第一篇：獻出你的愛心讓生命更有意義

獻出你的愛心，讓生命更有意義

----農學專業學生捐資助學倡議書

同學們：

當我們無憂無慮的嬉戲時，當我們遨游在知識的海洋時，你是否知道，那些與我們共沐陽光、擁有同樣天空的一些孩子,因種種原因承受著同齡人難以承受的壓力。她們中有的失去雙親，命運坎坷；有的身患重病，生命垂危；有的遭遇天災人禍，生活艱辛……，命運是那么無情地打破了她們美好的夢想,是那么無情地抹殺了她們的天真與快樂。此刻,她們是那么需要精神上的關愛，是那么需要物質上的幫助；她們是那么渴望感受世間的真情，是那么渴望感受社會的溫暖。

在這些孩子幼小的心靈里，也曾幻想著擁有可以像其他孩子一樣，在優越的環境里無憂無慮地嬉戲玩耍、吃營養餐、逛書城、買心儀玩具、布偶的快樂童年，但這對那些或沒爹沒娘、或家人殘疾、或父母離異、或親人深陷病魔、家徒四壁的孩子來說，卻是遙不可及的無法實現的夢想。

在林東有這樣一個小女孩，單薄而瘦弱的體格透著靈氣，憂郁而惶恐的眼神透著聰慧。她叫海巖，9歲。走進她家院內，一副破落不堪的景象令人咋舌，室內陳舊破損的家具、漆黑一片的四壁更是令人難以置信，你可能不會相信在這個年代里還有這樣困難的家庭，但這就是真真切切的、實實在在的現實，這就是小海巖的家。小海巖剛出生8個月時，因為母親是聾啞智障人，只能由奶奶撫養。在她上小學一年級時，已經80高齡的爺爺患上了腦血管疾病，半身不遂，至今生活不能自理，家里為了治好爺爺的病拖欠了一大筆外債。房漏偏遭連天雨，78歲的奶奶又得了心肌梗塞，爸爸變賣了家里所有能夠變賣的東西，東借西借總算給奶奶做了心梗手術。奶奶見人就說，就我這歲數了還治療干什么，死了算了，一了百了，省得給家庭增加負擔。家里的外債幾乎壓垮了獨自一人苦苦支撐這個家的爸爸。爸爸整日愁眉不展，媽媽整日茫然不知；爺爺整日唉聲嘆氣，奶奶整日以淚洗面。家里根本無力供小海巖繼續讀書，是鄰居大爺家好心的哥哥和嫂子看小海巖可憐，為她交了這學期上學所需的住宿等費用。小海巖是一個很懂事的孩子，別的孩子吃零食她總是躲的遠遠的，她每天總是默默地撿來其他孩子扔掉的飲料瓶，換來零錢后自己從來舍不得買零食吃，總是等放假后回到家里交給爸爸，讓爸爸給爺爺奶奶買藥治病。她是一個很有上進心的孩子，雖然她不能像其他孩子一樣享受家庭的溫暖，雖然她不能像其他孩子一樣無憂無慮、天真快樂，但她從沒有怨言，總是默默地承受著、總是努力地學習著，她希望自己快快長大，為爸爸分憂、為家里分憂，為爺爺治好病、為奶奶治好病，回報老師、同學和社會的關愛、回報一切關心、關注和幫助過自己的人們。

同學們，扶危濟困，奉獻愛心，是中華民族的傳統美德。其實我們只需少喝一瓶飲料，少吃一根雪糕或冰淇淋，將零花錢節省下來，把我們的壓歲錢拿出一點來，捐助給最需要幫助的孩子，以解燃眉之急，就能讓她們和我們一樣正常的生活和學習，就能讓她們和我們一樣享受人間的溫暖和快樂。

同學們，送人玫瑰，手有余香，奉獻愛心，收獲希望。你給予別人的是幸福，自己收獲的是快樂。一滴水也許是微不足道的，但如果匯成一股清泉，就足以滋潤干渴的心田。集腋成裘，你的一份愛心，足以喚醒一個同學的夢想；你的一份關懷，足以改變一個孩子的命運；你的一次善舉，足以點燃一家人的希望，你還猶豫嗎？給小海巖一片燦爛而溫暖的陽光，我們也會收獲一段豐盛的人生。

