第一篇：9 自然之道 導(dǎo)學(xué)案（最終版）

自然之道 導(dǎo)學(xué)案

教材分析

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，要遵循自然發(fā)展的規(guī)律，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。學(xué)情分析

大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，語(yǔ)感不錯(cuò)；具備一定的理解分析能力和概括能力；在本課中理解向?qū)дf(shuō)的話對(duì)于少數(shù)學(xué)生有點(diǎn)難。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：用自己的話概括課文主要內(nèi)容；能理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)資源：搜集人們?cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)： 帶著問(wèn)題讀文，然后完成問(wèn)題。

一、通過(guò)讀文，我學(xué)會(huì)了本課中的一些詞語(yǔ)，會(huì)根據(jù)下面提示來(lái)默寫詞語(yǔ)

1、爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容十分積極。（2、形容很多人結(jié)成一個(gè)隊(duì)伍出去。（3、形容做事情愚蠢得別人比不上。（4、形容呼吸急促的樣子。（5、令人悲傷嘆息。（6、大吃一頓。（合作探究

二、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

通過(guò)讀課文，我知道課文中的人物（），動(dòng)物有文主要寫了（三、讀了課題，我知道題目中的“道”的意思是（）。在文中具體指（）。

四、說(shuō)一說(shuō)我們干了一件什么蠢事？）））））））課）。（第二課時(shí)

一、深入探究

1、小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)者我和同伴及向?qū)У男?，課文中有許多描寫心情的詞語(yǔ)，我能把它們找出來(lái)，并寫出來(lái)。

2、默讀第3、4自然段，想一想我們看到怎樣的情景，心里很焦急，而向?qū)s若無(wú)其事。

（1）通過(guò)讀課文，我知道當(dāng)我們看到嘲鶇用尖嘴啄幼龜?shù)念^時(shí)，向?qū)У男那槭?怎樣 我和同伴的心情是（）。

（2）向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。聯(lián)系上下文，我從“極不情愿”體會(huì)到向?qū)Вǎ?。那只嘲鶇眼?jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。我從“頹喪”體會(huì)到（）。

3、默讀5—8自然段，想一想怎么樣的情景讓大家極為震驚？畫出相關(guān)語(yǔ)句。

4、想一想假如當(dāng)初向?qū)](méi)有抱走那只幼龜，會(huì)是什么結(jié)果？你從這件事中得到什么啟示？準(zhǔn)備課堂交流。

二、拓展延伸：

1、談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

2、你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？

板書:

9.自然之道

遵循 人 違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

第9課 自然之道 問(wèn)題導(dǎo)讀------評(píng)價(jià)單

小組 姓名

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：用自己的話概括課文主要內(nèi)容；能理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

一、讀拼音寫詞語(yǔ)。

Yòu ɡuī hǎi tān zhēn chá qǐtù yú chǔn（）（）（）（）()lán zhù qìchuǎn xū xū xiǎng chè yùn xiāo（）()()

二、通過(guò)讀文，我學(xué)會(huì)了本課中的一些詞語(yǔ)，會(huì)根據(jù)下面提示來(lái)默寫詞語(yǔ)

1、爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容十分積極。（）

2、形容很多人結(jié)成一個(gè)隊(duì)伍出去。（）

3、形容做事情愚蠢得別人比不上。（）

4、形容呼吸急促的樣子。（）

5、令人悲傷嘆息。（）

6、大吃一頓。（）

三、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

通過(guò)讀課文，我知道課文中的人物（），動(dòng)物有（課文主要寫了：（四、讀了課題，我知道題目中的“道”的意思是（）。在文中具體指）.。）（）。

五、說(shuō)一說(shuō)我們干了一件什么蠢事？

第9課 自然之道 問(wèn)題生成------評(píng)價(jià)單

小組 姓名

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：用自己的話概括課文主要內(nèi)容；能理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

1、填空：

“幻”共（）筆，左邊的筆順是。

“愚”共（）筆，第七筆是（）?！按馈保ǎ┙Y(jié)構(gòu)，部首是（）。

2、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

（）先（）后（）出（）止（）無(wú)（）事 見(jiàn)（）不（）（）（）而出（）不可（）

氣喘（）（）響（）云（）

3、小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)者我和同伴及向?qū)У男模n文中有許多描寫心情的詞語(yǔ)，我能把它們找出來(lái)，并寫出來(lái)。

