǎn).對(duì)方辯友告訴我們，今天我多學(xué)幾門課，我就是一個(gè)通才了，大家知道，埃菲爾鐵塔有四個(gè)塔基，但是塔尖呢？只有一個(gè)呀！

19.如果不是專更有利于個(gè)人發(fā)展,那為什么本科碩士博士,他們學(xué)得東西越來越精呢.越來越專呢.21’ 日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀

22！正三：對(duì)方辯友顯然回避了我的問題，那么我再來問第三個(gè)問題．請(qǐng)問對(duì)方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對(duì)我國的人才提出了哪些新的要求？

反三：幸好人事部副部長告訴過我們：現(xiàn)代社會(huì)最需要的人才有兩樣．第一樣是WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工．我對(duì)此還是比較理解的．

24反三：一個(gè)人是不是應(yīng)該追求通化？

正三：我認(rèn)為一個(gè)人確實(shí)應(yīng)該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們?nèi)藨?yīng)該全面發(fā)展．

反三：一個(gè)寵物醫(yī)生，他本來會(huì)治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會(huì)給人開刀呢？這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，成為了通才了呀！

正三：對(duì)方辯友是不是認(rèn)為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒事造一架飛機(jī)，明天呢？我又給心臟病人沒事?lián)Q個(gè)瓣兒搭個(gè)橋之類的，對(duì)方辯友對(duì)通才理解太過偏激．

對(duì)方辯友都知道我們每個(gè)人不可能成為上帝,我們每個(gè)人的經(jīng)歷不可能把什么東西都做到,那這樣的話為什么還要要求我們的人才是一個(gè)什么都懂的人才呢,這樣講,求專不是更加有利于個(gè)人的發(fā)展嗎.25我倒想起龔自珍的一句詩：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才．請(qǐng)問對(duì)方辯友，不拘一格怎么解釋？如果都是通才的話，三人行三人全師，一個(gè)東西大家都明白，天公還有沒有一點(diǎn)個(gè)性？

第三篇：求博與求專四辨演講稿

尊敬的主席、評(píng)委、對(duì)方辯友、以及在座的各位同學(xué)。大家晚上好： 很高興能與對(duì)方辯友進(jìn)行這場(chǎng)友誼辯論賽，下面請(qǐng)?jiān)试S我代表反方進(jìn)行總結(jié)陳詞。

（1-闡述觀點(diǎn)。）首先，由我進(jìn)一步闡述我方的論點(diǎn)：求專更有利于今后個(gè)人的發(fā)展。早在唐朝時(shí)期我們的唐宋八大家之一的韓

愈就在他的那篇著名的《師說》就說過：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)專。百招會(huì)不如一招精。我們知道的多少名人名事，那個(gè)不是首先在自己研究的領(lǐng)域里面，取得輝煌的成就，從而進(jìn)入人們的視野，而不是因?yàn)樗麄冊(cè)谒蓄I(lǐng)域里面都非常出色，才獲得成功。一個(gè)人的精力是有限的，并且由于每個(gè)人的特點(diǎn)不一樣，從而會(huì)導(dǎo)致每個(gè)人對(duì)相同的事物反應(yīng)能力不同，有的人動(dòng)手能力強(qiáng)，有的人動(dòng)腦能力強(qiáng)，只有根據(jù)每個(gè)人自己的不同特長在有限的時(shí)間里盡自己的全力去不斷專研來專攻自己的領(lǐng)域，從中精益求精，這樣就會(huì)更加明確自己的目標(biāo)，增強(qiáng)自己的意志，使自己的腳步更加堅(jiān)定，工作更加有效率和干勁，成長的才能更快。而不應(yīng)該分散自己的注意力去追求所謂的“博”-----面面聚到反而面面都不到，非常膚淺。這只會(huì)丟了西瓜，撿芝麻。像狗熊搬玉米，最后什么也不剩。

適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性?！皺C(jī)[鍵入文字] 會(huì)每個(gè)人都能遇見，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn)?！比鎻V博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才。這是客觀實(shí)際。我相信劉翔不會(huì)為了“求博”同時(shí)去參加跳水，跳高和110欄訓(xùn)練，而是根據(jù)自身對(duì)110欄的特點(diǎn)來專功提高自己這方面的能力。（2-解圍部分）

在現(xiàn)在這個(gè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代，我們現(xiàn)在非常流行的一個(gè)工作關(guān)系是Teamwork,我們會(huì)根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)來安排角色。我們現(xiàn)在的辯論隊(duì)就是這樣組成的，我們根據(jù)我們的一辯對(duì)收集材料，整理信息的和遠(yuǎn)見的思維這方面的專長能力來安排一辯。根據(jù)二辯和三辯有很強(qiáng)的臨場(chǎng)發(fā)揮，靈活的思維和口才專長能力來安排二辯和三辯。我相信對(duì)方在準(zhǔn)備辯論環(huán)節(jié)的時(shí)候，也是根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)和專長來準(zhǔn)備的，而不是說每個(gè)辯手對(duì)每個(gè)角色都準(zhǔn)備，畢竟這樣的“博”會(huì)給對(duì)方這個(gè)辯論團(tuán)隊(duì)照成很大的時(shí)間和精力上的浪費(fèi)，而且反而會(huì)使得每個(gè)人不能專心專注于自己的角色，照成很混亂的局面?？梢姼鶕?jù)自己的特長合理專功是非常有利于自身的發(fā)展。

