第一篇：秣陵東小高效課堂實施方案

秣陵東小高效課堂實施方案

高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。

一、指導思想

為了進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，使我校教育教學質量再上新水平，切實提高教師教育教學水平，轉變教師的教學行為和學生的學習方法，有效喚醒學生的主體意識，落實學生的主 體地位，重視學生學習習慣的培養和學習方法的指導，讓學生得到最有效的教育，進而提高課堂教學效果。

二、內容與措施

（一）、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”的重要性。

通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效 課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。

（二）、立足常規，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。

1、優化教學設計，要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做 到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

2、優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生 自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

3、優化作業設計，要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時

評價，促進學生不斷改進和發展的作用。

4、規范學生學習習慣，通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等 學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。

（三）、以導學案和小組合作學習為基礎，實踐“高效課堂 ”模式。

1、編好、用好導學案。

導學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導學案的質量將直接影響教學的各個環節，有效使用導方案，可使教師和學生在精心準備的基礎上，圍繞教學內容展開充分的互動和合作。所以教研組應統一組織，分工合作，資源共享。語文每課至少使用一次導學案、數學、英 語每周至少使用1次，三、六年級每學期語文、數學至少11次，英語至少10次。

2、抓好學習小組建設。小組合作學習能最大限度地調動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創新小組評價機制，用恰當的評價培養小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變為一堂課的 作料，自然順暢。

三、具體安排

1、本學期（2011年9月---2012年1月）9月份為“學習發動月”：利用集中學習、分組學、自學等形式展 開“創建高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。10、11月份，“嘗試實踐月”：將四年級和五年級6個班級定為“高 效課堂”教學實驗班，實驗班級的任課教師要相互交流，總結實踐中的得與失，并能利用平時的教研活動展開研討。

12月份為“匯報提升月”： 開展高效課堂研究校內匯報課活動，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學期末將舉行總結與表彰活動，表彰在活動中表 現突出的先進班級和教師，并制定有關“高效課堂”的績效考核細則，為下學期的全面推開打下基礎。

2.下學期，（2012年3月——6月）實踐推廣：歸納提煉，總結提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結 本校的作法和經驗，制定較完善的推進高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。

通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發集體智慧，進一步推進有效課堂的建設，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕松 而靈動；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。

第二篇：秣陵一中

秣陵一中2011——2012年上期教學工作計劃

秣陵一中教學工作，要以科學發展觀以指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持依法從教，嚴格規范辦學行為，大力提高教學質量，以辦好人民滿意的教育為宗旨，內化教育成果，推廣先進經驗，共享教育資源，創新開展工作，團結協作，眾志成城，和衷共濟，再次實現我校教學質量跨越和發展。根據市教育局的指示精神和鎮中心學校的工作思路，結合我校實際特制訂本學期工作計劃。

一、指導思想

新學期的教學工作要以“一個中心、兩個堅持、三個深入、一個工程” 為主線，全面提高我校的教育教學質量。

“一個中心”就是以教學為中心；

“兩個堅持”就是堅持規范辦學行為，堅持全面提高教學質量；

“三個深入”：一是繼續深入開展“自主互助學習型”課堂的研究；二是深入開展以導學稿為主的教學業務檔案改革實驗；三是深入開展以聽、評、研、思四環節為主的教學研究活動。

“一個工程”就是繼續開展打造學校完美形象工程，以質量為生命線，以管理為保證，以科研促發展，繼續抓好教師培訓工作，突出年部和教研組的職能作用，加大教導處對各項工作的檢查力度，力爭使我校成為學生樂學，教師善教，家長放心，社會滿意的品牌學校。

二、工作目標

1、加強“自主互助學習型”課堂的研究，并以此為基礎，深化對教師業務能力和學生能力的多元評價，全面啟動“自主互助學習型”課堂研究的系列活動。

2、明確各年級教學工作目標：繼續深入抓好初一學習習慣和行為習慣的培養，以良好的習慣促進學習成績的可持續發展；強化初二的紀律管理和理想教育，防止人為分化，以嚴格的管理保證初二學生的正常發展；力保初三，全面做好畢業與升學工作，在今年中考中完成中心學校規定的各項升學任務。

