第一篇：三年級經典誦讀教案

三年級誦讀教學計劃

吳清凌

一、學情分析

三年級大部分學生學習古詩的積極性不夠高，對古詩的意境體會淺薄，因此學生常常是背誦容易，鞏固難。因此本學期將采取“抓中間、帶兩頭”的方式全面開展古詩文誦讀活動，即：抓尖子生，帶動后進學生積極參與到古詩文誦讀活動行列中。除此之外，三年級還將堅持“直面經典、不求甚解、形式多樣、水到渠成”的十六字原則，根據堅持經典誦讀與課改結合，堅持經典誦讀與品德教育結合，堅持形式與過程并重的方針。我們選用的“讀詩”教材是《小學必背古詩70首》并進行適當的課外補充，根據教材的深淺，我們在誦讀數量上對不同學生進行了劃分：尖子生本學期完成十七首古詩的誦讀，后進生要完成9首課標必背古詩的誦讀。

二、教學目標

為了弘揚傳統優質文化，汲取民族的源頭活水，不斷深入開展古詩文誦讀活動，使三年級形成濃厚的誦讀氛圍提高學生的古詩背誦能力，陶冶情操，增強集體榮譽感，培養學生的愛國主義思想。現根據學校古詩文誦讀開展情況和目前三年級的實際，特擬定本班古詩文誦讀計劃。

三、主要措施

1、、創設班級誦讀環境，激發學生誦讀熱。環境在人的發展過程中起著重要作用。為使學生能夠初步感受到古詩文的魅力，并從中受到潛移默化地影響，從而逐步提高自身素養。教師要注意在班級內營造古詩文誦讀氛圍，要積極探索、勇于創新，不斷豐富活動形式。

（1）實行“課前一吟、每日必讀，熟讀成誦。各班級語文課教師要注意把課前一兩分鐘時間充分利用起來，開展課前一吟活動，做到“讀而常吟之、學而時習之”，每日集體誦讀五分鐘。

（2）開展競賽，激發熱情。要充分利用每周一節的誦讀課，開展古詩文誦讀競賽活動，如：詩句接龍、歸類對詩、你問我答。

（3）開辟詩園，創設文化氛圍。班級要在語文老師的指導下，積極開辟詩畫園地（書寫古詩文、古詩文配畫、改寫古詩文等）。成立詩社，學以致用。學生練習寫作詩詞。（4）評比“班級誦讀能手。堅持一周一檢查、一月一測評、學期一總結”的基礎上，學期末要繼續開展班級誦讀能手評比活動。

2、本學期還將對年級古詩文誦讀活動進行大膽創新，在學生熟讀熟誦的基礎上，積極開創多種形式的誦讀法，如：古詩文配樂朗誦、開展多樣的游戲誦讀法（配曲唱詩、詩

句接龍、擂臺賽）、跳皮筋誦古詩、拍手歌游戲等。

總之，開展古典詩文誦讀活動，對學生學習民族傳統文化、培養愛國主義精神、提高道德認識、文化素養、審美情趣等都有很大益處。我們要在實踐中不斷摸索、總結經驗，以更飽滿的激情投入此項活動，不斷為校園注入清新文明之風。

童真童趣 第一課時

課時目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

3、充分發揮學生的想象力，并在課堂中培養學生的表演才能合作精神。

課時方式

朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理

課時安排： 2課時

課時過程

一、導入新課

同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。

1、首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？

2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

3、你能根據詩句內容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結合學生的發言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦

第二課時

一、導入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長知識

1、出示《所見》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》

草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎？

課時二：感受親情

課時目標：

1、學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教前準備：

學生預習并了解相關知識，收集相關資料。

課時安排： 2課時

課時過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，上次課時課上我們感受了表現兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。

1、同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導。

3、集體交流：詩人在佳節里思念自己的家鄉及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節……

4、感受詩人的孤獨、對家鄉親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關思念親友類的古詩。

第二課時

一、導入新課

1、上節課我們學習了一首思念家鄉親人的古詩，誰來背一背？

2、檢查課前搜集的資料。（有關思念家鄉親人的古詩）

二、拓展眼界，增長知識

1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

2、曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學會感受親情，回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！

課時三：秋意濃濃

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫秋景的古詩。

課時安排 2課時 課時過程

第一課時

一、導入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 今天我們來學習他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫秋天的詩句。

第二課時

一、導入新課

現在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關秋天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、杜牡《山行》

遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2、杜甫《絕句》

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時候，也讓我們感受到了秋風習習，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

課時四：祖國風光

（一）課時目標

1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學準備

課文插圖

課時安排： 2課時

課時過程

第一課時

一、導入新課

我們的祖國地大物博，風景優美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。今天我們就來學習一首。〈望天門山〉

二、初讀課文，讀準讀通詩句。

１、師范讀，學生評一評。

２、學生練讀，互評。

３、比一比，看誰讀得好。

三、精讀課文，理解古詩

１、復習以前學習古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）

２、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。

３、學生匯報所得所感所疑。

四、回讀全詩，感受意境

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的有關祖國風光的古詩

第二課時

一、導入新課

集體背誦〈望天門山〉這首詩；交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、《 題西林壁》 蘇軾 橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

2、《江南春 》杜牧

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

課時五：祖國風光

（二）課時目標

1．培養學生有感情朗讀、背誦的能力。

2．培養學生的觀察、思考、探索、想象、創新的能力。

3、培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

課前準備

課本插圖

課時安排： 二課時 課時過程

第一課時

一、導入新課

同學們，上節課我們已經學會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？你能說說這幾首詩描寫的什么嗎？

今天，我們再來學習一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）（板書課題：飲湖上初晴后雨）

二、初讀古詩，整體感知

1、學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導。

3、集體交流

4、感受祖國的美好風光，培養學生的審美情趣。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后繼續搜集有關描寫祖國風光的古詩。

第二課時

一、導入新課

集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩；交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、王維——《山居秋暝》 空山新雨后,天氣晚來秋。

明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

2、陸游 ——《 游山西村》 莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！課后繼續搜集描寫祖國風光的古詩。

課時六：名句誦讀

課時目標

1、引導學生誦讀經典文化（詩句、名人名言、諺語），陶冶學生情操、加強學生人文修養。

2、培養學生搜集資料的習慣。

課時準備

布置學生廣泛搜集誦讀古詩文

課時安排 2課時

課時過程

第一課時

一、導入新課

我國的是文化大國，古詩名句經久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學們接誦古詩

文名句。

二、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經過了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復疑無路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨在異鄉為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀 1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩文，內容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。（只要說得恰當均可。）

2、聯想誦讀

四、小結課時

中國是詩的國度，是詩的故鄉，無數的優美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學們今后更要多讀多記，在生活中恰當運用。

第二課時

一、導入新課

祖國的經典文化，不但包括古詩詞還有名人名言和諺語。今天我們來誦讀名人名言和諺語。

二、初讀名句，整體感知

1、出示名人名言。

2、學生自由朗讀。

3、指名讀。

聰明在于學習，天才在于積累。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）

任何成就都是刻苦勞動的結果。（宋慶齡）書籍是人類進步的階梯。（高爾基）

三、細讀名言，體會意境

1、細細品讀，自己感受句中含義。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

四、出示諺語

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。人無完人，金無足赤。耳聽為虛，眼見為實。繩在細處斷，冰在薄處裂。日日行，不怕千萬里； 常常做，不怕千萬事。

1、自己讀一讀。

2、教師范讀。

3、抽生讀。

五、誦讀名句，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦名人名言和諺語。

2、帶有感情地誦讀。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

祖國文字燦爛輝煌，我們在今后的生活中要注意積累和運用。

課時七：春意盎然

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中春天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫春天景物的古詩。

