第一篇：語言學概論練習題(有答案)

語言學概論練習題（有答案），很棒哦~~

今天最新增加了北語歷年真題2000-2009，還有語言學、文字學專業復試完整版（04-07年），還有北大的真題，也可以作為練習和參考。但是我要聲明：里面的北語真題很全，但是電子版的資料是我在網上四處找到的，不是北語的資料，不能代替北語的筆記，只作為參考。

我這里有夏大的語概的練習題，寶貴之處是他有答案，而且題目出的也不錯。可以作為復習的參考資料（但是不否認里面有一小部分題目和北語的筆記有點點出入，大家遇到這樣的地方還要以北語筆記為準）,有些題目的設置和答案做的是很不錯的，特別是思考題部分和北語的試題比較接近。這里先把第一、二章的內容給大家。

第1-2章：思考題部分

1、漢人說的就是漢語，英國人說的就是英語，對嗎？為什么？ 注意！!

不正確。語言不是說話，不管中國人還是英國人，他們說出來的話屬于言語的一部分內容，是具體的、個別的言語活動；而他們在說話時所遵循的確定的規則才是語言。人們所說的話是使用語言的產物，即運用語言才產生的言語活動。因此，我們不能把人們所說的話與他們所使用的語言等同起來。

2、語言與言語的區別和聯系是什么？為什么要把語言和言語區分開來？

語言是詞匯系統和語法系統的總和，是言語活動中同一社會群體共同掌握的、有規律可循而又成系統的那一部分；說話就是對規則系統的運用，相同的規則生成不同的句子。語言和言語的主要區別：

（1）從運用角度來說：言語是自由的；而語言是有規則的，不自由的。

（2）從語言學角度分析：言語包括張口說話的動作（言語動作）、說話代碼（語言）以及說、寫、想的話（言語作品）；而語言是言語中較為確定的部分。

（3）從表現形式看：言語是個人的，有個人特點；而語言是社會的。（4）從哲學角度看：言語是具體的、個別的；而語言是抽象的、一般的。語言和言語的聯系：

（1）語言存在于言語之中。

（2）語言存在以說話的需要為前提。（3）言語是對語言的具體運用，是行為和結果。

正確區分語言和言語具有重大的理論意義和實踐意義。它有助于我們從理論上認清語言的客觀存在，從而正確地理解語言，對待語言，精確地規定語言學研究的對象。此外，區分二者，認清它們之間的關系，對于語言教學特別是外語教學，對于研究作家運用語言的特色，研究作品的言語風格，提高人們運用語言的能力等都具有重要的意義。

3、為什么說語言也是一種符號？

語言能代表或指稱現實現象，它具有所有符號的一般特點，也有形式和意義兩個方面。

語言符號本身是由音、義的結合構成的?！耙簟笔钦Z言符號的物質表現形式，“義”是語言符號的內容，只有音和義相結合才能指稱現實現象，構成語言的符號。語言符號的形式和意義也是密不可分的統一體，一定的語音形式代表一定的意義內容，一定的意義內容一定要用一定的語音形式表達，二者是相輔相成的，互相依賴的。

4、語言符號和一般符號有什么不同？二章 為什么使用語言符號為人們最重要的交際工具？ 語言是認知現實的聽覺符號系統，它是所有符號中是最重要、最復雜的一種，不同于其它符號。首先，語言符號是聲音和意義的結合體，是說的和聽的，聲音是語言符號的形式；義是語言符號的內容，只有音和義結合才能指稱現實現象，構成語言符號。

其次，一般符號的構成比較簡單；而語言符號卻是非常復雜的，它是有組織、有條理的，是由不同結構單位組成的一種層級體系，可分不同的層級。

再次，一般符號只能表達有限的內容，而且這種內容是簡單而固定的；語言符號則可以表達豐富多彩的意義。

最后，一般符號表達的意義是固定的，不能生成新的意義；而語言符號具有以少馭多的生成機制，具有生成新的結構的能力，語言符號能重復使用，人們根據交際需要將有限的語言符號排列組合，造出無限的句子。

