第一篇：世界何時鑄劍為犁作文教案
世界何時鑄劍為犁作文教案
1.記一次__________戰
2.記我班關于戰爭的故事會
3.采訪__________
4.21世紀一種新型的戰斗武器
5.以“戰爭”為話題，寫一篇文章。可發表自己對戰爭的看法，可預測未來戰爭的形式，可就歷史上某一次重要戰爭發表評論，要有自己的獨立見解。
6.結合本次綜合實踐活動，針對活動中自己的收獲體驗，寫一篇隨感。如學會了如何搜集資料，學會與他人合作，鍛煉了自己的膽量等等。
初看以戰爭為話題的作文，似乎很難找到寫該文章的切入點，猶如持矛勇士入了無人之境，找不到敵人而彷徨失措。這和中學生常常抱怨的生活單調、對材料缺乏感性認識有關，他們沒有經歷過戰爭年代，相關材料的閱讀也不多，又缺乏思考的習慣。假如生活與觀察、思考之間絕緣，就很難激活鮮活、水靈的文字。《紅樓夢》中有副對聯：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”這副對聯道破了一個真諦：真正的文章不是硬做出來的，是心靈深處激發出來的。這就是說，它來源于對事物多方面的觀察，多層次的理解，只有平時多學習，遇事多分析，養成對客觀事物敏銳的洞察力，才能發表深刻而獨到的見解，說理才有力，才能寫出新意，寫出真實的生活體驗。
那么，如何激發思維，秀出自己寫此文的亮點，讓個性在作文中飛揚呢？
第1～3題，可寫成記敘文。第1小題，可以通過想象，也可以結合歷史上有名的戰爭，記述一個戰斗小故事；第2小題，可采訪曾參加過抗日、抗美援朝等革命活動的老人，讓他來傾訴當年的故事；第3小題，記述自己班里開展綜合性學習活動情況。與此同時，要有重點地結合幾個同學的精彩發言，寫場面，有全局描繪，有細部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫，當然話題作文的“話題”僅僅是一個引子，只要與話題相關便符合要求，因此寫作手法可以靈活多樣，多種多樣，綜合運用多種表達方式往往能使文章更具感染力，所以敘事性文章中不妨輔以生動的描寫，但切忌面面俱到，脫離話題而沉迷于敘述的過程中，反而得不償失。
第4～5小題，若側重于談看法，可寫成議論文。從戰爭是把雙刃劍的角度去寫，選取事例論述戰爭具有促進科技發展、帶動經濟的一面；又有阻礙社會進步和發展的一面，同時，戰爭又有正義和非正義之分。第5小題，可以選取人民反對非正義戰爭、渴望和平的事例加以論證。要注意篇章結構，思路要清晰，材料要充分，其中最關鍵的是材料，正如常言所說的，事實勝于雄辯。但若單單用議論的方式論證不免落入俗套，我一向提倡那些議論風生、筆下“流”情的文字，從理智上說服人固然很好，從感情上打動人觸及更深。讓感情和理智結合在一起，效果當會更佳。因此不妨試試以哲理散文的方式進行詩意的描寫。
第6題，可以寫成說明文，介紹一種新型的尖端級武器，如激光武器、隱形武器，隱形武器、單兵攻防武器的外形、結構及功用，可運用打比方、舉例子等多種說明方法。把尖端級武器的特征、本質和規律說明得準確明白，給讀者以正確無誤的認識。
此外，雖然義務教育課程標準強調淡化文體，話題作文也放寬了對文體的要求，給寫作者提供了充分的寫作自由，但文章既然選定一種文體，就要像一種文體，“內容是第一位的，再好的形式也是為內容服務的”，要防止寫出文體不清的“四不像”文章。【例文引路】
讀例文，思考問題。
1.你對下面這篇文章的結構和主題怎么看？ 2.你認為這篇文章還有什么不足？
我向往和平的世界
天空，再也望不見那潔白的身影，世界仿佛已無鴿子的存在。一陣煙霧，一把火，一支槍，一個人，血腥的戰場，殘酷無情。
幾年來，戰爭的硝煙時時燃起。尤其是美國，作為一個世界老大，應該以身作則，看一看吧，聯合國前的那座“鑄劍為犁”雕像，已擺了四十多個春秋了，而且聯合國總部還是坐落在美國紐約，美國難道看不見嗎？但是為了自己，它視而不見，它不擇手段。就說說伊拉克和美國之間的關系吧。伊拉克石油資源特別豐富，貪婪的美國一心想霸占，竟然要伊拉克總統下臺，目的只有一個：讓伊拉克歸順自己！這樣，石油就可以屬于自己了。當然，伊拉克不會坐以待斃，想的辦法先是抗議后來干脆用武力，美國得不到石油當然不會善罷甘休，受苦的也只有無辜的老百姓。
