第一篇：關于無領導小組排序選擇類題型的高效解法探討（推薦）

關于無領導小組排序選擇類題型的高效解

法探討

離我考上公務員眨眼過去了兩年的時間了，最近參加了一次單位中層的競崗。區別于以往演講+問題答辯的模式，這次領導創新性的采用了無領導小組討論的形式，大家都知道這種群面的方式是“不怕不識貨，最怕貨比貨”的橫向挑人模式，過程中大家的辯論能力、說服能力、領導能力、協調能力等都可以充分地體現出來了。結構化面試的模式還可以裝幾分鐘就過了，這種“群毆”式的打法可能要持續1~3個小時，過程還可能遇上“豬”一樣的隊友呈現的各種狀況，對考生考官都有更高的要求。

這次同組很多強人，自己原本都沒打算競崗的（考慮到剛進入單位的公務員隊伍不足兩年），所以準備也不太充足，在面試過程中發言不多，成績不算理想，幸虧在其它環節拉回了點成績，才走了狗屎運進入了前三（一共二十四人參加競崗）。因為我在準備的時候稍微看了一下網上介紹無領導小組討論的題型和技巧。總結最受認同的心得是：梳理出解題框架，按照麥肯錫七步成詩法的步驟引導小組按照自己的思路去完成題目的討論。這樣既突出你做事有條理、有思路、有步驟，每一步都有里程碑的結果，可以比較好的控制進程和時間。

但問題是并不是每一題的框架都那么容易理出來；就算你理出來了太復雜的框架你表達給同組的成員聽時，大家還在想著輪到自己怎么表述自己觀點的時候，可能根本聽不進你的復雜思想；就算你的框架你比較好地表達了出來，但同組的其他人也是有備而來，他梳理出另一種框架來和你對抗呢？正如題目的答案沒有唯一性一樣，框架也可以是“公說公有理，婆說婆有理”，這時一但不被團隊接受或混入框架之爭那時間流逝的速度會超出你的預期。

本次無領導小組面試題目如下：

成為一名優秀的中層干部可能取決于很多因素，比如：

1、處事公正

2、能堅持原則又不失靈活性

3、有大局觀

4、廉潔自律以身作則

5、辦事能力強，能出成績

6、言談舉止有風度

7、能充分發揮下屬積極性

8、善于溝通

9、熟悉業務知識

10、有決斷力

請結合工作實際選出5個你認為最重要的因素，并按照重要性進行排序，說明理由。

我們這次面試遇到的是排序選擇類的題型，有十個元素描述中層領導應該具備的素質，讓你挑出其中五個，并按重要性排序。大家都是有備而來，也有不少人是先把元素分門別類（例如分為思想層面、能力層面、道德層面、其它層面），再提出排序原則；也有人說按照德能勤職廉的人才評價大框架來對號入座篩選；也有人說按照“先做人后做事”“德才兼備，以德為先”的思路來排序細分。你一言我一語都說的入情入理，引經據典。期間也有進入了膠著狀態，誰也說服不了誰的尷尬場面。所以到實戰遇到大家都是高手時，很可能用框架來征服大家是比較困難的。

通常膠著狀態的結果就是要么沒結果（團滅），要么采取少數服從多數的原則來投票，最終草草得出結果。這次面試過程中，有同組成員提出了利用權重值累加排序的方式來確定最終的排列順序，這種方式啟發了我在這個討論過程中可能用確定的解題步驟，會比不確定的框架更靠譜。以下我就簡單說說我想出的針對排序選擇類無領導小組討論的高效解法：

1、在第一輪大家各自表述觀點后會有第一次排序結果，按照權重值統計各選項的累計權重分，得出權重值最高的前N個排序結果（N為題目需要選出的因素數量，如本次考試題目要選出5個）。

還是引用上面的題目舉例說明，如果我認為我第一次選出的重要性排序為4、3、8、2、9，那么第4點就得5分，第3點就得4分，第8點就得3分……如此類推；接著我的下一個小組成員假設給出的答案是3、4、8、7、9，那么對應上面兩個組員的選擇及各因素的權重分如下：

