第一篇：篇章結(jié)構技巧 導學案

詩歌鑒賞之篇章結(jié)構

導學案

【學案目標】掌握鑒賞詩歌構思立意技巧題的審題與答題規(guī)范要領。【自主預習】

所謂“詩歌結(jié)構”，是指詩人對作品內(nèi)容的組織安排。體現(xiàn)在人、事、場景的布局，局部與整體的協(xié)調(diào)，首尾的照應，段落的過渡，線索的安排，詳略虛實的設計，時空動靜的調(diào)度等等。出題者常以“結(jié)構”為抓手，引導考生進入審美境界，體會詩人的匠心睿智。

詩歌整體結(jié)構的把握，既涉及詩歌寫作的構思，又涉及詩歌即景抒情、由事轉(zhuǎn)議等常見方法。如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”全詩圍繞“喜雨”展開，以春夜雨為特定對象，以“喜”字為貫穿前后的詩脈，層層敘寫，雖不見一個“喜”字在詩中出現(xiàn)，但無處不顯露了詩人的喜悅之情。又如杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”一二句寫美景，三四句寫鄉(xiāng)愁，由景入情，結(jié)構分明。 【知識補充】

篇章結(jié)構的技巧有：先景后情、先情后景、以景結(jié)情，首尾照應、呼應、開門見山、層層深入、過渡、照應、抑揚，卒章顯志、以小見大、對比等。

（一）、古詩詞形象與情感的關系

其中心是景(事,物)情(或主旨)的關系：

按景情的順序

先景后情、先情后景、以景結(jié)情

1、先景后情：詩歌多先寫景造境,而后再在此基礎上抒懷.2、先情后景：下筆即寫情，對詩歌而言，有點類似開門見山。

3、以景結(jié)情： 詩歌在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉(zhuǎn)為寫景,以景代情作結(jié),使得詩歌“此時無情勝有情”,言盡而意猶未盡.（二）、古詩詞的結(jié)構特點

其內(nèi)容是前句(聯(lián))與后句(聯(lián))的關系

重章疊句

照應

鋪墊

抑揚

4、重章疊句 指上下句或上下段用相同的結(jié)構形式反復詠唱的一種表現(xiàn)手法。

5、鋪墊 即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準備或高潮到來前的氣氛醞釀.6、照應 指詩中對前面所寫的作必要的回應，恰當運用這種方法使結(jié)構顯得緊湊，嚴謹。

7、抑揚 指的是在褒貶人,事,物的時候,常對要褒的先寫其不足,對要貶的先寫其長處,這種手法就是抑揚.抑揚可分兩種:

1.欲揚先抑法;2.欲抑先揚法.（三）、古詩詞主旨表現(xiàn)

其內(nèi)容是如何體現(xiàn)出主旨

卒章顯志

以小見大

對比

8、卒章顯志

詩人往往在詩歌的結(jié)尾直接表達自己的心志或情懷.如李白《夢游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”句,表達詩人要自由自在,馳騁閑放,不為五斗米折腰的心志.又如其另一首《行路難》尾句“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”,表達實現(xiàn)理想的豁達.9、以小見大

在表現(xiàn)大題材時,詩人不是敘述描寫大事件,大場面,而是著眼于小事情,小景象,通過“小事”“小物”“小景”來反映大境界,大主題,這種手法叫做以小見大.過華清宮（杜牧）

長安回望繡成堆,山頂千門次第開.一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來.暴露唐玄宗楊貴妃的腐化生活,杜牧僅攝取“妃子笑”入詩,一切便盡在不言中了.千里迢迢,快馬飛馳,完全為了博得一人的歡心,不知內(nèi)情的或許以為是為了軍國大事呢.10、對比

對比手法在詩歌中運用較多,因其具有層次性的特點, 結(jié)構性較強，如：

清明(宋)黃庭堅

佳節(jié)清明桃李笑, 野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蟄, 雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦, 士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是, 滿眼蓬蒿共一丘。

用“乞祭余”卻還向妻妾炫耀的齊人和甘愿在綿山中燒死也不愿出山的介之推相比，諷刺了向權貴諂媚，追名逐利的小人，同時，贊揚了受迫害也不改變操守的有氣節(jié)之士。【設問模式】

