第一篇：善南中心小學德育導師制方案

善南街道中心小學

“德育導師制”活動方案

為進一步探索學生思想道德建設的有效機制和實施途徑，動員更多的教師直接參與學生的思想道德建設，挖掘學校、社會多種資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規范等方面幫護指導，滿足學生個性發展的需求，加強學校與家庭、社會的溝通，促進全體學生的身心健康成長，構建“全員參與”的學校德育工作體系，形成“全員育人”新局面。結合我校實際，就“德育導師制”制定以下實施方案。

一、指導思想

實施全員育人導師制，是全面貫徹《中共中央國務院關進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要》，構建“全員育全面育人、全程育人”的德育工作體系，深入推進素質教育一項重要舉措，對促進學生全面健康成長、促進教師專業化展，對提升學校育人質量和更好地培養中國特色社會主義事的合格建設者和接班人有著極為重要的意義。學校將結合我們的實際，認探索實施，不斷提高素質教育實施水平，不斷提高教育教學量，面向全體學生，師生平等對話，引導學生積極向上、健康發展，促進全員育人導師制工作深入有效開展。

二、德育理念

學校德育工作必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學生思想教育工作的片面認識和現狀。“德育導師制”是新形勢、新任務下的一種德育制度創新，強調以‘德育回歸生活、關注學生生命成長’為理念，建立一支全員參與的德育隊伍，通過構建學校教學與德育一體化的管理機制，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，學生的知識建構與道德成長同步發展，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”。

三、“德育導師制”的內涵

“德育導師制”旨在動員全體教師根據學生的個性差異，從思想、學習、生活、心理素質、道德品質等各方面關心幫助學生，促進學生的全面成長。

學生成長德育導師制目標：尊重個性，引導個性；共同進步，共同發展。學生成長德育導師制口號：科學關愛,引領成長。

學生成長德育導師制方式：用心溝通、以情動情；用身垂范，以行導行；用理疏通，以理服人；用史鞭策，以志勵志。

學生成長德育導師制內容：品行塑造，理想引領，人際潤滑，學業激勵，生活點撥，心理疏導。

四、“德育導師制”領導小組 為保證德育導師制實施工作的正常進行，由校長室、教務處、總務處、少隊和學校工會的有關同志組成領導小組，依靠年級組、教研組的協調，落實班主任、任課教師的轉化職責，定點到人，經常、及時、細致地開展轉幫工作。領導小組成員：

組 長：班開金

組 員：王 磊 陳 英 任凌云 石海霞 劉 磊

高 兢 崔 峰 湯 超 李 實

五、領導小組工作職責

學校德育導師領導小組主要負責指導全校德育導師制工作的實施 ；定期召開有關德育工作會議、經驗交流會議和德育導師工作研討活動；及時進行總結，提出改進意見和建議；定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓；根據德育導師的工作職責，制定相應的考核標準和辦法，于學期結束時對各德育導師工作進行考核與評定；通過各種形式對優秀德育導師的先進經驗進行表彰、宣傳、推廣，提升德育導師隊伍的整體水平。

六、德育導師的工作原則

德育導師在工作中必須堅持以下五個基本原則：

1、發展性原則。德育導師的工作必須以促進學生的發展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生的發展目標。

2、個性化原則。德育導師要善于發現、研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發展。

3、人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。

4、漸進性原則。德育導師要根據受導學生的身心發展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養與學習能力。

5、保密性原則。德育導師在施導過程中，要尊重受導學生的個人隱私，不隨意泄漏、評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。

七、德育導師的主要職責

導師定位：學生的良師益友，傾訴對象，不是訓導是引導，不能給受導學生貼標簽。導師通過“思想引導、學力輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，引領學生健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創新，全面提高素質，為學生發展成為堅強自信的優秀人才奠定基礎。

導師通過參與管理、活動協助受導學生班級的班主任搞好班級管理與文化建設，協助寢室搞好寢室管理與寢室文化建設，為受導學生創造良好的學習、生活環境。具體有以下職責：

1、思想上引導：（1）引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養和提高學生的思想政治素質。引導優秀學生各類學生積極進步。（2）幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣。特別是要促進責任感、誠信與感恩孝順等道德品質的形成。

