第一篇：教師資格管理制度

朱溪中學(xué)教師資格管理制度

教師聘任是教師資格制度和教師職務(wù)制度之間承上啟下的重要環(huán)節(jié)，是教師管理制度的核心。

第一、地位平等化。學(xué)校和教師在法律上均處于完全平等的合約人地位，雙方勞動(dòng)關(guān)系的建立完全基于自愿的原則。選擇是雙向的，教師有是否應(yīng)聘的自由，學(xué)校有聘任和解聘教師的權(quán)利。

第二、關(guān)系契約化。聘約是規(guī)范學(xué)校和教師之間的勞動(dòng)關(guān)系的契約，其表現(xiàn)形式為：聘任合同。聘任雙方的權(quán)利和義務(wù)行為都應(yīng)在聘任合同中予以明確，使得聘任制真正得到法律形式的規(guī)范。

第三、任期明確化。聘任期限在聘任合同中具有明確規(guī)定，從而破除了教師職務(wù)終身制。教師聘任在實(shí)行任期制的同時(shí)，也為教師自由流動(dòng)提供了可能。

第四、過程公開化。學(xué)校實(shí)行面向社會(huì)公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用、廣攬人才。教師個(gè)人也不再固定為某一學(xué)校所有，而成為整個(gè)社會(huì)共享的人力資源。教師聘任過程公開化，實(shí)現(xiàn)了教師就業(yè)機(jī)會(huì)的均等，也拓寬了師資來源渠道。

第五、機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)化。教師憑實(shí)力上崗，學(xué)校擇優(yōu)錄用，實(shí)現(xiàn)雙向選擇，優(yōu)勝劣汰。人才在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校也在競(jìng)爭(zhēng)。教師在同一崗位任職一定期限得不到晉升就必須流動(dòng)，即所謂非升即走。同時(shí)，教師也在選擇學(xué)校，缺乏吸引力的學(xué)校將被人才所冷落。

第六、形式多樣化，教師聘任制是一種靈活的用人形式，根據(jù)教師個(gè)人特長和學(xué)校和具體實(shí)際，一個(gè)教師可以為一個(gè)學(xué)校聘任，也可以為多個(gè)學(xué)校同時(shí)任用。用人單位聘任教師也可以采取互聘、聯(lián)聘、兼聘、返聘等多種聘任形式。從而實(shí)現(xiàn)了人力資源的社會(huì)共享，提高了師資管理的效益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)對(duì)資源的配置起基礎(chǔ)性的作用。作為一種重要的市場(chǎng)要素和經(jīng)濟(jì)資源、人力資源的配置和人才流動(dòng)，必須按照價(jià)值規(guī)律的要求，并受到供求關(guān)系的影響和調(diào)節(jié)。在我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的勞動(dòng)在一定程度上進(jìn)入市場(chǎng)，按市場(chǎng)規(guī)則自由流動(dòng)，其流向必然會(huì)受價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)、供求因素的驅(qū)動(dòng)和影響。當(dāng)然，積極有效的政府行為，對(duì)于減少市場(chǎng)配置的盲目和無序，也是十分必要的。

第二篇：教師資格認(rèn)定管理制度

教師資格認(rèn)定管理制度 制定依據(jù)

根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《遼寧省認(rèn)定教師資格試行辦法》、《教師資格條例》、《遼寧省申請(qǐng)教師資格人員教育教學(xué)能力測(cè)試辦法（試行）》、遼寧省教師資格認(rèn)定工作有關(guān)安排及相關(guān)政策制定本制度。認(rèn)定范圍

我校從事教學(xué)工作的教師。3 教師資格認(rèn)定條件 3.1 符合《教師法》第十一條規(guī)定的相應(yīng)的學(xué)歷條件，已取得教師職務(wù)任職資格或擬聘任教師職務(wù)的人員，即:具有高校教師技術(shù)職務(wù)資格、在學(xué)校擔(dān)任文化課、專業(yè)課教師工作的，可申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格；

