第一篇：2017八年級歷史上冊第五單元偉大的抗日戰爭第22課“抗日救亡歌曲聯唱”—學習與探究之二冀教版
抗日救亡歌曲演唱會
● 教學設計思路
本課是對前一階段學習的一個總結。是從一個側面——抗日救亡的歌曲，這一方面來反映中國人民團結抗日、不怕犧牲、為民族而戰的可貴精神的。教師可以選取一些有關的、學生比較熟悉的抗日歌曲，在課堂上放、并組織學生進行演唱（可獨唱、可合唱）。在抗日歌曲中培養學生的愛國主義情感。教師可在課前布置給學生準備任務：查閱相關歌曲的創作背景資料等等，幫助學生更好的理解歌曲的內涵?！?教學目標
（一）知識與能力
1．通過在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰爭相關的歷史知識讀物，了解抗日救亡藝術作品誕生的歷史背景。
2．通過學唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰爭這段歷史的認識和理解。
（二）過程與方法
1．了解每一部文藝作品誕生的特定的時代背景，提高從歷史角度來欣賞文學藝術作品的能力以及從文藝作品中感知歷史的能力。2．培養合作學習與共同成長的團隊意識。
（三）情感態度與價值觀
通過演唱抗日救亡歌曲，體會中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭中，不畏強敵、萬眾一心的民族斗志和豪情，增強愛國主義情感?！?教學重難點
（一）教學重點
1．使學生在歌曲中體會到當時中國人民的斗志和豪情。2．使學生通過了解歌曲的創作背景加深對抗日戰爭的理解。3．通過歌唱，培養學生的團結合作精神。
（二）教學難點
通過歌曲，幫助學生對當時的政治、社會環境有一個更深的理解?！?教學方法
討論法、講述法、影像輔助法 ● 教學媒體
（一）教具準備 多媒體教學設備
（二）素材準備
相關音頻素材，例如《畢業歌》、《義勇軍進行曲》、《松花江上》、《大刀進行曲》、《游擊隊歌》等等 ● 課時安排 2課時。
● 教學結構與過程（課堂導入）
“同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！”“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們的新長城！”“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！”當年，這一首首抗日救亡的歌曲，曾經使無數中華兒女熱血沸騰，奔赴抗日殺敵的戰場。今天，讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段令人激昂的歷史，體會先輩們萬眾一心、為民族而戰的高昂斗志吧?。ㄖv授新課）
（板書）
一、抗日救亡歌曲簡介
（教師講述）在全民抗戰的熱潮中，歌曲作為宣傳群眾、鼓舞士氣、團結民心的最直接最有力的形式，自然成為這一時期最主要的音樂體裁，不僅使眾多的愛國音樂家們全力以赴地投入了創作，而且一般業余音樂愛好者們也寫出了不少好作品，從而使抗戰歌曲獲得了巨大的豐收。
抗戰歌曲中數量最多的是直接號召人民奮起抗日和正面表現軍民抗日斗爭的戰斗性的群眾歌曲，如孫慎的《救亡進行曲》、孟波的《犧牲已到最后關頭》、麥新的《大刀進行曲》等等，這些歌曲在音樂表現上雖各有特點，或深沉穩健，或慷慨激昂，或豪放粗獷，但一般多為行進曲形式的齊唱歌曲，并含有呼喚或吶喊的音高，具有鮮明的時代特征。隨著救亡歌詠運動的不斷發展，群眾歌唱水平的不斷提高，小型合唱曲的創作得到發展，并日益受到大眾的歡迎，特別是賀綠汀的《游擊隊歌》曾廣為流行，反映了在群眾歌詠活動廣泛普及并提高的基礎上，大眾由習慣于傳統的單音音樂的審美趣味開始向復音音樂轉移的客觀現實與可能。這一時期產生的不少抒情性歌曲同樣激發著人們愛國抗戰的熱情，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）、《故鄉》（陸華柏）、《嘉陵江上》（賀綠?。┘啊端监l曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激動人心的優秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，通過結構、音調、節奏的對比手法，使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現交織發展，從而在音樂上獲得了戲劇性的效果。（板書）
二、抗日救亡歌曲演唱 1．《畢業歌》
（教師介紹歌曲產生背景）你們對抗日戰爭時期的歷史又了解多少呢？特別是1931年“九一八事變”，東北3000萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機日益嚴重。1937年日本又發動了蓄謀已久的全面侵華戰爭，中華民族到了生死存亡的關頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運動。一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內外，融進了人們的血脈，成為抗戰年代的進軍號角。
由陳瑜作詞，聶耳作曲。1934年為影片《桃李劫》創作的《畢業歌》以其進行曲的速度和堅毅、果敢的氣魄鮮明地反映和表達了中國人民反帝愛國斗爭的決心和熱情。
同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！
我們是要選擇“戰”還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而青云直上！我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡?。úシ畔嚓P音頻）（學生自由演唱）2．《義勇軍進行曲》
（教師介紹歌曲產生背景）田漢詞聶耳曲誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰爭年代的《義勇軍進行曲》，現在已是中華人民共和國國歌，在任何時候任何地點，為捍衛國家和民族的尊嚴，中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會被磨滅?！读x勇軍進行曲》原是聶耳于1935年，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風云兒女》所作的主題歌。這部影片描寫了三十年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著名的抗戰歌曲。1978年，第五屆全國人民代表大會第一次會議又通過，《義勇軍進行曲》定為《中華人民共和國國歌》。（播放相關音頻）（學生自由演唱）
