第一篇：老師覺得你很棒

老師覺得你很棒

——劉雨彤（西羊市）

近段時間，“虐童”一詞在人群中口口相傳，事件沸沸揚揚，新聞媒體曝光了個別幼兒園老師的虐童事件，最近，又一起升級版的虐童事件被家長曝光，該幼兒園為大型連鎖幼兒園，在教育行列屬于名列前茅的學校，事件曝光后，紅黃藍幼兒園引發熱議，真相仍在調查中，但接二連三的虐童事件刺痛公眾的神經。可想而知，作為上市公司的紅黃藍幼兒園將因為這場丑聞而付出巨大的代價。

我們想想，一個月5000多的學費已經屬于貴族學校，但是這樣還不能保證我們孩子的安全，那么拿什么來保障孩子的安全和童年。

孩子的安全，不能托付給人性中善的覺醒，而要防止人性中“惡”的爆發。

雖然事后有老師被停職調查，可是這些老師是不是真的意識到自己的所作所為對孩子的心靈造成了莫大的傷害？作為學生的引路人，我們應該怎么提升教師的道德素養呢? 通過賞識激勵，讓教師充滿自信的投入工作。

我們要求老師應該不斷的激勵學生，用贊賞的眼光看待學生，用激勵的方法促進學生的發展，每個學生都有閃光點，我們應該發現他們的優點，多鼓勵。

小學校長就曾說過，我們不知道校車里坐的哪個學生會是未來的某一行業的佼佼者，所以作為老師，是要遵從師德，尊重學生，要用善來引導學生，發現學生的閃光點。一句“你真棒！”就能讓學生充滿自信的學習和上課。

只有童心才能喚醒愛心，只有愛心才能滋潤童心。“老師覺得你很棒！”

第二篇：我覺得我很棒 教學設計

我覺得我很棒

[輔導目標] 知識目標：

懂得樹立和增強自信的方法。能力目標：

學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心。情感態度價值觀目標：

樹立對自我的正確認識基礎上的自信的生活態度,在幫助學生樹立 自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀。[輔導重點和難點]：

重點：樹立自信的方法。

難點：引導學生學會正確的評價自己。

[輔導方法] 討論法，體驗式小組教學 [活動用具及準備] 投影PPT [輔導過程]

一、導入新課，自信初體驗：

投影1：引導學生大聲讀出課題——“我覺得我很棒！”同學們知道老師為什么要讓你們念這幾個字嗎？因為老師相信我們每一位同學都是最棒的！你們相信自己嗎？有的同學回答的很堅定，還有些同學似乎底氣不足，好的希望通過這節課的學習，你會變得更加自信。

3、首先什么叫自信？擁有自信有什么好處？

投影2：自信的含義；投影3：自信的重要性。(接下來讓我們看這樣一幅圖）

2、投影4：看圖說話，誰的本領大？從中你悟出了什么道理？

①每個人都有自己的優點和缺點，長處與短處。②只要揚長避短，充分發揮自己的優勢，本領就大。要發揮自己的優點，首先要？（故事提醒：著名的數學家陳景潤，語言表達能力差，教書吃力，不合格，但是他發現自己擅長科研，于是增添了自信心，致力于數學研究，后來終于成為著名的數學家。（發揮自己優點的前提是要發現自己的優點、長處）。投影5：發現自己的長處是自信的基礎。我們不妨來找找自己的優點，找找同學的優點。投影6：[學生活動一]找優點 ①以小組為單位

②每組指定一名同學作為被找優點的對象

③自我找優點與小組其他成員給其找優點同時進行

④提示：“優點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。⑤時間五分鐘

⑥先由自己陳述所找的優點。教師示意學生掌聲鼓勵（目的：激發學生的自豪感，增強自信心。）

⑦然后由小組其他成員陳述，盡量的不要重復別人的話。

教師：剛剛每組被找優點的對象，老師還想問你們兩個問題：

1、當你說出自己優點的時候，你有什么感受？

2、當你聽到同學說你優點的時候，你有什么感受？

我們每個人都有自己的優點、長處，只要我們善于發現，哪怕是很小很小的優點、長處，都可以讓我們找回自信。很抱歉由于時間原因，沒法讓每一位同學作為被找優點對象，希望你們平時自己要善于尋找自己的優點。

當然話雖這樣講，但可能還有有很多人會這樣說：“我哪有什么優點啊，我膽子太小，我不行”“我體育不好，我五音不全”??這些自我否定、貶義的詞語，就像標簽一樣貼在身上，如果整天都貼著這樣的消極標簽，那么肯定會阻礙于你的身心發展，所以我們要把這些消極標簽撕掉，現在請大家和我一起做一個小游戲。投影7[學生活動二]“交叉手指”游戲