同學們，愛心是一股清流，蕩滌著世間的塵埃；愛心是一片陽光，掃除了心底的陰霾；愛心是一股暖流，溫暖了人們的心懷；同學們請伸出你的援助之手，奉獻你的真誠和愛心，讓關愛充滿校園，讓溫馨的陽光撒向每一個需要幫助的人。

獻出你的愛心，讓生命更有意義!獻出你的愛心，我們一起出發！

第二篇：獻出你的愛心

課題：獻出你的愛心

課時：1

學科：美術（義務教育課程標準試驗教科書人民美術出版社出版）

年級：五年級（第9冊）

一、教材分析：

本課屬于“綜合探索”學習領域。本課把美術學科與社會實踐活動聯系起來，以關心他人為主題，讓學生了解更多的社會現象，培養學生關愛他人情操，在實踐中了解社會，在設計制作中抒發愛心。

通過組織和指導，學生對“希望工程”有一個感性和理性上的了解，對“希望工程”的意義有一個深入的認識，學生通過自己的勞動表達真摯的友誼。

二、教學目標：

1、讓學生通過搜集資料了解“希望工程”的產生經過，“希望工程”對山區孩子的意義。

2、通過參與活動，激發學生愛心；通過社會實踐學會表達自己的真情實感。

三、重點難點：

重點：動手制作表達愛心，用自己力所能及的力量表達情感。

難點：有目的地開展綜合實踐活動，利用已有的知識和能力開展獻愛心活動。

四、學習材料：

查找一些“希望工程”的資料或著是準備一些圖片。

五、教學材料：

“希望工程”圖片及資料、攝影家解海龍圖片及資料。

六、教學過程：

一：激趣導入

１、出示“希望工程”攝影作品，先請學生欣賞，再請學生說一說自己有何發現？ 師生交流

２、出示課題《獻出你的愛心》（設計意圖：通過對圖片的欣賞，初步認識希望工程。并通過一幅幅感人的圖片，激發學生的愛心。）

二：探究學習

1、讓學生說一說你自己收集的愛心材料。

2、說一說自己能為山區的小朋友做點什么事。（設計意圖：鍛煉學生的搜集資料能力，認識自己也有幫助別人的能力。）

3、看看書上是怎么做的：

設計宣傳小報制作愛心小禮品

4、學生分組

小報和禮品分別分組，4人一組。（設計意圖：學生選擇自己感興趣的制作內容，能更好的激發他們的創作能力。）

5、分組分析

小報：小報的設計制作要注意什么？

小報上主要宣傳什么內容？

怎樣能設計制作的更精美？

禮品：你們想做成什么樣的禮品？怎么做？

如何讓禮品更美觀、更實用？

6、師生交流（設計意圖：通過小組交流，培養學生的合作意識，師生交流進一步點撥學生的認識。）

三：大膽創作

學生以小組為單位，按照自己組的想法進行設計制作，教師巡視輔導。

四：互動評議

展示學生作品。

教師引導學生相互評價，簡談收獲。（設計意圖：展示作品，提高學生的自我成就感。通過評議，鍛煉學生的表達能力和對作品的點評能力。）

教學反思：

這節課上的很成功，課堂活躍，學生在情境之中，感受真情。實現了預設目標。有的學生動手能力還有待提高。

第三篇：獻出你的愛心1

《獻出你的愛心》美術教學案例

案例：

學生課前一支歌后開課。

師：在你們的歌聲中我感受到了幸福，那誰能說說自己的幸福呢？ 生：我感覺每天在溫暖的教室上課，很幸福！

我感覺奶奶每天送我來上學，很幸福！

我感覺自己喜歡吃什么，媽媽就給我做什么，很幸福！????????????

師：我這里有一些有關幸福的圖片，大家想看看嗎？ 生：想。

伴隨著愉悅音樂和教師的講解，學生欣賞著教師收集的圖片：美麗的校園生活、幸福的家庭生活??

