第一篇：深入學習時間科學發展觀的幾點認識

深入學習實踐科學發展觀的幾點認識

日環廠支部 常榮健

一、開展學習實踐活動的意義：

“科學發展觀”這一名詞，應該大家都不陌生，但是對于其科學內涵、精神實質、根本要求，說實話，自己并不熟悉和了解。記得2年前老所長楊福家先生來所作科學發展觀輔導報告時，我聽了以后的感想就是，我們國家在推進發展速度時，還要考慮到國家的實情，尤其是對不可再生資源，要有節約意識不能光為追求發展速度，而把應該留給子孫后代的資源提前“消費”掉。

通過這次的學習動員，認識到這次在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七大作出的戰略決策，是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是“三個代表”重要思想學習教育活動和保持共產黨員先進性教育活動的繼續，是深入推進改革開放，促進社會和諧穩定的迫切需要，是提高黨的執政能力，保持和發展黨的先進性的必要要求。

科學發展觀是黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央推進馬克思主義中國化的最新成果。這一科學理論的提出和形成與發展中國特色社會主義是同步的。

為了讓支部的黨員都了解這次開展學習實踐活動的重大意義，我將所黨員大會動員報告的記錄，整理后，人手一份，讓大家加深印象。

二、科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求：

通過學習我們認識到：發展是科學發展觀第一要義；以人為本是科學發展觀的核心，發展為了人民，發展成果人民共享；全面協調可持續是科學發展觀的基本要求，發展是速度與結構、質量效益相協調的發展，是資源環境相協調的發展，是可以長期持續的發展。統籌兼顧是科學發展觀的根本方法。發展是全面把握總體布局，兼顧各個方面的發展。科學發展觀是我國現代化建設的戰略指導方針，是我們應對挑戰克服困難的強大思想武器，越是困難的時候，越要深入貫徹落實科學發展觀。

三、學習實踐科學發展觀的討論情況：

1、在這次學習實踐科學發展觀的討論中，我們認為：胡錦濤總書記在全黨深入學習實踐科學發展觀動員大會上的講話非常實在，尤其是強調“這次學習實踐活動的重點是縣級以上領導班子和黨員領導干部。各級領導干部特別是黨委（黨組）主要負責同志能否發揮模范帶頭作用，對學習實踐活動的成效有著重要影響”。我們希望通過這次學習實踐科學發展觀活動，所的班子能以一個嶄新的面貌帶領全所同志共同前進。

2、從這次所學習實踐科學發展觀活動的第一階段工作安排計劃中，“深入調研環節”調研主題所列舉的課題，總感到少了些東西，例：企業（實體）沒有在計劃中體現出來。我們知道，以人為本是科學發展觀的核心，在當前應對國際金融危機的形勢下，中央出臺了擴大內需，促進增長的十項措施，把民生工程放在突出位置。我們所的企業（實體）與全所應該是一個不可分割的整體，現在的企業都非常困難，除已轉制的部分，還有的企業在非常艱難的掙扎。我們不希望光出現“工會溫情黨暖心”，也就是說，每年過年過節工會發些物品或卡，黨辦為每次活動教育我們的黨員該如何如何。不知所里有沒有什么好的舉措。

四、建議：

在這次學習實踐科學發展觀活動中，所的學習實踐活動工作小組，出了試卷讓大家做，我們認為此法不錯，至少我是這么認為的。因為大家都忙，集中學習一下子要讓大家提高多少認識難以達目的，通過提綱式的問題，也易記住。那以后是否可以搞個什么“每周一題”，讓全所黨員來討論，年底來個知識問答集中匯編成冊，每個支部一份，讓大家傳閱，我想這應該也是一種不錯的學習方法。

以上發言如有錯誤請指示

謝謝大家！2008年12月3日

第二篇：學習科學發展觀的認識

當前，在全黨開展的深入學習實踐科學發展觀活動，是我們黨站在新的歷史起點上發展中國特色社會主義的重大戰略部署，也是各級黨組織和廣大黨員干部面臨的重大政治任務。通過近期參加學習思考，我對科學發展觀的內涵有了更深的理解，對學習實踐科學發展觀活動也有了更新的認識。

