第一篇：人教版三年級上冊美麗的小興安嶺教案

人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教案

教材分析

《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。

文章中間部分按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色，有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段

”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。本課一些生字，如“匯、擋、獻、刮”，比較好地體現了季節的特點，有利于教學把識字與閱讀緊

密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。

由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，閱讀重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言為宜。

二、教學目標

1.認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；背誦喜歡的段落，嘗試運用立樁記憶的背 誦方法。

3.探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

三、教學準備

1.引導學生大致了解本單元學習內容，能說出前課生字“漁、披、狀、劃”結構上的特點。

2.教師準備多媒體、實物投影儀器。3.教師準備有關小興安嶺資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。

四、教學過程

（一）激情導入，板書課題 1.教師板書：美麗的小興安嶺 2.引導學生有感情朗讀課題。

（二）檢查預習，初讀課文

1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐 2.學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音和同學交流。3.請大隊委或課代表推薦六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

（三）提示重點，明確目標

這節課重點探究課文中間部分，是按照怎樣的順序組織段落，每段又按先寫什么，再寫什么的思路，向我們一一展現小興安嶺的美麗的。

（四）讀中感悟，積累語言

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。

（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了 春天的活力之美。

練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。（3）交流匯報。

重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力。第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲 滿了春水。”

第二步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步,學生練習寫“匯”字。第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

師：匯進春天美麗圖畫的，還有什么也充滿了春天的活力之美？

引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在 水里的影子。”

指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意地心情。（5）交流感受，體會春天的活力之美。教師板書：活力之美（6）感悟第二自然段的順序

（先寫了樹木抽枝長葉，再寫了樹木周圍的美麗景象）。

配樂，師生合作讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。第一步,展示背誦立樁詞： 樹木 抽出____ 長出____ 積雪 匯成____ 流著____ ____漲滿____ 小鹿 ____散步 俯下____ 側著____ 欣賞____ 第二步,解釋立樁詞

師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要看點”的三個詞語，右 邊是關于“主要看點具體怎么樣”的若干詞語。第三步,指導立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點之間的關系，再利用這種聯系 加快記憶。第四步,練習背誦 ①自己試著背背。

②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。③齊聲背誦。

2.學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。

（1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹 木周圍的美麗景象）

（2）學習作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得 嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

第二步,默讀，圈出表示特別能表現（也是專門表現）夏天樹木特點 的詞。（只有“蔥蔥蘢蘢”，“密密層層”、“嚴嚴實實”還可以用在他 處）第三步, 交流讀后的感受。

師：后兩個疊詞又分別從“枝繁葉茂”和 “沒有縫隙” 兩個角

度進一步渲染了夏季樹木的“蔥蔥蘢蘢”這個主要特點。“蔥蘢”二字寫出了小興安嶺夏季的美麗。

第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。（3）書寫“擋”字。

師：這個“擋”字，不適合用在春天，也不適合用在秋天，用在夏天最合適，因為它從一個側面也

反映了夏季樹木的蔥蘢之美。第一步,教師指導書寫。第二步,學生練習書寫。第三步,師生合作再讀這句話。（4）再讀讀樹木周圍的美麗景象。

師：作者還寫了哪些景象也反映了夏季樹木的蔥蘢之美？

學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一

樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的 ,紫的,真像個美麗的大花壇。”（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。

師：因為草木蔥蘢，霧從山谷里升起來時，整個森林就像浸在乳白色的濃霧里一樣。工人宿舍門前 的草地上真像個美麗的大花壇，從一個小側面也映襯了夏季小興安嶺的蔥蘢之美。

教師板書：蔥蘢之美 3.學生分兩大組自學四五段——感受秋、冬之美

（1）同學們自主探究秋天和冬天兩段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處。（也

都是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

（2）學生分兩大組合作學習，分別交流匯報能夠分別體現秋、冬特點的兩個生字。

隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

指導重點：“獻”左右兩部分基本相等。“刮”左寬右窄，豎勾要長且直。評價“匯”、“擋”、“獻”、“刮”四個字的書寫。評價要點：注意左右相等和左寬右窄字的布局。（3）交流感受。