5、語言符號的基本特征是什么？（1）任意性和二重性

語言符號是聲音和意義的結合體，聲音是語言符號的形式；意義是語言符號的內容，二者不可分割。這就是語言符號的二重性。

語言符號的任意性又叫做約定性，也就是說，語言中的語音和語義的關系并不是按照一定的邏輯或者某種規范建立起來的，用什么樣的聲音去表達什么樣的意義，什么樣的意義由什么樣的聲音表達，這完全是由社會約定俗成的，音義之間沒有必然的、本質的聯系。（2）線條性與層次性

語言符號在交際使用過程中，其聲音形式只能一個一個一次出現，形成線條，隨著時間的推移而延伸，在時間的線條上綿延，不能同時在空間范圍內展開；另一方面，語言符號又不在同一平面上，而是從大到小、由高到低分屬不同的層或級，語言這種分層的裝置，使音、義以及由音義相結合而組成的符號“各就各位”，各得其所，充分體現了語言符號的層級性特點。這種靈活的彈性裝置使得人們能夠通過組合關系和聚合關系創造出無限的句子。

（3）穩定性與發展性

語言符號是社會約定俗成的，無所謂好壞，為了保證交際的順利進行，不輕易發生變化；但從歷時角度看，穩定性只是相對的，發展才是絕對的。語言符號音義結合的任意性決同時也決定了語言的可變性和不變性，因此語言發展的過程只能是漸變的，不能突變。

6、語言符號的任意性具體體現在哪些方面？既然語言符號有任意性的特點，為什么對于使用語言的人又具有強制性？

第一，語言符號的音義的結合是任意性的，由社會約定俗成的，即什么樣的語音形式表達什么樣的意義內容，什么樣的意義內容用什么樣的語音形式表現是任意的。第二，不同語言有不同的音義聯系，音義結合具有不同的特點。

第三，同樣的語音形式，在不同的語言中表示不同的意義，不同語言音義聯系不對。第四，同一語言的音義關系也有任意性，如方言。

語言符號的任意性原則是不可動搖的。但是任意性并不意味著語音形式完全取決于說話者的自由選擇，也不是指人們對語義內容可以隨意理解。它只是表明，語音形式和語義內容之間并沒有必然的聯系。而且，一個符號在語言體系中確立以后，個人是不能隨意更改的，它對使用者來說是強制接受的。如果不經過重新約定而擅自更改，就會使符號失效。更何況符號本來就是約定的，只要大家認可，就無所謂好壞，因而也就沒有故意變更的必要。我們不能借口任意性而隨意改變音義之間的結合關系。

7、談談你對語言符號組合的線條性和層次性的認識。

語言符號在交際使用過程中，其聲音形式只能一個一個一次出現，一個音素或一個音節發出來才能緊接著發出另一個音素或音節，形成線條，隨著時間的推移而延伸，在時間的線條上綿延，不能同時在空間范圍內展開。這就是語言符號的線條性特點。

語言符號的線條性特點說明符號和符號的組合不是任意的，而是有條件的（受組合的結構規則的制約）。這個組合過程體現了語言符號的層級性，如漢語中的“語素→詞→短語→句子”的層級關系。“紅”是一個語素，也是符號，它可以和其他的符號結合，還可以組合成更大的語言單位。當然這種組合必須遵循既定的語言規則。正由于符號在交際中可以重復使用，人們才能根據交際的需要將有限的符號排列組合，說出無限的話來。

語言系統的組成規則主要表現為結構的層次性，就是說，語言是一種分層的裝置，可以從低到高、或者從下到上分出若干個層次，使音、義以及由音義相結合而組成的符號“各就各位”，各得其所，但每一種現象又不是孤立的，相互之間處于一種互相依存、彼此制約的關系之中，形成一個嚴密的系統。語言可以分為不同的層級單位，如語素、詞、詞組、句子，語言系統就是由音位、語素、詞、詞組、句子等結構單位組成的一種層級體系。低一級的層級單位組成高一級的層級單位，最后組成語言這個復雜的系統。語言就是各個單位在不同的層和級上構成的一個層級裝置。在這個層級裝置中，各個層級呈現出這樣的特點，那就是層次的單位數量逐層增多，從有限到無窮。最底層的音位系統，一般只有幾十個，它們為語言符號準備了形式的部分，音位組合與意義聯系構成數千個語素，語素組合構成數萬個詞，數萬個詞再組成無數的句子。