4、默讀5—8自然段，想一想怎么樣的情景讓大家極為震驚？畫出相關(guān)語(yǔ)句。

5、想一想假如當(dāng)初向?qū)](méi)有抱走那只幼龜，會(huì)是什么結(jié)果？你從這件事中得到什么啟示？

6、談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

7、你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？

知識(shí)鏈接

加拉巴哥群島：孤零零地矗立在太平洋中間的一群火山島，島上除了雨水外幾乎沒(méi)有淡水來(lái)源，因此大多數(shù)島上沒(méi)有人煙。1585年才有人偶然發(fā)現(xiàn)了群島。加拉巴哥群島現(xiàn)在已經(jīng)被規(guī)劃為國(guó)家公園，并且被聯(lián)合國(guó)教科文基金會(huì)列為人類共有的自然遺產(chǎn)。

科隆群島 也叫加拉帕戈斯群島 群島位于太平洋東部，屬厄瓜多爾管轄的火山群島，面積7976平方公里，離厄瓜多爾本土1100公里，為加拉帕戈斯省。群島由7個(gè)大島，23個(gè)小島，50多個(gè)巖礁組成，其中以伊薩貝拉島最大。群島全部由火山堆和火山熔巖組成，赤道橫貫北部，因受秘魯寒流影響，氣候涼爽并極干旱，島上有奇特的動(dòng)物巨龜及大蜥蜴，達(dá)爾文1835年曾來(lái)此考察。

教學(xué)反思

在這節(jié)課上我抓住了以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為教學(xué)主線開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中，課堂是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。

《自然之道》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞。

2、有感情朗讀課文，理解課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

重難點(diǎn)： 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解向?qū)У脑?，體會(huì)文中表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

課時(shí)：兩課時(shí)

課前導(dǎo)學(xué)流程：

預(yù)習(xí)

1、自由朗讀課文三遍，難讀句子多讀幾遍，讀誰(shuí)生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、讀通課文，兩人一組輪流讀，互相讀生字。

3、默讀課文，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)寫下來(lái)。

4、再讀課文，抓住第四自然段和最后一段向?qū)дf(shuō)的話，結(jié)合課后第3題，思考向?qū)槭裁锤械健氨瘒@”和“感嘆”。

課中導(dǎo)學(xué)流程：

一、揭示課題，“問(wèn)道”

自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）。

二、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)

1、正確讀出下列詞語(yǔ)：（出示課件）

2、寫出下列字的形近字并組詞。

灘（）幻（）嘲（）攔（）

攤（）―（）—（）－（）

3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)新課

讀一二自然段，想想故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。你們?cè)敢饪纯纯蓯?ài)的海龜嗎？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說(shuō)）看完后，你最想說(shuō)的一句話是什么？

四、緊抓蠢事，引入探究。

１、是啊，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。（師出句子）理解：“愚不可及”

２、我們哪些做法是愚不可及的？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f(shuō)怎樣做的呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。

五、默讀課文，深入研讀。

１、學(xué)生默讀課文，教師巡視了解學(xué)生掌握情況。（出示幻燈片）

思考：

我們的哪些做法是愚不可及的？

向?qū)в质窃趺凑f(shuō)，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？

２、匯報(bào)交流：

⑴ 學(xué)習(xí)三—四自然節(jié)：

① 我們的哪些做法是愚不可及的？

“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”

看見(jiàn)探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來(lái)，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛(ài)護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。

② 面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f(shuō)、怎么做的呢？

電腦出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的。”

向?qū)槭裁催@么說(shuō)？理解“若無(wú)其事”他說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？

（向?qū)вX(jué)得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變）

③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語(yǔ)。

④ 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)的想法正確呢？后來(lái)發(fā)生了什么事呢？

⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

① 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚貫而出”。② 你明白了嗎：為什么說(shuō)我們干的是一件愚不可及的蠢事。

