第一篇：條形統(tǒng)計(jì)圖說課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元

《條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

各位評(píng)委老師上午好：

今天我說課的題目是與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的《條形統(tǒng)計(jì)圖》。

下面我將從以下幾方面來進(jìn)行說課：

說教材、（教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)）說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖的第一課時(shí)。下面我針對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容在教材中的位置做一下簡(jiǎn)單的分析。

2、教材分析：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)共有九個(gè)單元。第七單元統(tǒng)計(jì)的主要內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖，它是將以前的單式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容重新梳理，整合為一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了三個(gè)例題，例1是1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。而例2和例3分別學(xué)習(xí)1個(gè)格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課教學(xué)是從條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和特點(diǎn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并在統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比中體驗(yàn)條形表示數(shù)量時(shí)更直觀，便于比較的優(yōu)勢(shì)，它為第2、3個(gè)例題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。下面我將前一學(xué)段，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)作一分析。

3、學(xué)情分析：

在前幾冊(cè)的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方式（圖畫、文字、表格等）來描述數(shù)據(jù)了，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出簡(jiǎn)單的問題加以解決。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)是象形統(tǒng)計(jì)圖，它所表示的數(shù)據(jù)與學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)相一致，容易理解。

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過程，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀，便于比較。

（2）、通過讀圖、畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，能根據(jù)需要畫出長(zhǎng)短合適的條形。

（3）、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小準(zhǔn)確地畫出長(zhǎng)短合適的條形。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。

為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我將運(yùn)用以下的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。

三、說教法學(xué)法

(教無定法，貴在得法。)

教法：

1、情景教學(xué)法：借助多媒體結(jié)合日常生活中天氣現(xiàn)象設(shè)置情境引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、觀察發(fā)現(xiàn)法：通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到成功的喜悅。

學(xué)法：學(xué)生通過自主探究、小組合作，自主歸納來整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)并繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（在統(tǒng)計(jì)方格紙上）。

為了更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生將提前做好以下的準(zhǔn)備工作：

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件，實(shí)物投影儀。學(xué)具：直尺，三角板，彩筆等。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為探究新知奠定了基礎(chǔ)。）

1、創(chuàng)設(shè)情境

師生進(jìn)行關(guān)于天氣情況的談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表示各種天氣的圖形符號(hào)。（出示表示天氣符號(hào)圖片）

2、問題導(dǎo)入

以日歷的形式呈現(xiàn)北京市2012年8月的天氣情況情景圖。提出問題：這個(gè)月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？

（二）、歸納運(yùn)用、探究新知

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閿?shù)據(jù)整理的方法、表示數(shù)據(jù)的方法是以前學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，所以采用小組交流，以引起知識(shí)的再現(xiàn)，使學(xué)生運(yùn)用自如。）

1、整理數(shù)據(jù)

如何知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？

（1）、小組交流統(tǒng)計(jì)的方法。（2）、小組合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。（3）、小組匯報(bào)交流評(píng)價(jià)。（在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)畫“正”字法統(tǒng)計(jì)，比較簡(jiǎn)便。）

2、表示數(shù)據(jù)

如何才能清楚的把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表示出來呢？（1）、讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。（2）、呈現(xiàn)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)表、象形圖、條形圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。（利用投影展示）

3、分析數(shù)據(jù)

問：他們都把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進(jìn)行討論）

條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？你能得到哪些信息？請(qǐng)說明理由

通過對(duì)比，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

一是條形圖與象形圖進(jìn)行對(duì)比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大小。二是條形圖與統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對(duì)比，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。

三是條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

4、小結(jié)：像這樣用條形的長(zhǎng)短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來表示搜集的數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識(shí)和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。）

5、了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為以后不在統(tǒng)計(jì)方格紙上作圖作準(zhǔn)備。）

進(jìn)一步觀察，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？

引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：

（1）統(tǒng)計(jì)方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。

（2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，這里應(yīng)注明統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目名稱。（3）在縱軸上，一個(gè)代表一個(gè)單位表示數(shù)量。