2、學業上輔導：（1）負責學生的學業指導，按照學生的個性、經歷與基礎制訂學習與發展計劃，介紹科學的學習方法，指導學生改進學習方法，引導學生有效地學習，提高學習能力。（2）定期向班主任與任課教師了解該生情況，幫助學生解決學習上的困難。（3）每次大考以后要幫助學生分析，找出問題提出對策。（4）針對學生實際情況，向學生推薦參考用書，因材施教，幫助學生全面發展。

3、心理上疏導：定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，做學生生理的長輩，心理上的醫生。引導學生正確對待成長中的各類問題、煩惱、挫折。對受導學生反映的問題要與各相關部門、教師、家長聯系，及時為指導對象分析情況、排憂解難。

4、生活上指導：（1）關心學生生活，引導學生樹立良好的生活習慣。（2）經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協作，幫助學生解決生活中的困難。

5、成長上向導：導師確定聯系班級后，要加強與班主任聯系，要更多地關心聯系班級。（1）積極協助班主任做好學生思想工作、抓好班級管理，出好點子，促進學生德智體全面發展。（2）要積極參加該班級的活動，重點抓好班級文化建設，每學期至少要參加一次班級的主題班會，進行一次專題發言。（3）與班主任一起進行家訪，調動各方力量配合學校對學生進行教育。（4）班主任請假時應代理班主任，協同處理各項工作，搞好班級日常管理。

八、德育導師的權利

1、擔任導師的有優先安排各類培訓、進修的權利。

2、學生如果不尊重教師，導師可以要求調整。

3、擔任德育導師的教師在評職、評先評優中優先考慮。

4、擔任導師的教師每學期結束根據考核與學校財力給以一定的報酬。優秀導師享受優秀班主任待遇，并在學期教師考核中加分。

5、導師可以按一定比例計班主任年限（參照上級文件規定）。

九、學生義務

（一）與導師坦誠交往，彼此尊重，互相信任；

（二）懇請導師分析自身狀況，制訂發展規劃；

（三）主動做好階段發展分析，定期向導師匯報；

（四）虛心接受、認真聽取導師的指導意見。

十、學生成長輔導檔案的填寫內容

（一）學生家庭背景及社會關系情況；

（二）學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；

（三）學生學習風格、同伴關系；

（四）學生心理、生理健康狀況；

（五）學習計劃；

（六）對學生每次考試成績逐一登錄，分析對照；

（七）談心輔導內容記錄；

（八）家長聯絡、家訪記錄；

（九）學生個案分析（每1～2月撰寫一個學生的成長故事、教育札記等輔導案例）；

（十）對學生的評價。

十一、實施步驟

1、選配德育導師

（1）全校教職員工自愿申報（建議中層干部、班主任、課任老師和共產黨員積極報名，爭取擔任德育導師），學校再對相關年段（班級）教師的學科特長、個性特點、興趣愛好、個人風格等進行全面的摸底調查，在此基礎上根據教師與學生雙向選擇的結果選配好導師。條件成熟時可以從校外聘請有經驗和熱情的退休教師擔任導師。

（2）導師應有正確的價值觀；有工作熱情；在學生中有一定威信，為人師表。（3）導師在學習德育導師制的有關材料后方能上崗。

2、確定受導學生

（1）面向全體學生，要注意兼顧優秀生、中等生和后進生。

（2）優秀學生是本著“自愿選擇、教師引導”的原則；其他學生則主要由班主任根據實際情況列出人選，再征求本人意愿與任課教師意見，為其配備導師。

（3）家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良、單親家庭等特殊學生群體應優先予以考慮。

3、受導學生主要要求

（1）尊敬師長，聽從師長教導，在約見的時間應當按時到。要尊重導師，要主動跟導師聯系，取得幫助。

（2）要積極進取，嚴格要求自己，刻苦學習，合理安排時間。（3）要積極參加學校組織的有關培訓，全面提高自身素質。

4、雙向選擇確定導師與受導學生關系 在本學期初，由學生與導師進行雙向選擇，具體步驟如下：（1）向學生提供所在班級的任課教師名單。（2）通過問卷調查了解學生的需要。

