第一篇：展示華夏文化魅力導學案及答案

展示華夏文化魅力導學案及答案 課題：展示華夏文化魅力 【學習目標】

1.了解貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。2.理解并初步運用記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。【學習重、難點】

學習貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國之心。【學法指導】

本篇課文篇幅比較長，應讓學生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內容，爭取能夠理清文章的脈絡，并注重本文多種寫作方法的結合。【課時安排】一課時 【學習過程】

一、預習導學

1.字音互填，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。

晶瑩剔透（）勘察（）貝聿銘（）軒然大波（）遺shuāng()初生之dú（）lín（）選 yíng（）系 水 xiè（）diàn（）定

2.細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽和藝術成就主要有哪些？（按時間順序列舉）

4.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。

疑問：

二、課堂助學 1.導入。

2.各小組交流預習情況并展示 3.學習研討

（1）文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?（2）文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?（3）貝聿銘建筑設計的總體特點是什么？（可以用文中的語句回答，也可以根據文段內容自己概括。）

（4）本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。4.再讀課文，思考：本文是一篇人物通訊，為什么不以人名為題，而是以“展示華夏文化魅力”為題呢？ 5.師生質疑、解疑。

6.請用一句話總結本節課你的所得。

三、課堂鞏固

閱讀下面語段，回答問題。

20世紀70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國。”

中國傳統的建筑藝術，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風水嗎？”“建筑師都相信風水的，不是迷信的風水，風水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風水。我覺得風水我們應該相信的，可是風水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對。”他這樣坦誠地亮明個人的觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學的運用，在他數十年的建筑設計生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內新建的香山飯店，更是他將現代建筑藝術與中國傳統建筑特色相結合的精心之作。

1978年，他謝絕了一個在故宮附近設計高樓的邀請，而選擇了遠離市區的香山飯店的設計。他提出，應嚴格控制北京古城區的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設計任務后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當地的大建筑和園林，最后采取了建筑一系列不規則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

與過去設計的那些摩天大廈相比，香山飯店的規模并不算大，但是貝聿銘說：“香山飯店在我的設計生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設計某些建筑高出十倍。”他還說：“我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯店的設計，我企圖探索一條新的道路：在一個現代化的建筑物上，體現出中華民族建筑藝術的精華。”

1.結合語境解釋下列句子中的加點詞語。

（1）我的根在中國。

（2）中國建筑的根還在，還可以發芽。

（3）貝老，您相信風水嗎？

（4）建筑師都相信風水的……

2.貝聿銘設計“香山飯店”從中國傳統的建筑藝術中汲取了哪些營養？

3.文中加線的這句話的意思是 4.張明敏一曲《我的中國心》曾經唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀70年代，當貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內心的感受嗎？請用一段話描述他當時的心理。

四、鞏固延伸 訪蘭

父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培，幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人就跑來玩賞，父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒，此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說；只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”

我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖出去，經過一番栽培，就養出了各種各樣的品種、形狀的呢。父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？” 我說：“這里的好。” “怎么個好呢？”

我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻比家里的清爽。“是味兒好像不同嗎？” “是的。”

“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？” “……”

父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩賞的盆景。”

“但它確實葉更嫩，花更繁大了呀。”

“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。”

父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？

“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，楚楚的有著它的性靈。”

我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜歡著它卻無形中毀了它。父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的。”

我深深地記著父親的話，從那以后，已經是15年過去了，我一直未敢忘。1．文章中最能體現野蘭特色的一個詞是_____ ___。

2．對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味”中的“味”，你是如何理解的？ 3．第2段的景物描寫在文中起什么作用？

4．文章主要寫的是對“蘭草”的欣賞、品評，可文題卻用“訪蘭”而不用 “賞蘭”為什么？

5．簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。答案

1.細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

（例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結合的寫法等。）2.文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)3．文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內部的園林空間、華盛頓國家藝術館東樓的內部、北京香山飯店等；

為了說明建筑物，作者還運用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運用了列數字的說明方法；

為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關鍵之處運用議論的方法，發表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。課堂鞏固

1．第一個“風水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個“風水”指的是建筑要和周圍的自然環境和諧，不包含迷信因素。（1）“根”是生命之根，出生地，故鄉。（2）“根”是中國傳統的建筑藝術（3）“根”是指中華民族建筑藝術的精華

2．香山飯店和它周圍的自然景觀相輔相成，光影美學的恰當運用，也使得香山飯店和它周圍的水光山色融為一體。鞏固延伸 1．純樸

2．這里的“味”既指氣味，同時還指蘭草的品格、氣質。

3．描寫野蘭的生長環境，襯托野蘭的高雅不俗，為后文贊美野蘭作鋪墊。

4．“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了父親與“我”對蘭草高雅、純樸的品格的敬仰，同時一個“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。