課時安排 2課時 課時過程

第一課時

一、導入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁，大家知道嗎？對前面我們剛學習過一首他寫的秋天的詩，今天我們在來學習一首描寫春天的詩。

《游園不值》...葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫春天的詩句。

第二課時

一、導入新課

春暖花開，萬物復蘇，大自然中一派生機昂然的景色。不少文人墨客用詩句來表達自己的情懷。交流課前搜集的有關春天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、杜甫《春夜喜雨》 好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。

2、賀知章《詠柳》

碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

課時八：夏日炎炎

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中夏天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫夏天景物的古詩。

課時安排 2課時

課時過程

第一課時

一、導入新課

教師引述：我國有個女詩人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩寫的好，而且很有骨氣。

今天我們來學習她寫的一首詩。

《夏日絕句》李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫夏天的詩句。

第二課時

一、導入新課

交流課前搜集的有關夏天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、高駢《山亭夏日》

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔盛一院香。

2、描寫夏天景物的詩句。

夏頌——納清風臺榭開懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當午凝不去，萬國如在洪爐中。夏景——葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

夏天雖然很熱，但是優美的詩句卻帶給我們愜意舒服。

寫寫這幾首詩。

課時九：雪花飛舞

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中冬天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫冬天景物的古詩。

課時安排 2課時

課時過程

第一課時

一、導入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩人?柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。我們來學習一下。

《江雪》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫冬天的詩句。

第二課時

一、導入新課

集體背一背上節課學習的古詩。交流課前搜集的有關冬天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、唐?白居易《夜雪》 已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。

2、描寫冬天景物的詩句。

冬雪——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。冬梅——不是一番寒徹骨，爭得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

讓我們大聲誦讀這些優美的詩句，并把它寫下來。

第二篇：三年級經典誦讀教案

第一單元忠于朋友

增廣賢文(節選）

教學目標：

1、使學生能夠正確、流利地朗讀《增廣賢文》（節選），初步理解內容。

2、通過學習本課，明白許多做人的道理。

3、培養學生合作交流的學習態度和搜集運用資料的能力。

教學重難點：理解詩句的意思，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。教學方式：朗讀、討論。交流、背誦。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入

同學們，今天我們來學習《增廣賢文》（節選）

二、新授

1、師范讀一遍《增廣賢文》（節選）。

2、小組合作學習認讀生字，練習朗讀課文。（教師巡視指導）

3、師領讀兩遍文章，注意糾正學生容易讀錯的字音。

4、這段話是什么意思呢？指生說，師補充解釋，一起看后面的文意。全班齊讀一遍。

5、學生借助注音，自己練習讀，把文章讀流利熟練了。

6、全班齊讀一遍，師糾正讀錯的字音。

7、指生讀，點評，注意糾正個別字的讀音。

8、分排比賽讀。

9、男、女生比賽讀。

10、看誰能最快背誦下來。

11、搜集一些類似的小故事讀一讀。

三、評價表現

1、自我評價。

如果你能熟練朗讀背誦，就將四角星涂紅。

如果你通過自己的努力，能給同學們講幾個這樣的小故事，就將五角星涂紅。如果你表演得真實精彩，獲得了同學們的掌聲，就將八角星涂紅。

2、師小結。

第二課

古詩二首

教學目標：

1、使學生能夠正確、流利地朗讀《送杜少府之任蜀州》《芙蓉樓送辛漸》

2、培養學生合作交流的意識和能力。

3、激發學生學習古詩的興趣。

教學重難點：理解古詩的意思，體會作者表達的思想感情。教學方式：朗讀、討論。交流、背誦。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入

同學們，千學萬學，學做中國人應當是人生的第一課，《經典誦讀》這門課程就能給予你必要的幫助。我們先來看看編者的話“千學萬學學做中國人”，師讀編者的話。

今天我們來學習《送杜少府之任蜀州》《芙蓉樓送辛漸》。

二、讀熟文章。

1、師范讀一遍

2、師簡介這兩首詩，《送杜少府之任蜀州》是送別詩的名作，詩意慰勉勿在離別之時悲哀。起句嚴整對仗，三、四句以散調相承，以實轉虛，文情跌宕。第三聯“海內存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，尾聯點出“送”的主題。《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開朗胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。

3、師領讀兩遍文章，注意糾正學生容易讀錯的字音。

4、學生借助注音，自己練習讀，把文章讀流利熟練了。

5、全班齊讀一遍，師糾正讀錯的字音。

6、指生讀，點評，注意糾正個別字的讀音。

7、分排比賽讀。

8、男、女生比賽讀。

9、這首詩是什么意思呢？指生說，師補充解釋。

三、搜集有關王勃和王昌齡的古詩。

第三課

什么是友誼

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到友誼的真諦

3、充分發揮學生的想象力，并在課堂中培養學生的表演才能合作精神。教學重難點：能夠做到有感情的朗誦詩歌。教學方法、朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理。教學時間：一課時

教學過程

一、經典回放： 《什么是友誼》

二、簡介《什么是友誼》

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價長處與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六作業：

回家收集有關友誼的散文詩。

第二單元

孝行

第一課《增廣賢文》節選 教學目標：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步把握經典誦讀的方式，能用普通話準確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。教學重難點：

理解詩句的意思，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。教法：朗讀、討論。交流、背誦。教學時間：一課時

教學過程

一、經典回放：

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。萬惡淫為首，百行孝為先。千經萬典，孝義為先。知己知彼，將心比心。酒逢知己飲，詩向會人吟。

二、簡介《增廣賢文》。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價長處與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

傳統備課

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父(_yu fu)母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第二課

古詩兩首 教學目標

1、誦讀課文，理解詩句的意思，懂得珍惜時間的重要性。

2、背誦課文，積累與時間有關的古詩或名言，做一個合理支配時間的人。教學重點與難點

1、自主識字。

2、通過理解古詩，結合生活實際，懂得珍惜時間的重要性。教學準備

預習兩首古詩。課前搜集有關惜時的名言警句。教學時間：一課時 教學過程

一、導入

漢樂府《長歌行》有這樣的詩句：“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。還記得告訴我們什么嗎？

歷數古今中外一切有大建樹者，無一不惜時如金。古書《淮南子》有云：”圣人不貴尺之璧，而重寸之陰。“"晉朝陶淵明也有惜時詩：”盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。“唐末王貞白《白鹿洞》詩中更有”一寸光陰一寸金"的妙喻。

這節課我們再來學習兩首這樣的古詩《今日歌》《 明日歌》。（板書課題）

二、回憶以前學習古詩的方法，自學兩首古詩。

三、了解學情，解疑。

1、指名讀詩，正音。

2、默讀古詩，借助字典理解詩意。標記自己不理解的地方。

3、小組合作解疑。

4、.針對全班解決不了的問題集體交流。

5、用自己的話說說詩意。

四、誦讀感悟：

出示《寒號鳥的故事》

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯枝，就忙著壘巢，準備過冬。寒號鳥卻整天飛出去玩，累了回來睡覺。喜鵲說：“寒號鳥，別睡覺了，天氣這么好，趕快壘窩吧。”寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“你不要吵，太陽這么好，正好睡覺。”

冬天說到就到了，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。”

第二天清早，風停了，太陽暖烘烘的。喜鵲又對寒號鳥說：“趁著天氣好。趕快壘窩吧。”寒號鳥不聽勸告，伸伸懶腰，又睡覺了。

寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子一樣狂吼，河里的水結了冰，崖縫里冷得像冰窖。就在這嚴寒的夜里，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻發出最后的哀號：“哆羅羅，哆羅羅，寒風冷死我，明天就壘窩。”

1、你能用《今日歌》或《明日歌》勸勸它。鼓勵學生讀出自己的感受和體驗。男生讀。第三天清早，風停了，太陽暖烘烘的。寒號鳥伸伸懶腰，又睡覺了。女生讀??