1號組員：4、3、8、2、9 權重分： 5、4、3、2、1

2號組員：3、4、8、7、9 權重分： 5、4、3、2、1 ……以下略

兩組合計：

因素2：2+0=2

因素3：4+5=9

因素4：5+4=9

因素7：0+2=2

因素8：3+3=6

因素9：1+1=2 然后再以此類推，直到累加了所有成員的結果后，根據最終各因素累加得分得出一個權重值累加結果的排序。

看到這里有人會問：為什么要使用權重值，而不直接使用累計相加的結果？最多人選排第一位的或最多成為入選5個之一的因素就排第一就行啦。干嘛這么折騰。因為簡單累加會有以下問題：一是簡單相加體現不出各人對各因素的排列位置，第一個還比較簡單，后面的怎么比較:例如直觀上第二重要的有三個人選因素3，有4個人選因素4，但其實選因素4在第二重要的人有兩個是把因素3放在了第一重要的位置，所以還得把各人對各因素的重視程度考慮在里面。用權重值累加就可以把入選因素和排列位置都考慮進去；二是這樣簡單累加很容易出現得票相同的情況，引起更多的爭論。

2、第二輪采用冒泡法進行廣泛討論，修正第一輪結果，得出小組相對一致的答案。

有人可能會說，既然都已經在第一輪充分考慮了入選因素和排列位置，那就可以直接出結果啦，為啥還要折騰。無領導小組面試是要充分考察大家各方面的能力，其實結果并不是十分重要，重要的是過程中各人的表現，以便于考察大家的能力。而且即使大家剛開始有了一個心目中的排序，但經過陳述和辯論以后，有些人的排序甚至入選因素會發生較大的變動，所謂真理越辯越明。這個過程其實很能體現考生的思維、口才、協調等能力。也是考察的重點。

冒泡法簡單的說就是相鄰兩兩比較討論，可以把排序問題分解成每兩個因素比較的相對簡單問題。每輪比較結果如發生原來排在后面（低權重值）的勝出，它前移一位繼續和前面一位比較，如此類推，直到升到（冒泡）第一重要位或討論結果和原來的權重值分高低一致（即不用更改相鄰兩個的排位），再對后面還沒比較過的因素進行“冒泡”處理。當最后一個泡冒不上去了，就是大家都確定了相對統一的排序結果了。其實這可以理解為是數學上的傳遞律。a>b,b>c,——》a>c.在冒泡過程中，有可能也會出現意見相持不下的情況，這時當大家充分表達意見后仍不能達成統一，就進行對當前兩因素進行投票決定排序結果，直接少數服從多數。有人可能會說，上面才說直接投票簡單粗暴，沒考慮權重，現在你還不也是用這種方式來決定排序么？為啥不早點用，還節省時間。這是因為無領導小組討論最重要的關鍵過程是“討論”兩個字，通過這個形式來看透考生的能力是否和崗位匹配，達到考察目的。我們前面的討論是為了讓大家充分展現自己，表達觀點，說服同組成員，如果達不成統一意見，那么再講下去仍可能相持不下，因為大家都已經表達過自己的觀點了。所以，后面這個少數服從多數的過程是為了有序推進討論的進程，保證最后按時完成得出結果。最后討論的結果是經過冒泡處理，前面的因素都比后面的重要。

3、討論過程的時間分配。

以五個因數排序為例，要冒泡比較的次數為4~10次，通用公式為N-1~（N-1）*N/2次，大家不要被10次嚇到，這是最極端的情況，因為我們第一輪排序已經充分體現了權重值在里面，這種極端的幾率發生是很低的。通常會比（N-1)多那么幾次應該就能達成最后的討論結果了。所以分配時間上，如果有一小時的討論時間，那么就要大概分一下，留下最后10分鐘左右總結，并要對N-1個元素進行冒泡處理，那么每個元素平均時間必須控制在（60-10）/（N-1)分鐘內，當然對于冒泡過程要比較幾次元素的情況，可以適當延長，但不宜超過1.5倍的平均時間，因為理論上，后面的泡有可能需要比較更多次才能冒完。這個過程timer或者leader要控制好進度。