5．一個人只有保持純真質樸的品質，不獻媚、不低俗，才能為人們所敬重。

第二篇：展示華夏文化魅力導學案及答案

展示華夏文化魅力導學案及答案

課題：展示華夏文化魅力

【學習目標】

.了解貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。

2.理解并初步運用記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。

【學習重、難點】

學習貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國之心。

【學法指導】

本篇課文篇幅比較長，應讓學生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內容，爭取能夠理清的脈絡，并注重本文多種寫作方法的結合。

【課時安排】一課時

【學習過程】

一、預習導學

.字音互填，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。

晶瑩剔透（）

勘察（）

貝聿銘（）

軒然大波（）

遺shuāng

初生之dú（）

lín（）選

yíng（）系

水xiè（）

diàn（）定

2.細讀課文，思考：與前面三篇相比，本文在寫作上有哪些亮點？

3.介紹了貝聿銘獲得的榮譽和藝術成就主要有哪些？（按時間順序列舉）

4.讀完，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。

疑問：

二、課堂助學

.導入。

2.各小組交流預習情況并展示

3.學習研討

（1）開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

（2）的三個小標題是按照什么順序來安排的?

（3）貝聿銘建筑設計的總體特點是什么？（可以用文中的語句回答，也可以根據文段內容自己概括。）

（4）本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。

4.再讀課文，思考：本文是一篇人物通訊，為什么不以人名為題，而是以“展示華夏文化魅力”為題呢？

5.師生質疑、解疑。

6.請用一句話總結本節課你的所得。

三、課堂鞏固

閱讀下面語段，回答問題。

20世紀70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國。”

中國傳統的建筑藝術，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風水嗎？”“建筑師都相信風水的，不是迷信的風水，風水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風水。我覺得風水我們應該相信的，可是風水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對。”他這樣坦誠地亮明個人的觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學的運用，在他數十年的建筑設計生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內新建的香山飯店，更是他將現代建筑藝術與中國傳統建筑特色相結合的精心之作。

978年，他謝絕了一個在故宮附近設計高樓的邀請，而選擇了遠離市區的香山飯店的設計。他提出，應嚴格控制北京古城區的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設計任務后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當地的大建筑和園林，最后采取了建筑一系列不規則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

與過去設計的那些摩天大廈相比，香山飯店的規模并不算大，但是貝聿銘說：“香山飯店在我的設計生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設計某些建筑高出十倍。”他還說：“我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯店的設計，我企圖探索一條新的道路：在一個現代化的建筑物上，體現出中華民族建筑藝術的精華。”

.結合語境解釋下列句子中的加點詞語。

（1）我的根在中國。

（2）中國建筑的根還在，還可以發芽。

（3）貝老，您相信風水嗎？

（4）建筑師都相信風水的……

2.貝聿銘設計“香山飯店”從中國傳統的建筑藝術中汲取了哪些營養？

3.文中加線的這句話的意思是

4.張明敏一曲《我的中國心》曾經唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀70年代，當貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內心的感受嗎？請用一段話描述他當時的心理。

四、鞏固延伸

訪蘭

父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培，幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人就跑來玩賞，父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒，此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說；只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”

我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖出去，經過一番栽培，就養出了各種各樣的品種、形狀的呢。

父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”

我說：“這里的好。”

“怎么個好呢？”

我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻比家里的清爽。

“是味兒好像不同嗎？”

“是的。”

“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”

“……”

父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩賞的盆景。”

“但它確實葉更嫩，花更繁大了呀。”

“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。”

父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？

“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，楚楚的有著它的性靈。”

我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜歡著它卻無形中毀了它。

父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的。”

我深深地記著父親的話，從那以后，已經是15年過去了，我一直未敢忘。

．中最能體現野蘭特色的一個詞是_____

___。

2．對中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味”中的“味”，你是如何理解的？

3．第2段的景物描寫在文中起什么作用？

4．主要寫的是對“蘭草”的欣賞、品評，可文題卻用“訪蘭”而不用

“賞蘭”為什么？

5．簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。

答案

.細讀課文，思考：與前面三篇相比，本文在寫作上有哪些亮點？

（例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結合的寫法等。）

2.開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)

3．的三個小標題是按照什么順序來安排的?