3.2 其它專業(yè)技術(shù)人員申請(qǐng)教師資格的，必須承擔(dān)過或者正在承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，經(jīng)所在部門考核合格，而且必須具備《教師資格條例》第六、七條規(guī)定的條件。

3.3 具體條件：

3.3.1 政治思想條件：申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員應(yīng)當(dāng)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守社會(huì)公德和教師職業(yè)道德。

3.3.2 學(xué)歷條件：申請(qǐng)認(rèn)定教師資格應(yīng)具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷。3.3.3 教育教學(xué)能力條件：在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

教育教學(xué)能力測(cè)試辦法及標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)遼教發(fā)[2003]96號(hào)文件執(zhí)行。

3.3.4 普通話水平：應(yīng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

3.3.5 教育學(xué)、心理學(xué)和教育政策法規(guī)知識(shí)要求：學(xué)習(xí)掌握并能在教育教學(xué)實(shí)踐工作中運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和原理，了解國家和省有關(guān)教育政策法規(guī)和職業(yè)道德，是教師職業(yè)的基本要求。

3.3.6 身體條件：申請(qǐng)認(rèn)定教師資格應(yīng)當(dāng)具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，有完全的法律行為能力等。申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《普通高等學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》及對(duì)師范院?？忌眢w方面的特殊要求。教師資格認(rèn)定程序

4.1 教師資格認(rèn)定每年進(jìn)行一次。4.2 申請(qǐng)辦理教師資格認(rèn)定人員在受理期間內(nèi)向人事處提出申請(qǐng)，并提交以下材料，人事處對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行審核并負(fù)責(zé)送交上級(jí)部門辦理相關(guān)審批手續(xù)。

4.2.1 《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》一式兩份； 4.2.2 身份證原件和復(fù)印件； 4.2.3 學(xué)歷證書原件和復(fù)印件；

4.2.4 《遼寧省教師資格申請(qǐng)人員體檢表》； 4.2.5 普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和復(fù)印件； 4.2.6 《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》；

4.2.7 完成教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)、職業(yè)道德等課程學(xué)習(xí)的證明材料；

4.2.8 高校教師與學(xué)校簽訂《聘任合同書》原件及復(fù)印件；

4.2.9近期小2寸正面免冠照片一張。

4.3 教師資格專家審查委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行教育教學(xué)能力測(cè)試。

4.4 教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)在審查上述材料的基礎(chǔ)上，并根據(jù)專家審查委員會(huì)的審查意見，做出是否認(rèn)定的結(jié)論，在申請(qǐng)受理期限終止之日30個(gè)法定工作日內(nèi)以書面方式通知申請(qǐng)人，辦理有關(guān)手續(xù)。

4.5 取得教師資格的人員，其《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》一份存入其本人人事檔案,其余材料由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)歸檔保存。資格證書的管理

5.1 由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制的教師資格證書，是持證人具備國家認(rèn)定的教師資格的法定憑證。《教師資格證書》由省教育廳按國家規(guī)定統(tǒng)一編號(hào)，加蓋公章、鋼印后生效。

5.2 取得教師資格的人員，其《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》一份存入本人檔案，其余有關(guān)材料由人事處歸檔保存。聘用

6.1 具備教師資格人員其教師資格一經(jīng)取得，非依法律規(guī)定不得喪失和撤銷。

6.2 具有教師資格是教師聘用的必備前提。具有教師資格者只有依照聘任程序被學(xué)校正式聘任，才能成為教師，并履行教師義務(wù)，享受教師權(quán)利。未取得教師資格者，不得聘用為教師，也不得評(píng)聘教師職稱。我校教師資格認(rèn)定工作的材料收集、整理、上報(bào)和辦證等具體事項(xiàng)的協(xié)調(diào)由人事處負(fù)責(zé)。

第三篇：教師資格管理制度

教師聘任是教師資格制度和教師職務(wù)制度之間承上啟下的重要環(huán)節(jié)，是教師管理制度的核心。它具有以下方面的特點(diǎn)：

第一、地位平等化。學(xué)校和教師在法律上均處于完全平等的合約人地位，雙方勞動(dòng)關(guān)系的建立完全基于自愿的原則。選擇是雙向的，教師有是否應(yīng)聘的自由，學(xué)校有聘任和解聘教師的權(quán)利。