3．《五月的鮮花》、《松花江上》（教師介紹歌曲產生背景）這一時期產生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激動人心的優秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉的懷念中，不失憤怒和復仇的決心，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）等等。1937年7月，張寒暉作《松花江上》于西安，詞曲均出他之手。這首歌最強烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓，成為中華民族刻骨難忘的抗日歌曲之一。（播放相關音頻）（學生自由演唱）4．《游擊隊歌》
（教師介紹歌曲產生背景）《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。（播放相關音頻）（學生自由演唱）5．《黃河大合唱》
（教師介紹歌曲產生背景）光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷后，我國現代著名詩人光末然（即張光年）帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，他抱病連續寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦?！饵S河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。氣勢磅礴，具有鮮明的民族風格，全曲包括序曲和8個樂章，并由配樂詩朗誦和樂隊演奏將各樂平連成一個整體。各個樂章從內容到音樂形象又具有相對的獨立性，樂章之間形成了鮮明的對比。作品以抗日和愛國兩個主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術形象上一步步展開，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發展到了最高點。（播放相關音頻）（學生自由演唱）6．《南泥灣》
（教師介紹歌曲產生背景）一首《南泥灣》唱了半個多世紀，讓人對延安的風土人情總是這么親切，這么眷戀。當年，作曲家馬可在延安魯藝當教員，詩人賀敬之是學員。他們曾經體驗過燒木炭、開荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥灣大生產運動的變化，創作了一部歌舞劇《挑花籃》。1943年春節，魯藝的秧歌隊來到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻上這部新編的秧歌舞，《南泥灣》是其中的插曲。這首歌，以優美熱情的旋律，描繪陜北江南的美景,禮贊勞動模范的功勛，將群眾歌曲的激情與優美、抒情的浪漫主義融為一體，吸取了民間歌舞的音調和節奏，加上載歌載舞的演唱形式，成為一首膾炙人口的名曲，很快在邊區和全國流行開來。（播放相關音頻）（學生自由演唱）（課堂總結）
抗日戰爭時期，國破山河碎，大敵當前，億萬民眾把個人的命運和祖國的安危系在一起，“天下一家”的民族意識使整個中華民族形成了堅不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我們每一個中國人都應把維護祖國安全作為自己的神圣職責。我們今天的安定團結的生活來之不易，通過這次活動，希望同學們珍惜生活，熱愛祖國，在學習歷史的同時去了解祖國的一切，為美好的明天打好基礎，讓我們成為一名國家的棟梁之才?！?板書設計
第23課 抗日救亡歌曲演唱會
一、抗日救亡歌曲簡介
二、抗日救亡歌曲演唱
第二篇：北師大版歷史八年級教案第21課《歷史的回響“ 抗日救亡歌曲聯唱”》上冊
北師大版歷史八年級上冊教案
第21課 歷史的回響――“ 抗日救亡歌曲聯唱”
――學習與探究之四
〖學情分析〗
學生已具備通過多種途徑查閱資料的能力和學習習慣。
大部分學生會制做powerpoint 課件。
個別同學有演唱專長，可充分發揮。
學生特別喜歡唱歌，但他們所喜歡和接觸的多是流行歌曲，對三四十年代的革命歌曲了解甚少，大概除了《義勇軍進行曲》，其他很少甚至根本沒聽過。這一單元正好剛剛學完抗戰歷史，讓他們用歌聲來體會當時的時代心聲和風貌，既可以重溫歷史，又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量，這也正是學生所喜歡的一種寓教于樂的歷史學習方法?！蓟顒幽繕恕?/p>
通過學唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰爭是中華民族解放戰爭的理解。
從抗日救亡歌曲的詞曲內容、創作背景中獲取豐富的歷史信息，拓寬知識面，提高從藝術作品的角度來了解歷史和感知歷史的能力。
學習通過多種途徑查找相關資料，學唱抗日救亡歌曲，以及交流學唱后的感受，培養主動獲取歷史知識的能力，激發學習歷史的興趣。
通過小組合作收集資料、布置場景、制作課件，培養互相幫助、集體協作的精神。
在學唱抗日救亡歌曲的過程中，真切體會抗日戰爭時期億萬民眾奔赴戰場、捍衛中華民族的愛國情感和萬眾一心、同仇敵愾的高昂斗志，提高主動參與社會的意識?！蓟顒訙蕚洹?/p>
全班按平日的分組情況分為四個小組，每組有負責本組事宜的小組長，組內成員分工協作。
教師說明本次活動的主題、目的，給學生提供相關參考書目、網址。
各組或查閱書面、影像資料，或借助互聯網技術，或采訪相關人士（經歷過抗日戰爭的老同志）收集以下資料：①有關抗日救亡歌曲作者、詞曲內容等方面 北師大版歷史八年級上冊教案 的資料；②有關抗日救亡音樂作品的影像資料或伴唱帶等；③與抗日救亡運動相關的歷史圖片、標語等。
每組根據自身特點或優勢設計出本組的活動方案，在此基礎上老師和各組長研究出最佳聯唱方式。然后學生在老師配合下制作課件。
教師課前將每組選出的最喜歡的歌曲打印成歌片，分發給學生，讓學生學唱，每組至少學會兩首。
各組選出一名學生組成裁判組，裁判組制定競賽規則及評分表，課堂中隨時作記錄，課前準備好紀念獎品。
沒有網絡設備的學校可以用錄音機播放，也可以由老師或學生演唱?！蓟顒舆^程〗
教師以導入新課的形式說明本課的活動方式。
主持人致開場白：
我們每個人都有自己喜歡的歌。你可曾知道，在民族存亡的關頭，在戰火紛飛的年代，一首首抗日救亡的歌曲，帶給人們的是多么巨大的精神力量！
１９３１年“九一八事變”，東北三千萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機日益嚴重。１９３７年日本又發動了蓄謀已久的全面侵華戰爭，中華民族到了生死存亡的關頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運動，一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內外，融進了人們的血脈，成為抗日戰爭年代的號角?！巴瑢W們，大家起來，擔負起天下的興亡”！讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段歷史吧?。ㄕn件出示課題）