（3）根據學生的選擇情況，初步列出導師名單。（4）導師根據自己所掌握班級的情況，選擇受導學生。

（5）根據師生雙方選擇的情況，適當進行調配，最后確定導師與受導學生。為了保證指導效果，導師和受導學生的比例控制在1/5-6左右。

（6）德育導師制領導小組對導師進行聘任（一年一聘），明確導師的職責。（7）導師和受導學生見面，確定結對關系，明確雙方權利義務。

5、導師與受導學生關系的調整

（1）如果學生不尊重導師，導師無法對受導對象進行指導，導師可以要求調整。（2）當導師不盡責，覺得導師對自己沒有幫助，受導學生可以提出中止，有更合適人選的可以請求調換導師。

（3）任課教師調整任課班級，年級段可以對結對關系進行適當調整。（4）結對關系無特殊情況，一般一年調整一次。

6、建立工作制度

（1）檔案制度。導師要對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好；學生心理、生理、身體健康狀況；學生每月的表現、每次考試成績記錄及分析對照，繪制學生學業變化曲線。

（2）家訪聯絡制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪聯絡制度，德育導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點），每月至少一次電話聯系，每學期至少一次家訪。密切與家長聯系，指導家庭教育，共商教育之策。

（3）談心與匯報制度。導師每2周至少與受導學生談心輔導一次，并記錄輔導內容；受導學生每周一次向導師匯報生活學習情況；必要時可隨時匯報和咨詢。

（4）會診制度。有兩種不同的組織形式。一是由班主任組織召開的定期或不定期的班級德育會議，本班級的導師針對前一階段工作中所遇到的問題或難點，進行交流、探討，研究對策，發揮“整體、合作、優化”的功能。二是由學校德育導師制領導小組組織召開的會診會議，一學期兩次左右，通常采用個案研討的方式進行，通過對典型個案的分析處理，切實提高德育導師“導”的水平和藝術。

7、考核評估

（1）學校要建立和完善對導師工作的評價激勵機制。平時由政教處對導師工作進行檢查督促，每學期由德育導師制領導小組對導師的工作進行一次全面檢查、考核，通過檢查導師工作記錄、受導學生的反饋和發展表現、班主任、年級組教師情況反映、受導學生家長情況反映等評價導師工作成效。學校應給導師頒發證書并記入教師業務檔案，將導師工作納入教師考核的重要方面，每年評選優秀導師和合格導師。考核采用定性與定量相結合的方法。德育導師可以按一定比例計班主任年限（參照上級文件規定）。

（2）建立對受導學生的跟蹤評價機制。暢通班主任、任課教師、同班同學、家庭、社區等方面的信息來源渠道，對受導學生的進步和發展情況作出合理評價。

十二、導師的工作策略與方法

（一）德育導師在開展工作中，主要遵循以下策略：

1、思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導相結合。

2、尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合。

3、目標引導、正面教育、協調影響和堅持不懈相結合。

（二）德育導師采取的工作方法主要有：

1、“身教”育人、人格熏陶。導師只有重視自身的人格修養，注重身教，才能以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

2、交流談話、心理相容。導師通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。可以根據導師自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式進行交流引導，如教師有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為，一些導師則通過周記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養健全人格；導師也可利用學校網站的論壇、電子信箱和學生進行交流、溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，為學生分擔煩惱和憂愁。

3、引導學生自我教育。導師創造條件，培養學生自我認識和自我評價的能力，激發學生自我調節的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。

