第一篇：語文四年級上 第五單元導游詞[最終版]

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第六講 寫作“導游詞”

課文《長城》

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

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自學指導：讀導游詞《長城導游詞》，對比課文《長城》，觀察哪些地方和課文不同，用“﹏”線畫出不同的地方。比誰最善于觀察。

長城導游詞

各位游客，大家好！我們即將到達的是八達嶺景區！我是李導游，今天很高興和你們一起在八達嶺上度過一段美好的時光。

不遠處，就是長城了，遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

你們知道嗎？從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方型的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方型的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。（正文：分述）

各位游客，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。你們看，單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

關于長城，還有一段傳說。相傳孟姜女丈夫成親的當晚，官兵她丈夫抓去修長城。孟姜女在家苦苦地等著他回來。日復一日，年復一年，孟姜女始終沒有等到自己的夫君。于是，孟姜女萬里尋夫，來到了長城邊。不料，夫君早已變成了一堆白骨。孟姜女悲傷之下，晝夜不停地哭泣，哭倒了長城。這就是著名的孟姜女哭長城的故事。

各位游客，這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，長城已經被列入《世界遺產名錄》，請大家自由觀賞，同時提醒游客在長城上不要亂刻亂畫，亂丟垃圾請大家做一個文明游客。

回頭看看那雄偉的長城，這么快我們就要說再見了，真有點依依不舍！如果有機會再來游覽，我一定再當你們的導游。

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導游詞范文欣賞： 故宮導游詞

各位朋友，先自我介紹一下，我是來自學軍小學的王強，今天我將帶大家參觀故宮博物院。故宮位于北京市城區中心，是明、清兩代的皇宮，是當今世界上現存規模最大、建筑最雄偉、保存最完整的古代皇家宮殿。故宮又叫紫禁城。紫禁城是中國五個多世紀以來的最高權力中心，它以園林景觀和容納了家具及工藝品的9000個房間的龐大建筑群，成為明清時代中國文明無價的歷史見證。1987年，北京故宮被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》。

故宮座北朝南，開有四條門。各位朋友，這里就是故宮的正門，叫午門，意思是正午的太陽光芒四射。各位請看！在10米高的城墻上聳立著五座崇樓，樓頂飛檐翅起，從上面看就象五只展翅欲飛的鳳凰，故午門又稱五鳳樓。它建成于公元1420年，位于端門之北，雄偉壯觀。各位朋友，現在我們已經進入故宮。這里是故宮第一進院落，首先出現在我們面前的是五座漢白玉石橋，它們象征五德，即仁、義、禮、智、信，是皇帝集美好的品質為一身的意思。金水橋下是內金水河，跨過金水橋就來到了太和門廣場，這里就是明代皇帝御門聽政時百官待駕的地方。

好，下面請各位去參觀末代皇帝溥儀舉行登基大典禮的太和殿。各位朋友，我們眼前的太和殿是整座紫禁城內級別最高的建筑，只有皇帝舉行盛大典禮時才使用，象征皇權的至高無上，太和殿俗稱金鑾殿，是我國現存木結構大殿的杰出典范之作。太和殿始建于公元1420年，當時叫奉天殿。后來，該叫皇極殿。清順治皇帝登基后，重修三大殿，并將皇極殿改為太和殿。

太和殿高35米，東西長64米，南北寬33米，面積為2377平方米。它面闊十一間，進深5間，規模為紫禁城內大殿之最。裝飾用的彩繪為最高等級的金龍和璽。殿頂形式為最高等級的重檐廡殿頂，就連大殿正脊上的吻獸也是我國目前最大的，總之處處顯示“第一”，那是皇帝認為“老子天下第一”思想的體現。

看完了太和殿，我們再來看中和殿。大家請看！中和殿是皇帝在大典前等待吉時、稍事休息的地方。下面，請大家跟我來一起參觀當時的國宴廳--保和殿。各位朋友，這座大殿是故宮前朝三大殿中的最后一座大殿，叫保和殿。這座大殿被稱為清代的國宴廳及科舉考場，自乾隆皇帝以后，這里便成為每四年一次的皇家科舉考場。

好啦！故宮的前三殿講解到此結束，現在請大家參觀保和殿并稍適休息，我們10分鐘后集合，謝謝大家！

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峨眉山導游詞

尊敬的游客朋友們大家好！昨天我們一起游覽了雄偉的樂山大佛，今天，我們要到與它并名為5A級景區和世界自然文化雙遺產的峨眉山。我叫辜怡嘉，你們可以叫我小辜。今天我們要到的這座山可不一般，它是被人們譽為‘天下第一山’的峨眉山。

現在，我們已經來到了萬年寺門口了，這里是一座美麗的寺廟。這里有兩棵參天的大榕樹，進入萬年寺，各位可以去購買一些香火膜拜佛祖，還可以觀賞花鳥蟲魚，二十分鐘后我們集合離開。”

請各位游客注意，我們馬上就要到九嶺崗猴區，抓好手中的竹棍，讓小孩走中間，大人準備防御！看，那是猴王，只要它不侵犯我們，我們就安全了！小心，它過來了，先生用你手中的石頭砸它，另外，其他人把竹棍打響一點，這樣它會跑的！呼，它終于走了，從岔路口下去，跟緊一點！

現在我們已經來到了遇仙寺，你們稍做休息，我們就往下走，接下來是峨眉山的珍稀植物長廊。在那里，稀有植物銀杏隨處可見，而水杉等瀕危植物也不少。

我們已經進入了清音閣。這里的猴兒非常溫順可愛，不過，我們到這里是來看水的。瞧，陡峭的巖石讓溪流變成了簾簾飛瀑，清清的溪水剛掩腳背，一定會讓你神清氣爽，心曠神怡的！

親愛的游客朋友們，峨眉山是個好地方，空氣新鮮，樹木參天，清音閣也是個好地方，水清石凈，草翠花開。祝您接下來的旅途更愉快，再見！

九寨溝導游詞

各位游客，大家好歡迎來到美麗的九寨溝。我是你們的導游，我叫黃月倩，你們可以叫我黃導。九寨溝的名子是因溝內有九個寨子而得名。

請大家跟我走，我們先到的是，藍天、白云、雪山、森林、盡融于瀑、河、灘、綴成一串串宛若從天而降的珍珠；篝火、烤火、鍋莊美麗的傳說，展出藏族人的好客。

接下來，大家看到的是翠海，如果，你把海水撈起來，是綠色的，如果，你把海水又放在翠海里，就是彩色的。

游客們，九寨溝，是一個秀麗神奇的好地方。其中，翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情是九寨溝的五絕。游客們，下面請大家跟我去看彩林的美麗神奇吧！

游客們，現在，我們四周都是大樹，大樹有20000余種值物，爭奇斗艷，林中奇花異草，色彩絢麗，可漂亮了。3萬頃莽莽蒼蒼的原始森林，隨著天氣變化，呈現出種種奇麗風貌。

入冬，積雪使九寨溝變成了銀白的世界，莽莽林海，以玉樹瓊花，冰瀑，冰幔，晶瑩結白。游客們，九寨溝的景色太多了，是走不完的，請游客們細細游賞。

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秦兵馬俑導游詞

大家好！我是你們的導游，大家可以叫我小梁。今天由我負責向大家介紹我國陜西省西安市臨潼區東約5000米處的秦兵馬俑。它南依驪山，北依渭水，地勢險峻，環境優美，是秦始皇的陪葬坑。陪葬品眾多，是一座豐富的地下文物寶庫。接下來，我們一起進入館內參觀。

歡迎大家來到秦兵馬俑館內參觀。兵馬俑三個俑坑，最大的是一號坑。三個俑坑面積有20000平方米多，相當于50個籃球場。坑內兵馬俑近8000多個，一行行，一列列，排成一個整齊的長方形軍陣，真像秦始皇當年統帥的一支南征北戰，所向披靡的大軍。

大家猜這位頭戴著鶡冠，身披鎧甲，手持寶劍，挺著胸，威風凜凜的俑是誰？A武士俑B騎兵俑C將軍俑。你們猜出來了嗎？什么，猜不出來！我告訴答案吧，是C將軍俑。

哈哈，接下來，我說一下騎兵俑。他的頭戴圓形小帽，身著緊袖，下穿緊口被足蹬、長筒馬靴，披掛短小的鎧甲，顯得簡單而靈活。

武士俑平均身高1米8左右，一個個體格健壯，體型勻稱。身穿戰袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰靴，手持兵器，整裝待發。

好了，今天的游覽接近尾聲了，愿你們這次參觀秦兵馬俑的經歷成為生活中一段美好的記憶。我是導游梁思爽，謝謝！

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頤和園導游詞

各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩，我是頤和園旅游公司的導游，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務，希望在我的陪伴下，能讓您度過愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

頤和園位于北京西郊，原為封建帝王的行宮花園。原來的名字叫好山園。清乾隆時改為清漪園。1860年被英法聯軍所毀。1888年慈禧太后挪用軍費重建，改名頤和園。頤和園總面積290萬平方米，擁有宮殿園林建筑3000余間，湖水面積約占四分之三。園中景象萬千。萬壽山叢林蔥郁，昆明湖碧水蕩漾，構成一幅美麗的皇家園林畫卷，是世界著名的旅游勝地。

我先帶大家去長廊游玩。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。長廊長728米，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、動物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。其中人物故事畫最引人注目。那就請游客們細細觀賞吧！

穿過長廊，就來到萬壽山腳下，萬壽山地處頤和園的中心部位。南臨昆明湖。山上建有佛香閣、排云殿等，山上樹木蔥濃，宮殿金碧輝煌，是宮庭功能、宗教功能、園林功能的集中體現。這里建筑宏偉，風景秀麗，充分展示了皇宮御苑的皇家氣派。各位游客不妨親自登山，既鍛煉了身體，又能沿途欣賞好風景。

接下來我向大家介紹昆明湖。昆明湖面積約200多萬平方米。湖邊圍著長長的堤岸，湖沿有石舫，湖上有好幾座式樣不同的石橋，其中十七孔橋最引人注目，橋上有上百根石柱，石柱上都刻著各種各樣、天然成趣的數百只獅子，它們率真大膽，美不勝收，有的正在繡球上靈巧地做著各種優美的動作，有的幾只獅寶寶嬉戲在獅媽媽周圍，歡蹦亂跳，盡情玩耍，獅媽媽慈愛地撫摸著小寶寶，眼里流露出歡欣的喜悅，金色的陽光灑在這些獅子們身上，像給予它們一種生命力，傳續著人間動人的故事。

走在橋上，可以看到湖岸柳樹成行，湖光山色，風景迷人，是頤和園最有名的景點。走過十七孔橋，就可以觀賞湖中小島上的絢麗風景，那里別有一番情趣的美景真是說也說不盡，道也道不完，用“舉世無雙，獨一無二”來形容她一點也不過分，她就像一顆璀璨的明珠，她的大氣，她的精致，她濃郁的人文底蘊深深地吸引著中外游客。“小廖”我真誠地希望您能在這得到美的享受，祝您玩得開心，游得盡興。

第二篇：人教版語文四年級語文上第五導游詞作文

導游詞——南北湖之旅

親愛的游客，大家好！

我姓蔣，大家可以叫我蔣導。很高興這次能與各位同游南北湖，為你們介紹那里宜人的風景，希望大家玩得開心，最后還能給你們留下深刻美好的記憶。

我們先去澉湖秋月，再去白鷺洲，最后去湖上泛舟，而后大家可以自由活動，釣魚、采桔、爬山??都行。好了，閑話少說，我們開始游玩了。

來到這里——澉湖秋月，你一定懷著好奇的心情想好好游賞吧。確實，在這一大風景點里，有許多小風景：平整的搭石、彎彎的小拱橋、安靜的湖面、茂盛的綠樹、松軟的草坪，這里就是一個野趣盎然的江南小村莊，大家可以去看看，享受一下大自然的原味。但要記得四十分鐘后在這里集合噢，小孩子要跟好爸爸媽媽，千萬別走丟了。

??