主持人宣讀活動程序和競賽規則：
程序安排：
屏幕出示課件首頁：“點擊名人”“歌曲欣賞”“展示自我”“誰是贏家”“閑雅聊天室”。
評分表：
北師大版歷史八年級上冊教案
主持人：“九一八”事變后，面對破碎的山河和日益嚴重的民族危機，億萬中華兒女滿懷悲憤，踏上了抗日救亡的征途，一首首抗日救亡歌曲也由此應運而生。在此，我們介紹兩位著名的音樂家，看他們是怎樣用自己的滿腔熱血“為抗戰發出怒吼！為大眾譜出呼聲！”
一、點擊名人
出示幻燈片：（聶耳，冼星海）
課件說明：每位名人都有相關資料的鏈接（人物生平介紹、歌曲試聽、圖片資料），可隨意點擊，介紹完畢再返回首頁。
各組搶答，每介紹一位加２分。
教師根據學生回答情況，結合課件里的文字、圖片資料再作補充介紹。
二、歌曲欣賞
主持人：抗日救亡歌詠運動是近代音樂史中一股音樂潮流，抗日戰爭時期的中國民眾以前所未有的熱情，用歌聲反映著抗敵救國，保衛民眾的時代主題。請欣賞
課件出示歌曲目錄：
《畢業歌》（１９３１）
《義勇軍進行曲》（１９３５）
《黃河大合唱》（１９３５）
《南泥灣》（１９３６）
《賣報歌》（１９３２）北師大版歷史八年級上冊教案
《在太行山上》（１９３８）
《到敵人后方去》（１９３８）
《松花江上》（１９３６）
《游擊隊之歌》（１９３８）
《團結就是力量》（１９４３）
課件說明：每首曲目后面都有相應資料鏈接（詞曲作者，創作背景，相關圖片、簡譜，音樂試聽）。每欣賞完一首，可通過鏈接再回到“歌曲目錄”這一張幻燈片中，繼續點播。
每組點播最喜歡的一首歌曲，然后播放，欣賞。（幻燈片配有歌詞，便于學生學唱）
欣賞之后，各組搶答本首歌曲的詞曲作者，每答對一個加１分。
由于時間限制，每首歌曲只能聽主要的一段。
教師和學生一起欣賞。
三、展示自我（演唱比賽）
主持人：給我一片云彩，我會成為絢麗的彩虹；給我一點掌聲，我會成為耀眼的明星。給大家一方舞臺，展示自我吧！
說明比賽規則：每組演唱形式不限，可以是“個人演唱”，也可以是“小組合唱”，或二者皆有，也可以有伴舞。個人演唱滿分２分，小組合唱滿分３分。評價標準沒有專業要求，師生憑感覺。能準確介紹所唱歌曲的創作背景的再加２分。
每組演唱時間不得超過３分鐘，教師應根據情況作適時調控。
課件說明：學生演唱時，播放伴奏曲。
四、誰是贏家（活動評價）
教師通過屏幕出示評分表及柱狀圖。
裁判公布每組每項得分情況，（其中課前準備情況，上課前各組長已評出結果）老師在表內輸入數據。通過柱狀圖顯示各組得分情況，得出最佳小組，給優勝組頒發獎品。
五、閑雅聊天室（配有背景音樂）
主持人：激烈的比賽結束了，讓我們一起步入閑雅聊天室，說出你的心聲，4 北師大版歷史八年級上冊教案
傾聽我的絮語，留下他的建議，讓我們共同進步。
學生可談對本次活動的感受，也可談對某一首歌曲的感受。由此，師生可及時交流對全部活動過程中的一些看法，便于總結經驗，改進不足。
１．本次活動你參與了什么？
２．你是通過什么途徑收集相關資料的？
３．你對自己本節課的表現滿意嗎？為什么？
４．你學會幾首抗日歌曲？你學唱抗日歌曲的最大感受是什么？
５．你如何評價本次活動課？請留下你寶貴的意見。
教師對本次活動進行總結：再次點出主題，收攏學生思緒，給學生以肯定和鼓勵，提出自己的建議和希望。
結束
主持人：歌聲告訴我們，不要忘記民族的災難和先輩的抗爭。同學們，讓我們團結起來，共同努力，擔負起維護和平的重任吧！
最后，師生高唱《義勇軍進行曲》，主持人宣布本次活動課結束。課后反思
本次活動，將歷史、音樂、游戲結合起來，讓學生在“唱中”從藝術的角度感知這段催人奮進的歷史。競賽中沒有背書的負擔，只有學習的樂趣，沒有考試的壓力，只有競爭的欲望。活動中，學生通過各種渠道收集相關資料，親身感受，實踐和具體操作，獲得了新知，鍛煉了能力，真正地感受到“天下興亡，匹夫有責”！
啟示：把課堂還給學生，讓學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致、情趣參與課堂活動，課堂才會充滿生命活力，才會成為不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。〖教案點評〗
《歷史的回響――“抗日救亡歌曲聯唱”》是一節較特殊的學習與探究課，在本節教學設計中，教師認真做了學情分析，制定了符合本課內容的活動目標，創設了民主與和諧的學習氛圍。從活動準備到活動過程，學生始終以主體的地位出現，教師以一個組織者、參與者的身份適時提出自己的觀點和建議。學生通過小組合作分組收集資料、布置場景、制作課件等活動，培養了互相幫助集體協作 5 北師大版歷史八年級上冊教案 的精神和主動獲取歷史知識的能力。學生在興趣盎然的活動展示中，通過學唱抗日救亡歌曲、交流學唱后的感受等，達到了從抗日救亡歌曲的詞曲內容、創作背景中獲取豐富的歷史信息，拓寬知識面的目的，提高了從藝術作品的角度來了解歷史和感知歷史的能力，真切體會到了抗日戰爭時期億萬民眾奔赴戰場，捍衛中華民族的愛國情感和萬眾一心、同仇敵愾的高昂斗志。
活動準備需要花費學生一定的時間，某些要求有難度，整個活動過程基本上是要利用電腦課件的形式來完成，對很多教師和學生來說有局限性。給優勝組頒發獎品不一定可取。附錄相關資料
聶 耳
聶耳，原名聶守信，字子義。生于云南，自幼喜愛民間音樂，會演奏多種民間樂器。聶耳１８歲到上海，第二年考進了“明月歌舞團”學習作曲。后來他來到北平發起并組織了中國新興音樂研究會。
聶耳從１９３３年開始作曲，他創作了很多膾炙人口的歌曲?！顿u報歌》就是那時創作的。１９３４年他創作了《大路歌》《畢業歌》《碼頭工人歌》《前進歌》等歌曲以及《金蛇狂舞》《翠湖春曉》等民族器樂曲。１９３５年初，他寫下了《梅娘曲》《塞外村女》《鐵蹄下的歌女》。同年２月，聶耳為電影《風云兒女》撰寫主題歌《義勇軍進行曲》。新中國成立后，《義勇軍進行曲》被定為國歌，可以說，這是人民對聶耳音樂作品的最高評價。１９３５年聶耳到日本，不幸在游泳時溺死于藤澤市鵠沼海中。聶耳的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，他的歌曲都是為中國勞苦大眾所做的，聶耳是我國當之無愧的革命音樂的開路先鋒，被譽為人民音樂家。
人民音樂家冼星海
廣東番禺人。幼時家境貧寒，靠母親做工維持生活。中學畢業后，考入嶺南大學半工半讀，他熱愛音樂。大學畢業后，他當過打字員、音樂教師。１９２６年在北京大學音樂專習所學習，１９２７年在上海進入國立音樂學院學習。１９２９年又到法國巴黎音樂學院半工半讀。在失業和饑餓的極端困難條件下，他刻苦學習，創作出《風》的優秀作品，并考入巴黎音樂學院高級作曲班。１９３５年回國積極投身到抗日救亡運動當中。他以歌曲為武器，宣傳我黨的抗戰路線和 6 北師大版歷史八年級上冊教案
主張。創作了《保衛武漢》《到敵人后方去》《工人抗敵歌》及《在太行山上》等著名歌曲。他還在武漢主持抗戰音樂運動，組織“星海歌詠隊”，向人民傳播革命歌曲。１９３９年加入中國共產黨。在這期間他創作近百首歌曲，其中有著名的《生產大合唱》《黃河大合唱》《九一八大合唱》以及《民族解放交響樂》等，對全國軍民的抗日救亡運動起了很大鼓舞與教育作用。毛澤東贊譽他為“人民的音樂家”。１９４０年５月去蘇聯工作，１９４５年１０月病逝于莫斯科。