4、關于討論過程的技巧

選擇要素的過程很可能是“橫看成嶺側成峰”，十個人有十個不同的答案，如何冒泡的過程怎么才能說服到別人，這里可以考慮以下幾種思路：

（1）主導原則法。利用名人名言、諺語等作為選擇的依據和原則。

例如我們這次就有組員用“德能勤績廉”這樣的人才選拔要素來套上面的內容，也有人以“德才兼備，以德為先”的人才評價標準來衡量，把“廉潔自律以身作則”放在第一位；我當時也想到一句古語“不謀萬世者不足以某一時，不謀全局者不足以謀一域”，所以我把“有大局觀”放在了第一位，作為謀一域的中層領導的首要因素。

（2）合并同類項或去掉子項。

我們會發現題目中某些因素是有包含關系或類似關系的。例如上面的題目，就有組員提出“善于溝通”其實也暗含了“充分發揮下屬積極性”的能力；我個人覺得“辦事能力強，能出成績”可以包括“有決斷力”或“熟悉業務知識”，因為前者是保證了我們工作的結果，后者只是為了得到結果而最好具有的充分不必要條件。我們工作的目的是完成上級交給的任務，辦事能力強暗含了背后很多種為“出成績”而必須具備的能力在里面。按這樣的思路，你可以排除一些選項，縮窄范圍。

（3）結合崗位或實際工作來說服組員（類比說理法）在大家都引經據典，公說公有理婆說婆有理的時候，不妨接一下地氣，結合崗位實際和工作實際來說服對手。例如在辯論過程，就遇到“處事公正”和“能堅持原則又不失靈活性”去掉其中一項的討論，大家相持不下。然后，我就說我們去掉其中一項，并不是說中層領導不需要這些品質，而是結合我們工作這個因素更能幫助我們解決工作中的問題，我們不是公檢法部門，但卻要面對很多紛繁復雜的實際情況，有些可能還沒有實際的法律法規作支撐，“能堅持原則又不是靈活性”在我們實際工作中更需要。經過這么一說，有些搖擺不定的同事也傾向于選后者了。

好了，說了這么多，希望能給大家一些啟發。當然如果你拿到題目，可以想到一個很好的框架，覺得大家都能接受，說服同組成員用你的框架去解題，你勝出的幾率會很大。但不是每一道題，都像網上那道飛機墜毀在雪山里面，可以很清晰的分解成三個求生方案再針對選出的方案可能遇到的困難選擇物品。實際情形的題目好說，抽象、開放性的題目難以提出讓大家都信服的框架。那么以上這種解題步驟也可以算是一種不錯的標準“算法”，讓你可以把控過程，推進討論進度。現在拋磚引玉，希望有大神和面霸可以不吝指教！謝謝！

第二篇：2014山東公務員面試技巧：無領導小組之排序類題

2014山東公務員面試技巧：無領導小組之排序類題

一、題型剖析

(一)排序類問題的概念

所謂排序類問題，是讓考生對備選答案或從備選答案中選出幾種有效選項，根據命題要求進行排序，并說明理由，最終由考生在規定的時間內討論并達成一致意見。

(二)排序類問題的測評要素

排序類問題考查的測評要素比較多，涵蓋組織協調能力、邏輯分析能力、溝通能力、人際影響力、應變能力、團隊精神，以及相關的專業知識、社會知識和管理知識等，其中，分析問題實質、抓住問題本質是考查重點。在中央國家機關及地方各級公務員的無領導小組討論面試中，這類題目是最常見的考查類型。2011年國家公務員無領導小組討論面試中，排序類試題幾乎占了考試的八成。

