第一篇：永紅小學校的發展規劃

永紅小學五年發展規劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹黨的十六屆六中全會精神，牢固樹立落實科學發展觀，認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《義務教育法》，根據上級主管部門發展規劃的總體要求，把教育發展作為主題，把教學改革作為動力，把提高教育教學質量和辦學效益作為根本出發點和落腳點，與時俱進謀求發展，為永紅小學的明天努力奮斗。

二、總體規劃目標

1、躋身特色學校行列。在學校管理、辦學水平、辦學條件、三個文明建設諸方面工作，爭創縣內先進，使辦學規模達到500人，班級12個，教職工30人。確立永紅小學品牌。達到教育思想領先，教育手段超前，教育環境優化，體現學校實驗性、示范性、輻射性特點。

2、深化教育教學改革。以培養學生創新精神和實踐能力為核心，在學生培養方面改變觀念，拓寬渠道，創造性地把素質教育落到實處。通過高質量的基礎教育，培養全面發展，個性突出的社會主義事業建設者和接班人。

3、深化學校內部管理體制改革。通過民主管理、科學管理、人文管理、現代管理，形成競爭機制。落實改革創新的教育理念，形成學校的辦學特色。

4、加強教育科研。擴大學校課堂教學及學生管理改革成果，形成經驗，推廣、帶動全旗的教育科研,創建教師專業發展型學校。

5、實施 “培青工程”、“培優工程”。使教師隊伍在師德水平、學歷層次、學科帶頭人、教學能手、骨干教師的數量和質量等方面達到新高度。

6、增加學校教育的投資力度。多方面、多渠道籌集資金，加快學校基礎性建設，在信息技術教育方面和教育現代化、信息化方面，發揮學校可持續發展優勢,實現超前發展。

7、辦好音體美、一體雙語、綠色學校、素質教育、道德模范學校、校園網等特色教育。

三、具體目標

（一）辦學目標

堅持“以人為本、科學管理；民主決策、校務公開；內強素質、外樹形象”辦學思路，到2014年前后，努力把學校建設成為校風優良、環境優美、設備齊全、手段先進、管理科學、質量較高的永紅*窗口學校。

核心目標：創建群眾滿意學校 具體目標：

一流的管理：學校管理要進一步向民主化、法制化、規范化、人性化的方向發展。

一流的設施：按現代化一流學校的標準，在現有基礎上進一步完善現代化教育教學設施。

一流的師資：以數量充足、結構合理、素質精良為目標，著力打造我校師資隊伍。

一流的學生：努力培養學生成為學習上的一流和品德上的一流。學習上一流，包括在學科競賽和小學升初中上有一流的成績和具有學會學習可持續發展的能力；品德上一流，包括外在舉止行為文明和內在境界品位優秀。

（二）學生培養目標

培養人格健全、學習能力（基礎性學習＋發展性學習）良好、有社會責任感、有生存能力、有創新意識，具備可持續發展能力的現代人。

（三）教師培養目標

從學校實際出發，按照合格教師、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、名教師五個不同層次，分別確定相應培養目標，以實現下列要求：

新教師要在短期內迅速成為合格教師，青年教師都要具有班級管理能力；骨干教師至少要在本學科內成為有一定教學與研究水平的特色教師，能獨立開設一門相關實踐活動課；實現年年有新學科教學能手，成為教育教學領域的領頭人；培養全縣，全市骨干教師。

（四）教育科研目標

努力營造人人參與教育科研的氛圍，建立一支教育教學與科研能力相長的骨干隊伍，完成一系列能夠推動學校教育、教學、管理的實驗課題。充分發揮教科研工作在全面推進學校素質教育中的先行、先導、后勁作用。

（五）綜合治理目標

學校社會治安綜合治理工作列入重要議事日程，落實責任制，確保學校教育教學秩序穩定。從根本上預防和減少學生違法亂紀現象，不斷增強師生員工法制意識和遵紀守法自覺性。深入持久開展“安全文明校園”創建活動，創造優良、安定的育人環境。完善共建工作機制，進一步探索家庭、社區教育新路子，形成社區，家庭、學校共同教育的嶄新局面。

1、依法治校，加強管理。嚴防邪教和毒品侵入校園，危害師生，加強學生安全意識教育，建立健全治安防范制度，確保學校師生生命、財產安全，力爭成為各級安全工作先進學校。

2、認真落實黨風廉政建設各項工作部署，定時簽訂黨風廉政建設和師德行風建設責任書。建立健全工作責任制，進行監督檢查和年度考核，促進黨風、政風、行風建設的根本好轉。

四、規劃實施策略、保障措施

1、加強基礎設施建設，改善辦學條件，實現基礎設施建設高品位。基礎設施建設是教育教學工作順利、高效開展的最基本的載體和依托。加強基礎設施建設，努力實現基礎設施建設高品位，為學校教育教學工作搭建工作平臺。學校將多方籌措資金，要爭取政府政策優惠和政府撥款；要爭取社會各界人士和友好單位的捐助支持。

（1）、從2009年開始，按可持續發展的策略規劃學校校園，綜合改善運動場地設施條件，建設跑道、足球場、沙坑、單雙杠、籃球場等設施，購置各類音體美設備。在條件成熟的前提下，積極探索寄宿制辦學模式。

（2）、完善教學設施設備。有計劃、有目的地添置更新，逐年增加投入，逐步改善辦學條件，達到現代化水平。力爭建好“校園網”，實現資源共享，使之成為師生獲取信息的重要渠道。

