第一篇：楊李小學教師成長檔案管理制度細則

楊李小學教師成長檔案管理制度細則

一、意義和目的

2011.9

教師成長檔案就是教師在教育教學工作中成長的記錄。建立教師成長檔案對提高教師履行工作職責的能力，促進教師的專業化發展具有積極意義。教師成長檔案記錄教師在專業化發展道路上的成長經歷，促進教師提高師德修養，學習理論知識，交流教育教學思想，也促進教師積極參與到評價中來并反思自己的教育教學，更便于學校全面地了解教師，評價教師，對于教師成長過程中的問題及時解決，對教師的進步和作出的成績及時給予鼓勵和獎勵。

二、成長檔案的管理

1、建檔對象：全體在編在職教職工

2、管理部門：學校校長辦公室

3、檔案內容：（1）個人基本信息；（2）業績、榮譽；（3）不良記錄。

4、檔案管理細則

（1）教師成長檔案初次建立，由學校統一設計電子表格。教職工本人如實填寫，將電子表格和原始材料交校長室驗證確認。

（2）檔案內容每年更新一次。

每年一月提供教職工上一年的各項獲獎情況，提供教職工不良記錄。不良記錄必須報校長辦公會審核。然后按實際情況認真填寫（部分項目要與本人核對）。

（3）檔案材料所有項目由行政辦嚴格把關，整理工作要求及時準確。所建檔案須經主管校長審核。

（4）“職稱”“職務”及其他任職發生變動后由行政辦及時更改?！奥毞Q”指專業職稱；“職務”指備課組長、年級組長、教研組長等職務。（5）“教師業績、榮譽”填寫的內容包括：

a、各級公開課、示范課、觀摩課及各種優質課評比，獲得校級及以上獎項等情況。

b、輔導學生在各種競賽中獲得省級及以上獎項情況。c、發表論著、論文情況及科研成果?！罢撐摹⒄撝敝竾艺J證的正式刊物、報紙上的文章；或市級以上教育科研部門評比獲獎的文章、論文；科研成指參與研究的校級以上的結題的參研或主研人。

d、各級優秀教師、師德標兵、學科帶頭人、名師、勞模、優秀班主任等。e、全國、省、市各級優質課評選，教學比賽，教學能手，教學工作先進個人等與教學有關的獲獎情況。

5、教師成長檔案中各項記錄將作為教師評優評先、晉升專業職稱、崗位競聘、學校年度考核稱等工作的重要依據。

6、新調入教師須提供在原學校成長情況的原始資料作為建立教師成長檔案的依據。畢業分配到校的新教師和調入沒有成長檔案的教師從入校之日起開始建立教師成長檔案。

7、教師調出或離退休，其成長檔案交檔案室永久保存

第二篇：楊家梁煤礦檔案管理制度

楊家梁煤炭有限責任公司

檔案管理制度匯編（試行）

楊家梁煤礦 二〇一三年十二月

目 錄

第一章：總則

第二章：檔案管理人員崗位責任制 第三章：文件材料歸檔制度 第四章：檔案保管第五章：檔案利用、借閱第六章：檔案鑒定第七章：檔案保密第八章：檔案室

制度 制度 制度 制度 管理制度 第一章 總則

（一）為了加強楊家梁煤炭有限責任公司對檔案的收集、整理和管理工作，有效的保護和利用檔案。使檔案工作系統化、規范化、標準化，更好的為煤礦各項工作服務。根據《中華人民共和國檔案法》并參照上級機關及相關單位有關檔案工作的決定、條例、辦法，結合公司檔案工作的實際情況，特制定本管理辦法。

（二）楊家梁煤礦檔案是指在生產經營、科學技術和管理活動中形成的有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄，主要體現形式包括紙質、電子、實物等。

（三）根據相關制度規定和檔案管理達標要求，我公司建立了綜合檔案室，對全公司檔案實行集中統一管理。檔案室工作人員對全公司檔案工作要進行全面管理、監督、檢查、指導，并完成接收、保管、鑒定、統計和利用等工作任務。使檔案達到完整、準確、系統，妥善保管有效地提供利用。

