第一篇：2015年4月學(xué)前教育試卷及選擇題答案

全國(guó) 2015 4 年 月高等教育自學(xué)考試 學(xué)前比較教育試題 課程代碼: 00401 一 單項(xiàng)選擇題 本大題共30 小題 每小題1分 共30 分

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的 請(qǐng)將其選出并將 答題紙 的相

應(yīng)代碼涂黑 錯(cuò)涂 多涂或未涂均無(wú)分 1.首次明確提出比較教育這一概念的著作是

A.《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見(jiàn)》 B.《普魯士教育報(bào)告》 C.《教育問(wèn)題專(zhuān)題報(bào)告》 D.《各國(guó)教育的動(dòng)力》

2.主張“比較教育是一種歷史的教育, 是教育史研究從過(guò)去到現(xiàn)在的繼續(xù)”的教育家是 A.羅素 B.康德?tīng)? C.漢斯 D.施奈德

3.通過(guò)分析重要的學(xué)前教育文件來(lái)了解外國(guó)學(xué)前教育情況的方法是 A.現(xiàn)場(chǎng)研究法 B.文獻(xiàn)法 C.參觀訪問(wèn)法 D.分析法

4.19世紀(jì) 致力于普及幼兒學(xué)校 對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)校在英國(guó)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)的是 A.歐文 B.懷爾德斯平C.謝潑德 D.撒切爾 5.麥克米倫姐妹在英國(guó)創(chuàng)立保育學(xué)校的時(shí)間是

A.1816年 B.1825年 C.1913年 D.1919年 6.英國(guó)官方首次肯定家長(zhǎng)在幼兒教育中的積極作用的文獻(xiàn)是

A.《哈多報(bào)告》 B.《費(fèi)舍法案》 C.《普洛登報(bào)告書(shū)》 D.《教育白皮書(shū)》 7.1826年,創(chuàng)立法國(guó)第一所日間看護(hù)中心的是

A.奧柏林 B.馬爾波 C.柯夏 D.德瑞 8.法**育學(xué)校的第一目標(biāo)是

A.提供在學(xué)校和生活中取得成功的最佳機(jī)會(huì) B.使兒童接受學(xué)校教育 C.使兒童社會(huì)化 D.使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)9.1855年, 把福祿倍爾方法傳入法國(guó)的是

A.馬爾波 B.凱果瑪 C.布雷 D.別勞夫人

10.1924年,定下了現(xiàn)代德國(guó)學(xué)前兒童教育的基調(diào), 并一直持續(xù)到今天的法案是

A.《青少年福利法》 B.《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》 C.《教育方針?lè)ā?D.《先行計(jì)劃》 11.德國(guó)學(xué)前教育的指導(dǎo)性課程理論是

A.功能論 B.學(xué)科論 C.情境論 D.福祿倍爾教育法 12.美國(guó)最早的學(xué)前兒童的教育機(jī)構(gòu)是在歐文影響下出現(xiàn)的

A.家庭學(xué)校 B.幼兒園 C.幼兒學(xué)校 D.公立幼兒園

13.由杜威首創(chuàng),經(jīng)米歇爾、佩特和約翰遜的發(fā)展的美國(guó)學(xué)前教育課程模式是 A.銀行街模式 B.直接指導(dǎo)模式

C.海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式 D.零點(diǎn)計(jì)劃課程

14.20世紀(jì)50 年代末至60 年代初,蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的重點(diǎn)是

A.確定學(xué)前教育的性質(zhì)和任務(wù) B.促使幼兒園的教學(xué)和管理走向正規(guī)化

C.托兒所和幼兒園的一體化 D.強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性的全面發(fā)展 15.日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育所招收的幼兒為

A.0-3歲 B.3-6歲 C.0-6歲 D.2-6歲

16.在瑞典,招收0-6歲兒童, 全年開(kāi)放, 大部分對(duì)兒童進(jìn)行混合年齡編班的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)被

稱(chēng)為

A.日托中心 B.托管中心 C.學(xué)前教育中心 D.家庭日托 17.巴西教育部設(shè)立的下屬部門(mén)學(xué)前教育協(xié)調(diào)局的主要目標(biāo)是

A.從事學(xué)前教育的科學(xué)研究 B.為學(xué)前教育制定細(xì)致的國(guó)家規(guī)劃 C.培訓(xùn)學(xué)前教育師資 D.進(jìn)行學(xué)前教育課程改革

18.1938年,澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領(lǐng)域, 力圖通過(guò)幼兒園事業(yè)來(lái)解決兒童的營(yíng)養(yǎng)不良和健康問(wèn)題,成立了

A.高麗夫人兒童中心 B.澳大利亞幼兒協(xié)會(huì) C.國(guó)家兒童司 D.挽救學(xué)校

19.在新西蘭,一直保持其獨(dú)立性, 拒絕為了獲取政府基金而由國(guó)家控制的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是 A.幼兒園 B.游戲中心 C.兒童保育中心 D.家庭日托中心

20.《幼兒教育振興法》 頒布之后, 韓國(guó)的幼兒教育出現(xiàn)了二元化領(lǐng)導(dǎo)體制,其中 新村合作幼兒

園 的主管部門(mén)是

A.文教部 B.體育部 C.衛(wèi)生部 D.內(nèi)務(wù)部 21.關(guān)于朝鮮的學(xué)前教育 正確的說(shuō)法是

A.過(guò)分實(shí)施開(kāi)放政策,照搬西方國(guó)家教育理論

B.片面強(qiáng)調(diào)集體教育,忽視兒童個(gè)性發(fā)展 C.重視兒童人格發(fā)展的層次性和立體性

D.幼兒園的一日活動(dòng)全部用美術(shù)組織

22.在《人性的穩(wěn)定與變化》,中 提出了 兒童早期是智力和情感功能發(fā)展最迅速的時(shí)期, 早期缺 乏智力刺激的兒童,將永遠(yuǎn)達(dá)不到原來(lái)應(yīng)達(dá)到的水平的心理學(xué)家是 A.蒙臺(tái)梭利 B.布魯姆 C.皮亞杰 D.布魯納 23.蒙臺(tái)梭利教育方法的核心是

