第一篇：北師大版二年級數(shù)學試卷分析

二年級數(shù)學試卷分析

一、試卷情況分析

此次數(shù)學測試是全校統(tǒng)一進行的測試，試卷較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。這些都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

3、體現(xiàn)了靈活性。

在考察學生學習的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、試卷具體分析

試卷共分基礎(chǔ)知識，基本技能，綜合能力和創(chuàng)新思考四大部分。總共十二個大題：

（一）填一填。

共7個小題。本題學生出現(xiàn)的錯誤較多，出錯最多的是第3、4、7小題。這道題是考查學生對“人民幣”和“兩位數(shù)進位加與退位減”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生對人民幣掌握的不太好。

（二）在（）內(nèi)填上“>”“<”或“=”。

此題共計9分，都是用“元角分”比較大小，這部分學生掌握不是很好，錯誤率較高。

（三）在（）里填上適當?shù)臄?shù)。

這一題對于二年級學生來說，有一定難度，所以沒有幾個同學完全答對。

（四）正確拿出58元的人民幣。

這個問題學生們基本能正確完成。

（五）幫大樹診診病。此題學生答題正確率高，出現(xiàn)錯的較少。

（六）選一選。

這一問題考察學生對人民幣的使用，大部分學生都能夠準確作答。個別學生馬虎出錯。

(七）打靶比賽。

考察學生對縱向統(tǒng)計表的觀察理解。出現(xiàn)錯誤的同學較多。

（八）列豎式計算。

個別學生計算錯誤，不應該丟分，需今后加強。

（九）套圈游戲。

本題考察學生對橫向統(tǒng)計表的觀察理解，個別學生馬虎出錯。

（十）看圖列式計算。

這個問題考察了學生對線段圖的分析與理解，大部分學生完成較好，準確率較高。（十一)解決問題。

大部分學生對于這一問題都能準確分析，就是細節(jié)問題需要進一步加強，比如：單位和答忘記寫。

（十二）創(chuàng)新思考。

這個問題聯(lián)系生活實際，考察學生對人民幣的使用問題，大部分學生都能夠準確作答。

四、對試卷的評價：

隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

從試卷各種不同題型的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。

六、對今后教學工作的建議：

1、二年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

第二篇：二年級數(shù)學試卷分析

沙港小學二年級數(shù)學試卷分析

二年級實有39人，實考39人，平均分：85.7，及格率：100%，優(yōu)秀率：74.36%。低分率：0%。

在這次考試中，學生對加減法計算掌握不夠好，失分過多；對乘除計算掌握較好，能靈活運用乘法口訣。學生動手能力較好，能完成動手操作題；在解決問題方面，有兩題部分學生不能獨立完成。

從試題來看，知識面廣，難度不算大，靈活性強，部分題還能很好地培養(yǎng)學生分析問題的能力。

在今后的教學中，我應加強學生加減法計算，尤其是進位加法和退位減法，這是學生的弱點，要加強訓練，要培養(yǎng)學生認真讀題的習慣和邏輯思維能力。

第三篇：二年級數(shù)學試卷分析

二年級下學期數(shù)學期末測試試卷分析

一、考試情況分析

本次期末試卷以新課標為導向，密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生數(shù)學學習生活，檢測了學生的學習興趣、學習習慣，檢測了學生對所學知識的掌握程度。全班共34名學生,絕大多數(shù)學生基礎(chǔ)很牢固，及格率100％，優(yōu)秀率73％，最高分100分。

本套試卷難度不是很大，做到“三重”： 重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能。

重能力，包括數(shù)學的計算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學的思維能力以及實際解決問題的能力。

重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。同時題目類型力求做到全（覆蓋面廣、題量大）

二、存在的問題：

第一：

從試卷中反映出來馬虎現(xiàn)象很嚴重。比如：第一大題,用7、5、0、8組成的最大四位數(shù)是（），學生沒有認真讀題，有些同學就隨便寫了一個四位數(shù)，學生沒有真正去理解題的意思就進行答題，在今后教學中應該注意這一點。

第二：不會檢查試卷，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤，比如，計算題很多同學出現(xiàn)了計算錯誤的現(xiàn)象。

總體看來，本次測試要求我們在今后的教學中應做到以下幾點： 第一： 加強基礎(chǔ)知識教學，在培優(yōu)的同時也應注意到差生。第二：

對部分同學的馬虎毛病必須在平時克服掉，改掉這些壞毛病。總之，本次測試真正體現(xiàn)了學生的能力，對今后的教學也是一個促進，在今后的教學中，抓好學生基礎(chǔ)知識的同時，注重學生各種能力的培養(yǎng)，使學生學到的知識不僅學會，而且會應用，運用到生活實踐中去，做到把知識真正用活，做一個合格的學生。