我們的“求?！笔窃谝欢ǖ幕A(chǔ)深層次的學(xué)習(xí)，有時(shí)我們攝獵我們專業(yè)以外的知識(shí)，是為了更好的服務(wù)于我們的求專，就像我們學(xué)習(xí)語文來懂的加減的定義是為了我們以后學(xué)習(xí)乘除做的鋪墊。可見“博”只是一種手段，“求?！辈攀悄康摹?/p>

（3-拆對(duì)方臺(tái)）

[鍵入文字] “博”不僅消耗了一個(gè)人的大量精力，分散了注意力，照成三心二意，不如專能一心一意專注于自己的領(lǐng)域，克勤克儉堅(jiān)持不懈十年磨一劍，終至天下文明。

對(duì)方辯友總是強(qiáng)調(diào)這一個(gè)“博”字，試問對(duì)方辯友為什么我們大學(xué)要分專業(yè)，而且研究生博士階段越分越細(xì)呢。我們不能強(qiáng)求打籃球的要“博”去學(xué)習(xí)打乒乓球,也不能要求打乒乓球“博”去學(xué)習(xí)打羽毛球。

對(duì)方對(duì)我方那個(gè)更有利于個(gè)人發(fā)展的問題的回答極為牽強(qiáng)，試問不會(huì)拉小提琴的愛因斯坦還是愛因斯坦，沒有相對(duì)論的愛因斯坦還是愛因斯坦嗎？ 這個(gè)道理我估計(jì)在座的各位都能體會(huì)，理解。

(糾錯(cuò)模版)縱觀整場(chǎng)辯論賽，我方一不小心就遇到了對(duì)反辯友的 大問題

對(duì)方反復(fù)對(duì) 避而不談，屢屢逃避我方問題，是不是對(duì)方自認(rèn)理虧呢？

對(duì)方將 概念偷換成 了，沒有把握住本場(chǎng)比賽的重心??

[鍵入文字]

對(duì)方以偏概全，用 例子來論證讀書是唯一出路，實(shí)在是盲人摸象，一葉障目，沒有看到還有?

[鍵入文字]

第四篇：辯論：求專有利發(fā)展

從我們現(xiàn)在社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題上來說，我國現(xiàn)在最缺少的就是高級(jí)技工，這就是專才吧，資料有很多一會(huì)會(huì)府上2002年的辯論內(nèi)容，最主要的是你自己一定要從心里說服自己專才比通才強(qiáng)，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多學(xué)校提通才，復(fù)合的教育，其實(shí)他們是錯(cuò)的。

基本上來說，社會(huì)的發(fā)展帶來了分工的明確，分工越明確，知識(shí)就越細(xì)，這樣專才就成了社會(huì)的需要，那么再說通才有什么用？整合？去整合什么，整合通才還是專才，所謂適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于順應(yīng)社會(huì)的需要。適應(yīng)社會(huì)需要的人才才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)人才的要求越來越高，我方認(rèn)為，專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第一，隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。

第二，專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)比全才更具有吸引力。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

第三，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性?！皺C(jī)會(huì)每個(gè)人都能遇見，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn)?！比鎻V博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才。

綜上所述，我方認(rèn)為專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

全才對(duì)各個(gè)方面都有所涉獵,知識(shí)面廣博,當(dāng)然適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。但是,專才并不是知識(shí)面狹窄只懂一種技能的人,他是基礎(chǔ)廣博而且在某有一領(lǐng)域有很深的造詣的人才。她借助現(xiàn)代教育的“十六字”理念來論證己方觀點(diǎn)。隨后,她又從社會(huì)分工細(xì)化、知識(shí)整合和人的時(shí)間精力有限三個(gè)方面進(jìn)一步論證，而反方一辯李安娜結(jié)合當(dāng)前大學(xué)要培養(yǎng)復(fù)合型人才以適應(yīng)社會(huì)的不可預(yù)測(cè)性，及以扳手為喻，指出多功能的重要提出反方觀點(diǎn)。

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵的知識(shí)面廣博的復(fù)合型人才。

專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才。討論全才和專才誰更適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)的問題，我們需要注意到全才和專才是兩個(gè)互有長短的概念，正是這個(gè)讓我們的辯論變得有意義。而這兩個(gè)概念的側(cè)重點(diǎn)不同，一在全，一在專。其中間有一專多能或多專多能的概念，但這不應(yīng)該是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，全能而無一專不現(xiàn)實(shí)，一專外無一能也不可能，這個(gè)辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對(duì)某領(lǐng)域知識(shí)精深的理解比廣博的知識(shí)面更加適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 最后我有兩點(diǎn)需要指出：

一、對(duì)本方觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)： 總 體 ：

在現(xiàn)在這種瞬息萬變的社會(huì)條件下，寬口徑、厚基礎(chǔ)的全才比窄口徑的專才

更能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。審 題 ：

1、人 才 ： 有某種特長的人。（97版現(xiàn)代漢語詞典1060頁）

2、全 才 ： 在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長的人才。（97版現(xiàn)代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，簡(jiǎn)單地說就是具有知識(shí)綜合化、技能多樣化、使用變動(dòng)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

3、專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語詞典1649頁）專才即指某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識(shí)、較熟練專業(yè)技能的人才。

4、更 ：副詞，要求一種相對(duì)比較。

5、適 應(yīng) ：適合客觀條件或需要。（97版現(xiàn)代漢語詞典1157頁）從本辯題看就是適合當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

6、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)：將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權(quán)衡。邏輯準(zhǔn)備： 這個(gè)比較全才、專才孰更適應(yīng)社會(huì)的辯題，即是對(duì)兩者的比較它就有一個(gè)默認(rèn)的前提：那就是的那個(gè)主體，也就是那個(gè)人，已經(jīng)成材了。并且已經(jīng)成為了一個(gè)全才或者專才。因此，我們今天在這里不需要再討論一個(gè)人能否成為全才或者專才的可行性。切入分析：