（4）條形統(tǒng)計(jì)圖一般是有標(biāo)題、制圖日起、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成的。（5）、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能清楚地看出數(shù)量的多少，方便比較分析。

（三）、歸納梳理、系統(tǒng)整理：這節(jié)課你有什么收獲。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)在已有的知識(shí)上自己的心得，獲得成就感，促進(jìn)學(xué)習(xí)。）

（四）、知識(shí)升華：書95頁(yè)

1、統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)出生月份（正字法）

2、試著完成下面統(tǒng)計(jì)圖。展示評(píng)價(jià)。（進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。）

（五）、能力提升：

各小組統(tǒng)計(jì)自己組數(shù)學(xué)期中測(cè)試成績(jī)，試著制條形統(tǒng)計(jì)圖。（為下一節(jié)課一個(gè)格表示多個(gè)單位做準(zhǔn)備。）（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性、層次性、拓展性。要關(guān)注全體學(xué)生，既要吃飽又要吃好。）

六、說板書設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖用條形的長(zhǎng)短來表示數(shù)量的多少的統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。天數(shù)9876543210晴陰多云陣?yán)子觋囉晏鞖獾膱D計(jì)眼統(tǒng)一形能多條：的點(diǎn)量特?cái)?shù)出看少

設(shè)計(jì)意圖：板書是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的板書，可以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，為掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基于此，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：

（這樣的板書簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)一目了然。）

第二篇：條形統(tǒng)計(jì)圖說課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)說課

條形統(tǒng)計(jì)圖

一、教材分析

1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P55-P56條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、學(xué)材分析：

在第八冊(cè)教材中，已經(jīng)教學(xué)過一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用，學(xué)習(xí)過一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡(jiǎn)單的制作方法。本單元是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開教學(xué)編制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)過這部分內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，并受到國(guó)情教育。

本單元先說明統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)經(jīng)過分類整理以后，除了可以制成統(tǒng)計(jì)表以外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，通過讓學(xué)生看表（或看圖）回答問題，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生知道制作統(tǒng)計(jì)圖的方法，還說明了制作各種統(tǒng)計(jì)圖的步驟。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在這個(gè)單元中具有承前啟后的作用，統(tǒng)計(jì)表所提供的信息和方法是本節(jié)課學(xué)習(xí)的直接基礎(chǔ)，同時(shí)，這節(jié)課中對(duì)統(tǒng)計(jì)圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)；進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，并能預(yù)測(cè)一些事件發(fā)生的可能性。

3、教學(xué)目標(biāo)：（1）、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義與用途；了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能制作簡(jiǎn)單的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并加以交流，在學(xué)習(xí)中受到國(guó)情、愛國(guó)主義等方面的教育。

（3）、鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐探究和合作活動(dòng)，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的制作和讀圖練習(xí)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：（1）、根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計(jì)圖的位置和大小。（2）、恰當(dāng)確定縱軸上的單位刻度的大小。

二、教法學(xué)法

本節(jié)課主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，采用嘗試教學(xué)法教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、了解（理性）——嘗試動(dòng)手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運(yùn)用規(guī)律（實(shí)踐）的主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習(xí)的全過程，采用觀察、動(dòng)手制作等主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、總體設(shè)想

整個(gè)教學(xué)過程首先通過創(chuàng)設(shè)情景，新舊知識(shí)的比較，引入新授，通過對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學(xué)生初步了解，感知條形統(tǒng)計(jì)圖，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生依照?qǐng)D例，根據(jù)提示步驟嘗試制作，讓學(xué)生初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，并通過師生的交流，使學(xué)生初步了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而進(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計(jì)制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，能夠突破難點(diǎn)。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有了理性知識(shí)與感性體驗(yàn)，這時(shí)通過師生交流總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)、制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，到此探索新知識(shí)的過程便結(jié)束。接下去的環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用、鞏固拓展深化，在這個(gè)環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例，課前布置學(xué)生搜集與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù)，并運(yùn)用到課堂中，這樣讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過程進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn)，避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。