我們渴望和平，而且還是年年盼，天天盼，但為何總得不到一個結果？人家伊拉克又不是你的領土，人家也是一個堂堂正正的國家，憑什么聽你擺布，難怪會引起別人的不滿。美國就憑自己是世界上的強國，到處任意欺負別的小國家。世界不是單屬于它的，美國實在太過分了，一件件的悲劇全是對它的報應。如果它能收回那可怕的魔爪，相信世界一定會安寧許多。可恨的是美國總統布什，為什么要選他上臺，為什么會有他的存在，為什么他的野心如此之大？每天，看著電視那些因戰爭而無家可歸的流浪兒，看著那些因為沒有吃穿而瘦骨伶仃的孩童，看著那些因為熬不過而自殺的人，淚水就如泉涌。世界上可憐的人太多了，我相信，他們的恨也太多了，但最恨的是這個世界，而且還是出生在這個時代。美國，你簡直是冷酷極了，你好比一個殺手，你知道嗎？如果你再這樣，那么，你的罪惡將會更深，你將永遠抹不掉人們心中對你的仇恨！
“貪心不足蛇吞象”，醒醒吧，鴿子會回來的。
我向往和平的世界，向往和平的世界，所以世界需要和平，只有和睦相處，互不侵犯，世界才會和平永駐。
悟寫法：
本文的結構是井然有序的。
開頭用和平的化身鴿子身影的消失，引出對“血腥的戰場”的詛咒，扣緊了題意。
第二、三自然段以伊拉克戰爭為例，揭露了美國悍然發動伊拉克戰爭的目的，也表達了對戰爭的受害者普通老百姓的同情，較充分地表現了作者的感受和認識。
第四、五自然段，作者再次發出對和平的呼喚，再次扣題。但文章在主題上卻出了很大問題。
尤其在文章的第三自然段，作者用大段的篇幅歷數美國的橫蠻和布什的野心，使文章“呼喚和平”的主題受到了沖擊，結果自然會削弱文章說服力和震撼力。
此外，本文的語言也存在某種不足。我們說，文章是要飽含感情的；但這并不是說只要是“情發于中”就可以不管不顧地“發之于外”。大家可能已經發現，文章的有些語句顯得很“沖動”，甚至于有點經不起推敲了。比如：“美國實在太過分了，一件件的悲劇全是對它的報應”“為什么要選他上臺，為什么會有他的存在”等，簡直有點街頭吵架的味道了。我們要記住：文章可以“以理服人”，也可以“以情動人”，但絕對不可以“以勢壓人”。要知道，人要有修養，文章也是同樣的道理。
讀例文，思考問題。
1.你覺得下面這篇文章的題目與內容是不是有點“文不對題”？ 2.如果給本文重新擬題，你會擬一個什么題目？
世界何時“鑄劍為犁”
時下，人們一說到“戰爭”二字，就會想到伊拉克，這都該“歸功”于美國總統布什，因為他父親就是1991年海灣戰爭的主謀，這就叫“虎父無犬子”。
這次戰爭中參戰的美國士兵約有20萬人，幾艘航空母艦，還有美國在土耳其境內的軍事基地也投入使用。這次倒薩的統帥是湯米?弗蘭克斯，本來他是要指揮美軍在開戰后48小時內消滅薩達姆，讓伊拉克群龍無首，可事實上他并沒有做到。這次海灣戰爭雙方的死傷也同上次一樣不容樂觀，而戰后重建的工作就更加艱難了。
如今看來，我總結出了要使世界能“鑄劍為犁”至少要先做到三條。第一條是消滅世界上所有反人類反社會的恐怖分子，包括塔利班“基地”組織、車臣分子、“法輪功”邪教組織和現在印尼“自由亞奇運動”的反政府武裝分子等等；第二是讓美國這只野心勃勃的美洲豹安分一點；第三就是中東問題，這塊土地是長久以來備受矚目的焦點，其中以色列和巴勒斯坦更是打得不可開交，而現在正在實施的“中東和平路線圖計劃”正證明了這一點。
悟寫法：
這篇文章似乎是很草率的“急就章”。
先看題目。題目是“世界何時‘鑄劍為犁’”，想表達的主題無非是前面一篇一樣的渴盼和平反對戰爭，但讀到最后，你就會發現，作者實際上思考的是消滅戰爭拯救和平的途徑。文不對題到如此程度，不是急就章是什么呢？
所以，這篇文章的題目可以改為“和平之路”，或者干脆以主題為題——“消滅戰爭，拯救和平”。
另外，本文的材料還很不充分。說明在落筆之前作者還沒有做好充足的材料搜集工作，因而內容顯得有點空洞了。這可是作文的大忌。希望同學們謹記在心。
《世界何時“鑄劍為犁”》
我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總不下400次！在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，“九一八”的炮聲，盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬中國同胞的呼告聲，時時使我們警醒。
“鑄劍為犁”的雕像在聯合國總部前已矗立了四十多個春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響。戰火和死亡仍然時時踐踏著公理和正義。世界何時才能鑄劍為犁，和平永駐？