4、教育與研究相結合。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。

十四、主要工作日程安排： 十一月：

1、傳達上級有關文件精神，制訂校實施方案，成立組織。

2、選聘導師，并與受導學生見面簽訂協議書。十二月：

1、制訂制度、導師職責，有關制度公布上墻。

2、印發各類表格，導師家訪記錄表、學生成長導師工作手冊。

3、建立學生成長檔案及評價手冊。二0一三年三月-一 六月：

按相關方法和途徑全面實施學生成長導師制。七月：

進行多元化績效評價，評選校十佳之星學生、學習進步獎、文明禮儀標兵、優秀隊 員、文體積極分子，頒發證書，并辦校園光榮榜。同時初步評選學期優秀導師。

第二篇：德育導師制方案

鄞州職業教育中心學校“學生成長導師制”實施方案

成長導師制是我省中職學校選擇性課改背景下，學生德育工作和職業生涯發展指導的重要抓手，是新時期中職教育德育實踐的改革創新。為落實我區《關于全面推進鄞州區中小學德育導師制工作的實施意見》有關文件精神，結合學校課改實際，特制訂本方案。

一、指導思想

以《關于全面推進鄞州區中小學德育導師制工作的實施意見》和《浙江省中等職業教育課程改革方案》（浙教職成〔2014〕126號）為指導，通過教師對學生個人發展規劃、思想發展、學業發展、心理成長發展全面的指導和輔導，做到教師人人是導師，學生個個受關愛——“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”，促進學生形成積極的職業發展和人生規劃意識，養成自我發展和終身學習的良好習慣，為學生能成為“最好的自己”奠定堅實的基礎。

二、實施原則

1、以人為本原則。重視學生的個性差異，關注學生的縱向發展，充分發揮學生的主體意識，指導學生根據自身特點確立發展目標、實現自我完善。

2、尊重信任原則。建立民主平等的師生關系，尊重、理解、信任學生，善于發現學生的閃光點，及時地給予肯定與鼓勵，共同分享成長的快樂。

3、全面關愛原則。關心學生在專業、生活、品行、心理、職業發展等方面情況，拓寬渠道、創新方式，努力成為學生身心全面發展的良師益友。

三、工作機制

1、團隊協作機制。成長導師制以現行班級建制的首席導師和導師組成，首席導師由教學部選派班主任工作經驗豐富、組織協調能力強的教師擔任，導師由所在年級任課教師擔任。首席導師負責對導師團隊的協調指導工作。

2、交流溝通機制。導師與學生每月至少進行一次談話交流。采用面談、書信、電話等形式，了解學生各方面成長情況，引導、鼓勵學生積極進取。導師主動與學生家長取得聯系，了解學生本人及家庭情況，注重家庭教育指導，協調家長與學生關系。

3、協助教育機制。首席導師與導師、任課教師應加強聯系與溝通。學生發展中心定期召開師生座談會、討論會、聯誼會、經驗交流會與案例分析會等。

4、工作檔案機制。導師的工作應有計劃、有步驟、有目標。每項活動都要有時間、地點、主題、內容紀要、工作后記等，認真填寫導師工作表冊、案例分析等有關記錄。

四、實施內容

1、導師職責 導師共同職責

成長導師制的根本目的是讓每一個學生在成長過程中均能得到教師的具體、細致和專業的指引，導師是學生思想成長的引路人，是學生學業發展的輔導員，是學生身心健康的維護者。導師的基本職責為：

（1）思想上引導。關注學生的道德品質與思想動態，引導學生正確認識自我，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養和提高思想政治素質。

（2）專業上指導。幫助學生確立良好的職業觀，正確認識產業發展走向，提升專業核心能力。指導學生結合自身特長、學業水平、家族背景，較好完成選擇性課改專業、課程、方向的選擇。指導學生制訂高中階段個人發展規劃，確立職業發展目標。

（3）心理上疏導。研究與分析學生的個性心理特征及其成因，進行有針對性的疏導，幫助學生緩解心理壓力，消除心理障礙，健全個性，引導學生人格發展。

（4）學業上輔導。激發學生學習的自信心與主動性，指導學生掌握科學的學習方法，培養良好的學習能力，解決學業上的困難，提高專業素養和專業技能，促進全面發展。（5）生活上倡導。關心學生日常生活，了解學生家庭情況，指導學生明確生活目標，端正生活態度，學會生活、熱愛生活，珍惜生命，養成良好生活習慣，提高生活質量。（6）品行上督導。以校紀校規為要求，加強學生日常行為教育。以企業從業規范為要求，加強學生7S意識培養。以中華優秀傳統為要求，加強學生美德品行培育。