《松花江上》的創作背景
東北淪亡后，被蔣介石驅趕到“剿共”前線的東北官兵拖老攜幼，布滿西安的街頭。被迫背井離鄉，到處流浪的東北人，有家歸不得，有仇不能報，卻要為反共反人民的內戰去賣命，人人心頭悲苦郁悶，他們要傾訴，他們要爆發……
當時正在西安教書的張寒暉，天天見到這種流浪彷徨的慘景，于是便用血和淚譜寫了這首感人肺腑的藝術杰作，以含著熱淚的哭泣似的音調唱出了悲憤交加的聲音，傾訴性的音調貫穿全曲，催人淚下。張寒暉曾說：“我把北方娘們在墳上哭丈夫、哭兒子的那種哭聲變成〈松花江上〉的曲調了?！边@首歌當時在東北軍中廣為傳唱。
歌詞：我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。“九一八”，“九一八”，從那個悲慘的時候，“九一八”，“九一八”，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價在關內，流浪！哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉？哪年，哪月，才能夠收回我那無盡的寶藏。爹娘啊，爹娘啊，什么時候，才能歡聚在一堂？
《黃河大合唱》
１９３８年１１月武漢淪陷后，我國現代著名詩人光未然（即張光年）帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年１月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在當年除夕聯歡會上朗誦了這部詩篇。洗星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創作《黃河大合唱》并完成了這部大型名作。４月１３日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。
北師大版歷史八年級上冊教案
作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。
１《黃河船夫曲》（混聲合唱，原稿為男音）
２《黃河頌》（男高音或男中音獨唱）
３《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三弦伴奏）
４《黃水謠》（女聲二部合唱，原稿為齊唱）
５《河邊對口曲》（男聲二重唱及混聲合唱，原稿是男聲對唱）
６《黃河怨》（女高音獨唱，音樂會上常按修訂稿加入女聲三部伴唱）
７《保衛黃河》（輪唱）
８《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）
《黃河大合唱》為我國現代大型聲樂創作提供了光輝的典范。２０世紀６０年代后期被改編為鋼琴協奏曲。
《畢業歌》（歌詞）
同學們！大家起來！擔負起天下的興亡！聽吧！滿耳是大眾的嗟傷！看吧！一年年國土的淪喪！我們是要選擇戰還是降？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而直云直上！
我們今天桃李芬芳，明天是社會棟梁；我們今天弦歌在一堂，明天掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增長！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！興亡！
《南泥灣》（歌詞）
花籃的花兒香，如今的南泥灣，聽我來唱一唱，與往年不一般，唱一呀唱。
再不是舊模樣，來到了南泥灣，是陜北的好江南，南泥灣好地方，鮮花開遍山，好地呀方。
開滿呀山。
好地方來好風光，學習那呀南泥灣，到處是莊稼，處處是江南，遍地是牛羊。
又學習來又生產，8 北師大版歷史八年級上冊教案
往年的南泥灣，三五九旅是模范，處處是荒山，咱們走向前，沒呀人煙；
鮮花送模范。
《游擊隊之歌》（歌詞）
我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個敵人，我們都是飛行軍，哪怕那山高水又深。
在密密的樹林里，到處都安排同志們的宿營地，在高高的山岡上，有我們無數的好兄弟。
沒有吃，沒有穿，自有那敵人送向前，沒有槍，沒有炮，敵人給我們造。
我們生長在這里，每一寸土地都是我們自己的，無論誰要強占去，我們就和他拼到底！
第三篇：北師大版八年級歷史上冊精編教案第21課 歷史的回響――“抗日救亡歌曲聯唱”
第21課 歷史的回響――“ 抗日救亡歌曲聯唱”
――學習與探究之四
〖學情分析〗
學生已具備通過多種途徑查閱資料的能力和學習習慣。
大部分學生會制做powerpoint 課件。
個別同學有演唱專長，可充分發揮。
學生特別喜歡唱歌，但他們所喜歡和接觸的多是流行歌曲，對三四十年代的革命歌曲了解甚少，大概除了《義勇軍進行曲》，其他很少甚至根本沒聽過。這一單元正好剛剛學完抗戰歷史，讓他們用歌聲來體會當時的時代心聲和風貌，既可以重溫歷史，又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量，這也正是學生所喜歡的一種寓教于樂的歷史學習方法?！蓟顒幽繕恕?/p>
通過學唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰爭是中華民族解放戰爭的理解。
從抗日救亡歌曲的詞曲內容、創作背景中獲取豐富的歷史信息，拓寬知識面，提高從藝術作品的角度來了解歷史和感知歷史的能力。
學習通過多種途徑查找相關資料，學唱抗日救亡歌曲，以及交流學唱后的感受，培養主動獲取歷史知識的能力，激發學習歷史的興趣。
通過小組合作收集資料、布置場景、制作課件，培養互相幫助、集體協作的精神。
在學唱抗日救亡歌曲的過程中，真切體會抗日戰爭時期億萬民眾奔赴戰場、捍衛中華民族的愛國情感和萬眾一心、同仇敵愾的高昂斗志，提高主動參與社會的意識。
〖活動準備〗
全班按平日的分組情況分為四個小組，每組有負責本組事宜的小組長，組內成員分工協作。
教師說明本次活動的主題、目的，給學生提供相關參考書目、網址。
各組或查閱書面、影像資料，或借助互聯網技術，或采訪相關人士（經歷過抗日戰爭的老同志）收集以下資料：①有關抗日救亡歌曲作者、詞曲內容等方面的資料；②有關抗日救亡音樂作品的影像資料或伴唱帶等；③與抗日救亡運動相關的歷史圖片、標語等。
每組根據自身特點或優勢設計出本組的活動方案，在此基礎上老師和各組長研究出最佳聯唱方式。然后學生在老師配合下制作課件。
教師課前將每組選出的最喜歡的歌曲打印成歌片，分發給學生，讓學生學唱，每組至少學會兩首。
各組選出一名學生組成裁判組，裁判組制定競賽規則及評分表，課堂中隨時作記錄，課前準備好紀念獎品。
沒有網絡設備的學校可以用錄音機播放，也可以由老師或學生演唱。
〖活動過程〗
教師以導入新課的形式說明本課的活動方式。
主持人致開場白：