過(guò)渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

⑶ 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

① 自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？

② 學(xué)生匯報(bào)。

③ 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？

⑷ 理解“我”和同伴此時(shí)的心情：

“天啊！” “看我們做了些什么？

４、朗讀第八自然段，體會(huì)中心： ⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

⑵ 我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無(wú)知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）

⑶（出示句子）向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無(wú)知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

⑸ 有感情地讀第八自然段。

六、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。

七、朗讀全文，明“道”。

自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過(guò)具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧！

七、作業(yè)。

找一找生活中違背自然規(guī)律行為

板書： 我們：無(wú)知之愚

自然之道{ } 愚不可及

向?qū)В河兄?/p>

第二篇：自然之道導(dǎo)學(xué)案

《自然之道》導(dǎo)學(xué)案

林堡中心校楊馬莊小學(xué)宋亞靜

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；正確讀寫“爭(zhēng)先恐后、企圖、愚不可及、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。

2我能正確有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，并能概括課文

主要內(nèi)容。

重難點(diǎn)預(yù)測(cè)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

走進(jìn)背景林：

綠海龜：它因體內(nèi)脂肪成綠色而得名。它是一種爬行動(dòng)物。綠海龜?shù)凝敋び謱捰制?，整個(gè)身體呈褐色或者淺綠色。綠海龜分布在全球氣候溫暖的海岸線附近，主要吃海草。它們有時(shí)會(huì)爬到岸上曬太陽(yáng)，這一點(diǎn)和其他海龜不一樣。

加拉巴哥島：又稱科隆群島，即加拉帕戈斯群島由19個(gè)火山島組成，從南美大陸延入太平洋，約1000公里，被人稱作“獨(dú)特的活的生物進(jìn)化博物館和陳列室”。現(xiàn)存著一些不尋常的動(dòng)物物種。例如陸生鬣蜥，巨龜和多種類型的雀類。1835年查爾斯·達(dá)爾文參觀了這片島嶼后，從中得到感悟，為《進(jìn)化論》的形成奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

預(yù)習(xí)檢查：

1、標(biāo)出自然段的序號(hào)，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出本課生字詞。

2、我能讀寫下列詞語(yǔ)

旅游蠢事海鷗爭(zhēng)先恐后若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚貫而出

———————————————————————————————————— 愚不可及氣喘吁吁響徹云霄幼龜沙灘偵查企圖

——————————————————————————————————————

3、我能根據(jù)意思寫詞語(yǔ)

（1）爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容十分積極。（）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（）

（3）形容呼吸急促的樣子。（）

（4）十分愚蠢，好心反而辦壞事。（）

（5）猶豫不敢向前。（）

自學(xué)

1、我能正確的朗讀課文，理清文章的線索：

文中寫我們救幼龜?shù)氖牵ǎ┳匀欢?，寫幼龜受到傷害是（）自然段?/p>

讀了課文，我知道課文講了一件什么事?！?/p>

—————。讓我明白了——————————————————————道理。

2、我還能提出1-2個(gè)問(wèn)題———————————————————————————

互學(xué)

1，交流自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。——————————————————————————。

2，展示自己解決不了的問(wèn)題?！?。

拓展延伸

讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》

課堂檢測(cè)

1、讀拼音寫詞語(yǔ)

yòu guīshātānzhēncháqǐtú

()()()()

yú chǔnfǎnhuíhǎiōubǔjiù

()()()()

2、我是火眼金睛，我能比一比再分別組詞。

攤（）潮（）琢（）遇（）

灘（）嘲（）啄（）愚（）

犯（）毆（）于（）砌（）

返（）歐（）吁（）徹（）

3、我能將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并解釋它們的意思。

（）先（）后：_____________________________________________

（）（）而出： _____________________________________________

氣喘（）（）：_____________________________________________

（）不可（）：_____________________________________________

4、我能當(dāng)好小法官，判斷對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的寫“T”,錯(cuò)的寫“F”）

“啄、蠢、禍”三個(gè)字都是三拼音節(jié)。（）

“沙灘、無(wú)遮無(wú)攔、返回”中帶點(diǎn)字的韻母相同。（）

“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。”這是一

個(gè)比喻句。（）

5、在第一自然段中，用“”標(biāo)出向?qū)У膭?dòng)作詞

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、深入學(xué)習(xí)救幼龜?shù)慕?jīng)過(guò)。