(三)排序類問題的分類

根據排序范圍要求，排序類問題可以分為部分排序和全部排序。1.部分排序

部分排序是建立在選擇類問題的基礎之上的，選擇類只選擇不排序，排序類則不僅僅要選擇，還需要將選擇項以合理的順序進行排列offcn版權。

2.全部排序

全部排序是指將題目中給出的備選答案全部排列。一般而言，題目要求時間短、任務重，所以，想合理有效排序最好事先想一個簡單實用的原則。

二、經典真題深度解讀(一)經典例題

單位招聘新公務員，認為公務員應具備下面幾項素質，請選出自己認為最重要的三項并進行排序。

(1)加強品德修養(2)較強的學習能力

(3)要樹立邊工作邊學習的認識(4)具備正常的人際交往能力(5)積極的工作態度(6)會處理好和領導的關系

公職考試知名品牌

公職考試知名品牌

(7)能和同事好好相處 答題要求：

(1)請考生認真讀題，并準備發言提綱，時間5分鐘。(2)小組每位考生依次發言表明觀點并陳述理由，時間3分鐘。(3)考生自由討論，并須達成一致意見，時間40分鐘。(4)小組推舉一位代表進行總結陳詞，時間3分鐘。(2009年6月22日湖南省無領導小組討論面試真題)(二)思路點撥

對于排序問題，有兩點非常重要：一是把選項進行歸納，找出所有選項的類別;二是找到排序的依據或原則。

考生首先要把題目中七項素質之間的關系梳理一下，分析出七項素質之間的關系： 選項(1)是談“德”;選項(2)是談“能”;選項(3)、(5)是工作態度問題，(3)可概括為“虛心好學”，(5)可概括為“勤奮”，可一起劃歸“勤”的范疇。另外，“要樹立邊工作邊學習的認識”一項從某種意義上說也是“積極的工作態度”的一種;選項(4)、(6)、(7)是講“人際關系能力”，其中(4)項可以包括(6)、(7)兩項。由以上分析我們可以看出，題目中的七項可以歸納為四類問題。考生在選擇時，便可從四類選項中進行選擇，避免選擇本質內容一樣的選項。

歸類后，就涉及到選擇和排序的標準和原則問題。標準和原則的選擇不是惟一的，但對考生來說，比較好把握的是按公務員績效考核標準“德能勤績廉”的排列順序來進行選擇排序。就本題來說，“德”可以選(1)，“能”可以選(2)，“勤”可以選(5)。因為公務員績效考核標準是“國家標準”，選擇這個標準和原則，可以說是占據了理論的高點，考生在進行小組討論和辯論時將占有很大的優勢中公教育。

當然，無領導小組討論沒有標準的答案，也可做出別的選擇。例如，有的排序如下：(1)加強品德修養，(3)要樹立邊工作邊學習的認識，(4)具備正常的人際交往能力。給出的理由為：公務員要“德才兼備，以德為先”，品德比能力重要，能力是可以培養的;意識也比能力重要，因為意識是指導人的行為的;人際關系是任何一個行業所必須重視的，尤其是公務員職業。

公職考試知名品牌

考生在實際討論當中，無論如何選擇，一定要始終堅持在一定標準的討論下來組織發言。

三、策略總結

和選擇類問題一樣，排序類問題沒有標準答案，無論考生做出怎樣的選擇，只要理由充分、論述有理就有立足之地。但是，相對其他題型排序類問題信息量較大，所以，考生在處理這類問題時要時刻保持頭腦清醒，做到心中有數。能夠結合題中設置情境的特點和自身的日常經驗對問題做出快速的反應，并分清主次先后、輕重緩急。

另外，作答排序類問題，不僅要有自己的排序思路，同時還要注意傾聽其他考生的排列順序，統計方法是解決排序類試題的最好辦法，以更好地對所有考生的發言進行歸納總結。2014山東公務員面試輔導課程： http://sd.offcn.com/zg/2014ms/?wt.mc_id=bk0487