A.工作材料 B.導(dǎo)師 C.有準(zhǔn)備的環(huán)境 D.內(nèi)在獎(jiǎng)懲

24.皮亞杰認(rèn)為 在兒童智慧發(fā)展過(guò)程中 兒童所蘊(yùn)涵的邏輯是動(dòng)作邏輯 并且出現(xiàn)了思維 智

力 的萌芽 這一階段是

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 25.根據(jù)加德納的多元智力理論,智力是

A.個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力 B.以語(yǔ)言能力和數(shù)理邏輯能力為核心的整合能力 C.語(yǔ)言能力和個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力 D.數(shù)理邏輯能力和個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力 26.光譜方案的主要理論基礎(chǔ)是

A.認(rèn)知發(fā)展理論 B.多元智力理論 C.自然教育論 D.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法

27.聯(lián)合國(guó)教科文組織,21世紀(jì)委員會(huì)認(rèn)為,教育的使命就是教學(xué)生懂得人類(lèi)的多樣性 還要教他們認(rèn)識(shí)到地球上的所有人之間具有相似性而且相互依存。反映了世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)之一即 A.嘗試不分年級(jí)的教育 B.注重家園共育 C.注重因材施教 D.倡導(dǎo)多元文化教育 28.在瑞典, 幼兒園、托兒所大部分開(kāi)支的承擔(dān)者是 A.中央政府 B.市政府

C.中央政府和市政府分擔(dān) D.家長(zhǎng) 29.體現(xiàn)瑞吉?dú)W幼教體系主要特色的是

A.生成課程 B.發(fā)展性評(píng)估 C.兒童的百種語(yǔ)言 D.社區(qū)參與管理 30.最近幾十年中,加拿大早期教育發(fā)展趨勢(shì)之一是

A.看護(hù)服務(wù)的需求量下降 B.有照家庭日托中心不斷減少 C.幼教師資隊(duì)伍質(zhì)量較高 D.越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)日托中心

二 名詞解釋 本大題共4 小題 每小題4分 共16 分 31.問(wèn)題研究

32.美國(guó)“發(fā)展適宜性” 課程

33.《兒童權(quán)利公約》

34.身體 動(dòng)覺(jué)智力

三 簡(jiǎn)答題 本大題共4小題 每小題5分 共20 分.35.簡(jiǎn)述德國(guó)學(xué)前兒童家庭教育援助項(xiàng)目。

36.簡(jiǎn)述日本第三次幼兒園教育振興計(jì)劃的內(nèi)容。

37.簡(jiǎn)述澳大利亞父母教育計(jì)劃的具體做法。

38.簡(jiǎn)述世界學(xué)前教育發(fā)展面臨的問(wèn)題。

、)

四 論述題(本大題共2小題,每小題11 , 分 共22 分 39.論述英國(guó)學(xué)前教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

40.試述蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn)并分析蒙臺(tái)梭利教育法的局限。

五 材料分析題(本大題12 分)41.他把橡皮泥團(tuán)成球放在水里, 沉下去了。他把橡皮泥壓成薄薄的餅 ,又沉下去了。他把橡皮泥搓成細(xì)條,還是沉下去了。他停下來(lái),開(kāi)始思考?? 他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的,結(jié)果還是沉下去了。他茫然環(huán)顧四周。

老師注意到了這一切,走了過(guò)來(lái)。“我也來(lái)試一試。”

老師用的不是橡皮泥,而是用一張紙折成盒子放在水里, 盒子浮在水面上。

他擺弄了一會(huì)兒水里的紙盒子, 突然說(shuō):“ 我有辦法了?！?/p>

他把橡皮泥做成薄薄的碗狀 , 結(jié)果橡皮泥浮起來(lái)了, 他高興得跳了起來(lái)。從而,有點(diǎn)悟出了

浮起來(lái)的道理。

請(qǐng)你結(jié)合海伊斯科普教育方案的教師觀分析以上材料。

第二篇：公共關(guān)系學(xué)試卷選擇題及答案

單選題

1.公共關(guān)系狀態(tài)是指

A、領(lǐng)導(dǎo)與成員間的關(guān)系

B、組織公關(guān)部組成情況

C、組織賴以生存、發(fā)展的公眾環(huán)境情況

D、組織開(kāi)展公關(guān)活動(dòng)成功與否

2.現(xiàn)代公共關(guān)系理論的精髓是（）。

A、傳播溝通

B、管理職能

C、咨詢功能

D、協(xié)調(diào)作用

3.1947年，成立第一所公共關(guān)系學(xué)院的是（）。

A、哈佛大學(xué)

B、耶魯大學(xué)

C、波士頓大學(xué)

D、劍橋大學(xué)

4.我國(guó)第一家專(zhuān)業(yè)公共關(guān)系公司成立于（）。

A、1978年

B、1982年

C、1986年

D、1988年

5.公共關(guān)系的傳播推廣職責(zé)首先在于（）。

A、強(qiáng)化輿論

B、告知公眾

C、控制形象

D、擴(kuò)大影響

6.最具宏觀意義的公共關(guān)系發(fā)展趨勢(shì)是（）。

A、市場(chǎng)公共關(guān)系的熱潮

B、金融公共關(guān)系的發(fā)展

C、政府公共關(guān)系

D、全球性溝通與合作

7.公共關(guān)系意識(shí)的核心是（）。

A、服務(wù)公眾的意識(shí)

B、真誠(chéng)互惠的意識(shí)

C、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的意識(shí)

D、塑造形象的意識(shí)

8.以下哪種公共關(guān)系的歸屬便于最高領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮（）。

A、歸屬于辦公室

B、歸屬于聯(lián)絡(luò)接待部門(mén)

C、歸屬于宣傳部門(mén)

D、歸屬于銷(xiāo)售部門(mén)