2、理解向?qū)У脑?，體會(huì) 本課表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵守自然規(guī)律的教育。

3、豐富見(jiàn)聞，產(chǎn)生探究大自然規(guī)律的興趣。

重難點(diǎn)：

體會(huì)什么才是“自然之道”，從中受到啟發(fā)。

體會(huì)文章表達(dá)的思想，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

課前準(zhǔn)備

搜集人們?cè)谏钪羞`反自然規(guī)律的例子。

學(xué)習(xí)過(guò)程

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1，小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)著“我和同伴”及“向?qū)А钡男模睬逦恼宫F(xiàn)出各自思想感情的變化，我能把它找出來(lái)，并能有感情的朗讀出來(lái)。

2，填一填，“我們”和“向?qū)А彼枷胱兓脑~。

我們—————————————————————————————————。

向?qū)А?/p>

自學(xué)

1，默讀第3、4自然段，想一想我們看到這樣的情景心里很焦急，而向?qū)s若無(wú)其事？

從“極不情愿”體會(huì)到向?qū)А?/p>

從“頹喪”體會(huì)到———————————————————————————————

2，默讀第5-8自然段，想一想怎樣的情景讓大家極為震驚？畫出相關(guān)語(yǔ)句。

想一想假如當(dāng)初向?qū)](méi)有抱走那只幼龜，會(huì)是什么結(jié)果？你從這件事中得到什么啟示？

————————————————————————————————。

3，細(xì)細(xì)體味，“悲嘆”比“感嘆”表達(dá)的感情（）

4，向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海

走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)？

5，什么是自然之道？你受到的啟發(fā)是？

互學(xué)

1，交流自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。——————————————————————————。

2，展示自己解決不了的問(wèn)題。————————————————————————。

拓展延伸

1、大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿了神秘。現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)，這“自

然之道”你是怎么理解的？

2、談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的事。

3、你認(rèn)為怎樣才不會(huì)違背自然之道。

課堂檢測(cè)

1、照樣子寫詞語(yǔ)

氣喘吁吁：—————、—————、——————、——————

2、填上合適的量詞

一（）沙灘一（）球帽一（）海島

一（）幼龜一（）蠢事飽餐一（）

3、寫出近義詞

迅速（）歡樂(lè)（）補(bǔ)救（）過(guò)錯(cuò)（）

4、縮句：

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜?！?/p>

5、小綠龜爬來(lái)爬去，一刻不停。改為擬人句：——————————————————

6、我能根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列各題。

1.我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜向海邊奔去。

⑴ 句中的動(dòng)詞是____________________________________

⑵ 向?qū)Т藭r(shí)的心情怎樣，從哪些詞可以讀出來(lái)？

___________________________________________________________________

2.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“（）不是我們，這些海龜根本（）不會(huì)收到傷害。”

⑴ 在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。并用此關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。

——————————————————————————————————————

⑵ 向?qū)Т藭r(shí)的心情怎樣？從哪個(gè)詞可以讀出來(lái)？

___________________________________________________________________

（3）讀了文段，你明白了什么？

——————————————————————————————————————

———————————————————————————————————。

第三篇：9《自然之道》導(dǎo)學(xué)案

9、《自然之道》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、重難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順

2、認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞。

3、標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

四、自主合作探究（展示提升）

1、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖 情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救 魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

五、教師點(diǎn)撥

1、理解部分詞語(yǔ)含義：

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救 魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

六、板書設(shè)計(jì)

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖 情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救 魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

二次備課

9、《自然之道》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

二、重難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、讀懂了三、四、五自然段，想想“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？

2、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

3、默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：

食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

四、自主合作探究（展示提升）

1、請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，讀完后分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。

2、想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組說(shuō)一說(shuō)。

3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

4、自由讀一讀課文第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你想到的情景。

5、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

五、教師點(diǎn)撥

比較句子：下面句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)自然之道

誤導(dǎo)眾幼龜

“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食

（違反“自然之道”