凡標注來源“中公教育山東分校(http://sd.offcn.com山東公務員考試 山東人事考試信息網)”的所有相關資料，轉載請保留版權注明。

第三篇：2015國家公務員面試備考：無領導小組精講系列之排序類題

給人改變未來的力量

2015國家公務員面試備考：無領導小組精講系列之排序類題

一、題型剖析

(一)排序類問題的概念

所謂排序類問題，是讓考生對備選答案或從備選答案中選出幾種有效選項，根據命題要求進行排序，并說明理由，最終由考生在規定的時間內討論并達成一致意見。

(二)排序類問題的測評要素

排序類問題考查的測評要素比較多，涵蓋組織協調能力、邏輯分析能力、溝通能力、人際影響力、應變能力、團隊精神，以及相關的專業知識、社會知識和管理知識等，其中，分析問題實質、抓住問題本質是考查重點。在中央國家機關及地方各級公務員的無領導小組討論面試中，這類題目是最常見的考查類型。2011年國家公務員無領導小組討論面試中，排序類試題幾乎占了考試的八成。(三)排序類問題的分類

根據排序范圍要求，排序類問題可以分為部分排序和全部排序。1.部分排序

部分排序是建立在選擇類問題的基礎之上的，選擇類只選擇不排序，排序類則不僅僅要選擇，還需要將選擇項以合理的順序進行排列offcn版權。2.全部排序

全部排序是指將題目中給出的備選答案全部排列。一般而言，題目要求時間短、任務重，所以，想合理有效排序最好事先想一個簡單實用的原則。

二、經典真題深度解讀

江西中公教育總部地址：江西省南昌市陽明路310號江西省出版大廈8樓

給人改變未來的力量

(一)經典例題

單位招聘新公務員，認為公務員應具備下面幾項素質，請選出自己認為最重要的三項并進行排序。(1)加強品德修養(2)較強的學習能力

(3)要樹立邊工作邊學習的認識(4)具備正常的人際交往能力(5)積極的工作態度(6)會處理好和領導的關系(7)能和同事好好相處 答題要求：

(1)請考生認真讀題，并準備發言提綱，時間5分鐘。

(2)小組每位考生依次發言表明觀點并陳述理由，時間3分鐘。(3)考生自由討論，并須達成一致意見，時間40分鐘。(4)小組推舉一位代表進行總結陳詞，時間3分鐘。(2009年6月22日湖南省無領導小組討論面試真題)(二)思路點撥

對于排序問題，有兩點非常重要：一是把選項進行歸納，找出所有選項的類別;二是找到排序的依據或原則。

江西中公教育總部地址：江西省南昌市陽明路310號江西省出版大廈8樓

給人改變未來的力量

考生首先要把題目中七項素質之間的關系梳理一下，分析出七項素質之間的關系：

選項(1)是談“德”;選項(2)是談“能”;

選項(3)、(5)是工作態度問題，(3)可概括為“虛心好學”，(5)可概括為“勤奮”，可一起劃歸“勤”的范疇。另外，“要樹立邊工作邊學習的認識”一項從某種意義上說也是“積極的工作態度”的一種;選項(4)、(6)、(7)是講“人際關系能力”，其中(4)項可以包括(6)、(7)兩項。由以上分析我們可以看出，題目中的七項可以歸納為四類問題。考生在選擇時，便可從四類選項中進行選擇，避免選擇本質內容一樣的選項。

歸類后，就涉及到選擇和排序的標準和原則問題。標準和原則的選擇不是惟一的，但對考生來說，比較好把握的是按公務員績效考核標準“德能勤績廉”的排列順序來進行選擇排序。就本題來說，“德”可以選(1)，“能”可以選(2)，“勤”可以選(5)。因為公務員績效考核標準是“國家標準”，選擇這個標準和原則，可以說是占據了理論的高點，考生在進行小組討論和辯論時將占有很大的優勢中公教育。

