第一篇：2005年1月自學考試語言學概論試題及答案

2005年1月自學考試語言學概論試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共26分)

1.關于語言與言語的關系，下列說法中不正確的一項是()。A.用文字記錄下來的就是語言，用聲音說出來的就是言語

B.語言具有內在的一致的規律，而言語則不同，很難找到一致的規律 C.語言是言語活動中社會成員約定俗成的共同使用的部分，是均質的 D.言語具有個人特點，因此不同于社會約定俗成的“語言”

2.最早的比較全面系統地闡述“語言”一般理論的著作通常認為是德國學者()的《論人類語言結構的差異及其對人類精神發展的影響》。A.黑格爾 B.康德 C.洪堡特 D.歌德

3.元音音質的差別主要是由下列()決定的。A.發音體 B.共鳴腔的不同形狀 C.發音源 D.發音部位

4.下列各組輔音中都是雙唇音的一組是()。A.［ｐ］［ｐ?］ B.［ｐ］［ｆ］ C.［ｐ］［ｎ］ D.［ｂ］［ｋ］ 5.語音的本質屬性是()。A.物理屬性 B.生理屬性 C.心理屬性 D.社會屬性

6.北京人把“分配”［f n55p?ei51］說成［f m55p?ei51］，這種語音變化形象是()。A.同化 B.異化 C.弱化 D.脫落

7.下列四組合成詞中，()含有不成詞語素。A.火車 B.熱愛 C.心疼 D.端詳

8.一般說來，前綴在構詞中通常()。A.只改變詞的具體意義、不改變詞的詞類 B.只改變詞的抽象意義、不改變詞的詞類 C.只改變詞的詞類、不改變詞的具體意義 D.只改變詞的詞類、不改變詞的抽象意義

9.“一張上?！边@句話表面上看起來是詞語搭配不當，其實是“買一張去上海的車票”這句話在特定場所(售票處)對話省略。這種現象說明了()。A.語境對語法的作用 B.修辭對語法的作用 C.語匯對語法的作用 D.語音對語法的作用 10.“學習外語”和“政治學習”中的“學習”是()。A.邊緣類的詞 B.兼類詞 C.同音詞 D.詞性完全相同的詞 11.義素分析的基本方法是()。A.擴展法 B.二分法 C.對比法 D.描寫法

12.“她在喂孩子”這個句子中，“她”是施事，“孩子”是受事。這種施受關系屬于()。A.語匯意義 B.語境意義 C.附加意義 D.語法意義

13.已有的自源文字，從字符跟語言中什么樣的語言單位相聯系的標準來歸納，都是()。A.音節文字 B.詞語文字 C.音位文字 D.語素文字

14.在下列四種古老的自源文字中，至今仍在使用的一種是()。A.古埃及文字 B.蘇美爾文字 C.漢字 D.馬雅文字

15.在下列四種行為中，與文字起源直接有關的是()。A.結繩 B.串貝

C.圖畫 D.以上各種行為

16.現在公認的漢字的最早源頭是()。A.甲骨文、金文 B.甲骨文、篆書 C.金文、隸書 D.甲骨文、隸書

17.下列各組漢字中都屬于會意字的是()。A.課桌 B.眾兵 C.新聞 D.電燈

18.語言的統一只能通過以下()方式來實現。A.消滅現有方言

B.方言和民族共同語相互融合

C.推廣民族共同語，逐步用它來取代方言 D.推廣方言，使之取代共同語

19.從詞義發展上看，下面()組詞的詞義指稱范圍擴大了。A.江、河 B.聞、香 C.臭、腳 D.江、風

20.下列各組詞中，都是借詞的是()。A.吉普、電腦 B.尼龍、電視機 C.沙發、繃帶 D.冰淇淋、冰棍

21.語法上，()是句子中最小的能獨立活動的單位。A.語素 B.詞組 C.詞 D.合成詞

22.下列關于“概念”的說法中，不正確的是()。A.概念是思維的基本單位

B.概念是從千千萬萬的個體屬性中抽象出來的 C.概念反映了客觀事物一般的本質屬性 D.概念就是語匯

23.()受到損害后，患者會出現語言障礙，基本上不能說話，但能聽懂說話。A.大腦右半球前部 B.大腦左半球前部 C.大腦右半球后部 D.大腦左半球后部

24.現在一般認為，人學習語言的最遲臨界點是在()左右，就是說在這個年齡之前如果不接觸語言，此后就幾乎無法學習語言了。A.兩歲 B.五歲 C.十二歲 D.二十歲 25.“熟”語料庫是指()。A.經常使用的語料庫 B.經過批準發行的語料庫 C.經過使用證明較為成熟的語料庫 D.標注了一定附加信息的加工文本 26.“語言遷移現象”指的是()。

A.在外語學習過程中產生的母語對目標語的影響現象 B.將一種語言轉化成另一種語言的過程 C.隨著人口遷移而帶來的語言變化現象 D.學習母語過程中語言水平提高或降低的過程

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共14分)27.非音質音位包括()。A.調位 B.重位 C.時位 D.音段音位 E.語調

28.下列研究屬于應用語言學范圍的是()。A.對語言基本理論的研究 B.第二語言教學

C.機器翻譯，自然語言理解 D.為語音合成服務的實驗語音學 E.現代漢語的句法理論研究 29.下列五個元音，()都是后元音。A.［ｉ］ B.［ｏ］ C.［ｕ］ D.［ａ］ E.［γ］

30.基本語匯具有的特點有()。A.產生的歷史長 B.民族性強 C.使用的范圍廣 D.構詞能力強 E.概括性強

31.下列詞組中，()都是主謂關系。A.飯沒有了 B.火車開走了 C.我很累 D.教室里沒有人了 E.冰棍!(叫賣)32.下列說法正確的是()。

A.漢字是意音文字 B.漢字是音節文字 C.漢字是音位文字 D.漢字是詞語文字 E.漢字是表意文字

33.下列語言中來自拉丁語的有()。A.意大利語 B.土耳其語 C.俄語 D.法語 E.西班牙語

三、名詞解釋(每小題4分，共12分)34.詞形變化 35.派生詞 36.語言轉用

四、簡答題(每小題6分，共18分)37.使用國際音標應注意哪些問題? 38.劃分文字類型有哪幾種標準? 39.關系意義和詞匯意義有什么不同?

五、問答題(每小題9分，共18分)40.為什么說口語是第一性的，書面語是第二性的?舉例說明。

41.什么是共同語?什么是基礎方言?漢民族共同語為什么是以北方方言為基礎方言，以北京方言語音為標準音?

六、分析題(每小題6分，共12分)42.用義素分析法分析下列各詞的異同： 看 望 盯

43.分析下列歧義句屬于哪種類型，具體是什么原因引起歧義的，每句表示哪幾種不同意義。昨天江蘇和浙江的部分地區下了雨。

第二篇：2009年10月高等教育自學考試語言學概論試題 及答案

課程代碼：00541

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．提出“民族的語言即民族的精神，民族的精神即民族的語言”這一著名論斷的語言學家是（A）

A．洪堡特 B．索緒爾 C．喬姆斯基 D．布龍菲爾德 2．語言系統的各個子系統中，系統性最強的是（A）

A．語音系統 B．語匯系統 C．語法系統 D．語義系統

3．下列輔音，在普通話中既能充當聲母、又能充當韻尾的是（D）

A．[p] B．[t] C．[m] D．[n]

4．普通話“江”字讀音所含音素的數量是（C）

A．2個 B．3個 C．4個 D．5個

5．下列各組中，加點成分屬于同一語素的一組是（D）．．．．A．虎口、馬虎 B．白菜、白費 ．．．．C．花費、菊花 D．土改、黃土

6．“不入虎穴，焉得虎子”屬于（B）A．諺語 B．成語 C．歇后語 D．慣用語

．．7．下列詞語中，不能看作離合詞的是（A）A．登陸 B．散步 C．洗澡 D．睡覺

8．“詞法”也稱（A）

A．形態學 B．構詞法 C．造詞法 D．造句法

．．9．漢語中不能表示“定指”的語法手段是（D）

A．謂語動詞前的光桿名詞 B．前面加上指示代詞的名詞 C．介詞“把、被”后的名詞 D．前面加上數量詞的名詞

lO．英語“Mary writed a letter”中動詞的詞形變化有錯誤，正確形式應該采

用（B）

A．附加形式 B．屈折形式 C．異根形式 D．零形式

11．“團結”和“勾結”在詞義上最主要的差別在于（B）

C．形象色彩不同 D．語體色彩不同

12．多義詞的多個意義中，最常用最主要的意義叫做（B）

A．本義 B．基本義 C．派生義 D．引申義 13．下列關于反義詞的表述，正確的一項是（C）

A．理性意義上的細微差異可以構成反義詞 B．附加色彩上的褒貶對立可以構成反義詞 C．一個詞可以和幾個不同的詞互為反義詞 D．不同語言的詞之間可以構成反義詞

14．語言譜系分類的層級體系中，最小的類別是（C）

A．語系 B．語支 C．語群 D．語族

．．．15．下列關于親屬語言的表述，不正確的一項是（B）

A．親屬語言是社會完全分化的產物 B．親屬語言是一種語言的地域變體 C．親屬語言具有歷史同源關系 D．語音對應關系是親屬語言的重要標志 16．用本族語言的語素逐個對譯外語原詞的語素而產生的詞是（B）

A．音譯詞 B．仿譯詞 C．意譯詞 D．半音譯半意譯詞

．．．17．發散思維(外思維)活動不包括（A）A．記憶 B．情感 C．意志 D．美感

．．．18．下列關于“大腦皮質”的表述，不正確的是（C）

A．是由成百億神經元和神經纖維構成的 B．從各個器官接收信息并引發人的行為 C．用于控制人體的運動平衡和內臟功能 D．是行為動作決策機構和記憶存儲倉庫

．．．19．下列各項中，不屬于外語教學特點的是（D）

A．基礎性 B．交叉性 C．多元性 D．典型性

20．下列信息處理研究中，尚未取得突破性進展的項目是（D）

A．漢字編碼和輸入 B．語料標注和檢索 C．文本自動校對 D．機器自動翻譯

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

21．下列詞語的音節結構類型屬于閉音節的有（ACD）

A．天[t‘ian55] B．雞[t i55] C．ball[b :l] D．shape[ eip]

E．fee[fi:]

22．下列詞語中，屬于派生詞的有（DE）A．老人 B．老調 C．老酒 D．老婆

E．老鼠

23．詞的理性意義包括（AB）

A．通俗意義 B．科學意義 C．語氣意義 D．語境意義

E．關系意義

．．．24．下列關于語言發展演變特點的表述，不正確的有（CDE）

A．穩固和發展都是語言必須具備的屬性 B．語言的演變發展不能采用突變的方式 C．語言在不同地域的演變速度基本一致 D．語匯的迅速發展會立即引起語音演變 E．語法規則因地位重要而不易發生演變