二次備課

教學(xué)反思

第四篇：敬畏自然導(dǎo)學(xué)案

《敬畏自然 》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)下冊(cè) 主備人：鄭秀麗 優(yōu)秀次備：審核：時(shí)間：2013-4-4 教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然的觀點(diǎn)。

2、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解對(duì)比和反問(wèn)的作用。

3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語(yǔ)言的含義。

4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。學(xué)習(xí)方法：激趣研讀合作探究

一、導(dǎo)學(xué)部分

1、導(dǎo)入新課

一直以來(lái)，人類對(duì)自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達(dá)的科技而感到無(wú)比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要籌碼。而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機(jī)，更忘乎所以地藐視自然的力量，企圖征服自然。在這樣的情況下產(chǎn)生這篇《敬畏自然》可能會(huì)使人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下，對(duì)人與自然的和諧相處會(huì)有更清醒的認(rèn)識(shí)。

2、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：了解有關(guān)人類探究大自然奧秘的重要階段及其資料

任務(wù)二：了解作品的有關(guān)資料

（提示：本文是一篇議論性的散文,議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，有論點(diǎn)（作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張），有論據(jù)（用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理），有論證（用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程）。

議論性的散文有一個(gè)顯著的特色就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。）

任務(wù)三：根據(jù)文意釋題

（提示：“敬”——“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各種推崇之心的涵蓋，這個(gè)詞還包含一種深深的愛(ài)護(hù)、珍惜和依戀之情。

“畏”——“怕”“畏懼”之意

“敬畏”——作者鮮明地表達(dá)了這種“怕”是由于“敬”—“愛(ài)”—“惜”到了極點(diǎn)之后的“怕失去”“怕破壞”、“怕改變”。這是從美好的濃情中析出的“怕”，這包含了作者對(duì)自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關(guān)系的謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度。）任務(wù)四：完成認(rèn)字釋詞

p?蓬

ngh蒿āo zh咫

ǐch尺ǐ lá狼

ngj藉í n吶àh喊ǎn

xi相

āngxí形

ngji見(jiàn)

ànch絀ù jī精

ngqi巧

ǎoju絕

?l倫ún m美

ěiw味

aiji佳

ā

y肴áo k鯤

ūnp?鵬ng h混

ùnxi淆áo

［殊（shū）不知］竟不知道。［不自量力］不能正確估計(jì)自己的力量。

［沾沾（zhān）自喜］自以為很好而得意的樣子［賣弄］有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。

［狼藉］亂七八糟的樣子。［比擬］比較。［爾爾］如此，這樣。

［相形見(jiàn)絀（chù）］跟另一人或另一事物比起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。

［高深莫測(cè)］高深得讓人難以琢磨。［精巧絕倫］精妙得沒(méi)有與之相比的。［深邃（suì）］深?yuàn)W。［不可思議］不可想象，不能理解。［賦予yǔ］給予。［壯麗無(wú)比］壯美秀麗沒(méi)有與之相比的。［機(jī)體］具有生命的個(gè)體系統(tǒng)包括植物和動(dòng)物 ［碩大無(wú)比］大得無(wú)以相比。［死氣沉沉］不活躍無(wú)生氣無(wú)生機(jī)。［美味佳肴yáo］味道鮮美的食品和菜肴。［咫尺］：比喻距離很近

二、互動(dòng)

3、小組互助互動(dòng)

閱讀課文，分析-交流 1）．本文既是議論性散文，那么，你認(rèn)為對(duì)于人與自然，作者的主張或觀點(diǎn)是什么？ 2）“敬畏自然”具體的表達(dá)這一觀點(diǎn)的句子在哪里？（最后一段）3）為什么要“敬”“畏”自然？

（學(xué)法提示：找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句敬：A反對(duì)征服自然的說(shuō)法，認(rèn)為人的智慧僅是大自然智慧這滄海中的一滴。B宇宙中有比人高級(jí)的生物。C人類智慧與自然智慧相形見(jiàn)絀。D大自然創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。E我只是宇宙機(jī)體的一個(gè)部分。F宇宙是有生命的。G死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分。H宇宙中處處是我們的弟兄。I敬畏自然，就是敬畏我們自己。