第二、關(guān)系契約化。聘約是規(guī)范學(xué)校和教師之間的勞動(dòng)關(guān)系的契約，其表現(xiàn)形式為：聘任合同。聘任雙方的權(quán)利和義務(wù)行為都應(yīng)在聘任合同中予以明確，使得聘任制真正得到法律形式的規(guī)范。

第三、任期明確化。聘任期限在聘任合同中具有明確規(guī)定，從而破除了教師職務(wù)終身制。教師聘任在實(shí)行任期制的同時(shí)，也為教師自由流動(dòng)提供了可能。

第四、過程公開化。學(xué)校實(shí)行面向社會(huì)公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用、廣攬人才。教師個(gè)人也不再固定為某一學(xué)校所有，而成為整個(gè)社會(huì)共享的人力資源。教師聘任過程公開化，實(shí)現(xiàn)了教師就業(yè)機(jī)會(huì)的均等，也拓寬了師資來源渠道。

第五、機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)化。教師憑實(shí)力上崗，學(xué)校擇優(yōu)錄用，實(shí)現(xiàn)雙向選擇，優(yōu)勝劣汰。人才在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校也在競(jìng)爭(zhēng)。教師在同一崗位任職一定期限得不到晉升就必須流動(dòng)，即所謂非升即走。同時(shí)，教師也在選擇學(xué)校，缺乏吸引力的學(xué)校將被人才所冷落。

第六、形式多樣化，教師聘任制是一種靈活的用人形式，根據(jù)教師個(gè)人特長和學(xué)校和具體實(shí)際，一個(gè)教師可以為一個(gè)學(xué)校聘任，也可以為多個(gè)學(xué)校同時(shí)任用。用人單位聘任教師也可以采取互聘、聯(lián)聘、兼聘、返聘等多種聘任形式。從而實(shí)現(xiàn)了人力資源的社會(huì)共享，提高了師資管理的效益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)對(duì)資源的配置起基礎(chǔ)性的作用。作為一種重要的市場(chǎng)要素和經(jīng)濟(jì)資源、人力資源的配置和人才流動(dòng)，必須按照價(jià)值規(guī)律的要求，并受到供求關(guān)系的影響和調(diào)節(jié)。在我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的勞動(dòng)在一定程度上進(jìn)入市場(chǎng)，按市場(chǎng)規(guī)則自由流動(dòng)，其流向必然會(huì)受價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)、供求因素的驅(qū)動(dòng)和影響。當(dāng)然，積極有效的政府行為，對(duì)于減少市場(chǎng)配置的盲目和無序，也是十分必要的。

一般實(shí)施教師聘任制應(yīng)具備以下基本前提：有足夠的教師后備資源；有暢通的教師流動(dòng)渠道；教師工作有相當(dāng)?shù)奈?。在推行聘任制的過程中，制定聘任辦法、規(guī)范聘任程序、簽訂聘任合同，使其有法可依，有章可循，對(duì)保證聘任制的順利推行是十分重要的。建立和推行教師聘任制是我國當(dāng)前教育人事制度的一項(xiàng)重大改革，是學(xué)校用人機(jī)制的根本轉(zhuǎn)變。這一制度的實(shí)施，將建立起一種具有競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制的教師任用制度，也會(huì)觸動(dòng)教師管理工作中長期存在的難點(diǎn)和矛盾。研究和探討這一問題，提高對(duì)這一制度的認(rèn)識(shí)，并能正確實(shí)施是十分必要的。

我國的教師任用制度，形成于建國初期，由于受前蘇聯(lián)模式的影響，教師的錄用、任命和調(diào)配等管理工作都是通過計(jì)劃與行政的形式和手段進(jìn)行的。這種教師任用制度是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下運(yùn)行的，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治體制是相適應(yīng)的，曾經(jīng)對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展起了積極的作用。但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立及其對(duì)教育改革和發(fā)展的要求，這種制度的弊端已越來越突出，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，用工形式僵化?，F(xiàn)行的固定用工形式削減了學(xué)校用人的自主權(quán)和教師選擇學(xué)校的權(quán)利，忽略了教師和學(xué)校之間的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，教師工作缺乏嚴(yán)格的崗位職責(zé)，因而出現(xiàn)了干好干壞一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣的現(xiàn)象。

