第一篇：語文人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》第一課時

《美麗的小興安嶺》教學設計

第一課時

教學目標：

初讀課文，了解內容，學習生字新詞。

教學過程：

一、導入本課。

課件出示我國地圖。小朋友，我們的祖國地大物博，山川壯麗，你都去過哪些地方？今天老師帶你去旅游，來到小興安嶺，課件展示小興安嶺的圖片，讓我們跟隨作者去發現那里的美！

二、初讀全文。

1、默讀全文，初步感知課文大意。

2、找出不認識的生字詞。

三、學習生字詞

1．師板書新字：匯 欣 賞 映 擋 視 線 浸 獻 藥 材 軟 刮 舌

2．全體學生注音組詞

（1）指名讀生字詞，糾正讀音。

（2）指導學生記憶字形

“浸”字是左右結構的，意思是把東西放在液體里。和“侵”比較，字音字義都變了，“侵”讀qin 一般指外來的或有害的事物進入內部，可組詞：侵略 侵犯

“獻”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。

“刮”注意與形近字“亂”區分開。

3．理解詞意。

抽出：就是長出的意思。

浸：一般指泡在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。

蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長得非常茂盛。

四、練習朗讀課文。

1、默讀五分鐘。

2、齊讀。

3、抽學生按自然段朗讀，糾錯。

五、學習第一和第六自然段

1、師讀第一自然段 提問：讀了這一段給你第一印象是什么？（小興安嶺樹多）是綠色的海洋。

（1）“綠色的海洋”指的是什么？

（指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出這一點。）省略號表示樹木的種類多。

（2）指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對小興安嶺的贊美之情朗讀這一段。

2、師讀第六自然段 這一段告訴我們小興安嶺是一座（），也是一座（）。

（1）找學生填空。（美麗的大花園，巨大的寶庫）（2）這一段在文中起什么作用？總結全文

六、作業：

1、寫生字詞

2、正確，流利，有感情地讀書。

第二篇：語文人教三年級上冊《陶罐和鐵罐》習題

........課堂同步訓練

答案

一、御廚 羞恥 奚落 樸素 和睦相處

二、謙虛 堅強 重視 熱鬧

三、驕傲 軟弱 輕視 理睬

四、相提并論 和睦相處 無影無蹤 翻來覆去

五、1、厚厚的2、謙虛的3、驕傲的

六、人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

試題試卷

........試題試卷

第三篇：公開課 美麗的小興安嶺第一課時

《美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標：

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。③有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的段落。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。課前準備： PPT課件。教學重、難點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、今天老師帶你們去一個地方——小興安嶺。那是個四季分明，森林茂密的地方。（板書小興安嶺）

（“興”字多音字，在這里讀一聲，你還知道它的另一個讀音么？）出示：一個一個出示兩個讀音，先讓同學組詞，教師總結，齊讀鞏固。

2、你們知道小興安嶺在哪兒么？

出示中國地圖，讓同學們交流，并指認浙江，感受兩者之間相距千里。

3、那么你們對于距離我們千里之外的小興安嶺知道些什么？（同學說)

4、老師給大家帶了一些小興安嶺美麗的風景圖。出示圖片。(教師隨著圖片簡短介紹)

5、看著這些美麗的風景，你能用一些好詞好句來說說你對小興安嶺的感受么？

6、老師也帶來了一些詞語：

郁郁蔥蔥、綠樹成蔭 古樹參天 萬木爭榮 枝繁葉茂

讓我們一起來讀一讀。

7、我們的課文中也有很多描寫小興安嶺景色的好詞，我們一起去讀一讀吧！

字詞檢查：

抽出

嫩綠 融化 匯成淙淙

俯下身子

欣賞

擋住

視線

蔥蔥蘢蘢

密密層層

嚴嚴實實

獻出

收藏

名貴

鮮嫩 又松又軟

同桌之間互相讀，小火車檢查讀，小老師領讀

（注意前后鼻音）

二、整體感知

1．現在同學們把詞語都讀好了，讓我們一起走近課文一起去感受小興安嶺的美景吧！請同學們快速地讀課文，邊讀邊思考，找出文中概括小興安嶺特點的一句話。用——劃出來。

2．出示最后一段。請同學們說說從這一句中你知道了什么？（板書：四季美景 美麗的大花園 巨大的寶庫）3．想想，課文的哪幾自然段向我們介紹了小興安嶺是一個美麗的大花園呢？