（四）公司各級領導要加強對檔案工作的領導，認真貫徹黨和國家有關檔案工作的方針、政策和上級機關的指示、規定，定期召開會議研究本公司檔案工作，解決存在的問題。

（五）各部門要指定兼職檔案員，負責本部門的文件、技術資料的整理和歸檔工作，按要求及時向綜合檔案室移交，并辦好交接手續。(六)檔案工作人員要嚴格執行黨和國家對檔案工作的方針、政策、法律法規，執行保衛、保密等規章制度，要加強法制觀念，做好本職工作，提高管理水平。第二章 檔案管理人員崗位責任制

（一）檔案員必須熱愛檔案工作，具有較高的政治覺悟。并具備一定文化水平和一定業務能力。

（二）認真學習、宣傳、貫徹《中華人民共和國檔案法》和《檔案法實施辦法》，執行檔案業務建設規范和規章制度，切實搞好檔案的管理、保護和利用。

（三）檔案管理人員應參加工程竣工驗收、設備開箱，做好工程建設和設備文件材料的收集、整理、歸檔，保證基建、設備檔案的完整與齊全。

（四）集中統一管理本單位全部檔案，做好本單位檔案的收集、整理、鑒定、編目、編纂等項工作，為檔案的利用打下良好基礎。

（五）加強檔案保管工作，做好以防火、防潮、防高溫、防盜、防蟲為主的“八防”工作，確保檔案的完整與安全。

（六）嚴守檔案機密，防止檔案丟失及失、泄密。

（七）執行檔案的利用借閱制度，積極開發檔案信息資源，為本單位安全生產建設服務。

（八）工作調動時，應及時做好檔案及檔案工作的交接手續。第三章 文件材料歸檔制度

（一）歸檔范圍：

1、凡本單位在各種工作活動中形成的，具有查考利用價 值的文字、圖表、聲像等各種載體的歷史記錄均屬歸檔范圍具體可分為文書檔案、會計檔案、科技檔案、聲像檔案和專門檔案等門類。

2、屬歸檔范圍的文件材料，任何個人不得據為己有。

3、反映本單位歷史面貌的大事記、報刊、雜志及其剪報等資料，也應歸檔。

（二）歸檔時間

1、文書檔案：應于工作結束后及時移交檔案管理人員。由檔案員統一立卷歸檔。

2、科技檔案：基建檔案應以工程項目為單位，竣工驗收后立即歸檔；設備檔案應于購買開箱后及時歸檔。

3、聲像檔案：可采用隨時歸檔的方法，不定期向檔案管理人員移交歸檔。

4、專門檔案：按專門檔案管理有關規定的時間進行歸檔。

（三）歸檔要求

1、歸檔的文件材料必須完整、準確、齊全。

2、每一會議、專題、事件、項目、課題的文件材料應分別集中立卷。本級重要文件及其上級、同級直接針對性的文件應合一立卷，永久保存；其他文件則分級立卷，長期或短期保存。