25．屬于兒童語言獲得過程中“語言階段”的幾個階段是（BCDE）

A．咿呀學語階段 B．單詞階段 C．雙詞階段 D．簡單句階段

E．復雜句階段

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

每一名詞解釋都須舉例。

26．重位：從音位分析角度看，能夠區別部同意義的重音也可以形成音位對立，這種非音質音位教做重位。例如英語中的rebel(叛逆者)和re bel（反叛）

【評分參考】答出定義2分，舉例正確2分

27．音符：即表音的字符，指文字系統中的那些與所代表的語言單位在語音上有聯系的文字符號，音符最初都是由已有的意符轉化而來的。例如，古漢字的“其”原來是“簸箕”的意思是一個意符，后來用該字記錄同音的虛詞“其”，在這種

情況下“其”就變成表音的字符。

28.兒童語言獲得的“天賦說”：（1）這是基于大腦中存在語言遺傳機制這樣一種假設的關于兒童語言獲得的理論，是偏重于內部條件的一種理論。（2）根據這種解釋，人的語言知識中至少有一部分，如基本的類別范疇和語法原則，是通過生物進化和遺傳得到的，然后通過后天接觸的語言環境不斷調整和補充，最后

才獲得完整的語言知識。

【評分參考】（1）（2）答出要點各2分。

29.語言遷移：（1）在外語學習過程中，作為來源語的母語對作為目標語的外語所產生的影響叫做語言遷移。其中積極的影響叫做正遷移，消極的影響叫做負遷移。（2）語言遷移包括語言上的影響，如語音、語匯、語法、語義等方面的影響，也包括語言之外的一些因素的影響，如思維模式、文化傳統、社會歷史等方

面的影響。

【評分參考】（1）（2）各2分。

四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

30．漢語普通話“資”“知”“雞”的韻母分別是[ ][ ][i]，漢語拼音方案卻只用一個符號i來標寫，請運用音位理論說明其中的原因。（1）普通話韻母[ ][ ][i]是音位/i/的三個音位變體。

（2）根據歸納音位的互補原則和語音相似原則，幾個各有自己出現環境從而不在相同語音環境中出現的音，彼此之間的差別不能起區別意義的作用，當它們在語音上又相近時，就可以歸入同一個音位。普通話韻母[?]只出現在舌尖前聲母之后，如“資” [ ts ]，韻母[ ]只出現在其他聲母之后，如“知” [ts ]，韻母[?]出現在其他聲母之后，三者分布互補，語音相似，可以歸納為一個音位。

（3）漢語拼音方案用符號i來標寫[ ][ ][i]三個韻母，采用的是音位標音?！驹u分參考】（1）（3）各1分；（2）4分，其中答出音位原理2分，分析

正確2分。

31．舉例說明單純字符和復合字符的區別。

（1）單純字符是不能再分解為更小字符的字符。例如，漢字的“人”就是單純字符，因為“人”這個字分解出的“一撇一捺”只是組成字形的筆

畫，他跟任何語言單位都沒有聯系。

（2）復和字符是由單純字符依據一定的規則組合而成的字符。例如，漢字的“位”由單純字符“イ”和“立”組合而成，是復合字符。

（3）復合字符包括由單純字符和復合字符組合而成的字符。例如，漢字的“蒞”是由單純字符“艸”和復合字符“位”組而成的字符。32．舉例說明社會距離和社會行為規范對語言社群分化的影響

（1）社會的社群分化會在不同的社群之間造成程度不同的社會距離，社會距離又會在不同的社群之間造成交際障礙，甚至有可能使一些不同的社群處于彼此相對隔絕的狀態，使得社群內部的交際密度明顯大于社群之間的交際密度，最終會使各社群在語言上逐漸形成自己的特點，產生不同的社會語言。例如，文化程度的差異會造成社會距離，使文化程度相差較大的人說話各有特點。

（2）社會的社群分化會在社會上或特定的社群內部形成與特定社群相關聯的社會行為規范。從而影響人們的言語行為，以致產生語言分歧，形成社會方言。這里的社會行為規范指的是對某種人應該怎樣做的共同標準，其中包括對某人應該怎樣說話的共同標準。例如，幾乎每一個社會里都有一套“男人應該怎樣說話”和“女人應該怎樣說話”的無形標準，違反這些標準就會受到他人的嘲笑?！驹u分標準】（1）（2）各3分，其中答出要點各2分，舉例正確各1分。

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

33．在下列詞語后的括號內填寫詞語所包含的語素數量，并根據構詞方式將詞語

分別填入下列各項中。

破璃[ 1 ] 鮮花兒[ 3 ] 黑咕隆咚

[ 2 ]

黑板[ 2 ] radar（雷達）[ 1 ] books（書）

[ 2 ]

（1）直接成詞：____________玻璃__________

（2）轉化成詞：____________radar__________

(3)語匯構詞：________鮮花兒 黑咕隆咚 黑板________

（4）語法構詞：_______ __books____________

34．以下列舉的都是“名詞+動詞+形容詞+了”構成的語句，分析各個語句中形容詞的語義指向，并將它們填入下列各項中：

文章寫長了 衣服晾干了 庫房堆滿了 啤酒喝光了 大家吃飽了

盤子打碎了

斧頭砍鈍了 房子蓋歪了 毛筆寫禿了 客人喝醉了 報紙送晚了

圖紙畫小了

（1）指向動詞：_____報紙送晚了_____

（2）指向施事： 大家吃飽了_____客人喝醉了___

（3）指向受事：衣服晾干了_____ 啤酒喝光了_____盤子打碎了___

（4）指向工具：_斧頭砍鈍了_____毛筆寫禿了_____

（5）指向結果：_文章寫長了__房子蓋歪了____圖紙畫小了__（6）指向處所：____庫房堆滿了___

六、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

35．舉例說明語言符號的“能指”和“所指”以及二者關系的特性。

（1）語言符號的“能指”是指能夠表示某種意義的物質實體，及符號的語音形式；“所指”是指“能指”，及特定的物質實體——語音形勢，所表示的意義內容；語言符號是指“能指”和“所指”的統一，二者不可分割。

（2）語言符號的“能指”和“所指”之間的關聯具有任意性，是約定俗成的，二者之間沒有必然的理據關系。但任意性知識就單純的初始符號而言的，復合符號則是由單純的初始符號按照一定規律組合而成，所以原則上又是有理據的。（3）語言符號的“能指”和“所指”之間的關聯具有強制性，任何人都不得隨意改變“能指”和“所指”之間的特定關聯，否則語言就會喪失社會交際工具的作用。

（4）語言符號的“能指”和“所指”之間的關聯性具有可變性，這種關聯有可能隨著時間的推移和社會的變化而發生改變。例如，1949年解放前后，“太太”

改稱“愛人”。

【評分參考】（1）（2）各4分，其中答出要點各3分，舉例正確各1分；（3）（4）各2分，其中答出要點各1分，舉例正確各1分。36．舉例說明漢語句子類型可以按層級分成哪些小類。

（1）根據主謂形式給句子進行結構分類，就是句子的句類型。因此最主要的句型大類就是分成完全主謂句和不完全主謂句、非主謂句兩大類。舉例略。（2）具有主謂詞組形式的句子就是主謂句，下面又可以分出動詞謂語句、形容詞謂語句、名詞謂語句和主謂謂語句。不具有主謂形式但又可以補出省略成分構成主謂句的是不完全主謂句，不具有主謂形式又不能或不需要補出省略成分的是

非主謂句。舉例略。

（3）動詞謂語句是最主要的主謂句類型，它還可以分成若干更小的句型類。例如，可以先分成無賓語句、帶賓語句；帶賓語句又可以分成帶謂詞賓語句和帶體詞賓語句；帶體詞賓語句又可以分成帶單賓語句和帶雙賓語句。舉例略。【評分參考】（1）（2）（3）各4分。其中答出句型分類的層級1分，答出各種句型的小類1分，舉例正確2分。句型小類不完整或舉例不全，酌情扣分。

第三篇：2008年10月自學考試語言學概論試題

全國2008年10月自學考試語言學概論試題

課程代碼：00541

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．下列關于“語言”的說法，不正確的一項是（）A．語言就是人們說出來的話 B．語言是一種有聲符號系統

C．語言系統由多個子系統組成 D．語言是人類最重要的交際工具

2．下列屬性中，風聲、雨聲、噴嚏聲、咳嗽聲均不具有的一項是（）A．生理屬性B．自然屬性 C．社會屬性 D．物理屬性

3．下列各組元音中，都屬于圓唇元音的一組是（）A．[i，u] B． C． D．[o，y] 4．下列詞語中，不屬于派生構詞的一項是（）A．rewrite B．cats C．teacher D．unafraid 5．下列詞語中，不屬于偏義復合詞的一項是（）A．妻子 B．國家 C．開關 D．忘記

6．下列各項中，不屬于“語”的是（）A．慣用語 B．歇后語 C．成語 D．術語

7．美國語言學家喬姆斯基創立的語法理論是（）A．結構語法理論 B．功能語法理論 C．生成語法理論 D．認知語法理論 8．在“這道題我們做過”這個語言片段中，“這道題”和“我們做過”的性質是（A．既是成分，也是組合 B．是成分，不是組合 C．不是成分，也不是組合 D．是組合，不是成分

9．英語“John loves she”這句話是病句，其錯誤在于（）A．性 B．格 C．數 D．態

10．下列關于義項的表述，正確的一項是（）

A．義項只包括詞的理性意義 B．義項包括詞的臨時意義

C．義項是詞典釋義的最小單位 D．詞的多個義項并非總有關聯 11．下列關于語義場的表述，不正確的一項是（）

A．語義場是詞義系統性的重要表現 B．語義場與上下位詞關系密切 C．語義場是一個層級體系 D．不同語義場的系統性是均衡的 12．“行為”和“行徑”在詞義上最主要的差別在于（）A．感情色彩不同 B．形象色彩不同 C．語體色彩不同 D．理性意義不同

13．下列文字系統中，屬于自源文字的是（）A．蘇美爾文字 B．阿拉伯文字）C．腓尼基文字 D．拉丁文字

14．由意音文字換用表音文字，屬于（）A．文字的創制 B．正字法改革 C．文字類型改革 D．字符類型改革

15．下列關于“語言轉用”的表述，不正確的一項是（）A．語言轉用是語言統一的重要形式 B．雙語現象并非一定導致語言轉用 C．語言轉用以民族融合為必要條件

D．語言間的密切接觸是語言轉用的重要條件

16．語匯系統中最為穩固而不易變化的是（）A．一般語匯B．基本語匯 C．通用語匯 D．專用語匯

17．感性思維（前思維）活動不包括（）A．視覺和聽覺 B．觸覺和知覺 C．記憶和想象 D．情感和意志

18．一般兒童能跟成年人差不多一樣地說話的年齡是（）A．1歲左右 B．3歲左右 C．5歲左右 D．12歲左右

19．下列關于母語教學的表述中，不正確的一項是（）A．母語教學主要指中小學階段的語言教學 B．母語教學的目的就是學會使用一種語言 C．母語教學的任務包括提高邏輯思維能力 D．母語教學也注重提高文化素質

20．對于中介語的錯誤類型，目前較多采用的分類是（）A．系統前錯誤、系統錯誤、系統后錯誤 B．語法錯誤、語匯錯誤、語音錯誤

C．可容忍的錯誤、部分容忍的錯誤、不能容忍的錯誤 D．目標語判斷性錯誤、來源語干擾性錯誤

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

21．下列關于書面語的表述，正確的有（）

A．是經過提煉的口語書面形式 B．與口語相比缺少了一些內容 C．不存在與口語嚴重脫節現象 D．會具有相對獨立的發展歷史 E．不會影響和促進口語的發展

22．從發音機制上看，輔音的音質決定于（）A．發音方法B．發音部位 C．唇形圓展 D．舌位高低 E．舌位前后 23．“奧林匹克”這個詞屬于（）A．單純詞 B．連綿詞 C．音譯詞 D．專有名詞 E．多音節詞

