第一篇：走進《三國演義》成果報告

走進《三國演義》活動研究性學習成果報告

長清區實驗小學五年級六班

2015年5月

走進《三國演義》研究性學習成果報告

濟南市長清區實驗小學 五年級一班

為配合《三國演義》名著導讀的教學，開展《三國演義》讀書會活動，進一步培養學生對于名著的興趣。通過這次活動，了解《三國演義》的故事情節人物形象及其有關《三國演義》的相關知識，激發學生閱讀名著的興趣，了解中華民族傳統文化的博大、精深，培養學生藝術鑒賞水平。學生全員參與，每一位學生認真閱讀認真準備。讓學生通過閱讀古典名著《三國演義》，收集有關三國時期、三國背景的知識。形式不限，可講故事，可評人物，可讀詩詞，可介紹成語，歇后語等等。

名著，是“具有推崇價值的有名的作品”，是人類文化的結晶。經典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養。經典名著的閱讀正是培養學生語文素養語文能力的重要途徑。為了培養學生閱讀經典名著的興趣，陶冶學生精神世界，提高文化品位。這個學期我進行了《三國演義》名著導讀的一系列教學活動設計。

一.利用多媒體給學生播放《三國演義》電影片段。

《三國演義》這部作品雖然學生都很熟悉，但對于這部電影有些學生并沒有認真全部的觀看過。為了調動學生閱讀原著的興趣，我利用下午活動期間給學生播放了《三國演義》的部分片段。我從《三國演義》這部電視連續劇中精心挑選了幾個經典片段，如《溫酒斬華雄》《赤壁之戰》《白帝城托孤》, 這次觀看，果然達到了播放的效果，學生熱情高漲，很快在班級掀起了閱讀《三國演義》原著的熱潮。

二.精心設計ppt進行《三國演義》導讀教學

僅僅觀看電影是不夠的，畢竟這只是作品中很小的一部分，于是我制作幻燈片，設計了《三國演義》導讀教學。在導讀教學中，從作品內容，人物形象，故事情節作了詳細的介紹，使學生對《三國演義》有了多方面的了解，對于以前模糊的人物，情節有了具體的認識。并且還總結了《三國演義》之中的成語和歇后語，學生們對于這些知識很感興趣，課堂上學生反應熱烈，踴躍發言討論，導讀教學效果良好。

三.組織學生撰寫《三國演義》讀后感

在導讀教學后，在學生閱讀原著的基礎上，我組織學生撰寫《三國演義》讀后感，品味感悟經典名篇。學生結合故事結合自己的體會，撰寫了一系列風格不同的文章，如《情系三國》《三國人物》《品味三國》等，敘寫三國的故事，演繹三國的傳奇，書寫英雄的偉業，評點英雄的得失。可以看出，學生對于《三國演義》有了自己的思考和辨析，大膽的對《三國演義》進行了評價，雖然有些文字稚嫩，青澀，但學生對三國興趣可見一斑。四.認真準備開展《三國演義》故事會 為了將《三國演義》閱讀活動推向高潮，我組織學生開展了《三國演義》故事會。為了在故事會上展示自己的閱讀成果，學生踴躍參加，并且成立了一系列的閱讀小組：人物小組，故事小組，成語小組，詩歌小組，對聯小組，并且有小組長專職負責，學生積極尋找材料，認真準備，經過了一星期的籌劃，讀書會如期舉行，在讀書會上，同學們一個個展示自己平時閱讀的成果。劉備，關羽，曹操，人物形象講解的栩栩如生;桃園結義,三顧茅廬,刮骨療毒,英雄故事敘述的清楚流暢;刮目相待,周郎顧曲,偃旗息鼓,成語歇后語問答談笑風生;《赤壁》《蜀相》《臨江仙》，詩歌朗讀聲情并茂。整個故事會學生積極參與，配合默契，掌聲不斷，氣氛活躍。

為了進一步調動學生閱讀名著的興趣，檢驗學生閱讀《三國演義》的效果，在五年級一班全體學生的努力下，在五一班舉行了我來講《三國演義》專場、同學們熱情高漲，開展了一系列讀書活動：三國故事會、三國人物論、制作了精美的手抄報、讀書卡等等。學生們展示了平時閱讀的成果，講故事，說人物，對對聯，讀詩詞。學生積極踴躍，氣氛活躍。這次故事會使學生領略了名著的魅力，極大的調動了學生閱讀經典的積極性，從而提高了學生的文學修養。

通過一系列活動，學生們不僅對《三國演義》有了進一步認識和了解，而且培養了學生讀書思考并從中汲取收獲的好的學習習慣。閱讀三國，學生感受到了名著經典的文學魅力，感受到優秀的中華民族的文化。希望以此為起點，學生通過閱讀多感悟經典名篇，來提高學生的語文綜合素質。

總之，在這次研究性學習中，我們明確目標，敢于整合，敢于放手，學生在小組活動中有分工、合作、討論、研究，表現出了團結合作的精神，個個受益匪淺，感受到了完全不同的語文學習方式，學生的積極性和參與性較高，學生的語文綜合素養得到不斷發展和提升，對社會和個人的發展都有著重要意義。因此，孩子們的學習不是結束了而是真正開始了。

第二篇：成果報告

寧陽縣職業中等專業學校示范學校建設材料

改革人才培養模式，提升學生職業能力

--------素質養成、實境訓練、頂崗歷練成果報告

2011年以來，數控科全體教師根據學校工作安排，積極探索人才培養模式改革，逐步形成了以素質養成，實景訓練和頂崗歷練為主線的人才培養模式，學生綜合素質大幅提高，職業能力得到全面提升。