①邊觀看視頻課件，欣賞秋天豐收的景象，邊小結：作者表現“秋天的美”時主要寫了豐收之美。

②引導學生一邊聽老師朗讀，一邊想象冬天的景色。師：聽后說說想象到的小興安嶺的冬天是什么樣的。

③感受“西北風呼呼地刮過樹梢” 中“刮”字的準確、形象。引導 方法：

師：天寒地凍、滴水成冰！但是動物們是怎么生活的呢？ ④感悟小興安嶺冬天的生命之美。教師板書：生命之美

（五）回歸整體，交流感受

交流學習課文的感受：如果你有機會去小興安嶺，你會選擇哪 個季節。

第一步,自己準備。第二步,學習動情地表達。第三步,師小結。

第二篇：三年級上冊語文教案20美麗的小興安嶺∣人教

美麗的小興安嶺

這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，物產多，一年四季各具特色。作者在描寫小興安嶺四季的景色時，不僅抓住了不同季節的景物特點，而且緊緊圍繞一個中心——樹木來寫。作者先概括小興安嶺是綠色的海洋，后具體敘述小興安嶺一年四季的景色，最后總結。首尾呼應，緊扣題目。

學生已經在學習《富饒的西沙群島》和《海濱小城》的過程中，對于學習此種類型的課文的方法有了一定的了解，因此再學本課就不會那么陌生了。而且，課前布置學生進行小興安嶺的資料搜集對于學生理解其特點有一定幫助。課文的景色描寫非常有特色，語句也很優美，相信學生學習起來一定會非常愉快和投入。

本文的核心內容是抓住景物特點進行觀察。《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據《語文課程標準》理念“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，教學時，可采用創設情境法、語言描述法、美讀法、對比感悟法、讀寫結合法等，設立“創設情境——誦讀感悟——體驗學習——遷移運用”的學法步驟。運用句子的對比，讓學生感受作者用詞的準確，并結合生活情境指導學生描寫家鄉最美的季節，實現寫法的遷移、運用。

【知識與技能】

1．會認11個生字，掌握2個多音字，會寫13個生字，會正確讀寫重點詞語。2．有感情地朗讀課文，讀好文中的長句子。

3．準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景物特色進行觀察的方法。

4．能結合課文內容說出自己最喜愛小興安嶺的哪個季節。仿照本文學寫家鄉最美的季節。

【過程與方法】

小組合作探究“春、夏、秋、冬”四個自然段的結構規律，學習和積累生動的語言。

【情感、態度與價值觀】

培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

重點

1．掌握本課的生字新詞。

2．體會小興安嶺一年四季的美麗，體會作者用詞的準確、生動，學習積累語言。難點

學習作者抓住景物特點進行觀察的方法。

教師：制作小興安嶺四季風光的課件，準備一張中國地圖。學生：搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

2課時

第一課時

1．學會本課生字、詞語。

2．整體感知課文內容，了解課文大意。

3．品悟第1、2自然段，體會作者用詞的準確、生動。

重點

學會本課生字、詞語。難點

初步了解作者的寫作方法。

一、創設情境，激趣導入 1．創設情境，積累詞語。

師：老師給同學們帶來了8個詞語寶寶。看，它們來了，你們認識嗎？

課件出示：冰雪消融、溪水淙淙、萬木蔥蘢、枝繁葉茂、落葉紛飛、層林盡染、白雪皚皚、銀裝素裹。

學生齊讀。

師：你們發現了什么？(這些都是描寫一年四季景色的詞語。)師：對！這些都是描寫景色的好詞，我們比一比誰在一分鐘內記得最多。你準備把這些詞分別送給哪個季節？

課件出示圖片，為圖配詞語，幫助學生記憶。2．激趣導入，齊讀課題。

同學們，有這樣一個地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天萬木蔥蘢、枝繁葉茂，秋天落葉紛飛、層林盡染，冬天白雪皚皚、銀裝素裹，你們想不想去看看？在我國東北黑龍江省的北部就有這么一個美麗的地方——小興安嶺。在那兒，你可以盡情地堆雪人，打雪仗，也許還可以和黑熊成為好朋友。今天，就讓我們一起走進這美麗的小興安嶺吧。(板書課題，齊讀)

二、檢查預習，初讀課文 1．出示自學要求。

(1)輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字的字音。(2)畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。2．學生自學課文，教師巡視指導。3．檢查自學情況。(1)檢查讀音。