1、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求：要看誰更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要事看誰更能跟上社會(huì) 前進(jìn)的步伐，被社會(huì)淘汰的幾率更小。這就需要競(jìng)爭(zhēng)者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。

2、當(dāng)代社會(huì)的特點(diǎn)： ⑴、社會(huì)的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應(yīng)更多的位置。

⑵、社會(huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性，當(dāng)社會(huì)發(fā)生變動(dòng)時(shí)全才比專才更能適應(yīng)變化。

⑶、社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

⑷、當(dāng)今社會(huì)的分工越來越細(xì)化，它帶來的是對(duì)人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

總 結(jié)： 全才和專才都是人才，在當(dāng)今社會(huì)中都具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，都能對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但就社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力來看，全才比專才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

二、對(duì)對(duì)方論證的猜測(cè)：

1、對(duì)全才的定義過于偏激，把全才理解為事事無所不通的

2、認(rèn)為專才在某一專的領(lǐng)域內(nèi)比全才更精所以更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，忽視了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

3、只看到社會(huì)的分工細(xì)化，沒有看到細(xì)化帶來的對(duì)整合更高的要求。現(xiàn)代社會(huì)更需要通才/專才？ 一辯立論階段

正一：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。簡(jiǎn)單說來，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一步，帶來對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。

再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動(dòng)頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！

反一：謝謝主席，各位評(píng)委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。首先非常感謝對(duì)方辯友為通才和專才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義。只不過我們的專才被對(duì)方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個(gè)窄口徑的才，而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。專才是指某個(gè)領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，專才相對(duì)于通才的優(yōu)勢(shì)在于他的知識(shí)更加精深，專才比之于通才，他的劣勢(shì)在于他的知識(shí)不如通才廣博。只有在這樣有長有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會(huì)的特性。對(duì)方辯友說得很好，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的巨系統(tǒng)。

首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性。分工需要專才，社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了。那么我說第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了。

第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來精通一個(gè)領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。對(duì)方辯友的論證其實(shí)恰恰說明了專才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２?，才能適應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２?，才能夠推?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。謝謝！攻辯小結(jié)階段

反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當(dāng)年這張紙是蔡倫一個(gè)人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個(gè)專才一起合作才能做，對(duì)方把細(xì)化比喻為裂化，分裂！我們社會(huì)的分裂是這樣的嗎？我們社會(huì)整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對(duì)方辯友聽到了嗎？ 然后我來解釋我方的問題： 我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來解釋以下高級(jí)、專門、人才。高級(jí)指高精尖，專門當(dāng)然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當(dāng)然是高精尖的專才了，大學(xué)培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬金油的通才嗎？當(dāng)然不是，而且我方辯友提出了一個(gè)兩個(gè)人開公司的問題，大家想一想，現(xiàn)實(shí)中是不是有這樣的例子？當(dāng)年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個(gè)人開了電腦公司，這家電腦公司現(xiàn)今擁有當(dāng)今最好的管理人才，當(dāng)今最好的軟件人才，當(dāng)今最好的財(cái)務(wù)人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達(dá)到的，對(duì)方的通才只是一個(gè)幻夢(mèng)，如果我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)在通才的幻夢(mèng)中徘徊的話社會(huì)就永遠(yuǎn)得不到前進(jìn)，所以現(xiàn)代社會(huì)更需要的是我們專才！謝謝！

一，個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是辯證統(tǒng)一的。社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)條件下分工越來越細(xì)，而與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來越細(xì)，因此，專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展，所以社會(huì)分工的細(xì)化直接要求的就是專業(yè)人才。顯然，社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供了更為廣闊的空間，因此求專更有利于我們個(gè)人發(fā)展。

第二，無論是求博還是求專，只是一種手段，落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是一致的，那就是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展的目的。個(gè)體置身于社會(huì)實(shí)踐，始終都是由社會(huì)需求決定哪種手段更為有效。顯而易見，當(dāng)今社會(huì)，更需要專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力的人才，惟有擁有專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力才能滿足社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)今社會(huì)需要整合和創(chuàng)新，那么誰更能滿足這個(gè)需求呢？我方認(rèn)為，在擁有較高專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)上的進(jìn)一步整合，釋放、迸發(fā)的能量遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單意義的疊加博學(xué)能比，達(dá)到的高度也絕非博學(xué)之人所能達(dá)到，因此整合更需要專；創(chuàng)新，只有對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的深入研究才能實(shí)施創(chuàng)新，博學(xué)之人的所謂創(chuàng)新只是解決一個(gè)差異化的問題，但專業(yè)人才卻能夠?qū)嵤└锩缘膭?chuàng)新。因此，求專這種手段更容易滿足社會(huì)需求，求專更有利于個(gè)人發(fā)展。

第三，個(gè)體自身特點(diǎn)決定求專更有利個(gè)人發(fā)展。世界上任何事物都有其自身變化發(fā)展的規(guī)律，人的發(fā)展也是如此。無論是認(rèn)知心理學(xué)派還是行為主義科學(xué)，都認(rèn)為個(gè)體的生理和心理機(jī)制是有差異的，包括感知、記憶、表征、能傾等等，這種差異就決定了我們必須針對(duì)自身特點(diǎn)，利用自己優(yōu)勢(shì)的心理特征，進(jìn)行學(xué)習(xí)，才更容易在某些領(lǐng)域里取得個(gè)人所能取得的最大的成就、最好的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。因此用科學(xué)的態(tài)度來理性思考，求專更符合心理學(xué)、更符合個(gè)人發(fā)展這個(gè)客觀實(shí)際。