一、學校內部仿真職業環境的創設

中職學生學習專業技能的最終目的是要勝任企業的對應崗位，服務企業的發展，中職校內實訓基地建設中仿真職業環境創設的基點是模擬企業環境，即根據專業學習的要求，模擬企業場景，在場景中構建與實際相同的功能以及工作過程，以此讓學生對未來的職業崗位有比較具體、綜合性的全面理解，有利于學生職業技能和職業素質的全面提高。我們主要做了以下幾個方面的工作：

（一）教學實訓環境職業化

校內實訓基地的建設按照實踐導向的職業化要求來設計實訓環境，使學生在校期間就感受到職業氛圍的熏陶。

（二）體驗元素仿真性

實訓基地的載體和軟件中融入體驗元素，使學生與實際崗位保持近距離的演練，獲得真實的效果。要挖掘實訓基地中實驗室的體驗元素，應從如下幾點入手：

1、整合課程設置，強化“實境”訓練

通過對行業職業崗位的全面系統調查研究與科學分析，整合出專業建設所包含的知識、能力、技能及素質模塊，分解出各模塊的要素寧陽縣職業中等專業學校示范學校建設材料

內容，據此建立專業課程大綱。在此基礎上，充分利用基地資源，整合課程設置，強化“實境”訓練。

2、以工作體系為中心，實施項目教學：工作角色模擬

在課程的教學內容設計和安排中采用學做合一的“項目教學法”，把教學過程與具體工作任務融為一體。通過項目的實施，學生能基本掌握企業工作任務的專業知識和操作技能，體驗企業工作過程。比

（三）企業文化情境創設

中職學生應具備的職業素質和能力，如敬業精神、協作能力、組織能力等，不能單純的依靠老師教育獲得，而應在實際的職業環境中進行磨練和體會。因此在實訓基地建設中導入企業文化元素顯得十分重要。企業文化創設的內容廣泛，資源也非常豐富，可以張貼含有企業文化標語、口號的展板，制作安全質量警語牌等。

（四）企業化管理情境創設

一個優秀的企業必定具有各項完善的工作制度，學生剛到企業時總感覺“太嚴”，無法適應。因此校內實訓基地建設中除營造濃厚的企業文化氛圍外，還應創設企業化管理情境，按企業的管理模式組織教學實訓：教師、學生著裝統一化，佩牌上崗；實訓考勤，實行上下班制度；實施“5S”管理，塑造優良的環境；能力考核雙重化，既考職業技能，又考職業道德。

二、中職技能人才職業素質的內涵及要求

中職技能人才應具備怎樣的素質，達到什么要求，是中職教育人才培養目標的定位問題，而對人才培養方向和規格的定位則是中等職寧陽縣職業中等專業學校示范學校建設材料

業學校辦學需要明確的首要問題。從社會需求和發展的趨勢看，技能性人才素質的核心要素是良好的職業道德和較強的崗位實踐能力、創新能力，即綜合運用科學的知識、方法和技術手段來分析和解決各種社會、工程問題。工作的難度、強度、適應性及規范性要求進一步加大，由此對技能性人才的思想品德、專業能力及身體狀態提出了更高更嚴的要求。

1、品德素質的內涵及要求

品德素質是一個人的政治信念、道德品質、敬業精神、公民意識在職業生涯中的具體體現，是需要長期歷練才能養成的潛在的職業文化底蘊，是一個人能否適應社會、實現自我價值的前提條件，也是企業提高團隊凝聚力和執行力的有效保證。

目前，一些中職學校和社會階層普遍存在一種只關注學生專業能力素質而忽視思想道德素質的傾向，這嚴重背離了用人單位的需求，也不利于培養學生正確的道德觀、價值觀。因此，我們必須拋棄急功近利的思想，把培養學生的思想道德素質作為人才培養工作的一項重要內容。

2、專業能力素質的內涵及要求

專業能力素質是一個人能否勝任本職工作或創造性開展工作的前提。目前，高技能人才所應具備的專業素質一直是業內人士研究的重點，人們普遍傾向把高技能人才定位為“灰領”，它有別于“白領”和“藍領”。

3、身體素質要求 寧陽縣職業中等專業學校示范學校建設材料

身體素質取決于一個人是否擁有健康的體魄和健康的心理，表現為能正確面對挫折和失敗、面對復雜的人際關系和繁重的工作壓力等。

三、實訓教學與職業素質養成之間的密切協作

實訓教學是為增強學生實踐知識和訓練操作技能，在生產現場或模擬的生產現場所進行的實踐性教學活動。與理論教學活動相比，其目標更明確、內容更具體、程序更規范。其特點主要表現在：

1、教與練相結合：實訓教學目標具體，便于提高學生實習積極性；

2、教學場地分散：要求培養學生自主意識和自我管理能力；

3、師生近距離互動：便于發揮教師的示范作用，用人格力量去感化學生；

4、長時間重復某些固定動作：工作辛苦、單調，容易滋生和暴露一些不良習慣，這恰好是培養學生吃苦耐勞精神和訓練良好職業習慣的最佳機會；

5、成效反映及時，能不斷刺激成就需要，不斷提高學生實習興趣。

實訓教學的這些特點決定了實訓教學在培養學生職業素質方面具有其得天獨厚的優勢和條件。通過實訓教學不僅可以很好地鞏固學生的專業理論知識，為后續專業知識學習打下堅實基礎，更重要的是，工程訓練是提高學生操作技能的唯一措施，是訓練學生職業習慣的最好教學方法，是磨練學生意志、培養愛崗敬業精神的最有效途徑。同時，因為實訓教學有真實的企業生產氛圍、良好的工程實訓環境，在寧陽縣職業中等專業學校示范學校建設材料