第二，流動(dòng)渠道不暢。單純的行政手段使得人才的部門所有、單位所有狀況嚴(yán)重，想進(jìn)的進(jìn)不來，想出的出不出?，F(xiàn)行教師的來源單一，幾乎完全依靠師范院校的培養(yǎng)，社會(huì)上具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才很難進(jìn)入教師隊(duì)伍，而不適合教師工作的人又出不去。人員結(jié)構(gòu)性的超缺編嚴(yán)重，造成有事沒人干、有人沒事干的局面。

第三，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏。以前過于集中和統(tǒng)一的管理模式，缺乏靈活性和自主性，使教師形成了一種長期固定在一個(gè)崗位上的不正確的“安全感”，不能主動(dòng)適應(yīng)崗位變化的要求。人崗不符現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)了有人不適其崗、有崗不得其人的現(xiàn)象。這些問題的存在，使學(xué)校人力資源的使用效率低下，廣大教師的積極性、創(chuàng)造性得不到充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。為了進(jìn)一步深化教育人事制度改革，建立起適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制、科技體制改革的需要和適合學(xué)校自身發(fā)展特點(diǎn)的人事管理制度，以切實(shí)保障學(xué)校和教師的合法權(quán)益，必須推行教師聘任制。

第四篇：教師資格

關(guān)于開展2014屆畢業(yè)生教師資格認(rèn)定工作的通知

2014-03-19 10:38 發(fā)送人：萬 軍

關(guān)于開展2014屆畢業(yè)生教師資格認(rèn)定工作的通知

各院系：

2014年淮南市教師資格認(rèn)定工作已經(jīng)開始，為幫助我校2014屆畢業(yè)生順利辦理各級(jí)各類教師資格證書，現(xiàn)將淮南市教育局下發(fā)的《關(guān)于開展2014年淮南市教師資格認(rèn)定工作的通知》和《2014年淮南市教師資格認(rèn)定申請(qǐng)人網(wǎng)上報(bào)名流程》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并將相關(guān)事宜通知如下。請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并組織、督促有意向辦理教師資格證的2014屆畢業(yè)生按照文件要求迅速辦理。

一、申請(qǐng)對(duì)象

1、我校2014屆師范類，已經(jīng)獲得二級(jí)乙等以上普通話資格證書并且能順利獲得畢業(yè)證書的畢業(yè)生；

2、截止2014年2月，已取得高等教育自學(xué)考試教育學(xué)

（一）（課程代碼：00429）和心理學(xué)（課程代碼：00031）兩科合格證書的我校2014屆非師范類畢業(yè)生。已經(jīng)獲得二級(jí)乙等以上普通話資格證書、能順利獲得畢業(yè)證書的畢業(yè)生；

3、符合以上條件的畢業(yè)生中，申請(qǐng)中職、中小學(xué)語文教師資格和幼兒園教師資格者，根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于中小學(xué)教師資格認(rèn)定中普通話水平測(cè)試等級(jí)和國家考試成績有效范圍的通知》（皖教秘師〔2012〕71號(hào)）規(guī)定，普通話水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等以上。

4、參加全國中小學(xué)教師資格考試取得《中小學(xué)教師資格考試合格證明》學(xué)生（國考人員）。

二、網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間

報(bào)名時(shí)間：2014年3月24日—4月4日。網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束后，網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。

三、網(wǎng)上申報(bào)及流程

1、網(wǎng)上申報(bào)

非國考人員在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)規(guī)定的報(bào)名時(shí)間內(nèi)登陸“中國教師資

格網(wǎng)”（），選擇“未參加全國統(tǒng)考申請(qǐng)人網(wǎng)報(bào)入口”進(jìn)行教師資格申請(qǐng)報(bào)名注冊(cè)及認(rèn)定進(jìn)度查詢。