8、促使語言變化的因素主要有哪些？為什么說語言符號既是難變的又是可變的？ 促使語言變化的因素主要有：

（1）社會發展，語言發展，交際需要，音義之間相互適應；

（2）語言在流傳過程中可能會產生誤差；

（3）語言在使用過程中經常出現積非成是的特殊情況；（4）人們的好奇心理促使不斷地創造語言。

處在一定階段上的語言具有穩定性的特點。穩定性為處在某一時點上的語言狀態進行靜態描寫提供了可能。但是歷史地看，語言符號乃至整個體系又是可變的。語言根本無法抵抗那些隨時促使語音形式和語義內容之間關系發生轉移的因素。這是符號任意性的必然結果之一。語言符號的任意性在理論上又使人們在語音和語義之間有建立任何關系的自由。既然是自由的，就當然允許變化。語音形式和語義內容之間存在的既相互適應又可能不適應的矛盾，必然導致變化。語言的穩定性和發展性是辨證統一的，為語言的共時、歷時研究提供了可能。

9、怎樣理解語言沒有階級性？

（1）首先是看語言工具的服務對象，是為特定的階級服務還是為大眾服務。

語言是人類社會統一使用的交際工具，一視同仁地為社會全體成員服務，不是為特定的階級或階層服務的，這可以是是語言的本質特征。

（2）其次是結合語言自身的結構考察，觀察語言在那一方面體現了階級性特征沒有。

語言的結構本身也是沒有階級性可言的。構成語言的語音、詞匯、語法系統，也是沒有階級性的。（3）再次是看語言產生的社會環境，語言產生于沒有階級的社會，社會上連階級都沒有，語言作為社會的產物更談不上有階級性了。

10、為什么說語言是一種社會現象？

（1）語言是社會的產物。社會的變化也給語言以極大的影響，而離開了人類社會，就無所謂語言可言了。語言同社會的關系非常密切，其產生、發展等都要受到社會的影響。從語言的起源來看，語言一開始就是社會的；從語言的發展來看，語言隨著社會的發展而發展。（2）語言不是自然現象，它與自然現象有根本的區別。

語言有其自然屬性的一面，但語言不是自然現象。語言的產生與發展都是同社會密切地聯系在一起的。社會的發展變化直接影響著語言的發展變化，也就是說，語言的發展變化是受制于社會的；語言是完全依賴于社會的，離不開社會的，它的發展變化也是服從社會的需要的。另一方面，從語言的音義聯系看語言不是自然現象，而是社會約定俗成的，沒有必然的本質的聯系。（3）語言不是個人現象，與個人現象有區別。

個人現象是個人的自言自語，說聽由個人承擔，不是語言最本質的內容。而語言則受社會全體成員約定俗成的制約。

11、怎樣理解語言的全民性特點？

語言不但是社會現象，而且是一種特殊的社會現象。它既不屬于經濟基礎又不屬于上層建筑，不是為特定 3 的階級服務的，而是一視同仁地為全社會服務的。可以這樣說，一個社會的集體就是依賴統一的語言把全體成員密切地聯系在一起的，語言是聯系社會成員的橋梁和紐帶，是社會成員統一使用的交際工具。

12、為什么說語言是人類最重要的交際工具？（1）首先，語言是人類特有的交際工具

語言是適應人類需要而產生的；語言是信息載體，傳遞信息的代碼；交際職能是語言最基本的社會職能，其他功能只是它的派生物。

（2）其次，語言是人類最重要的交際工具

人類傳遞信息，進行交際和交流思想，除了使用語言外，還可以使用文字、體態語等副語言，在一定場合使用，這些輔助語言進行交際的手段可以彌補語言的一些不足，但是這些交際工具使用范圍有限，有的僅用于特定的范圍，最重要的是，這些交際工具，都離不開語言，都是在語言的基礎上產生的，是輔助語言進行交際的，沒有語言，這些手段的存在沒有任何意義。

