第一篇：學校校本教材[范文]

校 本 課 程

棋盤鄉王垸小學

寫 在 前 面

親愛的同學們：

新學期開始了，你的校本課程之旅啟程了。這本書是我們學校首次集老師們的智慧編寫的僅供本校同學們使用的課本。全書有“學校篇、育人篇、安全篇、校園禮儀篇，家庭禮儀篇”五大部分內容。謀篇有方、布局合理、內容詳實、表達通俗，讓你們耳目一新，使之精神振奮。

本書是老師們深入研究，結合學校發展、家鄉新貌等教育資源，編寫出符合地方社會、經濟發展需要的、符合學習的興趣和需要的校本教材。有綜合性的同時也具有主題性。能夠培養你們的團結合作意識、思想品德修養和審美能力。也能陶冶情操、增進身心健康，使其更加熱愛學校生活、適應社會環境。同學們，在這本書的旅行中，成功與否的關鍵在于你自己，盡情地漫游吧！在深入閱讀和討論中，慢慢地吸取其營養吧！

目錄

學 校 篇

1.發展中的王垸小學 2.王垸小學——我的樂園 育 人 篇

3.踐行“八榮八恥” 4.老師，為誰辛苦為誰甜 5.一個孩子的自白 安 全 篇

6.小學生生活安全常識歌 7.讓安全事故遠離校園 校園禮儀篇

8.進校禮儀 9.升降國旗禮儀 10.上課禮儀 家庭禮儀篇

11.尊敬父母禮儀 12.問候禮儀 13.餐桌禮儀

第一課 發展中的王垸小學

棋盤鄉王垸小學坐落在湖北省荊州市監利縣內，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學校擁有一支團結、實干、高素質的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養和造就了一大批優秀教師！教師們憑著開放的教育思想，領先的科研，以良好的素質，進取的態度，奉獻的精神和踏實的作風培養了一批又一批優秀的學生。學校以“開發潛能、發展個性”為育人理念，從整體改革實驗到差異教育的研究從二級循環活動的嘗試到創新教育的思考以及網絡環境下教學模式的探索，捕捉著現代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學校一貫堅持“品牌、質量、服務”的意識，在全面推進素質教育的進程中，以一流的教育質量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的贊譽，是老百姓心目中最好的學校之一。

學校實施以德治校，以制度治校，內部管理有序、制度齊全、職責明確。以科學發展觀為指導，以“教書育人、育人為先，德、智、體、美全面發展”為指導。以“一切為了學生的發展、一切為了學校的發展”為辦學宗旨。實施兩手齊抓：一手擠資金改善辦學條件，近年來，整治了學校操場，添臵了文體設施，綠化、美化了校園環境；一手抓“軟件”建設，提高教育教學質量。穩步提高教育教學質量，逐步達到內部和諧、管理有序、分工明確、職責到位、運轉高效、老師安教、同學們樂學的特色學校。

學校認真貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，面向全體學生，全面落實新課程計劃。開設了英語教學，毛筆字課，豐富有趣的活動課，定期召開學生達標運動會，定時舉辦書畫作品展覽以及文娛匯演、學生演講比賽等。形成了一種良好的“求真務實、開拓創新”的校風和“團結守紀、勤奮向上”的學風。

同學們，歷史的車輪滾滾向前，永不停息，唯有發展才不會被歷史淘汰。愿同學們勤奮學習、勇于探索，不斷創新，為王垸小學增光添彩！

討論與思考：

1.為了學校的發展，作為一名學生，你現在應該怎么做？ 2.給學校寫一份建議書，談出你對學校發展的建議。

第二課 王垸小學——我的樂園

清晨，踏著晨曦，迎著晨風，我來到了王垸小學。

首先，映入我眼簾的是莊嚴的校門。校門上的紅色信號燈在晨風中忽閃忽閃的眨著眼睛，好像在說：“同學們早，新的一天又開始了。”

踏入校門，就到了我們喜愛的寬闊的操場。瞧！晨風中：鮮艷的五星紅旗迎風飄揚；美麗的垂柳輕輕的梳理著她那長長的頭發；高大挺拔的的青松慢慢地舒展著他無數的手臂；剛移栽的古老的梧桐樹都披著一層輕紗；操場南邊的一排排整齊的小楊樹多像少先隊員們正迎著晨曦茁壯成長。整個校園顯得多么的幽靜、美妙，偶爾傳來一兩聲清脆的鳥鳴，構成一道亮麗的風景線。漸漸地，輕紗揭去了，朝陽從樹隙中射過來，校園熱鬧起來了。同學們的追逐聲、嬉笑聲、瑯瑯的讀書聲，偶爾還有幾聲歡快的歌聲，夾雜著鳥鳴聲，組成了一首美妙的校園交響曲。

操場右邊是我們獲取知識的殿堂，高大的三層教學樓顯得那么的雄偉、壯觀。校園圍墻上的“為每一個孩子的美好未來奠基”的校訓是那么的明麗、耀眼。每天我們在這里學習，聆聽老師的諄諄教誨，與同學親密地交流，與同伴快樂地探索。特別是四樓的計算機學習室是我們的樂園，探求新知的幽徑；三樓的圖書室那又是一番別有洞天的新奇世界。一天天、一月月、一年年，我們快樂的成長，從一個不懂事的毛孩子變成一個有知識、有禮貌的少先隊員了。

操場的左邊，是小弟弟、小妹妹們的樂園。瞧，東頭墻上大片的綠綠的爬山虎，在朝霞的映照下，顯得多么的美麗。一片片新綠的嫩葉代表著我們的真誠，我們的熱情。你看小弟弟、小妹妹們有的在游戲區內快樂的蹦來蹦去，有的在滑梯上迅速的滑下，有的在秋千上晃來蕩去，是多么的快樂，充滿童趣啊！

這是一個苗圃，無數的幼苗在茁壯成長；，這是一個花園，朵朵鮮花在竟相開放；這更是一個樂園，無數的你、我、他，快樂的成長，成材！

討論與交流：

在學校生活中你最開心的一天或發生的最開心的一件事情與同伴進行交流。

第三課 踐行“八榮八恥”

同學們，怎樣才能成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人呢？“八榮八恥”很好地回答了這個問題，它的每個字、每個詞、每句話都含義深刻，充滿期待，對我們是一種美好的期待和祝愿，還給我們時時敲著警鐘。

曾中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在政協民盟民進聯組會上關于樹立社會主義榮辱觀的講話中提出：“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。”

同學們，熱愛祖國，我們就從熱愛家庭、班級、學校和家鄉做起；服務人民，我們就從服務父母、老師、同學和長輩做起；崇尚科學，就從刻苦努力學習、發奮成才做起；辛勤勞動，就從主動做家務事，積極打掃班級、學校清潔衛生做起；團結互助，就從學會合作，學會相處、關心同學、樂于助人做起；誠實守信，就從不撒謊不騙人、不弄虛作假、說話算數做起；遵紀守法，就從守校紀班規做起；艱苦奮斗，就從勤儉節約、不同他人攀比、珍惜每一分錢、每一粒糧食、每一滴水、每一張紙做起。同學們讓我們從身邊的一點一滴做起，努力踐行“八榮八恥”吧！

同學們，在悠悠的歷史長河中，無論歷經多少滄桑巨變，我們的民族總是堅守著一份對于真善美的崇高的追求。周恩來，在他七歲時就立下“為中華崛起而讀書”的誓言，用自己的一生踐行著，鞠躬盡瘁，死而后已。邱少云，為了大部隊的行動，堅守紀律，強忍著烈火燒身直到犧牲。雷鋒，一雙襪子補了又補，卻寄錢救濟戰友的家人……他們公而忘私，助人為樂，無私奉獻，張揚著道德的大旗，聳立著一座座人格的豐碑，成為民族傳統的化身，正是這種精神傳統造就了中華民族千百年來的豐功偉績，使我們民族得以生生不息、繁榮昌盛。現在我們學校也有一大批同學是踐行八榮八恥的先進，比如2006年春季被評為奉節縣優秀少先隊員的左寒、曹桂源，縣三好學生胡觀、張雪梅，縣級優秀班干部張華、李林，還有在“六一”兒童節學校表彰的68名“優秀少先隊員”。他們以“八 5 榮八恥”為行為準則，是我們學習和做人的好榜樣。我們也要傳承我們偉大的傳統，弘揚時代精神，作一個個自強不息、堂堂正正的人，讓我們成為理想遠大、人格健全、道德高尚的接班人。

課后練習

1.讀讀，背背。

《八榮八恥歌》兒歌

你拍一，我拍一，八榮八恥要牢記。你拍二，我拍二，危害祖國罪不赦。你拍三，我拍三，背離人民心不安。你拍四，我拍四，愚昧無知最為恥。你拍五，我拍五，好逸惡勞多恥辱。你拍六，我拍六，損人害己真害羞。你拍七，我拍七，見利忘義要拋棄。你拍八，我拍八，違法亂紀犯國法。你拍九，我拍九，驕奢淫逸命不久。你拍十，我拍十，知恥知辱不變質。

2.你準備怎樣踐行八榮八恥？

3.查查資料，找找錢學森、李四光、袁隆平、焦裕祿，時代先鋒人物隋鴻旭、費俊龍與聶海勝等他們是如何踐行“八榮八恥”的？

第四課 老師，為誰辛苦為誰甜？

小草的努力是讓花兒開得更鮮艷,花兒的辛苦是讓春天長駐人間。而老師又為誰辛苦為誰甜呢？

鐘麗老師是我校的老教師，多年來她一直為人師表，以身作則，兢兢業業，鐘老師從不嫌棄差生，好像對差生情有獨鐘。一次在輔導差生的時候，她忽然肚子疼得厲害，有幾分鐘捂著肚子沒有站起來，學生勸她今天休息，明天接著練習，但鐘周老師捂著肚子堅強的站起來說：“沒有關系，我們明天還有明天的事情，今天一定要把任務完成。”當學生問到鐘老師最高興的事是什么，她總是說：“你們有進步我就最高興了。”