9.既是內(nèi)部公關(guān)工作的對(duì)象，又是外部公關(guān)工作的主體是（）。

A、顧客公眾

B、內(nèi)部公眾

C、媒體公眾

D、政府公眾

10.具有顯著的跨文化特征的是（）。

A、國(guó)際公眾

B、名流公眾

C、顧客公眾

D、社區(qū)公眾

11.態(tài)度一致性改變是（）。

A、改變?cè)袘B(tài)度的強(qiáng)度

B、改變?cè)袘B(tài)度的方向

C、改變?cè)袘B(tài)度的對(duì)象

D、改變?cè)袘B(tài)度的主體

12.被周?chē)娜怂刨嚩鹬浾撝笇?dǎo)作用的人是（）。

A、先驅(qū)者

B、早期采用者

C、前期追隨者

D、后期追隨者

13.能夠較為直觀的顯示組織的自我形象和實(shí)際形象之間現(xiàn)實(shí)差距的是（）。

A、組織形象要素差距圖

B、組織形象要素調(diào)查表

C、組織形象地位四象限圖

D、組織形象知名度調(diào)查表

14.適用于組織開(kāi)創(chuàng)階段的公關(guān)活動(dòng)方式是（）。

A、建設(shè)型公關(guān)

B、維系型公關(guān)

C、防御型公關(guān)

D、進(jìn)攻型公關(guān)

15.提出5W模式的是（）。

A、拉斯韋爾

B、拉扎斯菲爾

C、庫(kù)爾特·盧因

D、麥庫(kù)姆斯

16.“把關(guān)人”這個(gè)概念出自（）。

A、《社會(huì)傳播的結(jié)構(gòu)與功能》

B、《群體生活渠道》

C、《原則宣言》

D、《輿論》

17.對(duì)提出的問(wèn)題事先擬好若干答案，要求調(diào)查對(duì)象選擇一個(gè)或數(shù)個(gè)答案，屬于封閉式問(wèn)卷中的哪種形式（）。

A、兩項(xiàng)選擇

B、多項(xiàng)選擇

C、對(duì)比選擇

D、排序選擇

18.調(diào)查者直接走訪被調(diào)查者，當(dāng)面聽(tīng)取被調(diào)查者的意見(jiàn)屬于（）。

A、通訊調(diào)查

B、深度調(diào)查

C、面訪調(diào)查

D、電話調(diào)查

19.某企業(yè)向廣大公眾表示祝福的賀辭屬于（）。

A、形象廣告

B、公益廣告

C、響應(yīng)廣告

D、觀念廣告

20.讓談判者通過(guò)介紹相互認(rèn)識(shí)的階段是談判的（）。

A、導(dǎo)人階段

B、概說(shuō)階段

C、明示階段

D、協(xié)議階段

21.企業(yè)標(biāo)志在視覺(jué)傳達(dá)中的基本功能是（）。

A、延伸性

B、領(lǐng)導(dǎo)性

C、識(shí)別性

D、同一性

22.市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者定位的戰(zhàn)略思想是（）。

A、先入為主

B、尋找空隙

C、挑戰(zhàn)對(duì)手

D、摹仿別人

23.政府公共關(guān)系的宗旨是（）。

A、全心全意為人民服務(wù)

B、聯(lián)絡(luò)感情

C、溝通信息

D、政務(wù)廉潔

24.政府公關(guān)的首要目標(biāo)是（）。

A、促進(jìn)公眾的認(rèn)知

B、提高政府的知名度

C、提高政府的美譽(yù)度

D、提高社會(huì)效益

多選題：（每題2分）

1.公共關(guān)系觀念包括（）。

A、形象觀念

B、公眾觀念

C、傳播觀念

D、互惠觀念

E、服務(wù)觀念

2.公共關(guān)系學(xué)主要從傳播溝通對(duì)象的角度研究（）。

A、公眾的總體特征

B、個(gè)目標(biāo)公眾的具體特點(diǎn)

C、不同的公眾類(lèi)及其對(duì)公關(guān)的影響

D、主要的公眾關(guān)系對(duì)組織的作用與意義

E、影響公眾行為和輿論的心理、文化等因素

3.愛(ài)德華·伯尼斯作為公共關(guān)系學(xué)科化的一名旗手，其代表作主要有（）。

A、《公眾輿論的形成》

B、《輿論》

C、《公共關(guān)系學(xué)》

D、《有效公共關(guān)系》

E、《原則宣言》

4.在賣(mài)方市場(chǎng)條件下，銷(xiāo)售者可以（）。

A、考慮消費(fèi)者需要

B、不考慮消費(fèi)者需要

C、需要公共關(guān)系

D、不需要公共關(guān)系

E、考慮公眾輿論

5.協(xié)調(diào)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容主要有（）。

A、協(xié)調(diào)公共關(guān)系

B、協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系

C、協(xié)調(diào)人群關(guān)系

D、協(xié)調(diào)人際關(guān)系E.協(xié)調(diào)外部關(guān)系

6.目前，公共關(guān)系呈現(xiàn)的一些新特點(diǎn)有（）。

A、公關(guān)理論整合化

B、公關(guān)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)化

C、公關(guān)手段現(xiàn)代化

D、公關(guān)教育層次化

E、公關(guān)地位戰(zhàn)略化

7.專(zhuān)業(yè)公共關(guān)系公司服務(wù)的優(yōu)點(diǎn)有（）。

A、客觀公正

B、技術(shù)全面、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)

C、適應(yīng)性強(qiáng)

D、運(yùn)作成本低

E、與客戶關(guān)系緊密

8.公共關(guān)系公司按經(jīng)營(yíng)方式分類(lèi)可分為（）。

A、專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)服務(wù)公司

B、專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)服務(wù)公司

C、綜合服務(wù)咨詢公司

D、合作型公共關(guān)系公司

E、獨(dú)立型公共關(guān)系公司

9.“公眾”一詞基本涵義所規(guī)定的基本特征是（）。

A、整體性

B、共同性

C、多樣性

D、變化性

E、相關(guān)性

10.根據(jù)組織的價(jià)值取向，可將公眾劃分為（）。

A、受歡迎的公眾

B、不受歡迎的公眾

C、被追求的公眾

D、順意公眾

E、非順意公眾

11.人們對(duì)客觀事實(shí)的知覺(jué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)程度不同的變形或歪曲，造成這種現(xiàn)象的原因是（）。