因此，語言雖然不是唯一的（文字、音樂、圖畫、電報、數學符號）交際工具，但卻是最重要的交際工具。

13、任何一種語言所包含的句子的數量都是無限的，人類為什么能在有限的時間學會掌握語言呢？（1）語言是一種層級結構，最底層的音位（幾十個）是很少的；

（2）用語素（幾千個）組成的詞（幾萬個）的數量也是有限的，而且可以重復使用，這樣就通過詞的不同組合創造出數量龐大的句子（無數個）來；

（3）更加重要的是詞和詞組合成為句子的規則也是有限的。

所以人們能夠在很短的時間內利用語言這種層級結構和語法規則，以少馭多，掌握語言，創造出無限的句子來。語言系統的這種靈活的層級裝置，為人們以少數駕馭多數奠定了結構的基礎。

14、為什么說組合關系和類聚關系是語言體系中兩種最基本的關系？

在語言體系中一切成分都以關系為基礎，語言成分之間的關系都是在兩個不同的范圍內展開的，這就是組合關系和類聚關系。語言的二層關系是相對于語言系統的整體來說的，至于這一系統是如何運作，使語言具有豐富性和生動性，創造出無限多的句子來，所依靠的是組合關系和聚合關系。

組合關系就是兩個或兩個以上同一性質的結構單位（例如音位與音位、詞與詞等等），按照線性的順序組合起來的關系。組合關系直接體現了語言的結構規則要求。

在語言的組合結構的某一個位置上能夠互相替換的幾個具有相同作用（組合能力）的單位符號之間的關系就是聚合關系。聚合關系其實就是具有相同功能特點的一群符號之間的關系，由于它們的功能相同，所以在同一結構中可以互相替換，替換后雖然具體內容有所改變，但功能與結構關系沒有變化。

組合關系所側重的是符號和符號怎樣組合成為一句完整的話，聚合關系所側重的是如何替換現有的符號創造出更多的句子。組合關系和類聚關系是語言體系中兩種最基本的關系。不但所有的語言符號（符號系列）處在兩種關系中，構成符號的各級單位也處在該關系中。同樣，語義的搭配、同義詞的選擇等也反映出語義方面的組合和類聚關系。

15、語言和思維相互聯系的主要表現？

（1）思維離不開語言：沒有語言，思維活動不能進行；思維成果無法表達 A、從認知學（認識論）角度看：語言是認知的伙伴→固定認識成果 B、思維的形成過程和成果都離不開語言

形成思維需要語言（詞是思維的材料，語法是思維程序）——思維必須在語言材料的基礎上進行，語言是思維的工具；思維成果需要通過語言表達記錄下來

（2）語言離不開思維

A、語言是思維的工具，在運用中才有意義。如果沒有思維，無所謂交際。

B、語言中詞和句子的意義是思維賦予的，層級關系，組合、聚合與邏輯思維的活動模式相合。

總之，二者相互依存，各以對方的存在為前提。又相互適應，有思維就有語言

16、語言和思維是一回事嗎？為什么？

語言和思維是不同的社會現象，不同科學研究的對象，其功能、范疇、規律都不相同。

4（1）概念不同：工具不等于其服務對象。思維是人腦的機能，語言是思維的工具。

（2）職能不同：思維用來認識世界，反映規律；語言的最重要職能和目的是來溝通思想、傳遞信息

（3）構成不同：思維由概念、判斷和推理構成；語言由語音、詞匯、語法和語義構成

（4）語言單位與思維形式不完全對應：一種概念可以用多個詞語表達；判斷多用單句，但單句并非都為判斷

（5）思維是全人類共有的，而語言具有民族性。

17、地域方言和社會方言是怎樣形成的？它們的主要區別是什么？

方言是全民語言的地方變體，各方言之間并未斬斷一切聯系，他們的基本詞匯和語法構造基本上還是相同的。

社會的發展往往造成社會內部進一步的分工，這樣，同一分工的人群在語言交際上就具有某一社團的特征，產生了語言分支或者語言變體，這就是社會方言。社會的發展往往還伴隨著人群生活地域的擴展或者遷移，這樣，原來是同一種語言的語言群落，由于地域的變更，某一地域的語言變體就會跟原來的語言逐漸有了差距，各地域之間的語言變體有了自己的穩定性，就產生了地域方言。方言差異是語言演變不平衡性的重要體現，這種不平衡是指在不同語言社團中進展速度快慢的不同。地域方言和社會方言都是隨著社會分化而分化，是社會分化的伴隨現象。二者的主要區別在于：（1）范圍不同。

