第一篇：百篇優(yōu)秀博士論文摘要

全國百篇優(yōu)秀博士論文

中英文摘要格式

作者姓名：司洪昌

論文題目：“嵌入村莊的學(xué)校——仁村教育的歷史人類學(xué)探究”的研究

作者簡介：：司洪昌，男，1974年9月出生，2003年9月師從于華東師范大學(xué)丁鋼教授，于2006年10月獲博士學(xué)位。

中

文

摘要

本文以華北地區(qū)一個村莊——仁村為研究對象，探索了村落學(xué)校與教育在近一個多世紀(jì)以來的變遷，為中國村落學(xué)校與教育的變遷提供了一個微觀的個案圖景。

1.研究方法： 第一，口述史與田野調(diào)查相結(jié)合，將人類學(xué)研究小社區(qū)的經(jīng)驗與長處引入教育史研究，這也是本研究在方法上的一個新意。

第二，使用了大量第一手資料，包括口述資料、內(nèi)部文件、戶籍資料、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計、人口統(tǒng)計、匯報材料、合同等未公開出版的資料。同時，還運(yùn)用了教育史研究中使用相對較少的縣志等二手資料。這些豐富的、多元的資料是勾勒出村落教育變遷的基石。

第三，試圖轉(zhuǎn)向微觀研究，研究一個小型社區(qū)的教育變遷，這也是傳統(tǒng)教育史研究的空白點。在文字缺乏的鄉(xiāng)土社區(qū)，文獻(xiàn)資料的記載相對較少。豐富而多元的資料使得本研究可以在文字、口述、田野間來回地穿梭，為人們提供了一幅真實的教育變遷的圖景；仁村的教育變遷作為一種小歷史，使人們見微知著地獲得了對教育和學(xué)校發(fā)展的新的理解。

2.研究內(nèi)容：

作為一種深入村落之中的國家觸角，學(xué)校是外部社會生活形式在仁村的一種拓殖，是一種外部社會生活排演的場所，在村落兒童內(nèi)心種下了對城市的向往之根。在這種意義上，仁村學(xué)校成為仁村社會空間中的“飛地”，它是一種外部城鎮(zhèn)世界在仁村的延伸性空間，一種主流文化的傳播場所。這是一種拉動村落向外部世界移動的力量，一種脫離傳統(tǒng)生活的力量。因此，村莊已不是原來的村莊，在平靜的外表下，隱匿著對外部生活的欲望。

對于仁村兒童而言，校園內(nèi)部正規(guī)的社會生活形式具有虛假性。外部的社會生活形式，在仁村校園中雖泛濫無忌，卻并沒有內(nèi)化為兒童個人生活的一部分，沒有進(jìn)入教師、兒童深層的觀念領(lǐng)域。在仁村的校園內(nèi)，學(xué)校生活的形式，甚至課堂知識傳授的形式，似乎都無關(guān)乎兒童和教師的心靈、情感和生活的意義。對于村落的兒童的生活而言，校園內(nèi)的一切社會生活形式都漂浮在生活的表面，沒有完全進(jìn)入其情感領(lǐng)域。

但是，與此同時，鄉(xiāng)村學(xué)校對村落中的兒童生命史、人格、深層的精神空間等都造成了一系列影響，這也是本研究關(guān)注的重點。這些生活于村莊中的普通人，他們是無數(shù)曾經(jīng)求學(xué)的大眾中的一員，一個從來都沉默無聲的群體，沒有在歷史上留下聲音和印跡，而這些人正是生活于中國村落中的無數(shù)社會個體中的一分子，他們構(gòu)成了一個最龐大的群體。借助于生活史的描述和口述史，本研究試圖使這些沉默的無聲群體發(fā)出自己的聲音，展現(xiàn)出普通人生命的色彩。生活于地方社區(qū)之中的個體，他們的個人境遇與生存困境是與歷史、國家和社會聯(lián)系在一起的。地方性的民族志，可以使地方社區(qū)中的個人在公共領(lǐng)域發(fā)出聲音，喚起人們對普通人生活經(jīng)驗和教育經(jīng)歷的關(guān)注。

對于村民而言，學(xué)校促進(jìn)了村落從民間多神信仰中、禁忌中等脫離出來，促進(jìn)了村落社會的世俗化，給予了人們一個脫魅的精神空間。但是，對于那些接受了更多教育的村民而言，由于身處村落的社會背景下，個體的生命際遇大不相同，出現(xiàn)了迥異的命運(yùn)。對于陷入村落社區(qū)的文化人，教育經(jīng)歷不僅僅是一種良性的力量，同時也給個體帶來了無盡的角色不適感。