好，白鷺洲到了，請大家先跟我走。現在啊，我要問一下小朋友，你們看到了什么？?對，一片比池大比海小的湖！注意了，請大家不要再并排走了，我們要過湖中心的小長橋了。唉，現在你們看到了一個大涼亭，橋也寬了一大半。這個涼亭分成兩間，有一間還很像一個茶室，四周圍著窗戶，大家可以在這里休息一會兒，呆會兒我們就可以去劃船了。

??

好了，現在已經到了給你們自由活動的時間了，大家先劃船，劃船時注意安全，穿好救生衣。劃船后以后你們可以隨便玩，再強調一遍：注意安全！兩小時后在停車場集合。

（到了車上）大家一定很累了吧？不過，我相信你們每個人都很輕松很開心，因為你們感受到了大自然的美麗，體會到了生活的真諦！我們的南北湖漂亮嗎？歡迎大家下次再來！

游長城導游詞

親愛的游客朋友們，大家好！現在您是乘坐著1980號汽車前往北京，觀賞世界歷史文化遺產之一——長城。我是這次旅游的導游，大家可以叫我艾導游。如果有什么問題，可以請教我。祝大家旅行愉快！

長城是修筑在陡峭的山嶺之間的，它從東頭的山海關一直修到西頭的嘉峪關，全長共有一萬三千多里。從遠處看就象一條長龍趴在山脈上，所以又叫做：萬里長城。

好，現在我們的車子已經停在了八達嶺上了，游客們，請看正前方有一塊碑，上面刻有“八達嶺”幾個紅字。大家可以把它拍下來，做為一個到過八達嶺的留念。

請大家低下頭，看看腳下的方磚，它是十分平整的，五六匹馬可以并行。左右兩旁是兩米多高的垛子，每兩個垛子之間的是瞭望口，供瞭望。每個垛子下面的是射口，供射擊用。打仗時，屯兵們既可以自我保護，還可以保衛國家，真是一舉兩得。在頂上的是方形的城臺，又叫烽火臺。它還是戰士們的堡壘。士兵們可以在里面居住。如果要告訴另一個堡壘有要緊的事，要保衛國家時，這個城臺上就會點燃火焰，鄰近的巡邏士兵見了，也會通報上級點火，就這樣一個個的傳下去。長城上便都點起了火，大家一起準備著作戰。

大家看，古代勞動人民是多么的充滿智慧啊！可是，這長城的修筑也是飽含了無數的勞動人民的血汗和勞動的呀！大家可能難以置信，其實這一塊條石有兩三千斤重的，相當于30多個小孩兒那樣重。古代沒有任何先進的交通工具，只靠著他們辛勤的汗水才得來的，不知有多少人們累到在長城下。

游客們一定知道，其中有一個最著名故事叫孟姜女哭長城，就是體現了古代修筑長城的勞動人民，修筑長城的艱辛。

毛主席筆下曾經寫了一首贊揚長城的詩，現在就讓我為大家來朗誦一下：

清平樂?六盤山

毛澤東

天高云淡，望斷南飛燕。

不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。

今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

這首詩也是為了感慨長城宏偉的氣勢而寫的。現在，長城已被列為世界遺產，我們大家可以拍一些照片作為紀念。

我們的長城之旅游到此為止，希望大家有時間還來長城，bye！

長城導游詞

女士們、先生們，你們好！歡迎大家到八達嶺景區觀光旅游。我是XX旅行社的導游，姓張，大家叫我小張就行了。今天有幸陪同大家一起欣賞、領略這雄偉、壯觀的萬里長城，我很高興，望各位能在八達嶺度過一段美好的時光。

長城是世界聞名的奇跡之一，它像一條巨龍盤踞在中國北方的遼闊的土地上。它是中國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，也是中國古代文化的象征和中華民族的驕傲。

游客們，我們已經來到了著名的八達嶺長城，您往遠處看，可以發現這里的長城分為南、北兩峰，蜿蜒于山脊之上，龍騰虎躍、氣象萬千，景色十分壯觀。往下面看是有兩個門洞和U字形的城墻組成的甕城。在甕城墻上內外兩面都有垛口墻，四面拒敵。倘若敵人攻破關門涌入城內，將受到四面守城將圍殲，敵人如落甕中。甕城是長城的一個重要組成部分。它一般都建在地形險要的交通要道上。八達嶺的甕城也不例外。建在山脊上，受地形限制，依山就勢，東低西高，東窄西寬，僅有5000平方米。甕城內無井，水源缺乏，平常駐兵不多，守城部隊駐在西北三里的岔道城。甕城中原有一座“察院公館”，是供皇帝路過駐蹕或官員停留住宿的。甕城兩門之間相距63.9米，西門楣題額“北門鎖鑰”，它的用意我在前面已經講過。城門洞上，古進安裝有巨大的雙扇木門，門內安裝有木頂柱和鎖閂。平時，大門敞開，行人商旅自由出入；戰時城門緊閉，嚴實堅固；一旦發出反擊號令，城門洞又是千軍萬馬發起沖鋒的出口。甕城的東門楣題額為“居庸外填”，修建于明嘉靖十八年。在“居庸外鎮”關城的城臺上，原來嵌有一塊石碑，為明朝萬歷年間刻制。從碑文可以看一帶長城，先后經80多年時間才完成。這碑中還記錄著修筑長城的時間、長度、主持官和管工頭、燒頭、窯匠頭、泥瓦匠頭和名字，以明確責任。站在城上向下看，我們中以看到來往不斷的車輛和從門洞穿過的游人。這里不僅是古代重要的軍事防御關口，而且也是交通要道。從這里南通昌平、北京，北去延慶，西北往宣化、張家口，“路從此分，四通八達”。八達嶺也因此得名。

北8樓是八達嶺長城海拔最高的樓，高達888.9米，建筑也很有特色。原來還可登上敵樓觀山望景，但目前為了保護文物封了樓門。

“不到長城非好漢”這是毛主席《清平樂·六盤山》詩詞中的一句話，在八達嶺長城858米好漢坡上立有這句“不到長城非好漢”的碑刻，現在我們就向這個碑刻的所在地攀登！從1995年10月1日起，每個周末八達嶺長城從南至北四烽火臺的1200米距離內，650盞彩色泛光燈同時亮起迷人的燈光。每日晚上18點30分至21點30分，對游人開放。歡迎大家晚上來觀看。

我們的游長城就要結束了，如果我的導游有使您不滿意之處，請您原諒，請您指正。希望長城之行給您留下了美好的回憶。最后我祝大家一路平安。謝謝！

長城導游詞

各位游客大家好，歡迎大家來到這美麗的北京，來到長城。

我是劉導，俗話說得好：不去金字塔，不算到埃及；不去北京長城，不算到中國。

那么今天我就陪大家游長城吧！

長城是春秋戰國時期，各國為了互相防御，都在地勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統一中國后，為了防御北方匈奴的南侵，于公元前214年將秦、趙、燕三國北邊的長城加以修建，連貫起來。此后漢、北魏、北齊、北周隋各代都修筑過長城。明代為了防御異族的侵略，前后修筑長城達18次，東起山海關，西至嘉峪關，全長6700千米。

眾位請看，這長城像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，可又有誰知道，這長城一塊塊巨大的條石是如何運上去的呢？那是當時人們用血汗和智慧一步一步搬上去的。為了這長城，我們的腳下不知有多少勞苦大眾的苦與淚、血與汗。

據說古時候，有一個心地善良的姑娘，名叫孟姜女。

有一天，孟姜女在洗衣服，突然她發現樹林里有一個人，她剛想呼喊，突然那人跑了出來，對孟姜女說：“救救我吧！千萬別喊，我叫范喜良，是逃出來的。”

孟姜女半信半疑地問：“你為什么要逃？”“你不知道，皇上這幾天天天在抓人去修長城，我是偷跑出來的。”

孟姜女見萬喜良一表人才，心里很是喜歡。萬喜良見孟姜女心地善良，貌如天仙，也很喜歡孟姜女。

不久，兩人就成為了夫妻。

那天晚上孟家燈火通明，一股溫暖的感覺。客人慢慢地走光了，突然兩個士兵走了進來，二話不說抓起萬喜良就走。

萬喜良走后，孟姜女天天不吃不喝。有一天，她想：與其天天在家等著，不如去長城找丈夫。孟姜女經過爬山涉水，終于來到了長城。

孟姜女來到長城后，找了半天也沒有找到自己的丈夫，便鼓起勇氣找了一位正準備工作的民工問：“您知道一個叫萬喜良的人嗎？”

“新來的，已經死了，他的尸骨埋在了長城底下。”民工說。

孟姜女只覺得眼前一黑，便放聲大哭起來。一哭就哭了三天三夜，突然長城轟的一聲倒了下來。

好了！我的故事就講到這里了，下面請大家慢慢地游長城吧！

頤和園導游詞

大家好!我是歡樂旅行社的實習導游,我姓鐘,大家可以叫我鐘導.今天,由我來帶領大家游覽頤和園,請大家多多關照,希望大家能對我的工作提出寶貴的意見.頤和園到了,大家請隨我下車.進了大門,繞過大殿,現在的位置就是著名的長廊.你們看,這綠漆的柱子、紅漆的欄桿,是一眼望不到頭.這條長廊有七八百多米長,分為二百七十三間.每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、風景、花草,幾千幅畫沒有哪兩幅畫相同.長廊兩旁栽的花木,一種花還沒有謝,另一種花就已經開了.微風從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽,大家感覺到了嗎?

走完長廊,我們現在來到的是萬壽山腳下.大家抬頭看一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發光,那就是佛香閣.下面的一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿.現在,我們在萬壽山的佛香閣.大家向下望,頤和園的景色大半收在眼底.看,蔥郁的樹叢,掩映著黃、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻.前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船、畫舫也都從湖面慢慢滑過,幾乎不留一點兒痕跡.大家向東遠眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔.我們現在所在的地點是昆明湖.昆明湖圍著長長的堤岸,堤上有幾座式樣不同的石橋.大家走過石橋,就可以去湖中心的那座小島上去玩.大家看,我現在用手指著的那座橋有十七個橋洞,所以叫十七孔橋.橋欄桿上有著上百根石柱,柱子上雕刻著小獅子,這些獅子姿態不一,沒有哪兩只是相同的.好,現在大家可以去小島上玩兒,兩小時后在這兒集中,然后我們坐車回去.解散!