社會方言是適應社會分工需要而產生的全民語言的分支，是全民語言的社會變體。而地域方言則是全民語言在不同地域上所產生的全民語言的分支，是語言發展不平衡性在地域上的反映，雖然都叫方言，但劃分的角度是不同的。（2）內部差異不同。

域方言之間的主要差別表現在語音上，同時也反映在詞匯系統和語法系統方面，而社會方言的主要差別則在一般詞匯方面，語音、語法方面沒有差別。（3）發展趨勢不同。

地域方言在一定條件下可以發展為獨立的語言，或在社會高度統一融合情況下可能消失；社會方言沒有自己的基本詞匯、語音系統、語法結構，在任何條件下都不可能發展成為獨立的語言。

18、地域方言和親屬語言的差異表現在哪些方面？

地域方言和親屬語言都與單一社會在地域上分化相關，都是單一語言分化而成的后代。但二者存在明顯的差異：

（1）從社會分化看，地域方言是單一社會在地域上分化不完全的結果；而親屬語言則是單一社會在地域上分化進一步加劇而完全分化的結果。

（2）從語言分化看，地域方言是隨著共同語分化發展，逐步形成了自身的特點，但地域方言的新詞、語法格式等與共同語有相當大的共同點；而親屬語言中的詞語、語法格式等不斷擴大自身的特點，并向不同方向加速分化發展，最終形成了獨立的語言系統。

一種語言分化的結果是形成不同的方言還是不同的親屬語言，主要取決于社會分化的程度以及共同語是否繼續存在。

第二篇：語言學概論練習題

語言學概論練習題

一、單項選擇題（在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）

1．“名無固宜，約之以命，約定俗成謂之宜，異于約謂之不宜”的提出者是(C)A．老子 B．孔子 C．荀子 D．莊子

2．聲音的強弱決定于(B)A．頻率的大小 B．振幅的大小 C．發音體的松緊 D．說話的速度

3．語音中聲帶振動的濁輔音是(C)A．樂音 B．噪音 C．樂音和噪音的混合體 D．純音

4．舌尖前不送氣清塞音是(A)A．［t］ B．［d］ C．［ts］ D．［s］

5．漢語北京話中，有的人把“一般兒大”(同樣大)說成“一邊兒大”，這種現象在語音學上叫(D)A．同化 B．異化 C．弱化 D．增音 6．把詞分為單純詞和合成詞所依據的是(B)A．音節的數量 B．語素的數量 C．詞的用途 D．詞的地位

7．“背黑鍋”、“走后門”、“碰釘子”都屬于(A)A．慣用語 B．諺語 C．成語 D．簡縮詞語

8．外語學習中，學習者往往會建立一種不同于母語也不同于外語而只屬于個人的語言系統，這就是(D)A．交叉語 B．雙語 C．混合語 D．中介語

9．外語學習中，學習者的母語會對其所學的外語產生影響，這種現象叫(B)A．語言接觸 B．語言遷移 C．語言混同 D．語言雜糅

10．機器翻譯可以分為四個層級，其中最高的一級是(A)A．語境平面的翻譯 B．語義平面的翻譯 C．句法平面的翻譯 D．單詞平面的翻譯

11．汽車司機行駛到路口，看見紅燈就會馬上停車，這是一種(A)A．感性思維 B．邏輯思維 C．發散思維 D．推理思維 12．人大腦的右半球掌管(B)A．語言活動 B．直觀動作的思維活動 C．抽象思維 D．判斷和推理

13．一般認為人大腦語言功能的臨界期最遲是(D)A．2 至3 歲 B．6 至8 歲 C．9 至10 歲 D．12 至13 歲

14．從語言形式本身看，雙詞句標志著兒童產生了最早的(C)A．語音能力 B．語義能力 C．語法能力 D．構詞能力

15．在兒童語言獲得過程的某一階段，兒童說出的話很像大人打電報時所用的表達方式，這個階段他們的語言被稱作“電報式語言”，這個階段是(C)A．咿呀學語階段 B．單詞階段 C．簡單句階段 D．復雜句階段

