第一篇：條形統計圖說課稿

《條形統計圖》說課稿

魯成坡

一、說教材：

本課的教學內容是四年級上冊第九單元75—78頁。它是在學生已經掌握了數據整理的方法，學會繪制和分析統計表的基礎上進行教學的。它既是學生前面學習的統計知識的一個延續和發展，也是后面學習復式條形統計圖和折線統計圖的基礎。學好這部分內容非常有助于學生建構知識系統，培養統計能力，發展統計觀念。

二、說學情：

學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經對數據的統計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發現學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。

縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

三、教學目標：

1、使學生充分感受條形統計圖的特點，知道條形統計圖的意義和用途

2、使學生與老師一起經歷條形統計圖的制作過程，了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學會制作條形統計圖，并能解決簡單的實際問題

3、滲透統計思想，培養動手操作和觀察分析的能力。教學重點：制作條形統計圖的步驟。教學難點：橫軸位置的確定與縱軸單位長度的劃分。

重點：是復式統計圖的繪制方法和讀圖能力。難點：是根據復式條形統計圖作出合理的分析與預測

四、說教法學法：如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢?根據教材的特點和學生實際，本節課我主要采用“探究發現教學法”，教學中，通過引導學生經歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規律——運用規律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、討論學習法等。另外教學中還要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養等 教學準備：教師準備多媒體課件，學生做好預習，搜集各種統計圖。

本節課的教學過程，我是這樣設計的：

四、說教學設計：

一、創設情境，引入新課。

1、播放2002年中國申請2010年的世界博覽會的視頻，問：同學們，你們知道2002年12月3日是什么日子嗎?你知道當時各個城市的得票數嗎?學生課前已經搜集好。

2、為了便于分析，整理出的數據，我們可以制成統計表，出示統計表，還可以制成什么?學生經過前一天的預習，能說出還可以制成統計圖。

3、你知道有哪些統計圖嗎?把你搜集到的統計圖給我們展示一下，師也出示各種統計圖，并就其中的一張條形統計圖，讓學生觀察，你能看懂這張統計圖上表示的數量各是多少嗎?或者問，你能獲得哪些信息?讓學生討論，互相說一說，初步感受到條形統計圖是用直條的長短表示數量的多少的。此題可以用實物投影出示。

4、條形統計圖怎樣畫呢?它有什么樣的特點呢?今天這節課我們就一起來學習和研究條形統計圖。板書課題。

二、師生互動，解決問題。

1、先出示方塊圖。但是方塊圖比較麻煩和零碎，所以可以直接用直條的長短表示數量的多少，制成條形統計圖。出示改編后的例題。

2、生先自學P75的制作步驟。

3、師引導生匯報，師板演，主要分為以下幾個步驟：

①畫兩條互相垂直的射線，分別叫橫軸與縱軸，分別表示人與得票數，要畫在一張圖紙的左 下方，但下面和左面都要留有一定的空間;②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，因為有五個城市，所以要把橫軸平均分成10份，一般情況下，直條的寬度和間隔一樣寬，在2、4、6、8、10等份下注明五個城市的名字;③在縱軸上確定單位長度表示得票數，一格表示5票，最大的數量是36票，所以縱軸的長度至少要畫8等份，并在縱軸的上面內側標明單位：票;④根據數量的大小畫出不同的直條，為了美觀，直條中可以涂上顏色。并在直條的上方注明數據;⑤寫出條形統計圖的標題和制圖日期。后兩個步驟可以放手讓學生在教師發的圖紙上畫，圖紙上已經畫好了一根直條，留下兩根讓學生自己畫。

4、統計圖的分析

5、與統計表相比，統計圖有什么特點?形象具體，一目了然，更便于比較各種數量的多少。

6、師生共同歸納總結條形統計圖的制作步驟。先討論，互相說，再看屏幕說。

三、練習強化 試一試、出示1020年世界博覽會申辦城市第三輪得票情況統計表，讓學生史著做一個條形統計圖 想想做做

1、出示77頁第1題問學生從中獲得了那些信息?