我們每個人都有自己喜歡的歌。你可曾知道，在民族存亡的關頭，在戰火紛飛的年代，一首首抗日救亡的歌曲，帶給人們的是多么巨大的精神力量！
１９３１年“九一八事變”，東北三千萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機日益嚴重。１９３７年日本又發動了蓄謀已久的全面侵華戰爭，中華民族到了生死存亡的關頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運動，一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內外，融進了人們的血脈，成為抗日戰爭年代的號角?！巴瑢W們，大家起來，擔負起天下的興亡”！讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段歷史吧！（課件出示課題）
主持人宣讀活動程序和競賽規則：
程序安排：
屏幕出示課件首頁：“點擊名人”“歌曲欣賞”“展示自我”“誰是贏家”“閑雅聊天室”。
評分表：
主持人：“九一八”事變后，面對破碎的山河和日益嚴重的民族危機，億萬中華兒女滿懷悲憤，踏上了抗日救亡的征途，一首首抗日救亡歌曲也由此應運而生。在此，我們介紹兩位著名的音樂家，看他們是怎樣用自己的滿腔熱血“為抗戰發出怒吼！為大眾譜出呼聲！”
一、點擊名人
出示幻燈片：（聶耳，冼星海）
課件說明：每位名人都有相關資料的鏈接（人物生平介紹、歌曲試聽、圖片資料），可隨意點擊，介紹完畢再返回首頁。
各組搶答，每介紹一位加２分。
教師根據學生回答情況，結合課件里的文字、圖片資料再作補充介紹。
二、歌曲欣賞
主持人：抗日救亡歌詠運動是近代音樂史中一股音樂潮流，抗日戰爭時期的中國民眾以前所未有的熱情，用歌聲反映著抗敵救國，保衛民眾的時代主題。請欣賞
課件出示歌曲目錄：
《畢業歌》（１９３１）
《義勇軍進行曲》（１９３５）
《黃河大合唱》（１９３５）
《南泥灣》（１９３６）
《賣報歌》（１９３２）
《在太行山上》（１９３８）
《到敵人后方去》（１９３８）
《松花江上》（１９３６）
《游擊隊之歌》（１９３８）
《團結就是力量》（１９４３）
課件說明：每首曲目后面都有相應資料鏈接（詞曲作者，創作背景，相關圖片、簡譜，音樂試聽）。每欣賞完一首，可通過鏈接再回到“歌曲目錄”這一張幻燈片中，繼續點播。
每組點播最喜歡的一首歌曲，然后播放，欣賞。（幻燈片配有歌詞，便于學生學唱）
欣賞之后，各組搶答本首歌曲的詞曲作者，每答對一個加１分。
由于時間限制，每首歌曲只能聽主要的一段。
教師和學生一起欣賞。
三、展示自我（演唱比賽）
主持人：給我一片云彩，我會成為絢麗的彩虹；給我一點掌聲，我會成為耀眼的明星。給大家一方舞臺，展示自我吧！
說明比賽規則：每組演唱形式不限，可以是“個人演唱”，也可以是“小組合唱”，或二者皆有，也可以有伴舞。個人演唱滿分２分，小組合唱滿分３分。評價標準沒有專業要求，師生憑感覺。能準確介紹所唱歌曲的創作背景的再加２分。
每組演唱時間不得超過３分鐘，教師應根據情況作適時調控。
課件說明：學生演唱時，播放伴奏曲。
四、誰是贏家（活動評價）
教師通過屏幕出示評分表及柱狀圖。
裁判公布每組每項得分情況，（其中課前準備情況，上課前各組長已評出結果）老師在表內輸入數據。通過柱狀圖顯示各組得分情況，得出最佳小組，給優勝組頒發獎品。
五、閑雅聊天室（配有背景音樂）
主持人：激烈的比賽結束了，讓我們一起步入閑雅聊天室，說出你的心聲，傾聽我的絮語，留下他的建議，讓我們共同進步。
學生可談對本次活動的感受，也可談對某一首歌曲的感受。由此，師生可及時交流對全部活動過程中的一些看法，便于總結經驗，改進不足。
１．本次活動你參與了什么？
２．你是通過什么途徑收集相關資料的？
３．你對自己本節課的表現滿意嗎？為什么？
４．你學會幾首抗日歌曲？你學唱抗日歌曲的最大感受是什么？
５．你如何評價本次活動課？請留下你寶貴的意見。
教師對本次活動進行總結：再次點出主題，收攏學生思緒，給學生以肯定和鼓勵，提出自己的建議和希望。
結束
主持人：歌聲告訴我們，不要忘記民族的災難和先輩的抗爭。同學們，讓我們團結起來，共同努力，擔負起維護和平的重任吧！
最后，師生高唱《義勇軍進行曲》，主持人宣布本次活動課結束。課后反思
本次活動，將歷史、音樂、游戲結合起來，讓學生在“唱中”從藝術的角度感知這段催人奮進的歷史。競賽中沒有背書的負擔，只有學習的樂趣，沒有考試的壓力，只有競爭的欲望。活動中，學生通過各種渠道收集相關資料，親身感受，實踐和具體操作，獲得了新知，鍛煉了能力，真正地感受到“天下興亡，匹夫有責”！
啟示：把課堂還給學生，讓學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致、情趣參與課堂活動，課堂才會充滿生命活力，才會成為不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。
〖教案點評〗
《歷史的回響――“抗日救亡歌曲聯唱”》是一節較特殊的學習與探究課，在本節教學設計中，教師認真做了學情分析，制定了符合本課內容的活動目標，創設了民主與和諧的學習氛圍。從活動準備到活動過程，學生始終以主體的地位出現，教師以一個組織者、參與者的身份適時提出自己的觀點和建議。學生通過小組合作分組收集資料、布置場景、制作課件等活動，培養了互相幫助集體協作的精神和主動獲取歷史知識的能力。學生在興趣盎然的活動展示中，通過學唱抗日救亡歌曲、交流學唱后的感受等，達到了從抗日救亡歌曲的詞曲內容、創作背景中獲取豐富的歷史信息，拓寬知識面的目的，提高了從藝術作品的角度來了解歷史和感知歷史的能力，真切體會到了抗日戰爭時期億萬民眾奔赴戰場，捍衛中華民族的愛國情感和萬眾一心、同仇敵愾的高昂斗志。
活動準備需要花費學生一定的時間，某些要求有難度，整個活動過程基本上是要利用電腦課件的形式來完成，對很多教師和學生來說有局限性。給優勝組頒發獎品不一定可取。附錄相關資料
聶 耳
聶耳，原名聶守信，字子義。生于云南，自幼喜愛民間音樂，會演奏多種民間樂器。聶耳１８歲到上海，第二年考進了“明月歌舞團”學習作曲。后來他來到北平發起并組織了中國新興音樂研究會。
聶耳從１９３３年開始作曲，他創作了很多膾炙人口的歌曲。《賣報歌》就是那時創作的。１９３４年他創作了《大路歌》《畢業歌》《碼頭工人歌》《前進歌》等歌曲以及《金蛇狂舞》《翠湖春曉》等民族器樂曲。１９３５年初，他寫下了《梅娘曲》《塞外村女》《鐵蹄下的歌女》。同年２月，聶耳為電影《風云兒女》撰寫主題歌《義勇軍進行曲》。新中國成立后，《義勇軍進行曲》被定為國歌，可以說，這是人民對聶耳音樂作品的最高評價。１９３５年聶耳到日本，不幸在游泳時溺死于藤澤市鵠沼海中。聶耳的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，他的歌曲都是為中國勞苦大眾所做的，聶耳是我國當之無愧的革命音樂的開路先鋒，被譽為人民音樂家。
人民音樂家冼星海