1）請同學們將手掌張開，十指交叉合起來，連做三次。看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。

結論一：人的行為是按習慣行事的，消極自我標簽也是你過去經歷的產物，也許你在某一方面有過一次失敗，你就會覺得自己在這方面不行。2）然后請同學們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？

學生：別扭。

結論二：改變習慣是一個不舒服的過程。要改變一個如此小的習慣動作我們都感到困難，要消除消極自我標簽、培養自信會遇到更多的困難，需要我們較長時間的努力，才能達到目的。

3）再繼續游戲，請按照可以改過來的交叉動作，稍用力重復一次，有什么感覺？再不斷重復21次，有什么感覺？是不是習慣一點？

結論三：習慣是可以改變的，只要不斷重復；消極標簽也是可以消除的，只要經常給自己貼積極標簽，多找找自己的優點，多夸夸自己。

二、正確培養自信方法：

1、投影8—9：馬加爵案例分析

通過馬加爵的案例引出自負與自卑的心理特點。

2、投影10：小組討論:自負、自卑與自信的區別

3、投影11：自負、自卑與自信的區別

老師總結：自負者夸大優點，自卑者夸大缺點，這兩個極端心理是自信的誤區。我們在樹立自信的時候，既尋找自己的優點，也要正視自己的缺點。

投影12：[學生活動三] ——《成功的喜悅》成功的體驗是建立自信的重要條件之一，讓我們回憶自己所走過的路，把自己成功的兩次經歷記錄下來，（包括學習和生活等各方面的）

并說說自己的當時的心情。

4、投影1:3：學完這課請同學們來談一談，我們應該如何正確的培養自信心？

5、投影14：培養自信心的要點。[課堂總結]：

希望同學們在生活和學習中，能做一個自信的人。一個人有自信，就可以成為自己愿望中的人。但我們也要防止成為那種過度相信自己、盲目自大的人。自信的人不妄自菲薄，也不妄自尊大，既要相信自己的能力，又要也不看低別人。

第三篇：《我很棒,你也很棒》

心理活動課教案：《我很棒，你也很棒》

主題：捕捉閃光點，樹立自信心 [活動目的]：

1、通過活動，使學生能夠認識自我，悅納自我，建立自信心，以健康心態面對人生，迎接挑戰。

2、通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人，接納他人。[活動形式]：

1、講故事

2、一分鐘表現自我演講

3、個人特長表演

4、講述與討論 [活動準備]：

1、由班委研究確定兩名活動主持人，成立相應的籌委會。

2、教師事先收集有關“自信心”的故事，并指導同學講演。

3、設計制作“自信的重要性”、“自信格言”和“贊美詞語表”的幻燈片。

4、預先請幾位同學準備“一分鐘表現自我”的演講。

5、請有特長的同學準備好各自的絕活。

6、籌劃海報，要求活潑、新穎、明了。[活動時間]：1課時 [活動程序]：

1、開幕：

[設計]捕捉閃光點，樹立自信心

[困惑]“我行嗎？”、“我認識自己嗎？” [背景音樂]《命運交響曲》（貝多芬）

主持人導語：“同學們，在樂曲中，我們似乎有一種激動，一種熱情，這是什么？這就是你命運的呼喚。我們是命運的主人，我們能主宰命運，創造自己生命的輝煌。讓我們滿懷信心開拓未來吧！讓我們盡情表現、盡情贊美，捕捉一個充滿自信心的自我吧！”（主持人要充滿激情）

“現在就讓我們來認識一下我們的能力和素質，看看我們到底能干些什么。首先請欣賞由唐瑩同學講演的關于自信心的兩則故事”。

2、講故事（幻燈展示故事內容）關于自信的兩則故事

（一）尼克松敗于自信的故事

尼克松是我們極為熟悉的美國總統，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內政績斐然，所以大多數政治評論家都預測尼克松將以絕對優勢獲得勝利。然而尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔心再次出現失敗。在這種潛意識的驅使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發之后。他又連連阻止調查，推卸責任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩操勝券的尼克松，因缺乏自信而導致慘敗。

（二）小澤征爾勝于自信的故事

小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發現了不和諧的聲音。起初以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說“不！一定是樂譜錯了”，話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪冠。

原來，這是評委們精心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發現樂譜錯誤并遭到權威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發現錯誤，但終因隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信摘取了世界指揮家大賽的桂冠。[思考]這兩個故事說明了什么道理？ [同學自由討論發言] 主持人導語：“尼克松敗于自信的故事和小澤征爾勝于自信的故事印證了莎士比亞說的一句話——‘自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失敗的原因。’可見，自信心是事業成功、人生快樂的基礎。” [展示幻燈]——自信的重要性