南方重能力，北方重文憑，南方比北方發(fā)展快，這就說明問題啊 最重要的一點(diǎn),專不是少,博不是廣,區(qū)別在與一個(gè)精,一個(gè)泛,求專就是精益求精的態(tài)度!現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。簡(jiǎn)單說來，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一步，帶來對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！

第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交*、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。

再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動(dòng)頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！

最后我有兩點(diǎn)需要指出：第一、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對(duì)不對(duì)？

第二、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒有通才了。專才更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)－－對(duì)工大的駁論陳詞

謝謝主席，大家好！蘇格拉底說過，我寧可不說話也不能說話沒邏輯?？山裉鞂?duì)方辯友卻用他們精彩的行動(dòng)告訴我們什么叫做寧可沒邏輯也要不停地說話。

第一，對(duì)方首先是告訴我們?nèi)疟葘２鸥哂袕V闊的視野。那我就不明白了，為什么一說到全才就是思維開闊天馬行空，一說到專才就是眼光狹隘，思想僵化。專才怎么了？中國有句古話，預(yù)窮千里目，更上一層樓。專才在莫個(gè)特定領(lǐng)域內(nèi)比全才站得更高，看得自然也就更遠(yuǎn)了嘛！

第二，對(duì)方說現(xiàn)代社會(huì)需要整合，全才能整合而專才不能，所有全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。那我就不明白了，專才為什么就不能整合了呢？專才和專才之間通過合作可以使整合效率更高，而且還能避免社會(huì)資源的浪費(fèi)?？催^動(dòng)畫片變形金剛嗎？你是手，我是腳，組合起來就是巨無霸！

第三，對(duì)方辯友說社會(huì)不斷地變化，全才能從事多個(gè)不同的崗位。兩點(diǎn)疑問。一，你說全才他干得好好得為什么要換崗位??？是不是因?yàn)樵谀莻€(gè)崗位上競(jìng)爭(zhēng)不過專才呢？這里競(jìng)爭(zhēng)不過換了崗位后面對(duì)得還是與專才之間的競(jìng)爭(zhēng)，勝負(fù)又幾何呢？二，能從事就代表競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)嗎？馬戲團(tuán)里大象還能做算術(shù)呢！難道說大象在數(shù)學(xué)上有競(jìng)爭(zhēng)力嗎？我鄰居家的鸚鵡還能說幾句對(duì)方辯友，難道它也能在這里和你們一起一較高下嗎？

第四，對(duì)方辯友又說到交*學(xué)科，邊緣學(xué)科產(chǎn)生創(chuàng)新。然而我們說創(chuàng)新并不是簡(jiǎn)單的一加一等于三的游戲，不是這個(gè)學(xué)科和那個(gè)學(xué)科來一個(gè)親密接觸就能相擊而生靈光的！我方一辯說過，創(chuàng)新緣與置疑，只有對(duì)本專業(yè)有著非常精神的研究你才能知道需要什么要的創(chuàng)新，怎么去創(chuàng)新，創(chuàng)新之后又該怎么樣的問題。一言以蔽之，創(chuàng)新需要專！

對(duì)于社會(huì)和企業(yè)而言，最好是每人對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都熟悉，無論被派到什么領(lǐng)域中去都能發(fā)揮到作用和貢獻(xiàn)，每個(gè)人都博學(xué)多才的話，在人才選拔，教學(xué)資源的調(diào)配上就不需要那么多成本。

但是，現(xiàn)在題目是針對(duì)“個(gè)人發(fā)展”的，我覺得學(xué)多不如學(xué)精，一個(gè)人的精力有限，如果各個(gè)領(lǐng)域都涉足的話，則無一精通，無論你了解多少，都比不上該領(lǐng)域的專業(yè)人才，所有的技能和知識(shí)都只是停留在一般層面上，容易輪為二等人才，丟失個(gè)人特色和落腳點(diǎn)。所謂問道有先后，學(xué)術(shù)有專攻，只有求專才能獲得更多人的敬佩和尊重，才可以不斷研究開發(fā)別人所不知道到深度，扎實(shí)立足一點(diǎn)才能邁得更穩(wěn)更遠(yuǎn)，更有利于個(gè)人發(fā)展！

第五篇：辯論大學(xué)學(xué)習(xí)求精還是求博材料（模版）

1.現(xiàn)今大學(xué)生很難找到專業(yè)對(duì)口的工作。假如我們只精于一項(xiàng)，而我們卻找不到這一專業(yè)的工作，難道我們要回家啃老么。2.我有位學(xué)理的同學(xué)因?qū)懖怀銮闀?，而錯(cuò)過了一份愛情對(duì)方辯友，你要如何以你精的策略去解決她的感情問題呢

3.難道我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)只有體育學(xué)院的人才參加，征文活動(dòng)只有文學(xué)院的人才參加，跳騷市場(chǎng)只有學(xué)經(jīng)濟(jì)的人才去擺攤么？ 4.對(duì)方辯友，你如何看待德智體美全面發(fā)展這句話呢

5.CCTV歌手大賽中尤為歌聲曼妙，大卻不知孔子是誰的歌手，對(duì)方辯友是如何看待這位歌手呢 6.以對(duì)方觀點(diǎn)來看，今天這場(chǎng)比賽時(shí)不該存在的，因?yàn)檫@和我們的專業(yè)不掛鉤啊。7.二專