第四篇：二年級數(shù)學試卷分析

2010-2011學第一學期二年級數(shù)學檢測反饋報告 2010-2011學年二年級數(shù)學練習題，從學生做的情況來說，絕大部分孩子都能考到A，只有少數(shù)孩子是A以下。下面詳細說一下每個題目的答題情況，出錯較多的題目及出錯原因。

第一題，計算，包括直接寫得數(shù)和豎式計算，這道題孩子們做的非常好，絕大部分孩子全部做對，只有極少數(shù)孩子因為粗心算錯或漏寫答案。

第二題，填空，共有8個小題，出錯較多的是第3、8兩題，其他題目出錯非常少。第3小題考察的是角的知識，有些孩子對于銳角、直角、鈍角，還不能正確區(qū)分，今后要多借助實物增強孩子們的感性認識；第8小題是找規(guī)律，其中第一組的規(guī)律是每次乘2，這種規(guī)律雖然講過，但練習較少，孩子們出錯較多，今后要加強這種題型的訓練，更要加強孩子們靈活運用知識解決問題的訓練。

第三題，辨一辨，涉及的知識點是可能性、有余數(shù)除法里的去尾法、角、方向、混合運算計算順序，出錯較多的是第1、2、3、4題。對于模糊不清的話孩子們的辨別能力還有待提高，今后要多進行這種判斷題目的訓練。

第四題，看圖回答問題，孩子們掌握較好，絕大部分孩子全對，也有部分孩子分不清左右，從而在圖上分不清東西。

第五題，根據(jù)調(diào)查情況，填寫調(diào)查表及問題，孩子們出錯較多的是第2題，有些孩子讀不懂題意出錯，如“該美術(shù)小組中，（）生的人數(shù)多”，孩子們弄不清“（）生”是什么意思。第六題，解決問題，出錯較多的是第2、4、5題，其中第2題涉及用有余數(shù)除法解決實際問題的知識點，有些孩子忘記末尾加一；第4、5題對于孩子們來說有一定難度，第4題先加后除，需要列分步算式，孩子們列成綜合的卻沒有學加小括號，從而出錯。

第七題，考考聰明的你，第1題，這種類型的題目練過不少，大部分孩子能做對；第2題難度較大，只有少數(shù)孩子做對。

以上是我根據(jù)我們四個班的孩子做題情況進行的簡單分析，根據(jù)分析情況，今后我們會在教學中注意這些問題，使孩子們考的更好的成績。

第五篇：二年級數(shù)學試卷分析

2008-2009學年第二學期期末考試二年級數(shù)學試卷分析 北辛莊小學 劉小慧

期末測試已經(jīng)結(jié)束了，我現(xiàn)對二年級數(shù)學考試的測試情況做簡單總結(jié)如下：

一、試卷特點：

1、本次二年級數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。如：在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（20÷7=2??6），讓學生填空。

2、注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，重基礎(chǔ)且覆蓋面加大。特別是重要知識點的考查范圍可能加大。空間與圖形、數(shù)的組成讀寫、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查。

3、同時，此次試卷注重學生的發(fā)展，但從從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養(yǎng)成認真、仔細的習慣，學生才不容易丟分。

4、此外，計算類題分值較重，應用題注重訓練學生的綜合思維能力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。

二、試卷分析：

1、學生對于基礎(chǔ)知識的掌握較好。出錯的題目較為集中，填空5、6題，第5題最大余數(shù)與最小除數(shù)沒有去分清楚或?qū)τ杏鄶?shù)除法的概念理解不透。第6題學生不理解題意造成丟分。判題有點過死。

2、空間與圖形，明明是兩個答案，只選一個，學生的空間感差。題目要求對畫溝，錯畫叉，學生只打鉤不大叉，審題不清。

3、數(shù)的組成第1題，要求寫讀作，學生寫寫作，學生沒有認真審題，造成嚴重丟分。這個題目我認為已超出本冊的教學目標，要想考察學生讀數(shù)有很多形式。

4、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因為部分學困生失分太多，多則10分以上，導致每人均減到1.5分左右。出錯的情況集中在以下幾方面：①橫式上忘記寫得數(shù)或?qū)戝e②三位數(shù)加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結(jié)果不對③有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有形成一個良好的計算習慣。兩步計算題掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中扎實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側(cè)重的較多了，而筆算為重點的訓練則放到了課后，課上專項訓練的較少。

5、統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就3個學生能夠全部正確。平時，教師認為這只是一個數(shù)數(shù)的問題，只要細心、認真就可以了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，第2小題談談自己的建議丟分比較多，學生語言表達不清或不知道什么意思如何去答。這部分內(nèi)容應該是我們認真反思、高度重視的知識。

6、應用題掌握基本可以，出錯較為集中，是第2題，估算和計算，把78估小了，計算出現(xiàn)錯誤，個別不答，不寫單位名稱。第3題主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養(yǎng)。教師要把握好教學目標。

三、通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學有以下想法:

1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。

2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。

3、關(guān)注學生的弱勢群體。

如何做好學困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