一、提高認識，進一步增強開展深入學習實踐科學發展觀活動的自覺性和主動性

科學發展觀是馬克思主義中國化的最新理論成果，是同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須長期堅持和貫徹的重大戰略思想。開展這次學習實踐活動，就是要組織廣大黨員干部通過深入系統地學習，準確理解和把握科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，進一步增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，增強用科學發展觀指導新的實踐、推動科學發展的能力和本領，真正把科學發展觀貫徹落實到社會主義經濟、政治、文化、社會建設和黨的建設的各個方面。開展這次學習實踐活動，必將會進一步激發大家工作的積極性和創造性，增強做好本職工作的能力和提高科學發展的水平。也必將促使我們的思想得到新解放，認識達到新高度，工作取得新突破。

二、抓住重點，深刻理解和把握科學發展觀的精神實質 學習實踐科學發展觀的一個首要問題，是要深刻認識和理解科學發展觀的精神實質。科學發展觀是用來指導發展的，它的精神實質就是要實現經濟社會又好又快的發展。發展是硬道理，發展是第一要務，離開發展，就無所謂發展觀。科學發展觀把堅持以人為本和實現經濟社會全面協調可持續發展統一起來，按照“五個統籌”的要求推進改革和發展，這是我們黨對社會主義現代化建設規律認識的進一步深化。科學發展觀進一步指明了新世紀新階段我國現代化建設的發展道路，是全面建設小康社會和實現現代化的根本指導方針，只有以科學發展觀為指導，辯證地認識和處理與發展相聯系的各方面重大關系，發展才能有新思路、新辦法、新局面。理論是行動的指南，對科學發展觀的精神實質認識越深刻，把握越準確，貫徹落實科學發展觀的行動才能更自覺、更堅定。

三、學以致用，努力開創收費人員轉崗培訓工作的新局面 學習的目的完全在于應用。我們一定要以這次學習實踐科學發展觀活動為契機，大力發揚理論聯系實際的優良學風，大力開展調查研究，抓住學習重點，突出實踐特色，切實促進各項工作。一是要抓好學習，增強素質。胡錦濤總書記指出：“要終身學習，抓緊學習，刻苦學習，善于學習，善于重新學習”。我們作為公路人，在新的發展時期，我們面臨著不少新情況、新問題，稅費改革對我們的工作也都有著新要求、新期待，就需要我們更加深入學習、善于學習，不斷提高自身素質，努力從理論和實踐相結合的高度，去認識新規律，掌握新知識，拿出新辦法，實現新超越。二是要認真調研，潛心思考。沒有調查就沒有發言權。要帶著問題去調研。面對當前新形勢，如何保持公路的可持續健康發展，這就成為當前擺在我們面前的一個重要課題。因此，必須結合這次學習實踐活動，認真調研，潛心思考，超前謀劃，把公路管、養好。三是要學以致用，促進工作。科學發展觀的基本要求是全面協調可持續，要做到可持續發展，就必須與進俱進、開拓創新。如何運用科學發展觀來指導和推動收費人員轉崗培訓工作再上新臺階，已經成為一個十分迫切而又非常現實的問題。因此，這就要求我們要牢固樹立和認真落實科學發展觀，進一步解放思想，轉變觀念，樹立創新意識，培養創新精神，增強創新能力，著力營造思創新、講創新、能創新的良好氛圍，按照科學發展觀的要求去思考研究問題，在更高的層次上解放思想，求真務實，學以致用，真抓實干，從我做起，從現在做起，努力開創收費人員轉崗培訓工作時下全國上下都貫徹和學習科學發展觀，我們當代大學生也應該積極學習科學發展觀的重要思想。

通過學習加深了我對科學發展觀的認識，它的提出，是理論創新的一個突出成果，體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學把握，對發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們做好各項工作油很大地幫助。

通過最近科學發展觀的學習，我對科學發展觀的理解又加深了不少。眾所周知，科學發展觀其第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。科學發展觀是針對當前發展中存在的問題，適應市場經濟和全面建設小康社會的需要提出的重大戰略思想，也是我們黨對社會主義現代化建設規律進一步深化認識取得的重大成果。科學發展觀作為兵團經濟社會發展的基本原則，是全面建設小康社會和實現現代化的根本指針。科學發展觀，是近段時間掀起學習哲學社會科學高潮以來應用頻率最高的概念詞，對科學發展觀的正確認識將對中國健康發展帶來重大影響。因為這個發展觀帶有科學的內涵，因此，我對科學發展的理解也可能與別人不一樣，這可能就是所謂的仁者見仁，智者見智吧。