二，當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)在一大現(xiàn)實(shí)問題就是人才流動(dòng)頻繁?，F(xiàn)在越來越多的人從事著專業(yè)不完全對(duì)口或者完全不對(duì)口的工作，越來越多的人在屢次的就業(yè)嘗試之后，最后選擇的穩(wěn)定職業(yè)仍舊與當(dāng)年所學(xué)專業(yè)無關(guān)。在人才過剩的時(shí)代，就業(yè)行情變化莫測(cè)，那么比較而言，一個(gè)知識(shí)廣博、一身多技的人肯定比專業(yè)于某項(xiàng)技能的人更有就業(yè)優(yōu)勢(shì)。第三，社會(huì)的發(fā)展對(duì)個(gè)人的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，而在現(xiàn)代社會(huì)各門學(xué)科融合滲透，相互交叉的情形下，一個(gè)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域均有涉獵的厚基礎(chǔ)、寬口徑的復(fù)合型人才不是比只囿于一門學(xué)科的專業(yè)人才更有創(chuàng)新的能力與機(jī)會(huì)嗎？

舉個(gè)例子，現(xiàn)在的微軟公司有一流的技術(shù)人才，一流的財(cái)務(wù)人才，也有一流的商務(wù)人才，但在初創(chuàng)的時(shí)候他們并沒有這么多一流的人才，而是只有比爾“蓋茨和保羅”愛倫兩個(gè)人，他們兩人即起到了技術(shù)人才的作用，又起到了財(cái)務(wù)人才的作用，又起到了商務(wù)人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用。正是他們的一身多技，讓他們贏得了成功。

說了這么多，無非是讓大家明白，現(xiàn)代社會(huì)需要的是一身多技、博學(xué)多才的人才，而個(gè)人的發(fā)展必定是順應(yīng)著社會(huì)大趨勢(shì)的，“求博”當(dāng)然是成為這一類型人才的重要途徑?？梢?，從社會(huì)的需求上講，“求博”更有利于個(gè)人的發(fā)展。

需要指出的是，“求博”不是要求個(gè)人成為全才，而是盡可能地獲取適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的各種技能。多一種技能就是多一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)于個(gè)人來說這還不重要嗎？！

其次，單從個(gè)人的角度來說。個(gè)人的發(fā)展包括了學(xué)習(xí)、工作和生活三大基本內(nèi)容。

就學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代社會(huì)的教育制度越來越提倡全面發(fā)展，從小學(xué)開始直到大學(xué)，各門學(xué)科同時(shí)教授，這就是在培養(yǎng)復(fù)合型的人才。不可忽視的是，由于大學(xué)體制本身的不足，現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生只是一個(gè)形式上的復(fù)合型人才，若你問文科生什么是“勻速運(yùn)動(dòng)”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽?，多半是得不到?zhǔn)確答案的。請(qǐng)你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進(jìn)入到社會(huì)大分工中，他們根本無法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識(shí)不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個(gè)人的發(fā)展呢？你說現(xiàn)在我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語呢？沒錯(cuò)，不少人批評(píng)過我們盲目而瘋狂的學(xué)外語熱，但事實(shí)上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只學(xué)好漢語就行了嗎？在學(xué)好漢語的基礎(chǔ)上，再多學(xué)一門或幾門外語不是更有利于學(xué)習(xí)嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結(jié)交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢(shì)下，我們學(xué)習(xí)外語，也是一種時(shí)代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學(xué)，多學(xué)。

就工作而言，不論是從事那一種職業(yè)，都不可能不與外界交流，而現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)大爆炸，信息傳播途徑多樣，如果一個(gè)人還是整天埋首于專業(yè)化的技能，而不平衡自身能力，遲早是要被社會(huì)所淘汰的。“求博”不是要一個(gè)人放棄專業(yè)的研究，胡子眉毛一把抓，而是說，既要有專業(yè)的知識(shí)與技能，又要有其他各方面的能力與素養(yǎng)。打個(gè)比方說，也許你會(huì)問，新青年領(lǐng)導(dǎo)階層從上到下是由具備各種不同能力的人來組成，有站長，有CEO，有論壇各版塊的版主，這不是“術(shù)業(yè)有專攻”的體現(xiàn)嗎？不是“求?！敝匾拿髯C嗎？沒錯(cuò)，大家根據(jù)能力不同，各司其職，但是你難道沒有看到嗎，各位領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中的工作可能跟他（她）在新青年擔(dān)任的網(wǎng)站職位完全沒有關(guān)聯(lián)，甚至有的是一人任多職，如柳如絲，她既負(fù)責(zé)整個(gè)文學(xué)部的管理事務(wù)，又著重負(fù)責(zé)文學(xué)論壇、寫手專欄、電子月刊的管理！如果不是自身知識(shí)技能全面，又怎能勝任這些工作呢？！現(xiàn)實(shí)中也是如此，只有“求博”才能獲得多方面的知識(shí)能力與素養(yǎng)，給自己創(chuàng)造更多的工作機(jī)會(huì)，適應(yīng)人才流動(dòng)頻繁的當(dāng)代社會(huì)就業(yè)形勢(shì)。所以，“求博”才更利于個(gè)人的發(fā)展。

從生活來說，更好理解。一個(gè)在生活中懂得一些醫(yī)術(shù)的人，比對(duì)此根本一竅不通的人生活是不是更保險(xiǎn)一些？我們不需要人人做醫(yī)生，但是稍微懂一些基本的醫(yī)術(shù)，有小病痛可以自己及時(shí)解決，不是很好嘛？說什么個(gè)人發(fā)展，健康是基礎(chǔ)，懂得一些醫(yī)術(shù)不是更有利于健康，以有利于個(gè)人發(fā)展嗎？當(dāng)然，我只是舉了一個(gè)具體的例子，其他如飲食、穿著打扮、禮節(jié)等各方面常識(shí)性的東西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利于個(gè)人的發(fā)展。