3、歸檔文件材料要求紙張完好，字跡清楚，不得使用鉛筆、圓珠筆或復寫紙書寫。

4、文書檔案、科技檔案、聲像檔案、專門檔案由檔案員按規范進行收集、整理、立卷、歸檔，并編寫案卷目錄及全引目錄。

第四章 檔案保管制度

（一）本單位形成的各種門類、載體的檔案，由檔案室集中統一管理。

（二）檔案管理人員對所保管的檔案要登記造冊，分門別類存放，并定期清點，防止丟失。

（三）加強檔案庫房、箱柜的管理，按照防火、防盜、防光、防潮、防高溫、防有害生物、防污染、防塵等“八防”要求，確保檔案的完整安全。

（四）檔案管理人員必須嚴格遵守國家保密法規，防止檔案失落、泄密事故的發生。

（五）做好登記及統計工作。對檔案的收進、移出。保管、利用等情況進行完整、系統的登記和準確的統計。

（六）對超過保管期限的檔案，須按規定程序進行鑒定、銷毀。嚴禁擅自銷毀。

（七）檔案室由檔案員專人保管。檔案員請假外出時，須由領導指定代管人員。檔案員工作調動時，須辦理移交手續。第五章 檔案利用、借閱制度

（一）檔案管理人員要編制檔案的檢索工具，為檔案的開發利用創造條件。

（二）檔案管理人員要積極主動提供檔案信息，為本單位安全生產建設服務。

（三）本單位檔案原則上只供本單位查閱利用，外單位因工作需要查閱利用，須經有關領導同意。

（四）借閱檔案必須說明查閱目的，并按規定先填寫“檔案借閱登記簿”的有關欄目。

（五）查閱檔案時，要愛護檔案。嚴禁在檔案上任意勾劃、拆卷、撕頁、涂改，確保檔案的原貌與安全。

（六）查閱時，一般只看有關檔案內容，若需復印，須經檔案管理人員同意，并不得超出查閱范圍。

（七）檔案一般不外借，若特殊情況需外借，須經分管領導批準，并保證定期、完整歸還。

第六章 檔案鑒定制度

（一）根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《機關檔案工作條例》的精神，認真地進行檔案鑒定工作，使保存的檔案既精煉又完整，更好地發揮檔案的作用。

（二）根據《檔案保管期限表》的規定，作為鑒定檔案保存價值的標準。結合本單位檔案的實際情況，對到期的檔案進行鑒定，確定存毀。

（三）鑒定工作在鑒定小級領導下定期進行，以保證檔案鑒定工作的質量。

（四）采取直接鑒定法對檔案進行逐份鑒定。每次鑒定要寫出鑒定報告，分別填寫檔案留存和銷毀消冊，注明鑒定日期，由鑒定人員簽名。

（五）凡要銷毀的檔案，都必須經鑒定小組審查提出意見，連同銷毀清冊一并報批。方能銷毀。未經鑒定和批準，不得銷毀任何檔案。

（六）要銷毀的檔案，應另行妥善保管，采取“緩期執行、以觀后效”的辦法。觀察一個時期，經實踐證明確無保存價值后再銷毀。銷毀時要嚴格執行保密規定，指定二人負責監銷。監銷人員要在銷毀清冊上簽字，注明銷毀的方式和日期。第七章 檔案保密制度

（一）檔案室應由專人管理，其他人未征得管理人員同意，不得隨意進入。

（二）檔案管理人員要認真貫徹執行《保密法》，嚴守黨和國家有關保密工作規定，嚴禁泄露檔案材料中的秘密。

（三）借閱檔案必須登記，外單位人員查閱本單位檔案必須持組織介紹信。無特殊原因，檔案一般不外借。

（四）經鑒定，批準銷毀的檔案材料，應按規定程序銷毀，不得當廢品處理。

（五）檔案員要嚴守崗位，外出時須保存好檔案資料，關好門窗。

（六）檔案員一旦發現檔案丟失，應及時向領導和有關部門報告，及時采取措施，并追究有關人員責任。

第八章 檔案室管理制度

１、按規定將檔案分類排放、排列整齊。

２、保持檔案室清潔、干燥和衛生，切實做好防盜、防火、防潮、防塵、防鼠、防高溫、防強光等工作。

３、嚴格執行安全制度，檔案室內禁止存放易燃、易爆、雜物、食品等危險物品，經常檢查檔案室消防器材。４、非經允許，外人不得隨便進入檔案室。

５、管理人員做到人走加鎖、關窗，妥善保管檔案室鑰匙，確保檔案室安全。

６、熟悉檔案室情況，對庫藏檔案和資料的保管情況定期進行檢查核對，做到帳物相符。對已破損和字跡退色的檔案，應及時復制。７、有檔案室溫濕度記錄，掌握溫濕度變化情況，進行分析，制定管理計劃。

８、未經批準，任何人不準將檔案帶出檔案室，更不準私自摘抄、外傳，要嚴格遵守保密制度。

9、進檔案室查閱資料，查閱者不得大聲喧嘩，不得抽煙。查閱人要愛護檔案，不得撕頁、涂改，一旦發現由查閱者負全部責任。

第三篇：小學教師電子成長記錄檔案實施方案

十里鋪小學教師電子成長記錄檔案實施方案為建設學習型的校園，促進我校教師觀念的轉變、角色的轉換、教育方式的改變，促進我校管理的優化、內涵的厚實、質量的提升，促進教師個性的張揚、潛能的開發、素質的提高，使教師與新課程一同成長，變得更加自主、自尊、自信、自豪，努力塑造自己的新形象，特啟動教師電子成長記錄檔案的建立?，F將實施方案公布如下 ：