師：剛剛我們看到的都是自己身邊的幸福生活，還有一些大家沒有接觸到的貧困地區的生活，大家想看看嗎？

生：想。

伴隨著憂傷的音樂，教師動人的講解，學生欣賞著災區地區的圖

片：災區小朋友吃飯的情景、災區小朋友哭著趴在死去的親人身旁、災區小朋友在殘留的課桌上，用鉛筆頭寫字的情景、災區的醫護人員搶救滿身是血的小朋友????

貧困地區的圖片：貧困地區的小朋友穿著簡陋的衣服在寒冷的冬天，坐在四處通風的破房子里用紅腫的小手在寫字；貧困山區的孩子上學路上，攀爬著陡峭的山路????

學生被圖片上的情景和教師生動的講解打動的熱淚盈眶，聽課教師都深深的感動著??

師：有很多的人都在幫助著這些需要幫助的人，大家想看看人們是怎樣幫助他們的嗎？

生：想

教師播放“獻出你的愛心”公益活動展演視頻。

觀看圖片小朋友們為需要幫助的小朋友“獻愛心”，有的捐贈了自己的零花錢、有的捐贈了自己的玩具、有的捐贈了自己的衣服、有的捐贈書本、有的捐贈自己親手制作的手工作品???? 評析：

這只是整堂課的一個開始部分，就已經深深的吸引了所有人的目

光，聽了N節公開課的老師們也鴉雀無聲，同學生一起靜靜的欣賞著、傾聽著，深深的感受著、體會著????

我是一名體育教師，在聽這節美術課時，我都很想制作一件飾品獻給災區和貧困地區的孩子們。簡簡單單的引課，卻深深的在學生內心“栽下了，愛心的種子。”。現在的孩子生活在幸福的生活中，根本體會不到災區和貧困地區的苦，而王賀老師的一節美術課卻讓他們感受到了。讓他們知道了我也可以獻愛心，我也應該獻愛心，最終學生發自內心制作著自己想要獻出的“愛心”！本節課達到了學科整合的效果，在美術課中欣賞著不同的音樂，感受著幸福生活與貧困的差距，激發著學生內心深處的偉大“愛心”！

第四篇：《獻出你的愛心》說課稿

《獻出你的愛心》說 課 設 計

今天我說課的內容選自人教版小學美術五年級第九冊

第18課：《獻出你的愛心》。下面我將從教材分析、教法的選擇，學法的指導、教學流程、課后反思等四個方面進行說課。

教材分析：

首先，我來說一下教材分析《獻出你的愛心》是一節屬于綜合探索學習領域內容的美術課，通過一系列圖片和事例讓學生關注身邊的生活，奉獻自己的一份愛心。現代學生無論學習還是生活，都無比幸福，他們對貧困的內涵理解不夠深刻，鼓勵學生多去關心和幫助他人，奉獻自己的愛心，世界將變成美好的人間。本課通過大量的圖片欣賞，來激發學生的同情心，并通過討論，如何幫助這些窮孩子，極大地陶冶了學生的心靈。

●教學目標：

●認知領域：了解“希望工程”培養樂于助人、鼓勵學生獻出愛心，珍惜現有的良好學習環境并能自己獨特的方式，表達、抒發自己的愛心。

●操作領域：感受各種材料特性，探索巧妙運用各種材料、各種方法制作，表達自己的一片愛心。

●情感領域：培養思維的擴散性，想象能力、動手能力及審美經驗的提升。

●教學重點：開啟學生的心靈，感受愛心的溫暖。

●教學難點：有目的地開展活動引導學生運用自己所掌握的美術知識、技能，把自己的創作意圖表現出來制做有創意、巧妙、美觀、動人小禮物。

教法的選擇，學法的指導

基于五年級學生開始進入少年期，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化的特點，我通過多媒體創設情景，引導學生了解希望工程，然后通過討論法來活躍課堂氣氛，用演示法使學生了解制作的步驟和方法。引導學生在獻愛心的時候，強調方法是多樣的，學生選擇方法的過程閃爍著智慧的火花。

教學流程

本課教學流程共分四個環節，各環節的設計圍繞教學目標，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

●情景導入

美國心理學家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。”

因此在導入時，我先用圖片導入的方法，“同學們你見過這張圖片嗎？”引起了學生的好奇心。然后用親切的語言告訴學生 “這是一張希望工程的宣傳畫《我要上學》，照片中的大眼睛的女孩叫蘇明娟。在我國還有很多和她一樣，因貧窮不能上學孩子”