不難發現，從2003年到2008年這五年，科學發展觀這幾個字被提及的頻率越來越高，被運用的領域越來越廣。尤其在今天，在全球經濟不景氣的大背景下，堅持科學發展觀更是顯得尤為重要。這是我們頂住壓力再創奇跡的關鍵。而我們當代大學生，尤其是學生干部，做為21世紀的主力軍和社會主義發展的接班人，身上的責任很重很重，我們應該深刻了解科學發展觀的內涵，為國家做出應有的貢獻。

“樹立以人為本，全面、協調、可持續發展，促進經濟社會和人的全面發展”這句話，已經成了科學發展觀的最新定義，然而本人卻有不同的看法。

科學，對它的認識主要來源于實踐，它不容許帶有任何的意識形態偏見和價值取向，它主張無國界，是不斷發展的開放體系，對不同意見采取寬容態度，不迷信權威，提倡懷疑、批判，不斷創新進取的一種精神境界。發展觀，是指對事物是否發展變化和怎樣發展變化的根本觀點，也就是說發展是始終是處在變量、變質、變型和變態的不定變化的關系中，這個變化關系受到諸多因素的影響。認識了科學與發展觀的定義后，我認為科學發展觀是一種不定變化關系的動態過程，這個過程就是——懷疑、質疑和釋疑的全過程，因此，我的科學發展觀就是：懷疑、質疑和釋疑。

我國的的改革開放，是從“摸著石頭過河”的“摸論”中走過來的，而這一“摸論”正是在懷疑、質疑和釋疑的不斷變化的過程中完成的，法律的不斷完善、體制的不斷改革、政策的不斷修正，也完全符合懷疑、質疑和釋疑的不斷變化實踐的結果，而這些結果還將在懷疑、質疑和釋疑的不斷變化實踐中變化。從過去貧窮的社會主義中國發展到今天強大的中國特色社會主義，就是一個變量、變質、變型的實踐過程，在這個過程中充滿著懷疑、質疑和釋疑的不斷變化實踐，這些就就是科學發展觀的具體運用和 體現。

回首過去的幾十年，我們的發展也走了不少的彎路。“興利除弊”，一直是我們在“摸著石頭過河”下前進的思維，打著“以人為本”旗號，盲目地大規模開發建設，不管三七二十一的先“興利”，引起嚴重后果再來“亡羊補牢”地“除弊”，造成的人力、物力和財力，遠遠大于先進國家同等規模的經濟建設成本，這類教訓是非常深刻的。我們當代大學生應該努力提高自身的文化水平，為國家的建設貢獻自己的一份力量。下興亡，匹夫有責。作為當代大學生，我們要“高要求，高目標”。只有這樣，我們才能順利接過交接棒，完成自己的使命！

我認為“ 智高一點處處占先，謀勝一疇步步為贏”，舍得的哲理思想包含著進和退的勇氣和智慧。我們有理由相信，建立在民意基礎之上行政的政府，他們在懷疑、質疑和釋疑的科學發展觀下，將會更加廉政、更加親民、更加健康、更加穩固！社會發展將更加理智和理性，那些非科學的愚民口號和概念將會越來越少。的新局面。

第三篇：學習時間科學發展觀心得體會

學習時間科學發展觀心得體會

張燕平2009.4.27

通過一階段的學習實踐科學發展觀，我深刻地感到：科學發展觀的提出，是理論創新的一個突出成果，體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學把握，對發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們做好各項工作，具有非常重要的意義。作為一名黨員教師，學習科學發展觀顯得尤為重要，我理解的科學發展觀就是以人為本、全面協調、可持續性的發展觀，它體現了馬克思主義的方法論和世界觀。

落實科學發展觀，必須堅持以人為本。科學的發展觀在教育事業中體現為堅持以學生為本，促進學生全面發展，建立有利于學生終身發展的學習機制、教育機制、成長機制。促進學生、老師、學校及教育的全面可持續發展。教育的可持續發展源自教育資源的充分、合理、有效地利用。在所有的教育資源中，教師無疑是最根本、最重要、最具決定作用的資源。所以，要把教育納入科學的現代發展體系，教師這種資源的挖掘與利用就是最關鍵的突破口。那么，在這樣的時代背景與要求下，教師就必須重新審視自己在教育中扮演的角色，對傳統教育觀下的“教書匠”要辯證反思，重新思考自己的角色定位。