（3）、優化校園環境，發揮環境育人作用。提高教室、辦公室、校園、校園周邊的“凈化、綠化、美化”程度，形成優雅的育人環境，體現良好的環保意識。加強綠化程度，加快學校樹、花、草的培育，使學生在校園環境中把視覺美感與身心感受融為一體，讓一山一水、一草一木都潛移默化地陶冶師生情操。

2、學校管理（1）注重人文關懷，創建一所學生樂于學習，教師安于工作的快樂校園。①、引導教師學會享受工作中的樂趣。

②、實行“制度化管理與人性化管理相結合”的管理措施。嚴格實施教師綜合考核，競爭上崗和績效工資分配以及教師交流或輪崗制度。

③、積極開展各種文體活動，營造充滿快樂和激情的工作與生活空間。④、充分尊重教師，尊重教師的工作，努力提高教師工作主動性、積極性、創造性。

（2）建設一支高素質、高質量、高效率的教育管理運行機制。

①、建立科學、公正、高效的決策機制。領導班子分工明確，團結協作，勤政創新，有較強的正義感和使命感。

②、建立學校、家庭、社區有效溝通合作的教育與管理機制。

③、建立校內監督機制。堅持校務公開、財務公開、重大事項民主決策制度。④、建立校外監督網絡。聘請學校校風監督員。

3、加強干部隊伍建設

學校造就一支能夠帶領廣大教職工全面推進素質教育，營造和諧校園的領導集體；形成一個“理論學習好、團結協作好、廉潔自律好、工作實績好”的強有力領導集體。領導要率先轉變觀念，把領導教職工創造性地開展工作作為自己的重要職責。建立以校長為核心的理論中心學習組，經常學習新理論，研究新情況，解決新問題，推動全校的政治學習和業務學習。

（1）、學校領導廉政、勤政，依法治校，深入到師生中，密切聯系群眾，廣泛聽取意見，善于集中大家的智慧做出理性的思考，做出前瞻性的決策，不斷地總結、把握教育規律，提高辦學能力。

（2）、積極培養后備干部。及時地把品德高尚，教育教學業務精湛，工作能力強的年輕人配備到適合的崗位，使干部隊伍更加有思想、有朝氣、有活力、有魄力。

（3）、力爭設置年級組負責制。加強年級的教育教學管理，管理上重心下移，采取學校領導下年級制度，減少管理的中間環節，加強教育教學工作、教師工作和學生工作的直接管理，體現學校各職能處室服務于教育教學第一線的工作職能。

4、提高教師隊伍整體素質

鑄高尚師德，強立教之本；練過硬師功，礪執教之技；儲寬厚知識，夯從教之基；強科研之能，優施教之質。加強以提高師德修養為中心的思想道德建設，抓好優秀教師建設，形成科科有名師，組組有骨干的局面。落實教書育人各項要求，規范教師行為，提高教師隊伍師德修養,以師德水平的提高促動學校校風、領導作風、教師教風、學生學風達到一個新水平。

（1）、組織教師學習先進教育思想和現代教育理論，提高教師業務水平、專業知識。通過各種途徑、形式來幫助廣大教師轉變觀念，提高依法治教，實施課程改革的自覺性，通過吸引教師參加教育科研，促進教師教學理論的自我提高。

（2）、認真落實學校教師考評機制，優化和完善任課教師量化管理考核評定制度、細則。依照“多勞多得，優質優酬，績效掛鉤”的原則，合理分配績效工資，在激勵中促進教師的發展。積極培養青年教師，使其茁壯成長的同時，充分發揮骨干教師的積極性，使其一開始便成為科研型教師隊伍中的一員，使他們在事業上、生活上取得最大的成功。

5、校園文化建設

環境布置生動向上、和諧優美，充分體現學校的人文辦學理念。要營造多彩、有序、高雅的校園環境，努力使校園的每一寸土地、每一片花草、每一個角落都成為學生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志、塑造自我的德育場所。要逐步凈化校園周邊環境，調整學校硬件建設布局，優化學校軟環境建設。經過努力，力爭把學校建設成為一個布局合理、結構科學、設施齊備、環境優美，既有悠久歷史底蘊，又有濃厚時代特征的花園式學校,構建起人文校園、書香校園、科技校園、綠色校園。

營造良好校園文化氛圍主要是：

(1)、營造“民主、團結、務實、高效”的領導工作氛圍。(2)、營造“嚴細、文明、求實、向上”的校園文化氛圍（校訓）。(3)、營造“勤奮進取、求實創新、團結和諧、遵守紀律”的校園精神（校風）。

(4)、營造“學以育德、敬業奉獻”的教師工作氛圍（教風）。(5)、營造“勤奮、自尊、認真、活潑”的學生學習氛圍（學風）。(6)、倡導“基礎教育是根，影響學生一生”的辦學理念。(7)、創建“一體雙語”的辦學特色。

(8)樹立學校的良好形象，創造學校的品牌意識。

6、校本培訓工作

通過實施校本培訓，逐步提高廣大教師職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢，逐漸完善知識結構，提升知識層次，具備較強的教育教學能力、實踐創新能力、教育科研能力，不斷提高履行崗位職責的能力和水平。學校適應基礎教育發展的需要，逐漸造就一支覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教師隊伍。

（1）、把師德師風建設作為校本培訓的首要任務。

（2）、實踐新課程標準，確立新教育理念，指導自身教學實踐。（3）、建立外出學習，參加各級集中培訓，個人自學這三個層面的學習培訓體系。

（4）、組織優秀教師研討課，使優秀教師成為學習和落實教育教學工作的開路先鋒。

（5）、開展師徒結對子活動，組織青年教師上好匯報課，加大對青年教師的培養力度，使之成為學校可持續發展的后續保障。

（6）、堅持“集體學習備課——教改實踐研究——集體議課總結”系列活動，形成大家備課，一人執教，眾人評議，利用集體的智慧統領課堂教學，克服盲目性、自由性，在總結中提高。