四、教學(xué)理念

1、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

2、教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)過程透析

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

1、多媒體播放08奧運(yùn)申請(qǐng)成功時(shí)刻的錄像

【這一環(huán)節(jié)是通過播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并再一次讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，感受奧運(yùn)申請(qǐng)成功后的驕傲自豪感。】

2、出示我國(guó)往屆奧運(yùn)金牌數(shù)的比較調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看能發(fā)現(xiàn)一些什么信息？【讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和描述數(shù)據(jù)，為引入新課做好準(zhǔn)備。】

3、引入新課

（1）教師出示與前一統(tǒng)計(jì)表相對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）比較統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)，并做出選擇。（3）提示課題。

【通過新舊知識(shí)的比較，引入新授，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學(xué)生初步了解，從直觀感性上感知條形統(tǒng)計(jì)圖。】

（二）觀察探究、積極思考、嘗試制作

1、談話引入：大家知道了條形統(tǒng)計(jì)圖，你還想學(xué)習(xí)它哪些方面的內(nèi)容？

【引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對(duì)學(xué)生問題的了解，特別是對(duì)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，可使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學(xué)生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個(gè)可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進(jìn)行研究的問題，學(xué)生當(dāng)然很有興趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比較強(qiáng)烈，會(huì)全身心的投入到探究過程之中去，學(xué)生就會(huì)很輕松的完成知識(shí)的建構(gòu)過程。

2、出示2004年雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌總數(shù)前5名的國(guó)家和地區(qū)的統(tǒng)計(jì)圖。觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂什么？

3、要把這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）

【由教師中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個(gè)導(dǎo)演。主要是安排好情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實(shí)際參與者。】

4、師課件展示制圖過程。

5、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，制成統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容制作成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組合作完成。【 現(xiàn)代教學(xué)觀對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求：在教學(xué)實(shí)踐中要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由討論，自主探索。在實(shí)際參與中，獲得親身體驗(yàn)和直

接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生由此獲得的知識(shí)，不再是靜止的、被動(dòng)的，而是在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。】

（三）實(shí)踐應(yīng)用

1、讓學(xué)生把課前收集到的自己感興趣的話題資料，制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、展示各小組的統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生讀圖、獲取相關(guān)信息，并作出評(píng)價(jià)。【進(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計(jì)制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，能夠突破難點(diǎn)。】

（四）拓展開放，課件演示幾種表現(xiàn)形式不同的條形統(tǒng)計(jì)圖，拓展學(xué)生的視野，并說說認(rèn)識(shí)、體會(huì)或建議。

【這個(gè)環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn)，從而使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活的新課程理念，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。】

五、開放小結(jié)

1、引：課要結(jié)束了，老師想問你們對(duì)自己這堂課學(xué)習(xí)滿意嗎？

2、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，課外完成制作統(tǒng)計(jì)圖。

【進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。】

第三篇：條形統(tǒng)計(jì)圖說課稿

第一篇說課稿：

一、說教材

（一）教材簡(jiǎn)析

這節(jié)課的課題是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，是一節(jié)新授課，本課時(shí)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)，本小節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一格代表2個(gè)單位、5個(gè)單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過兩個(gè)例題繼續(xù)介紹一些常見的條形統(tǒng)計(jì)圖：一種是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。

學(xué)生通過這一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方式，以及條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，都有了一個(gè)基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

前幾冊(cè)教材的要求相同，我們不要求學(xué)生完整地制作條形統(tǒng)計(jì)圖，只要學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖就可以了，根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生知識(shí)發(fā)展水平確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（１）使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖。

（２）初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

（３）正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和動(dòng)手操作能力。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)課，只有有了一個(gè)明確的目標(biāo)，才可能取得最佳的教學(xué)效果。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，我從以下幾個(gè)方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

二、說教法

本課時(shí)我將充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。本節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單，發(fā)揮優(yōu)生的作用能夠有效地提高教學(xué)效果。

三、說教學(xué)程序

本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂真正成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主陣地。

（一）、教學(xué)例1——橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知（教師出示課件）。

教師出示情境圖，下面記錄了某班一次自然測(cè)驗(yàn)成績(jī)：

（1）讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。教師根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)填入數(shù)據(jù)：