國考人員在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)規(guī)定的報(bào)名時(shí)間內(nèi)登陸“中國教師資格

網(wǎng)”（），選擇“參加全國統(tǒng)考申請(qǐng)人網(wǎng)報(bào)入口”進(jìn)行教師資格申請(qǐng)報(bào)名注冊(cè)及認(rèn)定進(jìn)度查詢。

2、網(wǎng)上申報(bào)流程（見附件二）

3、注意事項(xiàng)

（1）履歷一欄請(qǐng)需填完整寫高中求學(xué)履歷和大學(xué)求學(xué)履歷；

（2）申請(qǐng)教師資格種類必須選擇填寫至最細(xì)分種類；

（3）上傳的照片必須是證件照。

四、體檢

4月21—25日畢業(yè)生到淮南市衛(wèi)生防疫站體檢站體檢，具體事宜另行通

知。

五、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間及地點(diǎn)1、4月10、11日申報(bào)高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指

導(dǎo)教師的人員到市教育局一樓大廳提交材料確認(rèn)。聯(lián)系電話：7783172。

2、申報(bào)初級(jí)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師資格的人員到所在田家庵區(qū)教育

局指定的時(shí)間及地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。聯(lián)系電話：26980273、各院系辦理教師資格證的畢業(yè)生請(qǐng)按照時(shí)間安排到指定地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)

場(chǎng)確認(rèn)，時(shí)間安排如下：

4月10日經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、電氣信息工程學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、體

育學(xué)院、政法系、中文與傳媒系、外語系、物理與電子信息系

4月11日數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)系、化學(xué)與化工系、生命科學(xué)系、計(jì)算機(jī)

與信息工程系、美術(shù)系、音樂系

沒有按照規(guī)定時(shí)間參加現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的畢業(yè)生，視為自動(dòng)放棄辦理教師資

格證，逾期不補(bǔ)。

4、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)申請(qǐng)人應(yīng)攜帶以下資料：

（1）《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》一式兩份(A4紙正反面打印)；

（2）申請(qǐng)人《思想品德鑒定表》（輔導(dǎo)員或班主任簽名，加蓋所在院

系黨總支公章）；

（3）身份證原件和復(fù)印件；

（4）學(xué)歷證書原件和復(fù)印件；全日制普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生尚未取得學(xué)

歷證書的，應(yīng)提供由所在學(xué)校教務(wù)部門出具的包含在讀期間全部所學(xué)課程的學(xué)業(yè)成績單（院系蓋章無效）。對(duì)符合認(rèn)定條件的，在其取得畢業(yè)證書后認(rèn)定相應(yīng)的教師資格；

（5）普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和復(fù)印件；

（6）非國考人員中的非師范類專業(yè)的申請(qǐng)人提供2014年2月以前取得的教育學(xué)、教育心理學(xué)合格成績證明的原件和復(fù)印件；師范類專業(yè)申請(qǐng)人提交畢業(yè)生成績登記表（在學(xué)期間已修學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)并取得合格成績）、教育教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定表復(fù)印件各一份，并加蓋所在學(xué)校、單位或當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行挠≌拢▽?shí)習(xí)鑒定表，原件及復(fù)印件由各院系收齊，統(tǒng)一交至淮南市或田區(qū)教育局）。

國考人員提供《中小學(xué)教師資格考試合格證明》原件和復(fù)印件。

（7）戶籍證明材料原件和復(fù)印件（社會(huì)人員提供，我校學(xué)生無需提供）；

（8）申請(qǐng)人須提交申請(qǐng)人本人近期正面免冠2寸彩色照片1張。

（9）申請(qǐng)人申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，另需提供助理工程

師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)證書原件和復(fù)印件。

申請(qǐng)人員提供以上材料時(shí)（第1項(xiàng)、第8項(xiàng)材料和相關(guān)證件原件除外），請(qǐng)依序裝訂成冊(cè)。所有材料須用A4紙打印或復(fù)印，并統(tǒng)一裝入材料袋。