廣東番禺人。幼時家境貧寒，靠母親做工維持生活。中學畢業后，考入嶺南大學半工半讀，他熱愛音樂。大學畢業后，他當過打字員、音樂教師。１９２６年在北京大學音樂專習所學習，１９２７年在上海進入國立音樂學院學習。１９２９年又到法國巴黎音樂學院半工半讀。在失業和饑餓的極端困難條件下，他刻苦學習，創作出《風》的優秀作品，并考入巴黎音樂學院高級作曲班。１９３５年回國積極投身到抗日救亡運動當中。他以歌曲為武器，宣傳我黨的抗戰路線和主張。創作了《保衛武漢》《到敵人后方去》《工人抗敵歌》及《在太行山上》等著名歌曲。他還在武漢主持抗戰音樂運動，組織“星海歌詠隊”，向人民傳播革命歌曲。１９３９年加入中國共產黨。在這期間他創作近百首歌曲，其中有著名的《生產大合唱》《黃河大合唱》《九一八大合唱》以及《民族解放交響樂》等，對全國軍民的抗日救亡運動起了很大鼓舞與教育作用。毛澤東贊譽他為“人民的音樂家”。１９４０年５月去蘇聯工作，１９４５年１０月病逝于莫斯科。
《松花江上》的創作背景
東北淪亡后，被蔣介石驅趕到“剿共”前線的東北官兵拖老攜幼，布滿西安的街頭。被迫背井離鄉，到處流浪的東北人，有家歸不得，有仇不能報，卻要為反共反人民的內戰去賣命，人人心頭悲苦郁悶，他們要傾訴，他們要爆發……
當時正在西安教書的張寒暉，天天見到這種流浪彷徨的慘景，于是便用血和淚譜寫了這首感人肺腑的藝術杰作，以含著熱淚的哭泣似的音調唱出了悲憤交加的聲音，傾訴性的音調貫穿全曲，催人淚下。張寒暉曾說：“我把北方娘們在墳上哭丈夫、哭兒子的那種哭聲變成〈松花江上〉的曲調了。”這首歌當時在東北軍中廣為傳唱。
歌詞：我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘?！熬乓话恕?，“九一八”，從那個悲慘的時候，“九一八”，“九一八”，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價在關內，流浪！哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉？哪年，哪月，才能夠收回我那無盡的寶藏。爹娘啊，爹娘啊，什么時候，才能歡聚在一堂？
《黃河大合唱》
１９３８年１１月武漢淪陷后，我國現代著名詩人光未然（即張光年）帶領抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年１月抵達延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在當年除夕聯歡會上朗誦了這部詩篇。洗星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創作《黃河大合唱》并完成了這部大型名作。４月１３日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。
作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。
１《黃河船夫曲》（混聲合唱，原稿為男音）
２《黃河頌》（男高音或男中音獨唱）
３《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三弦伴奏）
４《黃水謠》（女聲二部合唱，原稿為齊唱）
５《河邊對口曲》（男聲二重唱及混聲合唱，原稿是男聲對唱）
６《黃河怨》（女高音獨唱，音樂會上常按修訂稿加入女聲三部伴唱）
７《保衛黃河》（輪唱）
８《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）
《黃河大合唱》為我國現代大型聲樂創作提供了光輝的典范。２０世紀６０年代后期被改編為鋼琴協奏曲。
《畢業歌》（歌詞）
同學們！大家起來！擔負起天下的興亡！聽吧！滿耳是大眾的嗟傷！看吧！一年年國土的淪喪！我們是要選擇戰還是降？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而直云直上！
我們今天桃李芬芳，明天是社會棟梁；我們今天弦歌在一堂，明天掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增長！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！興亡！
《南泥灣》（歌詞）
花籃的花兒香，聽我來唱一唱，唱一呀唱。
來到了南泥灣，南泥灣好地方，好地呀方。
好地方來好風光，到處是莊稼，遍地是牛羊。
往年的南泥灣，處處是荒山，沒呀人煙；
如今的南泥灣，與往年不一般，再不是舊模樣，是陜北的好江南，鮮花開遍山，開滿呀山。
學習那呀南泥灣，處處是江南，又學習來又生產，三五九旅是模范，咱們走向前，鮮花送模范。
《游擊隊之歌》（歌詞）
我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個敵人，我們都是飛行軍，哪怕那山高水又深。
在密密的樹林里，到處都安排同志們的宿營地，在高高的山岡上，有我們無數的好兄弟。
沒有吃，沒有穿，自有那敵人送向前，沒有槍，沒有炮，敵人給我們造。
我們生長在這里，每一寸土地都是我們自己的，無論誰要強占去，我們就和他拼到底！
第四篇：八年級歷史上冊第四單元《偉大的抗日戰爭》單元測評北師大版
第四單元 偉大的抗日戰爭單元測評
1.日本帝國主義全面侵華戰爭開始于（A.九一八事變
B.一·二八事變
C.七七事變
D.解析：由所學知識可知，九一八事變是日本局部侵華，一·二八事變和八一三事變是日本蓄意侵略制造的事件，日本全面侵華開始于1937 答案：C 2.當年傳唱于大江南北的《松花江上》寫于（A.九一八事變后
B.C.七七事變后
D.解析：由《松花江上》的歌名中可以看出，這首歌曲反映的故事發生在松花江附近，而松花江位于東北。上面四個選項中，只有九一八事變發生在東北，所以答案是A 答案：A 3.1936年西安事變后，經中共的努力和斗爭，蔣介石被迫接受的條件是（A.停止內戰，實行抗戰
B.C.停止內戰，一致對外
D.解析：本題考查西安事變的有關知識。西安事變發生的背景是張學良和楊虎城將軍為了讓蔣介石放棄“攘外必先安內”的政策，要求他聯共抗日。事變發生后，在中共的努力下，蔣介
答案：B 4.從西安事變的發生時間看，西安事變又可稱為（A.雙十二事變
B.C.七七事變
D.解析：西安事變發生的時間是1936年12月12 答案：A 5.南京大屠殺發生的時間及遇害同胞的數量分別是（A.1931年12月 30萬
B.1935年12月 20 C.1937年12月 50萬
D.1937年12月 30 解析：本題考查對歷史知識的辨析能力。根據所學知識可知，南京大屠殺發生的時間是1937年12月，日軍屠殺中國軍民30 答案：D 6.在抗日戰爭中，國民政府取得重大勝利的戰役是（A.淞滬會戰
B.C.臺兒莊戰役
D.解析：在淞滬會戰和徐州會戰中，國民政府并沒有取得勝利；而百團大戰是中國共產黨指揮的重大戰役。由此確定答案是C 答案：C 7.臺兒莊戰役取得勝利是在（A.1938年4月
B.1938年3 C.1937年12月