2、給故事續編結尾。悟詩情。

五、拓展延伸：聯系自己的時間觀談一談學課文的感受。

六、讓我們以唐代著名書法家顏真卿《勸學》共勉吧。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

四、板書設計：

今日歌

明日歌

人生百年幾今日？

百年明日能幾何？

第三課

兒童詩

教學目標：

1、能夠正確朗讀課文，在熟讀的基礎上逐步達到背誦。

2、在教師引導下，能夠大體理解課文的意思。

3、能夠結合實際懂得為人處事的做法，感受到父母對自己的愛，回報父母。

教學重點：能夠熟練朗讀課文并逐步達到背誦。教學難點：理解課文含義，感恩父母。教學方法：嘗試教學法

教學時間：一課時

教學過程：

（一）預習導入

1、集體朗讀 《小小的日記本》

2、預習：小組合作學習（出示自學要求）

（1）認讀生字（2）練習朗讀課文（3）熟練朗讀課文（4）學習理解大體意思

（5）練習背誦課文。

（二）學習新課

1、小組合作學習認讀生字，練習朗讀課文。（教師巡視指導）

2、檢查學習狀況：集體朗讀、學生領讀、分組讀。

3、師生認讀生字，教師范讀并糾正讀音。

4、學生自由練習朗讀課文。

5、指名朗讀課文，集體朗讀課文

6、指名說一說課文的大體意思。

7、練習背誦課文

（三）拓展延伸

1、想一想：學習本課你明白了那些道理？今后你們該怎么做？

2、自我評價：涂一涂：能熟練朗讀課文的涂一顆星；能背誦課文的涂二顆星；能說出課文含義的涂三顆星。

第三單元

禮賓

第一課

《增廣賢文》節選 教學目標：

1、讓學生了解《增廣賢文》的原文及譯文。明白書中講的道理。

2、通過資料的擴展，讓學生體會中華民族傳統文化的博大精深，培養學生的文化素養。

教學重難點：理解課文意思，明白課文中蘊含的道理。教學方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學時間：一課時。

教學過程：

一、談話導入

每個人都有一個家，家是溫馨的港灣，同時，家里也會有客人的到來，那我們做為主人，應該怎樣接待客人？今天我們繼續學習《增廣賢文》中的話。

二、自學詩句，感悟詩意

1、領讀“客來主不顧，應恐是癡人。見官莫向前，做客莫向后。和得鄰里好，猶如拾片寶。

2、自由讀一讀。

3、指名讀，糾正字音。

4、分組讀。

5、教師：同學們讀得真好，你們知道這幾句詩是什么意思嗎？請大家結合下面的注釋說說詩句的意思，先自己說，再同座互相說一說。

三、討論交流，理解詩意

1、“客來主不顧，應恐是癡人”這句話中的“顧”、“恐”和“癡人”分別是什么意思？這句話告訴我們什么呢？

師：主人見客人來了不去打招呼，恐怕這只能是愚人。這是講接人待物方面的，在家不會迎賓客，出門方知少主人。在家的時候，如果不知道如何迎接賓客，那么外出的時候，才知道你要拜訪的地方缺少主人的關心。

2、理解后面幾句話的意思。

四、聯系自己，指導行為

1、那我們聯系實際，來說說，如果客人來訪，那待人接物的禮儀是什么？

師：有人敲門，應回答“請進”或到門口相迎。

2、客人進來，應起立熱情迎接。如果家中不夠干凈整齊，顯得凌亂，要做些必要的整理，并向客人致歉。

3、敬茶須用雙手端送，放在客人右邊。如果是夏天酷熱，要遞扇子，或開電扇。

4、吃飯時來客，要熱情邀請客人一同進餐。客人吃過飯后，要送上熱毛巾，并另換熱茶。

5、接受客人介紹對方時，姓名職務必須逐字清楚；須先將年輕者向年老者介紹。

6、客人來時，如自己恰巧有事不能相陪，要先打招呼，致以歉意，并安排家屬陪著，然后再去干自己的事。

7、客人堅持要回去，不要勉強挽留。

8、送客應到大門外，走在長者后面。

9、分手告別時，應招呼“再見”或“慢走”。

讓我們牢記這些吧，下面請大家自由背誦。點人背，分組背，全班背

五、教師小結

1、把今天所學的講給家長聽，背給家長聽。

2、希望同學們都能做個講文明，懂禮儀的好學生。

第二課

諺語集錦

教學目標

1、引導學生誦讀諺語陶冶學生情操、加強學生人文修養。

2、培養學生搜集資料的習慣。

教學重難點：理解諺語的意思，明白諺語中蘊含的道理。

教法：朗讀、討論。交流、背誦。教學時間：一課時。教學過程

一、導入新課

我國的是文化大國，古詩名句經久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學們接誦諺語。

二、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經過了歲月的洗禮，例： a．棋逢對手，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．情深恭維少，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．不是真正的朋友，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．良言一句三冬暖，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．酒逢知己千杯少，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、細讀名言，體會意境

1、細細品讀，自己感受句中含義。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

四、出示同學們搜集諺語 千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。人無完人，金無足赤。耳聽為虛，眼見為實。繩在細處斷，冰在薄處裂。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

1、自己讀一讀。

2、教師范讀。

3、抽生讀。

五、誦讀名句，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦名人名言和諺語。

2、帶有感情地誦讀。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

祖國文字燦爛輝煌，我們在今后的生活中要注意積累和運用。

第三課

成語集錦

教學目標：

1、激發學生積累成語的興趣，引導學生堅持不懈地積累成語，運用成語

2、讓學生知道成語是中國燦爛文化寶庫中的艷麗奇葩，通過積累成語讓學生深入了解祖國文化，從而熱愛祖國文化，熱愛語文。

3、培養學生自主、合作、探究的學習的精神。教學重點：

正確理解和使用成語。

教法：討論、交流、小組合作。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入

在我們的漢語中有許多成語。成語蘊含的內容很豐富，表現力很強。我們在說話或寫文章時恰當地運用成語，可以使語言增色添彩、生動形象。（投影）這節課，我們一起來走進文本，復習成語的有關知識和怎樣正確使用成語。

二 學生歸類 交流成語 課件出示書上的成語，1、請同學們給它們歸歸類。（可四人合作討論歸類）

2、生交流（投影）——（齊讀成語）

3、你們是按照什么來給這些成語歸類的呀？（板書：內容）

那么你覺得還可以從哪些方面來給成語歸類呢？（在學生回答基礎上板書“結構、來源”）

（1）我們學過哪些結構的成語？（引導學生分結構舉例AABB AABC ABCC近義成語 反義成語）成語有哪些來源？能舉例說一說嗎？（來自寓言故事的、來源于神話故事的、來源于歷史典故的）

（2）再看一看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？ 課件出示 千鈞一發 怒發沖冠 響徹云霄 萬無一失

l 默讀，小組討論，請兩位同學說一說（這些詞語運用了夸張手法。）

師：能不能舉例說明一下，它們是怎么把意思夸大來說的

（“怒發沖冠”；師：看氣得頭發都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象啊！）（“千鈞一發”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況危急的意思別具一格。??）