真刀真槍的實訓過程中，更能培養學生的質量意識、競爭意識、市場意識和成本意識，開發創新潛能，培養創新能力。

四、學生職業素質養成

校外實習工廠主要承擔技能訓練任務。近年來，我們一直堅持以“培養高素質學生，提供高品質服務”為宗旨，以解決學生職業素質養成與實訓教學中出現的師資隊伍建設等重要問題作為突破口，并在此基礎上進行了一系列有益的探索和實踐。

（一）加強師資隊伍建設

根據我校實訓教師隊伍的現狀，我們從更新觀念入手，組織大家學習和研究中職教育理論和方法，首先從思想上接受新的育人觀、質量觀、教學觀。通過明確工作目標，制定職業規劃，分析實訓教師的創造欲望和成就需要，激發教職工的職業興趣和職業責任感。通過加大“教師聘任制”力度，落實工程實訓教師的崗位職責和崗位要求，做到“能者上，庸者下，不稱職者不能上崗”。同時建立各種機制，以提高師資隊伍的整體素質。

1、建立學習和培訓機制。積極營造學習專業知識的氛圍，要求每位教師每學期自學一門專業課或參加專業理論課學習，并在學習末統一考核。工廠積極創造條件，加強對現代制造技術的培訓，定期選送教師到高校、研究所或企業單位掛職鍛煉，取得相應崗位實踐經驗和任職資格，培養一批掌握現代制造技術、符合時代發展要求的骨干教師隊伍。寧陽縣職業中等專業學校示范學校建設材料

2、建立激勵和競爭機制。制訂以鼓勵教師鉆研技術業務，提高自身素質，依個人業績大小取酬的收入分配制度。同時，在全廠范圍內大力開展“入廠教育講課賽”、“技能操作賽”、“課件設計賽”等競賽活動，切實提高教師的業務水平，以適應素質教育的要求。

3、建立交流機制。每周確定一個主題，如操作技能、安全規范、職業習慣、教學改革、產學結合、技術創新等，在教師之間展開交流，切實提高教師隊伍的整體素質。

4、建立創新機制。把“創造性教學”作為一項重要的考核指標，激勵教師從不斷提高自身創新素質的高度去學習、探索、創新，通過創造性地教，引導學生創造性地學。

（二）加強教學內容、體系、過程的規范化管理

加強教學的規范化管理是提高教學質量的根本保證?，F階段，許多中職學校的教學計劃安排與高技能人才必備的專業知識和技能不完全吻合；對教學內容沒有進行認真的選擇和整合，對綜合訓練、創新訓練內容缺乏必要的重視，對教學體系缺乏嚴密的審視和構建；實訓教學目標單一，只注重職業技能培養，忽視對學生的職業素養、敬業精神的養成教育；教學過程組織不嚴密、無跟蹤，教學管理不規范、不到位，缺乏嚴格的考核和控制。據此我們實施以下策略：

1、建立規范化的教學體系。

（1）深入用人單位和人才市場，對行業需求進行細致分析，對傳統的實訓教學內容重新進行審視、選擇和整合，加強實用性和針對性研寧陽縣職業中等專業學校示范學校建設材料

究，制定出適合“學習工藝知識、提高綜合素質、培養創新能力”的教學計劃內容體系。

（2）嚴格執行實訓教學大綱。教師認真準備課題教案，授課前準備好“一圖三表”，即流程圖、實訓計劃表、課時分配表、成績考核表。（3）創新多樣化的教學模式、方法和手段。對傳統實訓教學課件進行多樣化的改革，強化工程實踐的綜合訓練，培養學生的主體意識和解決問題的能力；逐步引入現代教育技術，如電教、幻燈以及多媒體教學等；建立創新實踐教學體系，采用多樣化的實習模式，如單工種訓練模式、綜合訓練模式、開放實習基地模式等

2、強化規范化的過程管理。

（1）重點強化“三個環節”。即強化入門指導、巡回指導、結束指導。入門指導的重點是幫助學生明確實習的意義、內容和要求，提高安全意識。巡回指導的重點是根據課題實習項目和進程安排，強化過程監控，對學生每一天的實習內容進行全程跟蹤、檢查，邊講解、邊示范、邊操作，以提高實習效率。結束指導的重點是對學生本輪實習進行綜合測評，認清不足。

（2）對教學過程各環節實行全方位的動態控制，針對教學資料的準備、教學計劃的安排、教學過程的組織、學生成績的評定、教學質量的考核、教學環境的整治等各環節，均提出具體的目標、要求和時間結點，做到“日事日畢，日清日高”。寧陽縣職業中等專業學校示范學校建設材料

（3）細化實訓程序，實行目標化管理。設計“兩階段實習方案”，編制詳盡的實習操作程序，制定出每一天要達到的技術標準、工作標準，對學生的每一步實習內容進行全程跟蹤。

3、制定規范化的考核機制。

（1）建立“實訓教學質量監控與評價體系”，具體包括現場聽課、教學督導、質量檢查、學生反饋等內容。

（2）制定學生成績考核細則。學生綜合成績由課件制作質量、實習報告質量和安全、常規執行情況等組成。

（3）嚴格“六定制”，保證教師做到“六定”，即定人、定崗、定任務、定教學要求、定授課計劃、定操作時間和講課時間。（4）按“嚴、細、實、恒”的要求，堅持每天工作有檢查，每次檢查有落實，促進教師養成良好的工作習慣和嚴謹務實的工作作風。

五、結果和展望

通過對技能人才職業素質養成與實訓教學過程中出現的問題，進行分析和探索，我們認為：建設一支高素質的教學實訓教師隊伍、建立規范化的教學管理程序、營造真實的企業生產氛圍、采用切實可行的現場管理方法是當前各中職學校實踐性教學改革的核心內容，它直接關系到中職學校能否把學生培養成真正意義的合格的“社會職業人”。