A、知覺(jué)的錯(cuò)誤性

B、知覺(jué)的選擇性

C、知覺(jué)的偏見(jiàn)性

D、知覺(jué)的欺騙性

E、知覺(jué)的直觀性

12.構(gòu)成態(tài)度的三因素是（）。

A、思維

B、行為

C、認(rèn)知

D、情感

E、意圖

13.公共關(guān)系管理過(guò)程的相關(guān)因素有（）。

A、環(huán)境因素系列

B、主體因紊系列

C、傳播技術(shù)因素系列

D、客體因素系列

E、形象因素系列

14.檢測(cè)公關(guān)效果的方法包括（）。

A、公關(guān)形象效果檢測(cè)

B、公關(guān)工作報(bào)告

C、公關(guān)社會(huì)效益評(píng)價(jià)

D、新聞?shì)浾摲治?/p>

E、公關(guān)廣告效果測(cè)量

15.非語(yǔ)言傳播符號(hào)主要有（）。

A、身勢(shì)語(yǔ)言

B、表情語(yǔ)言

C、文字

D、文字媒介

E、語(yǔ)言媒介

16.電子媒介在信息傳播中具有的特征是（）。

A、技術(shù)性

B、遠(yuǎn)播性

C、生動(dòng)性

D、時(shí)效性

E、針對(duì)性

17.隨機(jī)抽樣的具體方法有（）。

A、間隔隨機(jī)抽樣

B、分層隨機(jī)抽樣

C、分區(qū)多級(jí)隨機(jī)抽樣

D、整群抽樣

E、主觀抽樣

18.公關(guān)危機(jī)的三種主要形態(tài)是（）。

A、組織行為不當(dāng)引起的危機(jī)

B、突發(fā)事件引起的危機(jī)

C、實(shí)報(bào)導(dǎo)引起的危機(jī)

D、組織所選公關(guān)環(huán)境不當(dāng)引起的危機(jī)

E、組織所用公共方式不當(dāng)引起的危機(jī)

19.對(duì)于一些禮節(jié)下列說(shuō)法正確的是（）。

A、把身份低的介紹給身份高的

B、把女子介紹給男子

C、把身份高的介紹給身份低的

D、把年紀(jì)大的介紹給年紀(jì)輕的

E、把男子介紹給女子

20.對(duì)于以下禮節(jié)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、握手時(shí)尊者先伸手

B、握手時(shí)男士先伸手

C、握手時(shí)客人先伸手

D、握手時(shí)主人先伸手

E、握手時(shí)女士先伸手

21.理念識(shí)別系統(tǒng)MIS具體表現(xiàn)為（）。

A、企業(yè)的標(biāo)志

B、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)信條

C、企業(yè)的精神標(biāo)語(yǔ)

D、企業(yè)的座右銘

E、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略

22.視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)VIS的基本要素包括（）。

A、企業(yè)名稱(chēng)

B、企業(yè)標(biāo)志

C、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字體

D、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色

E、企業(yè)象征圖案

23.政府開(kāi)拓公眾參政議政的社會(huì)渠道有（）。

A、社會(huì)協(xié)商對(duì)話

B、公眾議政活動(dòng)

C、公眾投票公決

D、加強(qiáng)廉政監(jiān)督

E、安排專(zhuān)訪

24.樹(shù)立政府工作人員的“公眾至上”意識(shí)主要從三方面人手，它們是（）。

A、公眾的權(quán)利意識(shí)

B、公眾自由意識(shí)

C、公眾選擇意識(shí)

D、契約意識(shí)

E、政務(wù)公開(kāi)意識(shí) 參考答案

B、A、B、D、C、D、D、D、A、B、B、A、A、B、A、A、B、B、C、A、B、A、C、A

25、ACDE

26、BCDE

27、ACD

28、ABCD

29、AC 30、ABCDE

31、ABCDE

32、ABCE

33、ABCD

34、ACDE

35、BCDE

36、BCD

37、BD

38、BCDE

39、BCD40、ABCD

41、ABC

42、ABC

43、ABCDE

44、AE

45、BC

46、CE

47、ABC

48、CDE

第三篇：中外學(xué)前教育試卷A及答案[推薦]

一、填空(本大題共9小題，每空1 分，共15分）

1、是南北朝時(shí)期的文學(xué)家和教育家，著有《顏氏家訓(xùn)》，該書(shū)是他對(duì)自己一生有關(guān)、、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

2、在教育史上提出著名的“五育”并舉的教育觀。

3、誕生于江西泰和縣文江村的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校的校長(zhǎng)是。4、1932年10月，國(guó)民政府正式頒布了《 》，從此我國(guó)開(kāi)始有了、幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)。

5、陶行知在南京郊區(qū)曉莊創(chuàng)辦 學(xué)校。

6、皮亞杰一生最主要的貢獻(xiàn)是對(duì) 的創(chuàng)造性研究。7、80年代以來(lái)，世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育目標(biāo)有明顯變化，即由 向 方向轉(zhuǎn)變。

8、馬卡連柯是 著名兒童教育家。

9、福祿倍爾是德國(guó)著名的，被尊稱(chēng)為“幼兒園教育之父”。

二、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每空3 分，共30分）

1、古代宮廷教育中，太師、太保、太傅統(tǒng)稱(chēng) _____。（）a、三少 b、三公 c、三母 d、三太

2、南宋理學(xué)家____ __重視《須知》、《學(xué)則》等教育形式的作用，認(rèn)為這種方法有利于兒童道德行為習(xí)慣的形成。（）a、顏之推 b、王守仁 c、朱熹 d、賈誼