齊讀下列在詞語的構成上都使用了夸張手法的成語。

千方百計 九牛一毛 立錐之地 入木三分 披星戴月平步青云

小結：成語使用了夸張的手法，確實能給人留下深刻的印象，而且還非常形象。像這樣使用了夸張的成語還有很多很多。（板書：表意方式 ——夸張）

四，總結

成語運用的準確恰當，能增強語言表達效果。因此，不斷地積累并梳理所學過的成語，是我們學習的重要內容之一

第四單元 義氣

第一課《增廣賢文》 教學目標：

1、理解幾句話蘊含的深刻含義。

2、感悟中華文化的博大精深，積累語言，弘揚國學。教學重難點：理解句子的含義。教法：朗讀、討論、交流、背誦 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入新課

這節課，繼續學習經典誦讀的內容。

二、學習新課。

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。

和禽獸沒有兩樣。你忍住少說一句，就能平息別人一次憤怒；你饒人一著，別人也會退讓一步。

錢財像糞土一樣，沒有什么值得珍視的，仁義道德極為貴重，有價值。

三、誦讀連接

貧居鬧市無人問，富在深山有遠親。誰人背后無人說，哪個人前不說人。有錢道真語，無錢語不真。鬧市掙錢，靜處安身。

長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。

四、總結。

第二課 古詩

教學目標：

1：了解作者生平及抗元故事

2：有感情地朗讀并背誦全詩

3：品味詩中感情充沛的語言

4：體會本詩主旨，學習作者高尚的精神

教學重點：

理解課文內容，品味語言，把握主旨

教學難點：

詩句中蘊含的感情及巧妙的手法

教法：朗讀、小組交流、背誦、教學時間：一課時

教學過程：

導語：翻開中華民族厚重的歷史，許多鮮活的面孔浮現在我們的眼前，岳飛、屈原、戚繼光、鄭成功。。。。他們為中華民族的進步作出了重要貢獻，今天我們共同認識一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并學習他的《過零丁洋》。（板書課題）

一： 感知文本

1;老師范讀全詩

2：學生結合注解，自由朗讀詩歌

3：讓學生結合注釋，理解詩歌大意，并且標畫出不懂的地方。

4：學生舉手發問，老師釋疑

5：補充文天祥抗元的故事

多媒體打出文天祥抗元的故事后，要求學生結合自己的理解，分別 說說故事對應哪些詩句，故事講完，順勢引導背誦。

二：質疑探究

1：細讀文本，結合文章大意，根據自己理解，完成下面的填空

我喜歡————————，因為它表現了―――――――――。

２：給大家留下５分鐘時間思考。

３：舉手發言，交流意見，做好評價，及時點撥、追問。

三：拓展延伸

學完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它寫下來，與同學交流。

板書設計： 過零丁洋 首聯： 不屈不撓 頷聯： 借用比喻 頸聯： 借用雙關 尾聯： 慷慨 正義

無怨無悔 憂國憂民 抒寫感受 舍生取義

第三課 名人名句

目標設定：

認知目標：通過情景設置，讓學生認識名人，感悟名言，并充分積累名人名言，學會運用名人名言來激勵自己前進。

能力目標：

1、提高學生積累并運用名人名言的能力。

2、培養學生主動探究、交流及敢于創新的能力。

情感目標：強化學生主題實踐的意識，使學生主動從生活中積累名人名言，并積極運用到生活中去。踴躍嘗試自創“名言”。

課前準備：

1、課外收集名人故事及有關資料。

2、課外收集生活和學習中運用廣泛的名言。教學過程：

一、出示頭像 激情導入

1、多媒體出示名人頭像：周恩來、斯大林、魯迅，用一兩句話概括介紹每一位偉人。

2、教師激情：他們都有一個共同的名字，是什么？（名人）正是他們說過的一些名言激勵著我們不斷地進取，當我面對你們，想起斯大林的“教師是人類靈魂的工程師”。當我想放棄差生時，又想起魯迅的“只要能培育一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。今天，我們在這里開展名人名言的匯報活動。（指板書）－－生齊：名人名言伴我行，我能行！

（從學生看名人頭像、認名人入手，激活學生的思維。隨后教師精神飽滿地引用名人名言來激發學生的滿腔熱情，開門見山地把學生不知不覺引入了名人名言的境界。）

二、議說名人 感悟名言

1、說說名人：在你心中有最崇拜的名人嗎？說說你為什么崇拜他？（1）周恩來（生講“為中華之崛起而讀書”的故事，這個故事對你有什么啟示？生齊說“為中華之崛起而讀書”。）

（2）魯迅（他是我國偉大的文字家、思想家、革命家，給我們留下了豐富的文化遺產。）

??

2、議議名言：你從課本中、生活中，還知道了哪些名言？你是怎樣理解的？

（1）書是全世界最好的營養品。－－莎士比亞（2）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。－－韓愈 ??

3、名言對對碰：（多媒體出示練習完成名言）（1）不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。（2）勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。??

（突出綜合性，使學生在語文課上學到的知識形成一定的綜合能力，在實際運用中得到鍛煉，讓他們把課內學到的向課外延伸，了解語文與生活的密切聯系，在生活中學語文，在實踐中去積累，培養學生搜集和處理信息的能力。）

三、情景設置 充分拓展

1、班級名人：班級小名人向全班進行才藝展示，并介紹在生活、學習中是怎樣運用名言激勵自己的？

如：薩克斯手、學習天才、繪畫大師等。

（突出實踐性，語文綜合性學習是培養學生語文實踐能力的最有效途徑，因而，這里教師引導學生聯系生活實際，加強實踐，在探究過程中不斷體驗、感悟名言的力量，使他們懂得：語文從生活中來，又到生活中去。）

2、錦囊揭謎：（每一小組抽取一個錦囊，在有限的時間內小組合作，想出妙計，揭出謎底，并能用不同的形式向全班同學匯報展示。）

如：小剛是班長，各方面都很優秀，就是傲氣十足，你能想法幫他改正缺點嗎？（運用名人名言）

（突出活動性，打開學生參與實踐活動的通道，拓展活動的空間，使學生真正地“活”起來，處于一種寬松、和諧、愉快的氛圍中；使課堂成為一種享受而不是沉重的負擔，學生的思維不受壓抑，而是處于“激活”狀態；使獲取的知識能在活動中形成學生自身的一種能力，一種潛質。）

3、創作－－我的名言

（1）學生自己創作我的名言并署上名字。（2）集體交流。

（立足于學生的全面發展，聯系生活，拓展課堂教學的空間，引導學生嘗試“創作－－我的名言”，挖掘學生的潛能，使學生的創造才華發揮得淋漓盡致。）

四、情感升華 名言總結

1、學生用一句名言來總結這節課，并說出理由。

2、師小結：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我希望同學們在老師的教導下“學而不厭”、“青出于藍而勝于藍”，就讓名人名言伴我行吧！

第三篇：三年級經典誦讀教案

童真童趣 第一課時

課時目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

3、充分發揮學生的想象力，并在課堂中培養學生的表演才能合作精神。

課時方式

朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理

課時安排： 2課時

課時過程

一、導入新課

同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。

1、首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？

2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

3、你能根據詩句內容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結合學生的發言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦

第二課時

一、導入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長知識

1、出示《所見》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》

草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎？

課時二：感受親情

課時目標：

1、學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教前準備：

學生預習并了解相關知識，收集相關資料。

課時安排： 2課時

課時過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，上次課時課上我們感受了表現兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。

1、同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導。

3、集體交流：詩人在佳節里思念自己的家鄉及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節……

4、感受詩人的孤獨、對家鄉親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關思念親友類的古詩。

第二課時

一、導入新課

1、上節課我們學習了一首思念家鄉親人的古詩，誰來背一背？

2、檢查課前搜集的資料。（有關思念家鄉親人的古詩）

二、拓展眼界，增長知識

1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

2、曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學會感受親情，回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！