鐘麗老師不僅是家長、學生、同事都稱道的好老師，還是領導信任的中層干部。她性格開朗、活潑，上課、下課對待學生都是笑容可掬、和藹可親。可誰又會了解她笑容背后的辛酸呢？那是一個下雨天，她完成一天的工作后，當她拖著疲憊的身子打開家門時，看到的是凌亂的玩具中倒著已經入醒的女兒，她抱著女兒掉下了眼淚。她不是不知道女兒需要人照顧，“我是老師，我就要對學生負責”，這是她對發生這類事的詮釋。當她的學生獲獎的時候，當她輔導的低差生有所進步的時侯，當她教的畢業班考出好成績時，她又開心的笑了。

“一、二、三、四……這里沒對整齊……”這沙啞喊聲是從哪里傳來的？原來是四年級的同學在排練節目，班主任魏老師老師是一位年輕且富有愛心，富有責任感的老師，他嚴格要求學生，并以身示范，要求學生做到的事情，自己首先做到。他要求學生寫字工整，自己絕不亂畫一筆；他要求學生不遲到、早退，自己就會首先做到。魏老師常說：“學生的進步就是我的幸福，家長的信賴就是我的欣慰。”他這樣說了，也是這樣做的。

她們僅僅是王垸小學眾多老師中的縮影，多數老師都是這樣的任勞任怨、默默奉獻，把學生的進步當作自己最大的快樂，他們都愿意把那顆滾燙赤誠的心獻給這個世界，用他們的一片丹心化做桃李滿天下！而我相信，同學們也會明白老師為誰辛苦為誰甜。

思考與討論：說一說你的老師是個怎樣的人，你準備怎樣回報你的老師們？

第五課 一個孩子的自白

隨著社會的不斷進步，電腦的日趨普及，電腦上網也是順理成章的事。互聯網給我們的學習生活帶來了很大的方便，越來越多的人卻迷戀上了網絡游戲，特別是中小學生，由于社會經驗少，在網上“沖浪”容易誤入歧途，接觸到一些不良信息，或是迷戀網絡游戲。下面讓我們來看看一個學生的作文《網友“希望”》吧：

今天下午我走在放學的路上，看見網吧里面許多人正高興地玩著電腦游戲，我站在門外自言自語地說：“他們都可以玩，為什么我不能去看看呢？”于是我快步走進網吧。一進網吧，我就被屏幕上面的“精彩”畫面吸引住了，不知不覺的我居然坐在了一臺電腦前高興地玩起游戲來，玩了一會兒，我順著窗戶朝外面看去，天已經黑了；我看看表，已經18點了，于是我提起書包就往家跑。趁爸媽沒有注意，偷偷地溜進了家門，就這樣爸媽被我瞞住了。老師的作業也沒有完成。第二天上學，老師問我的作業，我只好以作業掉在家里的借口瞞住老師。

下午放學后，我又來到網吧門口，正準備進去時，想想我的作業，我遲疑了，但是我又聽到網吧里傳出的“人”與“人”之間拼殺的聲音，我的心癢癢的，在門口徘徊了幾次，最后毅然決定進去只玩一小會兒。從此以后，無論是上課還是睡覺，我滿腦子都是電腦游戲的畫面，上課時總想早點放學，放學后就情不自禁地跑到網吧，然后專心致志地玩著游戲。經過半學期的上網，我的成績也下降不少。一天下午，我正玩得起勁，突然有一個網名叫“希望”的人和我搭話，說要和我比賽。我心想：以這段時間的鍛煉，以我這樣的技術，還怕比不過她，于是我爽快的答應了。

幾個回合下來，我沒有贏她一次。就這樣，她就一次又一次地將我打敗，我不服氣地說：“咱倆明天再比，我一定贏你。”“希望”說：“你回家看看《快樂星球》這部電視吧，你一定能有所收獲。”

晚上我回到家，電視里正在播放《快樂星球》，我看見電視里面的丁凱樂也跟我一樣愛玩電腦游戲，但他在老師的教導下，改正了這個毛病，而且老師還告訴他玩電腦游戲的危害：一是會影響學習成績；二是對眼睛有害……

一天上課時，我抬頭突然看見老師的眼圈黑乎乎的，而且一直不停地咳嗽。這時我感覺到，網友“希望”會是我的老師嗎？當天晚上就驗證了我的想法，因 8 為老師來到我家，給我講了沉迷于網絡游戲的危害性，講了一些因沉迷于電腦游戲而發生的慘案，有多少同學因迷戀網絡游戲而放棄學習的后果以及學習的重要性。老師走后，我靜靜地想著老師說的話，原來她和我比賽玩游戲是為了讓我明白游戲的危害性，我的心里有一種不安和愧疚。

第二天，同學們都很跟平時一樣來到學校，而老師卻遲遲沒有出現，她的語文課也沒有上，我們在一位科任老師口中打聽到老師因為太疲勞而住進醫院。這時我恍然大悟，老師為了教育我們，真是太累了、付出太多了，我不能讓她的付出白費。

從那以后，我再也沒有進過網吧，也把打游戲的一些記憶全部忘記，我的成績也穩步上升。

同學們，這是發生我們身邊真實的故事，小作者以樸實的語言道出了他的心聲。其實，互聯網給我們帶來的有好處但是也有壞處，它可以豐富我們的大腦，使我們吸收很多知識，但一些意志力不強的人一旦迷戀上游戲或不良信息，后果不堪設想。只要正確把握好自己，在老師或家長的指導下上網，拒絕不良誘惑，控制好上網的時間、力度，就能讓自己健康快樂

思考與討論：

1.究竟沉迷于電腦游戲有哪些危害呢？

2.去了解一些沉迷于網絡的青少年的故事，他們能給你什么啟發？

第六課 小學生生活安全常識歌

小朋友，仔細聽，安全常識有本經。時時注意言和行，家長老師才放心。

樓道處,莫急跑，以防對方來撞倒，夜晚走路更小心，不碰墻壁不碰釘。過院落,別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險。過馬路,眼要明，一路縱隊靠右行，車輛靠近早避身，舉手行禮表深情.。遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。

饑餓時，嘴莫讒，吃飯之前洗手臉，細嚼慢咽成習慣，這樣身體才康健。吃零食，壞習慣，不分場合和時間，三心二意分精力，別人覺得也討厭。吃瓜果，先洗凈，蚊叮蠅爬傳染病，, 病從口入是古訓，講究衛生不生病。

接熱水，要小心，壺倒瓶翻燙壞身，誤時花錢且哀痛，醫好皮膚不勻稱。照明電，不要玩，千萬不能摸電線，電線處處有危險，用電常識記心間。遇火災，撥1 1 9，火警電話記心頭。速離險境求援助，生命安全最關鍵。青少年，莫玩火，星星之火可燎原，燒了房子燒了山，一不小心要坐監。

玩游戲，遠金屬，無意也會傷人身，理由再多不管用，終歸還是不安寧。注射器，有針尖，玩它容易傷害眼，藥品更不隨便拿，人人做個好娃娃。玩滑梯，蕩秋千，安全意識記心間，謹防失手繩又斷，摔傷身體不方便。打乒乓，學投籃，體育運動大發展，單雙杠，爬吊桿，都要按照規則辦。

閃電亮，雷聲鳴，自然現象不虛驚，高墻大樹不靠近，導體拋開地下蹲。下雨天，路泥濘，,團結互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。變壓器，不能攀，高壓電源很危險。一旦接觸人身體，命歸黃泉上西天。

炎熱天，汗淋淋，莫用涼水沖洗身，重者臥床不能起，輕者風濕也上身。私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。河水漲，莫強過，逞強逞能必招禍，繞道行走才安全，雨過天晴家家樂。莫登高,莫爬樹，當心高處穩不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處。

安全事說不完，時刻小心理當然，偶出事故總難免，自覺自愿入保險。倡保險,促平安，安全知識記心間，園丁精心勤澆灌，安全碩果分外甜。

說安全，道安全，安全工作重泰山，老師學生齊參與，校內校外享平安。

議一議：

生活中還有哪些需要注意的安全？ 說一說：

哪些是我們最需要注意也是最容易發生的安全隱患？

第七課 讓安全事故遠離校園

人餓了，就需要食物，渴了就需要水，冷了就需要穿衣服。但是這些需要都必須建立在安全的基礎之上。如果一個人餓極了，給他一個饅頭，告訴他，這個饅頭有毒，即使再餓，這個人一定不會吃，因為不能滿足他的安全的需要。因此學習安全常識，提高安全意識，是有意識地預防、最大限度地避免安全事故發生的有效措施。

無論哪里都存在安全隱患，我們學校當然也有，那么，我們學校又存在著哪些安全隱患呢？大家都知道學校的圍墻已然成了“危墻”，其傾斜度大、裂縫寬是大家有目共睹的；操場四周的保護欄太低，有跌下陰溝的危險；廁所門太窄，上下廁所十分擁擠等。顯然，這些是顯性的危險所在。除了這些，一些潛在的危險也是不容忽視的。

有道是“走路防跌，吃飯防噎”，在校園內狂奔、追逐打鬧，甚至是開玩笑都有著潛在的危險。2005年9月，五年級一個同學下課時去上廁所，另一個同學躲在廁所門口，等上廁所的同學走近時，突然跳出來嚇了他一下，被嚇的同學突然向后仰，頭碰到了后面的同學，幾個同學摔在一起，其中兩個同學受傷。可見，同學之間開玩笑不能太過分，還要注意開玩笑的場合，想想有無安全隱患。還有一次，有位低年級的同學蹦蹦跳跳跑向學前部外操場，準備觀看高年級同學排練舞蹈，高興之余，在學前部梯道口不慎腳滑，跌倒并撞擊在梯道攔板上，摔破肝臟，花去醫療費近七千元。這些，都是不注意安全而釀成事故的故事，有些事故是人為因素造成的，有的是不小心造成的。在事故中，有的使別的同學受到傷害，有的使自己受傷，也有既傷害自己又傷及別人的現象，希望同學們在學習、生活中從這些事例中吸取教訓，牢記學校安全要求，提高安全防患意識，最大限度地避免事故的發生。