4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。

多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內部的園林空間、華盛頓國家藝術館東樓的內部、北京香山飯店等；

為了說明建筑物，作者還運用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運用了列數字的說明方法；

為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關鍵之處運用議論的方法，發表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。

課堂鞏固

．第一個“風水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個“風水”指的是建筑要和周圍的自然環境和諧，不包含迷信因素。

（1）“根”是生命之根，出生地，故鄉。

（2）“根”是中國傳統的建筑藝術

（3）“根”是指中華民族建筑藝術的精華

2．香山飯店和它周圍的自然景觀相輔相成，光影美學的恰當運用，也使得香山飯店和它周圍的水光山色融為一體。

鞏固延伸

．純樸

2．這里的“味”既指氣味，同時還指蘭草的品格、氣質。

3．描寫野蘭的生長環境，襯托野蘭的高雅不俗，為后文贊美野蘭作鋪墊。

4．“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了父親與“我”對蘭草高雅、純樸的品格的敬仰，同時一個“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。

5．一個人只有保持純真質樸的品質，不獻媚、不低俗，才能為人們所敬重。

第三篇：四 展示華夏文化魅力導學案

四

展示華夏文化魅力導學案

【學習目標】

1.了解貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。2.理解并初步運用記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。【學習重、難點】

學習貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國之心。【學法指導】

本篇課文篇幅比較長，應讓學生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內容，爭取能夠理清文章的脈絡，并注重本文多種寫作方法的結合。【課時安排】一課時 【學習過程】

一、預習導學

1.字音互填，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。

晶瑩剔透（）

勘察（）

貝聿銘（）

軒然大波（）遺shuāng()

初生之dú（）

lín（）選

yíng（）系

水 xiè（）

diàn（）定

2.細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽和藝術成就主要有哪些？（按時間順序列舉）

二、課堂助學 1.導入。

2.各小組交流預習情況并展示 3.學習研討

（1）文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

（2）文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?（3）貝聿銘建筑設計的總體特點是什么？（可以用文中的語句回答，也可以根據文段內容自己概括。）

（4）本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。

4.再讀課文，思考：本文是一篇人物通訊，為什么不以人名為題，而是以“展示華夏文化魅力”為題呢？

5.請用一句話總結本節課你的所得。

三、課堂鞏固

閱讀下面語段，回答問題。

20世紀70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國。”

中國傳統的建筑藝術，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風水嗎？”“建筑師都相信風水的，不是迷信的風水，風水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風水。我覺得風水我們應該相信的，可是風水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對。”他這樣坦誠地亮明個人的觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學的運用，在他數十年的建筑設計生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內新建的香山飯店，更是他將現代建筑藝術與中國傳統建筑特色相結合的精心之作。

1978年，他謝絕了一個在故宮附近設計高樓的邀請，而選擇了遠離市區的香山飯店的設計。他提出，應嚴格控制北京古城區的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設計任務后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當地的大建筑和園林，最后采取了建筑一系列不規則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

與過去設計的那些摩天大廈相比，香山飯店的規模并不算大，但是貝聿銘說：“香山飯店 在我的設計生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設計某些建筑高出十倍。”他還說：“我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯店的設計，我企圖探索一條新的道路：在一個現代化的建筑物上，體現出中華民族建筑藝術的精華。” 1.結合語境解釋下列句子中的加點詞語。

（1）我的根在中國。

（2）中國建筑的根還在，還可以發芽。

（3）貝老，您相信風水嗎？

（4）建筑師都相信風水的??

2.貝聿銘設計“香山飯店”從中國傳統的建筑藝術中汲取了哪些營養？

3.文中加線的這句話的意思是

4.張明敏一曲《我的中國心》曾經唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀70年代，當貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內心的感受嗎？請用一段話描述他當時的心理。

答案

1.細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

（例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結合的寫法等。）2.文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)3．文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內部的園林空間、華盛頓國家藝術館東樓的內部、北京香山飯店等；

為了說明建筑物，作者還運用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運用了 列數字的說明方法；

為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關鍵之處運用議論的方法，發表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。課堂鞏固

1．第一個“風水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個“風水”指的是建筑要和周圍的自然環境和諧，不包含迷信因素。（1）“根”是生命之根，出生地，故鄉。（2）“根”是中國傳統的建筑藝術（3）“根”是指中華民族建筑藝術的精華