3、根據上級要求，嚴格做好規范辦學行為的項工作。在課程開設、時間安排、教輔收費等各環節，保證不出問題。

4、做好學校教學的日常管理工作，為迎接上級督導做好各項準備。

三、目標任務

（一）規范辦學行為，提高教育質量

認真落實《河南省普通中小學管理基本規范》，堅定不移地規范辦學行為。嚴格執行課程設置標準、嚴格執行初中作息時間、嚴格教輔資料管理，保證在規范辦學行為上不出問題。

強化音體美和信息技術教學，保證課時的同時，加強特長生的培養，為競賽和特長生升學做好準備。

加強“減負增效”研究，加強雙休日學生課外活動小組的管理，讓師生通過走進田間、走進家庭，培養學生全面發展和主動發展的能力,全面提高學生的綜合素質。

（二）繼續做好師訓工作，強化隊伍建設，打造思想過硬、業務精湛的教師群體

1、加強師德建設，進一步強化廣大教師的服務意識，不斷增強教師的教育自控能力。杜絕為師不公，為師不廉，體罰與變相體罰現象。

2、繼續做好“自主互助學習型”課堂教學改革的培訓與落實。采用集中與分散培訓相結合的形式，為提高教師在教育教學中靈活運用“自主互助學習型”課堂的能力奠定基礎。

3、加強教師自身學習，要求完成： 1）每周至少完成兩個教育教學反思。2）每月寫一篇教育教學案例。

3）每學期要撰寫至少一篇高質量的教育教學論文。以上均納入常規檢查。

（三）切實抓好常規教學工作，努力提高教學質量 1.狠抓課堂教學改革，努力提高課堂教學效率。課堂教學是提高教學質量的主渠道，“自主互助學習型”課堂，本著以“教師為主導，學生為主體，發展為主題，能力為主線”的原則，樹立教師服務于學生的意識，努力做到“三看”、“三清”，即一看教學目標的完成，二看自覺主動學習的情緒，三看不同差異、不同層次上的學生是否都有最大限值的收獲，要下氣力研究課堂教學結構，精心組織教學，繼續深入以“導學稿”為主的教學業務檔案改革，設計好每節課，為學生終身發展為目標，調動學生學習興趣，突出預習在教學環節中的地位，通過教法探討，學法研究，提高課堂四十五分鐘的效率，提高教師的教學能力。

為強化課堂教學改革的落實，本學期繼續在“聽、評、研、思“四環節上下功夫。重點做好以下幾項工作：一是各教研組每周舉行一次聽評課研究活動，為使活動落到實處，學校領導分工進入教研組參加聽評課，并負責收集活動記錄；二是學校在四月份組織全校教師課堂教學達標活動，對每位教師的課堂教學進行打分量分；三是開展聽推門課活動。

2.夯實教學過程，加強教學檢查和過程管理，突出“實”字，做到分工明確，落實到位，責任到人。

1）強化導學稿和教學反思的撰寫。提倡教師在借鑒他人資料，到諸城教育信息網上下載導學稿，但要經過個人修改后使用。教師撰寫的導學稿要突出可操作性和實效性，真正實現以案導學，體現“自主互助學習”的理念，改變備課重形式、輕內容，重知識羅列，輕教法學法指導，重教師教、輕學生學的現象。教務處做到組織人員一月一檢查一公布，在數量達標的基礎上，重點突出導學稿的質量，一學期一總評。

2）嚴把作業關，作業內容要精選、精練，有留必收，有收必批，有錯必糾，有練必評。要求教師建立學生作業備課本，和家庭作業記錄本。教師要指導學生建立重、難、錯題記錄本，夯實學生基礎。