總之，安全責任重于泰山。東西壞了可以再買，可出了安全事故，那可是無法彌補的呀。因此，希望同學們學習安全知識，提高在緊急狀態下的應變能力，在安全事故中的自救能力。遠離安全隱患，防患于未然。

思考與討論：

1、為什么說安全是人的第一需要？

2、在校園內活動時，我們還應注意些什么？

第八課 校園禮儀系列之

一、進校禮儀

校園是我們成長與學習的地方，她是我們的第二個家園，每天都由老師教給我們很多知識，每天都有很多同學一起玩耍、一起成長。我們要以實際行動來熱愛我們的校園，讓老師看到我們的成長，讓校園看到我們對她的尊敬與熱愛。我們應該做到：

1、穿著整潔大方，佩戴好紅領巾。

2、校園內要講究衛生，不隨便亂扔垃圾，保持校園清潔。

3、遇見老師同學要問好，并行隊禮。

4、走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，行走時要互相禮讓，主動給老師、家長和來客讓路。

6、不隨便離開校園，進出校門要憑請假條。

想一想：

在校園見到老師問好了沒有？是否隨地亂扔垃圾了？如果有，請想出改正的辦法。

寫一寫：

以校園、老師、同學為內容，寫一篇作文。

第九課 校園禮儀系列之

二、升降國旗禮儀

五星紅旗代表著中華民族，是由無數革命先輩經過艱苦的革命斗爭，用自己的鮮血染紅的，熱愛國旗就是熱愛國家。升降國旗都是無比神圣的時刻，我們要懷著無比崇敬的心情，認真行隊禮和注目禮，以飽滿的熱情去唱國歌。我們應該做到：

1、遇到每天的升降國旗時要迅速停止腳步或行動，面向國旗脫帽肅立，行少先隊隊禮，直至升降國旗完畢。

2、按時參加每周一的升旗儀式，隊列整齊，保持安靜，認真聽國旗下講話。

3、人人會唱國歌，唱國歌時，神情莊重，歌詞正確，音調準確，聲音洪亮。

想一想：

國旗是什么樣的？有幾顆星？每顆星斗代表什么？把你想到的結果寫出來，與大家交流。

寫一寫：

把你想到的結果寫出來，與大家交流。

第十課 校園禮儀系列之

三、上課禮儀

課堂是我們學習知識的地方，為了學好知識，我們一定要遵守課堂紀律，遵守課堂禮儀的要求，從小養成良好的習慣。我們應該做到：

1、下課時應準備好書本、練習本、筆等學習用品。

2、上課鈴響后要迅速回座位，安靜地等待老師上課。上課遲到要先在門口喊“報告”，等老師允許后快速回座位。有事要離開課堂要先舉手報告，待老師同意后才能離開座位。

3、遵守課堂紀律，不隨便說話、做小動作，專心聽講，積極發言。

4、積極思考，認真回答老師提問。回答時要做到：先舉手后發言，不搶答；先起立后回答，聲音響亮；先傾聽同學意見，再發表不同意見；同學討論積極參與，不旁觀；回答不出，要說“對不起，我還沒想好”。

5、不懂就問，正確對待老師和同學的提醒和批評，敢于大膽發表自己意見。

6、認真完成作業，認真寫好每一個字。

7、課堂上不戴帽子，不穿背心和拖鞋。

想一想：

自己上課時是怎么做的？有沒有遵守課堂紀律和禮儀要求？ 寫一寫：

自己今后要在課堂上怎么做。

第十一課 家庭禮儀系列之

一、尊敬父母禮儀

我們每個人的成長，都離不開父母的精心呵護和細心的培養，父母對我們的愛是無私的、是偉大的。我們要以實際行動來尊敬我們的父母。決不辜負父母對我們的殷切期望。我們應該做到：

1、早上起來，說聲“爸爸媽媽早安”；睡覺以前道聲“晚安”。2.早上上學離家要跟父母說再見，晚上回家要跟父母說：“爸爸、媽媽我回來了。

3、進爸媽房間前先敲門；出門向家長道別，放學回家自覺向家長打招呼，幫爸媽做力所能及的家務。

3、尊重長輩，聽從父母教育。

4、對父母等長輩要以“您”尊稱。

5、家中吃飯請父母先就座；

6.有事要跟父母商量，不要背著父母做不應該做的事。

小故事閱讀

孝敬父母長輩，是中華民族傳統美德中的重要組成部分。父母長輩，養育了后代晚輩，自然應受到后代晚輩的孝順尊敬。試設想，一個對父母長輩出言不遜、舉止不雅的人，能成為愛國成才、奉獻力量的人物嗎？古今往來的名人賢士，多是忠孝雙全，值得稱道的杰出人物。請聽下面兩則故事。一則是“方觀承千里探親”的故事。

清朝乾隆年間，安徽桐城的方觀承，是一位出了名的孝子，他千里探親的故事，至今被人們傳為美談。

方觀承的祖父、父親都曾做過朝廷命官。清朝的文字獄使其祖父、父親因一朋友寫了一書而被株連，流放到黑龍江充軍服役，其家產也被沒收充公。年幼的方觀承兄弟無依無靠，只得到寺廟中暫棲其身。

在寺廟中，方觀承兄弟含淚度日，備嘗艱辛，但方觀承最想念的還是祖父和父親。他鼓足勇氣，向長老提出請求，允許他倆前往邊疆探望長輩。長老念及二人年幼，盡管有些孝心，恐怕不能成行，便極力勸阻。方觀承則懇求說：“祖父、父親遙 17 在天涯，對家中親人望眼欲穿，我們若能前往，定會增添些許慰藉。為給二老一點安慰，我們即使受點折磨，遭受點艱難，也在所不辭。請長老思準，讓我們啟程。”

方家兄弟的義舉，感動了長老，長老送其路費，含淚目送他們踏上探親路程。一路上，他們風餐露宿，跋山涉水，忍饑挨餓，攙扶相行，衣破成條，腳生老繭。幾個月后，他們終于見到了二老。四人抱頭痛哭之后，祖父、父親心中為自己有這樣的孝順后代頓生快慰，一家四口人陶醉在融融的天倫之樂之中。

另一則是“馮玉祥買肉孝父”的故事。

馮玉祥將軍不僅是個著名的愛國將領，還是個遠近聞名的孝子。

舊社會當兵是個苦差事，當兵的經常發不上軍餉，逢五排十還要打靶。每到打靶的日子，父親念其年幼身弱，總想方設法給兒子湊幾個小錢，讓他買個燒餅充饑。可懂事的小玉祥看到家里日子艱難，父親又傷了腿，正需補補身子。但如果不要這錢，父親會生氣。于是他就把父親給的錢一個不花，攢了起來，過些天再把自己平時省下的一點餉錢湊在一起，到一切的一切,無限的無限;

想一想：

假如自己做了不尊敬父母的事，該怎么辦？并寫出自己的改進措施。今天是否跟父母大聲說話了？是否頂撞父母了？如果有，請寫出改正的辦法。

禮儀格言: 禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。——約翰洛克 生活最重要的是禮貌，它比最高的智慧，比一切學識都重要。——赫爾岑

第十二課 家庭禮儀系列之

二、問候禮儀

無論是在學校還是在家，我們都會接觸到很多人，包括老師、同學、父母、爺爺奶奶、以及來訪的客人，學會使用文明用語，相信大家都會知道你是個懂事的好孩子。我們應該做到：

1、早上起來，說聲“爸爸、媽媽，（爺爺、奶奶……）早上好！”；

2、上學前要說：“再見！”，如果是家長送上學要說：“謝謝！爸爸（媽媽……）”，然后再說：“再見”！

3、上（放）學時，見到同學家長，應說：“叔叔（阿姨、奶奶、爺爺……），您好！”分手時說：“再見！”

4、上午放學時，見到家長要微笑著走上前問聲：“爸爸、媽媽……中午好！”

5、回到家見著其他人，要說聲：“爸爸、媽媽……您好，我回來了！”

6、下午放學，要說：“爸爸、媽媽……下午好！”

7、空閑時間要出去玩，先要征求家長的意見：“爸爸、媽媽……我可以出去玩一會嗎？”得到允許方可離家。

8、晚上睡覺要說：“爸爸、媽媽……晚安！”

9、記住父母生日，用自己良好表現作為給父母的生日禮物。要用語言問候：爺爺（奶奶等），祝您健康長壽！”或“爸爸（媽媽等）祝您生日快樂！”

10、向別人請教問題，說：“爸爸（媽媽、奶奶、爺爺等）打擾您一下，我可以向你請教一個問題嗎？”

文明用語歌

初次見面說“您好”，請人解答說“指教”。客人來了說“歡迎”，麻煩別人說“打擾”。表示歉意“對不起”，表示回禮“沒關系”。表示感激說“謝謝”，向人祝賀說“恭喜”。白天分別說“再見”，晚上分手道“晚安”。請人勿送說“留步”，交往“請”字記心間。

想一想：

自己在家的表現如何？

有沒有使用文明用語，有沒有使用問候禮儀呢？如果沒有，那就請改正吧。做一做：

用《文明用語歌》中的文明用語相互問好。回家后嘗試用前面介紹的禮儀常識向家人問好。

禮儀格言:

生命是短促的然而盡管如此，人們還是有時間講究禮儀——愛默生

第十三課 家庭禮儀系列之

三、餐桌禮儀

俗語說得好，“站有站相，坐有坐相，吃有吃相，睡有睡相。”這里邊的“吃相”指的就是餐桌禮儀。餐桌雖小，規矩卻不小，如何在餐桌上體現出有教養的你，一定不會錯過“兒童餐桌禮儀”哦。我們應該做到：