(快下車的時候)大家今天玩得開心嗎?通過我的講解,你們是不是對故宮有了一定的了解呢?希望下次你們還來找我當你們的導游.再見!

頤和園導游詞

各位游客，大家好，我是慧祥旅行社的導游員，我姓王，今天就有我帶大家一起游覽這皇家園林——頤和園。希望游客能夠滿意。

請各位游客上車。我們即將看到的頤和園總占地290公頃，其中占陸地四分之一，水面達到四分之三。根據皇家園林的用途特點，可將頤和園景區為政治活動區，帝后生活和風景區三個部分。進入東宮門，我們首先來到的便是頤和園的政治活動區。南側對稱排列著南北九卿房，是九卿六部值班的地方。再往前行，便來到仁壽門，迎面看到的這五塊大湖石叫做峰虛五老寓意長壽。而在漢白玉須彌座上的這只銅制的怪獸，人們稱麒麟，俗稱四不象，是龍九子之一，象征吉祥富貴。在殿前陳設有兩對龍鳳造型的銅香爐，在朝里活動是用來點香，渲染氣氛的。

請各位游客下車。在我國古代，有首詩曾寫過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”我們現在來到仁壽山后的假山中，便能體會到這種含義。這里運用了我國造林的抑景法。開始，這里好像已經無路可走了，可是隨著不斷的前進，豁然開朗，在我們前面又出現了一碧千傾的昆明湖。

游客們，接下來的景色有你們細細游賞，請不要破壞花草樹木和文物！

游客們，滿意嗎？如果不滿意，請提個意見吧！

頤和園導游詞

大家好，我是天馬行空旅游社的導游，我姓張，叫張洋舟，接下來我們就要前往頤和園，希望大家能和我共度這美好時光。

接下來這段時間就有我來為大家介紹一下頤和園的歷史吧。頤和園位于北京的西北郊，原是清代皇家園林。始建于1750年。曾兩次遭到英法聯軍和八國聯軍的野蠻搶掠和破壞，新中國成立后得到很好的修繕和保護。

各位游客，我們已經來到了頤和園大門下，走進大門，再繞過大殿，就來到了長廊。這條長廊有七百多米長，分成二百七十三間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

走完了長廊，我們即將登上萬壽山，請大家往上看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在我們眼前，那就是我們待會要去參觀的景點，請大家跟緊我，別走丟了。

現在我們就在佛香閣前面，站在這邊往下望，頤和園的景色大半可以看到。向東眺望，隱隱約約可以看見幾座古老的城樓和城里的白塔。

各位游客我們已經來到了昆明湖，昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數不清的垂柳，湖中心有個小島，游人走過一座最長的石橋，就可以到小島上去玩，這一座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上雕刻著小獅子。這么多獅子，姿態不一，沒有哪兩只的姿態是相同的。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，這次我們只參觀了頤和園的一部分，希望大家以后多多來這兒游賞。

秦兵馬俑導游詞

各位尊敬的游客：

你們好！歡迎你們來到古城西安，我就是你們這回西安之旅的導游。我姓徐，大家就叫我徐導好了。今天參觀的第一個景點是世界遺產之一，秦兵馬俑。景點位于西安臨潼，我們坐的車也是去臨潼的，行程大約四十分鐘。我想提到西安的臨潼，你們肯定會想到舉世無雙的秦兵馬桶。

好了，我們現在已經到了秦始皇陵園，請大家按次序下車。你們知道秦兵馬俑的來歷嗎？原來以前的朝代，皇帝逝世都是找一些活人陪葬，后來到了秦朝，一個大臣對秦始皇說：“之前的朝代乃是用活人陪葬。我覺得這樣對您不是很妥當，不如讓能工巧匠們打造出一支用泥土做成的您那南征北戰、所向披靡的大軍如何？”秦始皇覺得這個想法挺不錯，就答應了下來。其實要不是那時候秦始皇的一點頭，今天就見不著這氣魄雄偉的兵馬俑軍隊。兵馬俑的規模宏大。目前已發掘了三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有平時的50個籃球場那么大，坑內有兵馬俑8000個左右。

現在我們來到的地方是一號坑，也是三個坑中最大的一個俑坑，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米，你看都點了三個俑坑總面積一半還多呢！既然面積那么大，那么數量也非常多，有6000多個。一號坑上面已經蓋起了一座巨大的拱形大廳，我們可以走進大廳再細細游賞，游覽時也要注意安全哦！

你們請看，那身材魁梧，頭戴曷冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸的就是將軍俑。有的神態自若，目光炯炯，一看就知道是久經沙場，重任在肩；有的則是頷首低眉，若有所思，好似在考慮如果作戰，戰勝敵人。滿是大將風范。

再看那些武士俑，各個體格健壯，它們身穿戰袍，披掛鎧甲，腳登前端上翹起的戰靴，好像在聽候號角，待命出征。

接著繼續來看騎兵俑，仔細觀察，它們身上著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執韁，左手持弓箭，仿佛隨時準備上馬沖殺。

打仗時期，肯定少不了一群良駒。看前方，那陶馬跟真馬一樣大小，一匹匹形體健壯。那躍躍欲試的樣子，如果一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，跳上征程。

不管是將軍俑、武士俑還是騎兵俑，都好像在暗下決心，為秦國統一天下作殊死拼搏，甚至連陶馬也好像在打算一定要精忠報國，走進它的身旁，似乎能感愛到輕微的呼吸聲??秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬，戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣慨。

各位親愛的游客們，時光飛逝，今天的秦兵馬能之旅也就告一段落了，現在我們準備啟程回賓館，接著后幾天的活動內容??

秦兵馬俑的導游詞

各位女士們先生們；

大家好！歡迎到秦兵馬俑觀光旅游。今天有幸同大家一起參觀，我很高興。我姓林，大家可以叫我：林導游。希望各位能在秦兵馬俑里度過愉快的一天。

這是一號俑坑，呈長方形，東西長230米，南北寬62米，深約5米，總面積14260平方米。在一號坑中已發掘出武士捅500余件，戰車6乘，駕車馬24匹，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機、銅戟等實戰用的青銅兵器和鐵器。俑坑東端有210個與人等高的陶武士俑，面部神態、服式、發型各不相同，個個栩栩如生，形態逼真，排成三列橫隊，每列70人，其中除3個領隊身著銷甲外，其余均穿短褐，腿扎裹腿，線履系帶，免盔束發，挽弓挎箭，手執弩機，似待命出發的前鋒部隊。二號坑位于一號坑的東北側和三號坑的東側，呈曲尺形方陣，東西長96米，南北寬為84米，總面積約為6000平方米。坑內建筑與一號坑相同，但布陣更為復雜，兵種更為齊全，是3個坑中最為壯觀的軍陣。二號坑建有1.7萬平方米的陳列大廳，是目前我國規模最大、功能最齊全的現代化遺址陳列廳。接著讓我們來參觀一下三號坑。三號坑在一號坑西端25米處，面積約為520平方米，呈凹字形。門前有一乘戰車，內有武士俑68個。從3號坑的布局看，似為總指揮部，統帥左、右、中三軍，只是沒有建成而已。

啊！古代泥塑藝術的寶庫！秦始皇兵馬俑是以現實生活為題材而塑造的，藝術手法細膩、明快，手勢、臉部表情神態各異，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，顯示出泥塑藝術的頂峰，為中華民族燦爛的古老文化增添光彩，給世界藝術史補充了光輝的一頁。

游客們，謝謝你們的到來，如果有機會，你們一定要來秦兵馬俑博物館參觀哦！

秦兵馬俑的導游詞

大家好！我是夢幻旅行社的一名優秀導游.很榮幸,今天能帶領大家一起去已被列入<<世界遺產名錄>>的秦始皇陵及兵馬俑坑游玩.那么現在我們就出發吧!秦兵馬俑坑是秦始皇的陪葬坑,由一號、二號、三號坑組成.今已建成博物館.兵馬俑排列成陣,氣勢壯觀.兵馬俑分將軍俑騎兵俑武士俑陶馬等.館內還展出了大型彩繪銅車馬.被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌.現在我們已經到了目的地----一號坑.一號坑在三個俑坑中面積最大,東西有230米長,南北有62米寬,總面積有14260平方米呢!坑里的兵馬俑也最多,有6000多個呢!那么現在我就帶領大家一起去看看類型眾多的兵馬俑吧!請大家在游覽過程中不要亂丟垃圾,隨地吐痰,破壞公共文物等........看!這就是將軍俑.它身材魁梧,頭戴鶴冠,身上披著鎧甲,手里還握著寶劍,看它那若有所思樣子,好像在考慮如何打退匈奴大軍呢!那個兵馬俑名叫武士俑.它身穿戰袍,披掛鎧甲,腳上還穿著前端向上翹的戰靴,手里還拿著兵器,瞧他那神氣的樣子,準能把敵人嚇的屁滾尿流!看這個身披鎧甲騎在馬上的青年,就是騎兵俑,他手持弓箭好像在等將軍一聲令下,就去與匈奴大軍作殊死拼博!這個兵馬俑是陶馬,它的大小跟真馬差不多,個個形體健壯,肌肉豐滿.看它那躍躍欲試的樣子,好像一聲令下,就會撒開四蹄,騰空而起,踏上征程哩!今天,我的講解就到這,謝謝大家對我的支持與信任.拜拜!