在中等職業教育發展的今天，努力探索一條適合我國中職教育發展之路將是一個永遠的課題。中等職業學校在建設校內、外實訓基地時，應該盡量創設與生產、建設、管理、服務第一線相一致的仿真職寧陽縣職業中等專業學校示范學校建設材料

業環境，讓學生在仿真職業環境中，通過實踐將理論知識和能力內化、升華成職業素質，增強對職業的認同和熱愛，切實領悟、體會和感受職業道德，有效地完成學習遷移，逐步掌握職業崗位所必需的基本能力和基本技能。中職學校在校內實訓基地對職業環境營造和探索工作，將有利于中職學校在這方面的進步。

第三篇：報告成果

小學德育工作案例成果匯報總結報告

——幸福之花，開在感恩的枝頭

（2017）

申 報 單 位 ______________________________ 項 目 名 稱_______________________________ 項目帶頭人______________________________ 主要貢獻者______________________________ 聯 系 電 話______________________________ 小學德育工作案例成果匯報總結報告

——幸福之花，開在感恩的枝頭

一、背景分析

感恩是中華民族的傳統美德，是一個人精神素養的體現。俗話說，受人滴水之恩，當以涌泉相報。但由于歷史發展的原因，家庭結構從原來的多成員多層次的結構變成了當今的4+2+1的結構形式，即：爺爺奶奶、外公外婆加爸爸媽媽再加一個小孩。孩子站在金字塔的頂端，全家人對這唯一的孩子無限寵愛，特別是孩子的祖父母輩。衣食無憂、生活無慮的孩子在大人的關愛下長大，遇到困難更有大人幫忙解決，早已習慣于家長呵護。例如一個四年級的學生仍然與奶奶睡一起，冬天洗澡奶奶包辦，書包由爺爺整理，甚至吃飯時還要爺爺剝蝦肉給他。什么好東西都是自己先吃，完全不想別人。家長過分溺愛，使孩子都變得嬌生慣養、自私自利，對自己的親人不懂得感恩。為此，為了讓他們懂得感恩并學會感恩，就是讓學生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關愛，懂得感恩是為人之本，讓每個學生的心中充滿感恩之心，讓他們的學習更有動力，讓他們的生活更幸福、更有意義，更加深刻的感受到幸福之花，開在感恩的枝頭。因此，我們必須幫助孩子們深刻的了解什么是感恩。

1、感恩是改變當前社會道德冷漠現狀的需要

由于處于社會轉型時期，隨著人們價值觀的日益多元化，令人遺憾的是“感恩” 意識被模湖、淡化了。在當今的青少年學生當中，只知獲取，不知回報，心安理得地享受著他人所給予的一切的人不在少數。案例一：一個星期一的早上，我正與孩子們進行早讀，一位家長扯著孩子來到教室門口，孩子一臉的不高興，家長臉上堆滿了笑容：“老師，今天是我不好，睡過了頭，忘了叫醒她了，您看??”沒等老師說話，孩子已在后面大聲責怪：“你還好意思說，都害我遲到了，討厭！”

案例二：課下我精心準備了材料，上課前我飽含深情地為學生們朗讀了一首關于贊美母愛的詩歌，導入我今天班隊會的主題，接著，我提了一個問題：“同學們，“我們每天都在媽媽的關愛中長大，同學們誰來說說你媽媽的生日？”沒想到同學們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語著。之后許多學生興致勃勃的議論著，小小手終于舉起了幾只，我馬上叫起來他們，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節、臘八節這些中國傳統的節日。看著孩子們臉上那種茫然的神情，我心中不免有些激動，微笑著說：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎？回去問問自己的媽媽，有哪位媽媽不記得自己孩子的生日呢？”我要求全班學生在母親節來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝！祝她們節日快樂！

不想有學生漠然地說：“那算什么呀？誰家爸爸媽媽不是那樣呢？他們做的都是應該的，照顧我們是他們的責任，等我以后長大了，做了爸爸媽媽肯定也會像他們這樣的?！睂W生這樣的話，令我震驚！

我大驚，接著循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營養豐富的食物，你生病了還要風雨無阻地帶你看病，衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢養家，頂著各種壓力，多不容易啊！他們多愛你們呀??”

我慢慢啟發學生，教育孩子們。最后我讓學生來說說平日里父母做了哪些讓你感動的事，結果不盡人意。學生說的不外乎是自己生病時父母照顧自己啊，過年過節給自己買新衣服啊，但卻缺少真實和細膩。想到平日里家長打電話也對我傾訴過孩子不懂家長的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母?？粗⒆觽儾欢酶卸?，不由得引起我的擔憂?！案卸鳌保鋵嵕褪亲尯⒆訉W會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。而如今的孩子面對親人的愛護，朋友的關心，老師的關懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關聯，或者認為這些本來就是應該賦予他的，一切都是順理成章的。是的，長期以來，家庭、學校、社會更多關注的是給予青少年的關愛，這在某種程序上造成了對青少年回報教育的忽視，作為學校德育教育應及時而有效地把“感恩” 與“奉獻” 作為核心價值而充分凸顯出來，并通過多種途徑銘刻在學生的靈魂深處，很好地讓學生明白“感恩” 與“給予” 的關系，理解“回報” 在人生價值的實現、人格的錘煉、情感的升華中所具有的巨大意義和作用。

2、感恩是傳承我國優秀傳統美德的需要

中國的感恩教育源遠流長，有著十分悠久的歷史。學會感恩、知恩圖報是中華民族的優秀傳統。應該讓學生明白，對家庭成員、對社會、對祖國，應常懷一種感恩之心，盡自己的最大可能幫助別人，懂得“感恩”，不僅是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是一切良好非智力因素的精神基礎，感恩是做人的起碼的支點，更是我國優秀的傳統美德，我們每一個炎黃子孫都應該不斷繼承和發揚光大。