一、“教師電子成長記錄檔案”建立對象：全體教師（50歲以上可以不參加）。

二、“教師電子成長記錄檔案”內容： 三個部分（四個文件夾）： “個人簡介”，“我的教育行動”，“我的工作成果”。

1、“個人簡介”包括姓名、年齡、學歷、職稱、政治面貌、骨干教師情況、所教專業、學習工作簡歷等項目文檔。教師個性專業成長培訓方案及中期評估、今后的自我培訓總結等放入此文件夾。

2、“我的教育行動”包括：（自主選擇有價值的進行存放）（1）計劃總結材料：個人發展計劃，個人工作盤點。（2）教科研活動資料：課題研究、專題研討、集體備課等有價值資料，研討課、開放課、優質課的資料（教學設計、課后反思、同行評價、制作的教具、學具等），自行開發的校本課程方案或者是專題講座。（3）自己的工作集粹：獲獎的論文，創造性的教學策略介紹，精彩的演講稿或者是講話稿，典型案例的分析，得意的學生作業，滿意的鼓勵性評語，成功的課的感受，溫馨的師生對話卡和有代表性的家校聯系卡，有可讀性的“好書推薦”說明等。（4）其他能展示自己專業發展的相關材料。

3、“我的工作成果” 包括：教師獲獎的課題、專著、公開發表的論文、交流的論文、教學競賽論文獲獎、各項評優活動中獲得的榮譽稱號等的統計。用EXCEL文檔統計。

三、“教師成長記錄袋”的形式：

（一）教師以ppt的形式進行制作，再以自己的名字命名，以教研組為單位命名上交教導處。

（二）每位老師于每學期末進行一次整理。

四、考評方式。學?？荚u領導小組每學期對教師的“電子成長記錄檔案”進行綜合評定，計入期末量化考核。

灞橋區十里鋪小學2012年9月

第四篇：成長檔案

淄博市高青縣高城中心小學把建立學生成長檔案作為實施學生評價的突破口，提倡使用快樂評價方法，喚醒學生對待學習的熱情，同時體驗到成功與成長的樂趣，收到良好效果。

實施全程評價，記錄成長足跡。根據班級學生的實際情況，統一制定了《學生成長紀錄袋》。它主要收集學生在學習過程中生成的各種作品，能反映學生發展情況的資料（如一份滿意的測驗卷，檢查表、獎狀、寫的字、畫的畫等），用以展現學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習的態度與情感。

建立《閃光的足跡》記錄表，學生隨時將自己閃光時刻和閃光足跡記錄下來，時時鼓勵自己；建立《課堂學習觀察表》，從知識技能掌握、積極參與課堂、小組合作態度、創新表現等方面記錄學生表現。每個欄目16顆小星，教師在課堂教學中對學生的每次優秀表現在相關項目中將小星涂紅，每周一匯總；建立《活動觀察記錄表》，教師將學生各類活動、行為習慣等方面的突出表現記錄下來，獎勵一顆紅星；建立《同桌（小組）眼中的我》，每周通過學生互評激勵學生進步；建立《媽媽，我又進步了》周匯報表，每周末學生將一周的上課、作業、合作、創新、閱讀等方面表現用涂星的形式展現出來，同時有教師一周評語、自己總體評價、家長建議反饋等專欄，教師、學生、家長周周密切聯系。評價改革使每一個老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的一個個“頑石”閃耀出熠熠金光。