21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭并沒離我們遠去。在剛剛平息的伊拉克戰爭中，美英聯軍，他們的雙手沾滿了伊拉克人的鮮血，他們瘋狂地玩著進攻游戲，他們的飛機無數次的進行轟炸，坦克潮水般地向前涌。他們不知羞恥地打著維護世界和平的旗號去侵略，去發動戰爭，去維護他們所謂的和平，去實行他們的計劃。
在美英聯軍的炮火中，閃爍著一雙雙期盼的眼睛，他們渴望停止戰爭，還給他們安寧家園。他們憤怒，怒火伴著戰火一起燃燒；他們痛恨發動戰爭的人，恐懼使那雙雙純潔的眼睛變得黯然無光。
鄧小平爺爺說和平與發展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。血雨惺風應有涯，鑄劍為犁應有日！
2.鑄 劍 為 犁
戰爭把人逼近死亡，千千萬萬的人兒在可憐巴巴的期望它的結束。
我們的祖國就遭受一場有一場驚天動地戰爭的劫難。“九一八事件”，東三省淪陷，流浪兒到處流浪，無家可歸；“七七盧溝橋事變”，日軍大規模進犯北京城，國都淪陷，關系國家存亡，；“南京大屠殺”，30萬同胞死于日軍槍下，血流成河??這種種的種種沒有一件不讓人膽戰心驚。八年的抗戰，我國的國民為此付出了慘重的代價，從此走上了一條艱難陡峭的山路。那時，我們的人民不僅要時時忍受侵略者的蹂躪，受欺侮，受侵略，沒有自尊，沒有人格，還要忍受饑寒之苦，任讓侵略者呼來喚去，任由他們摧殘折磨。老百姓們這樣茍且活著，到底是為了什么？為了反抗，為了斗爭，為了讓他們的子女過上好的日子。經過八年堅苦卓絕的斗爭，我們終于取得了勝利，人民終于露出了笑臉。
現在，我們的生活富裕了，百姓們安居樂業，過著怡然自得的生活。但你如果關注一下近幾年媒體關于戰爭的報導，中東地區的戰火依然不斷，那里的人們依然過著膽戰心驚的日子。搶奪、侵占、死亡依然存在，戰爭所造成的悲劇依然在那里重演。
為什么一些人總是放不下那些強盜念頭，總想把東西占為己有，不知他們有沒有想過：他們的這種念頭將會造成何等慘重的結局。戰火和死亡仍然時時踐踏著公理和正義，和平的鐘聲始終未向全世界渴望和平的人民敲響，這是為什么？
我們的世界到底何時才能鑄劍為犁？好讓天下蒼生過上和平、舒暢而有無憂的日子。
世界何時鑄劍為犁
我們熱愛和平，我們反對戰爭。但這僅僅只是我們的想法，不是全世界所有人的想法。前不久的伊拉克戰爭，就是一個鮮活的例子，這戰火奪走了多少無辜老百姓的性命,多少孩子只能在防空洞中學習生活，玩著空彈殼過著日子。巴以的矛盾還在繼續，戰爭一觸即發，各打著“愛國、衛國”的旗號，征壯丁，上前線。他們可曾想過，人民需要的是和平，不是戰爭！
我只是一個中學生，對于誰對誰錯，我沒有資格評論，但我知道戰爭是殘酷的，有誰愿意它來到自己故鄉的土地上？有人說，戰爭有它的兩面性，是的，是戰爭促進了社會的進步，科學的發展。具體什么原因，我也不明白，但歷史證明，是這樣的，因為戰爭，人類進步了，但也因為戰爭，人類也差點毀了自己的母親——地球。因為戰爭的需要，人類發明了核武器；因為戰爭的需要，人類大量地砍伐樹木。戰爭使環境的惡化日益嚴重。如果說，戰爭觸動了人類的創造靈感，使人類的生活更加舒適。但同時，環境的惡化減少了的地球的壽命，那我們不是得不償失？
“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”每個人得生命都是寶貴的，但戰爭卻能把這最寶貴的東西輕易地奪去。聰明的人類啊，停止這無意義的斗爭，讓和平的白鴿永遠飛翔在藍天上！
第二篇：世界何時鑄劍為犁教案
戰爭故事，你說我說
第一關
以小組為單位，把你搜集整理的故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰爭的理解。
1、故事真實、連貫，2、內容集中、鮮明，3、靈活運用方法、技巧，4、普通話標準，流利，如果表演: 表演逼真，到位，配合默契 英雄故事講演要求： 每條20分
1931年9月～1932年3月，日軍發動侵占中國東北遼寧、吉林、黑龍江三省的戰爭。日本關東軍乘中國國民黨政府集中力量誅除異己和“圍剿”工農紅軍以及東北邊防軍主力部隊入關，東北防守減弱之機，以1.05萬余人，采取以寡擊眾、先發制人、速戰速決的方針，向中國東北三省19萬守軍發動攻擊。
１９３７年１２月１３日，侵 華 日 軍 攻 占 了 古 城 南 京。南 京 淪 陷 后，面 手 無 寸 鐵 的平民 和 中 國 守 軍，日 本 野 獸 們 開 始 了 瘋 狂 的 殺 戮 淫 虐。請 原 諒 我 實 在 無 法 用平和 的 心 境 敘 述 日 本 軍 人 的 種 種 行，簡 單 的 說： 在 日 本 軍 人 結 束 了 他 們 毫 無 人 性 的 屠 殺 之 后，對