第三篇：四年級上第五單元語文教案

常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

17、小草之歌

（備課形式：集體備課/獨立備課）

授課人：

授課日期：

月

日

【課型】新授課 【教學目標】

知識目標： 幫助學生會認6個生字，會寫11個生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻、索取、幸福、沙丘、缺少、鎖住、打扮、計較、遼闊、更俏更嬌、天涯海角”等詞語。

能力目標：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。情感目標：引導學生理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

【教學重點、難點】 理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

【教學準備】 演示文稿（字詞卡片、小草圖片等）【課時安排】 3課時 【教學過程】

──────────第1課時──────────

一、明確單元學習任務：

導語：今天，我們又將開始一個新單元的學習，在這個單元中，我們將讀到哪些有趣的故事呢？還要注意鍛煉我們哪些能力呢？讓我們趕快打開課本，讀一讀“單元導讀”吧！

學生自由讀“單元導讀”。交流體會。常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

幫助學生明確：導語由兩部分組成——課文內容和單元訓練重點（或稱為學習方法）

小結：這個單元又有這么多有趣的故事等我們去學習，相信同學們已經迫不及待了。但是同學們還要象以往一樣，邊學習邊思考，不斷提出問題（提示“導語”下面的“泡泡”），并通過自己深入讀書去解決。

二、解課題，引入新課學習：板書課題，指名解題：

題目中的“之”當什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）啟發閱讀：

誰為小草歌唱？歌唱些什么？請同學們打開書，我們一起來學習這一課。

三、學習本課生字詞：檢查生字自學情況：

出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）

小結：同學們都掌握了生子的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

四、練習朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美。范讀課文。自由練讀課文。指名讀。

①誰愿意把自己喜歡的部分（一節也可以）讀給大家聽？

②師生合作，指名串讀全詩。常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

小結：多么美的一首詩，同學們不僅要把它美美地讀出來，還要把自己喜歡的部分背下來。

五、布置作業：

抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。繼續練習有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節。把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。

──────────第2課時──────────

一、引入：

導入：這節課我們繼續學習十七課《小草之歌》。背誦自己喜歡的小節。交流抄寫的語句。

小結：看來同學們都喜歡上這首詩歌了。下面讓我們深入學習這首詩。

二、誦讀全詩，思考問題：出示“自學提示”：

默讀詩歌，思考：詩歌是從那幾方面贊美小草的？結合詩句的內容說一說，再把不懂的地方提出來跟同學討論。按提示自學詩歌，理解內容。班內交流：

①哪幾方面：

第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。

第二部分：小草對環境保護有很大的貢獻。

第三部分：小草生命力頑強。常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

②質疑：[簡略副板書學生問題]

（根據學生提出的問題，進行歸納、梳理，明確“哪些通過讀理解”；“哪些可以在課下查閱課外資料解決”；“哪些需要結合課文內容深入體會”）

③針對主要問題，交流對各部分內容的理解。

第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。

出示小草圖片，體會小草的“渺小”。（也可以結合生活中見聞談）

出示綠草地、草原圖片，體會“奉獻多、索取少”。

練習有感情朗讀：（引導讀出自豪的語氣）

第二部分：小草對環境保護有很大的貢獻。

播放洪水、沙塵暴視頻，感受自然災害的兇猛。

練習有感情朗讀（重點引導學生從句式排列特點上，體會詩歌的韻律美）

解決問題

第三部分：小草生命力頑強。

引入課外資料和其它文學作品輔助理解。

三、總結全文，深化體會：歸納板書，深入體會。

①快速瀏覽課文，用“——”畫出小草自我評價的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現。

②歸納板書：（可讓學生寫）

渺小不慚愧不氣餒

微不足道不灰心不計較

又弱又小擊退洪水

缺少目標鎖住沙丘 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

??

③根據板書，進行師生對讀。

④思考：如果你是一株小草，你會怎樣來唱這首《小草之歌》？總結：

小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學們細細品味，深深思考。

為圖畫題字：出示小草圖，請同學添上贊美的話。

（教師隨即指導學生：規范語言、前當選詞、調整句式，注意語言美、韻律美）

──────────第3課時──────────

一、書寫生字

二、完成基訓練習

【板書設計】常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

【作業設計】 課內作業：

有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

整理《我的采集本》和“詞語花籃”，繼續豐富內容。課外作業： 練習朗讀、背誦P92《愛的奉獻》（“語文百花園五”中的“積少成多”內容），進一步體會詩歌的語言美、韻律美。[如果課堂上有時間，可先引導學生讀讀]

*2 小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強，試以《之歌》為題，進行創作。（文體不限）

──────────【教學反思】────────── 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

18、爭吵

（備課形式：集體備課/獨立備課）

授課人：

授課日期：

月

日

【課型】新授課 【教學目標】

知識目標：會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

能力目標：有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

情感目標：體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容，并學著處理同學間發生的問題。

【教學重點、難點】

1、體會文中人物的心理變化。

2、體會父親說的話的含義。【教學準備】PPT 【課時安排】 3課時 【教學過程】

──────────第1課時──────────

一、導入，板書課題

每天我們都和同學們在一塊學習、游戲，也不可避免的發生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學生回答）今天，我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發生的問題的。

二、初讀課文，整體感知： 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

1、自讀課文，從文中標生字、詞語，讀準字音，認清字形。

2、用自己喜歡的方式認識生字，新詞。

區分“即”與“既”

3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。

三、再讀課文，了解課文內容。

1、課題是“爭吵”，使誰與誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？結果怎樣？

2、小組內討論交流，全班交流。

3、師生交流，明確課文內容：

“我”和克萊諦之間因為 而發生爭吵，最后“我”和克萊諦

四、作業：

把課文讀熟，注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。

──────────第2課時──────────

一、回顧課文內容： 課文講了一件什么事？

二、理解課文，體會父親的話。

（一）找到“我”和克萊諦吵架的有關段落，認真讀一讀。

（二）當“我”和克萊諦吵架時，“我”的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語句看出來？ 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

1、抓住重點語句，自主討論交流：（1）我火了，罵了他一句。（2）于是我想報復他。

2、師生交流，統一認識。

3、有感情的朗讀課文：

應該讀出怎樣的語氣？

（三）體會父親的話。

1、父親的話在文中一共出現了幾次？從文中標出來。（小組交流）

2、第一次是在什么情況下出現的？我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關的語句讀一讀。

小組自主交流：

（1）我覺得很不安，氣也全消了。（2）我很后悔，不該那樣做。

（3）啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該多好！

（4）我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。

（5）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。師生交流，統一認識： 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

“我”不安、后悔、矛盾。

3、第二次是在什么情況下出現的？

（1）他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關的語句讀一讀。（討論交流）

（2）我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關的語句讀一讀。我心想：“我只是防御，決不還手。”

（3）“終于挨到放學”為什么是“挨”？從中體會到什么？

4、當父親知道整個事情時，父親的表現怎樣？從文中標出來讀一讀。

討論：

（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？（2）從父親的話中你體會到什么？ 師生交流：

同學之間應該團結友愛、相互寬容。

5、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子？

（四）分角色朗讀課文，體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

──────────第3課時──────────

一、書寫生字

二、完成基訓練習【板書設計】

【作業設計】

課內作業： 書寫本課生字。課外作業： 小練筆

在同學相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現的這種事情?你是怎樣處理的？把你和同學發生過的事情寫一寫。

──────────【教學反思】────────── 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

19、小澤征爾的判斷

（備課形式：集體備課/獨立備課）

授課人：

授課日期：

月

日

【課型】新授課 【教學目標】

知識目標：引導學生認識“澤、歐、譜、諧、素、權、桂”7個生字，會寫“歐、譜、棒、諧、素、棄、權、桂”8個生字，理解“歐洲、樂譜、指揮棒、和諧、素質、權威、桂冠、奪魁、判斷、果敢、大師、試探”等詞語。

能力目標：會用“全神貫注”“再三”造句。

情感目標：指導學生朗讀課文，理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。

【教學重點、難點】

1、理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。

2、了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。【教學準備】

1.學生準備：預習課文。

2.教師準備：演示文稿（字詞卡片、課外資料等）【課時安排】 3課時 【教學過程】

──────────第1課時────────── 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

一、引入：

1、齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問題？

預設問題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判斷？為什么做出這樣的判斷？

在什么情況下做出判斷？他判斷的對嗎？??

2、小結：同學們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的原委。

二、學習本課生字新詞：

1、導入：請同學們借助字典，運用掌握的學習生字詞語的方法，自學生字詞。

2、自學生字詞。

3、檢測：

①認讀生字，指導書寫。

②指讀新詞，自讀帶新詞的語句。

三、自由練讀課文：

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、根據提示，默讀課文：

默讀提示：默讀課文，嘗試解決同學們根據題目提出的問題。記下閱讀中不懂的地方。

3、交流初讀收獲。

[回答問題時，之要求讀出相關內容即可，同時檢查、訂正學生發音]

①看副板書，解答。

（不要求都解決，有些可引導讀相關部分，有些等進一步學習時解決。）

小澤征爾是什么人？

讀第一自然段；介紹相關資料 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

他做出怎樣的判斷？

“不！一定是樂譜錯了！”

為什么做出這樣的判斷？

指揮——發現——重奏——還發現

在什么情況下做出判斷？

指揮家大賽——決賽——面對國際大師——??

他判斷的對嗎？

最后一個自然段

??

②提出自己閱讀中新出現的問題。

（充分肯定學生邊讀邊思考的好習慣）

③再次默讀課文，思考未解決的問題。

四、總結：

這節課，同學們邊讀邊思考，已經對課文有了一定的了解，一定感覺到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們怎樣的啟示呢？下節課我們繼續學習。

五、布置作業：

抄寫生字，并把學會的新磁記錄在“詞語花籃”中。繼續練習朗讀課文，思考自己未解決的問題。

一、引入。

導語：今天我們繼續學習《小澤征爾的判斷》。在課文的開始，這樣介紹小14 ──────────第2課時────────── 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

澤征爾，請大家讀一讀這句話。（日本的小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。）

1959年，當時24歲的小澤征爾還只是一個名不見經傳的音樂指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，他做出了一個什么判斷？請大家快速默讀課文，找出來。（“不！一定是樂譜錯了！”）

二、學習課文

1、過渡語：“不！一定是樂譜錯了！”作為一個樂隊的指揮，指出樂譜中的錯誤很是平常。那么小澤征爾做出這樣的判斷，為什么被稱為“果敢的判斷”呢？讓我們到決賽的現場去看一看吧。

2、自己讀課文，邊讀邊思考。

思考題：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？

自學提示：①自己讀課文。

②畫出有關的語句，體會當時的情景。

③有感情地讀一讀。

3、集體討論：

小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？讓我們來一起交流。

邊讀邊體會重點指導以下重點句，深化理解。

“在前三名決賽時，他被安排在最后一個出場。”

啟發：最后一個出場，會有什么樣的心情？

“小澤征爾全神貫注地揮動著指揮棒，以世界一流指揮家的風度，指揮著世界一流的樂隊演奏具有國際水平的樂曲。”

指導朗讀，結合“世界一流”“國際水平”等詞語，品味“全神貫注”的參賽態度。（可插入課后第三題）

“開始，他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，但是常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

他仍覺得不自然。”

啟發：此時小澤征爾能判斷出什么？

“這時，在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題。”

啟發：“鄭重聲明”是什么意思？此時在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題，小澤征爾怎樣想？在場的觀眾會怎樣想？

“面對幾百名國際音樂大師，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的。”

設問：①此時的小澤征爾再三考慮些什么呢？

同桌同學結合以上句子，填空說一說：指揮、樂隊、樂譜，到底是誰錯了？（）沒有錯，因為（）；（）沒有錯，因為（）；所以，一定是（）錯了。

②“堅信”換成“相信”好嗎？為什么？

集體朗讀句子。

過渡語：就這樣，年輕的小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是他脫口而出：“不！一定是樂譜錯了！”（出示這句話）

指名朗讀、集體齊讀。

[如果學生感情朗讀有困難，可插入對比練習]

“不，一定是樂譜錯了。”

“不，一定是樂譜錯了！”

“不！一定是樂譜錯了！”