一、教師在傳播科學發展觀中的雙重身份

首先，教師自身是傳播科學發展觀的受眾。科學的發展觀這樣一種理念，既是自下而上的歸納，又是自上而下的演繹。作為個體，教師在實踐中的認識是感性的、零散的、樸素的，不可能在短期內上升為理性，用以指導行為是含糊的，有著明顯的缺陷的。所以，教師在科學發展觀的傳播中首先是以受眾的身份出現的。作為受眾，教師在接受科學的教育發展是要面對一些傳統理念的挑戰的，這些傳統的東西通過各種形式灌輸到教師的思想意識里，根蒂是比較牢固的，這也正是禁錮教師的思想、吸納新事物的主要原因。作為受眾，教師要結合教育實踐，將科學的發展觀內化成自己的教育理念，形成立足學生終身發展的教育指導思想，沖破單一評價模式，構建多元化的評價體系，始終用賞識的眼光來認識我們的教育對象，對待學生堅持做到關愛、尊重、理解、寬容、激勵，讓學生在陽光下成長，在表揚中成才，在和諧的氛圍中全面發展。這樣的理念才是教師對科學發展觀的準確、深入的理解。

其次，教師本身也是科學發展觀的傳播者。一所好的學校就象是一臺高效的播種機，傳播科學的思想，并輻射到社會的方方面面。在這項工作中，教師這個群體扮演著十分重要的角色，承擔著重大的歷史使命。就中學而言，教師作為施教者其教育對象主要是涉世未深的青少年，他們既是缺乏科學辨別能力的弱者，又是善于接受新事物的強者，恰當地利用這個特點，是我們在青少年當中傳播科學發展觀的前提。

二、教師是倡導終身學習的模范

科學的發展觀強調的是一種可持續的發展。教育的可持續發展顯然應最終歸結為人的可持續發展，而人的可持續發展靠什么，靠終身學習，而教師就是倡導終身學習的模范。終身學習，準確地說是人的一種內涵和修為，終身學習不是急功近利的學習，不是糊弄別人也糊弄自己的一種學習形式，如函授班、研修班等，終身學習也不是限定于某種內容的學習，它就是人的一種需要，一種終身的需要。

教師模范作用的具體表現：在倡導終身學習的同時，始終以身作則，在自身的教育特點上由單純的“灌輸型”轉變為“學習型”、“探究型”，在學校濃厚的學習氛圍中，始終以一名“學習型”的教師給學生以榜樣和示范，使學生明確終身學習是一種持續發展必然要求；在知識的傳遞上體現教師豐富的知識面和寬遠的視野，而不是局限于照本宣科。令學生感受到知識的魅力，從而激發濃厚的學習興趣，培養終身學習的意志品質；在信息技術大環境下體現出卓越的收集和解讀信息能力。在信息技術迅速發展的當今時代，吸取信息，學習新知識的渠道日益呈現多元化的趨勢，教師的能力是對學生堅定終身學習的品質的鼓勵，能有效地幫助學生樹立終身學習觀念的自信心；在答疑中表現出豐富的解題技巧，誘發學生終身學習的滿足感和成就感，增強終身學習的愿望，形成內在的強大的驅動力。

三、教師是追求高效課堂的探索者與實踐者

科學的發展不是消耗式、粗放型的發展，而是注重科技含量的集約型的發展。這種理念在教育上主要體現為追求一種高效課堂教學模式，在這種追求中身處一線的教師是理所當然的探索者與實踐者。

高效的課堂首先意味著對課堂教學資源的高效利用。課堂教學資源包括環境、教師、學生、教學用品、教材及輔助書籍等，當然，還包括寶貴的時間。這些資源按照不同的教學需求進行著不同的組合，這些組合無疑是多樣的、復雜的、多變的，但最重要的是它是不是高效的。作為教師，在課堂教學的實踐中，應不斷積累有效組合的經驗，形成一定的課堂教學模式，并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學資源中，教師與學生是最為關鍵的，在課堂教學中正確處理“教師的引導”和“學生為主體”的關系，是使這兩種資源發揮最大效益的中心環節，也是獲得課堂教學高效率的突破口。此外，環境、教學用品、書籍、時間等資源的合理利用也很重要，教師要在探索中思考如何從宏觀上把握課堂的全局，努力體現資源整合的優勢，尋求滿意的課堂效果。