3）嚴把測試關，堅持單元達標檢測，盡量實現堂堂清、周周清、月月清。增加理、化動手實驗和政治、歷史、地理、生物綜合實踐活動的測試，體音美也要對學生進行多元評價。

4）落實聽課制度，做到聽課、評課內容詳細真實，每位教師聽課不少于20節，堅決杜絕抄襲造假現象。

5）為保證教學安全工作，實施點名制度和報告制度。課前教師要及時組織學生，清點人數，對于學生離校和未上課學生要做到“兩不許”：不允許非學生監護人接學生；不允許未經班主任同意學生擅自離校。“三通報”對于未上課的學生任課教師要及時向班主任通報；班主任及時向家長通報；班主任及時向教導處通報。尤其是離開教室上課的體育課、微機課、多媒體課、音美等不僅要清點人數，還要注意學生的行進安全，有問題及時與班主任聯系。

3、凝神聚力抓好畢業班工作

努力做好畢業班教師的思想工作，繼續發揚團結協作，無私奉獻，勇于拼搏，敢于爭先的優良作風，充分調動畢業班師生的積極性，確保中考完成任務。

（四）、充分發揮教研組的職能作用，抓好管理及教科研工作

強化學科組職能，加強教師教研日活動，全面提升教師綜合素質，重點做好以下幾方面工作。

1）、籌備落實學校”自主互助學習型”課堂系列活動，開展“聽評課研究”、“反思教學”為龍頭的校本教研活動，以“聽評課—研究討論—教學嘗試—總結反思”的方式開展活動，各教研組要把此項活動作為教研組的中心工作來抓，并注意活動資料的收集歸檔，通過案例教學帶動教師開展教學研究，提升教師的業務水平。

2）、做好教師個人發展計劃、總結、教學反思、教學案例、階段實驗總結等成長記錄，完成個人成長檔案袋的存檔工作。

3）、加強”自主互助學習型”課堂的學習和培訓，外出培訓學習的教師要做學習體會交流并做匯報課。

4）、理化生做好學生實驗教學及器械藥品安全工作，做好學生的演示實驗與分組實驗的計劃，并做好學生理、化、生動手實驗能力測評工作。

（五）加強教導處自身建設，樹立服務意識，提高管理水平

1、抓好常規檢查與教研活動的檢查并及時反饋。

2、強化服務意識，確立教務處為師生、為教學、為學校服務的宗旨。

3、做好圖書、實驗、電教等功能室管理工作，充分發揮其教輔作用。

4、繼續做好學生評教，開好師生座談會，做好教師的考核工作。

5、各項活動要做到有通知、計劃、組織、檢查、總結等，資料要全，為督導檢查做好材料歸檔準備。

第三篇：秣陵中學高效課堂班級文化布置簡案 2

秣陵中學高效課堂班級文化布置簡案

一、小組文化氛圍布置

1、小組圍坐，課桌聚集（圍坐方式可自主安排）

2、小組有自己的組名、組訓、組標牌、團隊目標

二、課桌、書架要求

1、桌面上整潔，除當堂課所需課本、學案、文具、組標牌外，不得放其他任何東西

2、桌肚內可放部分課本，要求擺放整齊，上小下大，課本、簿本、教輔、文件夾分開。

3、根據統一安排劃分書架區域，原則上一小組應集中，每一層應標出姓名。書架上書本擺放應整齊整潔，小組長可做一定安排，并可以別出心裁，體現特色。

三、黑板要求

1、課間值日生及時擦黑板，保證下一節課黑板潔凈可用；黑板槽及時清理。

2、黑板上每小組分一個版塊，板塊間應有明顯的劃分標志線，用標注組名。

3、前黑板右側劃出課堂評價表，教師或學科班長能當堂做好相應填寫。

四、其他布置

1、教室內后墻左邊版塊，用作班級考核表展示用，學科小組考核和行政小組考核應每天、每周及時更新公示。

2、教室內其他區域可作為各小組展示用，也可班主任統一布置。

3、教室外墻年級組統一布置區域劃分，各班級根據相應要求及時更新。

第四篇：劉小 高效課堂實施方案

多方并舉打造高效課堂，真抓實干提高教學質量

------高效課堂實施方案

劉唐保小學 2012、9

教學質量的高低是一所學校的生命線，而提高教學質量的主要渠道在于常規的課堂教學。那么如何向課堂40分鐘要質量，提高課堂教學的效益，是擺在我們每一位教育者面前的首要任務。本學期，為推進高效課堂的建設工作，特制定實施方案如下：