首導必須職責

首席導師在履行導師基本職責基礎上，同時要履行行政班班集體建設與所在班導師團隊建設和管理工作。

（1）首席導師是導師團隊的核心，負責統籌安排行政班級的學生和導師結對，牽頭制定班集體的奮斗目標、班級公約、班級常規等規章制度，統籌安排班級大型活動等綜合性事務；

（2）負責召集本行政班導師團隊定期召開思想分析會、經驗交流會等，及時了解班級整體情況，分析班級存在問題，落實班級管理的各項舉措；

（3）凝聚好整個導師團隊，指導和幫助其他導師開展好班務工作，尤其要引領年輕導師快速成長。

（4）負責落實班集體總體常規事務工作（學籍、學分、保險、助學、收費、評優、檔案等）副導必須職責

(1)各副導要履行導師基本職責基礎上，同時要協助首席導師，在首席導師的行政班管理框架下，積極參與班集體和導師團隊建設。

（2）協助首席導師共同組織學生集會、衛生、社會實踐、公益事項等大型活動的管理。

（3）樹立主人翁意識和積極的補位意識，當首席導師臨時缺位時，副導要積極履行首席導師職責。

2、實施時間

2015年第一學期新生入學開始實施，逐年向各年級推行。2015學年一年級全面實施，2017年所有班級全面推行。

3、導師確定

學校遵循“尊重意愿、統籌安排、各經所能、優勢互補、男女搭配、老少搭配、學科搭配、性格搭配”為原則。首席導師初定人選于每年7月10日前確定，報學生發展中心審核備案。因個人原因當年不能勝任首席導師工作的教師須于6月20日前向所在教學部提交書面申請，并經校務會議討論通過。考慮到我校教師人數等實際情況，暫定每個班級的首席導師和副導的比例為1:1。

其他導師確定：其他導師第一輪由任課教師和首席導師雙向自愿選擇，完成自愿選擇后到教學部報備即可。剩余的副導在第二輪由教學部根據副導個人及任課班級情況進行統籌安排指定。副導所帶學生主要是以學困生為主，同時輔助首導做好各類活動的組織工作。首導原則上承擔班級2/3人數，副導承擔班級1/3人數。

學生選報導師工作在開學二周內完成，選報學生情況匯總后報學生發展中心審核。每一學生選報1名成長導師，1年級學生第一學期結束后可在所在年級導師中另報導師。學期中，受導學生對導師工作有異議，可在家長同意情況下向首席導師提交另選導師書面申請，教學部受理，學生發展中心審核。

五、保障措施

1、組織保障

建立成人導師制工作領導小組 組長：樓夢紅

副組長：鐘庚憲、陸蘇榮

劉平

婁海濱

組員： 童燕波、葉碧瓊、俞偉宏、張敏敏、楊崢瑩 德育副校長劉平負責具體工作。

2、制度保障

學生發展中心牽頭制訂相關工作制度，制度規定應包含以下內容

（1）工作內容規定：導師指導學生的工作內容須符合社會主義核心價值觀，與學校中心工作相適合，與促進受導學生健康成長相吻合。

（2）工作時間節點：導師對受導學生要開始形式多樣，與學生特點特長相對應的教育指導工作，同時，也應對始業教育、選擇性課改的“選擇”、進企業見習、重要考試等關鍵時間節點，受導學生表彰或懲處、心理波動期、參與活動等時期等關鍵環節，落實相應工作內容。建立工作交流平臺，定期推動班內導師研討會、部內導師交流會、校內導師展示會。（3）考核制度：建立以受導學生評議和檔案材料為主要內容的考核評估制度。編制相應工作手冊，深入推進師生、家校、校企工作，促進學生成長成才。