(2)指導記憶需注意的字：側、乳、舍、臨。

教師特別指出“興”和“舍”是多音字，在黑板上標注這兩個字的兩種讀音，并組詞。(3)引導學生從課文中畫出帶有生字的詞語。4．全班齊讀課文。

三、歸納段意，整體感知

1．小組討論：課文一共有幾個自然段？每段寫的是什么？ 2．學生概括自然段段意。

①小興安嶺像綠色的海洋。②小興安嶺春天的美景。③小興安嶺夏天的美景。④小興安嶺秋天的美景。⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是大花園，也是寶庫。

四、讀中感悟，品味語言 1．學習第1自然段。

(1)(課件出示第1自然段：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像綠色的海洋。)默讀第1自然段，邊讀邊思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

(2)學生匯報。引導學生抓住“數不清”“連成一片”來體會樹多。適時出示林海圖片，讓學生結合理解體會小興安嶺的樹木之多。從“紅松、白樺、櫟樹??”中體會小興安嶺的樹種多，所以說小興安嶺像“綠色的海洋”。

2．學習第2自然段——感受春天活力之美。(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”一句中，“抽出”用得準確、生動，形象地展示出樹木的活力。

“雪水匯成小溪”，重點感悟“匯”字用得生動形象，充滿了春天的活力之美。(2)指導學生有感情地朗讀寫小鹿的句子。

課件出示：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”(學生齊讀)指導要點：加入動作演示，想象、體會小鹿愉快的心情。

五、回歸整體，指導寫字

1．請學生輕輕地合上書，看著黑板，試著用一兩句話來說說課文的主要內容。2．引導學生觀察課件中要求會寫的字，提醒學生書寫時需要注意的地方。3．教師在田字格中示范書寫。

4．學生書寫，教師要提醒并糾正書寫姿勢。5．展評書寫情況。

美麗的小興安嶺

綠色的海洋 春、夏、秋、冬 大花園、寶庫

第二課時

1．了解小興安嶺夏秋冬三個季節景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2．有感情地朗讀課文，指導學生讀好長句子。能結合課文內容說出自己最喜愛小興安嶺的哪個季節。

3．學習作者按四季順序，嘗試仿照本文學寫家鄉最美的季節。

重點

了解小興安嶺夏秋冬三個季節景色的美麗，物產的豐富。難點

找出本文的寫作規律，選擇家鄉最美的一個季節，仿寫一段話。

一、質疑導入

1．為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？ 2．過渡：下面，我們來繼續學習《美麗的小興安嶺》一文。

二、學習第3～6自然段，深入感悟

1．學習第3自然段——感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第3自然段，探究發現這段話與前一自然段在構段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象。)(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言，寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

第一步，品讀：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”指導學生讀好這個句子，讀時注意在合適的地方停頓。

第二步，默讀，圈出能表現夏天樹木特點的詞。第三步，交流讀后的感受。

第四步，指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

學生自讀：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林??真像個美麗的大花壇。”突出對“浸”字的揣摩感悟。

2．分組自學第4、5自然段——感受秋冬之美。

重點引導學生體會：

(1)這兩個自然段的構段特點也是先寫樹木，再寫周圍美麗的景象。

(2)想象理解“獻”和“刮”兩個詞的生動、形象。3．學生交流自己最喜歡小興安嶺哪個季節及理由。4．學習第6自然段。

小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？(板書：大花園、寶庫)齊讀第6自然段。

三、回顧課文，理清思路

師：課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序寫的？ 相機板書：

美麗

?春 樹木、積雪、小溪、小鹿

?的??夏 樹木、濃霧、陽光、野花

小分述? ?秋 樹木、落葉、特產、藥材興??冬 樹木、積雪、西北風、動物?安?總結——大花園、寶庫嶺

四、找出規律，仿寫美景

1．先說說課文開頭和結尾各有什么特點。(課文開頭概括總述了小興安嶺的特點——綠色的海洋，結尾總結了全文，突出了小興安嶺美麗、富饒的特點，首尾呼應，緊扣題目。)

2．仿照課文寫一寫家鄉的一個季節的美景。教師巡視指導。

美麗的小興安嶺 總述——綠色的海洋

春 樹木、積雪、小溪、小鹿??夏 樹木、濃霧、陽光、野花分述?