這幾個自然段是在寫哪幾個季節呢！

4、現在讓我們走進春天的小興安嶺吧，去領略一下春天美麗的大花園。請你邊讀邊圈，圈出文中描寫了哪些春天的景物？想想作者寫出了這些景物的哪些特點？請同桌之間交流說一說。

5、請同學們說說全段寫了春天的哪些景物？（樹木、積雪、春水、小鹿）

（同學交流）

1)出示描寫樹木的句子

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

這句話寫出了春天的樹木的什么特點呢？（生命力，生機勃勃）

你是從哪兩個詞語中感受到了樹木的生命力和生機勃勃？（抽出、嫩綠）嫩綠：寫出了葉子剛出生的樣子。

理解抽出：那么抽出可以換成長出么？（不能，因為抽出這一動作把紙條快速而有力長出來的樣子寫出來了，更加地生動形象。）來，讓我們一起來讀一讀這句話，讀出樹木的生命力。

滿池的春水淙淙地流動，輕快的水聲還引來了幾個小動物。你看誰來了？

2）出示描寫雪水的句子

山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。a.讀了這句話，你仿佛看到了什么景象？（雪融化了 匯成小溪在流淌）b.雪水流動的聲音大嗎？你從哪個詞看出來的？

（聲音不大 淙淙）c.淙淙是一個象聲詞，這樣子的詞語你還知道哪些呢？

（嘩啦啦、嘩嘩嘩、叮叮咚咚、滴答??）

3）出示描寫小鹿的句子

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。d.這句話給你留下了什么樣的印象？（小鹿很可愛、悠閑）你從哪些描寫中感受到的呢？（散步、俯下身喝水、欣賞自己的影子）這樣子描寫小鹿，是運用了一個什么修辭方法呀？（擬人）你能給大家說一句擬人句么？

你看，用了擬人的修辭方法，是不是就可以把事物描寫的更加形象生動了！現在讓我們再來讀一讀這個句子，感受一下小鹿的可愛吧!