3、提出“自然教育論”的中國(guó)古代思想家和教育家是__ ____。（）a、王守仁 b、顏之推 c、顧炎武 d、朱熹

4、中國(guó)古代兒童詩(shī)歌中，歷史知識(shí)性的蒙書(shū)是唐人李瀚撰寫(xiě)的 《__ ____》。（）

a、蒙求 b、三字經(jīng) c、急就篇 d、千字文

5、中國(guó)最早的學(xué)前教育制度，用___ ___來(lái)訓(xùn)練兒童的執(zhí)教者（母親或保姆）。（）

a、幼稚園保育知識(shí) b、幼稚園教養(yǎng)知識(shí) c、封建綱常名教 d、近代幼兒教育知識(shí)

6、清末民初，___ ___式幼稚教育雖然呆板但很容易被中國(guó)人接受，在中國(guó)影響最深。（）

a、日本 b、德國(guó) c、歐美 d、教會(huì)

7、中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園是 1927 年由陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的___ ___幼稚園。（）a、南京鼓樓 b、南京燕子磯 c、南京高師附屬小學(xué) d、廈門(mén)集美

8、我國(guó)老區(qū)最早成立的托兒所是__ ____的下州區(qū)下州村的上屋子托兒所和下屋子托兒所。（）

a、江西瑞金 b、陜西延安 c、河北阜平d、皖南

9、我國(guó)教育家__ ____尖銳指出舊時(shí)學(xué)前教育失去了幼稚教育造就后代的意義，害了'三種大病'，即外國(guó)病、花錢(qián)病和富貴病。（）a、陶行知 b、陳鶴琴 c、張宗麟 d、張雪門(mén)

10、我國(guó)教育家陶行知運(yùn)用____ __培養(yǎng)幼教師資。（）a、小先生制 b、藝友制 c、五指活動(dòng) d、行為課程。

三、名詞解釋?zhuān)?本大題共2小題，每小題5 分，共10分）

1、恩物

2、五指活動(dòng)

四、簡(jiǎn)答：(本大題共5小題，每小題6 分，共30分）

1、簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊的和諧發(fā)展教育思想。

2、陶行知“創(chuàng)造教育”的思想內(nèi)容是什么？

3、簡(jiǎn)要評(píng)述福祿倍爾對(duì)世界幼兒教育史的主要貢獻(xiàn)。

4、蘇區(qū)和邊區(qū)學(xué)前教育的方法有哪些？

5、陳鶴琴的活教育理論包含哪些教育思想？

五、論述：(本大題共2小題，第一小題7 分，第二小題8分，共30分）

1、陶行知對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的主要觀點(diǎn)是什么？該觀點(diǎn)有何現(xiàn)實(shí)意義？

2、蔡元培的“尚自然、展個(gè)性”的兒童教育觀對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的幼兒教育有何啟示？

中外學(xué)前教育史試卷A卷答案

一、填空

1、顏之推

立身

處世

為學(xué)

2、蔡元培

3、陳鶴琴

4、幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)

自己的統(tǒng)一

5、試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范

6、兒童智力發(fā)展規(guī)律

7、智育中心

注重整體發(fā)展

8、前蘇聯(lián)

9、幼兒教育家

二選擇題

1-5 bcaac

6-10 abaab

三、名詞解釋

1、恩物：恩物是福祿倍爾為幼兒進(jìn)行游戲和其他活動(dòng)所設(shè)計(jì)的一套教具。取名“恩物”，意思是上帝恩賜給兒童的禮物。

2、關(guān)于五指活動(dòng)，陳鶴琴說(shuō)：“五指，是活的，可以伸縮，互相聯(lián)系。課程是整個(gè)的，連貫的。依據(jù)兒童身心的發(fā)展，五指活動(dòng)在兒童生活中結(jié)成了一個(gè)教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上?！拔逯浮被顒?dòng)的五個(gè)方面是：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)?！坝字蓤@的課程全部包括在五指活動(dòng)中，并采用單元制，各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞著單元進(jìn)行教學(xué)”。

四、簡(jiǎn)答

1、簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊的和諧發(fā)展教育思想。

答：裴斯泰洛齊認(rèn)為，教育的目的就在于發(fā)展人的天性和形成完善的人，即在天賦充分、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，成為一個(gè)有智慧、有德行、身體強(qiáng)健、能勞動(dòng)并有一定勞動(dòng)技能的人。其核心是強(qiáng)調(diào)體、智、德、勞和諧發(fā)展的教育，這是他全部教育活動(dòng)和教育理論的立足點(diǎn)。裴斯泰洛齊的和諧發(fā)展教育的內(nèi)容，主要包括體育和勞動(dòng)教育、德育和智育三個(gè)方面。

2、陶行知關(guān)于“創(chuàng)造教育”的思想內(nèi)容是什么？ 答：陶行知的教育思想中一個(gè)極其珍貴的思想就是他的創(chuàng)造教育觀。陶行知把培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神、主動(dòng)精神放在突出的地位，作為他全部教育理論的出發(fā)點(diǎn)與歸結(jié)點(diǎn)。他主張從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)來(lái)辦教，從少年兒童的不同特點(diǎn)來(lái)因材施教。他提出了6大解放的要求，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時(shí)間。

3、簡(jiǎn)要評(píng)述福祿倍爾對(duì)世界幼兒教育史的主要貢獻(xiàn)。

答：福祿倍爾是幼稚園的創(chuàng)始人，近代學(xué)前教育的奠基人，他以其學(xué)前教育的理論和方法，特別是倡導(dǎo)的幼兒教育運(yùn)動(dòng)，獲得了世界的聲譽(yù)，被譽(yù)為“幼兒園教育之父”。他的恩物，作為幼兒活動(dòng)玩，具有廣泛的影響。他的整個(gè)教育理論體系對(duì)世界各國(guó)幼兒教育的發(fā)展有廣泛的影響，直到20世紀(jì)初期，他所制定的學(xué)前教育體系仍是最流行的，福祿倍爾為世界幼兒教育的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。

4、蘇區(qū)和邊區(qū)學(xué)前教育方法：

答：在教學(xué)方法方面，主要采用的方法有以下三種：一是直觀教學(xué)法。這種教學(xué)方法是以實(shí)際事物來(lái)教育兒童，使兒童獲得明確觀念的一種教學(xué)方法，觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等者是直觀教學(xué)的重要部分。二是比較教學(xué)法。這種方法是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的相似的事物放在一起認(rèn)識(shí)，讓兒童找出它們的相同、相似的特征的一種教學(xué)方法。三是三化教學(xué)法，即故事化、游戲化、教學(xué)歌曲化等三位一體的教學(xué)方法。