2、在書上完成想想做做的第2題。

3、第3題橫向條形統計圖學生有可能會把數據寫錯，所以我要在這里提醒他們。課后拓展

分小組選擇實際生活中的問題，如家庭用水、用電，全校各年級人數，等，實踐調查，制成條形統計圖。

四、全課小結

第二篇：條形統計圖說課稿

人教版小學數學六年級下冊說課

條形統計圖

一、教材分析

1、說課內容：九年義務教育小學六年級數學第十二冊P55-P56條形統計圖。

2、學材分析：

在第八冊教材中，已經教學過一些簡單的統計知識，學生已經知道一些統計的意義和作用，學習過一些收集和整理數據的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統計表、含有百分數的統計表，認識各種統計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統計圖的特點及作用，并受到國情教育。

本單元先說明統計數據經過分類整理以后，除了可以制成統計表以外，還可以制成統計圖，通過讓學生看表（或看圖）回答問題，加強對統計工作的認識，同時幫助學生知道制作統計圖的方法，還說明了制作各種統計圖的步驟。

本節課的教學內容在這個單元中具有承前啟后的作用，統計表所提供的信息和方法是本節課學習的直接基礎，同時，這節課中對統計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統計圖的學習。

本節課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發生的可能性的含義，并能預測一些事件發生的可能性。

3、教學目標：（1）、經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義與用途；了解制作條形統計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統計圖。

（2）、感受數學與生活的聯系，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。

（3）、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發展自主和創新能力。

4、教學重點：條形統計圖的制作和讀圖練習。

5、教學難點：（1）、根據作業本的大小確定所畫條形統計圖的位置和大小。（2）、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。

二、教法學法

本節課主要根據教學內容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規律（理性）——運用規律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調動學生學習的熱情，培養學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯系。

三、總體設想

整個教學過程首先通過創設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，感知條形統計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖（這兩個環節的設計主要為下面的教學環節打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環節，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統計圖的意義、特點、制作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環節是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環節中的相關的內容都是學生經歷過的發生在身邊的與生活密切聯系數學事例，課前布置學生搜集與現實生活密切相關的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的數據統計的全過程進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。

四、教學理念

1、人人學有價值的數學。

2、教師應向學生提供充分從事數學活動的機會。

五、教學過程透析

（一）創設情景，激情引趣

1、多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像

【這一環節是通過播放錄像創設情境，激發學生感情，引發學生學習興趣，并再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功后的驕傲自豪感。】

2、出示我國往屆奧運金牌數的比較調查統計，看看能發現一些什么信息？【讓學生有意識地經歷簡單的數據統計和描述數據，為引入新課做好準備。】

3、引入新課

（1）教師出示與前一統計表相對應的條形統計圖。（2）比較統計表與統計圖的優缺點，并做出選擇。（3）提示課題。

【通過新舊知識的比較，引入新授，對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，從直觀感性上感知條形統計圖。】

（二）觀察探究、積極思考、嘗試制作

1、談話引入：大家知道了條形統計圖，你還想學習它哪些方面的內容？

【引導學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基于學生經驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學生產生的問題出發組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構過程。

2、出示2004年雅典奧運會獲獎牌總數前5名的國家和地區的統計圖。觀察條形統計圖，你能看懂什么？

3、要把這么漂亮的統計圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）

【由教師中心轉向以學生為中心，在課堂教學中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個導演。主要是安排好情景，引發學生的學習動機，使學生由“旁聽者”轉變成實際參與者。】

4、師課件展示制圖過程。

5、現場調查學生喜歡的體育項目，制成統計表，讓學生根據統計表的內容制作成條形統計圖，小組合作完成。【 現代教學觀對課堂教學提出的新要求：在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間，讓學生自由討論，自主探索。在實際參與中，獲得親身體驗和直