作者筆下小興安嶺的春天多么美麗呀，你喜歡么？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

6、欣賞完了春天的大花園，讓我們再去看看夏天吧！請同學們用橫線劃出，作者描寫了夏天的花園里的哪幾種景物呢？（樹木、霧、太陽、野花）出示句子：

1）、夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

這句話中介紹你的樹木給你什么感覺？（多 茂密）從哪些詞語中可以看出？（蔥蔥蘢蘢

密密層層

封 嚴嚴實實

擋

遮）蔥蔥蘢蘢：比春天更茂盛 密密層層：一層一層

封、嚴嚴實實：沒有絲毫的縫隙 如果你在這樣子茂盛的森林，你還看得到什么呀？（視線范圍小，被擋住了）擋住、遮住：縫隙小，森林的視線不好

2）、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

讀了這句話，你覺得那兒早上的霧是什么樣的？（霧很濃）

從哪些詞語中可以看出?(升 浸)升：從地面形成 慢慢往上升起 說明很輕 浸： 洗衣服時衣服全部漫過水 叫做浸

霧氣把一整片森林籠罩起來

就在整個森林籠罩在一片霧氣中時，太陽出來了。。。（引讀下句內容）

3）、太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

通過剛剛的讀，你都看到了什么？（金光、樹梢、草地）

金光：像利劍，用了比喻的修辭方法，說明它像利劍一樣穿透了密密層層的樹林和濃霧。

這樣子寫的好處是？（更加形象生動地的寫出了太陽光的耀眼和閃亮。使人們對于小興安嶺夏天的早上有了更深刻的印象。）

太陽出來了，我們還看到了野花。

4）、草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

這句話中的野花給你什么感覺？（顏色多、樣子美）用了一個比喻的修辭方法寫出了野花的美。野花都這么美了，那么可想而知，森林也是很美的。

（同學說，教師抓住重點字詞引導感受句子，出示圖片形象化展示美景）

7、春夏兩季的小興安嶺美么？讓我們一起來讀一讀這兩個自然段，再去感受一下吧！（從樹木、濃霧、陽光、草地，從上到下在介紹美麗的大花園）

8、文中還告訴我們小興安嶺還是一個巨大的寶庫，讓我們留到下節課再去尋寶吧！

三、指導生字

1、出示三組字。（匯、浸； 欣、軟；刮、舌）

2、說說共同點和字體結構

3、第一組：都有三點水、左窄右寬

4、第二組：都有欠字旁、5、第三組注意相同字在不同結構中的位置和寫法

6、重點書寫 ：賞 注意結構和偏旁

第四篇：美麗的小興安嶺第一課時的教案

美麗的小興安嶺第一課時的教案

一、創設情境：

1、同學們，我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海、有遼闊的草原、茂密的森林；青峰 秀林比比皆是。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過他的秀麗與險峻，我們曾游覽過河北的趙 州橋、驚嘆于他的堅固與美觀，我們曾領略過高山的瀑布，感受過它的雄偉與壯觀。今天，老師帶你們去游覽一下人間仙境——美麗的小興安嶺 板書 “美麗的小興安嶺”

2、同學們，想去嗎，哪就得牢牢地記住他的名字，讓我們一起親切地呼喚他，美麗的小興 安嶺，在讀“小興安嶺”這個詞時你發現了什么（興是多音字，在這里讀第一聲）

二、初讀課文，整體感知

下面讓我們跟隨作者一起走進美麗的小興安嶺，飽覽她那美麗的風光，請大家打開 課本，讀一讀作者筆下的小興安嶺美在哪里，想一想作者向我們描繪了那幾個季節的畫面，是按什么順序來描寫的。然后一起來闖東北，請看闖關要求：見課件

認讀生字：同學們，我們一起來闖第一關，認識認識新的朋友，準備好了嗎，指名讀，齊讀，照樣子說說 ABAC、AABB 的詞，好了，現在有了這些新朋友，能幫助我們更好 地闖下一關。

3、誰來闖一闖第二關，指名說。是按什么順序來寫的，板書：春、夏、秋、冬

闖第三關：指名說，板書：“花園、寶庫。”理解“誘人”, 讀句子，看看作者把小興安 嶺比作了什么，還把它比作什么，美嗎，喜歡嗎，來把這種感覺讀出來，大聲讀。

學習第一段、第二段

1、同學們，老師想問一下，剛才我們第一次走進小興安嶺，看到最多的是什么（樹）你 能來把你看到的說一說嗎？指名說。

2、那作者又是怎樣來描寫樹的呢，請大家讀讀第一段話，說說作者是如何把樹多寫具體的。投影句子。指名說

比較句子，同學們請看：投影課件，練習說話。

A 我國東北的小興安嶺有很多樹。

B 我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

A 校門口的路上有很多雨傘

B_______________________________________ ________________________________________

4、再一次品味句子，學一學怎樣把句子寫具體，寫形象。同學們讀得真準確，真流利，聽了你們的朗讀，讓我仿佛置身于樹的海洋中，這種感覺真不錯。

同學們恭喜你們，第一關、第二關、第三關我們已經順利闖過了。

5、接下來我們一起來闖第四關，做一個小導游，說一說小興安嶺之春。請看闖關要求

自由讀第二自然段。提醒：不動筆墨不讀書 找出描寫了哪些景物，用圓圈把它圈出 來。

7、指名解答，板書：樹木、積雪、溪水、小鹿

7、請大家讀讀下面一句話： 春天，樹木長出新的枝葉，抽出嫩綠的葉子。你發現了什么？這樣行嗎？說說你的看法。這兩個詞能換嗎。（不能，抽出是長出的意思，但用“抽出”把枝條快速而有力的長出來的樣子寫出來了。很生動很形象。因此，用抽出比 用長出更確切。）