創建高效課堂需要有“成本效益”理論意識，教師應該努力思考如何以最小的成本獲得最大的課堂效益。如何讓學生以最小的付出獲得最大容量的知識。一堂課的成本除了上面所述的可用資源外，還包括教師在課前的備課、學生在課前的預習和課后的復習等等，我們最需要節約的成本主要就是學生的付出，這是減輕學生負擔的治本之策，也是提高課堂效率的根本途徑，要實現這一目的，關鍵不是在課堂知識闡釋的清晰程度，而在于對學生學法的指導。學習有法，而無定法。準確地說，學法指導就是教師要自覺地給學生灌輸這一思想，傳遞學法的有效信息，使學生結合自身的特點找到科學的、可行的、適宜的方法，那么在課堂教學中師生的付出都可以減輕了，成本也就降低了，課堂的效益也會得到很好的提高。

高效的課堂還需要高效的教育手段。在科學技術高度發達的今天，現代教育技術手段的普及與運用已成為衡量一個教師是否適應時代需要的重要標志。現代教育技術在輔助教學中所體現的直觀性、通俗性、趣味性等特點是傳統教育手段無法媲美的，它為我們提供的PowerPoint、Flash等平臺，具有強大的教學輔助功能，是提高課堂教學效果的有效手段。所以，作為教師，應該學會熟練地掌握和運用現代教育技術，成功地實現課堂教學目的。

四、教師是在校園中創造“和諧”的使者

科學發展觀強調的是一種和諧的發展。這一思想指導下的辦學就要求創建寬松、平等、民主的校園氛圍，構建和諧的校園，為學生的健康發展創造良好的環境。教師在這個過程中發揮著不可替代的作用，是創造和諧的使者。

和諧的第一要件是平等。沒有平等就不可能有和諧。教師面對的受教者在性格特征、知識水平、接受能力等方面是多元的，不是單一的，這是不可否認的客觀事實，也是我們實施教育的前提和基礎。因為無論什么樣的學生，他們都有平等地享受教育的權利，我們有責任將優秀教育資源平等地奉獻給他們。假如教師的微笑也是一種教育資源的話，我們就有必要讓它成為所有學生共享的資源。

和諧需要寬容。教師不可能要求只面對不犯錯誤的學生，學生是年輕的、單純的，這就決定了他們不可能不犯錯誤，一犯錯誤就“打死”，就全盤否定，這是形而上學的方法，是不科學的。教師需要有一種成熟的心態，一種辯證的思維方式包容學生的錯誤，因為包容不是縱容，而是比某種懲戒方式來得更為有效的教育方法只有寬容，才能為師生的對話與交流打下良好的基礎，創建良好的平臺，這樣的校園才是和諧的，學生的發展才是和諧的發展。在和諧中，學生才能找到全面發展、健康發展之路。和諧的校園就是陽光，就是溫暖，教師有責任讓學生在和諧中成長，在成長中和諧，這是科學發展觀下的教師重要的使命。

作為一名人民教師，一名黨員，要自覺地用科學發展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成各項工作。要更新那些不適應新形勢的舊思想和舊觀念，自覺地抵制西方腐朽思想的侵蝕。教師要尊重學生，要尊重學生的人格、尊重學生在學習方面的思考、尊重學生的創造思維，而不能要求學生全盤照搬教師的思維。努力提高自己的業務水平，掌握先進的教學技術，力爭做先進教育生產力的代表。要加強業務學習，掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。要增強創新意識，在工作和實踐中與同進成長，在學生的前面，主動進行教育教學改革，成為教改的先行者、示范者。讓我們的教育對象、讓我們自身、讓我們的學校、讓我們的教育都得到全面的、和諧的、健康的、持續的發展。

第四篇：招商局召開學習時間科學發展觀簡報

集思廣益 交流互促 凝聚共識

招商局召開學習實踐科學發展觀專題民主生活會

7月28日，招商局黨支部召開以“搶抓歷史機遇、加快科學發展”為主題的學習實踐科學發展觀專題民主生活會。與會人員暢所欲言、坦誠交流，從思想、學習、工作、作風、黨性黨風黨紀方面對照剖析、交流勾通，為進一步統一思想、凝聚共識、振奮精神、堅定信心奠定了堅實基礎。市學習實踐活動領導小組第三檢查等企業代表、招商局黨建聯系點及第三檢查指導組、招商局全體黨員干部參加了會議，局長主持會議。