4、理解最后一段：

過渡語：他的喊聲剛落，評判臺上的評委們立即站起來包以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。為什么一句果敢的判斷，就能使小澤征爾在這次指揮家大賽中一舉奪魁呢？ 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

快速瀏覽課文最后一個自然段，畫出重點語句。

“他們認為只有具備這種素質的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。”

設問：“這種素質”指得是什么素質？

板書：不附和權威相信自己敢于做出正確判斷

結合課文內容說一說：只有（）的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。（出示文字片）

三、總結：

總結語：小澤征爾面對著幾百名國際音樂大師，憑借自己深厚的藝術功底，十足的勇氣和力量，做出了果敢的判斷，并且堅信自己的判斷正確，因而獲得了這次指揮家大賽的桂冠。也正是這次比賽，使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂界家喻戶曉的人物。欣賞視頻：

他今年已經60多歲了，仍然活躍在音樂指揮的舞臺上。讓我們通過屏幕來一睹這位世界著名指揮家的風采。（邊放視頻邊解說）小澤征爾的指揮極富感染力，專家評價他的指揮藝術是“指揮臺上的芭蕾”，“渾身都是音樂”。看到他高超的指揮藝術，你能說一句贊揚他的話嗎？（可以寫下來再說）齊讀：

日本的小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。

──────────第3課時──────────

一． 復習生字。常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

二．完成基訓相關練習。【板書設計】

【作業設計】

課內作業：有感情地朗讀課文。課外作業：

1、用“全神貫注”、“再三”寫一句話。

2、繼續收集有關小澤征爾的資料，如圖片、新聞等或聽一聽小澤征爾指揮的樂曲。

──────────【教學反思】────────── 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

20、皮巧根橋

（備課形式：集體備課/獨立備課）

授課人：

授課日期：

月

日

【課型】新授課 【教學目標】

知識目標： 學會本課的生字、新詞。

能力目標：引導學生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。

情感目標：愛心的培養。【教學重點、難點】

理解課文內容，知道為什么大家一直叫這麻橋為“皮巧根橋”。【教學準備】

1.學生準備：預習課文。2.教師準備：PPT 【課時安排】 2課時 【教學過程】

──────────第1課時──────────

一、談話激趣，導入新課



1、教師談話啟發。同學們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、堅固的石橋、混凝土橋、橋、立交橋……）



2、今天學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們為什么把它叫“皮巧根橋”呢？

（從學生的生活實際切入教學，引導學生說說自己見過的橋，在此基礎上再引出課題，巧設懸念這是一座什么橋，為什么叫“皮巧根橋”呢？引起學生的好奇心，常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

從而激發了學生的學習興趣。）

二、初讀課文，整體感知



1、默讀課文，畫出本課要求認識的生字，多讀幾遍，注意讀準字音。

2、想想說說課文的主要內容是什么？

（略讀課文的教學不能因為文字淺顯而忽略讀準每一個生字的字音和對課文的初讀而直奔問題。在教學中我們常常發現有一些學生的課文能讀得比較熟練，但讀得不正確。因此要求學生讀準字音，初讀課文是學生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。）

三、根據“閱讀提示”明確學習任務



1、剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，這是我們進一步讀理解課文的基礎，在這個基礎上，我們還是進一步閱讀理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。請同學們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學們提出了哪些學習任務。

2、學生匯報。（1）皮巧根是怎樣架橋的？（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

（“閱讀提示”提出的問題正是課文的重點和難點，略讀課文的教學任務，就是要突破重點和難點。因此，讀“閱讀提示”明確學習任務是一個不可忽視的環節。）

四、自讀課文，深入感悟



1、圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學習。

（1）、皮巧根為什么要架橋？是怎樣架橋的？在書上畫一畫。（2）、后來有了新橋，人們為什么還是喜歡叫“皮巧根橋”？ 

2、和學習小組的同學合作學習、討論、交流自學情況。

3、集體交流。常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

（1）、皮巧根為什么要架橋？（生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是要跳過急水河還有人掉進河里，發生危險，在河上架橋會很方便。）

①指名讀一讀課文第1至第8自然段。

 ②讀了這些自然段的內容，你體會到了什么？（生答：課文中寫第一個孩子想做救火英雄，第二個孩子想做打魚英雄，第三個孩子想第一個飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實際。）（2）、皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。

①指名學生，讀一讀自己畫出來的句子。 學生讀句子，教師隨機出示：

 A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。 B、現在得把柳樹枝全砍掉。 C、大樹正好架在了河的兩岸上。

 D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

 ②教師根據學生讀出的句子，概括板書：磨斧子——砍柳樹——樹架在河岸上——砍樹枝——加欄桿。

③指導有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。

（3）、為什么后來有了新橋，人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋？”  ①學生讀14—15自然段

②指名匯報（為了表示對皮巧根的無限感激。）

（讓學生帶著問題，抓住重點句子去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領悟表達，這樣做。既是完成本課學習任務的需要，又能讓學生在閱讀過程中領悟到閱讀的方法，培養了學生獨立學習的能力。）

五、總結全文，鼓勵練筆 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊



1、學習了這篇課文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，他真了不起，我應該向他學習。）



2、在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能以“愛心”為題，通過一兩件事來體現人物的良好品質——愛心嗎？

（學完了課文，總結對課文的理解，談談自己的感受，既豐富了文本解讀的內涵，又激起了學生對美好事物的熱愛與追求。由此基礎上再鼓勵學生練筆寫一寫身邊的好人好事，既拓寬了學生的寫作思路，又培養了學生的寫作能力。）

【板書設計】

【作業設計】

課內作業：閱讀課文。課外作業： 完成基訓。

──────────【教學反思】────────── 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

語文百花園五

（備課形式：集體備課/獨立備課）

授課人：

授課日期：

月

日

【課型】新授課 【教學目標】

知識目標：詞語的積累，引號的運用。

能力目標：注意觀察，積累生活中的事，并會記錄。情感目標：體會生活中令人感動的事。

【教學重點、難點】

觀察、體會生活中的那些令人記憶深刻的事，并會用語言表達出來。【教學準備】

1.學生準備：預習語文百花園五。2.教師準備：教學掛圖。【課時安排】 3課時

【教學過程】

─────────第1課時──────────

語海暢游 詞語真有趣。

目的：積累學生的語文基礎知識，了解相同的單字經過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

學習步驟：

①初讀練習中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。

②自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

來往——往來??

[可以發給學生紙條，讓學生把自己想好的寫下來]

③讓學生比較讀練習中的兩組詞語，發現不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）

④讓學生給自己準備的詞語歸類。

第二步和第三步可以調整，第二步調整后于第四步結合，課堂效果會有所不同。讀一讀，想一想。

目的：通過實例，幫助學生發現并掌握對話的四種表現形式，能夠正確的加點標點。

學習步驟：

①講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。

②讓學生用不同符號（直線和曲線）標示出練習中所給例句的“人物語言”和“提示語”。

③讀一讀標示后的例句，結合“學習小伙伴”的提示，發現規律。

小結：提示語在前——“說”后點冒號；

提示語在中——“說”后點逗號；

提示語在后——“說”后點句號；

沒有提示語。

④到課本中找尋有關對話描寫，印證規律。

⑤完成一組加標點練習。

⑥針對練習完成情況，進行重點指導。（當段落中出現兩個人的對話時，學生不容易區分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對話表現方式）常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

積少成多

讀讀背背——《九月九日憶山東兄弟》

目的：進一步感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。

─────────第2課時──────────

閱讀平臺——《嘗試》

目的：引導學生抓住重點語句，充分聯系自己的生活實際和認識實際，深入理解短文，使學生明白做事要有信心，勇于面對困難，不懈努力，終會獲得成功

學習步驟：

①解釋“嘗試”的意思，并結合自己的經歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結果如何。

②結合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內容。

③通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關內容、概括主要內容、結合相關語句談理解等均可）

④圍繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進行討論，引導學生深入體會、理解短文。

⑤自由交流閱讀后的心得。

能說會道——勸說別人

目的：以“勸說別人”為話題，繼續學習與別人進行對話交流時的方式方常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

法，培養良好的交際習慣。在提高語言表達能力的同時，也提升學生處理問題的意識與能力。

學習步驟：

①回憶：你和家人在家中有時會做出別人不希望看到或不希望發生的事，周圍的人是怎樣做的？

教師根據學生發言小結：有批評、有指責、有勸說、有講道理等等。

②結合自身經歷，說說面對別人的批評、指責、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。

③組織讀題析題，把握練習要求。

[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]

④兩人一組進行練習。

練習前準備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據出現問題及時調整。

⑤班內展示，同學進行評價。

[教師參與評價，側重勸說方法的指導，側重點明“勸說”與批評、講道理等形式的不同，側重評價勸說效果]

─────────第3課時──────────

筆下生輝

習作內容：當你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的？當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個同學都有過這樣的經歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

習作要求： 常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

要選擇印象最深的一件事情寫。

要把自己最受感動的內容寫清楚。

寫好后要認真修改。

目的：繼續練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內容的描寫表達自己真情實感的表達方法；通過本次習作，引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養學生的奉獻精神。

學習步驟：

①連接本習作內容，做好選材準備。

先進行同學間自由交流，相互啟發。

再認真回憶個人經歷，填寫選材表格。

自己幫助別人別人幫助自己

學校

家里

社會上

最終選材及理由

②明確習作要求，確定習作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）

注：以上兩個環節，教師要有意識引導學生“回憶典型事例，喚起真情實感。”

③樹立事件發展過程，確定習作重點。

先引導學生體會“要把自己最受感動的內容寫清楚。”。

再讓學生回憶清楚事件發展的全過程。常德經開區蘇家渡小學·語文學科·四年級·上/下冊

（可以用坐標軸的形式來表現，見后）

進一步啟發學生回憶自己在事件發展過程中情感的變化，并對應事件發展過程，填入坐標軸。

例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

緊張——焦急恐懼——懷疑?安心——激動（感受）

發生——發展——高潮——尾聲（過程）

最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內容。

④學生完成習作。

動筆前，可以組織學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

⑤組織學生進行評議。

⑥個人根據評議情況修改自己的習作。【板書設計】 【作業設計】

課內作業：第五單元生字復習過關。課外作業：根據收集的資料，進行課堂習作

──────────【教學反思】──────────

第四篇：四年級上第五單元集體備課

2013-2014四年級上冊第五單元教學計劃

一、教學內容

本單元由四篇課文和“語文百花園五”組成。四篇課文中《小草之歌》《爭吵》《小澤征爾的判斷》是精讀課文，《皮巧根橋》是略讀課文。這組課文是對崇高品質的歌頌。

二、教學目標：

1、掌握本組課文要求認字21個，會寫28個。

2、指導學生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內容，激發學生濃厚的閱讀興趣。

5、學會正確表達如何勸說別人，培養學生普通話表達能力。

6、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經歷中印象最深的一件事，提高學生的書面表達能力。

三、教學重點：

1、指導學生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情。

2、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經歷中印象最深的一件事，提高學生的書面表達能力。

四、教學難點：

1、指導學生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情

2、理解課文內容，激發學生濃厚的閱讀興趣。

3、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經歷中印象最深的一件事，提高學生的書面表達能力。

五、教具準備：

搜集的資料、課件等

六、課時安排： 十一課時

小草之歌

教學目標：

1.幫助學生會認的字有：渺、慚、愧、丘、嬌、遼、涯；會寫的字有：計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼；掌握的詞語有：計較、奉獻、幸福、缺少、沙丘、鎖住、同胞、打扮、遼闊。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