（7）、健全制度。制定培訓、學習、考勤、獎勵具體制度。（8）、經費保障。在財力允許的情況下，逐年提高培訓的支持力度。

7、班主任隊伍建設

班主任隊伍建設是師資隊伍建設的重要一環，在經費與獎勵上予以支持，保證班主任崗位津貼，使班主任崗位成為教師羨慕的崗位，逐步實現班主任工作競爭上崗制度。科學完善“教書育人、管理育人、服務育人”和“學校、社區、家庭一體化”兩大德育網絡。

8、學生管理 以人為本，堅持發展。強調全體學生的發展，強調學生人格的全面發展，強調學生的個性發展，強調學生在原有基礎上的可持續終身發展，強調學生自身積極主動的發展。

（1）、高度重視學生行為習慣養成教育，形成良好行為。（2）、培養學生自主學習、自我管理、自我發展能力。

（3）、積極開展科技創新活動、社會綜合實踐活動，培養學生創新精神和實踐能力。

（4）、科學引導學生實現學習方法的根本轉變。

（5）、開展學生心理健康教育，培養學生參與競爭的勇氣和面對挫折的心理承受能力，塑造健全人格。

（6）、注重人文教育，培養學生與人和諧相處的意識與能力。（7）、構建學生發展性綜合評價體系。（8）、構建以學生為主體系列教育活動體系。

9、其他保障措施（1）、黨員隊伍建設

建設一支具有堅定信念，努力工作，在教育教學各項活動中，能發揮先鋒模范作用的，能團結戰斗和富有朝氣的黨員隊伍，切實增強黨組織創造力、凝聚力、戰斗力。

（2）、管理體制建設

加強思想政治工作，深化學校管理改革，引進競爭激勵機制，加大分配制度改革力度，調動教職工積極性，構建現代化學校管理新體系。

（3）、工會維權建設

堅持以法治教、以法治校、以德治校，不斷健全學校管理各項規章制度。加強工會建設，維護教職工合法權益，反映教職工建議、意見，解決教職工困難，維護干群關系健康發展。定期召開教代會，向學校提出發展建議，監督行政實施校務公開，落實提案，為提高學校辦學效益、辦學水平做出貢獻。

（4）、人事及分配制度改革 按照事業單位人事制度改革的要求，著手落實結構工資制，人員聘用制，崗位責任制。形成“獎勵向實干者傾斜，榮譽向奉獻者靠攏”的共識，營造“收入看貢獻、崗位靠競爭、提拔憑績效”的工作氛圍。

（5）、特色建設

搞好多媒體技術與學科教學整合的研究，辦好音體美特色、一體雙語特色、綠色學校特色、素質教育特色、道德模范學校特色等教育。

（6）、資金保障

嚴格根據學校可持續發展的規劃，做好每年的資金預算。確保學校圍繞教育教學，改善辦學條件等資金的投入，并全力以赴，多渠道籌措資金來發展學校。

第二篇：永紅村村級發展規劃(最新)

離石區信義鎮永紅村

2011—2015年經濟社會發展規劃

“十二五”是我國全面建設小康社會的關鍵時期，也是推進城鄉一體化，加快新農村建設步伐的重要時期，為確保“十二五”期末永紅村全體村民人均純收入實現翻番目標，在深入調研和認真聽取村兩委班子成員、黨員代表和村民代表意見建議的基礎上，結合該村發展實際，特制定永紅村2011-2015年村級經濟社會發展規劃。

一、永紅村的基本情況

永紅村位于我區小東川，距城30公里，五米公路穿村而過，交通便利。該村以傳統種植業為主，全村可耕地總面積為1700畝，其中梯田900畝，旱地100余畝，水地700畝，核桃林1000畝。全村158戶458口人，總勞力204人，其中外出務工勞力158人，在村留守勞力87人。全村正式黨員22人，村支委3人，村委4人，班子健全。2010年人均收入984元。

二、2011—2015年農村經濟社會發展規劃

（一）、指導思想：堅持以科學發展觀為指導，以落實區第四次黨代會確立的“打造四新離石，建設幸福家園”奮斗目標為統領，以提升傳統農業產業為抓手，以突出改善農

業和農村基礎設施建設為突破，通過有效提升農民生產技能等手段，帶領群眾實現增收，促進村級經濟社會快速發展，小康社會建設邁上新臺階。

（二）、主要目標和重點建設任務：2011年布局規劃發展，確立重點建設目標任務；2012——2013年全面推進；2014——2015年完善提高，力爭經過5年努力，將永紅村基本建成產業基礎扎實，農村環境整潔，公共服務配套，充滿發展生機的新農村。

1、著力改善農村基礎設施建設，確保群眾生產生活條件逐步提高。

改善農村基礎設施重點圍繞與群眾生活相關的基本生活要求，具體工作包括：投資100萬元，改善村級組織活動室、村民文化活動場所，成立村民紅白理事廳、村級衛生所、磨坊等設施；投資50萬元實施涉及121處個戶住宅土墻磚化改造及庭院改造；投資200萬元實施村內4公里巷道及85處舊房改造工程；投資20萬元，實施人畜解困工程，完善村級4處供水點，為推進實施寶峰山旅游餐飲業發展奠定基礎。投資5萬元安裝村內路燈40盞，確保群眾晚上出行方便。投資800萬元改善村內流水溝，在此基礎上，結合農業產業建設特色商業店鋪，及北方園林式新農村。