投影：春天，樹木抽出新的枝葉，長出嫩綠的葉子。

小結：作者寫的多美呀，讓我們仿佛看到數不清的枝條像利劍一樣齊刷刷地冒了出 來，給大地又多了一層綠，給森林又多了幾分熱鬧。同學們，美的文章能讓人展開想象，讓 文字變成美麗的畫面，我們來試試，看誰能通過文字展開想象的翅膀，讓語言變成一幅生動 的畫面。

10、師配樂朗讀第二段，生閉目想像，頭腦中出現一片怎樣的畫面。

同學們，你的眼前出現了什么：樹木........積雪......，溪水.....小鹿......現在，請睜開眼睛再來欣賞美麗的景色，投影課件：積雪融化的畫面和文字、小鹿 的畫面和文字。

聽著淙淙的流水聲，附著小鹿歡快的奔跑聲。這樣有聲有色的畫面，實在是太美了，來，用我們的聲音來表現——大聲讀，投影第二段。指名讀，齊讀。

這么有聲有色的畫面，你們還想不想再讀，老師和你們們一起讀。老師讀第一句，誰來讀二、三四句。分組讀。再齊讀。

做小導游：同學們，小興安嶺的春天美嗎，那你想不想做一做小導游把他介紹給爸 爸媽媽、親戚好友聽。那好，現在，下面坐著好多你的老師和同學，誰想上來介紹。評議（同 學們，你們可要豎起耳朵聽了，他說得好不好，好在哪里）（機動）

四、小結： 同學們，今天我們又認識了很多新的朋友，與這些新朋一起游覽了小興安嶺之春，再 一次領略到了祖國的大好河山。從同學們的眼神中可以看出同學們余興未盡，不過時間到了，那我們下一節課再見。

板書設計 美麗的小興安嶺 綠色的海洋 春｛ 夏 秋 冬 花園 寶庫

教學反思： 在選定教材后，我首先思考的是：這是一篇大家都熟悉的老教材，怎樣才能上出與眾不 同的味道出來？設計這節課的時候我首先想到的是不但要讓學生體會小興安嶺的美。更重要 的是讓學生學習作者是如何把小興安嶺的美通過語言表達出來的，而在以往的教學中，好多 老師往往重視第一方面教學，忽視第二方面教學，有道是學以致用，學習語文，不但要感悟 文本的內涵，更重要的是剖析作者的寫作思路以及寫作方法，在教學中幫助學生了解、掌握 正確的寫作方法，因此，在教學設計和教學過程中，我非常注重這方面。一節課下來，我覺 得教學效果相當不錯。較好地完成了教學目標。在教學過程中，我從下面幾個方面來落實教 學目標：

一、激情導入，走近“美”。語文學習要激發學生的學習興趣，營造一個興趣盎然的語文學習氛圍，一節課的導入非 常重要，教師要會抓住學生的“心”。讓學生盡量在最短的時間內不知不覺地進入角色，接 觸文本的內容，走近美麗的小興安嶺。上課一開始，我就用激情滿懷的語言贊美祖國的青山 綠水，讓學生明白我們的祖國處處有迷人的景色，然后問學生想不想去人間仙境——小興安 嶺游玩，激發學生的學習興趣，接著再用闖東北這樣帶有趣味性的形式來提出學習要求，讓 他們從向往中產生了濃厚的閱讀欲望，為下一步理解課文內容打下了基礎。

以讀為本，感知“美” 讀是我國傳統的語文教學的寶貴財富，也是學生接近文本與文本對話，溶入文本的重要 途徑。以讀為本，以讀促悟，以讀激情，以讀導讀，是閱讀教學的基本方法。古人云：“書 讀百遍，其義自現。”讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所 感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發起 他們對小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機，充滿著生命的氣息。