（2）根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。

（3）師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？教師帶領(lǐng)學(xué)生畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.提出問題，引入新課。

（1）師：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出成績(jī)的分布情況。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？

（2）引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示各成績(jī)分布區(qū)間段的人數(shù)，縱軸變成成績(jī)分布區(qū)間。

3.小組合作，自主探究例題1

（1）學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

（3）師肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

（4）學(xué)生自己修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。

（5）分析例1的數(shù)據(jù)，解決問題：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？你能提出什么問題？（讓學(xué)生根據(jù)完成的統(tǒng)計(jì)圖，分析下一步的進(jìn)貨計(jì)劃，并說明理由）

總結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖不僅可以讓我們快速的分析數(shù)據(jù)，還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。

（二）、起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。

1.看例題2，看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。問：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，教師引入新課）

問：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生分組合作畫完。

出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問題（①統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值比較大。②不同數(shù)據(jù)樣本之間差距又比較小。）讓學(xué)生思考：有什么辦法能解決這些問題呢？（起始格與其他格代表的單位量不一致）

2.引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。

（2）用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處？

（3）引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。

（4）引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？

（6）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。

3.問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？

（1）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

（2）問：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們?cè)谡Ｖ狄陨线€是在正常值以下的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

（三）、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

第二篇說課稿：

（一）教材分析

《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排了2個(gè)例題，分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我上的是第1課時(shí)，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力和會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和縱向統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

（二）學(xué)情分析

在前幾冊(cè)的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問題加以解決。學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。這是本節(jié)課的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。這節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況，有些學(xué)生在課前已經(jīng)試著進(jìn)行了分析，有一定基礎(chǔ)，但有一些學(xué)生動(dòng)手能力較弱，推理能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生這部分內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一定的困難。主要的難點(diǎn)是在“分析數(shù)據(jù)”和“合理推斷上。

（三）目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)搜集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖；并且讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高分析問題，解決問題的能力；加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的好品質(zhì)。

（四）教學(xué)理念與方法。

1.充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)。通過這種學(xué)習(xí)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性，學(xué)生參與的積極性也較高。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。知識(shí)不是簡(jiǎn)單的灌輸，而是創(chuàng)設(shè)情境，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，再出現(xiàn)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并比較兩種條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的方法，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。在教學(xué)中，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)不同統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件，并能聯(lián)系實(shí)際說說在什么時(shí)候選擇什么條形統(tǒng)計(jì)圖。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

4.適當(dāng)把握教學(xué)要求，不拔高要求。和前幾冊(cè)教材的要求相同，我們注意不要求學(xué)生完整地制作條形統(tǒng)計(jì)圖，只要學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖就可以了。

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知背景與生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生熟悉的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的全過程，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在教學(xué)過程中，通過多種渠道把現(xiàn)代教育思想融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在操作、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生情緒高漲，興趣盎然，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的愉悅。在探索新知活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生合作交流解決問題，主動(dòng)獲取知識(shí)，突出了學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

第四篇：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

各位評(píng)委老師好：

非常榮幸能夠參加本次說課面試活動(dòng)，今天我將圍繞“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知”來展開說課，我說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我將從“簡(jiǎn)說教材、“巧”說教法、“活”說學(xué)法、“優(yōu)”說流程和“精”說板書等五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、“簡(jiǎn)”說教材

扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及百分?jǐn)?shù)的知識(shí)后安排的，是小學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段，是下一階段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。教材提供了第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得51枚金牌的前后順序表,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，從而發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

布魯納指出：

“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？”因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并從中獲取有效信息。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷摸、量，數(shù)、分類等操作活動(dòng)，體會(huì)集合和分類思想，變與不變的思想，發(fā)展空間觀念和空間想象力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果，培養(yǎng)與人合作、自主探索的能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。難點(diǎn)是能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖有效表示數(shù)據(jù)。

二、“巧”說教法

俗話說：“教學(xué)有法，貴在得法。”根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我將從學(xué)生己有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí) 施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、情景導(dǎo)入法，激起求知欲望