畏：J大自然要竊笑人類。K人類發(fā)明的工具可能在自掘人類陷阱。L看著人類這種狂妄的表現(xiàn)）

4）．既然作者的觀點(diǎn)是“敬畏自然”，文章開(kāi)頭為何寫“征服自然”？（提示：樹(shù)立靶子）4．展示互動(dòng)

1）整體閱讀，梳理文章結(jié)構(gòu)

（首先，否定“征服自然”的說(shuō)法。接著，比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧。進(jìn)而，從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系。最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。）“征服自然”不可能與（1）自然智慧，人是滴水自 然 上下翻飛，兒童玩具和 敬第二部分挖掘礦物，自掘陷阱人類是自然的一部分諧

畏（2－9）偉大人物，不過(guò)爾爾（批駁）共自死的物質(zhì)，創(chuàng)造生命存然我的生命，宇宙部分

第三部分自然生命，與我平等應(yīng)該敬畏宇宙10－11）宇宙智慧，創(chuàng)造生物

2）．仔細(xì)品讀，細(xì)致品析

細(xì)節(jié)一：第一段，作者擺出了與“敬畏自然”相對(duì)立的一種口號(hào)，這就是“征服自然”，然后作者發(fā)表了對(duì)這個(gè)口號(hào)的評(píng)論：不自量力。

細(xì)節(jié)二：第一段有兩個(gè)比喻句，先找出來(lái)，再說(shuō)出它們的含義：

A在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，B如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。含義：在大自然面前，人類是極其渺小的。

細(xì)節(jié)三：第一段兩次用到“宣稱”這個(gè)詞，能把它改為“宣布”或“宣告”嗎？（不能?！靶Q”，是公開(kāi)地用語(yǔ)言、文字表示，不一定做得到，更沒(méi)有被證實(shí)。

人類“征服自然”是不可能的，是“不自量力”，只能用“宣稱”。“宣布”太正式；“宣告”有已被證實(shí)的意思。）

細(xì)節(jié)四：看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑——就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑。“這種狂妄的表現(xiàn)”指什么？

（指的是：常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然。）人類的“無(wú)知”表現(xiàn)在哪些方面？

（①雖然人類的作品飛上太空，但航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹?。虎谌祟惖恼J(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，后人看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚的很；③礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；④作者認(rèn)為：在宇宙中一定存在著遠(yuǎn)比我們智慧要高得多的生物；在太空人看來(lái)，人類智慧就算不得什么。）

細(xì)節(jié)五：本文多處使用反問(wèn)句，結(jié)合課后練習(xí)三品析其語(yǔ)言效果。

（例如：那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?把這個(gè)反問(wèn)句改為陳述句，然后說(shuō)說(shuō)效果有什么變化。

——那么，我們就沒(méi)有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。

語(yǔ)氣不如反問(wèn)句強(qiáng)烈，不足以強(qiáng)調(diào)對(duì)人類狂妄無(wú)知行為的嘲諷態(tài)度。）3）深入理解課文． 例一：“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，作者說(shuō)這句話的理由是什么?（宇宙已有200億年的歷史了，而太陽(yáng)系只有40多億年的歷史，就演化了有智慧的生物，比太陽(yáng)系更古老的星系里，一定早就演化出了更高級(jí)的生物。）例二：“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？這個(gè)“智慧”，這個(gè)“生命”是從什么意義上說(shuō)的？（課文所說(shuō)的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是擬人的說(shuō)法，把宇宙比擬為人，將宇宙的一切，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。作者說(shuō)，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一”，就是擬人的說(shuō)法。用擬人手法，有生動(dòng)、形象、親切的效果，宇宙智慧與人類智慧成為相對(duì)的兩個(gè)概念，二者具有可比性。但是。擬人手法畢竟是擬人手法，如果走火入魔，認(rèn)為宇宙間存在一個(gè)創(chuàng)造一切、主宰一切的“上帝”，那就會(huì)走向宗教。）