在這一環節我通過講蘇明娟的故事，從視覺、聽覺上吸引了學生，學生把擁有良好學習環境的自己和照片中蘇明娟聯系在一起，初步的喚起了學生的同情心。

學生在欣賞的過程中對貧困的內涵有了深刻的了解。我便說道：“這些孩子的生活很艱苦，因為貧困無法上學，他們需要我們的幫助，我們應該怎么做？”

于是今天的學習主題《獻出你的愛心》便順利的揭示出來。從短片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動獻愛心的欲望，教學重點的突破水到渠成。

●互動交流

這一環節中我用圖片和事例使學生對“希望工程”又所了解，本課的認知領域在此環節得以解決

我國為了這些輟學兒童圓上學夢，創辦了希望工程，你們了解希望工程嗎？

在希望工程的號召下，社會各界分分獻出愛心。

我國的籃球明星姚明，企業家、普通工人都獻出了自己的愛心。

我們作為學生除了捐錢捐物之外，能做些什么呢？

引導學生思考找出比較合理的方法獻出愛心。

在此環節我有目的地開展活動，讓學生運用自己所掌握的美術知識、技能來獻愛心。

●作品創作

我先請同學看同齡的小朋友是怎樣獻愛心的，他們把自己的零花錢、喜歡的書籍都捐出來，還繪制出賀卡、小工藝品、手抄報獻出自己的一份愛心，當學生們也躍躍欲試時

我便把時機，問道：“同學們你想用什么樣的方式來表達你的愛心呢？”學生頓時興趣盎然舉手回答。在無形中激發了他們的創作欲望。同時也為學生提供表達愛心的機會。現在就讓我們用靈巧的雙手表達我們對他們的一份真摯的情意。

我鼓勵學生選擇自己喜歡的方式方法，表達我們對他們的一份真摯的情意。接下來我讓學生兩人為一組進行合作，并強調兩人的分工要明確，要帶著愛心去努力合作，將能力發揮到極致。對猶豫不定的學生及時進行建議性的指導，激勵學生看哪一組的作品最先貼在黑板的愛心樹上。

●展示評價

在我評價的過程中滲透給學生看的方法、說的角度等簡單的評價方法，讓學生知道看：主要從愛心的體現，造型的美觀，色彩的搭配，方式的選擇，材料的運用入手。說：要發現作品中的閃光點給予表揚，不理想之處及時指出并加以鼓勵。支持學生發表自己獨特的見解。總之，一切的評價都以尊重學生的自主認知為前提。

第五篇：請獻出你的愛心

給黃小媛同學捐款的倡議書各位高三級的同學　在高考的硝煙剛剛散去時，我們的身邊卻有一位戰友——高三七班的黃小媛同學，因為白血病的侵蝕而悄悄地離開了二中的戰線，上醫院治療病癥，請獻出你的愛心。當高三級在家賦閑之時，二中校園內已經發起了熱火朝天的愛心捐款活動，高一高二的師弟師妹早已在努力籌集資款給黃同學以力所能及的幫助。作為黃小媛同學的同窗好友，作為二中的畢業生，作為富有責任感的時代精英，高三級的同學又怎能不為我們可愛的同學做出一些力所能及的幫助呢？　經過高三級原學生會干部的聯系，團委會決定：針對高三級同學休假的特殊情況，在6月16日星期三至6月21日星期一 六天時間內，安排在邦輝樓一樓學生會，接收來自高三級的捐款，倡議書《請獻出你的愛心》。*（上午8點半至11點，下午2點至4點半）家離學校遠的直接把錢匯入一個中行的銀行戶口4769880-0188-007051-4（請認準）陳偉健 CHEN（戶口名）請寫明捐款人及數額小數額的可以請其他同學先墊上27號會學校再清算　高三級的同學們，讓我們行動起來吧！高三級原學生會2010年6月15號　附：捐款時間：6月16日星期三至6月21日星期一（上午8點半至11點，下午2點至4點半）捐款地點：邦輝樓一樓學生會　收到此信息的同學請回復通過銀行捐款的請寫明捐款人及數額這是我們這個集體可以一起完成的最后一件事了謝謝大家的愛心！