3、感恩是與時俱進，彰顯現代教育特色的需要

現代教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。以人為本，就是以人為中心，突出人的發展，人是教育的中心、也是教育的目的;人是教育的出發點，也是教育的歸縮;人是教育的基礎，也是教育的根本，一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本價值。而我們所提倡的感恩教育的本質任務就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。因此，感感教育是與時俱進，彰顯現代教育特色的需要。

4、感恩是促進青少年身心健康和諧發展的需要

感恩不是簡單的報恩，它更是一種責任、自立、自尊和追求一種陽光人生的精神境界!從成長的角度來看，心理學家們普遍認同這樣一個規律: 心有改變，態度就跟著改變;態度改變，習慣就跟著改變;習慣改變，性格就跟著改變;性格改變，人生就跟著改變。開展感恩教育，目的是讓學生積極學會體驗他人的內心世界和內心的情感，從而形成學生的道德感。這樣，教育就不會停留在靠紀律制度來強迫維持，而是使學生的行為規范上升到心靈的自覺要求和對生活的熱愛。這對于促進學生的主體性的發展，塑造兒童正確完善的人格，促進他們身心健康和諧發展有著十分重要的意義。

二、實施過程

(一)充分發揮家長的作用。在教師的指導下，家長如果能夠意識到從子女和自身雙重角度上考慮教育問題，合理調整教育行為，這將對改善家庭教育質量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產生良好的作用，我們的基本做法是：（1）開家長會。我班每學期至少開一次家長會，不僅讓家長了解近期學校、班級、及學生的情況，更是對家長進行教育方式方法的教育指導，達到家校共謀、家校共育的效果，共同關注學生的心理教育和疏導。

（2）建立“家長委員會”。主要是發揮有特長、有威望家長的作用，有他們對其他家長進行正面教育，使他們加強認識，正確引導孩子，減少他們的教育盲區，加強家庭教育的交流和示范，在家長中形成正確的教育觀。

（二）發揮學校的主導教育。面對社會錯綜復雜的文化現象和社會問題，尤其是那些負面的影響，學校更應該從正面去教育學生，使他們珍惜幸福、懂得感恩。我們的具體做法主要如下幾方面：（1）開展活動，營造氛圍，讓學生在活動中蓄情，感恩教育需要通過主體的參與，我們首先是利用國旗下講話、感恩主題班會活動，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。平時，我們加強學生的感恩行為習慣養成教育，我們還精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩 活動，通過這些活動使孩子們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了感恩。孩子們感受到自己平時視而不見的都是一筆筆多么昂貴的財富!而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛!感觸萬分之余，感動之心溢于言表，孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母對老師的感謝。我們還開展了 “感恩父母，為父母送上一句溫馨的祝福”比賽，“感恩老師——人生路上的引路人”征文比賽、“感恩祖國，歌頌祖國”朗誦比賽，充分利用宣傳櫥、宣傳墻報、手抄報等載體宣傳感恩，教學生學會感恩。這些感恩活動從感性的品評到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓幸福之花，開滿感恩的枝頭。讓他們心中不禁蓄滿了深深感恩情結，日久天長，必然會釋放積蓄已久的感恩之心。

（2）加強語文學科教學的感恩滲透，通過挖掘語文學科的相關育人因素，在課堂中有機滲透。例如我在講冀教版小學語文五年級下冊《九色鹿》這一課中的落水者出賣九色鹿這一情節時，讓學生進行討論，從而讓學生明白”滴水之恩，當涌泉相報“的道理。這種方法對于小學生來講，生動有趣。吸引力特別大，效果應該是非常顯著的。

（3）關注實際生活的感恩細節，讓孩子在生活中踐行。為了讓感恩行為看得見，摸得著，我運用以大見小，以點帶面的策略，提出了三項感恩作業，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩;用一個舉動為父母消除疲勞;當一天家為父母分擔家務。我們要求孩子們每周至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。最讓孩子受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜悅，了解他們的心愿，記住他們的生日，孩子們會在不經意間給父母長輩送去最溫馨的祝愿，他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊，成功的喜悅。班主任把學校開展的感恩教育活動介紹給家長，家長們把孩子在家中的感恩行動記錄下，比如與父母道晚安，給父母夾菜，為父母捶背等細節行為。感恩教育要想取得實效，只靠學校單方面的努力還難以成功，需要得到家長們的大力支持與配合才可能有效。感恩教育不應只局限在課堂上老師的言傳身教，更應該涉及到家庭之中，讓孩子懂得感謝父母對自己的養育之恩。因此學校、教師就要充當學生和家長之間的橋梁，通過孩子們在生活中的踐行活動，從而激起他們的感恩之心。

三、實施成果

通過以上一系列的感恩活動的實施，使大部分學生親眼目睹了父母的辛苦，并從內心感受到了父母對他們那種偉大而無私的愛，同時也堅定了他們立志成才，將來用自己的聰明才智回報祖國，回報社會，回報每一個人的理想，并深刻體會到了幸福之花，開在枝頭的真正道理。

（一）學生思想品德方面

古人云：“人之初，性本善。”沒有一個人生下來就是壞人或好人，都是在后天的環境及各方面因素影響所致，優其是小學生，他們的自我約束力較差，在某種程度上說還分辨不出是與非，善與惡，這就需要我們教育工作者正確地引導，耐心地教育。我們在這學期通過班會、板報、每星期一國旗下的演講、等形式，使學生的思想有了質的轉變。是他們真正懂得了感恩，因此，打架斗毆的沒有了，說臟話的沒有了，破壞公物的沒有了，比學趕超的比比皆是，班里再也看不到廢紙滿地了，學習風氣有了極大的改變。我和各科任老師都笑了，且都在說這是有史以來第一屆讓老師放心的學生。因為往屆學生中每到臨離學期末期間，學生破壞公物、打架斗毆，充當校園老大的大有人在。這些成績的取得離不開學校和家長的大力支持。