2、著力提升以核桃林管護為重點的農業產業化水平，探索發展現代設施農業，確保農民穩步增收。

提升核桃林經濟收入是多年來永紅村干部群眾所認準的一項實效型產業，當前，這項群眾收益較高的農業產業，為各級黨委、政府持續重視和關注，為此要立足爭取項目，加大農業投入，從各方信息獲悉，2011年起區直相關單位和部門在落實我區“十二五”規劃中，計劃加大核桃林管護投入，其中，2011年永紅村將實施補植核桃林3000余株，實施以施肥噴藥管護方式1000畝，這項工作計劃投入80萬元，分兩年完成，為保證質量，相關部門將以指定工隊，實施該項目，從而確保幫助群眾增收奠定扎實的基礎，在推進林權改革當中，結合村內實際，實際林權歸戶，村級統管，確保永紅村群眾依托核桃林傳統品牌穩步增收。探索發展以食用菌栽培、肉雞養殖為主的現代農業，爭取得到大集團、大企業在資金、技術方面的幫扶，有效增加群眾農業收入。

3、加大項目引進，支持重點工程項目建設，搞好村級穩定，維護群眾利益，搞好村企業合作。

加大與離石電纜有限公司的合作洽談，在引進項目上求突破。要在確保村民利益的前提下，做好村級維穩工作，統一思想，支持重點工程項目建設，在與企業合作中，要把解決村民就業與解決村民養老問題納入協商內容予以實施，要堅持原則，使用好土地轉讓資金，把所有錢款用在改善農村環境，改善民生，建設新永紅建設當中，以此，提升支部、村委服務群眾，取信于民，樹立。

4、著力推進寶峰山觀光休閑旅游項目，奠定農村經濟轉型發展基礎。

發展寶峰山觀光休閑旅游項目，是永紅村兩委班子2009年換屆以來推進實施的一項農業轉型發展項目，此前在國家政策支持下，2010年已經完成投資120萬元的5.3公里路面硬化工作，由于這項工作投資較大，工程需分段實施，為此計劃在“十二五”期間，繼續爭取投資，實施投入資金27萬元完成排水附屬設施，投資25萬元完成道旁油松栽植5000株。著手與有關部門結合千年旅游景區、西華鎮景區開發，就寶峰山旅游發展規劃實施相應配套規劃舉措，實施休閑、餐飲、娛樂、以及黃土高原民風民俗展覽館建設等為內容的永紅村寶峰山旅游項目，號召群眾開展以旅游為紐帶的傳統手工加工，發展以“永紅村”為品牌的手工掛面、酒棗、核桃、錢錢、鞋墊等農副和產品加工、包裝、銷售一體化禮品盒等，推進農民增收。發揮永紅村與嚴村綠色無公害蔬菜種植地優勢，推進蔬菜、瓜果采摘農業發展，有效提升土地種植收益。同時結合地域水草豐盛等資源優勢，壯大農戶畜牧業發展等。

4、加強基層組織建設，提升村級民主管理水平。村級基層組織建設是全面實現“十二五”規劃的組織保證，更是貫徹黨和國家政策的重要組織保障，以講民主、講大局、講奉獻、善決策、善管理，有改革創新思路，一心以

群眾利益為重的班子建設為目標，通過不斷提高黨員干部隊伍建設，形成一支公平公正，具有戰斗力、凝聚力的黨員干部隊伍，進而帶領群眾謀發展、奔小康，在此基礎上建立完善村內養老、低保等社會保障體系，提升村級社會化管理水平。

二0一一年八月十八日

第三篇：小學校發展規劃1

學校發展規劃

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、以十七屆四中全會精神為指導，牢固樹立科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，深化基礎教育課程改革，積極推進素質教育，堅持以育人為目標，以科研為先導，以改革為動力，以管理促效益，走內涵發展、科學發展、可持續發展之路，努力把我校辦成“團隊優秀，環境優美，聲譽優良”的優質學校。

二、發展規劃的具體內容

（一）學校的辦學理念和總體目標

1、“以幫助孩子體驗成功，感受快樂”為辦學思想，努力實現“建優秀團隊，創優美環境，樹優良聲譽”的辦學目標。

目標的闡述：學校要在競爭中處于優勢地位，必須具備一定的核心能力，學校只有通過提高全體教師的學習力，以學習凝聚團隊，凸顯團隊精神，使教師始終明晰自身的優勢與不足，不斷調整學習發展的方向，才能在競爭中立于不敗之地。定位這一目標正是為了使教師能應對社會激烈競爭的挑戰，最終促使學校盡快、持久地形成自己的實力和風格，才是未來學校存在和發展的基礎。通過課題的研究，實現“幫助孩子體驗成功，感受快樂”的辦學目標，促進學生人格全面、和諧發展，最終達到培養教育學生的目的。

（二）各學發展愿景(具體目標)

1．基礎性目標

（1）辦學方向:深化教育教學改革，實施素質教育。努力構建“學校——實現制度治校，教師——實現人性化管理，學生——實現自信快樂成長” 的辦學方向。堅持走提高教學質量的發展道路，建設學習型教師團隊，優秀的教師隊伍；創建優美的校園環境，營造優良的社會聲譽，完善優質的教學設施。

（2）隊伍建設目標：加強領導干部隊伍建設，做到：思想上有活力，工作上有創新，管理上有凝聚力。強化師德師能建設，促進教師專業化發展，加大骨干教師的培養力度，形成樂于奉獻、積極反思、合作研究的教師群體。實現“今年而起、明年而秀、后年而名”的發展目標，即從今年開始能在三尺講壇上有新的起色、明年部分教師成為學校的“教壇新秀”、后年一部分教師要成為鄉、縣的“骨干”教師。