當然，無領導小組討論沒有標準的答案，也可做出別的選擇。例如，有的排序如下：(1)加強品德修養，(3)要樹立邊工作邊學習的認識，(4)具備正常的人際交往能力。給出的理由為：公務員要“德才兼備，以德為先”，品德比能力重要，能力是可以培養的;意識也比能力重要，因為意識是指導人的行為的;人際關系是任何一個行業所必須重視的，尤其是公務員職業。

考生在實際討論當中，無論如何選擇，一定要始終堅持在一定標準的討論下來組織發言。

江西中公教育總部地址：江西省南昌市陽明路310號江西省出版大廈8樓

給人改變未來的力量

三、策略總結

和選擇類問題一樣，排序類問題沒有標準答案，無論考生做出怎樣的選擇，只要理由充分、論述有理就有立足之地。但是，相對其他題型排序類問題信息量較大，所以，考生在處理這類問題時要時刻保持頭腦清醒，做到心中有數。能夠結合題中設置情境的特點和自身的日常經驗對問題做出快速的反應，并分清主次先后、輕重緩急。

另外，作答排序類問題，不僅要有自己的排序思路，同時還要注意傾聽其他考生的排列順序，統計方法是解決排序類試題的最好辦法，以更好地對所有考生的發言進行歸納總結。

“更多詳情請進江西事業單位考試網：http://jx.offcn.com/?wt.mc_id=bk14392 或加入新浪官方微博：江西中公教育”

江西中公教育總部地址：江西省南昌市陽明路310號江西省出版大廈8樓

第四篇：公務員面試備考：無領導小組精講系列之排序類題

給人改變未來的力量

一、題型剖析

(一)排序類問題的概念

所謂排序類問題，是讓考生對備選答案或從備選答案中選出幾種有效選項，根據命題要求進行排序，并說明理由，最終由考生在規定的時間內討論并達成一致意見。

(二)排序類問題的測評要素

排序類問題考查的測評要素比較多，涵蓋組織協調能力、邏輯分析能力、溝通能力、人際影響力、應變能力、團隊精神，以及相關的專業知識、社會知識和管理知識等，其中，分析問題實質、抓住問題本質是考查重點。在中央國家機關及地方各級公務員的無領導小組討論面試中，這類題目是最常見的考查類型。2011年國家公務員無領導小組討論面試中，排序類試題幾乎占了考試的八成。

(三)排序類問題的分類

根據排序范圍要求，排序類問題可以分為部分排序和全部排序。

1.部分排序

部分排序是建立在選擇類問題的基礎之上的，選擇類只選擇不排序，排序類則不僅僅要選擇，還需要將選擇項以合理的順序進行排列offcn版權。

2.全部排序

全部排序是指將題目中給出的備選答案全部排列。一般而言，題目要求時間短、任務重，所以，想合理有效排序最好事先想一個簡單實用的原則。

二、經典真題深度解讀

(一)經典例題

單位招聘新公務員，認為公務員應具備下面幾項素質，請選出自己認為最重要的三項并進行排序。

(1)加強品德修養

(2)較強的學習能力

(3)要樹立邊工作邊學習的認識

(4)具備正常的人際交往能力

(5)積極的工作態度

(6)會處理好和領導的關系

(7)能和同事好好相處

答題要求：

(1)請考生認真讀題，并準備發言提綱，時間5分鐘。

(2)小組每位考生依次發言表明觀點并陳述理由，時間3分鐘。

(3)考生自由討論，并須達成一致意見，時間40分鐘。

(4)小組推舉一位代表進行總結陳詞，時間3分鐘。

(2009年6月22日湖南省無領導小組討論面試真題)

(二)思路點撥

對于排序問題，有兩點非常重要：一是把選項進行歸納，找出所有選項的類別;二是找到排序的依據或原則。

考生首先要把題目中七項素質之間的關系梳理一下，分析出七項素質之間的關系： 選項(1)是談“德”;

選項(2)是談“能”;