和 暴 最
低 限 度 的 統 計： 共 有 三 十 萬 市 民 和 繳 械 的 中 國 守 軍 慘 遭 屠 殺。
南京大屠殺
抗美援朝戰爭中，中國人民志愿軍為粉碎美國為首的“聯合國軍”及其指揮的南朝鮮(韓國)軍“金化攻勢”，于1952年10月14日～11月25日，在上甘嶺地區依托坑道工事，所進行的堅守防御作戰。上甘嶺戰役,交戰雙方先后動用兵力達十萬余人,反復爭奪43天,作戰規模由戰斗發展成為戰役,其激烈程度是戰爭史上罕見的。“聯合國軍”炮兵和航空兵,對兩山頭共發射炮彈190余萬發,投炸彈5000余枚，把總面積不足4平方公里的兩高地的土石炸松1～2米。此役,志愿軍第15、第12軍打退“聯合國軍”營以上兵力沖擊25次，營以下兵力沖擊650余次，進行數十次反擊，共斃傷俘敵2.5萬余人，擊落擊傷敵機270余架,擊毀擊傷其大口徑火炮60余門、坦克14輛,最終守住了陣地。作戰中，志愿軍傷亡1.15萬余人。上甘嶺戰役,創造了現代戰爭史上堅守防御作戰的范例,表明以坑道為骨干、支撐點式的防御體系，對抗擊強大火力的突擊、增強防御的穩定性有著巨大作用。
戰爭詩詞，你吟我誦
說出一個10分
第二關
關于戰爭的詩篇
1青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)
2醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)
3紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。(毛澤東《七律?長征》)
4假使我們不去打仗，/敵人用刺刀/殺死了我們，/還要用手指著我們骨頭說：/“看，/這是奴隸!”(田間《假使我們不去打仗》)
關于戰爭的詩篇 《從軍行》
——王昌齡
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
俄羅斯人要不要戰爭?/那就請你們去問問/寧靜的遼闊耕地和原野，/還有白樺和楊林。
請你們再去問問/埋在白樺樹下的士兵，/他們的兒女將回答你們：/俄羅斯人要不要戰爭? 不僅為自己國家/士兵們在那場戰爭中犧牲，/也為全世界的人們/能安然地步入夢境。
??請你們去問問母親們，/去問問我的妻子，/你們那時就該明白：俄羅斯人要不要戰爭？ 《俄羅斯人要不要戰爭》
葉夫圖申科
戰爭成語，你釋我講
第三關
兩人合作，一人解釋意思（不能出現成語中的字）或用動作表演，另一人說出成語，合作成功一個得20分，限時2分鐘。
只要一個人把關隘，就是一萬個人也攻找不開形容地勢險要，易守難攻
形容神經過敏、疑神疑鬼的驚恐心理。
形容視死如歸的決心。
不講策略或毫無掩飾的做某事。
連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
比喻由于行動不慎而使對方有了覺察與防范。
比喻四面受敵，處于孤立無援中
只有勇氣，沒有計謀。指做事或打仗只是猛打猛沖，缺乏計劃，不講策略。
一夫當關,萬夫莫開 草木皆兵： 馬革裹尸： 赤膊上陣： 烏合之眾： 打草驚蛇： 四面楚歌： 有勇無謀：
戰爭文化，知識回答
第四關
每題10分，每題限時30秒。1號 2號 3號 4號
知識回答1：
解放戰爭的三大戰役分別是什么？ 遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役
“千里走單騎”這個故事的主人公是誰？它出自哪一部描寫戰爭的著名小說？ 知識回答1： 關羽，《三國演義》
知識回答2：
謎語。請猜軍事成語。（1）“神農布陣”；
（2）“軍事論文”。
草木皆兵 紙上談兵 知識回答2：
《孫子兵法》的作者是誰？他是什么朝代的人？
春秋時期
孫武
知識回答3：
說出狼牙山五壯士中其中兩個壯士的姓名。
馬寶玉、胡德林、胡福才（犧牲）葛振林、宋學義（得救）請你說出我人民解放軍1955年授銜的十大元帥的姓名。（答出2個得5分，滿分10分）
知識回答3：
朱
德
彭德懷
林
彪
賀
龍
陳
毅
劉伯承
羅榮桓
聶榮臻
徐向前
葉劍英
請你指出下列將軍元帥各自是哪個國家的。（答出1個得5分，滿分10分）
（１）巴頓（２）朱可夫
（３）戴高樂（４）蒙哥馬利 知識回答4：（１）美國
（２）蘇聯
（３）法國
（４）英國
請你說出關于戰爭的古今名言兩條 知識回答4： 名人言戰