1、這首詩在行文結(jié)構方面有什么特點？請作簡要的賞析。

2、這首詩的尾句“ 某某 ”在結(jié)構上有什么作用？請作簡要分析。

3、說說這首詩的構思脈絡。【答題步驟】（1）（2）（3）

【典例1】(2011·江蘇)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春日憶李白 杜 甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

注 庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。

說說這首詩的構思脈絡。

【典例2】閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

雙調(diào)·大德歌.秋 關漢卿

風飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶睡不著。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點拋。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細雨打芭蕉。

注 便做陳摶睡不著：思人心切，即使做了陳摶也難以入睡。相傳陳摶能一睡百日不醒。

這首曲子在結(jié)構上有什么特點？請簡要分析。

【典例3】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

行路難 李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

這首詩的尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ”在結(jié)構上有什么作用？請作簡要分析。

【典例4】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

渡湘江 杜審言

遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。

獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。

[注]杜審言，唐代詩人，唐中宗時曾被貶到極為偏遠的降州。這首詩是他被貶的途中所作。

簡析“獨憐京國人南竄”在整首詩中的作用。

【鞏固練習1】（2011.浙江）閱讀下面這首詞，完成后面的問題。

蝶戀花.出塞 納蘭性德

今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。

從前幽怨應無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。

（1）這首詞開篇有何特點？（2）簡析畫線句的表現(xiàn)手法。

【鞏固練習2】（2011.大綱全國）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

關河令

周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永？

［注釋］ 1.關河令：其音多哀怨。

2.寒聲:指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。

3.雁：古人認為雁能傳聲。

(1)從上、下兩片的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要

說明。

（2）簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

第二篇：文心雕龍篇章結(jié)構

《文心雕龍》的篇章結(jié)構

一、上篇：

1、樞紐論（文原論）：《原道》《征圣》《宗經(jīng)》《正緯》《辨騷》 《正緯》和《辨騷》雖列入“文之樞紐”，但并不是《文心雕龍》的總論。屬于總論的，只有《原道》、《征圣》、《宗經(jīng)》三篇。其中《征圣》和《宗經(jīng)》，實際上是一個意思，就是要向儒家圣人的著作學習。因此，劉勰的總論，只提出兩個最基本的主張“原道”、“宗經(jīng)”。

2、文體論

這二十篇分別論述了騷、詩、樂府、賦、頌、贊、祝、盟、銘、箴、誄、碑、哀、弔、雜文、諧、隱、史、傳、諸子、論、說、詔、策、檄、移、封禪、章、表、奏、啟、議、對、書、記等三十五種文體。劉勰對每種文體都講了它的發(fā)展概況及其特點，所以，通常稱這二十篇為文體論。但這二十篇，并不僅僅是論述文體，更主要的還是分別總結(jié)晉宋以前各種文體的寫作經(jīng)驗。（1）、論文： 《明詩》《樂府》《詮賦》《頌贊》《祝盟》 《銘箴》《誄碑》《哀弔》《雜文》《諧隱》(2)、論筆 《史傳》《諸子》《論說》《詔策》《檄移》 《封禪》《章表》《奏啟》《議對》《書記》

二、下篇

1、創(chuàng)作論 《神思》《體性》《風骨》《通變》《定勢》《情采》《熔裁》 《神思》主要是講“物以貌求，心以理應”的心物交融問題。《體性》是從“情動而言形”，“因內(nèi)而符外”的道理來論個性和風格的關系；《風骨》是從“怊悵述情，必始乎風；沉吟鋪辭，莫先于骨”兩個方面，對創(chuàng)作提出情和辭的統(tǒng)一要求；《通變》則主張“憑情以會通，負氣以適變”；《定勢》是講“因情立體，即體成勢”的創(chuàng)作規(guī)律；《情采》更是論“情者文之經(jīng)，辭者理之緯”的相互關系；《熔裁》是要求做到“情周而不繁，辭運而不濫”。以上各篇，都是圍繞著情和言的關系，從不同角度進行的論述。《聲律》、《章句》、《麗辭》、《比興》、《夸飾》、《事類》、《練字》等七篇，主要是論述修辭技巧的一些問題。《隱秀》《指瑕》《養(yǎng)氣》《附會》《總術》《物色》創(chuàng)作論的其余問題。