自信是一個人對自身的一切以及自己所以從事的活動與事業的深信不疑的性格特征。自信是獲得成功的必備素質：自信是我們克服困難，抵抗挫折的巨大精神支柱；自信是我們向一定目標進取，實現遠大理想的動力源泉；自信還能夠促進我們嚴格要求自己，天天向上。[展示幻燈]——自信心格言 2 自信者，不可以誹譽遷也——劉安（西漢）2 天生我才必有用——李白（唐朝）

2 任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。——徐特立 2 自信是成功的第一秘訣——愛默生（美）

2 自信是比金錢、努力、家庭、親友更有效的條件，它是人生可靠的資本，能使人努力克服困難、排除障礙，去爭取勝利，對于事業的成功，它比什么都更有效。——馬爾騰（美）

3、舞蹈：《好日子》

主題：反映祖國大地處處是欣欣向榮的景象，激發同學熱愛生活的情感和對美好生活的追求，相信“明天是個好日子”！

主持人導語：“在當今競爭日益激烈的社會中，要想獲得成功，自信心是相當重要的。自信心來源于兩個方面，一方面來源于對自我的肯定和欣賞，另一方面來源于他人對自己的肯定和欣賞。”

4、一分鐘表現自我演講

請準備好的同學用一分鐘的時間向全體同學介紹自己的優點和特長。

內容：A、外貌；B、行為（學習、生活各方面）；C、性格；D、特長；E、能力；F、人際關系。要求：講演時一定要選擇一些積極的語句，例如：“我是有能力的”、“我在不斷進步”、“我各方面表現越來越好”等。

目的：通過演講活動，使學生能夠認識自我，悅納自我，建立自信心。

5、一句真誠的贊美

每位同學都選擇班上任何一個同學，真誠地對他（她）說一句贊美的話。要求：稱贊要由衷、貼切、獨特。

目的：通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人。

過程：主持人向同學說明肯定自己和贊美別人的基本方法，即填充句子“我是一個??的人”、“你是一個??的同學”。（附贊美詞語表：樂于助人 興趣廣泛 有恒心 認真學習勇敢 溫柔 有理想 善良 文靜 細心 堅強 思維能力強 組織能力強 有責任心 有主見 善解人意 活潑開朗 尊敬老師 坦率 人際關系好 熱愛勞動 誠實 聰明 熱情大方 成績優秀 五官端正 眉清目秀 身材苗條等）

主持人導語：“‘好話一句三冬曖’，誠意的稱贊能使人精神振作，心情愉快，增加自信，促使同學間的友好合作”。

“接下來讓我們的同學再度為大家展示她們的才能”！

6、心靈手巧SHOW [背景音樂：《茉莉花》]（1）折紙 請獲得班際折紙大賽一等獎的同學展示她們的巧手。

（2）刺繡 請獲得班際“巧姐”稱號的同學再現風采。主持人總結： [背景音樂：《揚帆》] “今天，在這個以“捕捉閃光點，樹立自信心”為主題的班會中，我們看到許多同學都登臺表演，我們看到同學的拿手絕活，我們還看到同學的優點和長處。我相信同學們現在都有了這么一個共同認知——那就是：‘我很棒，你也很棒！’”（主持人要激情高昂）“作為新世紀的學生，我們要學會以正確的方法去評價他人，同時應該積極樹立起自己的自信心，學會相信自己，只有相信自己，才能欣賞自己、塑造自我。”

“最后，我祝愿同學們能夠在發現自己和他人的閃光點的過程中不斷地完善自我，找到自己的契合點，乘風破浪，迎接挑戰，實現人生理想！謝謝！”

第四篇：請記得,你很棒!——讀《送給老師的心靈雞湯》有感

請記得，你很棒！

——讀《送給老師的心靈雞湯》有感

張翠芹

調皮生馬克，他讀書時代一直戀戀不舍的是海倫老師的課堂；他參戰犧牲前隨身攜帶的是兩張陳舊的信紙。當然，這是全班同學寫滿馬克優點的紙張，馬克將其視為珍寶，且用生命來愛惜。這個真實的故事出自海倫老師在一堂數學課中以同學之間互相找優點的方式幫助大家建立自信的教學實踐，讀完《優點單》，讓我頗受感動與鼓舞。

心理學家威廉·詹母士曾說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”“一次不經意的表揚，可激起學生千百次的希望”。是的，任何時候都要記得自己身上的閃光之處并不斷自我肯定，這對于人生前行是多么地重要。請記得，你很棒！給自己找優點是一切奮發的源泉。

無獨有偶，海倫老師的智慧課堂使我聯想到了教育家魏書生的自信教育，面對違紀大王張天，很多老師都對其心生厭煩，束手無策，而班主任魏書生卻在一次特別的家庭作業中，幫其找到了自己的很多優點，重拾自信后的張天從此像換了個人似的，以自律、勤懇的面貌示人，最終戰勝了自己，成為了一個受大家歡迎的好學生。