例三：他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中間的那些偉大人物，在他們看來(lái)也不過(guò)爾爾?！八麄儭笔钦l(shuí)？“螞蟻”比喻誰(shuí)？“不過(guò)爾爾”是什么意思？（指那些古老星系里更高級(jí)的生物?！拔浵仭北扔魅祟?。不過(guò)爾爾：不過(guò)如此而已，沒(méi)什么了不起的。前一個(gè)“爾”：如此、這樣。后一個(gè)“爾”：罷了。）例四：為什么說(shuō)連蒼蠅蚊子都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？

（A蒼蠅蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分精巧。蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血，機(jī)理都是精巧絕倫的。B蒼蠅為什么不怕臟？為什么不怕病菌感染？其中有奧妙。C人類這樣強(qiáng)大，卻消滅不了蒼蠅蚊子，可見(jiàn)它們也有其“強(qiáng)大”的一面。

無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了這樣豐

富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物。）

三、達(dá)標(biāo)

5、整理本文要點(diǎn)：主題結(jié)構(gòu)思路語(yǔ)言特色（感情傾向鮮明，對(duì)比巧妙，擬人手法貫穿全文，反問(wèn)、比喻恰當(dāng)）

6、達(dá)標(biāo)拓展，檢測(cè)延伸。

1）．“這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音” 你知道宇宙中有哪些“沉默的聲音”?

（A山崩之前是寂然無(wú)聲的，但山體在不斷破壞，石頭里有“生命的吶喊”。B沉默的星星里隱藏著宇宙誕生、發(fā)展的信息。C冰冷的化石中有生物怎樣進(jìn)化的答案。）2）．人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄?！拔覀兊牡苄帧敝甘裁?？為什么稱之為“弟兄”？（宇宙中除了人類之外的一切。它們也是生命的存在形式（雖然有些是沉默的），與我們是平等的生命。）3）．為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”

（A敬畏自然，就保護(hù)了人類的家園，就為人類創(chuàng)造了美好的生存空間，也就是敬畏和保護(hù)了我們自己。B不敬畏自然，就會(huì)受到自然的嚴(yán)厲懲罰，就是人類不敬重自身的表現(xiàn)。）4）仔細(xì)體會(huì)句中哲理

A、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

（掉入陷阱，就有危機(jī)。人類開(kāi)采各種礦物留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。）

B、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

（擬人,說(shuō)宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。）

C、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）5）人類對(duì)自然有哪些不敬之舉？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。

毀林開(kāi)荒圍湖造田開(kāi)山造田過(guò)量捕魚及其他野生動(dòng)物不合理開(kāi)采礦產(chǎn) ??一切破壞自然生態(tài)和向自然過(guò)量索取的行為 6）拓展延伸

我們能為保護(hù)自然做哪些事情呢？

資料：環(huán)保寄語(yǔ)

A綠色是生命的源泉，植綠護(hù)綠就是保護(hù)我們自己。

B保護(hù)綠化，人人有責(zé)。C綠色是青春的活動(dòng)，讓地球到處充滿綠色。D綠色讓我們快樂(lè)，讓世界美好。E凈化空氣，美化環(huán)境，從我做起。F.如果您想創(chuàng)造美好的家園，請(qǐng)您從現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)我們現(xiàn)在的家園。

G生命誠(chéng)可貴，綠色價(jià)更高。環(huán)保天天行，陪伴你我他。

本文就人們十分關(guān)心的人與自然的關(guān)系問(wèn)題發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”了，而應(yīng)敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，與自然和諧共存。

第五篇：《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案

《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2.了解文章擬人、反問(wèn)等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。

3.提高認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。

一、自學(xué)檢測(cè)

1、讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。

狼藉（）咫（）尺吶（）喊相形見(jiàn)絀（）

美味佳肴（）沾沾（）自喜

2、根據(jù)意義寫詞語(yǔ)

不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。（）

互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（）

極其精致靈巧，無(wú)以倫比。（）

美味的飯菜。（）

形容自以為好而得意的樣子。（）

二、課堂活動(dòng)

（一）閱讀課文1-3自然段，回答問(wèn)題。

1、課文開(kāi)頭，作者首先舉出了人們常有的想法是什么？

2、作者針?shù)h相對(duì)地提出了自己的哪種觀點(diǎn)？

3、第二自然段“看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑”一句中“這種狂妄的表現(xiàn)”指的是什么？大自然竊笑的依據(jù)是什么？

4、試把第二段結(jié)尾句“那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?”改為陳述句，體會(huì)效果有什么不同?