（二）集體觀念的認識提高

由于學生們懂得了感恩，學生的思想道德素質提高，對班集體的財產、榮譽等也有了較高的認識，在每個月一次的學?；顒又?，如歌詠比賽、詩朗誦等，學生都積極參與，甚至有的學生為了班集體的榮譽在歌詠比賽前自發的從家里拿來DVD 和光盤為班里的演練提供便利條件，再也沒有我不參加與我無關的自私心理，全班的學生無論在什么活動中都擰成一股繩，積極地為班集體出謀劃策，唯恐落后。這是我們教育工作者感到欣慰的教育結果，也是我們非常想看到的結果。

（三）學生的學習成績方面

由于孩子們懂得了感恩，知道了自己應如何感恩身邊的一切，所以他們明確了學習目的，端正了學習態度，思想變得雷鋒式了，因此，他們的學習成績也有了明顯的提高。

四、經驗總結

教育是頭等大事，也是每一位家長和老師值得深思的問題，只要我們付出艱苦的勞動，捧出一顆愛生之心，在工作中做到：方法得當，認真研究，多關心和愛護學生，多表揚少批評，多肯定少否定，多指導少指責，持之以恒，一定會收到良好的成效，即使有時不能立即見效，但也要相信它已積蓄了巨大的潛在效益。一個學期的實驗探索告訴我們，轉化“不知感恩”的關鍵是“攻心”。教育不僅是學校的事，家長是孩子教育的主要負責人，家長不親自參與孩子的教育也是不行的，當家長的更要關注孩子的每一個環節，尤其是孩子的品質，樹立正確的教育理念，重視孩子德智體美勞全面發展，不應只重視孩子的成績問題，更不能用成績來作為衡量孩子的標準，要善于發現孩子的閃光點，用愛和耐心去正確引導教育孩子要有一顆感恩的心。教師和家長要注意和孩子要采取一種和諧的溝通方式，家長和老師都要樹立學習的觀念，教師要能走進孩子的心靈居所，父母要建立良好的親子關系，而且要有效的指導孩子養成良好的道德品質，培養孩子熱愛祖國，關心父母，關心他人的良好品質，培養他的感恩心態。

第四篇：走進春節成果展示教學設計

綜合實踐《走進春節》成果展示教學設計

固安第四小學

洪梅

一、活動意義和主題的產生：

過春節，對于六年級的學生來說，僅僅停留在感性上。為了讓學生進一步了解春節這種社會現象，及它涉及自然界的發展變更、民族風俗、歷史文化等內容，我們班確立了《走進春節》這一綜合實踐的主題活動。通過這次活動借助于學生對春節的向往和對春節的興趣，引導學生學會觀察和分析，初步培養學生探索社會文化現象及其根源的能力和善于質疑的能力。同時也繼續鞏固學生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力。

二、活動目標：

1、通過調查，了解春節的由來、詩詞歌謠、慶典活動、習俗、食俗等，知道春節習俗的豐富多彩，體會其對人們生活的影響，從而激發學生對春節知識的探究，培養他們勇于實踐，敢于探索的科學研究精神。

2、讓學生學會用多種途徑對春節進行研究，并學習用交流的方法豐富自己的認識，用自己的語言描述所掌握的信息。通過學生親身實踐，學會在實踐中探究，增強學生探究和創新的意識，提高綜合實踐能力

3、培養學生通過調查、訪問、圖書和上網等渠道收集有關信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理的能力。

4、通過小組自主參與活動，用科學的方法研究自己感興趣的問題，使學生學會分享共同的勞動成果，培養學生的合作意識和合作能力。

三、整體思路：

這次實踐活動分四個階段進行的：

一、確立主題，整理歸納子主題；

二、制定活動計劃；

三、學生進行實踐活動，教師指導；

四、總結交流，成果展示。本環節是第四階段總結交流，成果展示。

四、活動時間安排：本次實踐活動歷時一個半月。

五、活動準備：

1、學生通過調查、采訪、上網、查閱資料等搜集有關信息

2、教師通過上網、查閱資料等方法深入了解春節來歷、習俗等。

3、將調查所獲得的部分資料制作成演示文稿

六、活動重、難點：

以小組為單位利用課余時間采用不同方式搜集信息，進一步了解春節由來、習俗、食俗、詩詞歌謠、慶典活動等。

培養學生的團結協作精神，提高學生的綜合實踐能力。

六、活動流程：

創設情景，引出活動主題——前期活動簡單回顧——小組匯報（學生自主匯報、教師適當點評）——教師總結，活動延伸。

1、創設情景，引出活動主題

幻燈片顯示春節紅紅火火的圖片，讓學生感受春節的歡樂氣氛（師：隨著鞭炮齊鳴，鑼鼓喧天，家家戶戶張燈結彩，我們再一次走進春節）。

2、前期活動簡單回顧

師：走進春節綜合實踐活動我們已經進行一個半月了，在這段時間里，每個小組根據自己的活動方案開展了豐富多彩的實踐活動，現在每個小組的材料袋都是鼓鼓的，你們想把你們的成果展示出來嗎？