1、飯前洗手，幫助父母做一些力所能及的事情（飯桌上必須自覺為父母盛飯、拿筷，為父母夾好菜，飯后洗碗）。

2、用餐時不高聲交談，咀嚼不要太響，打噴嚏時要轉身，或用餐巾紙捂住嘴。

3、家中吃飯請長輩先就座；

4、飯后對父母（或做飯者）說聲：“謝謝您，我吃完了。”

小故事閱讀

（一）請您先吃

中午放學回到家，小華按按門鈴，奇怪，怎么沒人開門呢？他用鑰匙開了門，發現爸爸、媽媽不在家，桌上有一張紙條，上面寫著：小華，奶奶得了重感冒，我們陪她去醫院了，一會兒就回來。過了一會兒，爸爸、媽媽帶著奶奶回來了，小華趕快過去攙扶奶奶，關切地問道：“奶奶，您好點兒嗎？您先在床上躺一會兒，我去給您倒杯水。”奶奶微笑著夸獎小華：“真是個懂事的好孩子。”

吃中飯了，小華主動地幫著盛飯，端菜，啊！今天有糖醋排骨，這可是小華最愛吃的菜了，他把這盤菜端到了奶奶跟前，奶奶說：“這是專門為你做的”。小華說：“您是長輩，該您先吃。”奶奶高興地笑了。媽媽不停地往小華碗中夾排骨，小華說：“媽媽，老師說，素菜中含有豐富的維生素，吃了有利于健康，而且吃飯時要細嚼慢咽。”媽媽聽了，對爸爸說：“咱家的小華懂的真是越來越多了。”

（二）我來洗碗

有一天，吃完飯，明明提出要洗碗時，爸爸媽媽擔心明明太矮，碗沒洗凈，衣服倒洗臟了。爸爸則戲言說你會洗碗，媽媽要“失業”了。爭論歸爭論，但明明的積極性要保護這一點爸爸媽媽卻是一致的。于是，他們幫明明搬來小凳子，放在水槽前，再給明明套上袖套，圍上圍裙，一切準備就緒，將一疊油膩的臟碗 交給了明明。還沒等媽媽囑咐他“當心”，只聽得一聲清脆的“嘩啦”聲，碗打碎了。第二天，買來10只碗，明明主動提出還是由他來洗碗，這回，碗倒是洗得干干凈凈，可是袖套、毛衣、棉毛衫及圍裙上都是水。爸爸媽媽花了好長時間，才把明明的衣服洗凈。但是爸爸媽媽沒有抱怨，沒有批評，而是表揚了明明。明明一高興，一連洗了好幾天的碗。

同學們，其實你們是很能干的，只是爸爸媽媽沒有給你們機會罷了。或許，有的爸爸媽媽認為孩子還小，將來長大了自然會做家務；或許，還有的爸爸媽媽認為孩子只要學習好，其余的都是小事，不必刻意培養。作為二十一世紀的小主人，要做一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

想一想：

讀了上面兩個小故事，你認為小華和明明做的對嗎？如果是你，能不能做到？

附錄一;文明禮儀歌謠

升國旗，應敬禮，高唱國歌要肅立。

遇外賓，要熱情，舉止文明衣得體。

課余生活講情趣，不良場所我不去。

乘車購物講秩序，文明用語記心里。

公共場所語輕聲，做個文明中學生。

講友善，懂寬容，明理誠信樹新風。

孝父母，敬師長，助人為樂講真情。

節水電，省資源，公共設施要愛護。

垃圾廢物不亂扔，共同營造好環境。

行車走路守規則，看到紅燈停一停。

講文明，遵禮儀，人人爭做好少年。

好品行，一養成，終生得益受歡迎。

附錄二： 文明禮儀參考標語

“你需要我就要愛我”（在廁所門上）“用時開，走時關”（關于燈）

“請保護好陪伴你的伙伴”（關于桌椅）

“我去過大海，走過小溪，就怕大家，不把我珍惜”（關于水）“尊重你我他，快樂每一天”（關于同學見互幫互助的）“不要給我毀容”(關于墻的)“小聲點，我需要安靜”（關于教室）“我把你照亮，你要關心我”（關于燈）

“我是水，我很珍貴，請節約用水”（關于水龍頭的）

“禮貌伴我行，天天好心情”（關于文明禮儀的）“人心齊，泰山移，班級衛生沒問題”（關于班級衛生的）“讓我每天用微笑面對你”（關于課桌）“不要讓我再默默的傷心流淚”（關于水龍頭）

“干凈一點，安靜一點，尊敬一點，快樂無邊”（在班里）

“對老師尊重一點，對同學寬容一點，對學習用功一點”（在班里）“惡習像彈簧，你弱他就強”（養成好習慣）

“白云奉獻給藍天，鮮花奉獻給草地，拿什么奉獻給你，我的教室”（在衛生方面）

“我不愿意每天亂糟糟的面對你”（關于課桌）“別踹我，我怕疼”（關于門）

“不要我老上班，我也需要課間休息”（關于燈的）“我為你遮陽避暑，你為我保持整潔”（關于窗簾）“要想學習好，替我勤洗澡”（關于黑板）

第二篇：校本教材

校本教材2：三月亮劍“五講四美三熱愛”

------法制教育專欄

三月是一個美麗多彩的季節，和風拂面，大地回春。伴隨著春風的吹拂，萬物開始復蘇，美麗的校園中廣、白玉蘭將展示出特有的高貴，其他花草也將綻放鮮艷的色彩，樹木百枝即將吐出新綠，展現出勃勃生機，這是自然之美。

早在1982年2月27日，中共中央辦公根據中央書記處的指示，轉發了中央宣傳部《關于深入開展“五講四美”活動的報告》。《報告》中規定：每年3月為“全民文明禮貌月”。“全民文明禮貌月”圍繞1982年“五講四美三熱愛”活動的三個重點進行。所謂“五講四美三熱愛”是： “五講”：即講文明、講道德、講禮貌、講衛生、講秩序； “四美”：即心靈美、語言美、行為美、環境美； “三熱愛”：即熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產黨。

文明禮貌月活動開展至今已經30個年頭了，我國公民整體素質有了較大的提高，尤其是中小學生的文明素養在不斷提高。在整體提升的同時，我們也不無遺憾地看到，就是在我們的校園里，依然有一些不文明的現象存在：有的同學，為了圖自己方便，不惜偷別人的熱水瓶；有的同學衣著服飾、發型、語言行為違背了《中學生守則》的規定；也有少數同學不懂禮貌，不講衛生，為了貪圖自己方便，不把垃圾放進垃圾房，而將垃圾隨手亂扔，所有這些，都是不應該在隨園校園里出現的。

春天，是大自然最美麗的季節，我們希望，在春風的吹拂下，隨園人的精神世界更加美麗。在此：我代表學校政教處、綜治辦、保衛科等提三點希望，與同學們共勉：

一、希望人人講文明。

⑴、語言舉止文明，提倡高雅，遠離粗俗。

⑵、發型、服飾得體，符合中學生的身份。

⑶、珍惜父母勞動成果，不亂花錢，節約糧食、水電。

⑷、講衛生，教室、宿舍通風，保持空氣清新，不給傳染病任何機會。

二、希望人人珍惜集體榮譽。

用隨園人的行為方式來展示隨園人的形象，再塑“班級名片”，打造隨園品牌。在集會的時候，在自習的時候，在大課間的時候，在一個人獨處的時候，時刻記得，我是隨園的一員。

三、希望人人自強不息，奮發有為。

高三面臨百日沖刺；高二小高考在即；各年級的同學均有各自的學習任務，要有樂觀的心態，必勝的信念，堅強的毅力。相信隨園人一定會用自己的行動證明：我們是最優秀的！

隨園中學2012年3月15日

第三篇：校本教材

一、明確開發校本教材的目的。校本教材的開發是因傳統教材不適應教學實際這一問題的出現而進行的，通過校本教材的開發就是要針對性的解決這問題。開發校本教材首先要明確目的，更要清楚的懂得什么是校本教材，不能盲目的跟風，一味的追求教材的數量，而失去了校本教材開發的真正意義。許多學校在開發校本教材時容易四處抄錄，使得教材的開發失去了效果，原因有兩方面：一方面編寫人員對專業知識不能夠全面掌握，對于個別知識點不能很好的理解，沒有自己的主張，遇到較深奧的內容時只能照搬照抄，因為抄來的“保險”，總是對的。另一方面是編寫校本教材時受到傳統教材模式的影響，加上對用到的知識點把握不好，總是擔心教材的“量”不夠。我認為解決以上問題的關鍵是要求教材編寫人員對專業知識的全面掌握和教學經驗的積累以及大量的調查研究。

二、做好校本教材開發的調查研究工作。校本教材的開發最主要的還是要面向用人單位，面向崗位實際，服務社會。在校本教材開發前要做大量的調查研究工作，明確社會需要什么樣的人才，崗位需要哪些技能，通過學校的培養能夠使學生達到的程度。通過大量的調查研究，列出學校學生要就業的區域崗位對人才知識結構的需求情況，補充到校本教材中，同時，技能的一系列要求作為校本教材最為核心的內容，為校本教材的編寫指明方向。

三、以“會用、實用、夠用”為原則開發校本教材。“會用、實用、夠用”是數控專業教學的基本原則，同時也是數控專業校本教材開發的總原則。數控校本教材在編寫過程中，在緊緊的圍繞這一原則，不斷的實踐與反思：學生是否會用，知識點是否實用，知識體系是否已經夠用。這就使得校本教材在內容上只要求講清必要的理論，把握分寸，不易過深，對于復雜的理論原理等可以概括性的進行通俗講解過程，重點強調結果，教材的編寫者只有很好的把握好專業知識體系及技能要求，才能編寫出成功的校本教材。當前數控專業知識體系已經基本形成，職業資格標準就較好的反映出了知識體系，編寫教材時可以以相應的職業技能等級標準為指導，構建出教材的骨架，但也不能一味的照搬，因為當前職業技能等級標準還不夠成熟，在這個基礎上可以融入相應的其它教材內容，包括傳統理論教材、各類不同的機床說明書、數控系統說明書等。在教學中我們注意到，學生在操作機床過程中遇到問題，多數人喜歡依賴機床各類說明書，而不選擇傳統教材，思考一下就會明白，教材上的內容有時不太適用，這也是多數學生的想法，大量實踐證明，“會用、實用、夠用”是校本教材編寫的原則。