通過歷史研究和現(xiàn)實觀察，本文有如下結(jié)論：（1）仁村真實的教育與學(xué)校生活是在時空之中展開的，它既源自歷史和傳統(tǒng)，又源自現(xiàn)實外部的空間，處于二者的張力之中。本研究致力于在時空的坐標(biāo)之中，在社會經(jīng)濟(jì)文化的背景之下，考查村落學(xué)校和教育的發(fā)展變遷，從民間歷史口傳的教育遺產(chǎn)一直考查到現(xiàn)實中來，將歷史和現(xiàn)實連接起來。歷史通過無聲的傳統(tǒng)延伸到現(xiàn)實中來，現(xiàn)實空間的各種因素處在博弈互動之中，兩者共同構(gòu)建了村落教育的變遷。

（2）處于村落之中的學(xué)校，實際上也處在村落規(guī)范與外部空間（如國家、政治等）的緊張之中，學(xué)校不僅僅是一種深入村落之中的國家力量。村落中的學(xué)校在很多方面還延續(xù)著傳統(tǒng)，顯示出了一種在地（local）色彩，甚至直到現(xiàn)在還處在本土與西洋、歷史與現(xiàn)實、鄉(xiāng)村與城市、國家與地方等多重張力的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之中。

（3）學(xué)校在村落社會之中，逐漸占據(jù)了村落兒童幾乎所有的時空，學(xué)校對兒童生命史的影響日益明顯，成為外部生活在村落社會中的拓殖，擠壓了民間規(guī)范的存在空間。村民接受學(xué)校教育的歷程，實際上是學(xué)校和民間規(guī)范爭奪主導(dǎo)權(quán)的一場斗爭。

（4）本研究還探討了學(xué)校在村落社會升遷流動中的功能，探討了村落規(guī)范和學(xué)校對于流出村莊者的影響；這在以往的教育研究、社會科學(xué)研究中幾乎很少受到關(guān)注。通過歷史的考察和個案的描述，本研究對村落學(xué)校的功能、對外出者的影響都提出了獨(dú)立的觀點。

（5）村落學(xué)校發(fā)展是在國家、地方、村落等主體之間的互動中展開的，小地方的歷史發(fā)展具有濃重的時空投影。特別是在20世紀(jì)80年代之后，國家力量從村落之中逐漸撤退，為民間提供了一個相對開放的政治、社會空間。處于這樣時空背景之中，國家、地方、村落和學(xué)校之間出現(xiàn)了博弈互動，形成了一幅學(xué)校變遷的圖景。

關(guān)鍵詞：村落 農(nóng)村教育 農(nóng)村學(xué)校 村小 教育史 口述史 個案研究

第二篇：博士論文摘要格式

附件

一、（博士學(xué)位論文摘要格式）作者姓名：張三（宋體 小四號）

專業(yè)名稱：xxxxxx（宋體 小四號）

指導(dǎo)教師：xxx（宋體 小四號）

論文題目：xxxxxxxxxxxx的研究（宋體 小四號）

作者簡介：張三，男，xxxx年xx月出生，…………………（200字以內(nèi)，包括簡單的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、發(fā)表文章情況、參加科研情況以及博士學(xué)位論文的主要創(chuàng)新點3-5點等）。

摘要

在XXXXXXXXX技術(shù)中，具有較強(qiáng)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.其研制和開發(fā)有了長足的進(jìn)展。…………………

（正文：宋體 五號，三千字以內(nèi)）

關(guān)鍵詞：（宋體 小四號）

攻讀博士學(xué)位期間文章完成情況

1.2.（宋體 五號）

3.備注:

1、請注明排名順序，正式發(fā)表、已錄用、已投稿、擬投稿幾種情況

2、SCI收錄文章請注明影響因子

第三篇：博士論文中文摘要2000字稿

教育公平的政治學(xué)思考

新世紀(jì)以來，中國社會公平問題日益突出。其中，教育公平備受注目。從目前的政策取向上看，主要集中在社會關(guān)注的兩大方面：救助弱勢群體和教育質(zhì)量的均衡發(fā)展。但站在民主政治發(fā)展的高度來審視，我們對教育公平的認(rèn)識還不充分，制定教育發(fā)展政策的價值選擇和政治尺度還不明晰。從理論研究的現(xiàn)狀看，雖然教育界、學(xué)術(shù)界對教育公平的研究甚多，且在實證層面上也取得了較大進(jìn)展，但教育公平涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，關(guān)于教育公平的理論研究相對較為緩慢，特別是從政治學(xué)的角度開展的研究，更加稀少，甚至沒有形成基本的概念和范疇體系。