課時三：秋意濃濃

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫秋景的古詩。

課時安排 2課時 課時過程

第一課時

一、導入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 今天我們來學習他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫秋天的詩句。

第二課時

一、導入新課

現在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關秋天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、杜牡《山行》

遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2、杜甫《絕句》

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時候，也讓我們感受到了秋風習習，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

課時四：祖國風光

（一）課時目標

1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學準備

課文插圖

課時安排： 2課時

課時過程

第一課時

一、導入新課

我們的祖國地大物博，風景優美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。今天我們就來學習一首。〈望天門山〉

二、初讀課文，讀準讀通詩句。

１、師范讀，學生評一評。

２、學生練讀，互評。

３、比一比，看誰讀得好。

三、精讀課文，理解古詩

１、復習以前學習古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）

２、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。

３、學生匯報所得所感所疑。

四、回讀全詩，感受意境

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的有關祖國風光的古詩

第二課時

一、導入新課

集體背誦〈望天門山〉這首詩；交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、《 題西林壁》 蘇軾 橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

2、《江南春 》杜牧

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

課時五：祖國風光

（二）課時目標

1．培養學生有感情朗讀、背誦的能力。

2．培養學生的觀察、思考、探索、想象、創新的能力。

3、培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

課前準備

課本插圖

課時安排： 二課時 課時過程

第一課時

一、導入新課

同學們，上節課我們已經學會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？你能說說這幾首詩描寫的什么嗎？

今天，我們再來學習一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）（板書課題：飲湖上初晴后雨）

二、初讀古詩，整體感知

1、學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導。

3、集體交流

4、感受祖國的美好風光，培養學生的審美情趣。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后繼續搜集有關描寫祖國風光的古詩。

第二課時

一、導入新課

集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩；交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、王維——《山居秋暝》 空山新雨后,天氣晚來秋。

明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

2、陸游 ——《 游山西村》 莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！課后繼續搜集描寫祖國風光的古詩。

課時六：名句誦讀

課時目標

1、引導學生誦讀經典文化（詩句、名人名言、諺語），陶冶學生情操、加強學生人文修養。

2、培養學生搜集資料的習慣。

課時準備

布置學生廣泛搜集誦讀古詩文

課時安排 2課時

課時過程

第一課時

一、導入新課

我國的是文化大國，古詩名句經久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學們接誦古詩

文名句。

二、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經過了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復疑無路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨在異鄉為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀 1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩文，內容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。（只要說得恰當均可。）

2、聯想誦讀

四、小結課時

中國是詩的國度，是詩的故鄉，無數的優美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學們今后更要多讀多記，在生活中恰當運用。

第二課時

一、導入新課

祖國的經典文化，不但包括古詩詞還有名人名言和諺語。今天我們來誦讀名人名言和諺語。

二、初讀名句，整體感知

1、出示名人名言。

2、學生自由朗讀。

3、指名讀。

聰明在于學習，天才在于積累。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）任何成就都是刻苦勞動的結果。（宋慶齡）書籍是人類進步的階梯。（高爾基）

三、細讀名言，體會意境

1、細細品讀，自己感受句中含義。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

四、出示諺語 千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。人無完人，金無足赤。耳聽為虛，眼見為實。繩在細處斷，冰在薄處裂。日日行，不怕千萬里； 常常做，不怕千萬事。

1、自己讀一讀。

2、教師范讀。

3、抽生讀。

五、誦讀名句，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦名人名言和諺語。

2、帶有感情地誦讀。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

祖國文字燦爛輝煌，我們在今后的生活中要注意積累和運用。

課時七：春意盎然

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中春天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫春天景物的古詩。

課時安排 2課時 課時過程

第一課時

一、導入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁，大家知道嗎？對前面我們剛學習過一首他寫的秋天的詩，今天我們在來學習一首描寫春天的詩。

《游園不值》...葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫春天的詩句。

第二課時

一、導入新課

春暖花開，萬物復蘇，大自然中一派生機昂然的景色。不少文人墨客用詩句來表達自己的情懷。交流課前搜集的有關春天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、杜甫《春夜喜雨》 好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。

2、賀知章《詠柳》

碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

課時八：夏日炎炎

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中夏天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫夏天景物的古詩。

課時安排 2課時

課時過程

第一課時

一、導入新課

教師引述：我國有個女詩人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩寫的好，而且很有骨氣。

今天我們來學習她寫的一首詩。

《夏日絕句》李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫夏天的詩句。

第二課時

一、導入新課

交流課前搜集的有關夏天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、高駢《山亭夏日》

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔盛一院香。

2、描寫夏天景物的詩句。

夏頌——納清風臺榭開懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當午凝不去，萬國如在洪爐中。夏景——葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

夏天雖然很熱，但是優美的詩句卻帶給我們愜意舒服。

寫寫這幾首詩。

課時九：雪花飛舞

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中冬天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫冬天景物的古詩。

課時安排 2課時

課時過程

第一課時

一、導入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩人?柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。我們來學習一下。

《江雪》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫冬天的詩句。

第二課時

一、導入新課

集體背一背上節課學習的古詩。交流課前搜集的有關冬天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、唐?白居易《夜雪》 已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。

2、描寫冬天景物的詩句。

冬雪——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。冬梅——不是一番寒徹骨，爭得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

讓我們大聲誦讀這些優美的詩句，并把它寫下來。

第四篇：三年級經典誦讀教案

三年級經典詩文誦讀教案

第一課時

課時目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2.能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。3.充分發揮學生的想象力，并在課堂中培養學生的表演才能合作精神。

課時方式

朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理

課時安排： 2課時

課時過程

一、導入新課

同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣 1.指名讀讀詩題。

2.看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。

1.首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。2.指名讀。3.集體讀。

四、理解詩句，進入意境。

1.讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？

2.詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

3.你能根據詩句內容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結合學生的發言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強化記憶 1.自己背誦。2.同桌比賽背。3.帶有動作表演背誦

第二課時

一、導入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長知識

1.出示《所見》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2.出示《村居》

草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導。2.指名讀，教師隨時訂正錯字。3.集體讀。

四、細讀古詩，體會意境 1.細細品讀，自己感受詩中意境。2.小組交流，教師巡回指導。3.集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎上背誦。

2.帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。3.評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎？

感受親情

課時目標：

1.學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。2.有感情地朗讀、背誦詩句。

3.能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教前準備：

學生預習并了解相關知識，收集相關資料。

課時安排： 2課時

課時過程：

第三課時

一、導入新課

同學們，上次課時課上我們感受了表現兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》 1.指名讀讀詩題。

2.看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。

1.同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。2.指名讀，師生評議。3.集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1.讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？ 2.小組討論，教師巡回指導。

3.集體交流：詩人在佳節里思念自己的家鄉及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節……

4、感受詩人的孤獨、對家鄉親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華 1.自己背誦。2.同桌比賽背。3.開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關思念親友類的古詩。

第四課時

一、導入新課

1.上節課我們學習了一首思念家鄉親人的古詩，誰來背一背？ 2.檢查課前搜集的資料。（有關思念家鄉親人的古詩）

二、拓展眼界，增長知識

1.孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

2.曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導。2.指名讀，教師隨時訂正錯字。3.集體讀。

四、細讀古詩，體會意境 1.細細品讀，自己感受詩中意境。2.小組交流，教師巡回指導。3.集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎上背誦。

2.帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。3.評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學會感受親情，回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！

秋意濃濃

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫秋景的古詩。

課時安排 2課時 課時過程

第五課時

一、導入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 今天我們來學習他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫秋天的詩句。

第六課時

一、導入新課

現在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關秋天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1.杜牡《山行》

遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2.杜甫《絕句》

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

三、初讀古詩，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導。2.指名讀，教師隨時訂正錯字。3.集體讀。

四、細讀古詩，體會意境 1.細細品讀，自己感受詩中意境。2.小組交流，教師巡回指導。3.集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎上背誦。

2.帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。

3.評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時候，也讓我們感受到了秋風習習，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

祖國風光

（一）課時目標

1.有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

2.讀懂詩句，體會感情，感受意境。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學準備

課文插圖

課時安排： 2課時

課時過程

第七課時

一、導入新課

我們的祖國地大物博，風景優美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。今天我們就來學習一首。〈望天門山〉

二、初讀課文，讀準讀通詩句。

１.師范讀，學生評一評。

２.學生練讀，互評。

３.比一比，看誰讀得好。

三、精讀課文，理解古詩

１.復習以前學習古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）

２.分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。

３.學生匯報所得所感所疑。

四、回讀全詩，感受意境

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

五、熟讀成誦，強化記憶 1.自己背誦。2.同桌比賽背。3.帶有動作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的有關祖國風光的古詩

第八課時

一、導入新課

集體背誦〈望天門山〉這首詩；交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1.《 題西林壁》 蘇軾 橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

2.《江南春 》杜牧

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

三、初讀古詩，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導。2.指名讀，教師隨時訂正錯字。3.集體讀。

四、細讀古詩，體會意境 1.細細品讀，自己感受詩中意境。2.小組交流，教師巡回指導。3.集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎上背誦。

2.帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。3.評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

祖國風光

（二）課時目標

1．培養學生有感情朗讀、背誦的能力。

2．培養學生的觀察、思考、探索、想象、創新的能力。

3.培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

課前準備

課本插圖

課時安排： 二課時 課時過程

第九課時

一、導入新課

同學們，上節課我們已經學會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？你能說說這幾首詩描寫的什么嗎？

今天，我們再來學習一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）（板書課題：飲湖上初晴后雨）

二、初讀古詩，整體感知

1.學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。2.指名讀，師生評議。3.集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1.讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？ 2.小組討論，教師巡回指導。3.集體交流

4.感受祖國的美好風光，培養學生的審美情趣。

四、熟讀成誦，感悟升華 1.自己背誦。2.同桌比賽背。3.開火車背誦。

五、拓展延伸

課后繼續搜集有關描寫祖國風光的古詩。

第十課時

一、導入新課

集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩；交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1.王維——《山居秋暝》 空山新雨后,天氣晚來秋。

明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。2.陸游 ——《 游山西村》 莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。

三、初讀古詩，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導。2.指名讀，教師隨時訂正錯字。3.集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎上背誦。

2.帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。3.評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！課后繼續搜集描寫祖國風光的古詩。

名句誦讀

課時目標

1.引導學生誦讀經典文化（詩句、名人名言、諺語），陶冶學生情操、加強學生人文修養。

2.培養學生搜集資料的習慣。

課時準備

布置學生廣泛搜集誦讀古詩文

課時安排 2課時

課時過程

第十一課時

一、導入新課

我國的是文化大國，古詩名句經久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學們接誦古詩

文名句。

二、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經過了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復疑無路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨在異鄉為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀 1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩文，內容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。（只要說得恰當均可。）2.聯想誦讀

四、小結課時

中國是詩的國度，是詩的故鄉，無數的優美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學們今后更要多讀多記，在生活中恰當運用。

第十二課時

一、導入新課

祖國的經典文化，不但包括古詩詞還有名人名言和諺語。今天我們來誦讀名人名言和諺語。

二、初讀名句，整體感知 1.出示名人名言。2.學生自由朗讀。3.指名讀。

聰明在于學習，天才在于積累。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）

任何成就都是刻苦勞動的結果。（宋慶齡）書籍是人類進步的階梯。（高爾基）

三、細讀名言，體會意境 1.細細品讀，自己感受句中含義。2.小組交流，教師巡回指導。3.集體交流。

四、出示諺語

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。人無完人，金無足赤。耳聽為虛，眼見為實。繩在細處斷，冰在薄處裂。日日行，不怕千萬里； 常常做，不怕千萬事。1.自己讀一讀。2.教師范讀。3.抽生讀。

五、誦讀名句，感悟升華

1.自己在熟讀的基礎上背誦名人名言和諺語。2.帶有感情地誦讀。3.評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

祖國文字燦爛輝煌，我們在今后的生活中要注意積累和運用。

春意盎然

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中春天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫春天景物的古詩。

課時安排 2課時 課時過程

第十三課時

一、導入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁，大家知道嗎？對前面我們剛學習過一首他寫的秋天的詩，今天我們在來學習一首描寫春天的詩。

《游園不值》...葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫春天的詩句。

第十四課時

一、導入新課

春暖花開，萬物復蘇，大自然中一派生機昂然的景色。不少文人墨客用詩句來表達自己的情懷。交流課前搜集的有關春天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1.杜甫《春夜喜雨》 好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。

2.賀知章《詠柳》

碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。

三、初讀古詩，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導。2.指名讀，教師隨時訂正錯字。3.集體讀。

四、細讀古詩，體會意境 1.細細品讀，自己感受詩中意境。2.小組交流，教師巡回指導。3.集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎上背誦。

2.帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。3.評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

夏日炎炎

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。2.感受詩中夏天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫夏天景物的古詩。

課時安排 2課時

課時過程

第十五課時

一、導入新課

教師引述：我國有個女詩人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩寫的好，而且很有骨氣。

今天我們來學習她寫的一首詩。

《夏日絕句》李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫夏天的詩句。

第十六課時

一、導入新課

交流課前搜集的有關夏天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、高駢《山亭夏日》

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔盛一院香。

2.描寫夏天景物的詩句。

夏頌——納清風臺榭開懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當午凝不去，萬國如在洪爐中。夏景——葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

三、初讀古詩，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導。2.指名讀，教師隨時訂正錯字。3.集體讀。

四、細讀古詩，體會意境 1.細細品讀，自己感受詩中意境。2.小組交流，教師巡回指導。3.集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎上背誦。

2.帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。3.評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

夏天雖然很熱，但是優美的詩句卻帶給我們愜意舒服。

寫寫這幾首詩。

雪花飛舞

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。2.感受詩中冬天的景色。

課前準備

課文插圖；學生搜集描寫冬天景物的古詩。

課時安排 2課時

課時過程

第十七課時

一、導入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩人?柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。我們來學習一下。

《江雪》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫冬天的詩句。

第十八課時

一、導入新課

集體背一背上節課學習的古詩。交流課前搜集的有關冬天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、唐?白居易《夜雪》 已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。

2、描寫冬天景物的詩句。

冬雪——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。冬梅——不是一番寒徹骨，爭得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

三、初讀古詩，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導。2.指名讀，教師隨時訂正錯字。3.集體讀。

四、細讀古詩，體會意境 1.細細品讀，自己感受詩中意境。2.小組交流，教師巡回指導。3.集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎上背誦。

2.帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。3.評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