全才能廣泛地涉獵各學(xué)科知識(shí)。像牛頓，他既是物理學(xué)家又是數(shù)學(xué)家，還是哲學(xué)家；我們的展校長既專于數(shù)學(xué)又長于管理，還有很好的文筆。我們的大學(xué)也在提倡寬口徑，讓我們學(xué)到更多學(xué)科的知識(shí)。

諸葛亮，上知天文，下知地理。毛澤東，戰(zhàn)略家，文學(xué)家，思想家，政治家，張衡(公元78-139)字平子,今河南南陽人,東漢著名天文學(xué)家,地理學(xué)家,科技發(fā)明家,文學(xué)家。117年制造出世界最早用水力推動(dòng)的渾天儀(現(xiàn)藏于南京紫金山天文館),之后造出第一臺(tái)測(cè)量地震的地動(dòng)儀(早于歐洲1700年)以及氣象儀器候風(fēng)儀(類似于西方的風(fēng)信雞,但早1000多年),此外,指南車,會(huì)飛的木雕,活動(dòng)日歷等很多當(dāng)時(shí)領(lǐng)先于世界的發(fā)明都出自張衡之手?？萍贾饔小稖喬靸x圖注》,他還是世界上第一個(gè)解釋月食成因的人,著有天文著作《靈憲》,這些成就奠定了他在中國科技史上的卓越地位,也影響了整個(gè)世界的科技發(fā)展。在數(shù)學(xué)上,著有《算罔論》(已失傳),他計(jì)算的圓周率是3.1622,雖不準(zhǔn)確,但在1800多年前就有如此精確的計(jì)算的確十分令人驚嘆。地理學(xué)上,他繪制的地圖十分先進(jìn),流行了幾百年.同時(shí),張衡還是個(gè)杰出的文學(xué)家,他的《二京賦》是京都大賦的極致,堪與辭賦大家的作品比肩,《四愁詩》也是膾炙人口的傳世之作。繪畫上他是東漢六大畫家之一,成就非凡.張衡以其耀眼的科技發(fā)明和多面全才令人景仰,被列為世界文化名人之一,著名史學(xué)家郭沫若語:如此全面發(fā)展的人物,在世界歷史中亦所罕見。

朱熹(1130-1200)字元晦,號(hào)晦庵,別稱紫陽,福建人,繼孔子后的又一儒學(xué)大師,南宋思想家,教育家,文學(xué)家,理學(xué)家。世人都稱之為“朱子”,他做過官,在職期間授命振興白鹿洞書院,制定了《白鹿洞書院教規(guī)》,是世界教育史上最早的教育規(guī)章制度之一,對(duì)中外教育學(xué)影響深遠(yuǎn)。廣注典籍,在自然科學(xué),經(jīng)學(xué),佛學(xué),邏輯學(xué),訓(xùn)詁,文學(xué),史學(xué),樂律等領(lǐng)域都作了論述與注解,可見其學(xué)問涉獵之廣,講學(xué)期間編著了多種教材,如《四書集注》,《楚詞集注》,《太極圖說解》,《通書解說》,《周易讀本》等被元,明,清三代列為開科取士的必讀之書。作為一代哲學(xué)家,他是宋代第一大哲學(xué)派別“程朱理學(xué)”的代表,集前代理學(xué)之大成,發(fā)展成為一個(gè)完整的客觀唯心主義理論體系,成就與影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“二程”,是中國哲學(xué)史上一個(gè)重要的體系。朱熹是儒學(xué)大師,他的“存天理,滅人欲”思想使儒家思想成為封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的思想,并一直延續(xù)到封建社會(huì)的滅亡。作為文學(xué)家,《朱子語類》中的文學(xué)批評(píng)理論頗有獨(dú)到之處,他的詞作語言純正,風(fēng)格俊朗,成就很大,詩文創(chuàng)作也十分有水平,《觀書有感》一詩頗受人贊賞。朱熹以他著作的廣博宏富,學(xué)識(shí)的淵博廣泛而被人尊崇,后人輯有《朱子大全》。

麥克斯韋-是19世紀(jì)偉大的英國物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。麥克斯韋主要從事電磁理論、分子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)物理學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、彈性理論方面的研究。尤其是他建立的電磁場(chǎng)理論，將電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)統(tǒng)一起來，是19世紀(jì)物理學(xué)發(fā)展的最光輝的成果，是科學(xué)史上最偉大的綜合之一。

開普勒-德國天文學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了行星沿橢圓軌道運(yùn)行，并且提出行星運(yùn)動(dòng)三定律（即開普勒定律），為牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律打下了基礎(chǔ) 洛倫茲-荷蘭物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家，生于阿納姆，畢業(yè)于萊頓大學(xué)1875年獲博士學(xué)位。洛倫茲是經(jīng)典電子論的創(chuàng)立者 楞次-俄國物理學(xué)家和地球物理學(xué)家，主要從事電學(xué)的研究。建立了楞次定律

焦耳-焦耳,英國杰出的物理學(xué)家。焦耳一生都在從事實(shí)驗(yàn)研究工作，在電磁學(xué)、熱學(xué)、氣體分子動(dòng)理論等方面均作出了卓越的貢獻(xiàn) 赫茲-,德國物理學(xué)家，生于漢堡。赫茲對(duì)人類最偉大的貢獻(xiàn)是用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在 惠更斯-荷蘭物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。

伽利略-意大利著名數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家，是首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融合貫通了數(shù)學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)三門科學(xué)的科學(xué)巨人。伽利略是科學(xué)革命的先驅(qū)，畢生把哥白尼、開普勒開創(chuàng)的新世界觀加以證明和廣泛宣傳。