六、其他相關(guān)事宜請(qǐng)按照附件一、二要求辦理，淮南市辦理2013年教

師資格證相關(guān)通知見。

附件一：《關(guān)于開展2014年淮南市教師資格認(rèn)定工作的通知》

附件二：《2014年淮南市教師資格認(rèn)定申請(qǐng)人網(wǎng)上報(bào)名流程》

就業(yè)指導(dǎo)中心

2014年3月19日

附件：

1、關(guān)于開展2014年淮南市教師資格認(rèn)定工作的通知.doc2、2014年教師資格認(rèn)定申請(qǐng)人網(wǎng)上報(bào)名流程.doc

第五篇：教師資格

? 考教師資格證的流程是： 1.考普通話證（語文老師要二級(jí)甲等以上；其

他科目要二級(jí)乙等以上）一般每兩個(gè)月可以考一次 2.考心理學(xué)以及教育學(xué)（對(duì)于教育學(xué)教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的全面輔導(dǎo),通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，合格成績保留三年，因此最好一次性通關(guān)；在考心理學(xué)和教育學(xué)時(shí)，就要報(bào)名好考試的等級(jí)——幼兒教師/小學(xué)/初中/高中（職高）/中專/中職/高校，你的學(xué)歷一定要高你報(bào)名等級(jí)一級(jí)，如果你要教高中就一定要本科或以上學(xué)歷，另外高校教師資格證是提供給大學(xué)在職教師考的）3.拿上你的以上三個(gè)證（教育學(xué)，心理學(xué)，普通話）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請(qǐng)表，就可以去認(rèn)定了。認(rèn)定的時(shí)候教委會(huì)安排說課——也就是“試講+面試”。認(rèn)定的時(shí)候你要選好級(jí)別和科目了（就是要選好教小學(xué)或初中等等，和數(shù)學(xué)、語文之類的科目）說課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。說課北京的是在每年4月和10月，通過說課就可以拿到證拉。非師范生報(bào)考

一、準(zhǔn)備材料： 1．二表： ①教師資格認(rèn)定申請(qǐng) 教師資格證證書 ②申請(qǐng)人思想品德鑒定表 2．六證： ①身份證原件和影印件，②學(xué)歷證書原件和影印件，③戶籍證明，④體檢合格證明，⑤普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和影印件，⑥教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)成績證明。說明： ①“二表”均由申請(qǐng)人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)（通常設(shè)在當(dāng)?shù)亟逃瘑T會(huì) 或教育局）領(lǐng)??； ②《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》由申請(qǐng)人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府填寫并加蓋公章； ③體檢合格證明由資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具； ④普通話水平測(cè)試等級(jí)證書須經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃姓块T和語言文字工作機(jī)構(gòu)共同組織的普通話水平測(cè)試機(jī)構(gòu)的測(cè)試后獲得。

二、提出申請(qǐng)：

1．申請(qǐng)人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，提交上述 材料； 2．申請(qǐng)各類教師資格對(duì)應(yīng)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)分別為： ① 申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教師資格者，向縣級(jí)教育行政部門提交材料； ② 申請(qǐng)高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料； ③ 申請(qǐng)高等學(xué)校教師資格者，向省級(jí)教育行政部門提交材料；部分經(jīng)國家批準(zhǔn)實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校受省級(jí)教育行政部門行文委托，可以認(rèn)定本校擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認(rèn)定申請(qǐng)。

三、初步審查： 教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)對(duì)申請(qǐng)人提交的材料進(jìn)行審查無誤后，將通知申請(qǐng)人面試、試講的具體時(shí)間。

四、基本素質(zhì)、能力考察： 除師范教育類畢業(yè)生外，其他申請(qǐng)人需參加由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的專家審查委員舉 辦的面試和試講，接受教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察。

五、得到通知： 教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)在受理申請(qǐng)期限終止之日起30個(gè)法定工作日之內(nèi)，做出是否通過認(rèn)定的意見并通知申請(qǐng)人。

六、領(lǐng)取證書： 申請(qǐng)人經(jīng)認(rèn)定取得教師資格，應(yīng)在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)通知的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)取教師資格證書，并由個(gè)人保管。