24．下列語義關系，只發生在不同句子之間的有（）A．指向關系B．結構關系 C．蘊含關系 D．預設關系 E．歧義關系

25．下列關于語言發展演變的表述，正確的有（）A．語言是社會的交際工具，因而只能漸變 B．與語匯和語法相比，語音最容易發生演變

C．語言的發展演變與語言自身的結構特點并無關系 D．語言的發展演變在不同地域之間會呈現不平衡性 E．退出了社會交際活動，語言就不再會有發展演變

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

每一名詞解釋都須舉例。26．音位變體 27．語法手段 28．語音對應關系 29．中介語

四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

30．舉例說明語言符號的離散特征和線性特征及其對語言的作用。31．舉例說明漢語詞雙音節化的作用。

32．說明什么是兒童語言獲得的“模仿說”和“強化說”。

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

33．英語和漢語的音節結構類型都可以歸納為V、C-V、V-C、C-V-C四種類型，請根據讀音將下列詞語分別填入下列各項中。

（1）V型：______________________________________________________（2）C-V型：____________________________________________________（3）V-C型：____________________________________________________（4）C-V-C型：__________________________________________________ 34．下面都是漢語中跟顏色有關的詞，請分別歸入不同的詞類：

彩色

色彩

紅彤彤

黑不溜秋

綠化

雪白

黑白

紅

金色

黃

蠟黃

碧綠

（1）形容詞：______________________________________________________（2）狀態詞：______________________________________________________（3）區別詞：______________________________________________________

（4）名詞：________________________________________________________（5）動詞：________________________________________________________

六、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）35．結合實例說明述謂結構的構成和類型。36．舉例說明語言接觸會造成哪些結果。

第四篇：自學考試語言學概論簡答題

簡答題

1.為什么語言和種族沒有必然聯系？

答：語言能力和生理因素、心理因素有關，但語言不是一種生理現象，也不是一種心理現象，不是遺傳的，而是一種社會現象。語言完全是在一種語言環境中后天獲得的，所以語言和種族沒有必然聯系。2.簡答語言符號的特點。答：（1）符號和語言，“能指”和“所指”。能指是能夠指稱某種意義的成分，所指是給符號所指的意義內容創制了一個專門術語。（2）語言符號的“任意性”。符號的物質實體和表示的意義之間沒有必然的理據關系，語言符號的物質實體和表示的意義之間也沒有必然的理據關系，完全是任意的，約定俗成的。（3）語言符號的強制性和可變性。在同一社會、同一時代，對使用同一種語言的每一個社會成員來說是強制性的，而語言又是發展變化著的。（4）語言符號的離散特性和線性特性。話只能一個字一個字，一句話一句話地說，因此語言符號是離散的，而且在時間這根軸上是成線性排列的。3.組合關系和聚合關系的關系。

答：組合關系體現在一個語言單位和前一個語言單位或后一個語言單位，或和前后兩個語言單位之間的關系，是橫向關系。聚合關系是在組合的某一個位置上能夠相互替換，有共同的特點，故能聚合歸類。組合是橫向的結構關系，聚合是歸類規則，有了組合、聚合關系，便展現出了整個語言平面，聚合關系是組合關系中體現出來的，或者說是從組合關系中分析出來的，而組合關系又表現為聚合類的線性序列。所以組合關系和聚合關系是有機地統一，不可分割。

4、口語和書面語的關系。

答：語言的客觀存在形式首先是口語，第二種客觀存在形式，是書面語。書面語是在口語的基礎上產生的，口語是第一性的，書面語是第二性的。書面語是經過加工、提煉和發展了的口語的書面形式?？谡Z和書面語中基本的語言成分也就是基本的語匯和語法結構在大多數情況下是基本一致的。

5、語言與言語的區別。

答：語言是言語活動中同一社會群體共同掌握的、有規律可循而又成系統的那一部分；而含有個人要素或個人雜質的說話行為和說出來的話只能屬于言語。

6、什么是語言符號的主要特點？

答：語言符號的主要特點是任意性和線條性。1）任意性。語言符號是音義結合體。音和義的結合是任意的，它們之間沒有什么必然的、本質的聯系，也就是說，它們的結合是不可論證的，完全是使用語言符號的社會自然形成的習慣。2）線條性。指在交際中語言符號只能一個跟著一個依次出現，隨著時間的推移而逐漸延伸，決不能在同一時間里說出兩個符號。

7、什么是語言系統的相對封閉性和相對自主性？

答：相對封閉性是指整個語言系統是在封閉狀態下運轉的，在一般情況下不依賴外界因素的支撐，不受外界因素的影響。相對自主性就是語言系統內部的現象和現象之間的規律都可以通過語言系統本身來加以解釋，而不需要向外界去尋找解釋的理由。

8、語音學的任務是什么？

答：語音學是研究語音的學科，它的任務是研究語音在“發音—傳遞—感知”過程中的竽、物理和心理特性，分析語音的各種要素的社會功能，彼此之間的結合關系，以及語音系統的構成和發展演變規律等。

9、基本語匯的特點和主要類別有哪些？

答：特點是：一是產生的歷史長，二是使用的范圍廣，三是構詞能力強。漢語的基本語匯包括那些表示自然現象和事物的詞，如“天、地、人、火”等；表示生產和生活資料的詞，如“刀、車、船”等；表示基本的動作行為和性質狀態的詞，如“走、誰、吃”等；表示時令、方位、數量、指代、親屬關系的詞，如“年、月、南、上、下、我、父”等；此外很多虛詞，如漢語“了、著、的、嗎”等，也屬于基本語匯。

10、通用語匯和專用語匯是什么關系？

答：首先，二者的使用范圍是不同的，通用語匯在全社會都普遍使用，而專用語匯只在某些領域被一部分人使用；但是，二者之間也并非截然對立，一方面所有專業、行業中也都要使用通用語匯，另一方面有很多科技術語或行業語也往往有可能轉化為通用語匯。

11、常用語匯與基本語匯的關系？

答：這兩個概念是有區別的，因為基本語匯根據的是詞產生的歷史、使用范圍和構詞能力，常用語匯只是根據詞在一定語言中出現的頻率。然而，這兩個概念也有很大的一致性；這兩者涵蓋的范圍差不多。換言之，一個詞如果是最常用語匯，那也就一定有資格稱為基本語匯，反之基本語匯在某種意義上也就應該是最常用的語匯。

12.簡答語音中最基本的要素。

答：從物理學角度看，語音具有音高、音強、音長、音質四要素。音質是最基本的要素，因為它是一個聲音區別于其他聲音的基本特征。影響音質的三個因素有：（1）發音體不同；（2）發音方法不同；（3）共鳴器的形狀不同。語音中的音質也取決于上述三方面的因素，即（1）聲帶振動不振動，這是發音體方面的因素。（2）肺里呼出的氣流所碰到的阻礙用什么方法克服，這是發音方法方面的因素。（3）肺里呼出的氣流在什么部位受到阻礙，如果沒有受到阻礙，口腔的形狀又是什么樣的，這些都會造成共鳴腔的不同形狀。13 簡答語音的本質屬性體現在那些方面？

答：語音的社會屬性首先體現為：語音與語義的結合由社會約定俗成，離開了社會的約定俗成，就沒有語言的產生，也就沒有語音的存在。語音的社會屬性還體現為語音的民族性和地域性。

14、簡答國際音標與音素之間的關系。

答：國際音標是由國際語音學會制定、用來標寫世界上各種語言或方言的語音的標號。它的制定原則是：“一個音素只用一個音標表示，一個音標只表示一個音素”。可見，它與音素的關系是一一對應的。

15、簡述元音分類的依據。答：（1）可將元音按舌頭起作用的部位分為舌面元音與舌尖元音兩大類。（2）舌面元音內部又依舌位的高低或口腔的開閉分為高元音、半低元音、低元音等；依舌位前后分出前元音、央元音、后元音；依唇形的圓展分為圓唇元音和不圓唇元音。（3）舌尖元音內部又按舌尖的不同狀態分為舌尖前元音、舌尖后元音和卷舌元音。（4）元音內部又可根據軟腭升降的情況把它們分為口元音和鼻化元音兩類。16.論述音位的性質（特征）。答：（1）音位是從社會功能角度劃分出來的，具有區別意義作用的語音單位，音位的這種區別意義的作用叫做“辨義功能”。（2）音位不僅具有區別意義的作用，而且是具有這種辨義功能的最小的語音單位。（3）音位是由一組彼此差別沒有辨義作用而音感上又相似的音素概括而成的音類。（4）音位總是屬于特定的語言或方言，總是特定語音系統的成員，不存在超語言或超方言的音位。17.音位的劃分。

答：音位從構成材料上看，可分為音質音位和非音質音位。以音素為材料，通過音質的差別來起辨義作用的音位叫“音質音位”。通過音高、音強、音長來的差別來起辨義作用的音位叫“非音質音位”。非音質音位包括利用音高差別來區別意義的“調位”、利用音強等方面差別來區別意義的“重位”和利用發音長短來區別意義的“時位”。

18.簡答“對立關系”與“互補”關系。

答：音素之間存在著兩種重要的關系，一是“對立關系”，一是“互補關系”。對立關系指不同的音素可以出現在相同的語音環境里，它們的差別會引起語素或詞的語音形式改變，進而區別語素或詞的意義?；パa關系是指幾個不同的音素各有自己的出現環境而從不在相同的語音環境中出現。19.簡答音位和音位變體的關系。

答：音位是從具體音素中抽象概括出來的功能音類，音位變體則是音位在特定語音環境中的具體體現。音位是用來概括反映一組音素的辨義作用的功能單位，音位變體則是音位在各種語音環境里的實際發音。20.解釋“音位的區別特征”。

答：具有區別音位作用的語音特征就叫做音位的區別特征，也叫區別性特征。音位的區別特征不僅可以使不同的音位相互區別，形成對立，而且還可以使不同的音位通過相同的區別特征聯系在一起，聚合成群。21.音位與音素的區別。

答：音位與音素的區別表現在：（1）劃分角度不同。音素是從人類語音的音質上著眼劃分出來的最小語音單位，兩個音若音質不同，就是兩個不同的音素。（2）劃分范圍不同。音素是從人類的語言所能用到的全部語音里劃分出來的最小語音單位，而音位則是在某種特定的語言或方言的語音系統里劃分出來的最小語音單位。