D.1938年10
解析：本題考查對歷史基礎知識的辨析情況。由所學知識可知，臺兒莊戰役發生的時間是1938年3月下旬，而打敗日軍的時間是4 答案：A 8.下列歷史事件發生的先后順序是（用心 愛心 專心
解析：科學家侯德榜發明聯合制堿法是在1940 答案：B 15.每周一的學校升旗儀式上，同學們都會高唱《國歌》。譜寫《國歌》的曲作者是（）A.聶耳
B.冼星海
C.光未然
D.解析： 答案：A 16.《盧溝橋之歌》歌詞：“盧溝橋，盧溝橋，男兒墳墓在此橋!最后關頭已臨到，犧牲到底不屈撓……盧溝橋，盧溝橋，國家存亡在此橋!請完成：
《盧溝橋之歌》體現了怎
解析：本題主要考查對材料的理解能力。通過閱讀材料，從“……犧牲到底不屈撓”中可以
參考答案：體現了中國人民不屈不撓、視死如歸、與敵人血戰到底的英雄氣概，說明了中國人民不畏強敵、英勇抗爭的精神。17.材料一：在百團大戰中，我晉察冀軍隊在收復井陘煤礦時，從戰火中救出了兩個日本小姑娘(“興子”姐妹)，她們得到了八路軍指戰員和聶榮臻司令員的關懷和照顧，并作了妥善的安置。40年后，1980年，我國發表了題為《日本小姑娘，你在哪里》的文章，在日本引起了強烈的反響。不久，日本記者找到了當時被搶救出來的其中一個叫美穗子的。同年7月，材料二：南京大屠殺中的堆堆白骨，血淚斑斑的“慰安婦”，殺人如麻的731部隊細菌室，(1)(2)
解析：本題聯系時政熱點，考查運用歷史知識的能力。應聯系南京大屠殺來分析說明。參考答案：(1)材料一：這一事實表明中華民族是一個愛好和平的民族，即使在嚴酷的戰爭歲月里，中國人民也仍能發揚革命人道主義精神，中國人民也非常珍視中日兩國人民的友誼。材料二：讓我們認識到了日本帝國主義兇惡殘暴的侵略本質。日本軍國主義隨時都有復活的可能，作為中華民族的子孫，要不忘國恥，警惕日本軍國主義的復活，警惕日本軍國主義
（2）正視歷史，徹底悔過，取得中國人民的原諒才是正確的態度等。（言之有理即可）18.九一八事變前，日本本土約相當于中國的1/30，人口相當于中國的1/7，但卻擁有較為強大的經濟和軍事力量。當時，日本工業產值在工農業總產值中占了38.2%，年產鋼229.2萬噸；軍隊數量雖少于中國，但武器裝備卻占絕對優勢。而當時的中國經濟十分落后，小農經濟占國民經濟的90%以上，工業經濟不到10%，鋼年產量僅1.5噸；軍隊數量雖然龐大，但裝備落后，缺乏訓練；加上蔣介石推行反共內戰政策，政治腐敗，把國家搞得四分五裂。
(1)(2)九一八事變留給我們的歷史教訓是什么？
解析：應聯系當時中國和日本的社會狀況來加以分析。當時由于中國政府的腐敗，造成國
用心 愛心 專心
第五篇：八年級語文上冊 第五單元 第22課《都市精靈》教案 (新版)蘇教版1
二十二 都市精靈
第一課時
【學習目標】
1．掌握文中的重點字詞，了解本文的寫作背景。2．理解課文主要內容，熟知文中所寫的都市精靈。3．感受作者的思想感情?！緦W習重難點】
1．理解課文主要內容，熟知文中所寫的都市精靈。(重點)2．感受作者的思想感情。(難點)【教學過程】
一、新課導入
“精靈”原是反抗上天統治的“惡魔”，這里卻成了作家筆下可愛的小動物。有“咕哇—咕哇”亂叫的烏鴉；有“嘰喳—嘰喳”鳴叫的喜鵲；有憨態可掬的小松鼠；有漂亮的紅嘴鷗；更有雪白的鴿子……它們是我們人類的朋友。然而，居住在大都市的人們，在那片片水泥、鋼筋林立的樓群的上空，越來越少見到它們的身影了。這真的值得我們反省了！
時代在進步，科技在發展，我們更應當與我們的朋友和諧相處，我們在發展我們自己的同時，也應當給它們一片生存的天空！
二、自主預習1．走近作者。
舒乙，當代作家，著名作家舒慶春即老舍先生的兒子，任中國現代文學館館長。代表作品有《老舍的愛好和關坎》《我愛北京》、長篇傳記文學《老舍》等。
2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。棲(qī)息
黃鸝(lí)
老鴰(guā)．．．荒誕(dàn)碩(shuò)大 肆(sì)無忌憚(dàn)．．．．3．理解詞義。
精靈：神仙；精怪。文中指可愛的動物。
居高臨下：處在高外，俯視下面。形容處于有利地位。肆無忌憚：任意妄為，沒有一點兒顧忌。
孤城寡人：這里指一座城市只有人沒有動物。司空見慣：看慣了的事情，并不覺得奇怪。4．閱讀課文，思考問題。閱讀課文，理清文章思路。明確：
第一部分(第1－5段)：寫現代文學館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。
第二部分(第6－12段)：寫每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，人類應該與鳥獸、魚共存。
三、合作探究(一)整體感知
(1)從文中找出一句話來回答動物本來應該生活在什么地方。明確：同在一個藍天之下，共同生長在一塊土地之上。
(2)課文中“精靈”指什么？文章寫了現代文學館內哪些精靈？作者對它們的感情有什么相似之處，又有什么不同點？
明確：“精靈”指可愛的動物。文中寫光顧文學館的“精靈”有成幫成伙的灰喜鵲，一只小松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、一種體形特別小巧的鳥，還有一對碩大的烏鴉。作者對這些動物都非常喜愛，對它們的存在感到欣喜和自豪。但仔細推敲，感情又同中有異。對嬉戲的喜鵲，作者對參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪。對小松鼠，則視為”一寶”，欣喜之余，卻也表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成過去；聽小鳥鳴叫，視為“難逢的幸事”；對一對烏鴉，則用“呆呆”、“孤獨”、“寂寞”等詞語，表達了深深的惋惜之情，明確顯示對現代都市的針砭之意。
(二)深層探究
(1)都市精靈們能給城市生活帶來哪些好處？現在它們總體上的處境是怎樣的？ 明確：都市動物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，城市精靈們逐漸退避三舍或漸漸滅絕。
(2)如何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度?！?？ 明確：城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。城市中的居民應該善待精靈、保護精靈，應該和精靈們和睦相處，和諧共存。
(三)寫法探究
作者寫了北京城的現實狀況，為什么還要寫國內外其他城市的動物，而且著墨較多？ 明確：作者以羨慕、佩服、向往的感情，寫了昆明、上海、美國的舊金山等城市人與動物友好相處的情景，這和北京鳥獸稀少的情景形成了鮮明的對比，褒貶分明，為下文提出自己的觀點作了鋪墊。
四、課外拓展
你認為人類應該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？