2、批評論 《時序》《才略》《知音》《程器》 《時序》、《物色》兩篇，兼有創(chuàng)作論和批評論兩方面的內(nèi)容。《時序》從歷代政治面貌、社會風氣等方面來評論作家作品及其發(fā)展情況；《物色》從自然景物、四序變遷方面來評論《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢賦及“近代以來”的創(chuàng)作情況。兩篇比較起來，《時序》側(cè)重于文學批評，《物色》側(cè)重于文學創(chuàng)作。《才略》從創(chuàng)作才能方面評論作家，《程器》從品德修養(yǎng)方面評論作家。

3、《序志》是全書序言。

第三篇：篇章結(jié)構寫作

高考寫作專題——篇章結(jié)構

一.教學內(nèi)容：

高考寫作專題——篇章結(jié)構

縱觀歷年的高考書面表達，其文體題材各異，有書信、口頭通知、簡介、日記、自我介紹、記敘文、描寫文、說明文、看圖作文等，不同的體裁需要考生應用適當?shù)钠陆Y(jié)構，將題目所提供的信息清晰、明了、準確，邏輯合理地表達出來。

篇章結(jié)構在語言表達中起著非常重要的作用，同樣的信息點會因為不同的表達順序傳達出不同的信息。層次分明，邏輯合理的篇章結(jié)構會讓讀者在很短的時間內(nèi)獲得并準確理解題目所規(guī)定的信息；而敘述順序混亂，前言不搭后語的篇章則讓人一頭霧水，不知所云何物。當然，后者是失敗的表達，即使作者在寫作的過程中使用了再漂亮的詞匯和句型，混亂的文章結(jié)構也不會讓讀者準確領悟作者的意圖。

下面，讓我們看看不同的文體題材所應用的不同篇章結(jié)構。

（一）記敘文體

記敘文主要是記敘所發(fā)生的事情和經(jīng)歷。常見的形式有：故事、日記、新聞報道、游記等。

記敘文的寫作要素：要交待清楚五要素的內(nèi)容，即where, when, what, who ,how，給讀者一個內(nèi)容完整、細節(jié)清晰的故事。

2.事情的敘述可以按時間或空間的順序敘述，讓讀者易于把握所敘述內(nèi)容之間的內(nèi)在關聯(lián)，從而理解文章主題。

3.時態(tài)通常使用與過去有關的時態(tài)，如一般過去時。

記敘文的篇章結(jié)構：

開頭 the beginning——交待必要的背景。如：時間、地點、人物等。

中間 the middle——交待故事情節(jié)（事情的主體）。如：事件的發(fā)生、發(fā)展和前因后果。（可以使用表示時間或空間的連接詞，使文章連貫。如：at first…then…few minutes later…）

結(jié)尾 the en你到底想說什么——事情的結(jié)果或感想、愿望等。（所表達的感想或愿望應與所記敘的內(nèi)容有關系，起到扣題或點題的作用，使文章結(jié)構緊湊）。

例如NEMT2000

假設你是李華，正在美國探親。2000年2月8日清晨，你目擊了一起交通事故。警察局讓你寫一份材料，報告當時的所見情況。請根據(jù)下列圖畫寫出報告。

注意：1.目擊者應該準確報告事實

2.詞數(shù)100左右

3.結(jié)尾已為你寫好

____________________________________________________________________________ About two minutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital.Li Hua

要點解析：仔細觀察所提供的圖畫，尋找記敘文的寫作要點。

1.時間：2000年2月8日

2.地點：公園路公園門前

3.人物及場景：我正沿公園路向東走

4.事件發(fā)生：一輛汽車從第三街向右拐，駛?cè)牍珗@路時撞倒了一位過街的老人。

5.發(fā)展：汽車未停，沿公園路向西開走

6.具體信息：汽車是黃色的，車牌號是AC864，司機是一位女性。

It was 7:15 on the morning of February 8,2000.I was（時間、地點、人物）

walking along Park Road towards the east when an elderly man

came out of the park on the other side of the street.Then I saw（事件的發(fā)生和發(fā)展）a yellow car drive up Third Street and make a right turn into