有鑒于此，本文從政治學(xué)的視角，首先對教育公平展開理論研究，試圖構(gòu)建關(guān)于教育公平問題的政治學(xué)理論基本框架體系。其次，在構(gòu)建理論框架的基礎(chǔ)上，對中國教育公平問題進(jìn)行實證考察分析，對國外教育公平的理論背景、實踐努力和效果進(jìn)行梳理，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗作法，對中國教育公平問題提出改善性建議。基于以上思路，本文的研究從兩條線索展開。

第一條路徑：教育公平的政治理論體系構(gòu)建。作者通過從教育內(nèi)、外部考察教育的政治功能，推導(dǎo)出教育公平的政治學(xué)定義：“教育權(quán)力對教育利益的分配，以及對這種分配是否符合公正原則的評價。”隨后，作者提出并論證了教育公平的三個基本政治學(xué)范疇——教育權(quán)力、教育權(quán)利和教育資源，以及教育公平的四個政治屬性——正義性、權(quán)利性、沖突性和妥協(xié)性。

在構(gòu)建起概念體系后，作者在對教育公平研究的邏輯起點——教育權(quán)利進(jìn)行歷史回溯的基礎(chǔ)上，展開對教育公平與社會公平、政治發(fā)展的關(guān)系的探討。關(guān)于教育公平與社會公平，著重探討了兩者的基本關(guān)系、悖論關(guān)系和現(xiàn)實關(guān)系；關(guān)于教育公平與政治發(fā)展，著重討論了政治發(fā)展對教育公平在性質(zhì)上的規(guī)定性、在發(fā)展程度上的促進(jìn)作用，以及教育不公平對政治發(fā)展的逆向阻滯作用。

構(gòu)建教育公平的政治學(xué)理論體系，是本文從政治學(xué)的視角，對教育公平研究的理論創(chuàng)新，目的有二：一是為本文后面的第二條研究路徑——實證研究提供理論方向，在隨后的第三章“中國教育公平的現(xiàn)狀分析”、第四章“教育公平的國際考察”以及第五章“促進(jìn)中國教育公平的對策”中，都是立足于教育公平的三個基本范疇，即教育權(quán)利的保護(hù)、教育資源的分配合理性、教育權(quán)力的規(guī)范及教育政策的制定三個方向上展開的，從而保持了論文的前后一致性。二是在教育公平的政治學(xué)定義、教育公平的基本范疇和主要政治屬性上做好基礎(chǔ)性研究，為其他學(xué)者提供教育公平政治學(xué)研究的理論導(dǎo)向，力圖引起政治學(xué)界對教育公平研究的重視，不斷豐富教育公平研究在政治學(xué)學(xué)科的成果，為國家制定教育政策提供公平視角的理論依據(jù)和政策參考。

第二條路徑：教育公平的實證考察。一是對中國教育公平的現(xiàn)狀考察；二是對國外教育公平的考察；三是在前兩方面的考察基礎(chǔ)上提出促進(jìn)中國教育公平的政策建議。

關(guān)于中國教育公平的考察。分別從教育權(quán)利、教育資源、教育權(quán)力三個方面展開。首先，作者考察了中國教育公平在權(quán)利平等方面的現(xiàn)狀及國家的有關(guān)政策調(diào)整；接著對我國教育資源分配不公平的表現(xiàn)進(jìn)行梳理，從硬件教育資源、人力教育資源、機(jī)會教育資源三個方面進(jìn)行原因分析；第三是從教育權(quán)力規(guī)范運(yùn)行的角度，根據(jù)我國的實際情況，分別闡述教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、立法權(quán)、行政權(quán)在促進(jìn)教育公平上的政治責(zé)任；最后，歸納出我國教育公平的發(fā)展走向。

關(guān)于教育公平的國際考察。與以往學(xué)者研究國外教育公平主要以國別為角度不同，本文首先介紹了西方教育公平思想的政治思潮背景，試圖梳理出西方促進(jìn)教育公平的社會政治經(jīng)濟(jì)原因和理論依據(jù)。然后，針對我國教育公平的主要問題，分別從維護(hù)教育權(quán)利平等、縮小教育差距、救濟(jì)弱勢群體三個方面綜合考察各國的政策選擇和有益經(jīng)驗作法，從而總結(jié)出對促進(jìn)我國教育公平的若干啟示。

關(guān)于促進(jìn)中國教育公平的政策建議。在完成對中外教育公平的實證考察后，本文從教育公平三個政治學(xué)基本范疇的角度，分別提出相關(guān)政策建議，即以維護(hù)教育權(quán)利平等為根本、以制約監(jiān)督教育權(quán)力為保障、以合理分配教育資源為途徑，提出中國教育政策的價值導(dǎo)向，并從整體上構(gòu)建我國教育公平的政策框架。

論文最后，作者對全文的研究成果進(jìn)行了總結(jié)，并指出了本文研究的局限性和今后研究的努力方向。

第四篇：醫(yī)學(xué)博士論文翻譯摘要

名老中醫(yī)臨證能力模型研究?