若說魏書生的自信教育令我欽佩，那么我的高中恩師如沐春風般對學生的肯定賞識則讓我終生受益。記得那年自己在讀高中，雖然學習節奏緊張，但我卻倍感充實。正直青春年少的自己，或許是受文學

名著中那些英雄人物的感召，總感覺自己每日都精神飽滿，信心十足。這份青春的朝氣在每天的廣播體操中體現地淋漓盡致：每一個動作自己都做得那么一絲不茍，投入而有力度。與此同時，我風雨無阻地堅持每天都到學校小黑板上默誦并摘抄一日格言。也許當初的這些都是自己生命中不斷渴望向上的一種默默追求，但當班主任以及級部主任在全體同學面前表揚自己時，雖然當時滿臉羞愧，但我在心底卻開出了花，并且這種自信的底氣一直傳承了下來，且延續到生活中的每個角落。現在，工作成家以后，即便生活被外界攪得再支離破碎，困苦不堪，我精神世界的燈塔一直不曾黑暗過。“我很棒，我能行”，這是讀書時代老師幫我放大自信的偌大力量之所在。

正因為自己在青蔥懵懂歲月得到過恩師的賞識，所以為人師之后我便義不容辭地想將這份愛的教育一棒一棒傳遞下去。“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞”，正如德國教育家第斯多惠在《教師規則》中所說過的一樣，我在教育教學中也更加注重激勵，強調讓同學們自我發現優點，對自己實行“正向肯定”。在每次語文考試過后，我都會勸慰同學們要以一顆“勝不驕，敗不餒”的豁達心態去面對，并且很關鍵的一點就是要求大家理智分析試卷，即不論考得分數或高或低，都要在本子上寫出此次考試過程中自己體現出來的種種優點或長處。剛開始，大家還疏于發現，羞于表達，但隨著沉思的漸長，在很多同學的本子上我赫然發現：“我記憶力很好”“我做題很有耐心”“我書寫很認真”諸如此類的表達實在太多了。慢慢地，同學們更加喜歡語文了，也不像先前那樣懼怕考試了。因此大家

漸漸愛上了這種測試后冷靜分析，具體了解自我，全面找優點的活動。

在我的建議與引導下，久而久之，同學們逐漸學會了把測試后找優點的優良傳統延伸到了日常生活中，不論做什么事情，他們習慣了事前充分肯定自己，認識到自己的與眾不同與特別之處。即便在某方面暫時失利了，也能依舊堅持自我，自信于胸，而不至于惶恐終日。記得那次學校里組織選拔一年一度的讀書報告會朗誦成員，經過前后幾輪的反復練習與篩選，幾名語文學習方面的佼佼者或因為個子較矮或由于嗓音不足等問題不幸被淘汰出局了。面對此種結果我擔心傷害了他們強烈的自尊心和活動參與的積極性，正當我躊躇不定，不知如何安慰他們時，語文課代表卻非常灑脫地和我說：“老師，沒事，要想讓我們那樣完美，面面俱到，我們還忙不過來呢。別忘了，我們還有很多其他的優點呢。”聽到同學們鎮定自若的回答，我的內心倍感欣慰。是啊，倘若有了這種樂觀心態，我想每個孩子的生活都會是乾坤朗朗的。

“人的精神生命中最本質的需要就是渴望得到賞識”，這種被夸獎的力量是多么巨大，有時甚至連我們自己都想象不到。身為教師，我們一生可能會有心無意間夸獎過數不清的學生，或許有一天我們淡忘了曾經的言語，但每個被表揚播種過的孩子卻如蒲公英一樣，定然會帶著這份堅定的信念飄向遠方，牢牢地在生活的土壤中扎下深根。

如果我們曾經教育過的孩子們在未來人生的航船上，不論遇到多大的風浪驚險，亦或是過著多么寡淡的生活，都能鎮定自若，堅守自我，微笑面對，我們將會感到怎樣地知足。

任何時候，都請記得:你很棒，你能行！

第五篇：你覺得自己做得怎么樣

你覺得自己工作做得夠不夠好！第一，你的上級因為你的幫助而感到輕松嗎？

第二，你的同級因為你的工作感到有配合度嗎？

第三，你的學生因為你的教學安全嗎？有進步嗎？感到快樂嗎？ 第四，你的家長對你的服務滿意嗎？

第五，你自己感到累嗎？

第六，你知道你明天做什么嗎？

第七，你知道大家明天做什么嗎？

第八，你的身體健康嗎？你的心靈感到溫暖快樂放松安全嗎？