5、第一段畫線句如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴，形象地寫出了自然與人類的智慧關(guān)系是大海與小水滴的關(guān)系，你能否想一個(gè)新的比方，來(lái)說(shuō)明二者之間的關(guān)系?

6、怎樣理解第三段中畫線句誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？的含義?

（二）句段品讀。細(xì)讀5～7自然段，回答下邊問(wèn)題。

1、第5自然段中說(shuō)道，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，這樣說(shuō)有什么依據(jù)？

2、第6自然段中，作者說(shuō)：“大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應(yīng)該怎樣理解？

3、第7自然段中，作者使用“一個(gè)器官”這一詞語(yǔ)的用意是什么？

4、5～7自然段中作者最終要表達(dá)的觀點(diǎn)是（用文中原句回答）：

5、你還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與大家共同討論解決。（把問(wèn)題和討論結(jié)果寫在下面）

（三）提高練習(xí)

大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的。宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。人是自然發(fā)展的高級(jí)階段，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，其高級(jí)之處就在于他會(huì)思維、能夠理解、有自我意識(shí)。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙(或者說(shuō)自然)借我的眼睛來(lái)觀看她自己，借我的嘴來(lái)表達(dá)她自己，說(shuō)出她億萬(wàn)年來(lái)想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出的話。從這個(gè)角度可以說(shuō)，我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己月有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。因此，人對(duì)自然的種種誤解，也許是自然對(duì)她自己的誤解吧。

1．為什么說(shuō)“人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)”?

2．文段中寫道：“人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具?！弊髡叱诌@種觀點(diǎn)的理由是什么?

3．文段中橫線所標(biāo)示的語(yǔ)句中有一處括號(hào)，括號(hào)內(nèi)的文字起到什么作用?橫線標(biāo)示的語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭格?并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)修辭的效果。

4．我們應(yīng)怎樣理解“敬畏自然”一語(yǔ)?

三、應(yīng)用遷移

1、成語(yǔ)接龍：

自不量力－力－－－－

2、請(qǐng)你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標(biāo)語(yǔ)向人們發(fā)出呼吁。

（1）

（2）

3、按要求仿寫句子

如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。

如果說(shuō)人生是。

如果說(shuō)人生是。

四、類比閱讀，拓展提高

閱讀下面短文，回答問(wèn)題。

氣候的威力(節(jié)選)

人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手則是變幻莫測(cè)的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對(duì)于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”的感慨。

然而，可以毫不夸張地說(shuō)，人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!就拿風(fēng)來(lái)說(shuō)吧，在世界其他地方，12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過(guò)是每秒32．6米，但10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常?？梢赃_(dá)到每秒55．6米，有時(shí)甚至可達(dá)每小時(shí)三百多千米!因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對(duì)于人類的生存來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島，走出基地樓房沒(méi)有幾步，便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。

大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了－88．3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄了－89．6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō)。1967年，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到－94．5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。

南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C－130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。

1．本文主要介紹了南極的氣候。請(qǐng)通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。

2．氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘裕瓤梢栽旄Ｓ谌祟悾部梢詫⑷祟愔糜谒赖?。?qǐng)根據(jù)自己掌握的氣候方面的知識(shí)，各舉一個(gè)氣候造福于人類和給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子。

(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)

(1)造福于人類的例子：

(2)給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子：

3．本文采用的主要表達(dá)方式是說(shuō)明，其中文中畫橫線的句子采用的表達(dá)方式是。從內(nèi)容上看，文中運(yùn)用畫橫線的句子是為了說(shuō)明什么?

4．本文第四段中運(yùn)用的主要說(shuō)明方法有__________和__________，試根據(jù)自己的理解說(shuō)出運(yùn)用這些說(shuō)明方法的目的。

5．請(qǐng)根據(jù)你對(duì)本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

(要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明概括，過(guò)渡自然，60字以內(nèi))