實施綜合評價，人人嘗試成功。指導學校利用教室后面的板報或制作專欄，規劃制作用于體現學生綜合素質發展的專欄。根據年級特點分別給專欄命名“陽光苗苗”（今天的苗苗，明天的棟梁）、“快樂天使”（天天快樂，茁壯成長）、“為我喝彩”（精彩表現，為我喝彩）、“星光燦爛”（每一顆小星燦爛輝煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠鑄就金杯之光）。每個學生每學期的綜合素質展示按紅星、紅花、紅旗、金鑰匙、金杯五個層次遞升，一般每獲5個紅星可換一個紅花，其他依此類推。教師根據《課堂學習觀察表》、《活動觀察記錄表》、各類獎勵、各類考試及品德行為等方面的發展按不同的方法，對換專欄的紅星、紅花，甚至對表現突出的可直接獎勵金杯。學期末學生的一切成績由閃耀的星光展示。我校有一個叫小磊的調皮孩子，能完成的作業屈指可數。實施評價改革后，有一天，岳老師如平時一樣檢查學生們的作業，這時，小磊突然遞過作業本說：“老師，看我的作業”。老師愣了??？但隨即認真的檢查了他的作業，正確率不高，可那一筆一劃的字里行間明明是在告訴老師：“我是認真的，我要好好學”。老師高興了，拍拍他的頭說：“小磊，有進步，真棒！”。當老師要走的時候，小磊仰著期盼的笑臉問：“老師，我可以得小紅花嗎？”說話的同時，眼里充滿了渴望和怯意??老師笑了，鄭重地獎勵了一顆小紅花，教室里響起了熱烈的掌聲，小磊笑了，眼里也浸漫了淚水。自此，小磊學習認真，各項成績有了很大進步，這個學生，這樣一批學生的變化讓老師也變了。

實施多維評價，充分張揚個性。在成長記錄里我們分了以下欄目，讓學生在不同層面得到充分的鍛煉，個性得到充足發展。如設立了養成目標欄：由學生在教師的指導下制定本周的養成目標，內容可以是學習習慣養成方面的，也可以是行為習慣養成方面的內容等等；自我評定欄：學生每天學習結束后，根據自己一天來的表現進行自我評價，查找本天的優缺點或得失，并用簡單的文字進行記錄，同時進行自評，畫出等級。小組評議欄：一周結束后，以學習小組為單位進行綜合評價，并在小組一致認可的情況下畫上等級，并提出合理化建議。周末規劃欄：主要填寫各科作業完成情況或參加的德育實踐活動情況，周一交各小組，由各小組長根據情況進行評價。家長信息反饋欄：主要填寫學生在家的各種表現，包括學生自覺完成作業、自覺預習、參與家務勞動、清理個人衛生、和諧鄰里關系、文明禮貌、是否進入網吧等進行反饋后，由學生帶回學校，做為班主任了解學生在家表現的依據。周末反思：學生一周來，對學習、紀律、衛生、行為習慣等各各方面進行反思，寫出反思周記，這樣既可以讓學生能夠進行總結，同時也鍛煉了學生的文筆。經典勵志小故事：我校的特色是創建書香校園，開展拓展閱讀是我們最重要的一項工作。因此們在成長記錄冊里設置了一些勵志小故事，學生每周閱讀后寫出讀后感悟。這樣既對學生進行了思想勵志教育，又鍛煉了學生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設置了綜合評價欄，月底，教師、家長和學習小組對該同學的表現進行評價。同時書中還專門為家長印制的一些家庭教育方法指導。

評價形式力求多維，讓學生在愉悅中接受考試。如：行為習慣的考查或制定一系列場景檢驗學生，或通過社會調查問卷的形式了解學生，有時也讓學生互評、自評、家長評等。美術考查采用欣賞大自然、實物寫生、現場繪畫、剪紙、制作等形式。體育考查充分利用達標運動會、“比比誰的眼睛更明亮”、“比比誰的小手更干凈”等形式。語文考查采用了“爭做小小演講家”、“方方正正中國字”、“筆下生花寫生活”等不同方式??。我們利用攝像機輔助音樂等學科的檢測，提高了效率和評價質量。案例：徐園園老師說：“真沒想到，學習上的后進生有那樣多的閃光點”。劉學花老師說：“我的眼中不再有差生”。老師的這些變化都已從一個個鮮活的故事促成的??

實施經常性評價，積累智慧人生?！笆占c整理”是成長檔案的內容。學生是第一責任人，他有權利決定相關材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為成長檔案的內容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為教師要提出建議供學生參考，指導學生做好努力工作，從而培養學生對自我認真負責的科學態度。

成長檔案由班主任統一管理，學期結束的時候，由學生帶回家，讓家長了解孩子學習情況，簽暑評價，第二學期開學時帶回學校。這樣也有利于家長與教師之間的溝通，及時了解孩子的發展情況，關注孩子學習的全過程。教育好每個孩子是我們的責任和任務，我們的教育應該是賞識教育，相信每一個孩子都是有能力的，都能有所發展。讓每個孩子樹立起自尊和自信，實現個人發展的人生價值，我們的教育才能煥發起生命的活力