師：讓我們回顧一下我們研究的子課題

生：春節的由來。

生：春節的風俗有哪些？

生：春節有哪些食俗？

師：還有呢？

生：春節的詩歌或歌謠有哪些？

生：春節有哪些慶典活動？

3、成果展示

（1）由來小組（春節由來）

我們組通過查閱有關書籍、上網搜集，了解了春節的由來，并做了手抄報供大家閱讀。（由來小組展示成果）

師：其他小組對由來小組的匯報有什么建議或評價嗎？（學生補充春節由來）

師：下面哪個組來展示？（2）習俗小組（春節習俗）

聽奶奶念叨的順口溜“二十三糖瓜粘，二十四掃房日，二十五去碾谷，二十六去買肉，二十七去宰雞，二十八把面發，二十九蒸饅首，三十晚上扭一扭，大年初一拱拱手”了解了人們從臘月二十三開始準備過春節了。

通過親身體驗知道大年三十家家戶戶貼對聯、年畫、福字、窗花，并拍攝了照片向大家展示。

初一晚輩的要走家串戶去給長輩拜年，現場表演展示給大家。長輩給晚輩壓歲錢，通過上網查閱給壓歲錢的意義，并對一些同學進行調查如何利用壓歲錢，制作的調查表展示給大家，同時向大家發出合理利用壓歲錢的倡議。

通過親身體驗和詢問身邊人知道了過年的食俗，并拍了照片向大家展示。

師：其他小組有什么建議或評價嗎？（學生評價展示形式豐富多樣，拜年現場表演活靈活現）（3）詩詞小組（詩詞歌謠）

查閱資料，上網搜集并舉行了詩歌朗誦比賽，用視頻展示給大家。（其他小組給予評價）

（4）慶典活動小組（春節慶典活動）

我們組采訪了文化局的負責人員，了解了春節慶典活動的安排，錄了視頻，并借閱了一些照片向大家展示。（其他小組補充或作出評價）

4、交流與評價

通過剛才大家的匯報，相信你們對春節有了進一步的了解，如果同學們還想從別人那里得到更多自己感興趣的信息，可以離開座位，和其他小組進行面對面的交流，最后別忘了把你的小紅星投給準備最充分，合作最默契，表現最精彩的小組。（學生活動，與人交流，送小星星）

師：有請我們的小組長，看看哪組得到的星星最多。各小組長談自己的感想。

由來組：我們組上網搜集的資料較多，整理歸納起來難度大，歸納的不夠精準，下次活動中一定注意。

習俗組：我們組研究的子課題是春節的習俗，設計的知識面比較廣，我們分工明確，成果展示形式經過多次討論才達成一致，我們組的每個成員責任心強是我們成功的關鍵所在。

食俗組：我們組進行了親手包餃子實踐活動，在活動中我們共同鼓勵，快樂完成了任務，并品嘗了勞動的果實，感覺很快樂。

慶典組：我們組雖然落后于習俗組，但是我們在整個活動過程中鍛煉了我們的膽量（比如在采訪文化局張叔叔時，大家比較緊張，開始都不愿做小記者起采訪，后來我們克服了心理障礙，采訪前做了充分的準備，采訪很成功）我們感受了成功的體驗，感覺也很快樂。

詩歌組：我們組向大家展示成果的形式比較單一，以后我們要向習俗組的同學學習，充分發揮小組協作能力，多研究多討論，給大家帶來更豐富更有價值的知識。

師：各小組長都談了活動過程中的成與敗，得與失，通過這次活動可以看出各個小組都做了精心的準備，同學們認真的態度讓老師感動。希望同學們在今后的綜合實踐活動中更好地鍛練自己，發展自己。

5、總結 師小結：同學們搜集的信息很全面，展示形式也很多樣，我們做一個春節專題小展覽，把你們搜集的信息用你們喜歡的方式展示在黑板上。

拓展：關于走進春節，你們還想了解什么，還想做些什么？

生：我想了解春節人們都穿什么服飾。生：我想了解春節各地的服飾有什么不同。生：我想知道春節還有什么風俗習慣。生：我想知道少數民族怎樣過春節。

七、活動收獲與反思：

我這次綜合實踐活動主題是 “走進春節”，因為即將過春節，便于學生在享受過春節快樂的同時，能根據親身體驗和其他各種方式進一步了解了春節的風俗、來歷、慶典活動等，鍛煉學生通過各種渠道獲得信息的能力。在整個實踐活動過程中，我始終參與到學生的活動中去,經常給學生一些口頭的、即時的評價，我希望再一次通過終結性的評價，引導學生積極主動地對自我、他人、整個活動進行個性化的評定和鑒賞，在反思中成長。課堂中學生表現也非常的出色，回答問題頭頭是道，展示的成果都比較完滿。展示的形式，主要有語言、圖片、現場情景再現（錄象視頻、表演）等。關于過年拜年內容采用了學生現場表演的形式，活靈活現動作和語言都很形象地向其它組再現了過年拜年時的歡快氣氛，并通過現場提問提出了紅包怎么利用的建議。現場氣氛也很活躍。這樣不但激發了學生的參與熱情，增長了知識，對于表演的學生來講也是提高了表演的技巧，增加了自信。當然，整個活動中也存在著一些問題。如：

1、個別同學缺乏主見。活動主題確立后選擇活動子課題時從眾心理強，側重點不是自己喜歡研究的主題內容。

2、同學們調查到春節習俗的知識很多，但歸納整理時不夠規范。

3、我自身的知識面太窄，使得在開展活動時給予學生的指導不充分。在成果展示中學生也存在一點問題，表達能力的欠缺，總結能力的欠缺等。在以后的活動過程中需要進一步加強指導。

總之，在每一次的實踐活動過程中，我與學生同實踐、共活動，在活動中體驗“喜歡、參與、快樂”的內涵，我堅信，只要有付出一定有收獲！

第五篇：三國演義讀書報告

《三國演義讀書報告》

我國古典長篇經典名著《三國演義》，從它誕生之日起，幾百年來一直以其強大的生命力征服各個歷史時期、各個階級和階層的廣大讀者。時至今日，已翻譯成多種文字傳布海外，成為世界公認的偉大作品。它所塑造的一個個藝術典型，所描繪的一段段引人入勝的故事，已是家喻戶曉、婦孺皆知。而且，它正在現實生活中產生著巨大深遠的影響。