接經驗。學生由此獲得的知識，不再是靜止的、被動的，而是在教師創設的情景中，自己發現問題、研究問題。】

（三）實踐應用

1、讓學生把課前收集到的自己感興趣的話題資料，制作成條形統計圖。

2、展示各小組的統計圖，學生讀圖、獲取相關信息，并作出評價。【進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。】

（四）拓展開放，課件演示幾種表現形式不同的條形統計圖，拓展學生的視野，并說說認識、體會或建議。

【這個環節中的相關的內容都是發生在身邊的與生活密切聯系數學事例，根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，從而使學生明白數學來源于生活，又用于生活的新課程理念，人人學有價值的數學。】

五、開放小結

1、引：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？

2、調查統計，課外完成制作統計圖。

【進一步感受數學與生活的聯系，向學生提供充分從事數學活動的機會。】

第三篇：條形統計圖說課稿

第一篇說課稿：

一、說教材

（一）教材簡析

這節課的課題是簡單的數據分析，是一節新授課，本課時是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第三單元的第一課時，本小節在學生認識了一格代表2個單位、5個單位的縱向條形統計圖的基礎上，通過兩個例題繼續介紹一些常見的條形統計圖：一種是橫向條形統計圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。讓學生根據統計圖表進行初步的數據分析，通過分析尋找信息，并根據這些信息作出進一步的判斷和決策。

學生通過這一階段的學習，對條形統計圖的結構、數據的表示方式，以及條形統計圖的作用，都有了一個基本的了解，為下一階段學習折線統計圖打下堅實的基礎。

（二）教材重點和難點

前幾冊教材的要求相同，我們不要求學生完整地制作條形統計圖，只要學生能根據統計表中的數據完成統計圖就可以了，根據教材特點及學生知識發展水平確定本節教學目標及重點：（１）使學生進一步了解條形統計圖的意義，會看條形統計圖。

（２）初步學會制作條形統計圖。

（３）正確分析條形統計圖，培養學生觀察分析能力和動手操作能力。

（三）說教學目標

一節課，只有有了一個明確的目標，才可能取得最佳的教學效果。根據課程標準要求，教材特點，學生實際，我從以下幾個方面確定本節課的教學目標。

1.會看橫向條形統計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

2.初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統計對于決策的作用，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3.加強學生提出問題、解決問題能力的培養，充分引導學生自主探索、合作交流。

二、說教法

本課時我將充分引導學生自主探索、合作交流。

由于學生已經有了很多關于條形統計圖的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。本節課的內容簡單，發揮優生的作用能夠有效地提高教學效果。

三、說教學程序

本節課的設計特點是：充分發揮學生的主體作用，讓課堂真正成為學生增長知識，培養能力的主陣地。

（一）、教學例1——橫向條形統計圖。

1.創設情境，復習舊知（教師出示課件）。

教師出示情境圖，下面記錄了某班一次自然測驗成績：

（1）讓學生說說統計表上收集到的數據。教師根據學生的統計填入數據：

（2）根據這些數據，引導學生獨立畫出縱向條形統計圖。

（3）師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數量？教師帶領學生畫出條形統計圖。

2.提出問題，引入新課。

（1）師：畫出條形統計圖，我們就能清楚的看出成績的分布情況。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統計圖，那怎么辦呢？

（2）引出新課：如果我們把縱向的條形統計圖變成橫放的條形統計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示各成績分布區間段的人數，縱軸變成成績分布區間。