5、陳鶴琴的活教育理論包含哪些內(nèi)容？

答：陳鶴琴的活教育理論體系包括：目的論、課程論、方法論、教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。（一目的論：陳先生指出活教育的目的就是“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”。

（二）課程論：陳先生指出：“大自然、大社會(huì)，都是活教材”。

（三）方法論：活教育方法論的基本原則是“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”。

（四）教學(xué)原則：陳先生根據(jù)“心理學(xué)具體化、教學(xué)法大眾化”的指導(dǎo)思想，提出了活教育的17條教學(xué)原則。

（五）訓(xùn)育原則：陳先生認(rèn)為訓(xùn)導(dǎo)工作在整個(gè)教育工作中可說(shuō)是最繁重最重要的。有了訓(xùn)育原則，才可以使訓(xùn)育工作不至于亂頭無(wú)緒，無(wú)所適從，他提出了13條訓(xùn)育原則。

五、論述

1、陶行知對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的主要觀點(diǎn)是什么？該觀點(diǎn)有何現(xiàn)實(shí)意義？

答：陶行知是我國(guó)近代著名的教育家，也是最早致力于中國(guó)學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)與研究的先驅(qū)，他在長(zhǎng)期實(shí)踐研究探索的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出了不少既符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)，又適合中國(guó)實(shí)際情況的理論與思想，為中國(guó)學(xué)前教育中國(guó)化的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。更可貴的是他敢于批判和不斷創(chuàng)新的精神。積極創(chuàng)辦省錢(qián)的、平民的、適合國(guó)情的幼稚園，創(chuàng)造性地提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的生活教育理論體系，從而在中國(guó)教育史上留下了光輝的一頁(yè)，對(duì)后來(lái)創(chuàng)建中國(guó)化的學(xué)前教育課程體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。陶行知的教育思想，不僅簡(jiǎn)明深刻地揭示了中國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)與教育的客觀規(guī)律，而且還具有較高的現(xiàn)代價(jià)值，特別是他對(duì)學(xué)前教育意義的深刻理解、先進(jìn)的兒童觀、創(chuàng)造教育的思想、生活教育的理念等，仍然值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去研究。

2、蔡元培的“尚自然、展個(gè)性”的兒童教育觀對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的幼兒教育有何啟示？

答：蔡元培提倡尊重兒童、發(fā)展兒童的才能，他認(rèn)為個(gè)性、獨(dú)特性和多樣性，既是教育的重要資源，也是教育追求的目標(biāo)。他提出了全面發(fā)展的兒童教育思想和教育目標(biāo)，即培養(yǎng)兒童自立、自動(dòng)的精神，促進(jìn)兒童身心的健康、協(xié)調(diào)和平衡。依據(jù)兒童的身心特點(diǎn)而循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。在教育方法上，新教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，特別是鼓勵(lì)兒童自我探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教育內(nèi)容上，實(shí)施德、智、體、美、勞五方面的教育內(nèi)容。蔡元培這種崇尚自然、尊重兒童、展示個(gè)性的主張，對(duì)我們現(xiàn)在的幼兒教育仍有重要啟示。

第四篇：《學(xué)前教育舞蹈教學(xué)研究》試卷及答案

高等師范院?！秾W(xué)前教育舞蹈教學(xué)研究》試卷

_江蘇教育學(xué)院 高校 級(jí) 縣（市區(qū)）層次 專(zhuān)業(yè) 姓名 得分

一：填空 30% 1.舞蹈是人類(lèi)最早的一種藝術(shù)活動(dòng)，以 和 為主要手段，來(lái)表現(xiàn)人的生活和 的一種藝術(shù)形式。2.舞蹈的表現(xiàn)形式必須要，具有時(shí)代氣息。

3.舞蹈的基本訓(xùn)練是培養(yǎng)正確身體姿態(tài)和 的形體訓(xùn)練，發(fā)展身體的、及與舞蹈相關(guān)的 的訓(xùn)練。4.幼師必須掌握幼兒舞蹈的、、不同年齡班級(jí)、不同形式和特點(diǎn)的幼兒舞蹈。

5.舞蹈是與多學(xué)科相融合的藝術(shù)，與體育課、、文學(xué)素材等關(guān)系密切。是舞蹈的基本要素，沒(méi)有 就沒(méi)有舞蹈。

6.藏族舞蹈常用的手臂動(dòng)作有、、掏甩袖、、獻(xiàn)哈達(dá)、等動(dòng)作。二.簡(jiǎn)答題：30% 1.確定舞蹈教學(xué)內(nèi)容的原則？

2.舞蹈教學(xué)怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性？

3.舞蹈的基本功訓(xùn)練有哪些？

三.問(wèn)答題20% 談?wù)勀闶窃鯓咏M織幼兒舞蹈教學(xué)的。

四.實(shí)踐題20% 寫(xiě)一篇幼兒舞蹈教學(xué)教案（兩課時(shí)）。

高等師范院校《學(xué)前教育舞蹈教學(xué)研究》答案

一． 填空題 1.人體造型 節(jié)奏動(dòng)作 思想感情 2.改革、創(chuàng)新

3.身體姿態(tài) 健美體型 協(xié)調(diào)性柔韌

4.基本舞步 基本動(dòng)作與組合 不同形式和特點(diǎn) 5.音樂(lè)課、美術(shù)課 音樂(lè) 音樂(lè) 6.擺袖、掏甩袖、晃袖 敬禮

二.簡(jiǎn)答題1.思想性和教育性原則 民族性和時(shí)代性原則 統(tǒng)一性和靈活性原則 發(fā)展性原則

2.舞蹈的特點(diǎn)是情感的表現(xiàn)，要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，不斷激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生初步懂得舞蹈的基本知識(shí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)他們學(xué)以致用，多練習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造才能，在熟練基礎(chǔ)上掌握技巧，并有所發(fā)揮。