四、開發具有本校特色的校本教材。校本教材最主要的特點就是“校本”，即要適合本校實際，脫離本校實際的教材就不是校本教材。開發具有本校特色的校本教材要求產足于本校實際，教材要有針對性，各個學校機床設備的數量、型號、數控系統不同，教學條件、教學水平不同，師資力量不同，這些差異都應該充分考慮。學校的設備條件，教學師資水平等方面直接影響了實訓教學的模式，而不同的教學模式直接決定了校本教材編寫的章節安排；數控機床系統不同，教材重點學習哪種系統要重點考慮，校本教材要重點介紹兩種系統為宜，第一種是主流系統，第二種是學校現有的機床系統。系統的介紹可以大量的參考相應系統操作編程說明書。通過最大化的考慮學校實際情況，針對性的開發出實用性強的校本教材，體現本校特色，最終實現提高學生技能，快速適應社會，服務社會的目的。

五、校本教材中應多融入編程舉例。要提高技能，扎實的掌握數控技術，只能通過不斷的練習，傳統的理論教材中過多的介紹理論原理，卻很少有編程舉例，筆者建議在講解編程指令時可以講解一兩個指令就針對性的安排一個程序編程示例，可以使學生加深對程序指令的認識，在完成所有指令的講解后安排大量的編程示例，編程示例中的圖紙力求多樣化，學生通過學習編程示例掌握各種產品加工工藝，各零件部位的編程加工方法等綜合知識。

綜上所述，基于中等職業教育的培養目標和內在規律，各專業校本教材的開發與實施十分必要，在現有的課程基礎上開發和實施，能有效地提高學生的綜合素質，培養學生的綜合職業能力。

第四篇：校本教材

校本教材

責任感的教育

長春市雙陽區聾啞學校

一、編寫教材的意圖

隨著社會的發展，教育承擔著培養社會好公民的責任，以適應社會發展的需要。對學校辦學來說，培養好小學生的學習責任意識是十分重要的，它促使學生學會生存、學會做人、學會關心、學會創造的能力得到發展。培養小學生學習責任意識與貫徹落實市教委下發的“兩綱”教育工作的目標要求相一致，民族精神教育和生命教育是學校教育的核心內容，是學校教育的根本。學校教育的宗旨在于育人。培養小學生學習責任意識要從認知、情感、行為方面加以引導，教育內容要落實在每一個具有鮮活生命體內，煥發出個體生命的光彩，讓每一位小學生在知、情、意、行諸方面得到和諧發展。使小學生的行為規范得到具體的落實。

校本德育教材的活力在于來自學校學生的生活，教育具有針對性、有效性，它能解決學生中存在的一些具體問題。這套校本德育教材匯集了不同年段教育的內容與方法，在教育的過程中，為學生在心里播下了責任種子，讓學生收獲思想、行為和情感，使學生做一個有自信心、責任心、進取心的人。

二、校本德育課程總目標

用責任培養責任。小學生學習責任意識的培養是通過教師 與學生之間，在共同探索與實踐中得到認知、情感、行為方面的發展，使學校的德育目標的三健康（道德健康、心理健康、行為健康）根植于課堂教學、教育活動以及社會實踐的過程中，通過校班會課來實現學校德育教育目標要求。

１、培養學生具有愛黨、愛國的情感，熱愛校園生活，熱愛父母、熱愛同伴。

２、培養學生具有責任認知、責任行為、責任情感的能力，使學生的道德品質、意志品質、心理品質得到和諧發展。

３、培養學生從小學會正確認識自我，認識周圍的事物，增強自我保護意識，學會適應環境，學會與同伴之間的交流的方法，養成良好的生活態度，學習態度，學會做人的基本道理。

４、培養學生良好的行為規范，具有一定的組織紀律性，對自己的行為要有約束，學會做事，說話算話。

５、培育學校的良好學風、師風、校風、進一步構建校園和諧的師生關系，讓學校成為師生人文關懷的精神家園。

分年級校本德育課程目標與要求：

低年級

體驗學習愉快生活１、學生遵守諾言，養成自己的事情自己做的習慣。

２、培養小學生自我教育，自我管理的能力，合理安排作息時間，養成自我遵守公共秩序和愛護公共設施的習慣。

３、培養小學生的意志品質，養成經常提問、觀察、思考、動手的習慣與能力。

４、培養小學生勤儉節就約的品質，養成認真做事不拖沓的習慣。

中年級 快樂學習積極向上

１、培養小學生熱愛集體，熱愛同伴的情感，關心集體，積極參與班級集體活動，學會與同學溝通交流的方法。

２、培養小學生良好的行為責任，說話算數，養成自信、自律的習慣，認真做好個人與集體的事情。

３、培育小學生自我認識的能力，養成愛學習，認真完成學業任務的習慣。

４、培養小學生學會自我管理，自覺遵守行為規范要求，學會愛清潔，講衛生的習慣。

高年級

承擔學習勤奮努力

１、培養小學生道德、意志、心理品質，學會面對困難，以積極的態度對待同伴，對待所遇到的困難與挫折，學會勇敢。

２、培養小學生與他人合作、分享的品質，學會處理同學之間的關系，樹立正確的是非觀念。

３、培養小學生的好勝心、責任心的品質，要有積極樂觀向上的價值取向，學會排除干擾，學會選擇，學會判斷，學會進取。

４、培養小學生自信、自強、自律的品質，自覺遵守社會公共秩序，努力完成小學階段的學習任務。做一個學會生存，學會創造的學生。

校本德育課程內容：

一、選擇小故事

１、選自古今中外反映責任意識、誠信、做人，刻苦學習等方面的小故事。

２、編寫身邊的小故事。

３、選自名人名言。

二、三種課堂教學模式：

１、故事性的課堂教學模式。

２、社會實踐性的教學模式。

３、雛鷹爭章的課堂教學模式。

三、各年段的德育課程內容：

低年級

主題：體驗學習，愉快生活。

第一學期

一、學會認識自己，認識朋友。

二、學會自己的事情自己做。

三、學會養成思考，提問、觀察的習慣。

四、學會友愛同學，熱情幫助同伴進步。

五、學會養成勤儉節約的習慣。

六、學會正確書寫作業，按時完成作業。

七、學會遵守小學生行為規范。

八、學會動手操作的習慣。

第二學期

一、學會自我管理的方法。

二、學會合理安排自己的時間。

三、學會正確使用零花錢。

四、學會關心同伴、關心班級。

五、學會節約糧食，不隨便倒飯菜。

六、學會與同學交朋友。

七、學會遵守諾言，說話算數。

八、學會做值日工作。

中年級

主題：快樂學習積極向上

第一學期

一、能夠主動關心集體，為集體做好事。

二、能夠學會自我教育，自我管理。

三、能夠合理安排自己的雙休。

四、能夠養成勤儉節約的好習慣。

五、能夠與同學合作交流。

六、能夠克服學習中的困難。

七、能夠養成按時完成作業的好習慣。

八、能夠積極參與學校各項活動。第二學期一、二、三、四、五、六、七、八、能夠養成愛清潔，講衛生的好習慣。

能夠養成閱讀課外書籍的好習慣。能夠學做小家務，養成勞動好習慣。

能夠與同學友好相處。能夠主動關心同學，助人為樂。能夠正確判斷是非。能夠自覺遵守行為規范。能夠自覺公共秩序。

高年級

第一學期

一、懂得主動學習的重要。

二、學會排除干擾的方法。

三、同學之間友好相處。

四、與同學之間合作溝通。

五、關心身邊的人。

六、懂得學會感恩。

七、養成合理使用零花錢。

八、懂得珍惜時光。

第二學期

一、做事踏實、認真的重要

二、分享集體的快樂

三、戰勝困難需要智慧

四、懂得欣賞生活中的美

五、要做一個有作為的人

六、主動與父母溝通交流

七、探討同學之間的關系

八、虛心學習別人的長處

校本德育的的教學方法：

一、故事引如法：

１、選自一些古今中外的小故事。

２、編寫一些學生身邊的小故事。

二、辯析明理法

１、找出學生中存在的一些問題，組織學生討論，達到自我教育，集體教育的目的。

２、從問題中尋找解決的方法，引導學生如何做。

３、在明理中，懂得做人、做事的道理。

三、導行法

１、引導學生在辯析中找到解決問題的方法。

２、指導學生怎樣按照學校教育的目標與要求，規范自己的行為，嚴格要求，養成良好行為規范。

校本德育課程的教學時間安

１、每兩周上一次德育課程課，利用校班會課進行。

２、思品課、社會課滲透“小學生學習責任意識培養”的德育課程目標要求。

３、其它課程滲透德育教育的目標與要求。

第五篇：足球校本教材

足球校本教材

富源街道第四小學

目錄

1、足球教學簡介……………………………

2、足球專業術語……………………………

3、常識篇……………………………………

4、技術篇……………………………………

5、戰術篇……………………………………

6、教學篇……………………………………

7、規則篇……………………………………

8、場地與器材………………………………

9、裁判法介紹………………………………

1、足球教學簡介

學校全面貫徹健康第一指導思想，重視體育課堂教學改革，以足球活動為特色，以足球訓練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發展，推動了學校體育工作的開展。