選項(3)、(5)是工作態度問題，(3)可概括為“虛心好學”，(5)可概括為“勤奮”，可一起劃歸“勤”的范疇。另外，“要樹立邊工作邊學習的認識”一項從某種意義上說也是“積極的工作態度”的一種;

選項(4)、(6)、(7)是講“人際關系能力”，其中(4)項可以包括(6)、(7)兩項。由以上分析我們可以看出，題目中的七項可以歸納為四類問題。考生在選擇時，便可從四類選項中進行選擇，避免選擇本質內容一樣的選項。

歸類后，就涉及到選擇和排序的標準和原則問題。標準和原則的選擇不是惟一的，但對考生來說，比較好把握的是按公務員績效考核標準“德能勤績廉”的排列順序來進行選擇排序。就本題來說，“德”可以選(1)，“能”可以選(2)，“勤”可以選(5)。因為公務員績效考核標準是“國家標準”，選擇這個標準和原則，可以說是占據了理論的高點，考生在進行小組討論和辯論時將占有很大的優勢中公教育。

當然，無領導小組討論沒有標準的答案，也可做出別的選擇。例如，有的排序如下：(1)加強品德修養，(3)要樹立邊工作邊學習的認識，(4)具備正常的人際交往能力。給出的理由為：公務員要“德才兼備，以德為先”，品德比能力重要，能力是可以培養的;意識也比能力重要，因為意識是指導人的行為的;人際關系是任何一個行業所必須重視的，尤其是公務員職業。

考生在實際討論當中，無論如何選擇，一定要始終堅持在一定標準的討論下來組織發言。

三、策略總結

和選擇類問題一樣，排序類問題沒有標準答案，無論考生做出怎樣的選擇，只要理由充分、論述有理就有立足之地。但是，相對其他題型排序類問題信息量較大，所以，考生在處理這類問題時要時刻保持頭腦清醒，做到心中有數。能夠結合題中設置情境的特點和自身的日常經驗對問題做出快速的反應，并分清主次先后、輕重緩急。

另外，作答排序類問題，不僅要有自己的排序思路，同時還要注意傾聽其他考生的排列順序，統計方法是解決排序類試題的最好辦法，以更好地對所有考生的發言進行歸納總結。

第五篇：2015選調生無領導小組討論之選擇類問題題型詳解

2015選調生無領導小組討論之選擇類問題題型詳解

概念：

所謂選擇類問題，是讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種或者在多種備選答案中選擇其中有效的幾種，并說明理由，最終由考生在規定的時間內討論并達到一致意見。

測評要素：

選擇類問題主要考查考生的分析能力、語言表達能力以及說服力等。此類題目目標明確、而難題尖銳，要求考生觀點鮮明、邏輯嚴密，因此，考生穩重內斂、中正平和、靈活應變、敢于擔當、勇于犧牲的個體素質往往會在很大程度上對考官的評判及競爭對手的接受產生重要的影響。

題型介紹：

根據選擇選項的數量，選擇類題目可以分為單項選擇和多項選擇。

單項選擇分二選一和多選一兩種。選調生面試主要考核二選一這一形式。這一類的問題對于每個有點文化水平的考生而言，不但通俗易懂，而且能夠引起充分的辯論;另外對于考官而言，這類題目不但在編制的時候比較簡單方便，而且此類題目在評價考生方面也是比較有效的。但是，需要注意的是，此種類型的題目的兩種備選答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一個答案比另一個答案有很明顯的選擇性優勢。只有這樣才能讓考生根據自己的想法認真地選出答案，并且給出自己的依據和觀點。

多項選擇是讓考生在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或對備選答案的重要性進行排序，主要考查考生分析問題實質、抓住問題本質方面的能力。設計題目時，備選答案要盡可能合理、周全，答案之間是并列的關系。雖然對考官來說，設計此類問題要比開放式問題和兩難問題有難度，但對于評價考生各個方面的能力和人格特點則比較有利。

更多信息關注內蒙古人事考試信息網

文章來自赤峰人事考試信息網：http://chifeng.offcn.com