Park Road.The next moment the car hit the man while he was

crossing the road.He fell with a cry.The car didn’t stop but（高潮）

drove off at great speed hea你到底想說什么 west.I noticed the driver was a

young woman and the plate number was AC 864.About two（結(jié)尾）

minutes later I stopped a passing car and took the old man to

the nearest hospital.Li Hua

（二）描寫文體：

描寫文是將題目提供的人物、事物、景觀、地點等用生動、形象的語言描繪出來。在寫作過程中記敘加描述，讓被描寫的對象在讀者的腦海中有一幅清晰的畫面。

描寫文的寫作要素：

1.圍繞主題，選好細節(jié)，使文章內(nèi)容既豐富又緊湊。

2.描寫順序恰當。寫人時由上到下，由表及里。描寫地點時通常由上到下，從里到外，由遠到近。

3.注意描寫詳略得當，重點突出。

4.努力運用生動形象的語言，恰當運用形容詞，并要避免重復單調(diào)地用詞。

描寫文的篇章結(jié)構：

寫人：

開頭 the beginning——對該人物進行簡要地介紹（如身份，職業(yè)等）

主體 the main body——可以按照時間的順序或在事件中的主次地位進行描述

結(jié)尾 conclusion——對此人的評價或感想。

寫物：

開頭 the beginning——對該物進行簡要介紹（如大約位置）

主體 the main body——按照空間順序（上到下，左到右，里到外，遠到近等）來描述此物，令讀者在腦海中有一幅圖畫。

結(jié)尾conclusion——對此物的看法或感想。

NEMT 2003 全國

假設你是李華，你的英國筆友Bob將于九月到你所在的城市的建新華文學校學中文，來信請你在學校附近為他找一套住房。請根據(jù)圖畫提供的信息，寫信介紹住房情況，并告知住房面積25平方米，月租500元。

注意：1.詞數(shù)100左右

2.參考詞匯：房租 rent

Dear Bob,_______________________________________________________________

Yours,Li Hua

要點解析：認真觀察兩幅圖后，確定表達要點

1.公寓的設施：一室?guī)г∈摇N房

2.公寓的面積、家具（25平方米，床，沙發(fā)，書桌，椅子）

3.公寓的位置：（芳草街，離學校一站遠）

4.月租500元

Dear Bob,I’m so glad to learn that you’re coming September.I’ve（開頭,表示歡迎）

found a place for you.It’s a small flat of 25 square meters, with（公寓的情況：面積和構成）a bedroom, a bathroom and a kitchen.In the bedroom there is a（房間內(nèi)部的設施）

bed., a sofa, a desk and a chair.The rent is 500 yuan per month.（月租）

The flat is in a buil你到底想說什么 on Fangcao Street, which is no far from（公寓的位置和交通）Jianxin Chinese School.And No.11 Bus can take you straight

to the school.In fact, it’s only one stop.Do you think you’d

like it? If no, I can try and find another place for you.Just let（結(jié)尾，詢問是否喜歡）

me know.Yours ,Li Hua

（三）說明文體：

說明文是以說明的方式用簡潔的文字介紹事物的特性、構造、變化或結(jié)果的文章。

說明文體的寫作要點：

1.抓住事物特征，安排好說明順序，可以按時間順序、空間順序、或邏輯順序（先因后果或先果后因），讓讀者一目了然。

2.說明時要做到條理清楚，層次分明，語言簡練，用詞準確。

3.說明文只是客觀地介紹、解釋事物，不帶任何感情色彩，不需要生動的例證和解釋細節(jié)。

4.文章的時態(tài)通常是一般現(xiàn)在時，用于強調(diào)客觀事實，被動語態(tài)也比較常見。

說明文的篇章結(jié)構：

開頭the beginning——對要說明的事物或事情簡要介紹（如：說明緣由）

主體the main body——按照題目提供的信息分層次，按一定順序進行說明，注意語言客觀而簡明，說明內(nèi)容在層次和順序上具有內(nèi)在的邏輯性。

結(jié)尾the en你到底想說什么——一兩句收尾的句子，表示說明到此為止。(如題目沒有特殊要求，不要寫個人對此事物的看法或觀點。)

（NEMT2005 全國）

假設你是李華，最近國內(nèi)一家英文報紙正在討論北京動物園是否應遷出市區(qū)。以下是你所在班級討論的情況。請你給該報寫一封信，反映討論結(jié)果。

贊成遷出：反對遷出：

1.顧客多，交通堵塞2.郊區(qū)環(huán)境好1.建于1906年，中外聞名2.搬遷易造成動物死亡

注意：

1.詞數(shù)100左右，信的開頭已為你寫好。

2.可根據(jù)內(nèi)容要點適當增加細節(jié)，以使行文連貫。

3.參考詞匯：郊區(qū)——suburb

July 5, 2005

Dear Editor,Recently, our class have had a heated discussion about whether the Beijing Zoo should be moved out of the city.__________________________________________________________