兵民是勝利之本。
敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。
(毛澤東)是故百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)
得道者多助，失道者寡助。(戰國·孟子)
天時不如地利，地利不如人和。(戰國·孟子)
用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰為上，兵戰為下。(三國·諸葛亮)
名人言戰
勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)
惟有死者方可看到戰爭結束。(希臘·柏拉圖)
正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國·巴斯卡)
名人言戰
知識搶答：戰爭文化 知識搶答：
說出兩個中國歷史上以少勝多的著名戰役
淝水之戰、官渡之戰、赤壁之戰 知識搶答：
說出《水滸傳》中的英雄人物，至少5個。
武松、魯智深、時遷、晁蓋、吳用、宋江、林沖、李逵、阮小
二、楊志
等 知識搶答：
下面的英雄人物形象出自哪一部文學作品，作者是誰。
保爾 ·柯察金
《鋼鐵是怎樣煉成的》
奧斯特洛夫斯基 知識搶答：
說出“三十六計”中的5 個。
瞞天過海、圍魏救趙、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西、無中生有、暗渡陳倉、隔岸觀火、笑里藏刀、李代桃僵、順手牽羊、打草驚蛇、借尸還魂、調虎離山、欲擒故縱、拋磚引玉、擒賊擒王、說出“三十六計”中的5 個。釜底抽薪、混水摸魚、金蟬脫殼、關門捉賊、遠交近攻、假途伐國、偷梁換柱、指桑罵槐、假癡不顛、上屋抽梯、樹上開花、反客為主、美人計、空城計、反間計、苦肉計、連環計、走為上
戰爭預測，你說我評
第五關
五十年后，如果再發生大的地區沖突，那將是一個怎樣的情景?在這次戰爭中，將會出現哪些新式武器呢? 戰斗機 轟炸機 直升機 坦克 裝甲車 登陸艦 加農炮 航空母艦
21世紀的戰爭，將是尖端武器的競爭和較量。科學家和軍事家們預測，未來的戰爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。
戰爭是非，賞析提升
第六關
“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰爭的？下面就讓我們辯一辯戰爭的是與非。
1、你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？
2、有人說，戰爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?
3、怎樣理解“我們反對戰爭，但我們不怕戰爭”這句話的含義?
4、你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現真正的和平?
假如我是和平鴿，我就要向全世界大聲疾呼：戰爭是埋藏在“品德城”中的定時炸彈，一旦引爆，就會一發不可收拾。和平是“排彈”、“掃雷”的法寶，它能把問題和矛盾解決在戰爭爆發之前
進而避免不必要的戰爭災難發生。
為了和平，國家的武裝只能用于對內防顛覆，對外反侵略。結束爭端，結束沖突，結束戰爭。讓世界和平的旗幟在藍天上高高飄揚！
鄧小平說過：和平與發展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因為這樣，我們才要時刻警醒：血雨腥風當有涯，鑄劍為犁應有日！但是，我們不怕戰爭，如果有來敵侵犯，我們定會捍衛我們的主權，為正義而戰。
第一次世界大戰（1914年8月－1918年11月）軍人：857萬，平民：830萬，總計：1687萬；
抗日戰爭（前期）（1937年7月—1941年12月）軍人：65萬，平民：115萬，總計：180萬；
南京大屠殺（1937年12月13日）：30萬；
第二次世界大戰（1939年9月—1945年8月）軍人：1704萬，平民：2453萬，總計：4157萬；
20世紀戰爭死亡人數
我們討厭戰爭！
我們熱愛和平！停止戰爭
停
止
戰
和
平和
平
定
會 再
見 爭！
永
鑄！反
戰
第三篇：第一單元世界何時鑄劍為犁教案
綜合性學習：世界何時鑄劍為犁
活動目標：