充分利用多媒體引入情境，激起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)制表、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，既培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能 力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而突破難點(diǎn)。

三、“活”說學(xué)法

新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在本課的教學(xué)中，教師盡 可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：合作交流法：在獲得新知的過程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立的主人翁的意識(shí)。

整個(gè)學(xué)法“活”在實(shí)踐，“活”在探索，“活”在交流，“活”在思維。有關(guān)教法和學(xué)法我將結(jié)合流程進(jìn)一步解說。

四、“優(yōu)”說流程

（一）、呈現(xiàn)情景，提出問題

同學(xué)們，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)，共獲得

51枚金牌，以獲金牌總數(shù)第一名的傲人成績(jī)?cè)谑澜邕\(yùn)動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。出示第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)金牌榜，根據(jù)金牌榜的信息，你能提出什么問題？

設(shè)計(jì)意圖：利用這一現(xiàn)實(shí)素材，抓住學(xué)生豐富的愛國(guó)情感和對(duì)奧運(yùn)會(huì)的濃厚 的興趣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問題，培養(yǎng)提出問題能力。

（二）、合作探究，建構(gòu)新知

引導(dǎo)學(xué)生解決“中國(guó)各種項(xiàng)目獲金牌數(shù)的情況是怎樣的？”這個(gè)問題。出示統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生完成分類整理，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表做出條形統(tǒng)計(jì)圖。完成后引導(dǎo)學(xué)生做好統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比。接著拋出問題，怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的 數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng) 計(jì)圖的特點(diǎn)以及所表示的意義。最后讓學(xué)生將條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比 較，發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)有的特征。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

（三）、鞏固新知，深化理解

全班交流以鞏固所學(xué)的新知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從課堂中所學(xué)的知識(shí)，如果不及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)，與實(shí)踐沒有結(jié)合起來，就會(huì)稍縱即逝，因此設(shè)計(jì)合理的有效地練習(xí)是必須的。

（四）、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生交流收獲，教師將重點(diǎn)指出。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分參與課堂的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)概括能力，也會(huì)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。也利于學(xué)生掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（五）、“精”說板書

（1）由于扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表以及百分?jǐn)?shù)的知識(shí)后安排的，所以我會(huì)在黑板上展示出奧運(yùn)金牌的條形統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察、對(duì)比、思考后能夠充分感知到條形統(tǒng)計(jì)圖的魅力所在，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

（2）我會(huì)在通過學(xué)生對(duì)比后在黑板上詳細(xì)講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)以及扇形統(tǒng)計(jì)圖的畫法。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固新知，加深理解。

第五篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖說課稿

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

我今天上的這一課是（北師大版）小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》中第一課《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的內(nèi)容。新課標(biāo)教材中《數(shù)據(jù)處理》安排在小學(xué)一至六年級(jí)的各個(gè)學(xué)段；小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：

1.通過實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。

2.能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有用的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：在掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用的基礎(chǔ)上，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖并獲取有用的信息。教學(xué)過程：

一、新知探究

首先用“你們最喜歡吃什么？”這一問題開始本節(jié)課的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而提醒同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁饨】碉嬍常又觥靶π乙惶旄黝愂澄锏臄z入量”統(tǒng)計(jì)表，從而導(dǎo)入新課《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。出示“笑笑家一天各類食物攝入量統(tǒng)計(jì)圖”，主要以學(xué)生的自主探究為主，通過仔細(xì)觀察說出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)作用。然后適時(shí)歸納總結(jié)，讓同學(xué)們大聲讀出來以便于更好的掌握。

二、練習(xí)鞏固

練習(xí)題分為兩大部分，第一部分是“小試牛刀”，讓同學(xué)們通過讀圖說出從圖中了解到的有用信息。進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。第二部分是“能力提升”，要求學(xué)生在讀懂圖的基礎(chǔ)上計(jì)算一些扇形面積所對(duì)應(yīng)的部分量，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并且會(huì)自己提出問題。

三、課堂小結(jié)并布置作業(yè) 讓同學(xué)們說說自己的收獲。

四、課后反思