3.小組合作，自主探究例題1

（1）學生四人小組合作，討論設計橫向的條形統計圖。

（2）交流匯報展示四人小組的作品。學生自己介紹本組設計的條形統計圖。

（3）師肯定學生的設計，并出示規范的橫向條形統計圖。

（4）學生自己修改自己的統計圖。

（5）分析例1的數據，解決問題：根據橫向統計圖上的數據，你知道了什么？你能提出什么問題？（讓學生根據完成的統計圖，分析下一步的進貨計劃，并說明理由）

總結：統計圖不僅可以讓我們快速的分析數據，還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。

（二）、起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。

1.看例題2，看統計表，分析數據。

（1）引導學生看書上的統計表。問：從統計表上，你知道了什么？（學生發現矛盾，教師引入新課）

問：如果讓你根據統計表的數據，繪制一個學生身高統計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發表自己的看法。）

讓學生拿出準備的不同空白統計圖，讓學生分組合作畫完。

出示學生畫的統計圖，進行比較，發現問題（①統計數據的絕對值比較大。②不同數據樣本之間差距又比較小。）讓學生思考：有什么辦法能解決這些問題呢？（起始格與其他格代表的單位量不一致）

2.引出新課：出示書上的統計圖。

學看統計圖，嘗試畫統計圖。

（2）用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？

（3）引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。

（4）引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統計圖？這種統計圖的優點是什么？

（5）引導學生觀察體重統計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？

（6）學生嘗試獨立完成該統計圖。

3.問：根據上面兩個統計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發現哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？

（1）引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。

（2）問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。

（3）引導學生思考：在統計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

（三）、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學這節課學習的表現有什么評價？

第二篇說課稿：

（一）教材分析

《簡單的數據分析》這個內容的學習安排了2個例題，分2個課時進行教學，我上的是第1課時，這部分內容是在學生已經積累了一定的收集、整理和分析數據的能力和會用統計表和縱向統計圖的基礎上學習的。

（二）學情分析

在前幾冊的教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計表（包括單式統計表和復式統計表）和條形統計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統計的結果，并能根據統計圖表提出問題加以解決。學生已經掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀念。這是本節課的基礎和起點。這節課進一步學習統計知識，通過有限樣本的數據分析來推斷總體樣本的大致情況，有些學生在課前已經試著進行了分析，有一定基礎，但有一些學生動手能力較弱，推理能力不強，對學生這部分內容會產生一定的困難。主要的難點是在“分析數據”和“合理推斷上。

（三）目標定位

根據學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：

1、知識目標：認識橫向條形統計圖，并能根據搜集到的數據繪制統計圖；并且讓學生初步了解不同形式的條形統計圖的使用條件。

2、能力目標：使學生初步經歷簡單的數據分析過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，了解數學與生活的緊密聯系。

3、情感目標：培養學生自主探究，合作學習的學習方法，進一步提高分析問題，解決問題的能力；加強學校教育與家庭教育相結合，培養學生愛祖國、愛家鄉的好品質。

（四）教學理念與方法。

1.充分引導學生自主探索、合作交流。由于學生已經有了很多關于條形統計圖的知識基礎，教學時我放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識。通過這種學習方式，更好地培養學生的創新意識和思維的開放性，學生參與的積極性也較高。

2.讓學生在學習中，體驗知識的形成過程。知識不是簡單的灌輸，而是創設情境，在設計這節課的教學環節時，我先讓學生回憶學過的縱向條形統計圖，再出現橫向條形統計圖，并比較兩種條形統計圖的特點，然后通過大量的實踐活動，發現進行數據分析的方法，盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現的機會，多一點成功愉快的體驗。

3.讓學生在學習中初步感受到不同形式的條形統計圖的使用條件。在教學中，我有意識的引導學生觀察，發現不同統計圖的優點，讓學生感受到不同形式的條形統計圖的使用條件，并能聯系實際說說在什么時候選擇什么條形統計圖。培養學生應用知識的能力，讓學生感受到生活中處處有數學，數學與生活緊密聯系。