1、讓學生通過對有關戰爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。
2、讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。
3、讓學生通過口語交際、英雄故事的講述，培養學生的口頭表達能力。
4、通過寫作訓練，引導學生以“戰爭”為話題，多角度地認識戰爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。
活動重點：
1、學會利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息。
2、通過活動，提高對戰爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。活動準備：
1、讀幾本有關戰爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰爭的故事作準備。
2、瀏覽介紹有關戰爭的網站，查閱有關戰爭的知識。
3、走訪身邊的老戰士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。課時安排：三課時 教學過程：
一、創設情景，影片導入
《南京大屠殺》片斷。讓學生充分感受戰爭給人類帶來的災難。
主持人：同學們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？
是啊，正因為戰爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰爭，呼喚和平。可是在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總共不下400次!在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。（板書課題）
一、戰爭故事，你說我演
主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧。現在，請同學們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰爭的理解。
英雄故事講述要求：
1、故事真實、連貫，2、內容集中、鮮明，3、靈活運用方法、技巧，4、普通話標準，流利。
下面我們有請第一組代表?? ☆董存瑞舍身炸碉堡。☆黃繼光堵槍眼。☆劉胡蘭寧死不屈。
☆狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身。
主持人小結：不錯。同學們說得都很好！雖然這些英雄為了革命事業、為了人民的幸福，獻出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。
二、戰爭詩詞，你吟我誦。
主持人：同學們，伴隨著戰爭，產生了豐富的戰爭文化。下面讓我們進入吟誦古今描寫戰爭的詩詞以及關于戰爭的成語的環節，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。
下面我們先來說有關戰爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨特魅力，領略戰爭的悲慘和戰士的戰地感受。
☆青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）
☆醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）
☆紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。（毛澤東《七律長征》）
☆假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》）
下面我們再來說說有關戰爭的成語故事。
☆一夫當關，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起
主持人：看來同學們課后下了不少功夫，一個個成語后面都有一段戰爭故事。接下來，我們看看，關于戰爭的古今名言，看誰又能說的多。