一、指導思想：

以教育局下發的《豐南區教育局關于打造“自主、體驗、表達”小學高效課堂的指導意見》為依據，按照小學教研室工作計劃中的相關規定，進一步明確教學改革目標，理清教學思路，突出教學改革重點，結合我校工作實際，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教育教學質量。

二、實施目標

1、通過業務學習（李主任的兩個講話和實施意見），找準課程改革的理論支撐點。

2、通過引導示范，使廣大教師初步了解高效課堂的模塊教學和學生自主學習的核心要點。

3、通過常規管理，使高效課堂的基本思想、核心要點、實施原則等內容深入人心，并付諸于教學實踐中。

4、通過評比交流，樹立典型，積累經驗，然后進一步推廣，達到人人都上高效課的目的。最終提高學校整體教學質量。

三、實施階段

（一）理論學習階段（9月上、中旬）

1、開學初，校領導把《高效課堂實施意見》和李主任的兩個講話這三個文件分別打印，教師人手一份，首先，校領導帶領大家學習，并做好相關筆記，然后布置學習任務，鼓勵教師自學，深入領悟文件的精神，使高效課堂教學模式的基本思想、核心要點、五個模塊、實施原則等重點內容深入人心，為高效課堂的真正實施做好理論支撐和準備。

2、開展關于“高效課堂”教學模式知識競賽。由教導處統一命題，針對高效課堂的重點知識，以填空、簡答、論述的形式考察，以固化教師們課改的理論基礎。

（二）引領示范階段（9月下旬-10月中旬）

1、領導率先垂范。“領導”，顧名思義，有“領先一步，導人一程”的含義。對于高效課堂的推行，作為領導更應當走在課改前沿，用實際行動做打造高效課堂的先行者，為其他教師做出榜樣和示范。因此，在開學初，我們三位領導經過商議，每人做一節示范課：佟會芳主任講一節六年級的數學課，按“導學訓練式”流程教學；劉久寬校長按“激趣---明理----導行”模式講一節思品課；王福順主任上一節“行與思協調聯動式”的科學課。通過領導示范，各位教師初步了解高效課堂中“模塊教學”的核心要點以及學生“自主學習”的基本思想。聽課后，讓各位教師針對高校課堂的實施原則、教學模塊及核心要點進行評課，理論聯系實際，加深對“自主、體驗、表達”課堂教學模式的認知程度。

2、骨干教師示范課。骨干教師是學校隊伍中的中流砥柱。為突出骨干教師的教學風格，更為展示他們的教學風采，同時也為進一步深化各教師對高效課堂教學模式的理解，我們為骨干教師搭建了一個展示自我才華的舞臺。在10月份，我們準備了語文、數學、英語三個學科的骨干教師示范課，主講人分別是孫蕊、朱艷和劉娜老師。這三位老師講課后還要針對教學設計思想進行說課，主要圍繞“自主高效課堂”的構建理念進行說課。其他聽課教師在研討交流中，評課主要圍繞學習思路中是否突出“模塊教學”、學習過程中是否突出“自主學習”以及導學中是否突出“問題、目標意識”等方面展開，最后看真正的課堂效果是否關注了學生的全面發展。

（三）抓實常規管理，促高效課堂深入實施（9月-12月）

1、牢牢把住備課關，為高效課堂的構建奠定基礎

備好課是上好課的前提。為建設高效課堂，各教師必須在備課上下功夫。我校要求備課分為學期總備課、單元備課、課時備課。總備課和單元備課有助于教師從整體上把握教材，形成完整的知識系統，建立完整的知識脈絡。而課時備課則應強調高效完成課時目標。為達到高效備課，我們主要采取以下措施：