3.引導學生理解詩歌的表達順序，說說詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的，體會小草無私奉獻的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

4.體會詩歌擬人化的寫法。

教學重點：

1.引導學生有感情地朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.了解詩歌從哪幾個方面來贊美小草。

教學難點：

感受小草無私奉獻的精神，從而對小草產生敬佩之情。體會小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。

教學準備：

1.課文插圖、生字詞卡片 2.多媒體課件。

教學方法：

朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法。教學過程：

第一課時

教學目標：

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.幫助學生會認的字有：渺、慚、愧、丘、嬌、遼、涯；會寫的字有： 計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼；掌握的詞語有：計較、奉獻、幸福、缺少、沙丘、鎖住、同胞、打扮、遼闊。3.感悟文章大意，體會文字之美。教學重點：

1.學習生字、詞語。

2.引導學生有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學難點：

抓住重點詞語和句子，有感情地朗讀。

教學準備：

生字詞語卡片。教學方法：

朗讀感悟法、講授法。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

（一）師出示謎語：它沒有花香，沒有樹高，它從不寂寞，從不煩惱，它的伙伴遍及天涯海角。同學們，你們知道它指的是誰嗎？

（二）揭示課題：今天讓我們一起來學習王宜振的一首詩《小草之歌》。板書課題。（展示課件）

（三）齊讀課題后釋題：題目中的“之”跟“的”相當，“小草之歌”即“小草的歌”。看到題目你有什么想問的問題嗎？比如：小草唱的是什么歌？為什么要唱這首歌呢？讓我們一起通過學習課文來解決這些問題。

二、初讀課文，學習生字詞

（一）聽錄音朗讀課文，畫出生字詞。

（二）學生借助拼音反復認讀生字詞。（展示課件）

（三）自主交流識記生字，匯報識字方法，教師適時點撥、鼓勵。

（四）讓學生仔細觀察會寫字在田字格中的位置。（展示課件）計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼

（五）生互相提醒最易寫錯的筆畫。

（六）師指導書寫，重點指導并范寫“福”和“奉”兩個字。

三、再讀課文，理清脈絡，了解大意。

（一）默讀詩歌，說一說詩歌是按照怎樣的表達順序來寫的。

學生反饋。

（二）小組合作探究：詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的？（展示課件）

1、學生齊讀詩歌。

2、分組讀詩歌并討論本詩是從哪幾個方面來寫小草的。

（三）小組長匯報交流情況。

（四）師小結：小草只講奉獻，不講索取，它能防洪、固沙、美化環境，它的生命力頑強，（五）播放錄音，學生小聲跟錄音讀。鞏固識記。

四、布置作業

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字、詞語。

五、板書設計：

17、小草之歌

計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼

教學反思：

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————第二課時

教學目標：

1.指導學生背誦自己喜歡的小節。

2.體會小草無私奉獻的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

3.體會詩歌擬人化的寫法。

教學重點：

1.引導學生有感情地朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.了解詩歌從哪幾個方面來贊美小草。

教學難點：

感受小草無私奉獻的精神，從而對小草產生敬佩之情。體會小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。

教學準備：

多媒體課件。

教學方法：

朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法 教學過程：

一、導入課題，回顧感知

（一）今天讓我們再次唱響這首《小草之歌》（板書課題）（展示課件）

（二）結合上節課學習，說說詩歌是從哪個方面來贊美小草的？

二、熟讀詩歌，理解感悟

（一）自讀詩歌，讀中發現。

1.學生自由讀全詩，看看從詩歌中有什么發現？

2.學生交流讀書的新發現。

（詩歌中 1～3 小節、4～6 小節在寫法和結構上相似；詩中采用擬人手法，把小草當作人來寫。）

3．師小結：

這首詩無論是語言還是韻律都很美，詩中還采用了擬人的手法，把小草當作人，讓小草進行自述，顯得親切、生動、易懂。

（二）合作探究，學習詩歌第一部分。

1.指名朗讀詩歌的第一至三小節，并出示學習提綱：（展示課件）

（1）從這一部分中你體會到什么？

（2）把不懂的地方跟小組里的同學交流討論。

（3）讀了這一部分，你喜歡小草嗎？為什么？請用詩歌中的句子說一說。

（4）應該怎樣讀好這一部分？

2.學生以小組為單位自主交流學習。

3.生反饋學習情況，師結合學生的回答相機 釋疑：“氣餒”“微不足道”“奉獻”“索取”，同時（展示課件）幫助理解。

4.師指導有感情地朗讀：讀每小節的前一句時聲調要抑，讀出小草的自謙，讀后一句時聲調要揚，以表達出小草的奉獻精神。

5.師范讀后指名讀，師生評議，全班齊讀。

6.師小結：小草雖然渺小，但它卻能為天地間獻一點綠色，為大自然的需要做一絲奉獻，向大自然的索取卻很少。（板書：奉獻）

（三）自主探究，學習詩歌第二部分。

1.師出示第二部分內容。（展示課件）2.引導學生用學習第一部分的方法來學習。3.學生分小組自主交流學習。

4.全班交流：

（1）從這部分體會到小草對人類所做的貢獻很大。

①怎樣理解“大伙拉起手會擊退洪水的咆哮”？（展示課件）（板書： 防洪）

②“沙丘被我鎖住了手腳”是指什么？（展示課件，同時播放視頻）（板書：固沙）

③怎樣理解“把祖國的山河打扮得更俏更嬌”？（板書：美化環境）

（2）師指導朗讀：朗讀這一部分時要用比較堅定的語氣來讀，把小草 擊退洪水、鎖住沙丘、美化祖國山河的自豪之情表達出來。

5.指名有感情地朗讀，師生評議。（重點引導學生從句式排列特點上朗讀，體會詩歌的韻律美）

6.教師小結：小草在防洪、固沙和美化環境方面的貢獻是巨大的，它值得自豪，令人敬佩。

（四）合作探究，學習詩歌第三部分。

1.齊讀詩歌第七小節。

2.生自由談理解。

3.教師結合課件引導理解“枯槁”（展示課件）和“天涯海角”。（展示課件）

4.生有感情朗讀，互相評議。

5.教師小結：小草有著蓬勃的生命力，所以我國唐朝大詩人白居易寫過一首大家都耳熟能詳的《賦得古原草送別》，來贊美小草這種頑強的生命力。

6.師生齊背“離離原上草??”。

三、誦讀詩歌，感受詩歌的美

1.創設情境，師生配樂朗誦詩歌，引導學生邊讀邊想象，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.學生自由練讀。

3.師生合作，串背全詩。

4.學生朗讀自己喜歡的小節，讀出對小草的喜愛與贊美之情。

四、總結全文，拓展延伸

1.總結全文：

小草雖然渺小，但它卻默默地為大自然的需要做出了無私的奉獻，小草是多么令人敬佩啊！詩歌運用了擬人化的寫法，把小草當人來歌頌，大家說說，有哪些人能像小草一樣為社會默默地做出奉獻的？

2.請同學們發揮自己的想象力畫一幅小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。

五、布置作業

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。2.把課文中你喜歡的句子抄在 《我的采集本》上。

六、板書設計：

小草之歌

奉獻

防洪

固沙

美化環境

生命力強

教學反思：

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18、爭吵

教學目標：

1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題。教學重難點：

聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說的那句話的含義。教學方法： 朗讀感悟法，探究討論法 課時安排：

二課時。

第一課時

課時目標

1、整體感知課文，初步了解事情的起因、經過和結果。

2、研讀爭吵的經過與重歸于好的段落，體會克萊諦友好、寬容、高尚的品德。

3、理解“戒尺、胳膊肘、嫉妒、服侍、高尚”等詞，會正確書寫“緣、承”等字。課時重點：

1、理解生字詞。

2、整體感知課文，初步了解事情的起因、經過和結果。課時難點：

研讀爭吵的經過與重歸于好的段落，體會克萊諦友好、寬容、高尚的品德。教學過程

一、課前遷移，談話導入

1、同學們，我們生活在學校這個大集體中，肯定有很多朋友，肯定發生了很多感人的故事。今天我們就走進一對好朋友爭吵的故事，去體會一下他們爭吵之中的感受和爭吵過后的啟發。

2、板書課題，齊讀課題。

3、指課題質疑，預設學生提問：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？

過渡：那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，邊讀邊思考問題。

2、課文很長，同學們讀得非常認真，很有耐心。讀著讀著，你覺得哪一自然段比較難讀，需要提醒同學們注意嗎？指名學生選擇難度段讀。

預設：第1、3、5、7、9自然段。

隨機正音：嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫

隨機指導詞義：

⑴ 胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘，同學們在上課時要注意姿勢正確，胳膊肘放好，特別是在寫字的時候，胳膊肘動來動去會影響別人哦。

⑵ 戒尺：請學生談談什么叫戒尺，教師補充。

3、讀了課文，相信同學們對課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。誰來說說？

⑴ 誰和誰爭吵？誰來叫叫兩個小朋友的名字──“克萊諦”、“安利柯”，一起叫叫他們的名字。

⑵ 為什么爭吵？怎樣爭吵？由學生大致了解意思即可。

⑶ 爭吵后怎么樣了？學生大致說意思。師在課題“爭吵”下畫箭頭并板書：重歸于好

過渡：咱們現在就去克萊諦和安利柯的吵架現場，讀讀他們為什么吵架？

三、研讀“爭吵經過”

1、自由讀１～４自然段，思考你認為“我”和克萊諦吵架誰對誰不對？

2、學生反饋后出示句子：

⑴ 他只微笑著說：“我不是故意的。”

指名讀，讀出克萊諦的歉意，主動認錯的語氣。

⑵ 我本來會相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”

自由讀，你讀出了“我”的什么心情來？

指名讀，教師用評價語指導學生讀出“我”嫉妒、生氣的語氣。

看來，克萊諦得獎，安利柯并不是無所謂的，而是非常嫉妒他

師：所以我想報復他。──引讀“過了一會兒??”