隨著課程改革的進一步深化，我們在組織足球教學活動時，根據足球教材的特點和學生的實際情況、水平，把學生劃分為啟蒙型、誘導型、發展型三個層次進行教學，并對足球教學模式、教學方法、教學要求等方面進行了重點研究。教學中，我們采用“自主探究”的課堂教學模式，將原來注入式、被動式的知識技能傳授，向指導學生自主學習方向轉入。在教師點撥、質疑下，使學生主動參與，富于創造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個性判斷能力，歸納總結能力等，從而掌握足球基本的練習方法，并能夠主動地、生動活潑地學習。依據新課程標準，開發以足球為特色的校本課程。體育教研組堅持單元集體備課制度，系統學習了《體育與健康課程標準》，依據新課程標準，并結合我校的實際，開發了適合于我校特點的足球校本教材，占整個課時數的9-10%。內容主要包括足球基本技術、我校日常的足球教學活動、足球基本規則，充分反映了我校體育足球教學特色。

其宗旨是通過足球教學與活動，凸現煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學生參與，讓學生以愉快的心情學習各種足球技術，在參與中育人、促智、追美，達到身心健康，從而培養學生健身的興趣、愛好和習慣。

2、足球專業術語

足球技術,是指運動員在訓練和比賽中所采取的合理動作的總稱。它是由特定的動作結構所構成,并使其貫穿于整個足球活動中的一種基本運動方式。足球技 3 術是由技術動作和技術能力兩方面組成。技術動作是指運動員在完成某一個技術時,所采用的動作方法；技術能力是指運動員在訓練和比賽中運用技術的合理、準確以及嫻熟的程度。技術動作是技術能力的前提,只有掌握了技術動作,才能使技術運用達到全面、準確、快速、合理、嫻熟的程度。

足球技術可分為無球技術和有球技術兩大類:

1、無球技術：起動、原地起動、活動中起動、跑、快速跑、沖刺跑、曲線跑、折線跑、側身跑、插肩跑、后退跑、急停、正面急停、轉身急停、假動作、無球假動作

有球技術

踢球——腳背正面 腳背內側 腳背外側 腳內側 腳尖 腳跟

停球——腳內側 腳底 腳背正面 腳背外側 胸部 腹部 大腿 頭部 搶截球——正面搶球 合理沖撞搶球 側后鏟球 斷截球 運球——腳背正面 腳背內側 腳背外側 腳內側

假動作——有球假動作、擲界外球、原地擲擲界外球、助跑擲擲界外球 守門員技術——準備姿勢 移動、選位、接球、撲接球、拳擊球、托球、擲球、踢球。

2、隊員人數與比賽時間

（1）隊員人數場上隊員不得多于11人，也不得少于；（2）比賽時間全場比賽90分鐘，上下半時各45分；

3．裁判員。每場比賽應有一名裁判員、兩名助理裁判員以及一名第四官員執行裁判任務。

4、比賽開始、計勝方法及死球

（1）比賽開始 比賽開始前以投幣的方式選擇開球或場地。開球時，雙方站在各自的半場內，裁判員鳴笛后，開球隊員將球踢入對方半場，待球滾動一周后比賽方為開始。

（2）計勝方法 凡球的整體從門柱間橫梁下越過球門線，即為攻方勝一球，進球多者為勝。

（3）死球 凡球的整體從地面或空中越過邊線或端線（包括球門線），或是裁判員鳴哨停止比賽時，比賽成死球。

5、越位

（1）越位位置 在對方半場內，攻方隊員先于球，而防守隊員不足兩人時，該隊員處在越位位置。

（2）判罰越位 裁判員認為處在越位位置的隊員與其同隊隊員踢或觸及球的剎那，正在干擾比賽、干擾對方或企圖從越位位置獲得利益時，應判罰越位。

（3）不判罰越位 當隊員僅僅處在越位位置；直接接得球門球、角球、界外球時不判罰越位。

6、任意球——任意球分為直接任意球和間接任意球兩種。直接任意球可以直接射門得分；間接任意球不可以直接射門得分。踢罰任意球時，防守一方距球至少9.15米。

7、罰球點球 踢罰點球時，除主踢隊員和對方守門員外，其他隊員均應站在罰球區和罰球弧外。守門員在對方球未踢出前，應站在球門線上，不得離開此線。主踢隊員應將球向前踢出。

8、擲界外球 當球的整體從地面或空中越出邊線時，應由對方隊員在球出界處擲界外球恢復比賽。如不按照規定擲球，應交由對方擲球。

9、球門球 攻方隊員踢或觸球，使球的整體越出對方端線，則由防守一方踢罰球門球恢復比賽，踢罰球門球時，應直接踢出罰球區，否則應重新踢罰。

10、角球 防守一方踢或觸球，使球的整體從本方端線越出時，應由對方隊員踢罰角球恢復比賽。

3、常識篇

1、古代足球運動的萌芽與發展

據說，希臘人和羅馬人在中世紀以前就已經從事一種足球游戲了。他們在一個長方形場地上，將球放在中間的白線上，用腳把球踢滾到對方場地上，當時稱這種游戲為“哈巴斯托姆”。然而眾多的資料表明，足球最早起源于中國——中國古代的蹴鞠就是足球的起源。

2、現代足球運動的誕生

從17世紀中后期開始，足球運動逐步從歐美傳入世界各國，尤其是在一些文化發達的國家更為盛行。1863年10月26日，英國人在倫敦皇后大街弗里馬森旅館成立了世界第一個足球協會——英格蘭足球協會。英格蘭足球協會的誕生，標志著足球運動的發展進入了一個嶄新的階段因而,人們公認1863年10月26日，即英格蘭足球協會成立之日為現代足球的誕生日。

3、第一屆FIFA世界杯，足球傳奇的開始

1928年5月26日，國際足聯代表大會在阿姆斯特丹召開。1929年5月18日，在巴塞羅那召開的會議上，烏拉圭被投票選舉為首屆FIFA世界杯賽的主辦國。

4、比賽開始：成人的足球比賽是在一塊長90-120米的場地上進行。小學生是用成人比賽場地的一半進行。

場地：比賽場地以中線分為本隊球門、本隊半場和對方球門、對方半場。比賽開始前，裁判員將雙方隊長召集在一起，用擲硬幣的方式來選定開球或場地。

規則：投幣。裁判員用拇指將硬幣彈起，由雙方隊長猜上面還是下面。猜中者有權先挑選開球或場地。也可以用劃拳的方式決定。

比賽中的換人：根據大會的要求，從登記的替補隊員中一個隊可以換3人（退場的運動員不得再次參加比賽）。隊員替換時，必須通知裁判員。裁判員發出同意信號后，運動員從中線退出場外，同時，替補隊員在同一地點進入場內。

比賽結束：當比賽終了的哨聲響后，雙方運動員分別排列在中線，相互致意。下列情況為延誤時間：隊員受傷出場時、隊員替換、球踢出場外。在上下半場因上述情況而耽誤的時間，可以在比賽到時后延長。

4、技術篇

1、踢球

腳內側踢球：腳內側踢球是足球傳球中最常見的一種技術。它可以保 證傳球的正確方向。支撐腳的腳尖要正對踢球的方向。用足內側觸球，把球推擊出去。踢球后，踝關節保持固定，向出腳方向擺動。

2、運球

運球：當不能把球傳給同伴時，自己一人控制球稱為運球。

（1）用腳內側運球：用腳內側部位向前推球，身體中心始終要落在支撐腳上。

（2）用腳背外側運球：借助于腳背外側，向前推撥球。運球的速度比腳內側運球要快一些。

3、傳球

用腳和頭部將球輸送給同伴，稱為傳球。傳球時要認真觀察對方和同伴在場上的位置。傳球后立即跑至同伴易傳出球的位置準備接球。通過傳球接近對方球

門，尋找射門機會。

4、接球

接球是指用身體的某一個部位將高空球或地滾球一次接在自己的控制范圍之內。

（1）接反彈球：腳和地面呈三角形，在球彈起的瞬間，把球接住。腳內側接球：正對來球，腳內側向前迎出，當觸球的一瞬間，迅速后引，將求接住。

8（2）大腿接球：主要用于膝以上腰部高度的來球，大腿呈水平狀態，在觸球一瞬間迅速下引。

（3）胸部接球：當來球在胸部高度時，使用胸部接球。在胸部觸球的瞬間，上體稍后仰，以緩沖球的力量。

（4）腳掌接球：用腳掌輕輕推壓球。對于反彈球，要在球反彈的一瞬間，推壓球。

5、頭頂球

頭頂球是指遇到不能用腳踢的高空球，可用頭部頂球的方法來進

行傳球或射門。頂球時眼睛要盯住來球，用前額觸球。上體稍后仰，然后借助與身體的反彈力量來頂球。

（1）原地頭頂球：

站立頭頂球多用于附近沒有對方隊員防守時。頂球時，收下巴

頦，頸部保持一定的肌肉緊張度，上體稍后仰，然后借助于身體的反彈力量將球頂出。

（2）跳起頭頂球：在與對方爭搶高空球和門前射門時 經常運用。跳起的同時，收下巴頦，上體后仰，身體升到最高點時，借助于身體的反彈力量將球頂出。

5、戰術篇

足球基本戰術 在足球比賽中，為了戰勝對手，根據主、客觀實際，正確安排陣容，分配力量及所采取的個人行動和集體配合總稱為足球戰術。足球戰術 9 可分為進攻戰術和防守戰術兩大類，其中每一類又都包含著個人戰術和集體戰術。

一、足球戰術

1．進攻戰術

基礎戰術 個人技術的合理應用 擺脫 跑位 二三人的局部進攻配合 邊路進攻戰術

全局性戰術 中路進攻戰術 定位球進攻戰術 2．比賽陣型——選位與盯人

基礎戰術 局部防守中的保護 補位 斜線防守 圍搶

3．防守戰術 人盯人防守 區域盯人防守 混合型防守 全局性戰術 全隊防守 制造越位 定位球防守戰術

二、比賽陣型：比賽陣型是指比賽時，場上隊員的基本位置排列，是球隊攻守力量搭配和職責分工的形式。比賽陣型是比賽戰術的一個組成部分，它使隊員能在全隊的進攻和防守中更好地發揮自己的特長。一個球隊所采用的比賽陣型主要應根據本隊隊員的特長和與賽隊的特點來選擇。每個場上隊員應在明確個人基本位置和主要位置職責的前提下，充分發揮自己的智慧、技能，機動靈活地采取行動。