4.適當把握教學要求，不拔高要求。和前幾冊教材的要求相同，我們注意不要求學生完整地制作條形統計圖，只要學生能根據統計表中的數據完成統計圖就可以了。

本節課結合學生的認知背景與生活經驗，選擇學生熟悉的素材，讓學生經歷、體驗數據的收集、整理和分析的全過程，使學生感受到生活中的數學，引導學生解決現實生活中的問題。在教學過程中，通過多種渠道把現代教育思想融于數學課堂教學中，使學生在操作、實踐中發現問題；學生情緒高漲，興趣盎然，在愉快的學習氛圍中接受知識，體驗到了學習成功的愉悅。在探索新知活動中，教師引導學生合作交流解決問題，主動獲取知識，突出了學生的主體地位，從而培養了學生的數學應用意識。

第四篇：《扇形統計圖》說課稿

《扇形統計圖》說課稿

各位評委老師好：

非常榮幸能夠參加本次說課面試活動，今天我將圍繞“在實踐中體驗，在體驗中感知”來展開說課，我說課的內容是《扇形統計圖》。下面我將從“簡說教材、“巧”說教法、“活”說學法、“優”說流程和“精”說板書等五個方面進行說課。

一、“簡”說教材

扇形統計圖是在學生學習了條形統計圖、折線統計圖、統計表以及百分數的知識后安排的，是小學統計知識的完成階段，是下一階段學習統計知識的基礎。教材提供了第29屆奧運會中國獲得51枚金牌的前后順序表,引導學生認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點及作用，從而發展學生的統計觀念。

布魯納指出：

“有效的學習始于準確地知道希望達到的目標是什么？”因此我將本課的教學目標確定如下：

1、知識與技能目標：了解扇形統計圖的特點和作用，能讀懂扇形統計圖，并從中獲取有效信息。

2、過程與方法目標：經歷摸、量，數、分類等操作活動，體會集合和分類思想，變與不變的思想，發展空間觀念和空間想象力。

3、情感、態度與價值觀目標：學生通過與同學交流發現成果，培養與人合作、自主探索的能力。

本節課的教學重點是理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取信息。難點是能夠根據需要選擇合適的統計圖有效表示數據。

二、“巧”說教法

俗話說：“教學有法，貴在得法。”根據本課的教學內容和學生的思維特點，我將從學生己有的知識水平和認知規律出發，為了更好地突出重點、難點，在實 施教學過程中，主要體現以下特點：

1、情景導入法，激起求知欲望

充分利用多媒體引入情境，激起學習興趣，讓學生感受統計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數據、整理數據、統計制表、分析數據、得出結論，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養了解決實際問題的能 力，也使學生感到學習扇形統計圖的必要性。

2、引導發現法

使每個學生都能參與到學習中來，真正的成為學習的主人，感受到學習的樂趣，從而突破難點。

三、“活”說學法

新課程不但倡導教師教學方式的轉變，而且著力于學生學習方式的轉變。培 養學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數學的方法。在本課的教學中，教師盡 可能地少講，多給學生思考、發言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。在這節課中，學生的學習方法主要有：合作交流法：在獲得新知的過程中，學生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學習效率，使學生的智力得到最佳的開發，樹立的主人翁的意識。

整個學法“活”在實踐，“活”在探索，“活”在交流，“活”在思維。有關教法和學法我將結合流程進一步解說。

四、“優”說流程

（一）、呈現情景，提出問題

同學們，在2008年北京奧運會上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創佳績，共獲得

51枚金牌，以獲金牌總數第一名的傲人成績在世界運動史上又添上了光輝的一筆。出示第29屆奧運會中國體育代表團金牌榜，根據金牌榜的信息，你能提出什么問題？

設計意圖：利用這一現實素材，抓住學生豐富的愛國情感和對奧運會的濃厚 的興趣激發學生主動提出問題，培養提出問題能力。

（二）、合作探究，建構新知

引導學生解決“中國各種項目獲金牌數的情況是怎樣的？”這個問題。出示統計表讓學生完成分類整理，并根據統計表做出條形統計圖。完成后引導學生做好統計表與條形統計表的對比。接著拋出問題，怎樣用統計圖表示各項獲金牌的 數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統計圖來表示。引導學生認識扇形統 計圖的特點以及所表示的意義。最后讓學生將條形統計圖與扇形統計圖進行比 較，發現扇形統計圖獨有的特征。