讓我們大聲誦讀這些優美的詩句，并把它寫下來。

第十九課時

經典詩文計劃背誦惠崇《春江晚景》教學方案

一、教學目標 1.粗知詩文大意。2.能感情朗讀全詩。3.背會全詩。

二、教學內容

惠崇《春江晚景》 【宋】 蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

三、教學步驟

1.借助拼音讀準字音，讀通全詩。（1）自讀。（2）小組互讀。

（3）指名讀，老師相機指導。

2.借助“注釋”及“解說”理解詩意。（1）自學。

（2）小組交流，質疑釋疑。3.朗讀指導，讀出感情。

（1）指名讀，老師相機指導。

（2）齊讀，小組、男女生賽讀，指名讀。4.背誦過關。（1）自主背誦。

（2）小組互查過關。（3）老師抽查過關。

四、名句運用。

【春江水暖鴨先知。】

岸邊的柳枝吐出了鵝黃的枝芽，真是春江水暖鴨先知，春天來了。

第二十課時

經典詩文計劃背誦《己亥雜詩》教學方案

一、教學內容

己亥雜詩 【清】龔自珍 九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

二、教學目標

1.粗知詩文大意。

2.能感情朗讀全詩。3.背會全詩。

三、教學步驟

1.借助拼音讀準字音，讀通全詩。（1）自讀。（2）小組互讀。

（3）指名讀，老師相機指導。

2.借助“注釋”及“解說”理解詩意。（1）自學。

（2）小組交流，質疑釋疑。

3.朗讀指導，讀出感情。

（1）指名讀，老師相機指導。

（2）齊讀，小組、男女生賽讀，指名讀。4.背誦過關。（1）自主背誦。

（2）小組互查過關。（3）老師抽查過關。

四、名句運用。

[我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。]我總是力所能及地提供一些幫助,我希望他們能夠找到并跟隨自己,當然,我更希望像龔自珍一樣呼喊“我勸我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”!

第二十一課時

經典詩文計劃背誦《游園不值》教學方案

一、教學內容

游園不值

【宋】葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

二、教學目標

1.粗知詩文大意。2.能感情朗讀全詩。3.背會全詩。

三、教學步驟

1.借助拼音讀準字音，讀通全詩。（1）自讀。（2）小組互讀。

（3）指名讀，老師相機指導。

2.借助“注釋”及“解說”理解詩意。（1）自學。

（2）小組交流，質疑釋疑。3.朗讀指導，讀出感情。

（1）指名讀，老師相機指導。

（2）齊讀，小組、男女生賽讀，指名讀。4.背誦過關。（1）自主背誦。

（2）小組互查過關。（3）老師抽查過關。

四、名句運用。

【春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。】一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發展。這真是“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”

第二十二課時

經典詩文計劃背誦《曉出凈慈寺送林子方》教學方案

一、教學內容

曉出凈慈寺送林子方

【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

二、教學目標 1.粗知詩文大意。2.能感情朗讀全詩。3.背會全詩。

三、教學步驟

1.借助拼音讀準字音，讀通全詩。（1）自讀。（2）小組互讀。

（3）指名讀，老師相機指導。

2.借助“注釋”及“解說”理解詩意。（1）自學。

（2）小組交流，質疑釋疑。3.朗讀指導，讀出感情。

（1）指名讀，老師相機指導。

（2）齊讀，小組、男女生賽讀，指名讀。4.背誦過關。（1）自主背誦。

（2）小組互查過關。（3）老師抽查過關。

四、名句運用。

【接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。】這個晴朗的夏日，荷塘里充滿了勃勃的生機，一陣風過，便是一幅“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的優美畫卷。”

第二十三課時

活動目標

1.能流利地朗讀和背誦這句三字經。2.感受祖國語言文化的燦爛。活動過程:

一、導入新課

聽說過三字經嗎？今天我們來學習一部分。

人之初 性本善 性相近習相遠

養不教 父之過 教不嚴 師之惰 子不學 非所宜 幼不學 老何為

玉不琢 不成器 人不學 不知義

二、初讀經文，整體感知 1.自己朗讀，畫出不認識的字。

2.教師范讀。3.學生跟讀。

4.學生練讀，教師巡回指導。5.指名讀，余生評價。

三、細讀經文，理解感悟

1.小組討論。2.集體交流。

3.老師朗讀三字經，請學生一起讀。老師解釋語譯部分。

四、指導學生朗讀經文，背誦經文

1.自己練習背誦。2.指名背誦。

3.評選出優秀的背誦者。

五、拓展延伸：課外閱讀其他三字經。

第二十四課時

活動目標

1.能流利地朗讀和背誦這句三字經。2.感受祖國語言文化的燦爛。

課時安排:

2課時 活動過程:

一、導入新課

今天我們再來學習三字經的一部分。首孝悌 次見聞 知某數 識某文 一而十 十而百 百而千 千而萬 三才者 天地人 三光者 日月星

三綱者 君臣義 父子親 夫婦順

曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮

二、初讀經文，整體感知

1.自己朗讀，畫出不認識的字。2.教師范讀。3.學生跟讀。

4.學生練讀，教師巡回指導。5.指名讀，余生評價。

三、細讀經文，理解感悟

1.錄音朗誦，老師帶讀，學生比賽讀。2.講解新學內容。

四、重點講解：

1.講解 三字經小知識 三才

天地人

三光

日月星

四季

春夏秋冬

四方 東南西北五常 仁義理智信

五行

金木水火土 2.補充：朝

代

歌

唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠，秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭，隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。3.三字經小故事

大禹治水

五、指導學生朗讀經文，背誦經文 1.自己練習背誦。2.指名背誦。

3.評選出優秀的背誦者。

六、拓展延伸 課外閱讀其他三字經。

第二十六課時

活動目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2.能感受詩句蘊涵的意味，使學生懂得珍惜時間。

課前準備

搜集珍惜時間的古詩 課時安排: 2課時

活動過程:

一、導入新課

我們要趁著大好時機抓緊時間學習，不要荒廢了學業，虛度時光。今天我們來學習古詩 歌行》。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感 1.背誦古詩。

2.說說這首詩的作者和詩的大意。3.分小組討論從這首詩中明白了什么道理。

《長

4.教師引導學生初步理解人生的短暫，提高學生的自覺性，認真刻苦地去學文化，成有用之才。

5.讓學生聯系實際談談自己在學習上是如何珍惜時間的。

6.背誦另一首珍惜時間的古詩《明日歌》，然后仿照《明日歌》寫古詩，改成一首表示要珍惜今天的詩歌，題目是《今日歌》：“今日復今日，今日何其多。我生待今日，萬事成蹉跎。”

四、圖文結合，熟讀成誦

根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集珍惜時間的詩句

第二十七課時

一、導入新課

集體背誦《長歌行》這首詩；交流課前搜集的珍惜時間的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1.明日歌

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

2.《勸學》

顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

三、初讀古詩，整體感知

1.自由讀，教師巡回指導。2.指名讀，教師隨時訂正錯字。3.集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1.細細品讀，自己感受詩中意境。2.小組交流，教師巡回指導。3.集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1.自己在熟讀的基礎上背誦。

2.帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。3.評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結：

珍惜時間，努力學習，不要虛度光陰。

第二十八課時

活動目標：

1.誦讀已學過的近30首古詩。通過一系列興趣活動培養學生對古詩詞的誦讀興趣。

2.體會古詩詞用詞的奇妙之處，激發研究古詩詞的興趣。

活動準備：

小組比賽成績表（紙）、白板筆兩支（紅藍）

課時安排:

2課時 活動過程：

第一課時

一、激發興趣，導入課堂。

同學們，我們已經會背近30首古詩，今天我和大家一起到〈詩的海洋〉去暢游一番，好不好？

二、暢游詩樂園

1.看誰反應快

規則：小組為單位進行比賽。給出一組古詩詞共10首，本組的同學在1分鐘內要根據題目背誦出古詩，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。