措施：

1、抓師德工程建設

（1）以一切為了學生，以學習研討等活動為載體，以考核評比為推動力，實行師德一票否決，大力推進我校師德建設工作。

（2）建立定期表彰制度。評選學校師德標兵，對職業道德高尚的教師進行表彰獎勵，大力宣傳他們的先進事跡。

2、抓師能工程建設

（1）開展青年教師拜師學藝活動，以老帶新共同提高。

（2）深入開展基本功訓練。通過校本培訓，提高廣大教師計算機水平，將信息技術熟練應用于課堂教學的能力。

（3）加快骨干教師和青年教師的培養力度，為其引路子、搭臺子、壓擔子，提供各種成長機會。

（4）開展讀書活動，撰寫讀書筆記，促進教師讀書習慣的養成，做學習型教師。

3、教育教學：

教育目標：

1、我校德育工作將繼續樹立“三本”即：堅持“以學生為本、以教師為本、以學校為本”的理念。加強德育課程資源建設，以校為本；加強校園文化建設，以生為本，以師為本。

2、完善活動育人機制，引領學生自信、快樂成長

3、提高家訪工作的力度，暢通家校溝通的渠道

4、加強心理健康教育工作，完善心理咨詢室，培養學生健康人格。

5、鞏固校外教育，開展社區公益活動、家長學校活動。

教學目標

1、探索校本課程的開發和，總結經驗，形成有代表性的校本課程。

2、以科研為著眼點，做到課改科研化，課改課題化，遵循“整體規劃、分步實施、重點突破、層層推進”的工作策略，全面提高教師的專業素質，促進學生的可持續發展。

3、以課改培訓為著手點，本著“邊培訓，邊實踐，邊研究，邊提高”的原則，采用多維立體培訓模式，著力于教師教育觀念的轉變，專業素質的提高。

4、探索與基礎教育新課程相適應的小學評價方式，逐步形成促進學生發展的評價體系。

4、學校管理

目標：通過三年的努力，確立“學校分級授權機制管理”。做到管理到人管理到位，各司其職，相互配合。全面推行校務公開，教師的滿意率逐年提高，學校的各項工作取得全面的進展，學校的行政管理工作得以順利進行。

措施：

1、通過完善學校三級管理，簽訂責任書，達到管理暢通，責任到人。通過培訓，搞好各層面的隊伍建設，加強服務意識，提高工作能力，更大程度地發揮各級班子的工作積極性

2、建宣傳櫥窗，彰顯名師事跡。設立陽光臺，全校上下形成一種互相監督，互相鞭策，互相促進的良好風尚。

３、加強學校隊伍建設，提工作能力使學校的各項工作正常有序地進行。

4、樹立學校是我家，管理靠大家的理念，自覺參與學校民主管理，開展各種形式的交心活動，建立心平氣順，理通人和的氛圍。

四．保障措施

（一）隊伍建設保障：從抓全員的學習入手，完善各項制度，實現學校的內涵建設。建立較為完整的學習管理機構，保證隊伍建設的實效性。

（二）德育保障：以人為本，育人為本。率先垂范，服務先行，加強德育隊伍建設，以活動為載體，實現學生的自主管理、自信培養，提升學校文化，構筑學校的共同愿景。

（三）教學工作保障：從抓常規入手，探求新的教學模式，走特色教學之路，不斷提升教師的專業化素養，實現教師的內涵建設。抓常規促規范，實現有效常規管理。以科研促教研，打造教科研學習研究團隊。

（四）后勤保障：做好服務、促進教育教學工作。加強后勤管理，提高服務水平。

第四篇：小學校實驗教學工作三年發展規劃

**小學校實驗教學工作三年發展規劃

（2016——2018）

一、指導思想：

以新課程標準為指導，堅持以人為本，認真貫徹《教育部中小學校理科實驗室裝備規范》文件精神。以教學儀器標準化為中心，以服務素質教育和提高質量為宗旨，根據通江縣教育改革與發展的要求，合理調整和配置教學儀器資源，不斷提高我校的實驗教學水平，逐步實現實驗教學的標準化、規范化和現代化。

二、工作目標：

根據我校的實際情況，按照一次規劃、分類要求、分步推進的發展思路，構建我校技術裝備較為完備的工作體系，努力達到《四川省中小學教育技術裝備標準》的基本要求，創建更有利于培養學生創新精神和實踐能力的實驗室，滿足基礎教育課程改革對實驗教學的要求。

三、具體規劃：

（一）加大投入，提高我校實驗教學儀器配備的硬件水平，按照《四川省實驗教學評估細則》要求，切實增加科學實驗室和各類儀器裝備數量。力爭通過四川省實驗教學評估驗收。

首先大力推進實驗室標準化、規范化和現代化建設。到2016年，學校的各類功能室建設要達到茂縣教育局要求的標準。改善實驗室的安全、衛生、環境等方面的保障條件。確保達到《四川省中小學教育技術裝備標準》的要求，以便各學科能夠全部開展實驗教學工作，并積極開展適應新課程標準實驗教學的課題研究。其次高度重視其他學科教學儀器配備工作。到2016年學校的其他學科教室管理制度、教學儀器保管室等功能室能夠達到茂縣中小學實驗室及實驗教學管理考評細則要求。2017年達到四川省義務教育均衡發展合格學校的指標。大力開發實驗材料，為學生動手操作提供豐富的實物教學資源。除了學校配備的實驗儀器以外，鼓勵教師要精心制作自制教具，為實驗教學提供資源保障，同時鼓勵學生動手制作小制作、小實驗、小發明等活動，為學生提供多種形式的實驗材料，增加學生的動手機會，激發學生的興趣，豐富課堂實驗教學。