1．“WM”陣型。2．“四前鋒”陣型 3．“四二四”陣型

4．全攻全守型

二、進攻戰術 1．全隊進攻戰術原則

（1）制造“寬度”原則 即進攻者應盡可能多地利用場地的寬度，使防 守一方被迫擴大橫向防守的面積，從而制造出便于利用的進攻空間。（2）傳切“滲透”原則 即在采用橫向拉開防守后，應迅速采用滲透防 守的縱向傳球，以形成直接射門的機會或為射門創造有利的形勢。（3）“機動靈活”原則 當進攻至對方罰球區及附近危險區域時，防守一方一定會采取緊逼盯人、保護補位等密集的防守措施，阻礙進攻和射門。此時進攻者必須機動靈活地運用各種有球和無球活動，創造性地利用技、戰術的突然變化，巧妙地利用個人滲透和所熟悉的幾套戰術套路，拉出空檔，達到形成射門的目的。

（4）“快速攻擊”原則 即在防守中一旦搶得球，要利用對手由攻轉守、回撤和重新組織防守的間隙，以最快的速度攻擊對方球門。進攻速度越快，越容易抓住可乘之機，爭取獲得突破與射門的時間與空間。“快攻”中不是一個人或兩個人的快，“快攻”的最大威力在于全隊的統一

行動，以便同時制造多個進攻點，實施多點攻擊，令對手防不勝防。2．個人進攻戰術與原則

（1）傳球 傳球是集體配合的基礎，是完成戰術配合、創造射門時機的主要手段。比賽中，當控球者同時可以向幾個同伴隊員傳球時，11 應將傳給威脅最大的隊員。傳球前應注意觀察、隱蔽自己的傳球意圖，應及時、準確地傳球給向前跑、向空檔跑和威脅最大的隊員。在向空檔傳球時，傳球的力量、速度、角度應與同伴的跑動相結合。在向前方空檔傳球時，應注意發揮接應隊員的跑動速度，力求把握人到球到的原則。

（2）擺脫與跑位 擺脫常常作為跑位的前奏而與跑位聯為一體。所謂擺脫就是指進攻隊員為了避開防守隊員的緊逼盯人而采取的各種有目的的身體行動。擺脫的方式有突然起動、沖刺跑、急停、變速、變向、假動作等。跑位是指無球隊員在進攻中為自己或為同伴創造傳接球、突破或射門的機會而實施的戰術行動。它是指跑向有利的位置與空檔。

（3）二、三人局部進攻戰術 ：二人局部進攻戰術 ① 斜（橫）傳直插二打一 ② 斜（橫）傳斜插二打一 ③ 踢墻式二打一 ④ 回傳反切式二打一 ⑤ 交叉掩護式二打一

——三人局部進攻戰術 ：三人進攻配合比二人配合進攻面更廣、更加富有變化。三人進攻配合的方法大致可分為下列兩種：一種是一名隊員利用自己跑向空檔而牽制一名防守隊員，另外兩名進攻隊員利用基礎戰術二打一或傳切配合越過其他防守隊員。這種配合稱作第二空

檔打法。另外一種是三名隊員通過傳球配合進行一次間接二打一或經過數次連續二打一配合以越過防守隊員。

——集體進攻戰術

（1）中邊路進攻戰術 邊路進攻一般是指在罰球區線以外兩側區域的進攻。它多是通過邊鋒或交叉到邊路地區的中鋒、前衛或插上的后衛，通過傳球配合或運球過人的方法突破對方防線，多以快速下底傳中、切底回扣傳中，由中路跟進包抄或射門，邊路隊員也可以運球內切后射門。

（2）中路進攻戰術 中路進攻是指在對方半場中間區域的進攻。它多是通過中鋒、內切的邊鋒或從中路插上的后衛，通過運球過人或傳切配合的方法，把進攻推向對方罰球區附近，以遠射、運球過人、突破或通過傳接配合對對方球門實施的攻擊。

（3）快速反擊戰術 快速反擊是指在防守中獲得球的一方，以最快的速度將球輸送給處于有利位置的中前場隊員，使他們在對方尚未組織好嚴密的防守之前，獲得良好的進攻機會。

三、防守戰術

1．全隊防守戰術原則

（1）延緩原則 丟球后迅速由攻轉守的瞬間，是奪回控球權的最好時機。全隊應協同作戰，立即逼搶持球人和相鄰的對手，壓縮空間，形成緊密的銜接與保護，使對手無法向前傳球或快速帶球向前推進。特別要阻止對方發動快速反擊，以利于其他同伴迅速調整防守，從而贏得時間，退守到位，形成以多防少的有利局面；（2）平衡原則在延緩對手進攻速度的同時，其他隊員；（3）控制原則在 13 對方向罰球區組織進攻時，每個防守；（4）收縮原則在罰球區附近危險區域防守時，要組織；

2．個人防守戰術與原則；

（1）選位選位一般是指由攻轉守后的防守隊員根據自。

（2）平衡原則 在延緩對手進攻速度的同時，其他隊員要迅速地調整位置，根據戰術的布置，在局部地區或中、后場，形成攻守人數的平衡，可采取盯人防守，使對方在發動進攻階段就不占有人數上的優勢。而且是盯人防守還是區域防守，都應做到對位防守，只有這樣才能達到攻守人數的平衡和以多防少，起到穩固防守的目的。

（3）控制原則 在對方向罰球區組織進攻時，每個防守隊員都要選好位置，緊盯自己的對手，不讓對手在有利的位置接球射門或傳球，特別要盯緊無球隊員、卡好位置，使他們無法很好地切入得球。在守門員出擊和撲救時，要加強保護。

（4）收縮原則 在罰球區附近危險區域防守時，要組織好整體防守，每個隊員應擔負起分工防守的職責。異側邊后衛應向中路收縮，在盯住對手的前提下，應縮小與中衛的間隙，便于相互保護與補位。“自由中衛”也要妥善地選好位置。隨時注意保護與補位，以有效地破壞和控制對手的進攻。

2．個人防守戰術與原則

（1）選位 選位一般是指由攻轉守后的防守隊員根據自己的位置職責和當時的具體情況，有目的地選擇恰當的防守位置。一般應選位于進攻者與本方球門中點的連線上，并應保持適宜的橫向和縱向聯系，以備提供保護和有效補位的基本條件。

14（2）盯人的基本含義是防守者通過各種方法，緊緊跟隨并看防對手，以達到嚴密控制和干擾對手所采取的技術和戰術行動。盯人有緊逼盯人和松動盯人兩種形式。緊逼盯人一般是應用于罰球區附近或接近球的隊員方面，松動盯人一般是應用于離球較遠的隊員方面。

（3）搶截 所謂搶截是指防守者有意識地運用各種爭搶動作，主動地向持球者發動進攻，把球搶過來、破壞掉或把持求者的傳球斷下來。它與其它防守手段的最大區別在于它的主動性和攻擊性。常見的搶截形式有：在對手接球前斷截球，在對手接球的剎那間搶斷球，在對手接球后搶截球。

（4）補位 無論是進攻還是防守的有效性，都是由整體力量所決定的，需要場上全體隊員高度的協作與配合。在防守體系中，隊員間的相互補位、補防是必不可少的。補位又可分為補位和補空檔。

3．集體防守戰術

（1）人盯人防守 人盯人防守是指除自由人外，其他每個隊員都有固定防守對象的防守形式。自由人的任務負責指揮和補位。采用這種防守時，要求隊員要有極強的個人作戰能力，并能根據場上情況進行機動、靈活的及時補位，同時對隊員的體能素質也有極高的要求。

（2）區域盯人防守 每一防守隊員占據一定的活動區域。當對手進入該區域時，對其實施嚴密盯防，控制其一切有效活動。

（3）混合型防守 混合型防守是人盯人防守結合區域盯人防守的一種防守形式。對防守重點區域、對方重點人物進行重點設防。

15（4）全隊防守 全隊防守要求防守時發揮全隊的力量，努力延緩對手的進攻，盡快回防到位，注意保持防守隊型與層次，采用緊逼盯人，在罰球區附近30米范圍內嚴密設防。

（5）制造越位 制造越位是一種特殊形式的防守戰術。防守一方利用越位規則對進攻一方進行限制，故意造成進攻隊員處于越位位置，形成越位犯規。采用這種戰術時，必須謹慎，同時要求防守隊員必須十分默契，動作協調一致。

五、定位球戰術 定位球戰術包括：任意球、角球、球門球、擲界外球、以及中圈開球等戰術。

1、任意球戰術（1）任意球進攻戰術

① 直接射門 在罰球區附近獲得直接任意球罰球時，由腳法好的隊員直接進行射門。

② 配合射門 配合射門的目的是為了避開人墻，創造最佳射門。配合射門時，應注意減少配合的環節，傳球次數不能多；注意運用假動作迷惑對手；注意配合應力求準確、巧妙和及時。

（2）任意球防守戰術 無論是防守直接任意球或間接任意球，靠近罰球地點的隊員均應對球實施控制（注意不要用手或腳去接觸球，而只是站在球前，防止和干擾對手快速發球），前鋒、前衛隊員則應迅速回防，組織搭建“人墻”要快。一般“人墻”由2-6名隊員組成，若射門角度較大，則組“墻”人員要多，反之，組“墻”人員可少。搭建的“人墻”應首先封堵距球門較近的一側，守門員站在遠端一側。“人墻”應聽從守門員的指揮，其他隊員應注意盯人與區域防守。一般情況下，有 16 身高、頭球好的隊員應盯防對方空中爭頂能力強的隊員，中鋒注意盯防對方插上的盯人中衛或拖后中衛，其他防守隊員可采用人盯人戰術并在“人墻”的后側進行保護。安排一名速度快且運球突破能力強的隊員在中前場，準備打快速反擊。