初讀。讓學生讀這一段，說說小興安嶺有哪些景物？學生淺談自己對文字的理解，并接著進行朗讀，讓學生初步感受美。

精讀。充分調動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃，請學生 真正走進小興安嶺觀賞，讓學生不僅僅只是從文字面上理解，更能從圖片、肢體動作中感知 作者的用詞的準確。配合著優美的音樂，老師范讀，讓學生再次讀這一段，情感升華到極點。字字如情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了 情感共振。語文學習的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學生的審美情趣。

品詞析句，學習“美” 編者為我們精心設計了一篇篇文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格 豐富多樣的課文。因此我們要充分挖掘文章的美，引導學生品味、感悟其中的魅力，使他們 受到熏陶和感染，發現優美的文章竟如此吸引人、打動人。因此，在教學中，我通過，比較 句子、把“抽出”和“長出”互換一下行不行、展開想象把語言變成一幅美麗的畫面等活動，以及老師一些贊美性的語言讓學生進一步體會語言文字的優美，激發學生的學習欲望。就像 春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。學生也會在潛移默化中受到熏陶、感染，慢慢積 累起習作的方法，提高表達能力閱讀能力的提高必定有助于作文素質和能力的提高。

在教學中也存在著一些不足，我將在今后的教學中努力做到：

充分做好課前準備工作，空余時間多學習多媒體的正確操作方法

課堂上要面向全體學生，加強對后進生的誘導

3、進一步加強嘉慶對學生的朗讀指導，改正朗讀時語調拖拉的習慣。

4、進一步加強對學生的課堂常規教育。

5、進一步加強自身素質的提高

第五篇：美麗的小興安嶺(第一課時課堂實錄)

美麗的小興安嶺

一、導入

1．（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。生：小興安嶺的礦產很多，有

生：小興安嶺的氣溫很低，有零下十幾度 生：小興安嶺有紅松、白樺還有名貴的人參

2．師：好讓我們一起進入小興安嶺領略一下它的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

板書：美麗的小興安嶺（讀題）請同學看老師板書，注意“興”字讀第幾聲？ 生：第一聲

師：知道它師什么字來的？ 生：多音字

3、大家知道小興安玲在那嗎？我們來看看地圖。

二、現在請大家大聲自由地讀課文，遇到生詞要多讀一遍。（出示投影：溫馨提示）并請大家齊讀提示。

三、學習生字。

1、師：要讀好書首先要過好字詞關：出示生詞。拼讀生字詞。（學生出現問題及時糾正并反復地讀）

2、去拼音讀詞語；集體朗讀詞語。

3、出示多音字，把字音讀準并組詞。

四、接著把剛才練讀的詞語帶進課文中，這次的要求提高了，出示溫馨提示請一同學讀）要求同桌互讀課文，如果同桌出現讀不準的或不會的就要互相幫助。學生讀課文

五、檢查課文朗讀情況，并隨文識字。

1、課件出示第一自然段，教師引讀 師;就像綠色的海洋，這一句是什么句？ 生：比喻句

師：把什么比作什么？

生：把紅松、白樺比作綠色的海洋 師：其實更加師把什么比作什么？ 生：把小興安嶺比作綠色的海洋

2、課件出示句子：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”請一位同學讀

師：看，她讀的時候特別留意了老師進行給長句的分號，句子這么長很難讀，有沒有注意到欣賞是什么意思？ 生：就是看

師：帶著怎樣的心情看呀？欣賞指的是帶著美好的心情去領略。師：這里出現了三個生字“欣、賞、映”，我們該用什么方法來識記？ 生：只要記住欠和斤就記住了欣字 師：也就是用的什么方法？ 生：熟字記生字 生：我記住了“賞”，就是“常”字的下面“巾”換成“貝”字 師：也就是用的什么方法？ 生：熟字換部件法