Yours truly,Li Hua

要點解析：

有兩種意見：

1.贊成的人的理由：1）顧客多，交通堵塞；2）郊區(qū)環(huán)境好

2.反對的人的理由：1）建于1906年，中外聞名；2）搬遷易造成動物死亡

表達時注意理由的遞進關系和因果關系.Dear Editor,Recently, our class have had a heated discussion about

whether the Beijing Zoo should be moved out of the city.Some(開頭：交待討論主題)of my classmates are in favor of the move.They say large(有的人贊成遷出)

crowds of tourists to the zoo will result in traffic jams.They(贊成的理由1)

also say that once moved, animals will have more space and(贊成的理由2)

better living conditions in the suburbs.However, other students are against the idea, saying that

the Beijing Zoo, built in 1906, has a history of 100 years, and is(有的人反對遷出)

well-known at home and abroad.So it should remain where it is.(反對理由1)

What’s more, moving may cause the death of some animals.(反對理由2)

To move or not, this is a big decision which has to be

made by people in Beijing.Yours truly,(結(jié)尾：仍需作決定)

Li Hua

（四）應用文體：

應用文體是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦袕V泛使用的文體。書信、通知、請柬、便條、日記、演講稿、履歷表等都是常見的應用文體。

應用文體的寫作要點：

1.應用文的語言一般來說都比較規(guī)范，有它們特定的語言表達方式，在平時就要積累不同文體的常見套話。（如開頭和結(jié)尾的套話要運用恰當，符合文體特點。）

2.應用文的目的在于傳達給眾人基本信息，如理由、時間、地點、參加人、活動內(nèi)容等，在寫作時要注意這些要點的明確體現(xiàn)。

3.應用文的語言重在實用，力求語言平實、準確、簡潔，句子不要過長，讓讀者一眼就明白文章想要表達的要點。

4.不同的文體會采用不同的時態(tài)，如：日記一般用過去時，通知和請柬采用一般現(xiàn)在時和將來時等。

應用文體的篇章結(jié)構：

開頭：the beginning——不同的應用文會有不同的開篇套話來交待事由。

如：書信——I am glad to receive your letter.In your letter, you asked me about … Here is my idea.Many thanks for your last kind letter.In your letter…

通知——Ladies and gentlemen, may I have your attention please?

I have something important to tell you.日記——This afternoon, I went to …

求職信——I wish to apply for the position of …

主體：the main body——用簡單明了的語言將試題提示用英語表達出來，包含全部的基本信息。表達順序基本為時間、地點、參加人、活動內(nèi)容等。

結(jié)尾：the en你到底想說什么——用不同文體的套話來結(jié)束文章。

如：書信——I am looking forward to hearing from you soon.Please give my regard to your family.通知——That’s all.Thank you very much.日記——Though we were very tired, we felt very happy.求職信——If you consider my application, please let me know.I am looking forward to hearing from you.Thanks a lot.（NEMT2004 全國）

假設你是李華，你的美國老師Miss Morgan 要求你們明天下午去聽一個美國歷史的講座。你因故不能參加。請你根據(jù)以下要點，寫一封信向Miss Morgan請假。

內(nèi)容要點：

1.表示歉意

2.理由：去機場接人

3.詢問：是否有錄音，以便補聽講座

注意：1.詞數(shù)100字

2.可根據(jù)內(nèi)容要點適當增加細節(jié)，以使行文連貫

Dear Miss Morgan,_________________________________________________________________________ Yours sincerely,Li Hua

解析：短文必須包括的要點:

1.對聽講座請假并表示歉意

2.機場接人

3.是否有錄音

4.補聽錄音

篇章解析：

Possible version:

Dear Miss Morgan,I am so sorry that I won’t be able to attend the lecture on

American history tomorrow afternoon.My uncle is returning

home from France, and I have promised to meet him at the

airport at 3:30 tomorrow afternoon.I am very much interested in American society and history.I wonder if it is possible for the talk to be recorded.And if so,could I borrow the tape? It would mean a great deal to me to

listen to the tape and learn what is covered in the talk.Yours sincerely,Li Hua(表明對聽講座請假)(請假緣由)(詢問講座錄音的事)(希望補聽錄音)

第四篇：詩歌鑒賞篇章結(jié)構教案

一、詩歌的結(jié)構技巧有那些:

1、從景物與情感的關系看： 先景后情、先情后景、以景結(jié)情。

2、結(jié)構特點：線索、重章疊句、比興、統(tǒng)領全詩、伏筆、鋪墊、照應、承上啟下、抑揚、首尾照應、過渡、開門見山、層層深入、先總后分等

3、如何體現(xiàn)主旨：卒章顯志、以小見大、對比等。

一、從景和情關系看

1、先景后情，詩歌多先寫景造境，而后再在此基礎上抒懷

山 居 秋 暝

王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留

2、先情后景，下筆即寫情，對詩歌而言，有點類似開門見山。李煜《望江南》“多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。”

3、以景結(jié)情，詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時無情勝有情”，言盡而意猶未盡。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流

王昌齡《從軍行》

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。繚亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

詩歌的前三句均是就樂聲抒情，說到“邊愁”用了“聽不盡”三字，那末結(jié)句如何以有限的七字盡此“不盡”之情呢? 詩人這時輕輕宕開一筆，以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂之后，忽然出現(xiàn)一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象；古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼，更加深了詩人的思想感情,給讀者留下了無限的想像空間。

二、從古詩詞的結(jié)構特點

1、重章疊句，指上下句或上下段用相同的結(jié)構形式反復詠唱的一種表現(xiàn)手法。少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。

------辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的“閑愁”，下片寫的是而今已飽經(jīng)滄桑后，關懷國事卻報國無門的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結(jié)構形式，在反復詠唱中，既使語言具有音樂美，又在內(nèi)容上形成鮮明對比。

2、鋪墊，即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準備或高潮到來前的氣氛醞釀。

東邊一顆柳樹，西邊一顆柳樹，南邊一顆柳樹，北邊一顆柳樹，縱然碧絳千萬縷，哪能綰得行人住？

這是明朝徐渭《題柳亭送別圖》一詩，詩作先是層層鋪墊，蓄勢待發(fā)，而后破勢而出。

山 行 杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛起鋪墊和烘托作用的。

另外，在寫景抒情詩中，我們也可以說，詩歌中的寫景是為抒情作鋪墊 臨洞庭湖贈張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

前四句是寫洞庭湖、岳陽樓景觀的名句，寫出了磅礴的氣勢，壯闊的境界，為人們稱道。“欲濟無舟楫”是從眼前浩浩湖水觸發(fā)出來的。或者說，詩人寫洞庭湖水正是為了引出“欲濟無舟楫”，從而委婉的表白自己的心事，希望得到賞識和錄用。

3、起興

興是先言他物以引起所詠之辭。

“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”(李商隱的《錦瑟》)首聯(lián)用錦瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

三、古詩詞主旨表現(xiàn)方式看

1、卒章顯志，詩人往往在詩歌的結(jié)尾直接表達自己的心志或情懷。

如李白《夢游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”句，表達詩人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路難》尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，表達實現(xiàn)理想的豁達。

2、以小見大

烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

江山更替，朝代興衰，人事滄桑該讓詩人生發(fā)多少感慨喟嘆！可詩人的筆下只是一只輕盈的燕子，一只四百年前高門士族王謝家的燕子（當然是極度的藝術夸張！），現(xiàn)在卻飛進了尋常百姓家中。一只小小的“燕子”成了歷史的見證者，也成為詩人感慨人事滄桑興亡盛衰的情感媒介，令人浮想聯(lián)翩，余味無窮。難怪白居易對此詩是“掉頭苦吟，嘆賞良久。”

3、指的是在褒貶人、事、物的時候，常對要褒的先寫其不足，對要貶的先寫其長處，這種手法就是抑揚。

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

------李商隱《賈生》

欲抑先揚，詩的前兩句從正面著筆，絲毫不露貶意，仿佛熱烈頌揚文帝求賢若渴，虛懷若谷，和對賈生的贊嘆。可是讀了后面兩句，才恍然大悟，原來鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至“夜半虛席”，不是為了尋求治國安民之道，卻是為了“問鬼神”！這究竟是什么樣的求賢，對賢者又究竟意味著什么啊！諷刺辛辣，感慨深沉，非抑揚而不能達到此效果。

4、以小見大。在表現(xiàn)大題材時，詩人不是敘述描寫大事件、大場面，而是著眼于小事情、小景象，通過“小事”“小物”“小景”來反映大境界、大主題，這種手法叫做以小見大。