(1)、建立教案評比檢查制度： 要求教案實行超前備課（至少超一天）。每月定期組織教師進行一次教案檢查評比活動，檢查結果記入教師業務檔案，并同年終考核評比掛鉤。每學期結束對教師教案進行一次全面的評比考核量化，考核量化結果嚴格與年終考核掛鉤，嚴格進行獎懲。

(2)、開好檢查分析會：每次教案檢查完畢后，由校長或教導主任輪流做教學分析會議，總結檢查中出現的情況。表揚符合上述備課要求的教師，并指正備課中出現的弊病。個別情況單獨面談，責令其改正。

(3)、以活動為載體，促教師備課水平的提高。本學期將針對教案的備寫開展以下活動：

首先：開學初，組織全體教師參加的“自主、體驗、表達”為主題的高效課堂教學設計比賽。

然后：期中前，組織青年教師開展關于高校課堂的說課比賽。最后：期末前，開展優秀教案的評比和展示交流活動

2、關注常規課堂教學，真正實現向課堂40分鐘要質量。

課堂教學是學生獲取知識、接受教育的主要渠道。因此，我們要嚴把課堂教學這一關。杜絕以往課堂隨意性強的壞習慣，切忌無計劃、無安排的課堂。消除高效課堂只是和骨干教師、青年教師有關的錯誤想法。我們的口號是：人人知高效課堂要求，人人學高效課堂模式，人人都上高效課。為達此目的，我們采取以下措施：

（1）領導聽“推門課”。這種聽課方式事先并不通知老師，教師并沒有經過特意準備（指為聽課準備的花架子），這樣的常規課堂最容易看出一個老師教學水平的高低。聽課時重點檢查教師的課堂結構是否合理、是不是真正實現了學生的自主學習，教師采用的方法是否有利于學生的全面發展，練習設計是否有層次、有密度。整體教學效果是否達到高效率、高效益。

（2）教師之間應倡導互聽、互評。如果學生在學習過程中提倡“合學互動”的話，教師教學水平的提升同樣也可以實行同伴互助，互聽、互評的方法。教師互聽、互評時圍繞高效課堂的相關規定，互相取長補短，達到相互學習、相互交流、相互提高的目的。

（3）、全體教師上達標課。這項內容也可以說是全體教師關于高效課堂的過關課。初定于期中考試后，每一位教師根據教學進度的安排，上一節自己得意的課，但要符合學科的教學模式，必須符合高效課堂的基本思想、教學模塊，還要體現五個核心要點。校領導根據高效課堂的評分標準逐一打分，成績作為學期末教師業務考核中的評分依據。

3、青年教師的培養活動

青年教師是學校的未來和希望。尤其青年教師文化知識淵博，精力充沛，接受新生事物比較快，是學校各項工作的生力軍。因此，高效課堂的推進工作從青年教師入手，把他們當作重點實驗人，他們的班級當作重點實驗班級。但由于他們的經驗不足，所以需潛心對他們進行培養，打造一支有活力的課堂教學高手，具體培養措施如下：

（1）、實施“青藍”工程。青年教師和骨干教師或校領導結對子，實行“一對一”的幫扶。骨干教師和校領導經常聽課，聽課后加以指導，青年教師有問題主動向骨干教師學習、請教，使自己盡快由幼稚走向成熟。

（2）、加大對青年教師的檢查力度，使青年教師養成愛崗敬業、勤奮務實的精神。開學后，從理論學習、備課、聽課、教研活動等各方面，對他們提出嚴格要求，不定期的檢查或抽查他們以上的工作進展情況，檢查后必有反饋交流，優點表揚，繼續堅持；缺點責令其改正，并加以指導。通過嚴格檢查，督促青年教師的教學行為更加規范、科學。

（3）、活動促進：本學期，針對青年教師實施高效課堂，我們主要安排了以下活動，學期初的高效課堂的說課比賽；學期中的高效課堂擂臺賽；學期末的高效課堂展示；學期末的關于高效課堂構建的教學論文。通過以上活動，調動青年教師進行課堂教學改革的積極性。