示例：不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；禁止濫砍濫伐，設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。
第二課時
【學習目標】
1．正確理解人與自然的關系。
2．了解人類如何與自然和諧相處，增強保護動物的意識。
3．學習在敘述議論中表達觀點和流露感情的方法以及對比手法的運用。【學習重難點】
1．了解人類如何與自然和諧相處，增強保護動物的意識。(重點)2．學習在敘述議論中表達觀點和流露感情的方法以及對比手法的運用。(難點)【教學過程】
一、新課導入
上一節課我們對《都市精靈》作了整體感知，這一節課我們將深入到每一個段落對本文作微觀研究。
二、自主預習
(1)作者在寫到一些動物和它們所生活的環境時，心情經歷了哪些變化呢？請找出文中 直接抒發作者感情或通過自我描寫流露感情的句子。
明確：
喜愛——悲傷——難過——惋惜——羨慕——佩服
①“我常常帶領……這是我們的一景！”——流露出自豪、喜愛之情。
②“我常常感嘆生物界生命力之頑強，于是我又常常說：‘現代文學館……小松鼠?！薄髀冻鲂老仓椋瑫r抒發了為北京環境惡劣而悲傷的心情。
③“一聽見它歌唱，……難逢的幸事?！薄髀冻鲶@喜之情，同時又有一絲悲傷。④“我常為……感到難過?！薄惆l了發自內心的難過之感。⑤“如今……實在是非常的可惜?！薄惆l了深深的惋惜之情。⑥“我很羨慕春城昆明?！薄惆l了強烈的羨慕之情。⑦“我佩服上海人?！薄惆l了強烈的佩服之情。(2)作者的情感為什么會有這樣的變化呢？
明確：為自己的庭院有動物而欣喜；為發現北京其它地方沒動物而悲傷；為北京失去自己鐘愛的動物而難過、惋惜；對其他城市擁有自己的動物而羨慕、佩服。
三、合作探究
(1)全文提出了怎樣的觀點？你認為怎樣才能使都市擁有更多的“鳥”“魚”“獸”？ 明確：
提出了看一個城市有沒有鳥魚獸，可以衡量人類意識的自覺程度，可以衡量生活環境質量的優劣程度的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。
要讓城市擁有更多可愛的動物，就不能濫砍濫伐樹木，破壞動物們的生存環境。一些對空氣和水質污染嚴重的工廠必須進行整改，使城市空氣中的灰塵指標恢復正常，創造最佳的人居和獸居環境。不要隨意丟棄垃圾，讓動物們誤食。人類要與動物友好相處，和諧共存。在動物集中的地方設立野生動物保護區，給動物創造良好的生活和繁殖環境。加強《環境保護法》的宣傳和執法力度，增強人們的環保意識，對違法者教育與懲戒并用等等。
(2)說明下列詞語概括的具體內容，想一想文章表達了什么見解。①行宮(現代文學館)“一景”一“寶” ②北京“一景”
③城市的“一種標志和象征” ④昆明人的“一大驕傲” ⑤舊金山人的“傳統節目和一大享受” ⑥城市的“一個不錯的衡量標準” ⑦一個“漂亮而荒誕的詞組” 明確：
①行宮(現代文學館)“一景”指的是行宮里群鳥棲息和嬉戲的景象，“一寶”指的是行宮里奇跡般地存在的一只小松鼠?！耙痪啊薄耙粚殹北磉_了作者對人與鳥獸共處現象的禮贊之情，這種情況在他處已不可見，顯得十分可貴。
②北京“一景”指的是幾十年前北京城有成群老鴰飛行棲息，頗為壯觀的一種景象。作者回憶這種景象，抒發了對今日北京連烏鴉都已久違，“老鴰不老呱”的某種傷感之情。
③城市的“一種標志和象征”指的是每座城市應有深為廣大市民所鐘愛的小動物。以這種小動物而不以其他與城市歷史有關的重要物件作為“標志和象征”，意味深長，因為它“標志和象征”的是城市環境的優美、人與自然的和諧發展、人類意識的自覺程度等。
④昆明人的“一大驕傲”，指的是“近年來那里每年春節前后都有成千上萬只紅嘴鷗由西伯利亞飛來過冬”的景象。作者對此無比“羨慕”，表明作者向往、追求這種境界。
⑤舊金山人的“傳統節目和一大享受”，指的是看海獸“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”，看海鳥群集低空滑翔，百發百中入水叼魚的景象。作者對此濃墨重彩地加以描寫，可見心向往之。
⑥城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。
⑦一個“漂亮而荒誕的詞組”指的是“與狼共舞”。說它“漂亮”，是因為它浪漫而富于想像力；說它“荒誕”，是因為它不可思議且具有危險性。作者肯定“與狼共舞”，實質上是肯定與魚、鳥、獸共存，以一個奇崛的詞語表達一個深刻的意思。
(3)品味語言
①它們高高地在樹枝上跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非?；钴S，為這座學府式的大庭院帶來了一派生機和歡快。
連續使用“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”這樣三個句式一致的短句有什么作用？ 明確：連續使用三個句式一致的短語，能充分表現鳥和人的和諧相處。②它們并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，像兩個孤獨而寂寞的旁觀者。
“居高臨下”這個成語是什么意思？在文中有什么作用？
明確：“居高臨下”本來的意思是形容處于有利的地位，用在文中是表現鳥在城市中已經沒有安身的地方。
(4)作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，說說作者這樣寫的用意嗎？
明確：反差強烈的有：①今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。②不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市都應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚、獸友好相處，從而提高生活環境的質量。
四、板書設計
都市精靈
鳥魚獸 人類 動物 和諧發展
五、課外拓展
舉辦“動物先進事跡報告會”。設想你就是文中寫到的一種可愛的小動物，請你以這種小動物的口吻說一說你為城市生活作出了哪些貢獻，又是怎樣與人類和諧共處的。
示例：白鴿介紹道：“我是上海城市廣場上的一只白鴿子，長得白白胖胖的，漫步在綠草地上。穿著花花綠綠的人們走近我和我的同伴們身邊，親切地向我們微笑、召喚。小孩子們伸著小胖手給我們喂食，真是美死我們啦！”
六、教學反思
首先讓學生反復誦讀課文，從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點，體味文章語言平常中蘊含的感情和道理。其次借助有關資料，拓展學生的視野，讓學生懂得尊重動物、保護動物就是尊重生命，就是尊重人類自己。注重文本閱讀與體驗，拓展延伸自然有效，既有利于聽寫讀說能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。
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