22.簡答復元音與幾個相連的單元音的區別。

答：復元音的幾個成分同屬于一個音節，發音時發音器官只有一次肌肉緊張；相連的單元音則各自分屬于不同的音節，發音時有幾個元音就有幾次肌肉緊張；復元音是一個整體，發音時發音器官的運動是連續滑動的，元音的音質是不間斷地逐漸變化的，中間會產生一連串的過渡音。幾個相連的單元音是彼此獨立的整體，發音時發音器官的運動是跳躍式的，元音的音質是突變的，中間沒有過渡音。23.簡答漢語普通話的音節結構特點。答：（1）漢語普通話具備V、C－V、V－C、C－V－C這四種音節結構的基本類型，但是漢語普通話的音節中不允許出現兩個或幾個輔音相連的輔音群。（2）普通話的閉音節中的收尾輔音－G只能是鼻音。（3）普通話音節中的元輔音最多不超過四個。24.簡答語匯的性質和特點。答：（1）語言在產生時既有任意性又有理據性。任意性和理據性是統一的：任意性是語匯得以產生的途徑，理據性是語匯不斷豐富的手段。（2）語匯在表達上既有普遍性又有民族性。語匯的普遍性和民族性是統一的：語匯的普遍性使得各種語言的語匯能表達大量共同的概念，而民族性則使得某種語言的語匯又能體現一些獨特的認識。（3）語匯在變化中既有活躍性，又有穩定性。語匯的活躍性和穩定性是統一的：活躍性使得語匯的個體元素不斷增加和更替，這是為了滿足社會生活的變化的需要；但穩定性又使得語匯的基本成分和整體系統保持固定和平衡。25.簡答語匯的作用。

答：就語匯在每一種語言體系中的地位和作用看，它是語言的建筑材料。我們平時說話、寫文章，都是先由一個個的詞組成句子，再由句子組成段落、篇章的。所以，語匯在語言構成上占有相當重要的地位，沒有語匯就沒有語言。

26.論述一般語匯與基本語匯的關系。

答：語匯中基本語匯以外的詞構成語言的一般語匯。一般語匯的特點是不為全民常用、使用范圍窄、產生歷史較短、構詞能力較弱。一般語匯所包含的詞的數量大大超過基本語匯的數量，內容也非常復雜。一般語匯對社會的變化很敏感，社會的發展變化首先反映在一般語匯中。一般說來，新詞、古語詞、外來詞及行業用語、科技術語、方言俚語等都屬于一般語匯?；菊Z匯和一般語匯的關系是相輔相成的，一般語匯中大量的詞都是在基本詞的基礎上構成的，反過來，一般語匯又不斷地充實基本語匯。27.簡答漢語同音詞產生的原因。答：漢語同音詞產生的原因是：（1）語音偶合，漢語漢字數量多，但漢語普通話音節數量少，會造成語音相同。（2）歷史音變。在歷史上本不同音的詞，隨著語音的發展演變成為同音。（3）詞義分化造成。28.簡答同音詞與同形詞的關系。

答：同音詞指語音相同的詞，同形詞指字形相同的詞，它們的關系主要有三種情況（1）同音不同形；（2）同形不同音；（3）同音又同形。29.簡答單純詞與單音節詞的關系。

答：單純詞與單音節詞，不是相同的概念，它們的劃分角度不同，單純詞是從語素角度劃分出來的，是指由一個語素構成的詞；單音節詞是從音節角度劃分出來的，是指由一個音節構成的詞。30.簡答漢語語素的類別系統。答：（1）把語素分為“成詞語素”和“不成詞語素”。成詞語素是指在某些情況下可以直接形成為詞，即可以單用的語素。（2）把語素分為“自由語素”和“不自由（黏著）語素”。自由語素指某種語素既可以單獨形成詞，有時又可以單獨說出來。因為是虛詞，所以永遠不能單獨說出來，這就是黏著語素。（3）把語素分為“定位語素”和“不定位語素”。定位語素指的是在最小的合成結構中的位置是固定的，或者總前置，或者總后置。不定位語素是在最小的合成結構中位置不固定的語素，它們既可以前置，又可以后置。（4）把語素分為“實義語素”和“虛義語素”。實義語素就是有實在的詞匯意義，或說本身直接負載了詞匯意義的語素。虛義語素就是一般不具有實在詞匯意義的語素。31.簡答語素、音節與字符之間的關系。答：語素、音節與字符間有著較為密切的關系。漢語中語素大多數是單音節形式，書面上用一個漢字記錄，三者之間有一種對應關系。一般而言，一個語素就是一個音節，一個漢字。但是語素、音節、漢字又屬于不同的范疇，語素是語匯單位，音節是語音單位，字是文字單位，因此將三者合起來看，就不成簡單的對應了。

32.簡答后綴語素與詞尾語素的區別。

答：后綴語素與詞尾語素有共同點，他們都不能單獨成詞。但二者又有所區別：從表意功能的角度看，后綴一般可以表示附加性的詞匯意義，這是一種詞匯意義。而詞尾只表語法意義，而不表示什么詞匯意義。33.簡答詞根語素和詞綴語素的形式和作用。

答：詞根語素簡稱詞根，是詞的核心部分，詞的主要詞匯意義由它體現出來。詞根語素都有一定的實在意義，與別的語素一起構成合成詞時，也負載最主要的詞匯意義。詞綴語素又叫構詞語素，構詞語素位置固定，不作為詞的主干部分，但又參與構造不同意義的新詞。詞綴語素也有某種意義，但一般不如詞根語素的意義實在，而往往是一種抽象的類義，它們的主要作用是參與構造新詞。34.簡答離合詞和詞組詞。

答：離合詞和詞組詞是形式上或人們感覺上像詞，但在結構性和意義的搭配性上又接近詞組的特殊的語匯單位。由于可以插入或擴展，所以它們有相當于一般詞組的特征；但在未插入和擴展的情況下又跟一般雙音節詞的長度差不多，所以至少在插入和擴展的情況下還是可以看作詞，這就是所謂的“離合詞”（可以插入某些成分的詞）和“詞組詞”（可以進行較大擴展的詞）。35.簡答語法規則的抽象性表現。

語法規則：作為人們說話時人人都必須遵守的規則具有高度抽象的性質。詞語和句子的數量是無限多的，因此不可能對每一個詞語和句子都建立一條規則，于是就需要把各種現象加以歸類。語法規則實際上就是對人們說的話中的單位、結構和關系的某種類的概括，供人們在說話時由此及彼，以類相從，在由各種類別構建的單位、結構和類系的框架內選出一句一句合格的話來。36.簡答語法規則的遞歸性。

“遞歸”指的是相同的規則可以在一個結構里重復使用。語言中句子的格式和長度各不相同，而且抽象也不能使新的規則不斷地衍生，這樣就需要讓一種規則多次起作用。語法規則實際上就是一種有限手段可以重復使用的規則。語法規則的這種遞歸性質，使它成為一種簡明的規則，幫助人們學習語言和運用語言時舉一反三，以繁馭簡。

37.語法單位可分為哪幾級？它們之間的關系怎么樣？

答：語法單位可分為三級六種：第一級中語素組由語素組成，它們的功能是用來構詞；第二級中詞組由詞組成，它們的功能是用來造句；第三級中句組是由句子組成，它們的功能是用來表達。各種語法單位相互之間具備不同的關系。一種是量變關系，即語法單位之間只是所含成分數量的增減，但性質和作用不變。另一種是質變關系，即語法單位之間表現為性質作用的差異，但成分數量未必變化。38.簡答詞法手段的類別。

答：語法手段首先可以分為“詞法手段”和“句法手段”兩大類。其中詞法手段主要包括“詞形變化”、“詞的輕重音”、“詞的重疊”三類。詞形變化又分為：（1）附加；（2）屈折；（3）異根；（4）零形式。詞的輕重音是指通過詞的某個部分重讀或輕讀而產生一定語法意義的形式。詞的重疊是指通過詞或詞中某個語素重復使用而產生的一定語法意義的形式。39.簡答句法手段的類別。

答：句法手段主要包括虛詞、語類選擇、語序、語調四個小類。虛詞就是通過使用虛詞來表示一定語法意義的形式。語類選擇是通過選擇句法結構中可以組合的詞類或詞組的類來表示一定語法意義的形式。語序是通過句法結構中詞語的位置順序來表示一定語法意義的形式。語調是通過整個句子的音高、重音、停頓等來表示一定語法意義的形式。40.解釋“語法范疇”，常見的詞法范疇有哪些？

答：根據某些語法意義的共同內容，把語法意義概括為幾個基本類別，這種語法意義的類就叫做“語法范疇”。語法范疇可以分為“詞法范疇”和“句法范疇”兩大類。主要由詞的變化形式表示的語法意義就屬于詞法范疇。詞法范疇又分為“體詞屬性范疇”和“謂詞屬性范疇”兩類。常見的體詞屬性范疇有：（1）性；（2）數；（3）格；（4）有定和無定。常見的謂詞屬性范疇有：（1）時；（2）體；（3）態；（4）人稱。41.為什么詞和句子是最重要的語法單位？

答：詞和句子是最重要的語法單位。因為詞和句子都既是基本單位，又是最終單位，它們可以把各種語法單位聯系起來。詞是造句的基本單位，句子則是表達的基本單位。從構詞和造句看，詞既是造句的最終單位又是造句的基本單位；從造句和表達看，句子既是造句的最終單位，同時又是表達的基本單位。詞和句子是既能聯系低一級單位又能聯系同級單位的語法單位。42.簡答劃分詞類的標準有哪些？ 答：劃分詞類的標準有：（1）根據詞形變化來確定詞類，即形態標準。（2）根據詞的意義來確定詞類，即意義標準。（3）根據詞的聚合位置來確定詞類，即分布標準。功能分布的標準最具普遍性，而且是反映詞類聚合關系本質的特征，是詞類的本質屬性。43.簡答語言的理性意義和非理性意義。

答：語言是交流思想和感情的工具，語義也就必然包含這兩方面的內容，即一是思想，就是所謂的“理性意義”，二是情感，就是所謂的“非理性意義”。理性意義也叫邏輯意義或指稱意義，是對主客觀世界的認識。在詞語平面上，它是與概念相聯系的那一部分語義，在句子平面上它是與判斷和推理相聯系的那一部分語義。理性意義是語義的基本要素。非理性意義是說話人的主觀情緒、態度以及語體風格等方面的內容，它一般總是附著在特定的理性意義之上。44.簡答義素和語素之間的區別。

答：義素和語素不是同一個概念，它們是兩種性質上根本不同的單位。義素是對一個詞的語義特征進行分析后所得到的最小語義單位；語素則是最小的音義結合體。義素是一種從理論上分析出來的語義單位，就不是一種自然語言的單位，義素不直接與語音相結合。語素不僅有一定的意義而且有一定的讀音，是人們可以直接感受到的自然語言的單位。45.簡答義素和義項之間的關系。

答：一個詞可以同時有幾個理性意義，其中一個意義在語言學上叫一個義項。現代語義學把分析音位的區別特征原理用于詞義分析，把義項進一步分析為若干語義特征，這些語義特征就是義素。46.簡答詞的通俗意義和科學意義的區別。答：詞的理性意義由于概括深度上的差別而分為兩類：一種是人們對事物所具有的一組非本質特征的反映，這種詞的理性意義可以稱之為“通俗意義”；另一種是人們對事物的本質特征的反映，這種詞的理性意義可以稱之為“科學意義”。47.簡答義素分析的作用。

答：義素研究在語義研究和語法研究中被廣泛使用，在許多方面發揮著重要的作用：（1）義素分析可以清楚間接地說明詞義的結構，便于比較詞義之間的異同，揭示近義詞、反義詞等詞義關系，有利于詞義的研究、學習和掌握。（2）義素分析有助于說明詞語組合的語義條件。48.簡答多義詞和同音詞的關系。