設計意圖：讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型的過程，讓學生與已學過的統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。

（三）、鞏固新知，深化理解

全班交流以鞏固所學的新知識。

設計意圖：學生從課堂中所學的知識，如果不及時鞏固、復習，與實踐沒有結合起來，就會稍縱即逝，因此設計合理的有效地練習是必須的。

（四）、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲?學生交流收獲，教師將重點指出。

設計意圖：這個環節給了學生充分參與課堂的機會，可以培養學習總結概括能力，也會讓學生自我評價學習效果。也利于學生掌握學生學習情況。

（五）、“精”說板書

（1）由于扇形統計圖是在學生學習了條形統計圖、折線統計圖、統計表以及百分數的知識后安排的，所以我會在黑板上展示出奧運金牌的條形統計圖。設計意圖：讓學生通過觀察、對比、思考后能夠充分感知到條形統計圖的魅力所在，加深學生對新知識的理解。

（2）我會在通過學生對比后在黑板上詳細講解扇形統計圖的有關知識以及扇形統計圖的畫法。

設計意圖：進一步鞏固新知，加深理解。

第五篇：條形統計圖說課稿

人教版小學數學四年級上冊第七單元

《條形統計圖》說課稿

各位評委老師上午好：

今天我說課的題目是與統計有關的《條形統計圖》。

下面我將從以下幾方面來進行說課：

說教材、（教學內容、學情、教學目標、教學重難點）說教法學法、說教學準備、說教學設計、說板書設計

一、說教材：

1、教學內容：

我說課的內容是人教版小學數學四年級上冊第七單元條形統計圖的第一課時。下面我針對這一課時內容在教材中的位置做一下簡單的分析。

2、教材分析：

人教版小學數學四年級上冊共有九個單元。第七單元統計的主要內容是條形統計圖，它是將以前的單式條形統計圖的內容重新梳理，整合為一個單元進行教學的。教材安排了三個例題，例1是1個格表示1個單位的條形統計圖。而例2和例3分別學習1個格表示多個單位的條形統計圖。本節課教學是從條形統計圖的意義和特點入手，使學生認識條形統計圖，并在統計圖與統計表的對比中體驗條形表示數量時更直觀，便于比較的優勢，它為第2、3個例題的學習奠定了基礎。下面我將前一學段，學生對統計知識的已有經驗作一分析。

3、學情分析：

在前幾冊的教材中，學生已經學會用簡單的方式（圖畫、文字、表格等）來描述數據了，并能根據統計表提出簡單的問題加以解決。本單元就是在學生已經掌握了基本的統計方法，建立了初步的統計概念的基礎上，讓學生較為系統的認識條形統計圖，并根據統計圖進行簡單的數據分析。

1個格表示1個單位的條形統計圖的基礎是象形統計圖，它所表示的數據與學生的直觀認識相一致，容易理解。

根據課標的要求和教材的特點，結合學生的認知能力，確定了本節課的教學目標及教學重難點。

二、說教學目標及教學重、難點：

1、教學目標：

（1）、經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數量多少時更直觀，便于比較。

（2）、通過讀圖、畫圖活動，認識1格表示1個單位的條形統計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據作簡單的分析，能根據需要畫出長短合適的條形。

（3）、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

2、教學重、難點

教學重點：了解條形統計圖的特點，并能根據數據的大小準確地畫出長短合適的條形。教學難點：培養學生的實際操作、思維發散能力。

為了順利完成本節課的教學目標，突出重點，突破難點我將運用以下的教學方法來進行教學。

三、說教法學法

(教無定法，貴在得法。)