成長檔案平時由學生保管，班主任每個月組織學生整理一次各自的成長記錄袋，每學期進行兩次交流展評。同學之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現好，誰的進步大。在相互評價和自我反思中學習別人的長處，改正自己的缺點。

學校在建立實施學生成長檔案的過程中，也相應的遇到了一些問題：例如

1、對于學生成長檔案的內容要不要統一標準？

2、學生成長檔案中的材料是不是只收集最好的作品？

3、對成長檔案不感興趣的孩子該怎樣做？等等，帶著這些問題我們會進一步探索試驗，逐步完善學生成長檔案建設，努力構建更有效的學生評價方式。（韓啟亮付海波）

[內容摘要]:建立學生檔案,用筆記錄下學生成長的足跡,讓我們教師用動態的眼光、發展的眼光去看待學生、評價學生;讓我們的學生用發展的眼光看待自己的成長,用自己的成長檔案來激勵、改變自己的成長。

關鍵詞:學生檔案;動態;發展;激勵

在向素質教育轉軌的今天,時代給我們這一代教師提出了更高的要求,不僅要教好書,還要育好人。而在育人方面,做好班主任工作尤為重要,因為每個班集體是由幾十個活潑可愛的孩子組成,正是他們的天真、活潑,使這個集體充滿了勃勃生機;正是他們的好學、好問,使祖國的未來充滿了希望;而他們更是一群成長中的孩子,他們每天都在發生一系列的問題,每天都在成長、變化。如何記錄下他們成長的足跡,如何讓他們的足跡更為堅實,就是我們班主任的職責所在,我想這是眾多班主任老師一直都在努力探索的問題,而我在此想結合自己多年的教育教學體驗,談談自己的心得、做法——建立學生檔案。? 傳統的學生檔案是由學校統一制定模版,統一在一定時間填寫的,它記錄的是學生的一些大事,和學生的基本情況,很難體現出學生成長過程。而班主任的學生檔案應該有所區別,應該更細、更詳盡。

一、學生檔案的建立和內容框架

學生檔案的建立方式

在開學初就給每個學生準備一本硬紙本,并貼上標簽,寫上學生的姓名和地

址,并按地址進行分類存放在辦公室的一個固定地點。

學生檔案的內容

根據多年的工作經驗和理論學習,我把學生檔案的內容分為以下幾個部分: 學生家庭情況檔案、好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案、學習成績檔案、家長和老師的互訪檔案、心理成長檔案。

學生檔案的填寫

學生檔案的填寫由全班同學和全體任課教師共同完成,其中學生家庭情況檔

案、家長和老師的互訪檔案、心理成長檔案主要由班主任完成;好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案主要由班干部填寫,但必須由班主任核實方可填寫,對于違紀等錯事(壞事)的處理必須附上學生本人的說明書、保證書;學習成績檔案的填寫由任課教師輔助完成。

4、學生檔案的填寫原則

學生檔案的填寫要注意以下原則:(1)事實性原則,不管是哪個學生的情況, 都要如實記錄,不能帶一點個人偏見。(2)公開和隱蔽性共存原則,對于一些可公布的事情可在適當時候進行公開,但對于一些具有一定隱私性的問題,在檔案本上進行記錄,但在學生方面給與隱瞞。(3)科學性原則,對于檔案中的評價要注意不同學段評價要求的合理性,形成逐學段遞進的評價要求,按學生成長發展規律科學地促進學生的自主發展。(4)導向性原則,充分發揮評價的導向作用,通過制定評價指標,明確評價程序,強化評價措施,從而引導學校和教師全面關注學生發展過程,全面提高教育教學質量和學生的綜合素質。

二、建立學生檔案的意義和作用

1、學生家庭情況檔案的建立,讓老師更清楚學生的家庭住址、家庭的組成、家庭的經濟情況、父母的工作情況,并通過家庭住址進行分類存放,這樣方便了接待家長到訪和利于老師進行集體家訪,了解了學生的家庭基本情況也就有利于和家長的溝通,并通過平時的接待來訪和家訪了解信息,補充、變化學生的家庭檔案,使班主任對學生的家庭教育有的放矢,使家庭教育和學校教育這個學科網更完善。