局長首先代表招商局班子成員作了踐行科學發展觀主題發言，她結合全市招商引資工作實際分別談了學習實踐科學發展觀的體會，分析了班子和個人在貫徹落實科學發展觀方面、黨性黨風黨紀方面存在的主、客觀問題，并提出了切實可行的整改措施。其他班子成員圍繞主題，聯系實際，結合分工，作了批評和自我批評發言，表示在今后工作中要牢固樹立科學發展觀的理念，為班長參好政、謀好策，為招商引資當好宣傳員、辦事員和服務員。

會上，領導班子認真聽取了各參會人員對《招商局領導班子分析檢查報告》的點評發言，大家認為,近年來，招商局在踐行科學發展方面成效顯著，在推動地方經濟發展上取得了一定成績。使全市招商工作從從小到大，從大到強，實現了四個突破：一是招商的服務層次有了新突破；二是招商項目的投資規模有了新突破；三是招商的產業領域有了新突破；四是招商的主體范圍有了新突破。市指導組副組長點評中指出市招商局在學習實踐科學發展觀活動中，領導重視，全程參與、認識到位、工作扎實，個人剖析發言態度誠懇、結合實際、客觀求是、有深度有廣度，抓住了民主生活會的五個質量控制點；《領導班子分析檢查報告》嚴格按照“四對照四剖析”要求，認識講得清、問題找得準、原因析得透、措施定得硬、方向理得明，真正找出了問題的癥結，各項整改措施也具有很強的針對性和可行性，基本上符合“三個下功夫、六個講清楚”。他同時希望招商局全體黨員干部要再接再厲，進一步修定補充和完善《分析檢查報告》，堅持把理論學習、邊查邊改和“保發展、保穩定、保民生”貫穿活動始終。

會上，按照要求，各與會人員共同為本次民主生活會召開質量進行了打分測評，共發放測評表18份，收回18份，經現場測評，滿意度達100％，平均得分97.3分。

第五篇：科學發展觀認識體會

科學發展觀認識體會

科學發展觀是堅持以人為本、全面、協調、可持續的發展觀，其第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。團的十六大報告中明確指出：“貫徹落實科學發展觀是青年一代適應時代要求、促進自身發展、推動社會進步的必然要求。要引導廣大青年積極踐行科學發展觀，為推動經濟社會全面協調可持續發展作貢獻。要堅持用科學發展觀指導和推動團的工作，堅持以青年為本，充分尊重青年的主體地位，促進青年全面發展，不斷開創共青團事業發展新局面。”這為我們在共青團工作中如何貫徹落實科學發展觀指明了方向。根據高校共青團工作的實際，我認為應當在教育引導、服務學生、凝聚團員青年的具體實踐中全面貫徹落實科學發展觀。

一、要用科學發展觀這一理論成果教育引導團員青年

共青團在高校處在基礎性戰略性的重要地位。教育引導青年學生樹立正確的人生觀、價值觀，沿著中國特色社會主義道路前進，共同實現全面建設小康社會的偉大目標，是高校共青團的首要任務。在新的歷史條件下，高校共青團要用科學發展觀這一馬克思主義中國化的最新成果教育引導團員青年，用科學發展觀來武裝青年學生的頭腦，讓他們深刻理解和全面掌握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，從而增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。

要利用共青團的優勢開展豐富多彩的教育活動，把科學發展觀教育活動融入學校各項活動之中。對于高校學生來說，自覺地系統地學習政治理論還不是很普遍，如果單純依靠課堂教學有限的時間，很難保證把科學發展觀這一理論全面掌握，并上升為自覺行動。因此，要通過開展各種形式的專題教育活動，寓教于樂，通過有效灌輸和潛移默化，在學生頭腦中留下科學發展觀的印記。要利用上黨課、召開研討會、舉辦形勢報告會、開設網上課堂、參加社會實踐、專題調研等途徑，讓學生全面理解和掌握黨和國家在中國特色社會主義理論指引下，推動經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的巨大成就，感受到貫徹落實科學發展觀給國家和人民帶來的巨大變化，真正從內心深處認同科學發展觀，做科學發展觀的自覺實踐者。