教法：

1、情景教學法：借助多媒體結合日常生活中天氣現象設置情境引入，調動學生學習的積極性。

2、觀察發現法：通過自己的觀察發現問題，體驗到成功的喜悅。

學法：學生通過自主探究、小組合作，自主歸納來整理數據，認識并繪制簡單的條形統計圖（在統計方格紙上）。

為了更好地完成本節課的學習，教師和學生將提前做好以下的準備工作：

四、說教學準備

教具：多媒體課件，實物投影儀。學具：直尺，三角板，彩筆等。

五、說教學設計

（一）、創設情境，問題導入（設計意圖：通過創設問題情境激發學生的學習興趣，使學生帶著問題進入到本節課的學習當中去，為探究新知奠定了基礎。）

1、創設情境

師生進行關于天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）

2、問題導入

以日歷的形式呈現北京市2012年8月的天氣情況情景圖。提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？

（二）、歸納運用、探究新知

（設計意圖：因為數據整理的方法、表示數據的方法是以前學過的內容，學生并不陌生，所以采用小組交流，以引起知識的再現，使學生運用自如。）

1、整理數據

如何知道這個月每種天氣各有多少天呢？

（1）、小組交流統計的方法。（2）、小組合作進行統計，教師巡視指導。（3）、小組匯報交流評價。（在匯報交流的基礎上認識畫“正”字法統計，比較簡便。）

2、表示數據

如何才能清楚的把統計的數據表示出來呢？（1）、讓學生自己選擇喜歡的方法來表示數據。（2）、呈現學生用統計表、象形圖、條形圖表現數據的方式。（利用投影展示）

3、分析數據

問：他們都把數據表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進行討論）

條形圖和統計表各有什么特點？你能得到哪些信息？請說明理由

通過對比，體會條形統計圖的特點：

一是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數據的大小。二是條形圖與統計表進行對比，條形圖表示數據更直觀。

三是條形統計圖中的數據與統計表中的數據是一一對應的關系。

4、小結：像這樣用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。板書課題（設計意圖：通過學生自主探究，學會用統計表、條形統計圖來表示搜集的數據，并初步認識和掌握條形統計圖及其特點。）

5、了解條形統計圖的結構及特點：（設計意圖：進一步了解條形統計圖的結構特點，為以后不在統計方格紙上作圖作準備。）

進一步觀察，除了表示數據的條形外，從圖中還能看到什么？

引導學生有序觀察：

（1）統計方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。

（2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，這里應注明統計的項目名稱。（3）在縱軸上，一個代表一個單位表示數量。

（4）條形統計圖一般是有標題、制圖日起、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成的。（5）、條形統計圖的特點是能清楚地看出數量的多少，方便比較分析。

（三）、歸納梳理、系統整理：這節課你有什么收獲。（設計意圖：使學生對本節課的知識有個系統完整的認識，從而發現在已有的知識上自己的心得，獲得成就感，促進學習。）

（四）、知識升華：書95頁

1、統計本班同學出生月份（正字法）

2、試著完成下面統計圖。展示評價。（進一步理解條形統計圖的收集數據、整理數據、描述和分析數據的過程。）

（五）、能力提升：

各小組統計自己組數學期中測試成績，試著制條形統計圖。（為下一節課一個格表示多個單位做準備。）（設計意圖：練習題的設計要體現針對性、層次性、拓展性。要關注全體學生，既要吃飽又要吃好。）

六、說板書設計條形統計圖用條形的長短來表示數量的多少的統計圖，叫條形統計圖。天數9876543210晴陰多云陣雷雨陣雨天氣的圖計眼統一形能多條：的點量特數出看少

設計意圖：板書是課堂教學的重要環節，科學合理的板書，可以突出重點突破難點，為掌握知識和記憶打下堅實的基礎，基于此，我設計了這樣的板書：

（這樣的板書簡單明了，學生一看這節課的知識點一目了然。）