2.配畫誦詩

①選擇自己喜歡的古詩畫面，有感情地吟誦古詩。

②組織學生評價：誰朗誦的最好聽，為什么？

③評出誦讀得最好的一個同學領誦古詩。

3.你說我猜

給出學過的古詩詞題目或詩人的名字或詩句。每小組派兩名代表到臺前，并根據本組同學的敘述猜詞句。每組答題時間1分鐘。每答對一道題得10分。

4.四季漫游

學生根據給出的畫面猜出是哪個季節？然后說出描寫這個季節的古詩。5.評出冠軍隊。

三、課堂小結

古詩帶給我們的不僅是節奏優美，更重要的是詩中所蘊涵的道理，給我們以啟迪。

第二十九課時

活動目標: 1.通過一系列興趣活動培養學生對古詩詞的誦讀興趣。2.體會古詩詞用詞的奇妙之處，激發研究古詩詞的興趣。

課前準備:搜集古詩 課時安排 : 2 課時 活動過程：

第一、二課時

一、揭題導入

古詩文是中華民族寶貴的文化遺產，是五千年文明的象征。古往今來，無數文人雅士留下了數不盡的瑰麗詩篇。今天就讓我們一起來領略這燦爛的古詩文化。

二、分類誦讀 1.四季風情

春夏秋冬，四季風情，多少詩人為之傾倒，將它歌頌，留下了無數膾炙人口的詩篇，請同學們分別吟誦描寫春、夏、秋、冬四季景色的詩句。

2.數字接龍 一、二、三、四、五??

十、百、千、萬這枯燥的數字在詩人筆下卻神奇無比，勾畫出一幅幅美麗的圖畫，請同學們分別吟誦含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數字的詩句。

3.名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經過了歲月的洗禮，古詩名句經久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學們接誦古詩文名句。例：

a．牧童騎黃牛，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．明日復明日，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．夕陽無限好，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．飛流直下三千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．獨在異鄉為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。g．人之初 性本善，＿＿＿＿＿＿＿＿。h．養不教 父之過，＿＿＿＿＿＿＿＿。i．玉不琢 不成器，＿＿＿＿＿＿＿＿。j．先天下之憂而憂，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀.直接誦讀

中華民族璀璨的詩文，內容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。

2.聯想誦讀

面對青山綠水，亭臺樓榭，小橋流水，你會聯想到那些古詩文（只要說得恰當均可）節日來臨，引起綿綿深情思念；親人離別，留下悠悠離愁別恨，此情此景，你會想起哪些古詩文？

四、小結活動

中國是詩的國度，是詩的故鄉，無數的優美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。我們作為中華民族的后代要多讀多記，不斷發揚這一傳統文化。

第三十課時

活動目標：

1．復習學過的古詩、體會賞析古詩。懂得賞析古詩的方法。

2．培養朗讀古詩、吟唱古詩、表演古詩、品評古詩、據詩畫圖以及語言表達的能力。

3．激發學生學習古詩的興趣及對大自然、祖國大好河山的熱愛之情。

活動準備：

收集誦讀、賞析學過的古詩。課時安排: 2課時

活動過程：

第一、二課時

一、導入新課

同學們，我們已經學習了好多首古詩。今天，老師和大家一起開展一次品古詩、評古詩、演古詩、誦古詩、唱古詩、畫古詩的賞詩會。

過渡：古代詩人為后人寫出了許許多多、膾炙人口的名言佳句，請看——

二、品古詩：

1．媒體出示《登雀顴樓》詩圖及詩句“欲窮千里目，更上一層樓。” 2．引導學生談談對詩句的理解、體會。3．小結：在人生的道路上要不斷努力攀登。4．誦讀：（范讀——齊讀）

三、誦古詩：

1．配樂朗誦《夜書所見》 A．抽生獨誦

B．請同學解釋古詩（喜愛這首詩的原因）C．齊聲誦讀

過渡：老師也為大家帶來了兩首詩（媒體出示：《游園不值》、《草》詩圖及詩句）2．配樂朗誦《游園不值》、《草》

過渡：古詩能誦，也能演。我班四位同學自編自演了古詩小品劇：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。請看——

四、演古詩：

1．古詩小品劇：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。” 2．表演唱《鋤禾》，學生伴奏。

過渡：同學們深深地被小品劇感染，情不自禁唱起了歌。下面我們一起唱一下上學期所教的古詩《宿建德江》（媒體出示：《宿建德江》歌曲）下面，大家根據自己喜愛的古詩，畫古詩簡筆畫。

五、畫古詩：（播放音樂）

1．小組自由繪畫自己喜愛的詩歌。2．學生板演

3．學生作品實物投影，學生自評自析，他評他析。

六、課堂總結：

這次賞詩會，同學們都很投入，希望通過這次活動，同學們能對古詩有更新的認識，以更濃厚的興趣去學習古詩、賞析古詩。

第五篇：三年級經典誦讀教案

三年級經典誦讀教案

三（2）班

張桂鳳

一、指導思想：

《中華頌 國學經典誦讀》在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發展。

二、教材分析：

教材包含“古典詩詞專題誦讀”和“國學經典誦讀”兩大板塊。其中“古典詩詞專題誦讀”又包含“采蓮”、“清溪”、“勞者”、“邊塞”、“氣概”和“滄桑”六個單元。每個單元又設計一個“國學經典誦讀”板塊，選錄了29則《千字文》。

三、教學目標：

1、能夠熟讀、背誦這些經典名句。

2、能夠理解這些名篇名段的意思。

3、學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。

四、教學重難點：

國學教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦《千字文》，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

六、教學措施：

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生誦讀等。

2、注重面向全體和個別差異。小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

七、教學進度：

每天上午課前十分鐘，每周學習一首詩或五則《千字文》，大部分學生達到初步理解、會背誦的目的。

八、教學準備：

《中華頌 國學經典誦讀》人手一本 教學重點： 背誦每周所學內容

教學難點： 學生初步理解所學內容

第一周

教學內容

《江南（漢樂府民歌）》 教學過程：

1、師范讀。

2、出示《江南（漢樂府民歌）》指名讀。

3、學生齊讀詩文。

4、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、看圖全班齊誦讀。

第二周

教學內容

《采蓮曲》 教學過程：

2、師范讀。

2、出示《采蓮曲》指名讀。

3、了解詩人簡介。

5、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、看圖全班齊誦讀。

第三周

教學內容

《采蓮詞》 教學過程：

3、師范讀。

2、出示《采蓮詞》指名讀。

3、了解詩人簡介。

6、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、看圖全班齊誦讀。第四周

教學內容

《千字文》1--5則 教學過程：

4、師范讀。

2、出示《千字文》1--5則 指名讀。

3、了解詩人簡介。

7、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、看圖全班齊誦讀。

第五周

教學內容

《欒家獺》 教學過程：

5、師范讀。

2、出示 《欒家獺》指名讀。

3、了解詩人簡介。

8、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、看圖全班齊誦讀。

第六周

教學內容

《桃花溪》 教學過程：

6、師范讀。

2、出示《桃花溪》指名讀。

3、了解詩人簡介。

9、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、看圖全班齊誦讀。

第七周

教學內容

《蘭溪棹歌》 教學過程：

7、師范讀。

2、出示《蘭溪棹歌》指名讀。

3、了解詩人簡介。

10、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、看圖全班齊誦讀。

第八周

教學內容

《千字文》6--10則 教學過程：

8、師范讀。

2、出示《千字文》6--10則 指名讀。

3、了解詩人簡介。

11、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、看圖全班齊誦讀。

第九周

教學內容

《江上漁者》 教學過程：

9、師范讀。

2、出示《江上漁者》指名讀。

3、了解詩人簡介。

12、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、看圖全班齊誦讀。第十周

教學內容

《陶者》 教學過程：

10、師范讀。

2、出示《陶者》指名讀。

3、了解詩人簡介。

13、再讀詩文。

5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。

6、同桌練背。

7、同桌檢查，小組檢查。

8、看圖全班齊誦讀。