過 華 清 宮

杜牧

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。暴露唐玄宗楊貴妃的腐化生活，杜牧僅攝取“妃子笑”入詩，一切便盡在不言中了。千里迢迢，快馬飛馳，完全為了博得一人的歡心，不知內(nèi)情的或許以為是為了軍國大事呢。

5、對比手法在詩歌中運用較多，因其具有層次性的特點，結(jié)構性較強，過華清宮

李約

君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

通過今昔對比(昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼)，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝興衰。解題技巧

例1.閱讀下列一首唐詩，回答（1）題

咸陽城西樓晚眺

許渾

一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀州。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。(1)首句“一上高樓萬里愁”在整首詩中起什么作用？ 答案：首句一個“愁”字統(tǒng)領全詩（術語），奠定了全詩蒼涼感傷的基調(diào)，為下聯(lián)寫登臨所見的凄美衰敗的清秋晚景作鋪墊。開頭講“愁”，下面則交代為什么愁，因為家國衰敗而愁緒滿懷（內(nèi)容作用）。

例

2、.閱讀下列一首唐詩，回答問題

柳州榕葉落盡偶題

柳宗元

宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。

山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼

注：詩人坐王叔文黨禍被貶永州十年后入 京，復外放至更偏遠的柳州。

提問：這首詩的第二句在結(jié)構上有什么作用？請具體說明。答：承上啟下（步驟一）。“意轉(zhuǎn)迷”上承第一句“宦情羈思”凄凄，意緒迷亂煩惱。“春半如秋”下啟后兩句對雨后花葉凋零黃鶯亂啼景象的描繪，（步驟二）從而在眼中的花盡葉落之境與心中的凄黯迷惘之情之間起了結(jié)合作用。

例3

從軍行

王昌齡

琵琶起舞換新聲,總是關山舊別情。繚亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。

（1）詩歌的前三句均是就樂聲抒情,說到“邊愁”用了“聽不盡”三字,那末結(jié)句如何以有限的七字盡此“不盡”之情呢？

答案：詩人這時輕輕宕開一筆,以景結(jié)情（術語）。仿佛在軍中置酒飲樂之后,忽然出現(xiàn)一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象;古老雄偉的長城綿亙起伏,秋月高照,意境壯闊而悲涼,（釋運用）更加深了詩人的思想感情,給讀者留下了無限的想像空間（作用）

例

4、點絳唇 途中逢管倅

趙彥端

憔悴天涯，故人相遇情如故。別離何遽，忍唱《陽關》句！

我是行人，更送行人去。愁無據(jù)，寒蟬鳴處，回首斜陽暮。

注：管倅是作者好友（倅，稱州郡副貳之官，如通判）（1）何遽（jù）：為什么那么快。（2）《陽關》句：別離之曲。

（1)本詞以“寒蟬鳴處，回首斜陽暮”做結(jié)尾，有何妙處？ 答：以景結(jié)情，寓情于景（2分）(術語），通過凄切寒蟬和暗淡夕照的景象描繪營造了一個凄苦惆悵的意境（1分）（內(nèi)容），引起讀者無窮無盡的想象與情感的深切共鳴。（1分）（作用）。

第五篇：科學使用導學案優(yōu)化課堂教學結(jié)構

摘 要：導學案的編寫和使用是教師課堂教學過程中重要的工作內(nèi)容之一，對于教師全面、深刻地掌握教學過程中的內(nèi)容講解、舉例示范、課前排練、課后總結(jié)、情境制造及調(diào)整課堂教學結(jié)構和引導學生主動參與對教材內(nèi)容的思考等有著非常重要的幫助。筆者將科學使用導學案與課堂教學結(jié)構之間的內(nèi)在關系進行切實科學的分析和討論。

關鍵詞：導學案;課堂教學;自主學習

導學案，是指在教師集體組織研究課程教材的過程中，先由教師個人準備、再集體討論綜合形成的關于課程教學內(nèi)容的教學方案。導學案的設計原則是以當前教育部辦法的新課程標準為指導、設計目的是以全面提高學生的綜合素質(zhì)為目標、設計內(nèi)容包括對教材內(nèi)容的詳細講解和教學方法的使用及教學結(jié)構的優(yōu)化調(diào)整等。