3、待遇保障

四、德育導師的待遇和保障

(1.)擔任首席導師工作的教師享受常規班主任津貼，擔任導師工作的教師享受該班首席導師 1/2津貼標準。

(2.)首席導師按實際工作時間計入班主任工作年限，其他導師按實際工作時間 1/2計入班主任工作年限。

(3)．學校對擔任德育導師的教師在考核、評先評優、職稱評定、小等級晉升中應予以適當傾斜。

鄞州職業教育中心學校

2015年8月

第三篇：中心小學德育導師制階段總結

善南街道中心小學

德育導師制階段總結

為扎實推進素質教育，強化教師育人責任，切實落實一崗雙責，面向全體學生，更好地促進學生全面發展，我校根據上級文件精神在全校全面推行全員育人導師制。首先，成立了領導班子，召開了德育導師制動員會校長作了動員講話，老師作了表態發言。使老師進一步認識到：

1、德育對于學生健康成長的重要性，充分認識實行“德育導師制”既是 一件大事，更是一件好事。明確德育導師總的職責是“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”。

2、從學生本身了解導師制是使學生能在學習中更好的開發自己的潛能，尊 重學生尊重學生的個性差異，能促使教師了解學生，根據學生情況設計教學個 別指導。

3、導師不僅是班主任，而是全體教師，要引要導，要成為學生的朋友，成 為指導者、引導著。

4、本著導師的五項原則，是我們的工作方針，認真執行職責，記錄表是結 晶，為了以后的指導。感情投入，要投入時間，投入感情，投入精力，奉獻時 間。

5、引導疏導不能變成第二家長，第二班主任，三者要統一起來。科任老師 已經自覺不自覺的做了導師，成長導師制是德育工作的新思路、是大德育觀念 下的一項長期的工作，導師要不斷提高德育工作的水平，教學相長，同步成長，多了解學生，多學習知識，不斷提高自己的水平，要高于學生也是導師的成長 的過程，提高過程導師也必須要跟上時代。

其次。導師與受導學生簽訂了責任書，明確雙雙的職責。第三、全校德育導師制已全面啟動，導師已開始工作，有的與學生進行了談心，有的進行了各方面的輔導，有的與家長進行了溝通等等。

在工作中我們也遇到了一些困惑、煩惱和憂慮，還需要老師做大量艱苦細致的工作。今后加倍努力，爭取更大成績。

第四篇：三座店中心小學德育導師制實施方案

三座店中心小學德育導師制實施方案

一、指導思想

根據新形勢下未成年人思想道德建設中出現的各種新情況、新問題，為進一步加強和改進我校學生思想道德建設，本著加強德育師資力量，強化教師育人

功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統德育工作中存在的說教、籠統等突出問題的基礎上，進一步改進創新工作方法，本學期繼續實行德育導師制。

二、目的意義

1、動員多方力量，整合多種資源，形成學校“全員育人”的局面。

2、實施親情化和個性化的德育，提高德育的實效性。

3、“一對一”指導，重在過程，動態把握學生的發展軌跡。

三、實施步驟：

1、成立學校德育導師制實施領導小組 組長：袁玉平

副組長：于兆萍

張德友 組員：劉建華

段麗娟

圖門

2、組建導師隊伍

導師隊伍由班主任及部分任課教師組成： 一年級：杜桂娟

張春燕

張玉鳳

叢彬彬 二年級：劉海燕

張

銳

李占英

王玉文 三年級：金

巖

魏書云

張淑娟

王振才 四年級：劉麗娜

劉秉臣

唐淑輝

張玉英 五年級：劉雪梅

宋艷平

梁茹艷

陳

靜

六年級：趙明輝

姚春波

高鳳艷

段麗娟

王淑芝

李學英

3、調查需要導師的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理、特長等）

（1）考慮到此項工作任務重，宜小步慢進，故要求各班被輔導學生在1-2人左右。受導學生名單由各班主任提供。主要是心理有偏差，行為異常，行為習慣尤其不好，家庭特殊的學生（單親、重組等）、學困生等。