答：多義詞和同音詞的共同之處在于它們都是以一個語音形式來表示多個意義。區別在于：多義詞的各個意義之間有著內在的聯系，同音詞的意義之間沒有任何聯系。多義詞是一個詞兼有幾個互相聯系的意義，是詞義的一種聚合方式，而同音詞則是兩個或幾個不同的詞，與詞義的聚合沒有直接的關系。49.為什么多義詞在交際中一般不會造成歧義？

答：一個詞雖然可以有幾個意義，但在使用中一般不會產生歧義。（1）詞語總是在一定的上下文中使用的，特定的上下文會使多義詞只體現一個意義；（2）人們的言語交際總是在一定環境中發生的，特定的交際環境也可以使多義詞只體現一個意義。50.簡答近義詞之間的差別。答：（1）詞的理性意義。有的近義詞詞義所概括反映的對象只是基本相同，但它們所指的范圍不完全重合。有的近義詞的詞義所概括的對象雖然相同，但在強調的重點、方面或達到的程度都有所不同。（2）詞的非理性意義，即附加色彩。有些是感情色彩不同；有些是語體色彩不同。51.簡答語義場的層次性和系統性。答：層次性是語義場的一個顯著特點，事物本身的分類是有層次的，因而反映事物類別的語義場也就形成了有層次的結構，若干較小的語義場可以集合成較大的語義場，若干較大的語義場可以集合成更大的語義場。系統性也是語義場的一個重要特點。一個語義場就是一個局部的語義系統。在這個系統中，類屬義劃定的意義領域，被劃分為若干塊并分配給不同的詞語，這些詞語以一種互補的方式來對同一意義領域進行反映。系統中某個詞語的意義會受到系統中其他詞語的制約，系統中某個詞義的變化或詞語數量的增減，會導致意義領域的重新劃分和分配，從而引起系統中其他詞義的變化。語義場的系統性的特點反映出語言的詞匯具有一定的系統性。

52、解釋“關系意義”

答：詞語在組合時都要形成一定的結構關系，由這些結構關系所賦予的意義就叫做關系意義，包括語法關系意義和語義關系意義。

53.為什么謂詞是處于支配地位的核心地位？

答：一個述謂結構可以有多少變元以及可以有何種性質的變元，都是由謂詞的語義決定的。因為謂詞語義規定了述謂結構的內容，從而也就規定了句子的語義框架，有了這個語義框架，在用符合謂詞語義要求的變元把這個框架填滿，就產生了句子的命題。因此，在述謂結構中，謂詞是處于支配地位的核心成分。54.所有的書寫符號都是文字嗎？

答：文字是用來書寫某一種語言單位的符號，如果不是用來書寫某一種語言單位的符號，即使表示一定意義，也不是文字。如紅綠燈不直接與哪個語言單位對應，所以是一種符號，但不是語言符號，因而也不是文字。旗語、莫爾斯電報代碼則不同，它們直接代表文字符號，可以說是文字的符號，所以是語言的符號。55.什么是文字的作用？

答：文字的作用可以從三方面來認識：（1）從交際層次看，文字作為人類最重要的交際工具，它克服了語言在時間和空間上的局限性，擴大和完善了語言的交際功能。（2）從文化遺產和科學知識層次來看，文字是人們積累文化遺產和傳播科學知識的媒介。（3）從整個人類的發展歷史看，文字的產生是人類進入文明社會的標志。

56.現代漢語中的“文字”含有那些義項？ 答：（1）書寫或記錄評議的符號，也說“字”或“字母”。如漢字，英文字母。（2）語言的書面形式或書面語，如中文、英文等。（3）文章（多指形式方面）。57.簡答文字改革的類型有哪些情況。答：文字改革的類型有三種情況：（1）整個文字類型和字符類型不變，只是對正字法的個別規則和個別字符進行調整。（2）整個文字類型不變，但是字符類型變了，如1928年土耳其進行的文字改革，幾個月內，用拉丁字母拼寫的新土耳其文全面替代了用阿拉伯字母拼寫的舊土耳其文。（3）整個文字類型和字符類型都變了。如越南原來使用漢字作為他們的表意文字，現在改用拉丁字母的表音文字。

58、字符的類型：意符、音符和記號，單純字符和復合字符； 答：各種文字的字符大體上可歸納為三大類，即“意符”、“音符”和“記號”。文字系統中的字符跟文字所代表的語言單位在意義上有聯系的字符是意符，在語音上有聯系的是音符，在語音和意義上都沒有聯系的字符是記號。字符又可以分為“單純字符”和“復合字符”兩種。單純字符是不能再分解為更小的字符的字符，復合字符是由單純字符組合而成的字符，也包括由單純字符和復合字符再組合而成的字符。

59、文字是語言的書寫的符號系統；

答：說文字是一個符號系統，那就是說文字不是一堆雜亂無章的，孤立的符號，而是互相有聯系，有一定規則制約有。文字系統由一定數量的“字符”以及字符的組合規則和書寫規則組成。60、音符最初都是由已有的意符轉化而來的；

答：因為語音沒有辦法用圖形來表示，所以音符最初都是由已有的意符轉化而來的。61、單純字符和復合字符字符號區別；

答：單純字符不能再分解為更小的字符，而復合字符還能分解為更小的字符。62、字符跟語言單位相聯系的標準來如何分類？

答：根據字符跟什么樣的語言單位相聯系的標準來分類，在理論上各種文字可以分為“詞語文字”、“語素文字”、“音節文字”和“音位文字”，音位文字還可以細分為“輔音音位文字”和“全音位文字”。根據字符跟語言單位的語義還是語音相聯系的標準來分類，在理論上各種文字可以分為“表意文字”、“表音文字”和“意音文字”。

63、應該如何看待一些表示比較復雜意思的圖畫以及夾雜一部分字符的圖畫跟文字的關系；

答：因為文字的定義是語言的書寫符號系統，所以關鍵是要看某種圖形是不是跟確定的語言單位相結合。如果某種圖形跟語言單位沒有確定的關系，只表示一個大致的意義，可以用不同的詞語和語句去解釋，那么圖形就還不是文字。

64、漢字是一種什么類型的文字。

答：漢字根據字符跟語言中什么樣的語言單位相聯系的標準來分類，是一種詞語文字；而根據字符跟語言單位的語義還是語音相聯系的標準來分類，是一種意音文字。,65、文字也會影響語言，但無限夸大文字對語言的影響是沒有根據的；

答：文字對語言的影響主要是幫助語言克服了時間和空間的局限性，使語言的功能大大加強和擴展了。文字的類型會影響語言之間的相互影響，因為在現代社會里語言之間的影響主要是通過書面語進行的，文字類型相同會促進這種影響，而文字類型不同會在不同程度上阻礙這種影響。但文字對語言的影響是有限的?，F在說文字的種種神奇作用，歸根到底都是語言本身，包括口語和書面語的作用。66、為什么說文字和語言關系密切，但二者又不能畫等號；

答：文字是語言的書寫符號系統，文字是在語言的基礎上產生的，是記錄語言的工具，而不是語言本身。文字至少包括三個不同的義項：（1）書寫或記錄語言的符號，也說“字”或“字母”。（2）語言的書面形式或書面語，如中文、英文等。（3）文章（多指形式方面）。67、為什么說專有名詞的詞義也是概括的？

答：專有名詞雖然用來指稱世界上獨一無二的事物，而不是指稱整類的事物，但它的詞義也是概括的。比如“魯迅”專指中國歷史上的一個人物，在他生活的不同時期里，這個人物的外貌、衣著、舉止、性格、思想、社會關系等等都不盡相同，這就像是許多“不同的魯迅”，然而在這些“不同的魯迅”中，總有其區別于其他人的特點，將這些特點概括起來，就是“魯迅”這一詞的詞義。68、義素分析的要求？

答：應力求做到準確。義素分析的結果必須準確反映詞語的所指范圍，應能包容而且只包容詞義所反映的那類對象，不能過寬，不能過窄，在準確的前提下，義素分析還應力求簡明。義素分析的設想是要以一套數量有限的語義成分來描寫整個詞義系統，因而在分析過程中，應用盡可能少的義素來揭示詞義的特征。69、義素分析的作用？

答：義素分析在語義研究和語法研究中被廣泛采用，在許多方面都發揮著重要的作用。首先，義素分析可以清楚、簡潔地說明詞義的結構，便于比較詞義之間的異同，便于揭示近義詞、反義詞等詞義關系，有利于詞義的研究、學習和掌握。其次，義素分析還有助于說明詞語組合的語義條件限制。比如，在漢語普通話里，可以說“男孩在笑”、但不是在運用擬人的修辭手段，就不能說“石頭在笑”。其原因就在于“笑”這個動詞要求動作發出者的詞語必須具備這樣[+人]這個義素，而“石頭”卻不具備這樣的義素。另外，義素分析還可以使語義的描寫形式化，這種形式化的語義知識便于用計算機來處理，因而對包括機器翻譯、人機對話等在內的自然語言的計算機處理具有重要的意義。70、義素分析存在的問題？

答：就目前而言，義素分析的方法還不完善，還存在這樣或那樣的問題。首先，義素分析與語音分析或語法分析不同，語音分析以語音的物理屬性和生理屬性作為客觀依據，語法分析以語法形式作為客觀依據，義素分析因涉及人對物質世界和精神世界中各種事物的認識，至今尚未有客觀的分析標準和依據，而是帶有一定的主觀隨意性。其次，義素分析的最初設想是要仿照音位的區別性特征分析，用一套數量不多的語義成分來描寫和說明整個詞義系統，但這一設想的實現遇到了極大的困難。一種語言中的音位不過幾十個，用來分析這些音位的區別性特征數量也是有限的，但一種語言中的詞義的數量卻龐大的多，而且詞義系統是開放的，隨著人類社會的發展和人認識的深化，新的詞語及其詞義層出不窮，分析和描寫這些詞義到底需要多少義素，是誰也說不清楚的問題。71、什么是語言能力問題？

答：人要說話，當然就得利用說話的器官。人的身體器官跟語言有關的除了發音器官和聽覺器官外，還有就是大腦。但發音聽覺器官是純粹的生理功能器官，大腦才是支配發音和聽覺的器官，具有心理的功能。大腦與人類語言的關系最為密切。要揭開人類語言的奧秘，就必須研究人的大腦，研究大腦與語言的關系，這就是語言能力的問題。72、什么是語言獲得問題？

答：人類語言十分復雜，語音、詞匯、語法、語義都有一大堆規則，但兒童差不多都能在五歲左右基本掌握這個復雜的系統。兒童語言的學習，是一種自然而然的獲得過程，甚至是一種創造過程，心理學上把兒童學會自己母語的過程叫做“語言獲得”。要揭開人類語言的奧秘，也就必須研究兒童是怎樣獲得語言的，這就是語言獲得問題。

73、兒童語言獲得的研究包括哪些方面？

答：主要包括兩個方面：一個是兒童學會說話和理解別人說話經過了哪些階段和步驟，這就是所謂“語言獲得過程”的問題；另一個是兒童學會說話和理解別人說話是由什么原因和條件決定的，這就是所謂“語言獲得原因”的過程；前者多的是一種對“其名”的觀察，后者則主要是一種對“其所以然”的解釋。74、兒童語言能力的表現形式有哪些？