☆是故百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)☆得道者多助，失道者寡助。(戰國·孟子)☆天時不如地利，地利不如人和。(戰國·孟子)☆用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰為上，兵戰為下。(三國·諸葛亮)☆勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)☆惟有死者方可看到戰爭結束。(希臘·柏拉圖)☆正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國·巴斯卡)☆兵民是勝利之本。(毛澤東)☆敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(毛澤東)主持人：好，名人們對戰爭都有自己獨到的見解，我們對這些名言需要反復體味，才能領略他們思想的精髓。
三、戰爭遺跡，走訪交流。主持人：和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。在這次綜合性活動中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時期留下的戰爭遺址，你走訪地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來交流一下走訪的見聞和感受吧。
四、戰爭預測，你說我評。
主持人：五十年后，如果再發生大的地區沖突，那將是一個怎樣的情景?在這次戰爭中，將會出現哪些新式武器呢? ☆21世紀的戰爭，將是尖端武器的競爭和較量。科學家和軍事家們預測，未來的戰爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。
五、戰爭是非，賞析提升。
主持人：“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰爭的？下面就讓我們辯一辯戰爭的是與非。
下面我們來探討下面幾個問題：
第一個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？
第二個問題：有人說，戰爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎? 第三個問題：怎樣理解“我們反對戰爭，但我們不怕戰爭”這句話的含義? 第四個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現真正的和平? 主持人小結：戰爭的是是非非，同學們已經說了很多，鄧小平爺爺說過：和平與發展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因為這樣，我們才要時刻警醒：血雨惺風應有涯，鑄劍為犁應有日！但是，我們不怕戰爭，如果有來敵侵犯，我們定會捍衛我們的主權，為正義而戰。
課堂小結：通過本次綜合性學習活動，我們搜集、處理信息的能力得到了進一步的提高，同時獲得了許多關于戰爭的歷史知識和文學知識，開闊了文化視野，并且對戰爭有了深層次的了解，提高了對戰爭的認識，培養了熱愛和平的情感和社會責任感。在活動中，我們各小組同學互相合作、共同探究，通過活動我們的集體主義精神和團隊精神得到了增強。另外，本次活動還提高了我們的口頭表達能力，培養了我們的創新思維能力。
拓展延伸：
①請你以 “戰爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數不限。可記敘這次開展某一項活動的經過；可分析、評論某一戰爭或某一個地區沖突（可就美國攻打伊拉克事件發表自己的看法，可思考現代戰爭以及現代戰爭與科學技術的關系等等）；可想像未來的尖端武器和未來戰爭的情形。
第四篇：《世界何時鑄劍為犁》教學設計
《世界何時鑄劍為犁》教學設計
作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《世界何時鑄劍為犁》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【活動目標】
《世界何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。
根據綜合性學習的要求，結合本單元的特點，我確定了以下活動目標：
1、開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。