16．小腦的主要功能是(C)A．連接大腦左右兩半球 B．負責內臟功能 C．控制人體運動的平衡 D．負責掌管記憶功能

17．最小的音義結合的語言單位是(B)A．音素 B．語素 C．義素 D．義位 18．文字起源于(B)A．結繩 B．圖畫 C．結珠 D．穿貝

19．語言間親屬關系最重要的標志是(A)A．語音對應關系 B．詞匯對應關系 C．語法對應關系 D．文字對應關系

20．要確定幾種未定的“話”是屬于同一“語言”的不同“?方言”，還是不同的“語言”，應當依據(C)A．說話者相互理解程度 B．語言結構本身差異的程度 C．共同的歷史文化傳統和民族認同感 D．說話者的民族

21.下列關于“語言”的說法，不正確的一項是(D)A.語言系統是由多個子系統組合而成的 B.語言是一個符號系統

C.語言符號具有離散特征和線性特征 D.語言符號的音義關系可以任意改變

22.在二十世紀，對哲學、人類學、心理學、社會學等學科產生重大影響的語言學流派是(C)A.歷史比較語言學 B.心理語言學 C.結構主義語言學 D.社會語言學 23.下列元音音素都是后元音的一組是(B)A.[u, ε] B.[α, Λ] C.[ i e ] D.[o, a]

24.下列輔音音素都是塞音的一組是(B)A.[d, 1] B.[b, k] C.[p, n] D.[t, v]

25.從語音的社會功能角度劃分出來的最小語音單位是(A)A.音位 B.音素 C.音節 D.音渡

26.句子語調的高低升降變化表現最為明顯的是(C)A.句首部分 B.句中部分 C.句終部分 D.句首和句終部分

27.漢語普通話中的“我”和助詞“的”單念時發音分別為[uo]和[t?] 而在實際語流中，“我的”發音是[uod?],這是語流音變中的(C)A.順同化現象 B.逆同化現象 C.弱化現象 D.異化現象

28.語匯是詞和語的集合，下列關于“語”的表述，正確的一項是(D)A.“語”是所有詞組的集合 B.“語”的意義是若干詞的意義的加合

C.“語”是可以拆分的語言片段 D.“語”包括“固定詞組”和“熟語”

29.下列關于漢語詞雙音節化傾向的作用的說法，不正確的一項是(C)A.區別多義詞的不同義項 B.減少同音詞

第三篇：語言學概論 練習題

一、單項選擇題（在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）

1．“名無固宜，約之以命，約定俗成謂之宜，異于約謂之不宜”的提出者是()A．老子 B．孔子C．荀子 D．莊子 2．聲音的強弱決定于()A．頻率的大小 B．振幅的大小C．發音體的松緊 D．說話的速度 3．語音中聲帶振動的濁輔音是()A．樂音 B．噪音C．樂音和噪音的混合體 D．純音 4．舌尖前不送氣清塞音是()A．［t］ B．［d］C．［ts］ D．［s］

5．漢語北京話中，有的人把“一般兒大”(同樣大)說成“一邊兒大”，這種現象在語音學上叫()A．同化 B．異化C．弱化 D．增音

6．把詞分為單純詞和合成詞所依據的是()A．音節的數量 B．語素的數量C．詞的用途 D．詞的地位7．“背黑鍋”、“走后門”、“碰釘子”都屬于()A．慣用語 B．諺語C．成語 D．簡縮詞語

8．外語學習中，學習者往往會建立一種不同于母語也不同于外語而只屬于個人的語言系統，這就是A．交叉語 B．雙語C．混合語 D．中介語

9．外語學習中，學習者的母語會對其所學的外語產生影響，這種現象叫A．語言接觸 B．語言遷移C．語言混同 D．語言雜糅10．機器翻譯可以分為四個層級，其中最高的一級是A．語境平面的翻譯 B．語義平面的翻譯C．句法平面的翻譯11．汽車司機行駛到路口，看見紅燈就會馬上停車，這是一種A．感性思維 B．邏輯思維C．發散思維 D．推理思維12．人大腦的右半球掌管()A．語言活動 B．直觀動作的思維活動C．抽象思維13．一般認為人大腦語言功能的臨界期最遲是()A．2 至3 歲 B．6 至8 歲C．9 至10 歲 D．12 至14．從語言形式本身看，雙詞句標志著兒童產生了最早的A．語音能力 B．語義能力C．語法能力 D．構詞能力15．在兒童語言獲得過程的某一階段，兒童說出的話很像大人打電報時所用的表達方式，這個階段他們的語言被稱作“電報式語言”，這個階段是()A．咿呀學語階段 B．單詞階段C．簡單句階段 D．復雜句階段16．小腦的主要功能是()A．連接大腦左右兩半球 B．負責內臟功能C．控制人體運動的平衡17．最小的音義結合的語言單位是()A．音素 B．語素C．義素 D．義位 18．文字起源于()A．結繩 B．圖畫C．結珠 D．穿貝