3.地面動(dòng)作 小組合 1.頭部（前后左右）2.腳背（勾繃、繞環(huán)內(nèi) 繞環(huán)外）3.踢腿（左右交替，勾繃腳各一次）4.踢腿（平躺、側(cè)踢腿）5.胸腰（起身 完）

第五篇：2010年4月高自考學(xué)前教育原理試題 及答案、

課程代碼：0398

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.學(xué)前教育的實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和（）A．學(xué)前公共教育 B.幼兒園 C.社區(qū)學(xué)前教育 D.托幼機(jī)構(gòu)教育

2.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）A.多樣性 B.主觀性 C.整合性 D.方向性

3.幼兒班級(jí)生活的安排是（）

A.以一日生活為基礎(chǔ) B.以教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ) C.以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ) D.以室內(nèi)活動(dòng)為基礎(chǔ)

4.強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個(gè)人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該以自己和自己的愛(ài)好而生存的著作是（）

A.《理想國(guó)》 B.《愛(ài)彌兒》 C.《教育論》 D.《明日之學(xué)?！?/p>

5.個(gè)人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育中的（）

A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益 B.社會(huì)精神效益 C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益 D.個(gè)人精神效益

6.實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無(wú)關(guān)緊要的，可以忽視的。這主要違背了（）A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則

C.尊重和保護(hù)幼兒原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

7.俗話說(shuō)：“智慧出在指尖兒上”，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)兒童發(fā)展起重要作用的（）

A.操作活動(dòng) B.活動(dòng)空間 C.游戲活動(dòng) D.教學(xué)活動(dòng)

8.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過(guò)程，主張要促進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動(dòng)，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的（）

A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育

B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性

C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育

D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)

9.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國(guó)的（）

A.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝

10.從承受對(duì)象的差異來(lái)劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個(gè)體功能和（）

A.基本功能 B.正向功能 C.顯性功能 D.社會(huì)功能 11.在與兒童的教學(xué)互動(dòng)中，不斷根據(jù)兒童的實(shí)際情況（包括興趣、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計(jì)劃。這樣的幼兒園課程組織方式是()

A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng) B.幼兒園的單元主題活動(dòng) C.幼兒園生成課程教學(xué) D.幼兒園學(xué)科教學(xué)

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和榜樣的理論是（）A.成熟主義理論 B.精神分析理論 C.行為主義理論 D.建構(gòu)主義理論

13.教育要著眼于兒童即將達(dá)到的或者有可能達(dá)到的水平，課程要具有過(guò)敏性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識(shí)。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？（）

A.蒙臺(tái)梭利教育法 B.認(rèn)知主義的幼兒園課程 C.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程 D.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)

14.托幼機(jī)構(gòu)安排一個(gè)固定的時(shí)間，主要由園長(zhǎng)、所長(zhǎng)或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長(zhǎng)的來(lái)訪，以了解家長(zhǎng)的意

見(jiàn)和建議。這種方式是（）

A.家長(zhǎng)開(kāi)放日 B.家長(zhǎng)接待日 C.咨詢接待日 D.家長(zhǎng)會(huì)

15.幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)中與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼

兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）

A.直接經(jīng)驗(yàn) B.間接經(jīng)驗(yàn) C.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn) D.替代經(jīng)驗(yàn) 16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（）A.生理方面的行為問(wèn)題 B.品行方面的行為問(wèn)題 C．心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題 D.個(gè)性發(fā)展方面的問(wèn)題

17.善于運(yùn)用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)的接受能力，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的（）

A.觀察和了解兒童的能力 B.與幼兒溝通的能力 C.適應(yīng)新情境的能力 D.設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力

18.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中主要采用（）

A.小組教學(xué)法 B.游戲法 C.整個(gè)教學(xué)法 D.故事教學(xué)法

19.實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進(jìn)行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒自由。這主要違背了我國(guó)學(xué)前教育基本理論中的（）

A.學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主題觀 B.活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀

C.發(fā)展的多因素相互作用觀 D.教育促進(jìn)和參與發(fā)展作用觀

20.由教師向幼兒提出問(wèn)題和任務(wù)，通過(guò)言語(yǔ)或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識(shí)與技能的方法，這

屬于教學(xué)活動(dòng)的（）

A.直接指導(dǎo)的方法 B.間接指導(dǎo)的方法

C.支架教學(xué) D.合作教學(xué)

21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）

A.園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率

B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動(dòng)區(qū)的材料與布置

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)室的墻飾 D.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材

22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛(ài)好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)中的（）

A.動(dòng)態(tài)性原則 B.啟發(fā)性原則 C.適合性原則 D.效用性原則

23.了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與

提高等，屬于（）

A.課程方案評(píng)價(jià) B.課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià) C.課程效果評(píng)價(jià) D.課程教學(xué)評(píng)價(jià) 24.園設(shè)內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（）

A.15—13 B.13—12 C.110—15 D.14—12 25.美國(guó)適宜于0—8歲兒童發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜用于年齡與適宜于（）

A.智力 B.個(gè)體 C.群體 D.心理

26.過(guò)去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計(jì)到布置再到評(píng)價(jià)都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通常考慮的是老師擅長(zhǎng)什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動(dòng)的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）

A.挑戰(zhàn)性原則 B.主體性原則 C.合適性原則 D.豐富性原則

27.從活動(dòng)形式來(lái)看，家園（所）之窗、家園（所）專(zhuān)欄屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的（）

A.宣傳工作 B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng) C.教師的日常工作 D.征集意見(jiàn)工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，務(wù)實(shí)兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（）

A.學(xué)前教育萬(wàn)能論 B.教育無(wú)能論 C.遺傳決定論 D.遺傳與環(huán)境相互作用論 29.保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)性的關(guān)鍵是（）

A.正確合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) B.先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念 C.規(guī)范的評(píng)價(jià)模式 D.合適的效率標(biāo)準(zhǔn)

30.把課程設(shè)計(jì)過(guò)程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果這四個(gè)步驟的研究專(zhuān)家是（）