答：主要有：聽的能力，說的能力，語音能力，語義能力，語法能力；兒童聽的能力往往要早于說的能力，理解句子的能力要早于構造句子的能力。

75、兒童語言獲得的過程可以分為哪幾個階段，每個階段各有什么特點？

答：1）非自控階段，也叫語言前階段，幼童對語音產生的感性。2）咿呀學語階段，幼童在這時出現聽覺的語言化。3）單詞階段，兒童具備了綜合句語言或以詞代句語言能力，產生了最早的語義能力。4）雙詞階段，兒童掌握了兩個實詞的連接，具備了雙詞句語言能力，產生了最早的語法能力。5）簡單句階段，兒童掌握了多個實詞的連接，具備了簡單句語言能力，并掌握了一定的語法結構。6）復雜句階段，兒童能夠正確使用虛詞和掌握形態變化，句子具備了成人句語言的基本特點。76、語言學習和語言獲得有什么區別？ 答：語言學習稱做“Language Learning”；語言獲得在心理學上稱做“languge

acquisition”前者是一種廣義上的學習語言的過程，而后者是特指兒童學會說話，特別是學會自己母語的過程，“獲得”并不單是自然而然的模仿過程，更是一種積極的創造過程。77、語言和民族文化意識的關系表現在哪兩個方面？ 答：語言與民族文化意識的關系，一方面歸根結底是不同民族文化意識才決定了不同語言的某些表現形式，這種“決定”的關系不能顛倒；另一方面不同語言的某些表現形式又確實可以反映不同民族的文化意識，這種“反映”關系不能夸大。具體來說，語言與民族文化意識關系主要可以從兩個方面來認識：一是語言是重要的民族標志，可以體現民族的精神；二是語言有鮮明的民族特點，可以反映民族的文化。78、語言在思維認知活動中的作用表現在哪幾個方面？

答：通常說的認知活動主要就是指抽象思維活動。具體來說，語言在思維認知活動中的作用主要表現為三個方面：一語言可以幫助人完成人的認知過程。人在日常生活當中無論是思考簡單的事情或者是表達復雜的想法或意見時，都得使用語言。例如學習外語時，得先用本族語把要表達的意思組織好，再翻譯成外語說出來，在聽外語的時候，也得先把外語的詞句變成本族語想一想，才能理解對方說的是什么意思，可見人們思維和認知活動的過程中都必須運用語言。二語言可以儲存人的認知成果。人們經過想的過程，得到一些結果，比如得到一些概念、判斷和比較復雜的結論等，要把它們保存起來，或者讓別人也能理解和應用這些思維結果，也得靠語言，即必須使用一些詞語、句子甚至篇章來把它們“包裝”起來，否則這些東西就失去了物質載體。三語言可以發展人的認知能力。人的思維認知能力，包括思索問題的能力和得出結果的能力，都是逐步發展起來的，不可能一開始就十分發達和完備。在這種能力的發展中語言也起著重要的作用，或者說思維認知能力的強弱很大程度上就表現為語言能力的強弱。79、為什么說語言學應用的結果也能推動語言學研究？

答：語言學的應用有賴于語言研究的成果，但反過來可以成為語言學研究的動因。事實上常常是先有了某種應用上的需求，才推動了語言學研究朝這個方向更深入迅速發展。一方面就語言學研究的整體情況看，幾乎所有的語言學分支學科都是隨著語言應用范圍的不斷擴大才產生的。比如前面提過的漢語文字學、音韻學、訓詁學就是因為語言的形式和功能在應用中擴大了，才推動了這些語言學科的建立和發展。另一方面就語言學的某些領域看，還存在著語言的應用已經走在前面，而語言學研究卻遲遲跟不上的情況。計算機處理是個典型的例子，隨著計算機技術的發展，信息處理成了緊迫要求，而語言學的理論準備和相關研究卻很不充分。

80、為什么說語言學的應用領域十分廣闊？

答：語言學的應用或應用語言學當然有特定的學科范圍，但語言學的應用領域實際上又是十分廣闊的。應用語言學以語言教學為主，既包括學校里進行 的母語教學，也包括兒童語言教學、民族地區的共同語教學、外語教學、雙語教學、盲聾啞人的特殊語言教學。除些之外，還應該包括語言學在其他科學技術和社會生活的更大范圍內的實際應用，如詞典學、翻譯學等。最廣義的應用語言學的范圍大致上可以分成兩大塊：一是語言學在人文科學中的應用，即面向人的語言學應用研究。其中最重要的是跟語言規范化有關的直接應用研究，還可以包括語言學與哲學、認知科學等學科的交叉研究。二是語言這在自然科學中的應用，即面向機器的語言這應用研究。其中最重要的是跟信息處理和計算機科學有關的應用研究，還可以包括語言學與數學、物理學、電子學、符號學、生理學、生物學、心理學、遺傳 學、神經病理學等學科的交叉研究。81、為什么說語言教學也需要語言學的知識？

答：人們掌握一種語言，特別是母語，在很大程度上是“獲得”的，語言教學不一定要懂得太多的語言理論或語言本體的知識，比如記住一個字的發音，不必非要知道音節構造或音位理論。從這個意義上說，語言學的某些知識，對于特定的對象和目的來說，或者確實教不了，或者確實不用教。但這并不能說語言教學完全用不著語言學知識。因為從一方面看，上面說的掌握語言或學習語言的過程中不需要語言學的知識，實際上最多只能理解為不需要語言學的“某一些”知識，如語言理論知識或語言本體知識。但其實這種掌握和學會某種語言過程的現象本身，也正是語言學知識的一部分，或者說是語言學的“另一些”知識。從另一方面看，上面說的掌握語言或學習語言的過程中不需要語言學的知識，實際上最多只能理解為“不一定”需要語言學的理論知識或語言本體知識。但其實即使是這方面的知識，對于語言教學也還是有用處的，或者說不能認為在語言教學中“一定不”需要語言學的理論知識或語言本體知識。82、母語語言教學跟外語教學相比有哪些不同要求？

答：一是從初步的要求看，母語語言教學首先要打牢語言基礎和補充語言知識。一方面讓學生從具備聽說能力發展到具備讀寫能力；另一方面使學生既鞏固原有的知識和能力，又補充新的語言知識和能力。二是從稍高的要求看，母語語言教學還應該培養閱讀寫作能力和邏輯思維能力，也就是使具備了基礎語言知識的人能夠自如地運用語言。一是使學生從具有認字看書能力發展到閱讀欣賞的能力，從寫字造句的能力發展到寫作表達的能力；另一方面是使學生把語言僅僅作為生活交際的工具發展為作為邏輯思維的工具，或者說通過提高語言的水平來發展思維的能力。三是從更高的要法語看，母語語言教學更重在提高文化素質和建設語言文明。也就是使具有自如運用母語知識和較高讀寫水平的人能夠通過自己的語言表現出高度的文化素質和文明程序，甚至包括反映出良好的精神風貌和道德品質。83、外語教學有哪些特點？

答：1）外語教學或外語學習是一種基礎性的語言學習活動，因此學習中就需要更多借助語言學知識的幫助。2）外語教學或外語學習是一種交叉性的語言學習活動，因此學習中既需要依賴母語的基礎，也需要排除母語的干擾。3）外語教學或外語學習是一種多元性的語言學習活動，因此學習中要發現特殊的客觀現象，采取有效的教學方法。84、“詞典”可分哪兩大類？ 答：“詞典”是解釋詞的意思和用法的工具書。可分兩大類：一類詞典主要解釋某個詞語所代表的事物或概念的知識，即所謂百科知識，這種詞典就叫做知識詞典或百科詞典；另一類詞典主要解釋某個詞語本身的意義和用法，也就是詞語的語言知識，這種詞典就叫做語言詞典或語文詞典。前者如我國明代編纂的《永樂大典》后者《現代漢語詞典》和《新英漢詞典》。另外，也有的詞典兼具以上兩種詞典的功能，如《辭海》就既有詞語釋義，又有百科知識。

85、語言的起源為什么必須具備心理、生理和社會三個方面的條件：

（1）心理條件：人類的思維能力要發展到一定水平，應該能夠對客觀世界的事物進行分類和概括，并具有一定的記憶和想象、判斷和推理的能力，只有具備了這種心理條件，才有可能產生語言。（2）生理條件：人類的喉頭和口腔聲道必須進化到能夠發出清晰的聲音，才有可能產生有聲語言。（3）社會條件：人類社會的發展必須到“彼此間有些什么非說不可的地步了”，具備了這樣的社會條件，才有必要產生語言。語言起源的這三個必要條件缺一不可，而創造這三個條件的是人類的勞動。86、、語言的發展演變體現在哪些方面：語言的發展演變在語音、語匯、語義和語法等語言內部的各個組成部分中緩慢地進行著。87、語言演變的例子：

（1）語言演變使英文單詞的拼寫法和實際讀音發生了偏差。（2）用現代語音讀中國古詩，有韻律不合的現象。（3）老年人和年輕人之間存在語音差異。

88、語匯、語義和語法的發展演變通過古今語言及不同時期語言的比較可以清楚地看到。（1）社會政治、經濟生活的日益活躍使詞匯日益豐富。

（2）語義的發展演變在詞義指稱范圍的擴大、縮小上表現明顯。（3）通過對比可以看出語法的發展演變。89、語言發展演變的原因：

（1）語言依存于社會，社會交際活動的需要是語言產生、存在和發展的基本條件。（2）社會的進步推動社會的發展。

（3）社會的分化和統一推動語言的發展演變。（4）社會之間的接觸也會推動語言的發展演變。

（5）從根本上講，語言的存在和發展是受社會制約的，社會交際的需要是語言存在發展的基本條件，但并不意味著一種語言中的每一項具體演變和發展都有其直接的社會根源。有些語言的演變現象要從語言中各種因素的相互影響、相互制約中去尋找原因。90、語言發展演變的兩大特點：

（1）漸變性：語言中逐步發展演變的，不允許有突飛猛進的變化。

（2）不平衡性：語言內部的不同組成部分之間以及在不同的地域之間，語言發展的速度和方向是不一致的。

91.簡答語言與思維的關系。

答：在語言和思維的關系中，思維起主導作用，思維決定語言。語言雖然對思維活動有一定影響，但不能無限度地夸大這種影響，語言也不能最終決定人的思維方式和思維活動。人類生活所在的客觀世界是基本一致的，人類的大腦機制可以說是完全一致的，而思維是人類對客觀世界的主動的認識過程和認識的成果，所以思維的過程和思維的結果也是基本一致的，思維決定語言。92.簡答語言和抽象思維的關系。

答：語言和思維是兩種不同的社會現象，他們具有不同的功能和范疇。（1）功能上說，思維和語言有各自的內容和形式，各自功能的外延也不完全等同。思維的內容是對客觀世界的反映，形式是概念、判斷、推理等。而語言的內容是意義，形式是語言的聲音和詞、詞組、句子等。（2）范疇上說，思維要用語言形式來進行，概念和詞語、判斷與句子、推理和復句等也不完全一一對應。語言是抽象思維最重要的工具，但不是唯一的工具。