Abstract：Objective： The key elements of the competence model of clinical syndrome differentiation and treatment of prestigious and veteran physicians of TCM were studied so as to effectively collect their clinical experience of syndrome differentiation and treatment of TCM.Methods: Philology, psychology and statistics were applied in the study to collect the clinical experience of syndrome differentiation and treatment so as to construct the competence model of clinical syndrome and differentiation and treatment.Moreover, the reliability and validity of the model were tested by the rating method of specialists’ experience.Results: The encoding agreement was high for the typical behaviors in the 42 medical records.Six key competence elements were established according to the typical behaviors.The competence model was constructed and the test results indicated a high validity of the model.Conclusion：The completely constructed competence model of clinical syndrome differentiation and treatment includes the following six key elements: communication, data collection, thinking ability, patient orientation, diagnosis and treatment, study and creative ability.It also includes the normative operative definition of every element, the typical clinical behaviors and the explanations which can reflect the key elements.Key words：prestigious and veteran physicians of TCM;competence model of clinical syndrome differentiation and treatment;competency

?徐江雁，男，醫(yī)學(xué)博士，教授

?河南省新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃項目（No.05HANCET-16）

第五篇：百篇經(jīng)典（范文模版）

《國富論》亞當(dāng)·斯密

《居里夫人和她的姐妹們——榮獲諾貝爾獎的女性》（德）C.克納主編 馬懷琪譯 經(jīng)濟(jì)日報出版社

《美國人與中國人——兩種生活方式比較》

《文化模式》

《嫉妒論》

《意大利文藝復(fù)興時期的文化》

《文明的沖突與世界秩序的重建》 亨停頓

《寬容》房龍

《人生論》培根

《小愛大德》斯蓬

《美德的起源》里得雷

《漫步遐想錄》盧梭

《千年智慧書》葛拉西安

《孔子傳》錢穆

《中國文化史導(dǎo)論》 錢穆

《裸猿》墨爾斯

《信仰的力量》斯邁爾斯

《開放社會及其敵人》波普爾

《瓦爾登湖》梭羅

《羅馬帝國興衰史》 吉鵬

《藝術(shù)發(fā)展史》貢布里希

《圣經(jīng)的故事》房龍

《復(fù)活》列夫·托爾斯泰

《罪與罰》陀思妥耶夫斯基

《草葉集》惠特曼

《變形記》卡夫卡

《菜根譚》洪應(yīng)明

《居里夫人傳記》

《楊振寧傳》

《李政道傳》

《讀書四十年》

《傅雷家書》

《理想國》柏拉圖

《論法的精神》、《羅馬盛衰原因論》孟德斯鳩

《社會契約論》、《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》 盧梭

《論自由》密爾

《道德與立法原理》 邊沁

《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》馬克思

《路德維希·費(fèi)爾巴哈與德國古典哲學(xué)的終結(jié)》 恩格斯

《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》 列寧

《國家與革命》列寧

《實踐論》毛澤東

《矛盾論》毛澤東

《往事并不如煙》 章治和

《社會文明論》虞崇勝

《大分流：歐洲、中國及現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》 彭慕蘭等 《正義論》羅爾斯

《危機(jī)干預(yù)策略》 肖水源等譯

《經(jīng)濟(jì)學(xué)》（上、下）薩謬爾遜

《資本論》選讀陳征等

《伊利亞特》

《神曲》

《浮士德》

《唐吉可德》

《荒原》

《百年孤獨(dú)》

《莎士比亞四大悲劇》

《簡愛》

《莫伯桑小說選》

《老人與海》

《論語譯注》

《老子》

《詩經(jīng)選》

《史記選》

《杜甫詩選》

《韓愈文選》

《蘇軾詞選》

《心經(jīng)》

《水滸傳》

《西廂記》

《牡丹廳》

《紅樓夢》

《古文觀止》

《邊城》

《阿Q正傳》

《雷雨》

《子夜》

《圍城》

《張愛鈴作品選》

《郁達(dá)夫作品選》

《家》

《艾青詩選》

《許三觀賣血記》

《長恨歌》

《塵埃落定》

《檀香刑》

《白鹿原》

《教育的目的》（英）懷德海著生活·讀書·新知三聯(lián)書店 《愛彌爾》（法）盧梭著

《大教學(xué)論》（捷）夸美紐斯著