⑶ 克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你！”

指名讀，讀好克萊諦生氣的語氣。

過渡：兩個好朋友就這樣你生我的氣，我生你的氣，各不相理，多么可惜呀！不過，我們可別急，后來他們怎么樣了？（和好），在哪幾自然段？我們趕快去讀讀。

四、研讀寫“克萊諦”的句子

１、默讀９～１３自然段。想想誰使得他們和好如初，又成了好朋友。

２、指名分角色讀對話：

反饋：是克萊諦主動與“我”和好，表現出了友好、寬容的品德。

３、這種寬容、友好的風格從哪些地方表現出來了？

反饋出示句子：

“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以后我們再不吵架了，好嗎？”

再議，歸納：

（“微笑著”，是從描寫神態表現寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現寬容和友愛的。）

指名讀好克萊諦的友好和寬容。４、克萊諦在放學路上主動表示友好，那么在他們爭吵后，克萊諦在課堂上還有什么表現？

出示：克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你！”

⑴ “瞟”是用眼睛怎樣看？我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。

（斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。）

⑵ “從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”克萊蒂應該不應該“憤怒”？為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？

⑶ 他這樣的眼神，這樣的話，他心里想什么呢？

小結板書：寬容 友好

５、聯系上文讀讀，克萊諦的好還表現在哪里？

⑴ 克萊諦是個好人：他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，以及受到我們全家誠心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他。

理解服侍：可以說服侍什么人？反饋：舊式丫鬟服侍小姐等；服侍老人，服侍病人。克萊諦服侍生病的母親，可見他是個怎樣的孩子？

⑵ 克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容，怪不得父親說克萊諦是——高尚的。

小結：正是克萊諦這么一個高尚的好人，能夠寬容友善地對待同學同學，所以他們才重歸于好，但是他們的重歸于好，安利柯也表現出他自己的特點，我們下節課再來研究。

五、寫字指導

１、范寫“緣”、“承”。

２、學生各寫一個。教學板書： 18 爭吵

寬容 友好

教學反思：

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第二課時

教學目標

１、研讀寫“我”的段落，體會“我”在吵架前后的心理變化。

２、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題。

３、理解“挨”、“防御”、“緣故”等詞。教學重點：

研讀寫“我”的段落，體會“我”在吵架前后的心理變化。教學難點：

體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題 教學過程：

一、復習導入

１、自己選擇一句寫：

克萊諦上衣肩上的線縫都開了，是因為扛多了柴的緣故。

父親那么喜歡克萊諦，是因為________的緣故。

克萊諦眼睛里表示出悲哀，是因為________的緣故。

克萊諦與安利柯重歸于好，是因為________的緣故。

２、是呀，克萊諦和安利柯重歸于好，克萊諦能主動表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎？

二、研讀寫“安利柯”的句子

１、反復默讀第二自然段，讀著讀著，你有什么感受？

２、學生反饋：

吵完架后，安利柯的心里很不安、很后悔，很矛盾。

３、根據學生發言出示句子交流：

⑴ 啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！

學生交流要點：“不安”，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我。“后悔”的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。

個別讀，齊讀，讀出我后悔的心理。

⑵ 想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說：“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

指名讀、齊讀，讀出安利柯矛盾、好面子的心情。

⑶ 上節課我們已經知道克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”是要與我重歸于好，“我”也回答說“我也等著你！” “我”的意思與安利柯一樣嗎？

（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。只要防御，決不還手就可以 了）。

４、我就這樣后悔著，不安著，矛盾著，──出示“終于挨到了放學。”結合上面的內容，說說對這句話有什么體會？

（“終于”是經過等待之后出現的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。）

５、去讀讀在放學路上，“我”的表現，你又發現了什么？

⑴ 當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？（理解防御）

（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）

⑵ “我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態度做出什么反映？

（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）

小結：克萊諦與安利柯和好如初，除了克萊諦主動友好外，安利柯的知錯認錯也是很重要的。

小結：知錯 認錯

三、研讀寫父親的話

１、課文中的安利柯和克萊諦都讓我們很感動，課文中還有一個人也很令人感動，令人尊敬，是哪一位？

２、找出寫父親的說的幾句話，讀讀，你能讀懂什么？

反饋出示：

應該知錯認錯

要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

既然你錯了，就應該第一個伸出手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。

交流：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應該“舉起尺子”防御。

指導讀好第三句話，“臉一沉”換個詞。

小結板書：應該 不應該

３、父親說的幾句意義深刻的話，安利柯哪些做到了，哪些沒做到？

４、那么在放學路上，安利柯應該怎么做，才是做到了像父親說的。想象寫放學路上安利柯主動認錯和好的情節。指名讀，評議。

出示：

終于挨到了放學。

５、小結：

同學們，課文寫的雖然是一件很平常的小事，卻使我們認識了兩個不同尋常的孩子和一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良，他們相互理解；父親呢，如老師一樣嚴格教育孩子。

四、課外拓展

１、你們知道這篇課文出自哪里嗎？課件出示《愛的教育》書封面及簡介

作者：亞米契斯 意大利作家，（１８４６～１９０８）

內容簡介：本課選自他的日記體小說《愛的教育》 一譯《心》。這本書１８８６年一經出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版４０多次。在它出版后的１００多年里，已有１００多種文字的譯本。這本書是以一個四年級小學生的口吻來寫作的。這部風行全球、膾炙人口的著作，把“愛”表現得精髓深入，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。

夏丐尊先生執譯并序言：“我在四年前始得此書的日譯文，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家庭中早已是二子二女的父親，在教育界是執過十余年教鞭的教師。平時為人父為人師的態度讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。書中敘述之愛，師生之情，朋友之誼，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激得流淚。”

２、布置作業

⑴ 閱讀《愛的教育》。

⑵ 抄寫父親說的話。

⑶ 寫一件和同學發生的事。板書設計

教學反思：

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19、小澤征爾的判斷

教學目標：

1、指導學生朗讀課文，理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。

2、引導學生學習生字詞，理解“和諧、素質、權威、桂冠、判斷、果敢、試探”等詞語。

會用“全神貫注”“再三”造句。教學重點：

理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。教學難點：

了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。

教法學法：朗讀感悟、自主探究、小組合作 教具準備：

字詞卡片、課外資料等 教學安排：2課時

第一課時 教學目標：

1、學習本課生字，結合課文內容理解新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

3、引導學生質疑，繼續培養學生閱讀中質疑的習慣。教學重、難點：

了解課文內容，引導學生質疑。教學過程：

一、引入：

1、齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問題？

（預設問題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判斷？為什么做出這樣的判斷？）

2、小結：同學們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的原委。

二、學習本課生字新詞：

1、自由讀文，讀準字音。

2、自學生字詞。

①認讀生字，指導書寫。②指讀新詞，自讀帶新詞的語句。

三、初讀課文：

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、根據提示，默讀課文：嘗試解決同學們根據題目提出的問題。記下閱讀中不懂的地方。

3、交流初讀收獲。（不要求都解決，有些可引導讀相關部分，有些等進一步學習時解決。

小澤征爾是什么人？ 讀第一自然段；介紹相關資料 他做出怎樣的判斷？“不！一定是樂譜錯了！”

為什么做出這樣的判斷？指揮—發現—重奏—還發現在什么情下做出判斷？指揮家大賽—決賽—

面對國際大師他判斷的對嗎？最后一個自然段

4、再讀課文

四、總結：

這節課，同學們邊讀邊思考，已經對課文有了一定的了解，一定感覺到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們怎樣的啟示呢？ 下節課我們繼續學習。

五、布置作業：

1、抄寫生字，并把學會的新磁記錄在“詞語花籃”中。

2、繼續練習朗讀課文，思考自己未解決的問題。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、指導學生有感情的朗讀課文，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷的，為什么能做出這樣的判斷？

2、了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂譜的錯誤，獲得桂冠經過；懂得不論做什么事情，都不要迷信權威，要相信自己，敢于做出正確的判斷，這樣才會獲得成功。

3、會用“全神貫注、再三”造句。

教學重點：

理解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂譜的錯誤，獲得桂冠的具體經過；懂得生活中碰到問題時，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學難點：

理解小澤征爾考慮再三的內容以及做出果敢判斷的原因。教學過程：

一、談話導入

1、喜歡聽交響樂嗎？今天老師給大家帶來了一段精彩的交響樂視頻請大家欣賞，欣賞中給大家介紹樂隊，樂譜，指揮家。引出視頻當中的指揮家就是本課文中出現的主人公小澤征爾。

2、板書。

二、檢查復習情況

1、復習文中重要詞語：

全神貫注 和諧 鄭重聲明 考慮再三 堅信 判斷 桂冠

2、快速回憶：這篇課文講了一件什么事情？

（在歐洲指揮家大賽的決賽中，他不迷信權威，相信自己，敢于做出正確的判斷，獲得桂冠。）

三、學習課文

1、分組朗讀課文，思考：小澤征爾做出了一個什么判斷？

（不！一定是樂譜錯了！）

2、輕聲朗讀課文第二自然段，畫出描寫小澤征爾指揮時的句子并思考：小澤征爾參加了一場什么比賽？（具有國際水平）

3、過渡：小澤征爾在比賽時突然發生了什么事情？齊聲讀課文第三自然段。

4、小組自由討論，完成表格：小澤征爾分別都是在什么情況下做出的判斷？做出了怎樣的判斷？判斷的結果又如何？

5、反饋學習情況，指名學生匯報。

（第一次判斷：不和諧，以為是樂隊錯了，重奏仍覺得不自然；

第二次判斷：面對幾百名國際音樂大師，堅信自己正確的判斷，得到掌聲，大賽奪魁。）

6、過渡：為什么小澤征爾這樣一個判斷能夠獲得大賽的桂冠？快速從文中找出答案。理解重點句子：他們認為只有具備這種素質的人，才是真正的世界一流的音樂指揮家。“這種素質”指的是哪種素質？