93.簡答語言與民族文化意識的關系。

答：語言與民族文化意識的關系可以從兩方面認識：（1）語言是重要的民族標志，可以體現民族的精神；二是語言有鮮明的民族特點，可以反映民族的文化。94.為什么母語教學既有利于外語教學又干擾外語教學？

答：從母語知識可能有利于外語學習這一點看，表現在兩方面：一方面就語言的內部知識來說，母語和外語都會有一些相同的現象和規則，外語學習者可以利用原來的基礎很快接受外語中類似的語言現象和規則；另一方面就語言的外部知識來說，母語和外語都會反映一些相同的客觀事物和思想認識。外語學習者可以利用原來對客觀世界的認識，很快理解外語中類似的意義內容和表達方式。從母語對外語的干擾看，也表現在兩方面：（1）外語學習中含有對母語的依賴性和語境的破壞性。（2）母語思維和母語文化對外語的干擾。

95、下列各句的“語言”相當于語言學中的語言還是言語？

①毛澤東是運用語言的典范，他的語言很值得我們學習。語言、言語 ②這部作品的語言真美。言語 ③語言美是四美之一。言語

④對敵人要用刺刀的語言，火的語言。言語 ⑤語言是人類最重要的交際工具。語言

答：語言是一種符號體系，是音義結合的詞匯系統和語法系統。言語是說(寫)的過程和結果，是一種行為。運 用 題

96.給“堅持改革開放”注上國際音標(元音要用嚴式)，并對頭三個音節的元音和輔音進行描寫。答：[t?i?n55 t?h?35 kai214 k?35 khai55 fɑ?51] t? 舌面前、不送氣、清、塞擦音 i 前、高、不圓唇、舌面元音 ?前、次低、不圓唇、舌面元音 n 舌尖中、濁鼻音

t?h 舌尖后、送氣、清、塞擦音 ? 舌尖后、高、不圓唇、舌尖元音 k 舌根、不送氣、清、塞音 a 前、低、不圓唇、舌面元音 i 前、高、不圓唇、舌面元音

97、給漢語普通話“大干道路建設”注上國際音標(元音要用嚴式)，并分析這些元音，看看是幾個音位，說明為什么？

答：大干道路建設：[t?51 kan51 tɑu51 lu51 t?i?n51 ??51] 其中的元音是四個音位，[a]、[?]、[?]、[ɑ]由于不區別意義，互補分布，發音相似，所以可以歸為一個音位/a/。[u]、[i]、[?]不能歸入/a/音位，因為他們在相同的環境中區別意義，如[ta](大)、[tu](肚)、[ti](弟)、[t?](特)，所以是四個音位。

98、對下列一組詞進行義素分析。兄、弟、姐、妹 答：方括號橫排式 “兄”：［＋人＋親屬＋同胞＋年長＋男 ］ “弟”：［＋人＋親屬＋同胞-年長＋男 ］ “姐”：［＋人＋親屬＋同胞＋年長-男 ］ “妹”：［＋人＋親屬＋同胞-年長-男］ 矩陣式

兄 弟 姐 妹 人 ＋ ＋ ＋ ＋ 親屬 ＋ ＋ ＋ ＋ 同胞 ＋ ＋ ＋

年長 ＋男 ＋ ＋-＋ ±－ 用眼-＋-＋

100、指出下列各詞的語素類型。

電子、墊子、瞎子、蝦子、龍頭、吃頭 答：詞根“-”、詞綴“＝”。

電 子：根根詞

墊 子：根綴詞

瞎 子：根綴詞 蝦 子：根根詞

龍 頭：根根詞

吃 頭：根綴詞 68、指出下列各詞的詞根和詞綴。

椅子、孟子、拖拉機、托拉斯、綠化、生化 答：詞根“-”、詞綴“＝”。

椅 子：根綴詞

孟 子：根根詞

拖 拉 機：根根根詞

托 拉 斯：由三個音節構成的根詞 綠 化：根綴詞

生 化：根根詞

101.分析下列歧義結構，并說明其意義的不同。孩子沒有了爹娘最悲慘 尋找親人的孩子

102.分析下列歧義結構，并說明其意義的不同。答：孩子沒有了爹娘最悲慘

①孩子沒有了爹娘最悲慘

孩子沒有了，爹娘最悲慘。②孩子沒有了爹娘最悲慘

孩子沒有了爹，娘最悲慘。③孩子沒有了爹娘最悲慘

孩子沒有了爹娘，最悲慘。103.分析下列歧義結構，并說明其意義的不同。答：尋找親人的孩子

①尋找親人的孩子

尋找孩子，這孩子是親人的。②尋找親人的孩子

孩子尋找他的親

第五篇：語言學概論試題及答案

語言學概論試題及答案 第一部分 選擇題

一、單項選擇題

1．關于“語言”的定義，下列說法不正確的一項是B A．語言是一種社會現象 B．語言就是人們說出來的話

C．語言的客觀存在形式首先是有聲的口頭語言 D．語言是一個符號系統 2．關于“言語活動”、“語言”和“言語”三者之間的關系，下列說法不正確的一項是C A．“語言”等于“言語活動”減去“言語” B．“語言”是主要的，而“言語”是次要的 C．“言語”是“言語活動”中的社會部分 D．“語言”是從“言語活動”抽象出來的一個均質的系統 3．索緒爾創立的語言學可以稱為C A．傳統語言學 B．歷史比較語言學 C．結構主義語言學 D．社會語言學

4．從音質角度劃分出來的最小語音單位是B A．音渡 B．音素 C．音位 D．音節

5．[p‘]的發音特征是A A．雙唇送氣清塞音 B．雙唇不送氣清塞音 C．舌尖前送氣清塞音 D．舌尖前不送氣清塞音

6．下列各項中，都是不圓唇元音的一組是D A．[i，u] B．[e，o] C．[A，y] D．[?，a] 7．說話人根據表達需要有意識地加上去的句重音是D A．節律重音 B．語法重音 C．固定重音 D．強調重音

8．下列關于語匯的表述中，正確的一項是D A．語匯是有意義的能獨立使用的語言單位 B．語匯是最小的有意義的語言單位 C．語匯是固定詞組和熟語的總匯 D．語匯是一種語言中詞和語的總和

9．從詞的構造方式看，漢語“健兒”一詞屬于C A.單純詞 B．派生詞 C．復合詞 D．簡縮詞

10．下列各個漢語詞語中的“子”是詞根語素的是C A．籠子 B．鴿子 C．瓜子 D．日子

11．下列關于語法的表述中，不正確的一項是C A．語法是關于詞的構成變化和詞構成詞組和句子的規則 B．語法是說本族語的人的直覺知識和約定習慣 C.語法是與語音、語匯等要素互不相關的規則 D．語法是與語音、語匯等相比變化較慢的現象 12．在“這些書我看過了”這個語言片段中，“這些書”和“我看過了”的性質是 A．既是成分也是組合 B．是成分，不是組合 C．是組合，不是成分 D．不是成分也不是組合

13．下列關于詞義模糊性的表述中，正確的一項是A A．詞義所指范圍邊緣區域模糊，中心區域明確 B．詞義所指范圍邊緣區域明確，中心區域模糊 C．詞義所指范圍邊緣區域、中心區域都模糊 D．詞義所指范圍邊緣區域可能模糊 14．“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是C A．理性意義不同 B．語體色彩不同 C．形象色彩不同 D．語氣意義不同

15．下列各項中，含有降級述謂結構的是C A．他申請去北京進修 B．你去請他比較好

C．他取下了掛在墻上的地圖 D．他害怕老師批評他

16．下列各項中，甲和乙之間是預設關系的是B A．(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服 B．(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服

C．(甲)那個學生借給他一本《紅樓夢》——(乙)那個人借給他一本《紅樓夢》 D．(甲)那個學生借給他一本《紅樓夢》——(乙)那個學生借給他一本書 17．1956年我國推行漢字簡化方案，將繁體字改成簡體字，這屬于A A．正字法改革 B．字符類型改革 C．文字類型改革

D．字符類型和文字類型改革

18．漢語中的“基因”來自英語的gene，從該詞產生的方式看，“基因”屬于B A．純粹音譯詞 B．音譯兼意譯詞 C．意譯詞 D．仿譯詞

19.從語言的發展演變來看，語匯系統中最不易發生變化的是C A．通用語匯 B.常用語匯 C．基本語匯 D．專用語匯

20．關于社會方言的形成，下列說法不正確的一項是C A．社會方言大多是在語言的相互接觸中形成的 B．社會方言是隨著社會的社群分化而產生的 C．一種語言的內部有可能形成社會方言 D．一種方言的內部有可能形成社會方言

21．關于共同語的形成，下列說法不正確的一項是C A.并不意味著方言分歧已經消失 B．并不意味著方言分歧將會擴大 C.并不意味著方言最終將被取代 D．并不意味著語言已經實現統一

22．關于語言規范化的推行，下列說法不正確的一項是B A．主要由權威機構提出具體的規范意見 B．主要由權威機構強制推行

C．主要通過教育機構、大眾傳媒等渠道向社會推行 D．主要是一個積極引導社會公眾自覺遵守的過程

23．關于語言獲得的原因，下列學說中偏重于內部條件解釋的是B A．模仿說 B．天賦說 C．強化說

D．刺激反應說

24．基本上不能說話，但仍能聽懂別人說話，這種癥狀的失語癥是B A．失讀癥

B.布洛卡失語癥 C．失名癥

D．維爾尼克失語癥

25．關于“中介語”現象，下列說法不正確的一項是C A．“中介語”既不同于母語又不同于外語 B．“中介語”是不斷地從母語向外語靠近的語言形式 C．即使是較高級的“中介語”也不能用于交際 D．“中介語”越到外語學習后期發展就越慢 26．詞典最常見的分類是D A．語言詞典和歷史詞典 B．描寫詞典和歷史詞典 C．百科詞典和歷史詞典 D．百科詞典和語言詞典

二、多項選擇題

27．語流中有些音在發音上變弱，這種現象叫弱化。弱化的表現有ABE A．脫落

B．清輔音變成濁輔音 C．濁輔音變成清輔音 D．單元音變成復元音 E．單元音向央元音靠攏

28．下列各個漢語詞語中屬于復合詞的是 A．邏輯 B．幽默 B3

五、分析題

其他詞類成分_______________________________ 37.請結合實例說明語法的抽象性表現在哪些方面。

(1)所謂“抽象”即對具體的東西進行類的概括。語法規則就是對人們說的話中的單位、結構和關系的某種類的概括。

(2)語法單位類別的抽象。如以從詞的用法建立詞類為例。(3)語法關系類別的抽象。如以從結構形式建立語法結構為例。

(4)語法意義類別的抽象。如以從形態或格式建立時態意義、句式意義等為例。38.以實例說明義素分析的方法和主要步驟。(1)確定對比的范圍。一般來說，義素分析應該先從指稱事物最小類別成員的一組詞語開始，如有需要，再進一步擴大對比分析的范圍。分析“男人”的義素，可以先從“男人”與“女人”、“男孩”的對比開始，因為它們同屬于“人”這個最小類別。