（二）優化管理體制，加大管理力度，努力提高實驗教學儀器裝備的管理水平和使用效益。

我校將深入開展對實驗教學績效考核工作。要堅持以“用”為指導，建、配、管、用齊頭并進的原則，努力發揮實驗教學績效考核的導向作用，確保考核質量，強力推進實驗教學的普及開展。為加強對實驗室的管理，實驗教學工作將加強了核心領導，上下延伸全面發展。由主管教學的校長和主管主任具體負責實驗工作。使實驗室工作管理走向科學化、規范化、高層次化創造新特色。學校領導及主管主任要經常深入實驗課堂聽課、評課。同時還要對實驗的秩序、課堂過程、實驗效果進行考核，使實驗教學落到實處。除此之外，將進一步加強實驗教學隊伍建設。按照教育部和省、州、縣的相關要求，我校將按照配備標準逐步配齊各功能部室、實驗管理室及相關管理人員。到2016年，爭取能夠達到阿壩州市中小學實驗教學的要求標準。

（三）配合課程改革，加強實驗教學與儀器裝備管理的教研與開發工作。在現有的條件下，創造條件，大力加強和改進學校課堂實驗教學。要堅持以信息化促進教學的發展思路，提供便捷、安全的信息溝通方式。整合資源，服務教學，綜合應用，協調發展。培養一批具有實驗教學專長和特色的學科教師，引領學生探索科學奧秘，攀登科學技術高峰。

2017年起，各年級要逐步開展實驗教學競賽、實驗操作技能競賽等一系列教研活動。要通過多種形式的實驗教學活動保證實驗教學的質量，努力形成一批實驗教學改革優秀成果。要加強實驗教學活動的指導。建立適應新課程改革的實驗教學指導體系，強化實驗教學的過程管理和監督考核。全面推進實驗教學標準化、規范化和現代化。積極開展實驗教學與儀器裝備管理的研究。積極承擔州、縣級課題的研究工作。以信息技術與傳統教學的整合研究；現代科技與課程改革關系的研究；以學生動手操作進行探究性研究為重點，提高教師搞好課程改革工作的主動性和積極性。堅持開展自制教具、學具活動，并推薦參加州、縣自制教具、學具展評活動，力爭取得較好成績。

四、保障措施：

實驗教學是中小學現代化教學的基本方法，是教育現代化的基本體現。要適應教育改革與發展的新形勢，保證我校實驗教學的新跨越，必須采取切實可行的措施。

（一）立足現實，加大投入。

積極申請得到上級對學校實驗資金的重點投入，尤其是各級領導對學校的關心支持，為學校的發展，提升學校的品位保駕護航，確保做到教育各項費用的專款專用。

（二）提高認識，強化責任。

要通過多種形式的培訓提高科學教師的業務水平和綜合素質。重點要加強對學校學科教師和實驗管理人員的培訓，幫助他們理解認識新課程的理念及對實驗方式、教學方式所產生的影響，提高他們適應新技術的能力。

（三）加強考核，獎勵優秀。

設立教科研獎勵基金、教育教學突出貢獻獎、學科帶頭人津貼、發表論文津貼等。為培養科研型、創新型、專家型的教師隊伍奠定良好基礎。三年發展規劃將成為學校實驗教學發展的方向標，學校將采取實效策略，促進各項目標達成，為打造實驗教學示范學校而努力！

**小學校 2016年9月

第五篇：巴南區一品小學校發展規劃方案

重慶市巴南區一品中心小學校發展規劃

（初稿）

重慶市巴南區一品中心小學校

2012年9月

一、學校發展戰略

【文化主題】自主文化 【辦學特色】小主人教育

【辦學目標】以小主人教育為顯著特色的巴南區鄉鎮品牌小學

二、學校理念體系

【辦學理念】自主花香

一品棟梁 【校

訓】勵志自信

立德奮進 【校

風】我為主人

力行求真 【教

風】博學立身

立己立人 【學

風】動手動腦

快樂思考

重慶市巴南區一品鎮中心小學校具有悠久的辦學歷史，學校占地面積16198平方米，建筑面積5392平方米，活動場地657平方米，固定資產900余萬元。學校現有教職工63人，學生1155人。在職教師中，有中學高級教師1名，小學高級教師23名，35周歲以下青年教師19名，各類教師學歷達標，年齡和學科結構基本合理。多年來，學校師生和諧共濟，不斷奮進，取得了不少優異的成績，學校連續多

年保持重慶市文明禮儀示范學校、重慶市家長示范學校、區精神文明先進單位、區德育示范學校、少先隊基礎建設達標學校、學生藝術素質達標學校、區校園文化建設達標單位等光榮稱號。師生參加國家、市、區各類競賽，成績喜人。

在長期的辦學實踐中，學校以立品、立德、立身為基礎，努力打造成為巴南區小主人教育的品牌學校。為進一步加強學校文化建設，優化學校育人環境，提升校園文化品位，全面推進素質教育，結合我校實際情況，制定了該校建設方案。

一、學校發展建設原則

1、方向性原則：學校文化建設應注重把握校園文化活動的政治導向、思想導向和價值導向，堅持社會主義先進文化的前進方向，傳承中華民族的優秀文化傳統，堅持用科學發展觀統領學校文化陣地。

2、發展性原則：學校文化具有發展性、動態性等特點，所以學校文化建設應與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，構建一個富有現代精神和時代氣息的學校文化體系。

3、主體性原則：學校文化建設的過程就是教育的過程，注意發揮學校、班級、學生、家長及社區各方面的積極主動性，通過一些主題活動，逐步形成規范、和諧的校風，科學務實的教風，興趣濃厚的學風，進取向上的班風。