4、把好教研關，為高效課堂的推進工作鋪路搭橋

校本教研應立足學校實際，解決教學中的實際問題。本學期的校本教研，仍分語文、數學、科任三個教研組活動。每個教研組在安排教研活動時，都要圍繞同一個大主題“高效課堂的構建”，找準本學科教學中遇到的實際問題進行研究探討，力爭通過研討得出解決的方法與改進的措施。

（1）、落實教研活動檢查制度。由教導處統一對各教研組在期中前和期末前個檢查一次。檢查中，應關注活動的主題、解決問題的過程、得到的解決問題的方法及措施，另外要看教師的參與程度。

（2）、學期中進行各教研組的展示交流活動。

（3）、學期末開展優秀教研組及教研組長的評選活動，并把評選結果與考核績效掛鉤。

（四）評比交流、展示總結階段（12月-1月）

隨著學期末的臨近，高效課堂的推行工作將要告一段落，為檢察此項工作的成果，學校將組織45歲以下教師進行高效課堂“百花獎”的賽課活動。成立由校領導和有經驗的老教師組成的評審團，對每節課進行評審，最后評出語文、數學、英語三個學科的高效課堂的優勝者，并給予物質和精神上的獎勵。然后主講人再帶著這三節課在全體教師間進行展示、交流，以固化高效課堂理念，并借鑒先進教學經驗，然后運用到自己的教學實踐中，從而提高我校整體教學水平的提升。

以上是我們在推行“自主高效課堂”上的初步打算。在實際工作中，定當把“自主、體驗、表達”高效課堂模式的構建工作當成教學管理中的首要任務來抓，提升教師和學生的綜合素質，最終提高學校的整體教學質量。

第五篇：東潘樓小學高效課堂實施方案

東潘樓小學高效課堂實施方案

課程改革以來，我校教師教育教學觀念和教育教學行為發生了巨大轉變，促進了教學質量的不斷提高，但個別課堂教學仍存在“高耗低效”的現象。為了實現“優質輕負”的教育目標，進一步規范辦學行為，構建高效課堂，培養創新型的高素質人才，辦人民滿意的學校，根據中心校的部署安排，特制訂我校構建高效課堂實施方案。

一、指導思想

構建高效課堂是深化課程改革的關鍵，是提高教學效率，規范辦學行為的重要舉措。

高效課堂是以學生終身發展的教學理念為指導，以規范具體教學目標為導航，以扎實的教學內容為載體，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，培養學生良好的學習習慣，自主合作，探究學習能力，使學生掌握雙基知識，完成目標學習任務，從而實現三維目標達成和學生發展最優化，實現課堂教學效益最優化。

二、目標要求

1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高，教師的教學設計、教學實施、教學研究能力普遍提升。用教學常規來規范自身的教學行為，促進課堂教學實現高效、優質、減負。

2、學生自主、合作、探究、時間學習能力全面提高，正確的價值觀、世界觀初步形成，學習成績大幅提高。

3、我校教師通過完成小學段教材知識結構圖的繪制，并廣泛應用于課堂中，教師理解教材的能力整體提高，教學能力大幅提升，初步形成具有我校特色、學科特點的教學模式或流程，使我校教學質量再上臺階，實現辦精品學校的目標。

三、活動安排：

構建高效課堂活動在我校工作的重點，為了保證此項活動的順利進行，我們按照中心校的部署，按“學習發動、探索實施、達標提升、生化完善”四個階段落實。

第一階段：理論培訓學習階段 主要措施：

1、加強組織領導 組長：潘登

組員：潘萬敏周華鄭飛潘振文閆衛平王秀王琴魏雪芳黃琳娜袁明清李素華張小端劉可辰徐靈敏潘華清

2、制定可行的方案

組織班子成員認真學習上級關于構建高效課堂的有關文件精神，認真分析我校教學現狀，梳理和整合問題，制定符合我校實際情況的具體實施方案。

3、學習討論，形成共識。

召開教師會學習動員。認真組織全體教師學習高效課堂的基本要求、理念和內涵，討論構建高效課堂的意義和主要內容，確定自己在活動中持什么態度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，寫出文字材料，交流存檔，從而提高全體教師對打造高效課堂緊迫性和重要性的認識，調動全體教師以積極主動的心態，全身心投入打造高效課堂活動之中。