（2）班主任與跟班老師一起商議，確定各自的輔導對象。最后剩下的幾名學生由德育處統一安排。

（3）班主任調查并填寫被輔導學生的基本情況表。

四、德育導師的具體做法和要求

1、明確職責：德育導師是學生樹立人生理想的指導者，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生多方面發展的輔導員，是把學生造就成新型人才的“工程師”。

2、建立德育導師制工作制度（1）檔案制度

為每位學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學生跟蹤檔案，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學生的改進和發展目標并指導其完成。（2）家訪聯絡制度 建立定期和不定期的家訪、電話聯絡制度。每月至少與學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點），密切與家長聯系，指導家庭教育，共同探索教育方法。（3）談心與匯報制度

“德育導師”堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求學生每2周一次向“導師”匯報生活學習情況。建立導師工作活動手冊，記錄師生活動全過程。（每周有記錄）

（4）“德育導師制”領導小組對導師工作進行檢查、督促、評估。

五、工作要求

1、各班主任、任課教師要切實提高對“德育導師制”重要性的認識，學校將

建立實施“德育導師制”工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。

在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，大家要善于發現和總結經驗。一方面，要充分挖掘學校現有教育資源，借鑒、整合以往成功經驗，使導師制更具生命力。另一方面，要勇于創新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。

德育導師職責

1、了解學生，關心學生，尊重學生。

2、教育學生遵紀守法，遵守學校的各項規章制度，養成講文明、有禮貌、尊師愛友的優秀品德。

3、鼓勵學生刻苦學習、錘煉不怕困難的毅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4、指導學生養成良好的學習方法、幫助他們適應環境，培養學生自我管理、自我教育、自我評價、自主學習的能力，增強學生全面成才的信心。

5、指導學生做好新學期成長目標的制訂實施。

6、指導學生做好成長檔案的建設，在學生的有關材料（如試卷、作業本等）上面，留下激勵的評語。

7、推薦或指導學生的課外閱讀、交友。

8、關注學生的全面成長情況，時常保持與學生和學生家長之間的聯系（每月至少一次與學生個別談心，與學生家長聯系一次）。

9、與班主任、任課老師及其他教師隨機交流情況與工作經驗。

10、認真學習有關發展心理學、教育心理學、心理輔導等方面知識，不斷提高“導”的素養，利用談心、班團活動、家訪等形式履行好各項應盡職責。

第五篇：善南中心小學涉農收費自查報告

滕州市善南街道中心小學

涉農亂收費亂攤派清理整治自查報告

根據《滕州市減輕農民負擔領導小組關于印發全市涉農亂收費亂攤派專項整治行動工作方案的通知》（滕減負組字〔2018〕1號）文件要求，我校認真開展了一次徹底的涉農亂收費亂攤派自查自糾工作，現報告如下：

一、提高認識，成立機構，加強領導，落實責任。

我校認真學習了上級的通知精神后，充分認識到任何教育亂收費行為，都有損于教育的形象，有損于教師的形象，有損于黨和政府的形象。因此，我校專門成立了涉農亂收費亂攤派自查領導小組，召開了專題會議。傳達了相關精神，布署了自查自糾工作。

二、涉農自查情況。

我校通過自查，沒有發現巧立名目，超標準、超范圍收費，沒有違反規定強行向服務對象搞集資捐助、攤派費用等問題。沒有利用工作之便搭車收費和捆綁服務的問題。學校沒有違反國家教育收費政策，沒有違背自愿原則強行向學生統一訂購教輔資料、校服等，不存在向學生收取國家已明令禁止收取的費用，如商業保險費、午休管理費、試卷費、補課費、飲水費、學雜費等問題。不存在其他違反國家法律、法規和政策的收費行為。

今后，我們將繼續認真貫徹落實上級有關精神，加強學習和宣傳，創新工作思路和方法，認真加以鞏固，加強對學校廣大教職工的思想教育，加強領導，認真檢查，嚴格落實責任制，樹立教育新形象，為學生、家長、社會做實事，使治理教育亂收費工作取得新的成效。

善南街道中心小學

2018年9月