二、要把以人為本的理念落實到服務學生的具體實踐

胡錦濤總書記在同團中央新一屆領導班子成員和團十六大部分代表座談時指出：“要不斷完善工作思路，在深入研究當代青年基本特征的基礎上，找準工作位置，豐富工作內容，創新工作手段，努力形成服務黨的事業、服務青年群眾有機統一的工作格局。”高校共青團的職能之一就是服務廣大團員青年，服務學生。要堅持把以人為本的理念落實到服務學生的具體實踐，通過及時周到有效的服務，把科學發展觀落實到共青團工作中去。

高校共青團服務學生就是服務黨和國家的工作大局。在現階段，黨需要共青團更好地團結帶領廣大團員青年，為實現全面建設小康社會的奮斗目標而不懈努力。高校共青團就要立足于幫助學生成才、促進學生就業、消除學生疑惑，有針對性地搞好服務學生的各項工作。如今的青年學生，大部分生活條件比較好，知識面比較寬，思想活躍，接受新事物快，自主意識比較強，但受各種因素影響，對政治的關注度不是很高，接受的挫折不多。面對日益激烈的就業競爭，面對飛速發展的科學技術，一些人感到壓力巨大，一些人缺乏進取意識和鉆研精神。高校共青團要抓住高校青年學生人生觀、價值觀形成的關鍵階段，利用高校新生入學和畢業生就業的關鍵時段，發揮共青團自身在思想教育、典型引導等方面的優勢，為他們指明成才的路子，幫他們找準就業的方向。

高校共青團還要關注一些學生的特殊困難。既要幫助解決一些困難學生的經濟和生活方面的具體困難，更要關注一些學生中存在的思想問題。特別是有些學生不適應學校生活，不能妥善處理與他人的關系，對社會就業形勢存在種種誤解和疑慮，思想上有這樣或那樣的“死結”，共青團組織要本著關愛之心，給予及時有效地幫助和指導，讓他們在正常的軌道上健康運行，預防和減少一些不必要的事件發生。要大膽建立青年學生表達合理訴求的園地和渠道，讓大家有說話的地方，有交流思想的平臺，并要合理引導，發揮積極的主導作用。

三、要通過兼顧各方需求把團員青年凝聚到團組織周圍

共青團的地位和作用決定了在工作中必須把團結團員青年作為工作的重中之重。要增強團組織的吸引力和凝聚力，就必須滿足廣大團員青年的各種需求。科學發展觀強調的根本方法是統籌兼顧，落實到團的工作中，就是要統籌考慮廣大團員青年對團組織的期待，力求兼顧到方方面面的訴求，多開展一些學生喜歡參與的活動，從而增強團組織的吸引力。

要增強團組織的凝聚力，必須把學校共青團的基本職能發揮好，不斷提升學校共青團自身建設水平，努力構建一體化分層教育體系。要注重把培養合格建設者和可靠接班人的工作落實到學生成長的各個階段，落實到團的工作的各個環節。要堅持因材施教，遵循不同年齡階段學生的特點，科學地確定工作目標、工作內容和工作方法，力求使目標可及、內容可用、方法可行。要注重工作的延續性和實效性，努力構建一個全程貫通、逐級深化、效益遞增的工作體系和工作格局。通過全程關注，增強團組織對青年學生的影響力，讓大家感到共青團可親可近。

要建立一支形象好、有感召力的團干部隊伍，發揮團干部個人的影響力，在學生中形成良好的導向。團干部隊伍是共青團工作的骨干力量。要按照“讓黨放心、讓青年滿意”的要求，建設一支高素質的團干部隊伍。選擇的團干部政治上要過硬，作風上要扎實，自律上要嚴格。要帶頭刻苦學習，帶頭苦干實干，帶頭嚴格自律，努力成為青年學生的表率。同時要注重解決兼職團干部學習和工作中存在的困難和問題，保證必要的工作經費和辦公設施，為履行職能提供必要的物質支持，讓共青團事業不斷發展壯大。

增強凝聚力還要注重做好維護青年學生權益的工作。共青團要充分發揮好組織協調作用，調動其他青年社團的力量，共同維護青年學生的合法權益，并且力求有所作為，從而提升自己的地位。久而久之，共青團的凝聚力自然就會不斷增強。

科學發展觀是管根本、管長遠、管全局的，共青團工作中貫徹落實科學發展觀，除了做好教育引導、服務學生、增強凝聚力等工作以外，還有許多方面需要我們學習和思考。科學發展觀也是注重實踐的，我們應當在生動的工作實踐中進一步學習，注重總結，不斷創新，努力開創共青團工作的新局面。