（不迷信權威，堅信自己正確的判斷）

四、總結

1、通過這篇課文，我們應該像小澤征爾學習敢于向權威挑戰，堅信自己的正確判斷。

2、出示：相信自己這是自信，不相信自己這是自卑，過分相信自己，聽不進別人的善意勸告叫自負，我們應該自信，不要自卑，更不能自負。

五、拓展延伸

1、了解小澤征爾個人資料和成就。

2、對于中日關系，我們仍然要對小澤征爾懷有一種崇敬之情。并懷著這種崇敬之情欣賞視頻。

六、作業設計.1、把這個故事講給你的朋友親人聽。

2、寫一篇日記《我心目中的小澤征爾》。板書設計：

小澤征爾的判斷

堅定的信心

不迷信權威

奪得桂冠 果敢的作出判斷

教學反思：

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皮巧根橋 教學目標：

1.認識“陡、峭、朽”三個生字，理解“陡峭、危險、朽爛、不約而同”等詞語。

2.自讀課文，理解皮巧根如何用“愛心”為人們架起一座安全方便的橋。

3.讓學生受到愛的教育，學會為別人著想，做一些有益別人的事。

教學重點：

了解皮巧根是怎樣的一個人物，他是怎樣架橋的，為什么大家一直叫這座橋為“皮巧根橋”。

教學難點：

1.理解大家一直叫這座橋為“皮巧根橋”的原因。

2.讓學生學會為別人著想，做一些有益別人的事。教學方法：讀書指導法

小組討論法

情感體驗法

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入，質疑課題

同學們，相信大家對于橋并不陌生，能不能告訴老師你都見過什么橋？今天老師也帶領大家去認識一座特別的橋，它叫“皮巧根橋”。看著課題，你想知道什么嗎？

（這是一座什么樣的橋呢？人們為什么把它叫“皮巧根橋”呢？皮巧根是誰？他為什么架橋？他怎樣架橋？）

二、初讀課文，整體感知

（一）聽課文朗讀，畫出本課要求認識的生字和不理解的詞語。

陡峭

危險

朽爛

不約而同

（二）檢查生字詞的自讀情況。

（三）齊讀課文，正音。

（四）說說課文主要講了一件什么事？學會概括主要內容。

三、學習課文，合作探究

（一）默讀感悟，探究問題

（1）皮巧根為什么要架橋？怎樣架橋？

（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫 “皮巧根橋”？

（二）小組合作探究、交流。

（1）皮巧根為什么要架橋？怎樣架橋？

① 指名讀1～8自然段。

②對于孩子們的想法你有什么體會？（空想、不切實際）

③皮巧根是怎么做的？畫出來的句子是什么？

a指名讀畫出來的句子。

他讓爺爺幫他把斧子磨快，就動手砍柳樹。皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹砍倒。

大樹正好架在了河的兩岸上。

現在得把柳樹枝全砍掉。

皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

（板書：磨斧子→砍柳樹→架柳樹→砍樹枝→加欄桿）

b.指導朗讀，我們應該用什么語氣才能表現出他那堅持不懈的精神呢？

c.最后他終于建成了一座什么樣的橋？（一座又方便、又安全的木橋）

（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫 “皮巧根橋”？

①小組讀14～15自然段。

②指名回答。（為了表示對皮巧根的無限感激）

四、總結全文，鼓勵練筆

（一）學完了課文，你覺得皮巧根是個什么樣的孩子？（有愛心，肯努力等）你最想跟他說什么?(你真棒!你樂于助人的精神真值得我們學習啊!)

（二）像皮巧根這么有愛心的人不止是在課文里才有，在我們的現實生活中，還有很多這樣的人，請你睜開聰慧的雙眼，去發現身邊 的好人好事。

五

作業：

以“愛心”為題寫一篇文章，記住要用一兩件事來突出人物的好品質。板書設計： 皮巧根橋

磨斧子→砍柳樹→架柳樹→砍樹枝→加欄桿

教學反思：

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語文百花園五

教學要求:

1、積累學生的語文基礎知識，了解相同的單字經過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

2、掌握對話的四種表現形式，能夠正確的加點標點。

3、感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。

4、引導學生抓住重點語句，深入理解短文。

5、引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養學生的奉獻精神。教學重難點：

1、掌握對話的四種表現形式，能夠正確的加點標點。

2、引導學生抓住重點語句，深入理解短文。教

法：

以讀代講法、指導朗讀法。教學時間：2課時 第一課時 教學目標：

1、積累學生的語文基礎知識，了解相同的單字經過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

2、掌握對話的四種表現形式，能夠正確的加點標點。

3、感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。教學重難點：

掌握對話的四種表現形式，能夠正確的加點標點。教學過程：

一、學習“語海暢游” 詞語真有趣。

1、初讀練習中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。

2、自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；來往——往來……

3、讓學生比較讀練習中的兩組詞語，發現不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）

4、讓學生給自己準備的詞語歸類。讀一讀，想一想。

1、講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。

2、讓學生用不同符號（直線和曲線）標示出練習中所給例句的“人物語言”和“提示語”。

3、讀一讀標示后的例句，結合“學習小伙伴”的提示，發現規律。小結：提示語在前——“說”后點冒號； 提示語在中——“說”后點逗號； 提示語在后——“說”后點句號； 沒有提示語。

4、到課本中找尋有關對話描寫，印證規律。

5、完成一組加標點練習。

6、對練習完成情況，進行重點指導。

二、學習“積少成多”

1、誦讀本單元學過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現代詩歌的特點。

2、自由練讀《愛的奉獻》，班內展示。

3、聽歌曲《愛的奉獻》，進一步感受詩歌表達的思想感情。

4、班內交流學習感受，試背誦《愛的奉獻》。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、引導學生抓住重點語句，深入理解短文。

2、引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養學生的奉獻精神。教學重難點：

引導學生抓住重點語句，深入理解短文。教學過程：

一、閱讀平臺

1、解釋“嘗試”的意思，并結合自己的經歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結果如何。

2、結合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內容。

3、通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關內容、概括主要內容、結 合相關語句談理解等均可）

4、圍繞“短文為什么以?嘗試?為題”進行討論，引導學生深入體會、理解短文。

5、自由交流閱讀后的心得。

二、能說會道——勸說別人

1、回憶：你和家人在家中有時會做出別人不希望看到或不希望發生的事，周圍的人是怎樣做的？

2、結合自身經歷，說說面對別人的批評、指責、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。

3、組織讀題析題，把握練習要求。

[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]

4、兩人一組進行練習。

練習前準備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據出現問題及時調整。

5、班內展示，同學進行評價。

三、筆下生輝

1、連接本習作內容，做好選材準備。先進行同學間自由交流，相互啟發，再認真回憶個人經歷，2、明確習作要求，確定習作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。

3、樹立事件發展過程，確定習作重點。

先引導學生體會“要把自己最受感動的內容寫清楚，再讓學生回憶清楚事件發展的全過程，最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內容。

4、學生完成習作。

動筆前，可以組織學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

5、組織學生進行評議。

6、個人根據評議情況修改自己的習作。教學反思：

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第五篇：一年級語文上第五單元教案

a o e

教學目標：

1．認識三個單韻母，學習三個單韻母的發音。

2．和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯系，讓學生體會a、o、e在音節中的發音。

3．觀察四線格內韻母的字形和位置。

4．學習四聲，認識四個聲調，能正確讀出三個單韻母的四聲。

教學重點、難點：

能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。

教具準備：

三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。

教學過程：

一、情境導入：

師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫生。出示主題圖大家想：醫生給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么？

二、活動

（一）（一）出示單韻母a

1．你認識它嗎？指名讀。

2．你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。

3．同桌兩個同學互相讀讀。

4．你是怎么記住單韻母a的？（學生發揮想象，可以對照著圖說）

5．誰能根據a的樣子給它編個順口溜？

嘴張大，就念a，我要做個發明家。

6．現在用你喜歡的順口溜記住它。

過渡：丁丁家養了一只大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？

（二）出示單韻母o

1．你知道它怎么念嗎？學生念，師要及時糾正發音。

2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？

3．指名帶著大家一起讀。

4．你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？

嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。

過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。

（三）出示主題圖3

1．會讀的同學站起來讀出它的音。

2．你愿意教不認識e的同學嗎？（學生可以自己找同學教）

3．你愿意讓同學檢查你的發音嗎？指名讀。

4．編個順口溜記住它

嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

三、活動

（二）鞏固發音

1．說悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學說，2、4、6組的同學聽。然后交換。

2．做搶讀游戲。

課中休息

四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置

師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。

五、活動

（三）復習學過的字

1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？

2．你再讀讀這幾個字，你發現了什么？（學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發音相同；也許有的學生會發現聲調。）

六、活動

（四）學習四聲

1．學習四聲：漢字的字音是有聲調的。出示“a”的四聲，誰會讀？

2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。

3．老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學習聲調的變化。

一聲起音高高一路平

二聲由中到高往上升

三聲先降然后再揚起

四聲從高降到最低層

4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。

5．做碰對游戲

要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調卡片，指名任意說出帶調單韻母，舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。

七、給基礎好的學生拔高，試著給學過的字標聲調

日、山、石、田、土

附：板書設計

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

i u ü

教學目標：

1.認識i、u、ü３個單韻母，學會它們的發音。

2．繼續鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調。

3．復習3個漢字，鞏固新學的韻母。

教學重點、難點：

i、u、ü的四聲

教具準備：

1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。

2、“i、u、ü”的字母卡片

教學過程：

一、復習上節課學過的3個單韻母

師：上節課我們一起學習了3個單韻母，咱們復習一下。

四聲練習，接龍游戲開始。

二、導入新課，活動

（一）（一）出示主題圖一，今天我給大家帶來了一件漂亮的小衣服和一個新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發音。

1．指名讀。

2．請你當小老師帶著大家讀。

3．你怎樣記住它，請你編個順口溜。

4．同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。

iii戴帽穿新衣

（二）出示主題圖二和三，現在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片u和ü，誰認識它們？

1．指名讀。

2．同桌的兩個同學互相檢查發音。

3．打開書23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。

4．開始匯報學習成果：

（1）誰帶著同學讀。

（2）老師讀。

（3）放書，看黑板上四線格里u和ü有什么不同。學生通過觀察自己說。

三、活動

（二）1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調的變化。

2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀，其中“女”字沒有學過，請認識的同學帶讀。

3．再讀“地、出、女”3個字，細心的同學你發現了什么？

4．引出3個單韻母的四聲。

5．觀察：“i、ü”的四聲有什么變化。

6．討論：為什么i加聲調后可以省略頭上的點，而ü卻不能？

7．做接龍游戲，復習“i、u、ü”的四聲。

課中休息

四、活動

（三）1．今天學的3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？

2．做搶讀6個單韻母四聲的游戲

3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調讀出來。

五、活動

（四）1．出示生字卡片：“

七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會6個單韻母在音節中的發音。

2．進行唱讀四聲，體會6個字的聲調，并且把沒有出現的其它聲調讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。

六、活動

（五）拔高題

你還能想出那些字發“a、o、e、i、u、ü”的音。

附：板書設計

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

詠鵝

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學目標

1．認識本課的10個生字，會寫7個字。

2．指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。

三、教學準備

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．圖片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激發情感，導入新課。

1．同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？

3．（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（二）學習新課。

1．對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2．檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲、撥、波

3．同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發引導）

（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）

5．（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現出一幅什么樣的畫面。（連放數遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6．（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結。

同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？

第二課時

（一）復習。

1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

2．學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

1．認識新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領學生書空。

2．學習寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來后，教師用彩筆標出）

分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。

（2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什么不同）

3．指導學生在寫字本上寫。

（三）知識延伸。

讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

五．作業安排。

1．在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．搜集一些有關鵝的資料，了解更多鵝的知識；找幾篇描寫鵝的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。

板書設計：

詠鵝

鵝，鵝，鵝

曲項/向天歌，白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。

小書架

教學目標：

1、認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。

2、培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

3、認識到書與人的關系，培養學生養成每天閱讀的好習慣。激發學生熱愛讀書的濃厚興趣。

教學準備：

1、字詞卡片

2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

教學流程：

一、導入

1、談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們去他家做客。來，讓我們一起去看看他的小書架吧。

2、復習單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。

2、生評價師讀得怎么樣。

3、誰能完整地讀課文？指名讀？

4、我們大家一起來讀讀吧！

三、識字

1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。

3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請小老師教同學。

四、再讀課文

1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。

4、讀全文。可以加動作。

5、試著背誦。

五、寫字

1、認識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。

2、記字形：組織學生討論“用、在”的筆畫筆順。

3、指導書寫。

六、練習

猜字游戲