師：其實這個字是什么結構？ 生：上下結構

師：要寫好的時候特別要抓住哪條線？ 生：口字最后一筆要在橫中線上 師：請學生一起書空 生：映字是日字加央字

師：也就是用加一加的方法記。現在請大家在寫字本上練習寫一個。（注意提醒寫字的姿勢）

3、那么這個句子出現在哪個自然段呢？請找找，也請一位同學來讀師：“淙淙”請大家讀準來，那么“淙淙”是指什么？ 生：指流水的聲音 師：“匯成”是什么意思 生：變成？組成？聚集成。

師：注意“匯”字寫字時要寫得美觀得注意“左窄右寬”，那么請同學翻開生字表，找找同樣是左窄右寬的字有哪些？課件出示，“擋、視、線”你用什么方法來記呢？ 生：我記得是擋，一個人用手擋住了山 師：他用的是什么方法？

生：形象記憶法（教師邊做動作邊說）師：還有想辦法記住哪個？

生：我記住：“線”字,用錢字的偏旁換成絞絲旁 師:就是用的”換一換的方法

生:我記住了視就是一個人看見了一部電視

師:哦,就是用一句話把它記住了,非常的好。好請大家在寫字本上練習寫一個。

4、請問這幾個生字出現在那個句子呢？課件出示句子“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。”

師：誰愿意來讀讀，理解詞語“蔥蔥蘢蘢” 生：是數木長得很茂盛的樣子 師：“密密層層”“嚴嚴實實”呢？

生：樹木長得很密。嚴嚴實實就是非常的堅固

師：指圖：看夏天的時候咱們的小興安嶺怎樣子？接著指讀這段

5、然后教師引讀“早晨、、、、、、、”；“太陽出來了、、、、、、、”；“草地上、、、、、、、、”

6、教師范讀“秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來,落葉在林間飛舞。”接著出示課件“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材”請同學來讀

師：看這個句子又出現了三個生字？又該怎樣記呢？ 生：材，木字加才字 師：哦，偏旁加熟字。還有嗎？ 生：我記住了藥字，草花頭加個約字 師：真好！這個字師什么結構？ 生：上下結構

師：寫這個字時上面變得窄，下面變得寬，還有寫這字時要注意時八分滿，來我們來練練（學生邊寫教師邊指導：獻字最后那一撇一捺尤其要注意寫的舒展一點才好看）

師：好，我們再看看冬天的時候是怎樣的？

7、我們繼續來讀句子，每組讀一句。

師：接的時候要注意：當沒有輪到你時要注意什么?聽，眼睛要看書本

學生分組讀句子

8、“小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫.齊讀最后一段

六、理清文章脈絡 師：就是說小興安嶺是 生：大花園

生：一座巨大的寶庫.師：文章的最后一段給整個課文來了一個 生：總結

師：那么整篇課文一共多少個自然段？ 生：六個 師：好，如果把課文分成三段的話，該怎么分？想想，平時老師說了要把意思相同的歸為一段

生：把2、3、4、5自然段歸為一段

生：那第一自然段就自己為一段，最后一段為一段。師：為什么要把春夏秋冬這幾段歸為一段？ 生：因為它都是介紹小興安嶺一年四季的風光。師：真不錯，也就是它按照了什么順序來分？ 生：時間

師：對，按照一年四季的時間來分的

2、投影出示：小興安嶺在我國的，樹木幾百里，就像。這里一年四季，是一座，也是一座。課文把小興安嶺說成是、—、—。

師：其實整篇課文的結構非常的清晰，第一自然段給課文來了個? 生：總起句

師：然后中間幾個自然段進行分述，最后一段它又來了個 生：總結（教師邊引導邊板書）

3、那么課文我們把握了，剩下的時間繼續在寫字本上寫生字 師：寫字的時候時刻要記住怎樣把字寫得美觀，還要一邊把它記住 師：來看這同學寫的字，他注意到了什么？ 生：注意到了結構很有力度

師：好，這樣沒寫完的課后當作業把它完成

4、教師總結：下一節課我們繼續具體地去領略一下小興安嶺的美麗風景。

七、作業：在鋼筆字帖里書寫本課的九個生字