4、整體性原則：學校文化建設是一個系統工程，具有

層次性、具體性、全面性等特點，所以在學校文化建設中，要注重文化內在的邏輯性和外在的完整性。要做到整體性，很重要的一點就是在整個文化建設中要找到一個精神核心，圍繞著這一核心來進行理念系統的打造和校園文化的設計。

5、特色性原則：學校文化的建設既要體現民族特征和時代精神，又要根據學校的辦學特色、歷史淵源和現實狀況，量身打造、因校制宜。此外，創新學校文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為學校文化建設注入生機和活力。

6、實踐性原則：學校文化重在建設，更重在實踐，雖然最初只是文字性的創造，但是最終要指向全校師生的實踐和行為規范。要開展符合學生特點、引導學生全面成才、形式喜聞樂見、參與性強，深受廣大師生喜愛和支持的學校文化活動。

二、學校發展戰略 【文化主題】自主文化

自主是在尊重外力的基礎上，充分地肯定學生在自我發展中的核心角色；自主又指學生自我在成長過程中，能激發本性潛能，體現成長者的主體價值。小主人教育以樹立學生 的自主性為任務，這種自主其實與人本主義有許多相通之處。人本主義倡導從人的自我實現和個人意義的角度發展國家教育，認為學習是個人自主發起的，是個人整體投入其中并產生全面變化的活動，始終關注的是人的整體發展，尤其是人的“內心生活”的豐富和發展，即人的情感、精神和價值觀念的發展。

【辦學特色】小主人教育

根據教育原理，我校的小主人教育共有三層含義：一，做生活的主人；意即日常生活中自己的事情自己干，能自持自守，不為外界環境所干擾；二，做學習的主人，對知識的學習，品德的修養，能體現自主性；三，做成長的主人，立志成為一個品德高尚，心靈美好，學業有成的學生。小主人教育內涵的教育理念是自主教育，自主是一個人自立的內在基礎，只有有了自己的主見，不為外物、外力所惑，才能夠堅持自立；立品是自主的實踐基礎，只有培養自己高尚品德才能為自主找到支柱，才能真正的自主。

小主人教育中的“主”指教師的自主、學生的自主，自主既是我國優秀傳統文化保持下來具有現代生命力的概念，也是一個重要的教育理念。在當代教育中，自主被認為既是一種心理品質，更是生命實體中的一種不可或缺的生存能力。我們認為小主人教育的涵義主要包括以下幾個方面：

1、培養學生的獨特個性

這是小主人教育的關鍵任務，因為自主具有濃郁的自我成就的含義，而自我成就的基礎就在于獨特的個性。一個人只有發現自己、做回自己，才是真正的自我成就，否則不管做出多么轟轟烈烈的事業，都是外在的東西，難以真正體現人生的價值，也不能讓學生找到人生的意義。

2、培養學生的自主行動能力

所謂自主行動，就是學生能夠在自主自覺的情況下，做出有效的行動來實現自己的目的。陶行知先生曾在《自立歌》中講到：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干”。

把學生培養成為自主行動的人在當前具有異常重要的意義。當前很多學生有三種傾向：第一，沒有自己的想法，家長或者教師讓怎么做自己才去做，甚至家長、教師說了也做不好，從來不會主動做事；第二，自己有很多想法，嘴巴也很會說，就是不能落實到行動上；第三，自己有想法，也會去行動，但是行動與想法不一致，或者行動造成對他人的干擾。這三種傾向成為當前學生的通病，對他們未來的發展和成長非常不利。小主人教育的目的之一就在于改變上述三種傾向，讓學生能夠成為自主行動的人，成為自己的主人。

3、培養學生的自主管理能力

所謂自主管理，就是學生要有良好的元認知能力，能

夠在自主行動中做到自我監控。具體來說，學生應該具備以下自主管理的能力：（1）對自我有自知之明，能夠恰當地估計自己的能力水平；（2）對自我行動過程有良好的監控，一旦出現偏差能夠迅速覺察，并有勇氣承認和改正；（3）能夠覺察周圍環境的變化，并隨之做出相應的應對；（4）能夠自制，不該做的事情堅決不做，能夠抵制不良的誘惑；（5）學生要有良好的自主的行為習慣，這樣才能成就完美的人生。

4、培養學生的自我實現能力

自我實現是現代人本主義教育思想的主要觀點，人本主義學者如馬斯洛、羅杰斯等人本主義大師認為，人最為根本、也最為持久的動力就是來自于自我實現。小主人教育的核心，就在于引導學生以自己的個性、自己的優勢、自己的特點來做出自我的貢獻，從而自我實現人生價值。

【辦學目標】以小主人教育為顯著特色的巴南區鄉鎮品牌小學

學校要在原有教育實踐的基礎上，美化校園環境，突顯辦學特色，走內涵式發展之路，爭取在1-5年內成為小主人教育特色凸顯的巴南區鄉鎮品牌學校。學校要想實現這一目標，應該將這一辦學目標進行細分，形成序列化的目標體系：