秋 樹木、落葉、特產、藥材??冬 樹木、積雪、西北風、動物

總結——大花園、寶庫

教學伊始，我以8個詞語導入，引導學生讀詞語，發現詞語的特點，再將詞語貫穿于對本課內容四季的介紹中，學生就會在頭腦中有一個整體感知。課堂教學中我注重以讀為主，設計了多種讀的方法，讓學生在讀中感悟，讀出感情，將小興安嶺各種景物的不同特點用感情讀出來，效果較好。同時，我注重引導學生感知重點詞語的巧妙精彩，探究課文的寫作規律，并指導學生仿寫家鄉最美的一個季節，因為有寫法借鑒，所以學生寫起來就顯得非常容易了。

總述——綠色的海洋

第三篇：三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教案

三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教

案

設計

教材分析

《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。思路清晰，段落分明，語句生動，用詞準確，是進行單元訓練重點“用詞準確”的一篇典型。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。

教學目標

體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景物特點進行觀察的方法。

教學過程

一、談話導入。

通過上節課的學習，我們初步感受了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。今天我們要好好品味文中的優美語言，看看作者是怎樣觀察小興安嶺四季的景色特點的。學會了這種方法，我們這次習作就可以應用了。

二、品讀課文，領會寫法，積累語言。

默讀課文，再次感受小興安嶺的美麗景色和豐富物產。

（一）以春天這個季節為例，教給學生學習的方法。

.默讀第二自然段。出示思考題：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（在文中劃出相關詞句）

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”利用換詞法體會作者用詞的準確性。把“抽出”換成“長出”體會不同。若學生理解有困難，可播放通過實物展示幫助理解。

（2）“有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”

“側著腦袋”寫小鹿欣賞水中影子的神態。“欣賞”寫出了小鹿像人一樣愛美。句子多生動。（可播放相關）

（3）自由放聲朗讀這段，感受春天的美麗。

2.總結學法。

（1）讀文，找景物

（2）抓住景物特點

（3）體會情感

（二）小練筆、自由選擇自己喜熟悉的地方，寫一寫那里春天的美景

3、交流自己的寫作。

三、小結

這次的小練筆，同學們都能運用自己學到的方法，抓住了春天的主要景物特點，利用準確生動的語言來描寫自己熟悉的地方。通過相互的交流，相信同學們一定都有所收獲。

第四篇：三年級上冊 19,美麗的小興安嶺教案

19、美麗的小興安嶺

一、教學目標

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

４、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

二、課時安排

第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。第二課時：學習第三至第五自然段

第三課時：學習第六自然段，總結全文，學寫生字。第一課時

一、資料展示交流

學生出示課前收集的有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發學生對小興安嶺向往的情感。

二、初讀課文，學習生字

１、自讀課文，讀準生字的讀音。

２、出示生字，抽讀。重點指導：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融、漲、蔥、擋”是后鼻音，“浸、劍、舔”是前鼻音。３、用多種方法識字字形。

三、學習課文１、２自然段

１、齊讀１自然段。這段主要講了什么？

２、自讀２自然段，邊讀邊想：作者是怎樣來描寫春天的景色的？ 樹木——積雪——春水——小鹿 ３、出示句子，體會用詞的準確。

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

“抽出”是長出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。這個詞可以用換詞法來理解，使學生在比較中體會到“抽出”更準確，更形象。“嫩綠”可讓學生結合生活實際或通過實物展示來理解。“有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”

“側著腦袋”，寫小鹿欣賞水中影子的神態。“欣賞”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子。可引導學生想像小鹿的可愛神態。第二課時 教學過程：

一、導入新課

同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

二、學習第三自然段 1.看錄像

2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。

學習方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。②找出你認為寫得好的句子和詞語。③感情朗讀課文。3.據學法導讀

⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關句子

①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性

③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）④教師范讀，再指導讀好這個句子。

過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？（3）第二句：“濃霧”

①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞 ②看圖，幫助學生理解“浸” ③想象情境，指導朗讀

霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？（4）第三句：“太陽” ①出示句子，讓學生質疑 ②看圖理解“縷”、“像利劍” ③朗讀這個句子（5）第四句：“野花”

①出示句子，說說這句好在哪兒？ ②齊讀句子（6）小結：

這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。

三、默讀課文，自學第四、第五自然段

我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）1.檢查自學情況

①第四、第五自然段各寫了什么景物？ ②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？ ③出示句子：a.落葉在林間飛舞b.西北風呼呼地刮著