高斯-德國數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家，1777年4月30日生于德國布倫瑞克。高斯長期從事于數(shù)學(xué)并將數(shù)學(xué)應(yīng)用于物理學(xué)、天文學(xué)和大地測(cè)量學(xué)等領(lǐng)域的研究，著述豐富，成就甚多。

法拉第-英國物理學(xué)家、化學(xué)家，也是著名的自學(xué)成才的科學(xué)家。法拉第主要從事電學(xué)、磁學(xué)、磁光學(xué)、電化學(xué)方面的研究，并在這些領(lǐng)域取得了一系列重大發(fā)現(xiàn)，是電磁場(chǎng)理論的奠基人

愛因斯坦-德國物理學(xué)家，1921年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金獲得者。他的科學(xué)業(yè)績主要包括四個(gè)方面：早期對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的研究；狹義相對(duì)論的創(chuàng)建；推動(dòng)量子力學(xué)的發(fā)展；建立了廣義相對(duì)論，開辟了宇宙學(xué)的研究途徑

笛卡兒-,1596年3月13日，在法國西部的希列塔尼半島上的圖朗城.笛卡兒最早認(rèn)識(shí)到慣性定律是解決力學(xué)問題的關(guān)鍵所在，最早把慣性定律作為原理加以確立。庫侖-法國工程師、物理學(xué)家

當(dāng)代社會(huì)求博和求專哪個(gè)更有利于個(gè)人發(fā)展？ 定義：

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵的知識(shí)面廣博的復(fù)合型人才。

專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才。

全 才 ： 在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長的人才。（97版現(xiàn)代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，簡(jiǎn)單地說就是具有知識(shí)綜合化、技能多樣化、使用變動(dòng)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語詞典1649頁）專才即指某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識(shí)、較熟練專業(yè)技能的人才。切入分析：

1、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求：要看誰更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要事看誰更能跟上社會(huì) 前進(jìn)的步伐，被社會(huì)淘汰的幾率更小。這就需要競(jìng)爭(zhēng)者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。

2、當(dāng)代社會(huì)的特點(diǎn)：

⑴、社會(huì)的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應(yīng)更多的位置。

⑵、社會(huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性，當(dāng)社會(huì)發(fā)生變動(dòng)時(shí)全才比專才更能適應(yīng)變化。

⑶、社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

⑷、當(dāng)今社會(huì)的分工越來越細(xì)化，它帶來的是對(duì)人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

這個(gè)辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對(duì)某領(lǐng)域知識(shí)精深的理解比廣博的知識(shí)面更加適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。

1.社會(huì)的發(fā)展帶來了分工的明確，分工越明確，知識(shí)就越細(xì)，這樣專才就成了社會(huì)的需要。如高級(jí)技工。

（但是專才永遠(yuǎn)只在一面，對(duì)于其個(gè)人發(fā)展有限制，在公司里通才本身才能獲得更大的提拔，從而更好發(fā)展自己。）

2.所謂適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于順應(yīng)社會(huì)的需要。適應(yīng)社會(huì)需要的人才才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)人才的要求越來越高

3.專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

（博觀而約取，厚積而薄發(fā)，錢學(xué)森說音樂藝術(shù)對(duì)其科學(xué)成就起了重大影響）。4.適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性。

（有多個(gè)被選擇的方向，專才同樣只能被選擇一次，同樣不確定。）

5.這就象韓寒跟一個(gè)三好學(xué)生去高考一樣，沒說的，結(jié)果一定是那個(gè)三好學(xué)生考上了理想的大學(xué)，而韓寒只能抱著他所癡迷的文章做春秋大夢(mèng)，妄想那個(gè)校長好心，來一個(gè)什么免試入學(xué)。這難道還不夠清楚的了嗎，全才一定比專才更能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)椋胖辽俦葘２啪哂懈臃€(wěn)定的承受挫折的心理素質(zhì)，沒有穩(wěn)健的心理素質(zhì)，你在這個(gè)社會(huì)將很難立足。試想，一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就要因挫折萎靡不振，自傷自殘的人，你能癡望他做出更好的成績，這也正是在奧運(yùn)會(huì)上屢獲金牌的中國隊(duì)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員要保持良好的心態(tài)的原因了.6.現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。簡(jiǎn)單說來，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。

7.好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一步，帶來對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！

8.讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交*、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。

9.讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動(dòng)頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！

10.第一、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對(duì)不對(duì)？

第二、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒有通才了。11.總 體 ：

在現(xiàn)在這種瞬息萬變的社會(huì)條件下，寬口徑、厚基礎(chǔ)的全才比窄口徑的專才 更能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

12.認(rèn)為專才在某一專的領(lǐng)域內(nèi)比全才更精所以更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，忽視了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。只看到社會(huì)的分工細(xì)化，沒有看到細(xì)化帶來的對(duì)整合更高的要求。

1． 所謂“博”，字典中解釋為：多、廣。即見識(shí)廣，知識(shí)淵博，再者就是博大精深。我們很明確的知道，今天大學(xué)的設(shè)立在于培養(yǎng)一個(gè)可以用于社會(huì)，可以貢獻(xiàn)于社會(huì)，并且在社會(huì)在現(xiàn)代社會(huì)里面具有國際關(guān)系，可以增加我國競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才。既然這樣，大學(xué)生學(xué)習(xí)以博為主更是勢(shì)在必行。{9}*{%