2．香山飯店和它周圍的自然景觀相輔相成，光影美學的恰當運用，也使得香山飯店和它周圍的水光山色融為一體。

第四篇：(導學案) 四、展示華夏文化魅力

四*展示華夏文化魅力

第一課時

【教學目標】 知識與技能

了解貝聿銘建筑設計的主要特點及其藝術性。過程與方法

了解貝聿銘建筑設計的主要成就.讓學生在領略建筑大師的風采及藝術人生中提升自己的人格和品質。情感、態度與價值觀

學習貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。【教學重難點】

重點：

1、貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。

2、精心安排，選擇材料描寫人物的方法。

難點：

1、貝聿銘建筑設計的藝術性、愛國情及其堅韌不舍從事設計，研究的精神和創新精神。

2、描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。【導學過程】

一、導入新課

中國是世界上人口最多的國家，占世界總人口的1/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經加入其它國籍，成為他國公民。但國籍的更改，并不代表其秉性的變更，無論他們在世界的哪個角落，其不變的是中國心，是中華民族的優良傳統。如勤勞、淳樸、踏實肯干、開拓進取等。這些具有中華民族優良傳統的中華兒女，為當地為世界為整個人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

如：諾貝爾物理學獎

楊振寧

李政道

（美籍）

諾貝爾化學獎

李遠哲

（美籍）

海外華人“藝術三寶”

趙無極

（法

畫家）

周至中（美

作曲家）貝聿銘（美

建筑）

今天我們要學習的就是有關建筑家貝聿銘的一篇通訊，課前讓大家查找了相關資料。現在就讓同學給我們介紹一下貝聿銘。（學生自己發言）

二、走進作者：

余瑋，男，1949年10月生，博士，中科院上海光機所研究員，博士生導師。曾是德國丹姆斯塔特應用物理研究所和英國皇家學會邀請的約克大學訪問科學家。國家863高技術計劃課題負責人、國家自然科學基金重點項目負責人。

三、預習檢測：

完成詞語，并解釋詞語。

相得益（）：

（）然大波：

別（）匠心：

（）（）莫測：

當之無()：

（）于一爐：

功成名()：

（）生牛犢：

相（）相成：

四、初讀課文，整體感知：

1.按時間順序理清人物主要成就。（按時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就）1935年

遠渡重洋到美國留學

1948年

被紐約房地產商聘用，擔任某建筑公司的建筑研究部主任

其間

為母校麻省理工學院設計了科學大樓

1960年

成立了自己的建筑公司

1963年

費城萊斯大學授予他“人民建筑師”的光榮稱號

同年

美國建筑學會向他頒發了榮譽獎章

1978年

華盛頓國家藝術館東樓設計建筑成功，設計香山飯店

1979年

約翰·肯尼迪圖書館設計建筑成功

同年

美國建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”，授予他該的美國建筑學院金質獎章

20世紀80年代

設計巴黎羅浮宮玻璃金字塔獲得普茨克獎

1984年

為香港中國銀行設計了一座70層的大廈

據粗略估計，半個世紀以來，貝聿銘設計的大型建筑在100項以上，獲獎50次以上

2.對梳理的材料進行歸類比較，然后層層設問

（1）以上材料哪些是詳寫，哪些是略寫？

（2）作者為什么這樣處理詳略？

（3）作者是如何安排如此眾多的材料的？（4）主體部分的順序安排是怎樣的？（5）這樣的構思安排有何好處？

五、合作探究：

1、文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，點出這篇人物通訊的描寫對象，總起下文。)

2、重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

A、本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何

特點? 約翰?肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。B、運用了哪些表達方式? 描寫、記敘、說明、議論相結合 四*展示華夏文化魅力 第二課時

六、精讀品析：

（一）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。（貝聿銘的設計往往帶有一定的創新性和超前意識，所以在當時不能為人們接受，而當人們懂得了他的設計意圖以后，就會認識到它的價值。）

2、中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。（“中國建筑的根”指中國傳統的建筑藝術，好的“根”是指中華民族建筑藝術的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現代化的建筑上，體現出中華民族建筑藝術的精華。）

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”（表現了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。）

（二）讀了課文后除了感到貝聿銘建筑藝術成就了不起外，你還有哪些感受？ ——例：貝聿銘的建筑藝術有自己的獨到之處

貝聿銘的建筑藝術能大膽創新

體現了現代建筑藝術與中國傳統建筑特色的精心結合貝聿銘的建筑藝術縈系著他對中國的一片深情

七、拓展延伸 ：

1.張明敏的一曲《我的中國心》曾經唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀70年代，當貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內心的感受嗎？請用一段話描述他當時的心理。

2.照下面的句子，以“寶塔”或“朝霞”為主題寫一段話。

這座新建的香山飯店，就像一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

板書設計:

展示華夏文化魅力

概述求學經歷（1）在美國建筑界初露頭角

（早期成就）

關心平民的利益（2）世界

頂級

約翰·肯尼迪圖書館設計和建造（1）建筑

在非議中屢創建筑奇跡

華盛頓國家藝術館東樓設計建造成功（2）大師

（突出成就）

巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計（3）

貝聿銘對祖國的一片深情（1-2）多變的設計，不變的中國心

貝聿銘在為中國設計的建筑（愛國之心）

中表現出的愛國之心（3-6）點明貝聿銘是一個建筑藝術家（7）

第五篇：展示華夏文化魅力學案[推薦]

《展示華夏文化魅力》

學習目標：

（1）積累生字詞。

（2）培養學生自讀課文自己質疑的能力，提高學生對文章內容的提煉、對文字的概括和加工能力。

（3）精心選材，詳略得當；記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。

課型：自讀課文

學法指導：自學，主動探知，以練代講。課時安排：一課時

自讀課文，完成下面的題目。

基礎題

1．給下列加粗點的字注音。

榀（）

剔透（）

大廈（）遺孀（）

貝聿銘（）．．．．．躋身（）

賦予（）

諧調（）

遴選（）摩天（）．．．．．縈繞（）水榭（）茨（）魅力（）．．．．2.辨字組詞

?魅（）??魄（）??魂（）3．解釋詞語。

?犢（）??贖（）??櫝（）?擠（）??躋（）??濟（）

相得益彰：________________________

晶瑩剔透：________________________

初生牛犢：_______________________

_ 變幻莫測：_______________________

_ 軒然大波：________________________

聲名遠揚：________________________

別具匠心：_______________________

_

4．根據課文內容填空。

（1）他________了一個在故宮附近設計高樓的邀請，而選擇了遠離市區的香山飯店。A拒絕 B謝絕

（2）他更是極其理想化的建筑藝術家，善于把古代傳統的建筑藝術和現代的最新技術

________于一爐，從而創造出自己獨特的風格。A融 B溶 C熔

（3）從香山飯店的設計，我________探索一條新的道路。A妄圖 B試圖 C企圖

（4）由密特朗總統出面，邀請世界上15個聲譽卓著的博物館館長對應征的設計方案遴選________。

A抉擇 B選擇 C挑選

5.請你從課文中找出三個表現貝聿銘“對祖國的一片深情，依然縈系于懷”的句子，并抄寫在下面的橫線上。

a．________________________________________________________ b．________________________________________________________ c．________________________________________________________ 能力題

一、理清文章思路

1.開頭兩段，寫的什么內容？這兩段在全文中起什么作用？

2.文章的三個小標題是按什么順序來安排的？

二、重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。學生自讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何特點?

③運用了哪些表達方式?

三、理解下列詞語和句子的含義。

1.貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。

3．下列句子中“根”的含義有什么不同？（1）我的根在中國。

（2）中國建筑的根還在，還可以發芽。

（3）有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3.“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”

四、閱讀理解。

巴黎羅浮宮玻璃金字塔是法國密特朗時代最輝煌的建筑。其設計別具匠心，整個建筑只有塔尖露出地面，被公認為當代建筑藝術最偉大的奇跡。這座位列“當代建筑的十大奇跡”之首的建筑同樣是貝聿銘的得意之作。20世紀80年代初，法國政府廣泛征求設計方案，應征者都是法國及其他國家的著名建筑師，最后由密特朗總統出面，邀請世界上15個聲譽卓著的博物館館長對應征的設計方案遴選抉擇。結果，有13位館長選擇了貝聿銘的設計方案。他的設計用現代建筑材料在羅浮宮的拿破侖庭院內建造一座玻璃金字塔，且金屬支架的負荷超過了它自身的重量。不料此事一經公布，在法國引起了軒然大波。人們認為這樣會破壞了這座具有800年歷史的古建筑的風格。“既毀了羅浮宮，又毀了金字塔。”但是密特朗總統力排眾議，還是采用了貝聿銘的設計方案。同年，貝聿銘獲得了被稱為建筑界諾貝爾獎的普茨克獎。如今，人們不但不再指責，而且如是稱贊：“羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。”貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。這就是他的成功所在。

（1）劃線的“此事”指的是______________________

__。

（2）“不料此事一經公布”，其中“不料”說明了什么？

（3）選文贊揚巴黎羅浮宮玻璃金字塔是當時“最輝煌的建筑”，是“最偉大的奇跡”，是“當代建筑的十大奇跡之首”，其作用是_______________________

_。

（4）選文引用玻璃金字塔建成前后的不同議論有何作用？

（5）選文末說“這就是他的成功所在”指文中哪句話？

創新題

1.思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

2.根據本文內容以第一人稱對貝聿銘作自我介紹。（200字左右）