（3）角球戰術

①角球進攻戰術 角球進攻戰術可分為短角球戰術和長角球戰術兩種。角球進攻常用的方式：直接利用弧線球技術攻擊球門；將球踢向威脅區域，由進攻同伴跟進包抄直接射門；將球踢向威脅區域，進攻同伴進行擺渡，由第三、第四人實施攻擊。

②角球防守戰術 站位和盯人是角球防守中的重要環節。防守中，防守一方隊員應注意占領門前危險區域（前、后門柱、點球點附近、罰球弧附近），并注意明確分工，盯防對手及核心箭頭人物。防守時，應盡可能將對手向外擠靠，站在既能觀察到對手與球，又能搶先觸及到球的位置。

6、教學篇

一、指導思想

小足球是少年兒童十分喜愛的兩個球類項目，通過小足球活動，能有效促進學生身體生長發育和身體素質的全面提高。在教學過程中，創設以學生為主體的教學情景和教學方法，在學生幼小的心靈中培養足球興趣和對健康的追求。

二、教學目標

低段：采用游戲的形式和方法，培養學生的學習興趣，充分體現小足球集體性、趣味性強的特點，在游戲和比賽中學習和掌握一些簡單的技術和技能，提高身體的基本活動能力，使學生體驗參與的樂趣，為今后的學習打下扎實的基礎。中段：在學生學習低段的基礎上，采用游戲和比賽的形式進行教學，進一步培養學生的學習興趣，發展身體素質，提高運用基本技術的能力和互相協作的意識。

高段：在加強基本技術的基礎上，通過有效的趣味性比賽，提高學生的練習積極性，使學生初步了解足球基本規則和簡單的戰術配合。

三、教學思路

在教學過程中以引導學生興趣為主要教學手段，以游戲的形式熟悉球性，練習基本動作，寓教學于游戲之中；在教學比賽中可適當降低比賽規則，以增強學生對足球、興趣。

7、規則篇

1、比賽場：

線的寬度12厘米以下，端線必須同球門柱的寬度相同。

2、服裝：

比賽雙方必須穿不同顏色的運動服。守門員的服裝必須區別于其他隊員和裁判員的服裝顏色。

3、比賽進行的的方法和規則：一個隊由11名隊員組成。但是，如有7人以上的話即可參加正式的比賽。一個隊一名守門員，除次以外的隊員稱為場上隊員。可以準備5名替換隊員，替換名額為3人。只要雙方協商認可，可以換到5人。

4、比賽開始前： 填寫上場隊員和替補隊員的名單交給裁判員。裁判員召集雙方隊長，用投幣方式選擇場區或開球權。

比賽開始：

兩隊分別站在中線兩側，向裁判員和對方表示敬意。然后回到各自的位置上。選擇開球的一方，將放在開球點的球踢入對方場內，即為比賽開始。開球時，運動員必須站在本方的半場內。防守一方的隊必須距球7米（成人是9.15米）以上。開球后的隊員在其他隊員（同伴或對方）觸球之前，不得在踢球。開球隊員直接將球踢進對方球門，算勝一球。

5、比賽的方法：

場上隊員以及自己一方放的守門員出罰球區時，均不得用手或手臂運球或觸球。守門員在自己一方的罰球區內，可以用手或手臂觸球。但是，不得持球走四步以上，踢出的球在其他隊員觸球之前，不得再次用手觸球。

6、合理沖撞：

運動員可以使用肩來干擾對方的比賽（合理沖撞）可以從斜前方到斜后方對持球隊員進行沖撞。但不得不從正面和背后沖撞。使用手或手臂觸球為犯規，但手臂放于體側被動觸球時不算犯規。

7、越位：在對方半場內，較球更接近對方的球門線，此間沒有對方防守隊員或只有一名防守隊員，則該隊員處于越位的位置。只是處于越位位置可以不判，但在越位位置上得球或干擾對方的防守，即判越位。越位的規定，是指后方隊員將球傳給正處于越位位置上的同伴的瞬間，并不是指同伴隊員接球后是否處于越位位置之時。一旦越位，由對方在越位地點罰間接任意球。

8、比賽進行和死球

比賽進行：比賽繼續進行當中叫做比賽進行。遇下列情況時，比賽繼續進行球碰到裁判員身上球撞在球門框、球門柱、角旗上彈回場內時。即使犯規，根據有利與無利原則，可以不判，繼續比賽。死球比賽暫時終止時叫死球。遇下列情況時，比賽暫停。球在地上或空中出球門線或邊線到場外時。裁判員宣布比賽終止。

9、射門和得分：

球的整體從兩門柱中間、橫木下面越過球門線外沿的垂直面，即為進球。同伴將球誤踢入本隊球門，判對方進球。射門是指用除手和手臂以外的身體部位將球攻入球門。進球后，比賽重新開始，由被攻入球的一方開球。死球后的重新開始球出界時為界外球，比賽中斷。根據球出界的方式，來決定重新開始的方式。

①擲界外球比賽重新開始

球出邊線，由最后觸球隊員的對方擲界外球，比賽重新年開始。將球擲入場內的瞬間，再次進入比賽狀態。擲界外球時，兩腳的位置不對，則由對方擲界外球。

②發球門球，比賽重新開始。

將球由地面或空中踢或觸出對方端線時，由對方踢球門球恢復比賽。踢球門球時，當球直接踢出罰球區比賽恢復。比賽恢復前，對方隊員不得進入本方罰球區。在罰球區內守門員球后，如果將球方在地上，不得用手觸球。踢球門球可以直接射入對方球門得分。

③踢角球 防守隊員觸球使球出本方球門線，則由進攻一方在角球區踢角球，比賽重新開始。進攻隊員將球方在角球區內踢入場內，即比賽恢復。在比賽恢復前，對方隊員必須距球7米以上（成人是9.15米）。踢角球可以直接射入對方球門而得分。

④墜球，恢復比賽。

當隊員受重傷或球損壞時，裁判員宣布比賽暫時中斷。然后，通過墜球恢復比賽。通過墜球恢復比賽時，應在暫停比賽時球所在的地點，由裁判員墜球；犯規時，比賽被迫中斷，恢復比賽的方法依犯規的種類；防守一方在自己的球門內踢任意球時，可以在球門的任；除罰球隊員和防守方的守門員外，其他隊員在比賽恢復；門員，在踢球之前，必須站在球門柱之間的球門線上；替換隊員和決定勝負。

10、隊員替換：

在登記替換的運動員當中，允許替換3名隊員。但經雙方協調也可替換到5名隊員。被替換退場的隊員，不得再次入場參加比賽。其他隊員都可與守門員互換位置。

11、違反規則和罰則

比賽中遇下列違反規則和不正當行為，給予警告（黃牌）和退場（紅牌）的懲罰。犯規與不正當行為

（1）隊員違犯下列9項之一時，應判由對方在犯規地點踢罰直接任意球： ① 踢或企圖踢對方隊員； ② 絆摔對方隊員；③ 跳向對方隊員；④ 猛烈地或帶有危險性地沖撞對方隊員；⑤ 除對方正在阻擋外，從背后沖撞對方隊員； 21 ⑥ 打或企圖打對方隊員，或向對方吐唾沫； ⑦ 拉扯對方隊員；⑧ 推對方隊員；⑨ 手觸球。

（2）隊員違犯下列任何一項者，應判由對方在犯規地點踢罰間接任意球① 裁判員認為其動作危險者； ② 非合理性沖撞者；③ 阻擋對方隊員者；④ 沖撞守門員者；⑤ 守門員在本方罰球區內違例者。

（3）隊員有下列情況者，應被黃牌警告： ① 比賽開始后，未經裁判員允許，擅自進場或離場者； ② 隊員持續性違反規則者； ③ 隊員用言語或行動對裁判員的判罰表示不滿者； ④ 有不正當行為者。

（4）隊員有下列情況者，應被罰令出場： ① 有惡劣行為或嚴重犯規者； ② 用污言穢語進行辱罵者； ③ 經警告后仍堅持不正當行為者。

8、場地與器材

場地與器材

1、場地 比賽場地為長方形。長90-120米，寬45-90米（正式比賽場地長100-110米，寬64-75米）。包括四線、三區、兩點、一圈、一弧。

① 四線：邊線、端線、中線、球門線。② 三區：罰球區、球門區、角球區。③ 兩點：點球點、中點。④ 一圈：中圈。⑤ 一弧：罰球弧。

2、球門 球門兩門柱內側相距7。32米，橫梁下沿距地面2。44米，立柱與橫梁的寬與直徑為12厘米。

3、球 球的圓周為68-71厘米，重量為396-453克，充氣后的壓力為0。6-1。2個大氣壓。

4、角旗與中線旗 角旗插在邊線與端線的交點的外沿處，中線旗可插在場地兩側正對中線外1米處。角旗與中線旗的高度不得低于1。50米。

9、裁判法介紹

1．介紹對角線裁判制

2．介紹裁判員鳴笛、手勢和助理裁判員旗示

（1）裁判員必須鳴哨的5種情況：① 比賽開始；② 比賽結束； ③ 勝一球；④ 罰球點球；⑤ 令比賽停止。

（2）裁判員手勢 ① 直接任意球————單臂側平舉指示罰球方向；② 間接任意球————單臂上舉伸掌；③ 球門球————單臂前平舉指球門區；④ 角球————單臂斜上舉指角球區；⑤ 繼續比賽————兩臂側平舉向前揮動。

（3）助理裁判員旗示 ① 越位————持旗手臂上舉，待裁判員鳴哨后指向越位地點； ② 界外球————持旗手臂斜上舉，指向發球方向；③ 球門球————持旗手臂舉，指向球門區；④ 角球————持旗手臂斜下指，指向角球區；⑤ 換人————雙手持旗柄兩端，上舉于頭上。