（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）2.小結：

秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。3.指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。

四、總結

作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）齊讀最后一段

五、師生配合朗讀課文 板書設計 美麗的小興安嶺 綠色的海洋

春 抽出新枝 長出嫩葉 原木 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 秋 落葉飛舞 果實累累 冬 樹上積雪 動物過冬 大花園 寶庫 第三課時

一、生介紹自己喜歡的小興安嶺的季節。

二、齊讀最后一自然段。

出示句子“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來形容小興安嶺的美麗和物產豐富，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。這句話是對全文的概括。

三、學生字。１、給生字歸類。左右結構：11個

同偏旁：匯和浸，欣和軟，刮和舌（舌做部首和獨立成字時寫法不同）。比較生字的比例：如“擋”和“刮”一個是左窄右寬，一個是左寬右窄。“賞”師范寫。

四、生摘抄文中的好詞佳句。

教學反思：《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第六單元中的一篇課文，這篇課文是一篇傳統的經典名篇。課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表現了作者對小興安嶺無限的熱愛。文章語言生動，文筆優美，學生喜讀愛讀想讀。這么一篇寫景抒情的文章，教師應如何伴隨著新課程改革的步伐，體現新的理念、新的追求、新的手段，讓學生學得輕松，學得扎實呢？下面就這節課談談我對課改的理解。

一、激情導入，走近“美”。

語文學習要激發學生的學習興趣，營造一個興趣盎然的語文學習氛圍，一節課的導入非常重要，教師要會抓住學生的“心”。寫景的文章在教學時更應注意這一點，因此，我在教學時，特別注重前五分鐘的教學設計，讓學生盡量在最短的時間內不知不覺地進入角色，接觸文本的內容，走近美麗的小興安嶺。課一開始，我通過投影片，讓學生一邊聽音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的美，讓學生在激情的語言和優美的畫片中欣賞小興安嶺的美，感受小興安嶺的美，然后直奔主題，問學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”有的學生說：“我覺得小興安嶺是個寶庫。”有的說：“我覺得小興安嶺特別美。”有的同學則說“老師，我要補充，小興安嶺不僅美，它還象個美麗的大花園。”我馬上接下去問：“如果讓你做個小導游，把美麗的小興安嶺介紹給你的爸爸媽媽行不行？”學生的回答是響亮的、異口同聲的：“行。”這樣的導入，這樣的情景設計，使學生更快更好地走入了課文，走進了美麗的小興安嶺，與文章融為一體，讓他們從向往中產生了濃厚的閱讀欲望，為下一步理解課文內容打下了基礎。

二、品詞品句，抓住“美”。

《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動的的血液，貫穿全文。教師在教學時，要注重讓學生積累豐富的詞匯，要把這些新鮮的血液輸送給每一位學生，讓學生在學習、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解。在教學“夏季”這一段時，我問學生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？”學生讀完后，我又問學生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛。”我問：“從哪些詞語中告訴了你？”學生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。”我緊接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。（2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“抽出是什么意思？”學生說：“是長出的意思。”我馬上說：“那能不能用長出換成抽出呢？為什么?”有學生說：“抽出要恰當，它寫出了新芽長得很快。”有的學生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調。”教師通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。（3）在比較中尋求最佳。

在教學第二自然段描寫小興安嶺草坪上盛開的野花時，我問學生：“草坪上開了許多花，有哪些顏色？”當學生說完有紅、白、黃、紫時，我就問：“你能不能用一個語詞來表達這么多的顏色呢？”于是學生紛紛舉手發言，有的說：“五顏六色。”有的說：“五彩繽紛。”??我就對學生說：“你能不能把你剛才說的其中一個語詞放進這個句子中，把句子說得更具體、更生動、更感人呢？”有的學生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個美麗的大花壇。”有的學生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色，芳香撲鼻，太美了。”有的學生說：“老師，我要補充，我仿佛真的看到了這些花朵。”學生就是這樣在品詞品句中展開想象的翅膀，體會著小興安嶺的美。