一、導學案在優(yōu)化課堂教學結(jié)構中的應用

1.加強對學生自主學習興趣的引導。無論任何一門課程，以人為本都是教育的基本理念內(nèi)容。教師在編寫和應用導學案的過程中，應該注重學生在課堂學習過程中的主體地位，積極激發(fā)學生對于課堂學習的主動性，使學生主動愛上學習、參與學習、學會學習，進而在課堂學習的過程中積極參與教師組織的各種教學模式和教學內(nèi)容，保證學生課程學習成績的提高。加強對學生自主學習興趣的引導內(nèi)容，教師可以在導學案中多多討論和確定一些適宜當前階段和當前教學內(nèi)容的教學情境，提出一些貼合當前學生年齡階段思考的問題，或者主動引導學生學習內(nèi)容與生活實際相互結(jié)合，提高學生學習興趣，保證導學案課程內(nèi)容能夠最大限度的吸引學生注意力，充分調(diào)動學生對于學習的參與興趣和參與能力。

2.加強對學生思考和懷疑能力的引導。積極引導當前教學內(nèi)容的學習興趣，并在導學案的編輯和使用過程中加強對學生思考及懷疑能力的培訓。教會學生學習的內(nèi)容固然是教師課堂教學的主要目的之一，但是教會學生如何學習也是教師進行課堂教學和生活教學，促進學生全面素質(zhì)綜合發(fā)展的重要內(nèi)容。教師應該根據(jù)當前學生的年齡階段、性格性別及知識經(jīng)歷等一系列特點，激發(fā)學生對于教學課程中部分內(nèi)容的求知欲和懷疑精神，培養(yǎng)學生“吾愛吾師，更愛真理”的學習態(tài)度和學習能力。具體來講，教師可以在導學案編寫與應用過程中根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的教學情境，在課程教學結(jié)束之前或結(jié)束之后拋出能夠激發(fā)學生思考能力的問題，鼓勵學生積極參與到問題的思考、懷疑、辯論、總結(jié)過程中，教會和引導學生運用多樣的思維方式、不同角度看待問題及全面看待問題并解決問題的能力，幫助學生在探索和懷疑中學會思考，主動思考教師教學過程中講授的內(nèi)容，真正的學會學習方法。

3.加強對學生歸納問題能力的引導。教師對課堂教學過程中的授課內(nèi)容進行規(guī)律性總結(jié)，是課堂教學過程中的重要組成部分，也是教師整體授課過程中的精髓部分，對整個授課過程起到畫龍點睛作用。教師應在導學案編輯及使用中，提前對授課內(nèi)容中進行精煉、總結(jié)，同時在實際課堂教學中，展開由學生積極討論與思考，讓學生為課堂授課內(nèi)容總結(jié)歸納，幫助學生積極展開對于當前課堂課程教學內(nèi)容的總結(jié)。在這一過程中，教師可以通過學生的自由思考和辯論來發(fā)現(xiàn)學生與教師對于教學方式中授課內(nèi)容理解的方式及不同，進一步發(fā)現(xiàn)自身在授課過程中存在的問題，并采取針對性的優(yōu)化措施，同時還能啟發(fā)學生自我思考能力和總結(jié)歸納能力，最后對學生起到正確引導作用，幫助學生解決授課過程中對于教學內(nèi)容理解的疑問。

4.加強對學生學習內(nèi)容與實踐能力相互結(jié)合的引導。實踐能力應該是教師授課過程中的最后一個環(huán)節(jié)，是對之前教師授課過程中學生對于教材內(nèi)容的理解和運用能力的核查。教師應該在導學案編寫和確定中提前準備好檢查學生實踐能力的環(huán)節(jié)及相關內(nèi)容，例如讓學生以當前教學內(nèi)容為基礎，創(chuàng)建一個相關的實踐情境、讓學生以當前教學內(nèi)容的歸納為基礎，運用發(fā)散思維從不同角度去看待當前教學內(nèi)容或者讓學生將當前教學內(nèi)容與生活實際相互結(jié)合，重新總結(jié)當前教學內(nèi)容。總而言之，教師應該利用導學案編寫和教師集體的智慧力量來確定相關實踐環(huán)節(jié)，幫助學生更好體驗教學內(nèi)容，具有更強的實踐動手能力。

二、結(jié)語

教師在導學案編寫和應用過程中，應從學生學習興趣、學習能力及動手實踐三方面來進行自身課堂教學結(jié)構的優(yōu)化和改善，積極研發(fā)導學案中的相關內(nèi)容，創(chuàng)建自身獨有的教學風格，達到提高學生學習成績和促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的目的。