3、成立高效課堂實驗室，為高效課堂的順利開展提供場所和氛圍。第二階段：局部試點階段 主要措施：

1、以五年級為突破口，率先開展高效課堂教學實驗活動。

2、以高、低段教研組為單位，分學科、分課型確定實驗教師上研討課，作為高效課堂實驗研究的靶子。

3、以教研組為單位進行集體備課，要求各任課教師必須參與備、聽、評課全過程。研討課后分高、低段教研組進行評課，三四年級歸入高段教研組聽評課，根據評課結果改進后再上研討課，課后再進行講評，評后再講，努力探索高效課堂教學模式。

4、實驗研討課結束后，實驗教師、聽課教師寫出反思材料，實驗教研組歸納總結出高效課堂各類課型的教學模式。

5、在實驗教研組探索總結的基礎上，在全校范圍內推廣高效課堂，做到人人參與，在研討課中反思，在研討課中提高。

6、活動結束后，于7月份評出小學教學名師給予表彰，并推薦參加中心校課改優秀教師和崗位標兵評選。

第三階段：全面推廣階段

主要措施：課堂達標，推廣小結。

在我校繼續掀起高效課堂達標上臺階活動，達標活動仍按二級進行：校級和中心校級。同時開展高效課堂的經驗總結和論文撰寫活動，要將一年來優秀的管理經驗，課堂教學經驗，具有我校或學科特點的教學模式結構進行總結表彰。

第四階段：總結提升階段 工作措施：

1、達標提高，人人實現高效課堂教學達標，課堂教學高效管理規范，常規落實到位，教學質量明顯提高。再人人實現達標中繼續評選中心校級高效課堂達標的明星、標兵和優秀教師和管理者。

2、典型樹立

骨干教師、教學名師以及學科帶頭人要發揮示范和帶頭作用，不能發揮作用的將取消其稱號。

認真研讀課標教材，做到有效備課。高度重視教學設計，做到規范備課、有效備課，備課要從單元或章節知識整體出發，認真學習、研究學科課程標準，學習教材、明確任務、精心設計。做到目標明確、重點突出、難點突破、方法靈活、手段先進、策略新穎、步驟明晰、環節齊全、習題漸進、作業恰當、實效反思、書寫規范、詳略得當。作文教學要備好指導教案，寫好下水作文和講評教案。閱讀教學要備好閱讀指導教案，英語學科要突出培養學生聽、說能力，加強英語歌曲、歌謠的訓練。

3、立足高效課堂，優化教學而過程，上好每一節課。教師要更新理念，充分發揮教師主導、學生主體作用。面向全體學生，引導學生積極思維、主動參與、勇于實踐、合作交流。重視學法指導、注重能力培養，充分開發利用教學資源，課堂上做到：精講多練、富有情趣、布局合理、言簡意賅、板書規范、字跡工整、時控合理、落實檢測。努力提高高課堂效率。

4、認真輔導落實“四清”。培優補差，因材施教。要開發利用各種教育資源，采取多種評價手段，堅持“四清”落實。堂清要圍繞目標，通過教學實施及堂內輔導，達到堂清落實；單元清以落實“雙基”知識為主，采取自查、互查、組查、師查的方式進行；月清根據教學內容，進行書面測試，做好試卷分析，及時補救，保證教學質量的全面提高。

5、切實優化作業設計，精心設計作業，創新作業批改方式，提高作業的實效。

6、重視學習習慣和心理教育，培養學生的良好行為習慣和學習習慣，使學生樂觀向上、勤奮好學、實踐探索，使學風濃郁、班級凝聚、人際和善、確保高效課堂的構建。

總之，深化課堂改革，構建高效課堂，是一項長期而艱巨的任務，是一項系統工程，我校要不斷創新教與學的策略，提高課堂效率，使我校教學質量再上一個新臺階。