三、讀悟結合，感悟“美”。

《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”要達到這一點，讓學生體會小興安嶺的美，教師必須創設美的情景，美的課堂。在教學中，我把這種美集中體現在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發他們對小興安嶺的向往。在教學小興安嶺的春天時，課堂環節是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學生幽比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學生說說為什么喜歡這句話？這時學生的情感被激發了，有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了。”有的學生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲。”于是我不失時機地讓學生想象當時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學生心中對美的理解得到了升華。（3）讀評結合，充分調動全體學生的學習激情，深入體會小興安嶺的勃勃生機。學生可以抓重點詞句讀，可以全段讀，可以用多種形式的方法讀，充分尊重學生的閱讀個性，體現以人為本的教學理念，在讀中感愛小興安嶺的美，在讀中感悟小興安嶺的美，感受大自然賜予人類的美。這種潛移默化的語言熏陶，我想是當今語文教學的主旋律之一。記得有人曾經這樣說過，終身愛益的東西從來是看不見的，是學生內在的情感態度和人格，就這節課而言，學生在閱讀過程中，感于言而動之情，這種油然而生的對自然美、語言美的感悟，是學生終身愛益的。

四、自主學習，創造“美”。

語文教學不僅僅是單純的傳授知識，更重要的還是一種學習能力的培養，教師今天的“教”，就是為了明天的“不教”。光有教師的教，而忽略了學生的學，是違背現代教育的精神。因此，我突破了傳統的認知性單一的教學目標，把能力目標提高到了與認知目標、情感目標并列的重要地位。在教學中，加強對學生學法的指導，加強自主、協作學習，讓學生真正意義上成為學習的主人，從而逐步提高他們的學習能力，自己分析、感悟文章的能力。《美麗的小興安嶺》春夏秋冬四個季節的寫法相似，我先帶領學生走進小興安嶺的春天，按“讀中找景、讀中尋景、讀中感悟”的方法一起學習、一起探究，然后讓學生按照這種學法分組進行學習第三自然段，再獨立自學四、五自然段。在反饋中，顯示了學生良好的自學能力，他們在自學的過程中，不僅欣賞、領悟了小興安嶺的美，更重要的是創造了美。有一位同學學了第四自然段，這樣說：“小興安嶺的秋天太美了，秋風吹來，落葉在林間飛舞，像一只只美麗的蝴蝶。”還有一位同學說：“小興安嶺的寶貝太多了，有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，饞得我直流口水。”有的干脆做起了推銷員，有的急著想去小興安嶺看一看。學生真情的語言，感情的自然流露，不就是教師千方百計想要達成的愿望嗎，不就是學生對美的一種理解，一種欣賞，一種創造嗎？ “美”是文章的“魂”，“美”是教學的線。在本節課的教學中，我始終圍繞這些教學思想組織教學，努力達到預設的教學目標，但真正教學起來，總會有那么多的遺憾。

其一，在小組合作學習時，學生表面上能按照老師的要求有步驟地進行學習、討論，看起來問題基本得到了解決，但學生合作氣氛不夠濃，有些問題不能在小組中更深入地學習。如學生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評相結合的環節上存在著許多問題，例如如何加強合作學習的實效性，如何發揮小組長的作用等等，還需要在今后的教學中進行嘗試。

其二，對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學生抓住字詞的深刻內涵，展開想象，深入體會。例如對“霧”的描寫，學生能從“升、浸”中體會到霧濃、霧大，范圍廣，但是教師沒有讓學生更深入的感悟和體會，沒有與學生的生活經驗相結合，展開想象，這遠遠是不夠的。在今后的課堂教學中，要努力做到更深層次的“讀悟”結合。

有人說，語文教學是一門很遺憾的教學藝術，我則不然，我認為語文教學本身就是一種美，是一種美的孕育，是一種美的享受，我希望自己能永遠在這方園地里工作、學習，這大概就是人們常說的一種緣分吧！

第五篇：三年級上冊《美麗的小興安嶺》教案

第一課時

學習目標

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產

教學過程：

激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，為了加強旅游業，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

一、明確要求

那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

二、讀書闖關

①闖第一關——讀準字音，讀通課文。

②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。

三、總結：你有什么收獲？

第二課時

學習目標

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重難點：學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

一、檢查鞏固

①聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

②讓學生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續闖關

①闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

b．學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

三、拓展活動

①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

②利用星期天觀察家鄉的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

板書：

23、美麗的小興安嶺

綠色的海洋春夏秋冬

美麗的大花園巨大的寶庫