(2)比較詞義的異同。對比的范圍確定之后：下一步就是運用對比分析的方法，找出不同詞義在語義成分上的共同點和不同點，也就是提取它們的共同義素和區別義素。比如要分析“男人、女人、男孩”的義素，可以首先比較這三個詞的意義，從中提取出共同義素[人]，然后將“男人”與“女人”比較，提取出區別義素[±男性]，再將“男人”和“男孩”比較，提取出區別義素[±成年]。利用這些共同義素和區別義素，不僅可以使這三個詞的意義互相區別開來，而且也可以使它們同其他的詞語相區別。通過對比分析，找出不同詞語的共同義素和區別義素，這是義素分析最關鍵的一步。

39.試從詞語構造方式（A）和詞類（B）兩個角度對下列重疊形式進行分類，分別填入各項中： 星星 猩猩 媽媽 剛剛 蟈蟈 個個 試試 大大方方 熱鬧熱鬧

A1疊音式單純詞猩猩? 蟈蟈

A2重疊式合成詞____星星? 媽媽剛剛? 大大方方_______________________ A3語法重疊形式_____個個? 試試?? 熱鬧熱鬧_ B1名詞性成分___________星星? 猩猩? 媽媽?? 蟈蟈________________ B2動詞性成分__試試? 熱鬧熱鬧?? ____________________________ B3

剛剛? 個個?? 大大方方

40.請指出下列兩個語言片段各有哪些不同的結構和意義，并從語音影響語法的角度分析說明。

Ａ想起來了

Ｂ我們三個人一組

(1)①A片段有兩種結構和意思：

A1是動賓結構，意思是“打算起床”； A2是動補結構，意思是“回想起”。

②語音對這個語言片段的結構和意義的影響在于： A1中“起來”要重讀，A2中“起來”要輕讀。(2)①B片段有兩種結構和意思： Bl“我們”是主語，“三個人一組”是謂語，意思是“我們有很多人，每三個人是一組”。B2“我們三個人”是主語，“一組”是謂語，意思是“我們一共三個人，只有一個組”。②語音對這個語言片段的結構和意義的影響在于 B１中在“我們”后停頓，B2中在“我們三個人”后停頓。

六、論述題

41.舉例說明為什么在描寫句子的語義結構時，常常要從謂詞入手，也就是把謂詞看作處于支配地位的核心成分。

(1)一個述謂結構可以有多少變元以及可以有何種性質的變元，都是由謂詞的語義規定的。比如“咳嗽”指一種生理活動，在這種活動中，只有行為發出者，而不會有另外的涉及對象，因而在由“咳嗽”充當謂詞的述謂結構中就只能有一個必有變元，而且這個變元只能是施事。“吃”的意思是“經咀嚼把食物咽下去”，在這種行為中，不僅要有一個行為發出者，而且一定還要有被“咽下去” 的東西，因而在由“吃”充當謂詞的述謂結構中就可以有兩個必有變元，而且這兩個變元一個是施事，一個是受事。

(2)一個述謂結構是由謂詞和變元組成的，既然變元的數量和性質都是由謂詞決定的，因而也可以說整個述謂結構的框架是由謂詞語義規定的。人們只要按照一個謂詞對變元數量和性質的要求，在述謂結構的框架中填入適當的變元，就可以產生一個句子的命題意義。這可以從人們理解省略句的事實中得到證明，比如問某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都會知道這個“去”雖然是一詞一句，但在語義上卻等于“我去北京”，人們之所以能夠在理解過程中將“去”的動作發出者和目的地補充出來，從而正確理解這句話的實際含義，就是因為“去”所規定的述謂結構框架起著引導的作用。42.結合實例說明語言接觸的具體表現形式。

(1)語言成分的借用與吸收。不同語言之間相互影響一般總是從引進借詞開始，語言成分的借用與吸收是語言接觸最常見的現象。

例如，公元11世紀起，說法語的日爾曼人曾長期占領和統治英格蘭，在長期的接觸和交往中，英語從法語中吸收了大量的語言成分。(2)出現雙語現象。使用不同語言的人如果在同一個社會雜居，還可能產生雙語現象。例如，我國廣西壯族自治區，由于壯族人長期和漢族人生活在一起，大部分壯族人都是壯語和漢語使用者，(3)出現語言轉用現象。在一定歷史條件及長期的發展過程中，不同民族的接觸和融合還會出現語言轉用現象。例如，我國的回族、滿族都基本上放棄了自己原有的語言而轉用了漢語。(4)出現語言的混合。①在不同語言頻繁接觸的地區，會出現語言混合現象。不同語言混合會產生“洋涇浜語’。例如，在舊上海外國商人聚居的地方出現的混雜著漢語成份的“洋涇浜英語”。②在一定的歷史條件下，洋涇浜語有可能轉變為“克里奧耳語”，成為某一社會主要的交際工具，并被當作母語來學習和使用。例如，廣泛使用于加勒比海地區的以法語為基礎的克里奧耳語。

------------------語言學概論試題參考答案

一、單項選擇題 1．B 2.C 3．C 4．B 5．A 6． D 7.D 8．D 9．C 10．C 11．C 113．A 14．C 15．C 16．B 17.A 18．B 19．C 20．A 21.C 22.B 23．B 24．B 25．C 26．D

二、多項選擇題 27．ABE 28．CD 29．AE 30．AE 31．BCE

三、名詞解釋

32．這種音節結構分析方法以元輔音為基本分析單位，把音節結構分為V、C—V、V—C、C—V-C等四種基本類型(其中的V代表元音，C代表輔音)。例如漢語普通話中的[i](一)、[t‘i](題)、[an](安)、[t‘an](談)等四個音節分別屬于上述四種基本類型。

33.語義指向是指句子中某個成分在語義上指向哪兒，或者說同哪個或哪些成分發生語義聯系。例如，補語位置上的成分，在語義上既可能指向主語，如“我吃飽了”中的“我”；也可能指向賓語，如“我吃光了碗里的飯”中的“碗里的飯”。2.A

34．意音文字指一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。如漢字就是意音文字，漢字中許多字符是直接表意的，而假借字則是假借意符直接表音、間接表意的音符。

35．語言規劃是指社會對語言文字問題所作出的有組織的、有意識的管理、調節和改進。例如，我國國家語言文字工作委員會所作的推廣普通話、文字改革、語言規范化、制定正確的民族語言政策等工作。

四、簡答題

36．(1)具體語言中的每個音位都可以分解為幾個區別特征，不同音位之間的對立實際上可以進一步分解為區別特征之間的對立，因此音位的辨義功能實際上是由區別特征來負擔的。(2)例如，漢語普通話里／k／／k‘／和／p／三個音位具有辨義功能，它們的語音特征分別是“舌根、閉塞、不送氣”、“舌根、閉塞、送氣”和“雙唇、閉塞、不送氣，”／k／通過“不送氣”和/k‘／相區別·，通過“舌根”和／p／相區別。因此，像“干”／kan51八“看”/k‘an51／和“辦”／pan51／等三個詞在語音形式上的區別可以歸結為這三個音位在區別特征上的對立。

37．(1)所謂“抽象”即對具體的東西進行類的概括。語法規則就是對人們說的話中的單位、結構和關系的某種類的概括。

(2)語法單位類別的抽象。如以從詞的用法建立詞類為例。(3)語法關系類別的抽象。如以從結構形式建立語法結構為例。

(4)語法意義類別的抽象。如以從形態或格式建立時態意義、句式意義等為例。

38．(1)確定對比的范圍。一般來說，義素分析應該先從指稱事物最小類別成員的一組詞語開始，如有需要，再進一步擴大對比分析的范圍。分析“男人”的義素，可以先從“男人”與“女人”、“男孩”的對比開始，因為它們同屬于“人”這個最小類別。

(2)比較詞義的異同。對比的范圍確定之后：下一步就是運用對比分析的方法，找出不同詞義在語義成分上的共同點和不同點，也就是提取它們的共同義素和區別義素。比如要分析“男人、女人、男孩”的義素，可以首先比較這三個詞的意義，從中提取出共同義素[人]，然后將“男人”與“女人”比較，提取出區別義素[±男性]，再將“男人”和“男孩”比較，提取出區別義素[±成年]。利用這些共同義素和區別義素，不僅可以使這三個詞的意義互相區別開來，而且也可以使它們同其他的詞語相區別。通過對比分析，找出不同詞語的共同義素和區別義素，這是義素分析最關鍵的一步。

五、分析題 39．

A1猩猩? 蟈蟈

A2星星? 媽媽剛剛? 大大方方 A3個個? 試試?? 熱鬧熱鬧 B1 星星? 猩猩? 媽媽?? 蟈蟈 B2試試? 熱鬧熱鬧?? B3剛剛? 個個?? 大大方方 40．(1)①A片段有兩種結構和意思： A1是動賓結構，意思是“打算起床”； A2是動補結構，意思是“回想起”。

②語音對這個語言片段的結構和意義的影響在于： A1中“起來”要重讀，A2中“起來”要輕讀。(2)①B片段有兩種結構和意思： Bl“我們”是主語，“三個人一組”是謂語，意思是“我們有很多人，每三個人是一組”。B2“我們三個人”是主語，“一組”是謂語，意思是“我們一共三個人，只有一個組”。②語音對這個語言片段的結構和意義的影響在于 B１中在“我們”后停頓，B2中在“我們三個人”后停頓。

六、論述題

41．(1)一個述謂結構可以有多少變元以及可以有何種性質的變元，都是由謂詞的語義規定的。比如“咳嗽”指一種生理活動，在這種活動中，只有行為發出者，而不會有另外的涉及對象，因而在由“咳嗽”充當謂詞的述謂結構中就只能有一個必有變元，而且這個變元只能是施事?！俺浴钡囊馑际恰敖浘捉腊咽澄镅氏氯ァ保谶@種行為中，不僅要有一個行為發出者，而且一定還要有被“咽下去” 的東西，因而在由“吃”充當謂詞的述謂結構中就可以有兩個必有變元，而且這兩個變元一個是施事，一個是受事。

(2)一個述謂結構是由謂詞和變元組成的，既然變元的數量和性質都是由謂詞決定的，因而也可以說整個述謂結構的框架是由謂詞語義規定的。人們只要按照一個謂詞對變元數量和性質的要求，在述謂結構的框架中填入適當的變元，就可以產生一個句子的命題意義。這可以從人們理解省略句的事實中得到證明，比如問某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都會知道這個“去”雖然是一詞一句，但在語義上卻等于“我去北京”，人們之所以能夠在理解過程中將“去”的動作發出者和目的地補充出來，從而正確理解這句話的實際含義，就是因為“去”所規定的述謂結構框架起著引導的作用。

42．(1)語言成分的借用與吸收。不同語言之間相互影響一般總是從引進借詞開始，語言成分的借用與吸收是語言接觸最常見的現象。

例如，公元11世紀起，說法語的日爾曼人曾長期占領和統治英格蘭，在長期的接觸和交往中，英語從法語中吸收了大量的語言成分。

(2)出現雙語現象。使用不同語言的人如果在同一個社會雜居，還可能產生雙語現象。例如，我國廣西壯族自治區，由于壯族人長期和漢族人生活在一起，大部分壯族人都是壯語和漢語使用者，(3)出現語言轉用現象。在一定歷史條件及長期的發展過程中，不同民族的接觸和融合還會出現語言轉用現象。例如，我國的回族、滿族都基本上放棄了自己原有的語言而轉用了漢語。