作者羅貫中，元末明初小說家、戲曲家，名本字貫中，杭州人，祖籍太原，明代王圻在《稗史匯編》中說羅貫中為“有志圖王者”。后來朱元璋統一全國，他的政治 抱負落空，便全心致力于小說創作。羅貫中所處的時代是一個民族矛盾和階級矛盾異常尖銳復雜的時代。元朝蒙古貴族殘酷的統治和壓榨，激起全國人民反抗。據說步入青年的羅貫中就在這個歷史大動蕩影響下，浪跡江湖。參加了張士誠領導的起義軍。羅貫中融合傳說中宋江起義和自己所處的**年代，各方義軍爭霸，老百姓苦不堪言，流離失所等生動形象的例子促使他寫成多篇著作，除《三國志通俗演義》還有 《隋唐自傳》、《殘唐五代史》和《三遂平妖傳》。雖說他政治抱負破滅，但其不可動搖的思想和信念無一不流露在他的著作中。

在中國古典小說中，《三國演義》享有崇高至極的地位，號稱＂第一才子書″。《三國演義》講述的是上至東漢靈帝中平元年〔公元184年〕下至西晉統一天下的近百年間，各統治集團之間再軍事、政治、外交等方面的尖銳對立和激烈的斗爭的故事。它以波瀾壯闊、風起云涌的宏觀歷史畫卷，藝術地再現了三國時期的歷史風貌，結合對歷史經驗的總結，塑造在這一典型環境中的眾多典型形象，歌頌圣君賢相豪杰志士，斥責亂臣賊子，期望統一和平。這是三國時期人民群眾的愛憎與愿 望，也是整個封建社會里人民群眾的向往和追求?！度龂就ㄋ籽萘x》這部長篇小說雖＂文不甚深、言不甚俗″，但卻生動形象地表達了其宗旨。文章所涉及的人物頗多，性情各不相同，深刻反映了當時社會中復雜的人際關系。

《三國演義》的第一回，據我了解東漢末年土地兼并劇烈、地主剝削殘酷、官府徭役繁重、政府腐敗不堪的黑暗時代。俗話說，“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。地主階級對于農民的經濟剝削和政治壓迫，迫使農民以武裝爭來反對地主階級的統治。

劉備是作為理想的圣君來塑造的。他出身于一個沒落的貴族家庭，曾販過履、織過席。但他的政治理想卻是“上報國家，下報黎庶”。由于他的貧困生活經歷，使他能較深的了解群眾的疾苦，懂得“凡舉大事者必以人為本”、“人無信不立”。

關羽也是《三國演義》的中心人物之一。他溫酒斬華雄，誅顏良、文丑，屯土三約三事，掛印封金，過五關斬六將，單刀赴會……直至最后英雄奮戰，壯烈犧牲，都充分的寫出了他的忠義思想和英勇氣概，以及富貴不能淫、威武不能屈的品德。

張飛，也是小說中我最喜歡的人物，性格特點最鮮明。他長期追隨劉備，在38年的戰爭中，歷經艱辛，忠心不二。書中曰，“先主于鄉里和征眾，而關羽和張飛為之御辱。先主為平原相，以關羽張飛為別郭司馬，分統部區。先主與二人寢則同床，思若兄弟，而稠人廣坐，傳立終曰，隨先主同旋，不避艱險?！睆堬w英勇善戰。張卻乃曹操手下一員大將，聲名顯赫。雙方交戰，張卻被張飛擊得狼狽不堪，落荒而逃。有書可證，陳壽曰，關羽張飛皆稱萬人之敵為虎臣。張飛的脾氣暴躁，常鞭杖部下，而且遇氣沖動，不問原因，因此也造成不少笑話。劉備對他形容過“卿刑殺既過差，又日鞭之健兒，而今左右，此取禍之道也。張

飛雖被賦予了魯莽的性格，而在文中也有以智慧取得勝利的經典片斷。例如文中趙云單騎救主的片段中，張飛便以智鎮守長坂橋，阻擋了曹操十萬大軍前進的步伐，為劉備的轉移爭取時間，全文中張飛用智的片段不止此一處，如果你看這本書，會對張飛這一大智若愚的人物形象有更加透徹的認識。

《三國演義》之所以成為巨著，不無道理。作者用筆簡練，文字樸實，但卻雕琢了這一長篇巨著，此文也是涉及人物眾多的一部小說，而作者對任何兩個人都不重 復，幾乎收集了各種類型的人物性格，以及人們在面對挑戰、面對強敵、甚至在生死存亡邊緣上，各種人物的內心世界都描述得淋漓盡致，以不變應萬變，所用方式 雖用于古代，但對現實社會也有著積極的作用，我們要徹底的從表面挖掘到內心世界，體會故事、體會人物及作者所要表達的深刻內涵。

《三國演義》是我國第一部長篇小說,在如何把握歷史真實與藝術真實的有機結合上,他為我們提供了許多有益的創作經驗與啟示。它的出現標志著我國古典小說進入了一個發展時 期，它豐富了我國的文學寶庫，已成為廣大人民共同的寶貴財富。

在《三國演義》中，使我領悟到戰士并非要在戰場上廝殺，要以德服人。劉備的仁慈厚道、曹操的胸懷大志、關羽的智勇雙全、趙云的重情重義、諸葛亮的足智多謀，這些都需要我們去學習。我現在要好好學習，將來成為祖國的棟梁。