A.博比特 B.泰勒 C.惠勒 D.布魯納

二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4小題，每小題4分，共16分）

31.社區(qū)教育 32.全納式教育 33.學(xué)前教育效益

34.觀察法

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

35.幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？ 36.簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。

37.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么？ 38.班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

39.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾谓?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。40.結(jié)合實(shí)際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專(zhuān)業(yè)化教師。

五、應(yīng)用題（本大題10分）

41.晨間活動(dòng)的時(shí)候，有一個(gè)幼兒（5歲半）突然提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來(lái)呢？”經(jīng)她一說(shuō)，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來(lái)。另一個(gè)幼兒說(shuō)：“已經(jīng)過(guò)了日子了，為什么蠶蛾還不出來(lái)？”原來(lái)教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲(chóng)吐絲結(jié)繭的過(guò)程，教師曾說(shuō)過(guò)大約有兩個(gè)星期，蠶蛾便會(huì)咬破蠶繭走出來(lái)。他們?cè)谌諝v上把預(yù)定的日期畫(huà)上記號(hào)，但預(yù)定的日期已經(jīng)過(guò)了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個(gè)幼兒?jiǎn)柦處煟骸傲豪蠋?，你是不是說(shuō)錯(cuò)了?”

如果你是那位梁老師，當(dāng)幼兒對(duì)你說(shuō)的話提出疑問(wèn)時(shí)，你會(huì)怎樣處理，請(qǐng)您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。

學(xué)前教育原理試題答案及評(píng)分參考

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1.A 2.B 3.A 4.B 5.C 6.A 7.A 8.C 9.A 10.D 11.A 12.C 13.D 14.B 15.A 16.A 17.D 18.C 19.D 20.A 21.D 22.A 23.B 24.D 25.B 26.B 27.A 28.A 29.A 30.B

二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4小題，每小題4分，共16分）

31.把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，（2分）以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同辦好教育的新形勢(shì)(2分)32.是指給所有受教育者（包括殘疾者）提供均等的接受有效教育的機(jī)會(huì)，（2分）亦即在適當(dāng)?shù)膸椭職埣埠头菤埣矁和c青少年在各級(jí)普通學(xué)校共同學(xué)習(xí)。（2分）

33.主要是指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果，（2分）以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系。（2分）34.是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃的對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的觀察，（3分）以搜集評(píng)價(jià)資料的一種方法。（1分）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

35．（1）活動(dòng)性；（2）直觀性；（3）興趣性；（4）主動(dòng)性（5）廣泛性；（6）游戲性；（7）模仿性。（只要能答對(duì)其中六個(gè)要點(diǎn)，就得滿分6分。）

36．（1）強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性。（1分）

（2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識(shí)信息、活動(dòng)材料等要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時(shí)提供的內(nèi)容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和理解這種聯(lián)系。（2分）

（3）前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系，前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和

拓展。（2分）

（4）活動(dòng)材料的更替要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，操縱由易到難。（1分）

37．加德納認(rèn)為智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力，（3分）它的基本性質(zhì)是多元的，每個(gè)人都具有7種智慧：（1分）語(yǔ)言智慧、邏輯-數(shù)學(xué)智慧、空間智慧、肢體-動(dòng)覺(jué)智慧、音樂(lè)智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。（2分）

38．（1）滿足幼兒在班的一切生理需要；（1分）

（2）滿足幼兒游戲的需要；（1分）（3）滿足幼兒操作活動(dòng)的需要；（1分）（4）滿足幼兒之間交往的需要；（1分）（5）滿足幼兒從事不同活動(dòng)的需要。（2分）

四、論述題（本大題共2小題，每小題10題，共20分）

39．（1）關(guān)愛(ài)幼兒；（1分）(2)與幼兒經(jīng)常性的平等交談；（1分）（3）參與幼兒的活動(dòng)；（1分）（4）與幼兒建立個(gè)人關(guān)系；（1分）（5）積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為。（1分）（如能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-5分。）40．（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教育教學(xué)活動(dòng)（1分）

課堂教學(xué)觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)新教師宜用組織化觀摩，這種觀摩既可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學(xué)錄像。（1分）

（2）微型教學(xué)（1分）

微型教學(xué)指以少數(shù)幼兒為教育教學(xué)對(duì)象，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)（5-20分鐘），讓教師嘗試做小型的教育教學(xué)，并把這種活動(dòng)過(guò)程攝制成錄像進(jìn)行分析。（1分）

（3）教育活動(dòng)決策訓(xùn)練（1分）

事先接受訓(xùn)練的教師提供有關(guān)所教班級(jí)的各種信息，然后讓他們觀看教育活動(dòng)實(shí)況錄像，從中吸取自認(rèn)為重要的成分。在此過(guò)程中，指導(dǎo)者一面呈現(xiàn)出更恰當(dāng)?shù)男袨椋幻婕右哉f(shuō)明。（1分）（4）通過(guò)反思來(lái)提高組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力（1分）（如能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-3分。）

五、應(yīng)用題（本大題10分）

41．適宜于因人施教的精神環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒多支持、多肯定、多接納、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多關(guān)注、多信任、多自主等。這是形成融洽、和諧、健康精神環(huán)境的必要條件。（2分）如果老師過(guò)分看重自己的權(quán)威，當(dāng)受到幼兒質(zhì)疑時(shí)，她便會(huì)感到尊嚴(yán)受損，可能設(shè)法加以辯護(hù)，甚至對(duì)孩子表現(xiàn)不好的態(tài)度，這是不利于孩子的探索，也不利于和諧精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的。（2分）如果老師能肯定幼兒的想法，并對(duì)幼兒做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，師幼之間通過(guò)自由交換意見(jiàn)，在和和諧的氣氛下，幫助幼兒學(xué)會(huì)對(duì)事物的質(zhì)疑與探究，努力找出答案。（2分）只有在這樣自由、安全的心理?xiàng)l件下，幼兒的潛能才能得到更好的展現(xiàn)。（1分）

（結(jié)合案例具體分析，酌情給1-3分。）