2、培養學生搜集處理資料信息的能力和口頭表達能力。
3、提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感
【活動過程】
組織學生觀看表現戰爭的影片(《五月八月》、《南京大屠殺》等)或請歷史老師作一個關于戰爭題材的講座。向學生介紹幾本關于戰爭的書籍或提供有關網址。
a.本次活動共分為四個專題：“歷史學家”、“軍事學家”、“政治學家”“文學藝術家”。學生根據自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題，同一專題的同學組成一個活動小組，并自主選出自己的組長。在組長的領導和組織下，制定本小組的活動方案。(活動方案要切實可行。)
b.教師明確活動的評價方法。
搜集資料，處理資料階段。在組長的`組織與協調下，各小組展開活動。在活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動時間為一個星期，在活動中，學生要將搜集的資料及活動過程記錄存檔，以備老師評價使用)。
在全班展示本組的活動成果，互相合作、共同探究。
a、回首二戰b、日軍滔天罪行c、關注阿富汗、關注伊拉克
(學生分四組：歷史學家組、軍事學家組、政治學家組、文學藝術家組)
第一輪必答題(每題10分，計40分，超時或答錯均不和分)
第二輪搶答題(每題10分，計40分，本組學生可進行補充，超時或答錯均不給分。)
第三輪風險題(計40分，答對得相應的分數，若答錯則扣掉相應的分數)
你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現真正的和平?
1、仿寫一段歌詞(可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等)
2、寫給日本中學生的一封信——南京大屠殺不能忘記
第五篇：世界何時鑄劍為犁
禍不單行
觸目傷懷
不能自己
情郁于中
大去之期、綜合性學習：世界何時鑄劍為犁導學案1 課型：新授課
執筆人：王秋玲
審查人：劉紅巖
2012-9-15 學習目標：
1、知識與能力：讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。培養學生的口頭表達能力、提高寫作能力。
2、過程與方法：通過自主、合作探究、講述英雄故事，寫作訓練
3、情感態度價值觀：讓學生銘記歷史，正視現實，呼喚和平，培養熱愛和平的情感和社會責任感。
學習重難點:通過寫作訓練，引導學生以“戰爭”為話題，多角度地認識戰爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。
一、課前展示（7分鐘）
二、創境激趣（1分鐘）
影片導入
三、自主探究
（一）記住歷史，珍視和平
1、你知道哪些真實感人的戰爭故事？請為大家講述。
（二）戰爭詩詞，你吟我誦
1、寫出古今描寫戰爭的詩詞。
2、說說關于戰爭的成語故事。
3、寫出關于戰爭的古今名言。
四、展示匯報
戰爭預測，你說我評。
1、五十年后，如果再發生大的地區沖突，那將是一個怎樣的情景?在這次戰爭中，將會出現哪些新式武器呢?
2、“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰爭的？下面就讓我們辯一辯戰爭的是與非。
下面我們來探討下面幾個問題：
第一個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？
第二個問題：有人說，戰爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?
第三個問題：怎樣理解“我們反對戰爭，但我們不怕戰爭”這句話的含義?
第四個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現真正的和平?
五、實踐創新
請你以 “戰爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數不限。可記敘這次開展某一項活動的經過；可分析、評論某一戰爭或某一個地區沖突（可就日本侵犯我國主權購買釣魚島事件發表自己的看法，可思考現代戰爭以及現代戰爭與科學技術的關系等等）；可想像未來的尖端武器和未來戰爭的情形。
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