2、好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案是指任何一個老師、學生了解到本班中哪位同學違反紀律或做了好人好事,都要進行記錄,對于違紀等錯事(壞事)的處理必須附上學生本人的說明書、保證書。通過這些記錄可以清楚的看到學生在一定時期的成長變化,班主任可以對一定時間段(如兩周)的表現進行有導向性的總結,并在適當時間讓學生看自己的檔案,使學生通過看自己前段時間的表現感受到自己的進步或退步。班主任或其他教師在評價學生時也要摒棄傳統的評價觀念(采取靜態的做法去評判學生),而是用一種新的學生觀,以平視的眼光看學生,即從學生出發來看學生;以動態的眼光來看學生,即從發展的角度來看學生。要做到這些就必須充分利用好好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案。本人在多年的班主任工作中通過好人好事和其他表揚檔案、錯事(壞事)檔案教育了一大批學生,使他們成長的足跡更為堅實。一些學生老是犯同樣的錯誤,我便讓他深刻反省自己的錯誤,并寫下說明書和保證書,保證今后不再犯同樣的錯誤。當他再次犯同樣錯誤時,便翻開檔案本,讓他看看自己上一次的反省,一般會犯錯誤的學生都有說話算話的氣質,看到自己以前說過的話都會不好意思,這樣他們就會控制自己盡量不再犯同樣的錯誤。對于在逐漸變“壞”的學生,找一個適當的機會讓他看到自己前段時間的表現,特別是讓他看到自己前段時間的良好表現和老師對自己殷切期望,讓學生對自己近段時間的表現產生負罪感,然后再進行及時教育引導,具有事半功倍的效果。對于在逐漸變“好”的學生,找一個適當的機會讓他看到自己前段時間的表現,讓他看到自己的錯誤在逐漸減少,表揚在逐漸增加,并讓他看到老師對自己前段時間表現的肯定和對自己今后表現的期望,激發其更強的“學好”愿望。

3、學習成績檔案的建立相當于是建立了學生的動態成績表,使學生各科的成績變化一目了然,對學生學習態度、學習方法的教育更具針對性,讓學生隨時調整自己的學習狀態,爭取最好的學習成績。

4、家長和老師的互訪檔案的建立是架起了一架家、?；ヂ摰臉蛄?讓學生家長和老師的心走的更近,教育更具有合力。

5、心理成長檔案是指建立學生心理發展情況的記錄。學生心理檔案一般包括兩大方面:一是影響學生心理發展的基本資料,亦即學生基本情況,主要包括個人基本情況、家庭生活情況、學校學習生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等。二是反映學生心理狀況和心理特點的資料,主要包括智力水平、個性特征、心理健康狀況、學習心理特征、職業能力傾向類型等。建立學生心理檔案,從縱向看,為學生個人心理健康發展提供了十分重要的條件。它是每一個學生心理成長的軌跡,學生可以通過心理檔案了解自己的心理狀況。在發現自己有心理問題時,就可以積極尋求心理輔導和心理咨詢,通過一段時間的調整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果,因此它能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發提供幫助,為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。從橫向看,學生心理檔案可以揭示教師教育教學工作中的問題,揭示學生共性心理品質的問題,能促進學校和教師更新教育觀念、轉變教育思想、改革教育方法、創設良好的學校心理環境,設法通過各種手段去進行教育和訓練,從而提高學生的心理品質,促進學生心理的健康發展。

班主任與“成長檔案袋”

開學的第一天，我在整理學生的“成長檔案”袋，有幾個學生也過來幫我整理。他們好奇，就打開袋子來看了，他們忍不住地笑出聲來?！袄蠋?，這是我們一年級時寫的字嗎？”

“佳佳，你快來看。這是我們以前畫的畫，那時候多么幼稚啊，難道我們以前是這樣畫畫的嗎？現在畫的好看多了?！?/p>

“對啊，這些都是你們的成長紀錄。知道了吧，你們就是這樣一點一滴的成長。把你們的成長紀錄下來這個方法好不好??？”我就順著他們的對話，和他們交流。

“好，好。這樣我們就可以知道自己以前是怎么樣的拉？”