2． 的確，“人不博覽者，不聞今古，不見事類，不知然否，猶目盲、耳聾、鼻庸者也”，這句話講的很有道理。目前，全球化趨勢(shì)正在加強(qiáng)，對(duì)人才的需要也越來越講究，而且，大學(xué)教育特色也發(fā)生了變化：第一是大學(xué)教育的專業(yè)化；第二是社會(huì)化；第三是世界化。所謂專業(yè)化，就是大學(xué)生必須擁有一定的專業(yè)能力；所謂社會(huì)化，就是我們必須要培養(yǎng)大學(xué)生成為一個(gè)全能的，可以順應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)的人；所謂世界化，是我們要培養(yǎng)大學(xué)生博學(xué)多才的能力，以適應(yīng)世界潮流，增強(qiáng)國家的競(jìng)爭(zhēng)里。大學(xué)生應(yīng)該為適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展調(diào)整出正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，做到學(xué)習(xí)以博為主。@;k

3． 我們所說的博不僅要對(duì)專業(yè)知識(shí)有所了解，還要參合多方面的道理從而全面透徹的領(lǐng)悟，以達(dá)到觸類旁通，融會(huì)貫通的程度。

4． 有天馬行空，就有無事不曉；

有兼收并蓄，才能觸類旁通；

有讀萬卷書，方可豁然洞開。

學(xué)貫中西，博采眾長，方能成為一棵屹立不倒的參天大樹！

人不博覽者，不聞今古，不見事類，不知然否，猶目盲，耳聾，鼻庸者也”，縱觀古今，以博獲勝的人舉不勝舉。春秋時(shí)代的孔子不僅是思想家，教育家，而且還是哲學(xué)家，他以博廣傳天下，美名遠(yuǎn)揚(yáng)；錢鐘書先生善于寫作，精通“百家”，同樣贏得了廣大民眾的好評(píng)；偉大領(lǐng)袖毛澤東有眷敏銳的政治洞察力，他以精湛的軍事戰(zhàn)略取得了新中國的成立，為社會(huì)主義的發(fā)展掃除了一個(gè)又一個(gè)障礙；可是，你是否知道，這個(gè)偉大還是驚人的才藝，正如他的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”！可見，博在一個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中起著多么巨大的作用，所以我們大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以博為主！s 我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該以博為主，正所謂花無百日紅，任何明星產(chǎn)業(yè)都必定有他的生命周期和壽命，按照風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的立場(chǎng)，我方認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以博為主，去廣泛涉及更多的知識(shí)，而不是專注于一項(xiàng)技藝的學(xué)習(xí)，以及如何求取學(xué)問的方式，這應(yīng)該才是大學(xué)生應(yīng)該去培養(yǎng)去重視的。至于大學(xué)教育的目的，誠如對(duì)方辯友所說的，萬丈高樓平地起，任何一門艱深的學(xué)問也必須是從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，就像金字塔一般，要有高深的基礎(chǔ)必先要有寬廣的基底，鄧小平先生曾說過：教育應(yīng)該要有三個(gè)面向，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，不管是高科技產(chǎn)業(yè)或是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的整合已經(jīng)成為了未來不可避免的一項(xiàng)趨勢(shì)，既然如此我們學(xué)習(xí)便應(yīng)走向世界趨勢(shì)，因此我覺得大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以博為主。

我方認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以博為主，主要認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)培養(yǎng)宏觀的角度面對(duì)未來不論是企業(yè)或是職務(wù)上的需要，我們不是否定專業(yè)的重要，而是在大學(xué)階段的任務(wù)應(yīng)該是要廣博的學(xué)習(xí)，不論是學(xué)科或者是其他的輔助學(xué)習(xí)，或什至是社團(tuán)活動(dòng)等等，他都會(huì)讓你以一種比較宏觀的角度去面對(duì)未來的變化，在我方二辯也有提到，對(duì)于未來我們并不知道會(huì)發(fā)生什么事情，在社會(huì)剛發(fā)展的時(shí)候我們需要土木、營建等人才來發(fā)展基礎(chǔ)建設(shè)，在面對(duì)資訊爆炸的時(shí)代，我們需要資訊相關(guān)面的人才，但是未來我們需要什么要的人才其實(shí)不知道，未來瞬息萬變我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？ 今天我們假設(shè)有位同學(xué)他相當(dāng)專注一樣技藝的學(xué)習(xí)，當(dāng)他未來發(fā)現(xiàn)他這個(gè)學(xué)科不能應(yīng)付未來的發(fā)展，他如何轉(zhuǎn)換跑道？ 他是否會(huì)覺措手不及？ 因此我方覺得大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以博為主。

再來另一個(gè)觀點(diǎn)，君子非器！今天我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)態(tài)度、一個(gè)方法，在面對(duì)未來我們可以很快的學(xué)習(xí)到新知，而不是只是培養(yǎng)成一個(gè)器皿，將來只能做這種行業(yè)，因此我們重點(diǎn)放在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，專業(yè)并不是不重要的，專業(yè)很重要，但是我們剛剛在交鋒的時(shí)候也提到過諾貝爾獎(jiǎng)，諾貝爾獎(jiǎng)其實(shí)在大學(xué)階段，都一定學(xué)過基礎(chǔ)的物理、基礎(chǔ)的化學(xué)，在得到諾貝爾獎(jiǎng)之前，他一定有研究所的時(shí)候，博士班的時(shí)候，或什至跟很多人討論的時(shí)候，和各個(gè)專門領(lǐng)域的人交流，他才有辦法得到這個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，何況我們今天的諾貝爾獎(jiǎng)已經(jīng)不再是一人獨(dú)得的時(shí)候了，所以我們需要各門的知識(shí)來達(dá)成我們專業(yè)領(lǐng)域上的需求，基于以上幾點(diǎn)我方認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以博為主。