【近期目標】

時間跨度：2012年9月-2013年7月 主要目標：

1、形成學校文化建設方案

2、設計小主人教育的校本課程

3、探索小主人教育的教育模式

4、樹立小主人教育的典型 【中期辦學目標】

時間跨度：2013年8月至2015年7月 主要目標：

1、開展小主人教育研討活動，全面實施小主人教育的模式

2、深化小主人教育模式，出版小主人教育專輯

3、召開小主人教育現場會，邀請知名專家和有關領導對小主人教育的效果進行見證和研討，促進學校進一步發展。

4、在全區或市范圍內推出小主人教育明星3-5人。【長期辦學目標】 時間跨度：2015年以后 主要目標：

1、基本形成小主人教育實踐體系包

2、師生的自主性得到激發，形成學校獨特的人文氣息

3、與師范院校結合，成為小主人教育的實驗基地

三、學校理念體系

【辦學理念】

自主花香

一品棟梁

自主花香，寓意一品小學師生每個人的自主性都能得到發揮，都能體現生命的價值。教育者綻放內心的自主花朵，不僅使自己的善良本性得到釋放，而且也喚醒了學生天性中的自主本性；學生的自主性得到激發，才能成長為一個自主、自信、自立、自強的人。

“一品”既是學校的校名，同時也代表著“一流品質”的意思。一品棟梁對于一品小學的教育來說，就是要樹立成才先成人的意識，把品德教育放在首位，從而能夠立品成棟梁。長期以來，我國基礎教育在智育與德育的問題上，明顯重智輕德，對教師、學生的道德培育過于籠統，甚至有些教師對小主人教育的理解也存在偏差。隨著當前留守兒童的增多、獨生子女群的出現，以及目前社會存在的道德滑坡危機，都對師生的德育教育提出了更高的要求。我們認為，培育學生一流的品質應該成為小主人教育的必要條件，才能使學生真正成為國家的棟梁。

【校

訓】勵志自信

立德奮進

有了高尚的品德作為小主人教育的精神支柱，要培養學生成為國家的棟梁，還要培養學生有遠大的理想，才能真正地成為國家的有用之才。“勵志”，這一詞語在我國古籍中也均

有記載，“勵”，古同“厲”、“礪”，有磨煉、振奮、勸勉之意。“志”有志氣、志向、意志之意。即追求上進的決心和勇氣，要求做成某事的氣概，表達要做什么樣的人的意愿和決心，決定達到某種目的而產生的心理狀態。“志謂心志”，所謂“志”，就是“心之所之(止)”，是心中的理想和目標，“勵志”在《辭海》中解釋為“激勵心志，集中心力干某種事業”。

自信是學生成長的最根本動力，自信是小主人教育的重要組成部分。自信心是人的綜合素質中最重要的一種素質，是創新、創造的前提，是通向創造、敢做敢為的基礎，是實施素質教育的起點，并應貫穿于整個教育的全過程。人的一生，成就大小與一個人的自信程度關系密切，德國學者克爾有段名言：“信心是行為的父親，你只要相信你的目標，你就已經走了一半路程了。”

“立德”，指作為一品小學校的師生要實現自我道德價值，要從“立德”做起，通過修身、齊家、治國、平天下的志向來實現人生價值。為了實現遠大的理想，師生要不斷的奮發進取；積極進取精神，是一個人走向成功的力量源泉，是一個民族、一個國家不斷進步的內在動力。

【校

風】我為主人

力行求真

“我為主人”是一品小學每一個師生都應該追求的精神風貌。對教師而言，“我為主人”意味著教師：（1）能夠成為教育 10

教學的專家，有自己明確的教育思想和教學目標，從而能夠做教育的主人；（2）能夠發揮自覺主動的學習精神，不斷監控自己的教育教學過程，不斷促進自我的專業發展；（3）能夠發揮主人翁精神，積極為學校的發展貢獻自己應有的力量。“我為主人”意味著學生：（1）能夠做自己學習的主人，在學習中充分發揮主體性；（2）能夠做自己生活的主人，主動形成健康的情趣和生活方式；（3）能夠做學校的主人，自覺維護學校、管理學校，為學校的發展獻計獻策。

如何才能夠真正做到“我為主人”呢？有一個重要的行為表現：“力行求真”。也就是說，不管做任何事情，都要努力行動，踏實為人，每一件事、每一項工作、每一個學習任務，都能夠做徹底，不留遺憾，不達目的不罷休，弄不清楚堅決不停止。

【教

風】博學立身

立己立人

教育者的博學立身，起到了潤物細無聲的榜樣作用；教育者的博覽群書，才能給學生“一杯水”；教育者的立品、立德、立言、立功，才能為學生樹立高尚的品德、良好的言行。有了博學立身，教育者才能把握教育的真諦，才能熟諳學生成長的規律，尊重學生成長的自主性；

“立己立人”出自《論語》：“己欲立而立人”。意思是說，自己要想有所成就，必須先讓別人有所成就。對于一品小學的 11

教師而言，立己立人就是要能夠積極地幫助學生成就自己，這樣才能夠從學生的成長中成就自身，從而達到“立身”。

【學

風】動手動腦

快樂思考

溫總理說：“解放學生，不是讓他們光去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的時間、動手的時間、了解社會的時間。我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是整個教育改革的內容。”

小主人教育要培養成長的自主性，學生要想成為成長的主體，就要學生勤于思考，善于思考，把遠大的理想付諸行動才能真正成為國家的棟梁之才。動手動腦，告訴我們不要做語言的巨人，行動的矮子，為培養學生的小主人精神指明了方法；快樂思考，意指學生的學習、生活不能像螞蟻一樣只知埋頭苦干，還要思考應該如何才能成為自己的主人，做到知與行統一。

總之，經過了大量艱苦努力和深入思考，我校建立了上述學校發展戰略定位體系和學校理念體系。但我們深知，這只是萬里長征走完了第一步，學校文化還需要逐步落實到教育教學之中，未來學校的發展還有大量的工作可做。我們一定以此為良好的起點，在學校文化的引領下，更加奮進，把我校真正建設成為鄉鎮中心小學的示范者、排頭兵。