“老師，我們畢業的時候可以把它帶回家嗎？我們想叫媽媽保存起來?！?/p>

“以后，你們可以拿出給你們的兒女，還有孫女們看，是不是？告訴他們這是爺爺奶奶小時候寫的字?！?/p>

學生哈哈地大笑起來。

當我縣實施新課改時，我們是第一受益者。新課程新理念，我們在上級領導的指示下，建立了學生“成長檔案”袋和成長手冊。我清楚的記得，當初我們在做成長檔案的時候，就兩個字“累”、“煩”，還在怨天怨地。因為我們每個月都要給學生整理出很多資料，放入成長檔案袋里。還時不時地要給學生填寫成長手冊，工作量非常的重。5年了，聽到學生的談話，回頭想想，我們所做的工作也是挺值的。我心中不由自主地想到了一句話“他們是幸運兒，我是幸運師。”只要我們班主任與任課老師、學生、家長等人員共同來建立成長檔案袋，那么轉變以往以分數來衡量學生，使有的學生永遠抬不起的現象就會相對減少。每個學生在自己的成長過程中都是會有提高的，他們的縱向對比中或多或少都會得到一點自信。對他們今后的人生有很大的影響。讓我所有的班主任都來重視學生成長檔案袋吧。

第五篇：成長檔案

一、實施目標

1.建立“學生成長檔案”，幫助學生整理記載著自己的成長軌跡的資料。

2.通過實施“學生成長記錄”評價制度，幫助教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。

3.幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。

4.在評價過程中，有效地改善師生之間的關系，使教師成為學生的朋友。

二、材料構成（一）活頁式文件夾。

（二）扉頁設計：“學生成長記錄”的扉頁可統一格式，也可讓學生進行個性化設計。可以把自己最漂亮的照片貼在扉頁上，愛繪畫的同學可以精心地在封面上角畫上自畫像，并根據自己的特點寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX”、“刻苦好學的XXX”。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“新苗長高了”等等，總之，做到既新穎美觀又極有創意。

（三）具體內容：共包含個人資料、基本信息、爸媽寄語、我的綜合素質評價檔案、老師的話、我的作品展、幸福每一天、我的獲獎記錄、奮斗目標等九個方面的具體內容。具體要求如下：

1.個人資料：包括個人照片和自我介紹兩個部分。

2.基本信息：姓名、性別、籍貫、出生年月、所在班級、班主任、身體狀況、身高體重、家庭住址、性格、興趣愛好、特長、座右銘、理想、好朋友、愿望以及家庭重要成員等信息。

3.爸媽寄語：包括全家福以及爸爸媽媽對自己的寄語。

4.我的綜合素質評價檔案：采用自我評價（自我反思）、學生評價、教師評價、家長評價等方式。

5.老師的話：老師寫給學生的寄語或是對學生的操行評語。

6.我的作品展：把自己學習中好的成果向別人展示，一張語文、一張數學等試卷，一篇日記，一篇作文，一張手抄報和小制作，各科的優秀的作業一份和繪畫作品一份，我得到的各種表彰獎勵（含單元成績記載）。

7.幸福每一天：主要記錄學生的成長足跡，尤其是值得回味、令人難忘的一個個瞬間，能體現出學生成長過程中的有關圖片或文字資料均可放入。讓學生盡量發覺自己的閃光點，發現自己的進步，對未來充滿信心。如學生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會背的課文、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的名言警句和會唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學會的本領，我參加了校內外的實踐活動做的好人好事。學生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數不限。

8.我的獲獎記錄：主要呈現學生獲得各級各類獎勵及榮譽等等。

9.自我感受與奮斗目標：

每個月或是每個學期進行階段性反思，表達這一階段的自我感受。通過各方面的評價，已經知道了自己的優點和缺點。在今后的學習中要正視缺點，發揚優點，展示自我的一面。并確立今后的奮斗目標，樹起自尊心和自信心，實現個人發展的人生價值。

（四）建檔對象：全體學生

（五）建檔時間：2012年3月15日之前完成，過程性材料可以隨時依據學習和生活情況完善補充。

（六）建檔評獎：2012年3月20日組織評審小組對各年級學生建立“學生成長檔案”情況進行，各班按5:10:15的比例評定一、二、三等獎。