19．語言間親屬關系最重要的標志是()A．語音對應關系 B．詞匯對應關系C．語法對應關系20．要確定幾種未定的“話”是屬于同一“語言”的不同“A．說話者相互理解程度 B．語言結構本身差異的程度21.下列關于“語言”的說法，不正確的一項是()A.語言系統是由多個子系統組合而成的 B.語言是一個符號系統、C.語言符號具有離散特征和線性特征 D.語言符號的音義關系可以任意改變22.在二十世紀，對哲學、人類學、心理學、社會學等學科產生重大影響的語言學流派是A.歷史比較語言學 B.心理語言學C.結構主義語言學23.下列元音音素都是后元音的一組是()A.[u, ε] B.[α, Λ] C.D.[o, a] 24.下列輔音音素都是塞音的一組是()A.[d, 1] B.[b, k] C.[p, n] D.[t, v] 25.從語音的社會功能角度劃分出來的最小語音單位是A.音位 B.音素 C.音節 D.音渡

()

D．單詞平面的翻譯()D．判斷和推理13 歲

()

D．文字對應關系?方言”，還是不同的“語言”，應當依據C．共同的歷史文化傳統和民族認同感D.社會語言學()()D．負責掌管記憶功能

()()D．說話者的民族 1

()

26.句子語調的高低升降變化表現最為明顯的是()A.句首部分 B.句中部分 C.句終部分 D.句首和句終部分

27.漢語普通話中的“我”和助詞“的”單念時發音分別為[uo]和[t?] 而在實際語流中，“我的”發音是[uod?],這是語流音變中的()A.順同化現象 B.逆同化現象 C.弱化現象 D.異化現象

28.語匯是詞和語的集合，下列關于“語”的表述，正確的一項是()A.“語”是所有詞組的集合 B.“語”的意義是若干詞的意義的加合 C.“語”是可以拆分的語言片段 D.“語”包括“固定詞組”和“熟語” 29.下列關于漢語詞雙音節化傾向的作用的說法，不正確的一項是()A.區別多義詞的不同義項 B.減少同音詞C.減少同義詞 D.調整詞的韻律節奏 30.英語“students”中的“-s”是()A.虛詞語素 B.詞根語素C.構形語素 D.構詞語素

31.從詞的構造方式看，下列各項中屬于復合詞的是A.木頭 B.念頭 C.苦頭32.下列現象中不屬于詞法手段的是A.虛詞 B.重疊 C.輕重音33.法語動詞“是”的直陳式現在時有等，這反映了法語中什么樣的謂詞屬性范疇A.時 B.體 C.態 D.人稱34.劃分詞類的最本質的標準是A.分布標準 B.意義標準35.下列詞類從大類到小類的歸類，不正確的是A.實詞—謂詞—動詞—及物動詞C.實詞—謂詞—助詞—時態助詞36.下面詞組中，結構類型與其他各組不同的一組是A.年輕漂亮/樸素大方37.下列成對的詞語中，屬于相對反義詞的一組是A.成功—失敗 B.合法—非法38.下列句子的語義結構屬于簡單述謂結構的一項是A.老王昨天買了一臺彩電39.造成“北京人多”一句歧義的主要原因是A.一詞多義 B.不同的句法結構關系40.下列關于音符來源的表述中，正確的一項是A.音符是從筆畫發展而來的41.目前已知的最古老的拼音文字是A.古埃及文字 B.古希臘文字42.下列關于語言起源的表述中，正確的一項是A.語言產生于人類對外界各種聲音的摹仿C.語言是人類有意識地在短時間內創造出來的43.有一類詞，它們的詞義和構詞方式都來自外語，構詞語素則是本民族語言的，這類詞屬于A.借詞 B.仿譯詞 C.44.下列關于思維和語言的關系的說法，不正確的是A.感性思維不一定借助語言進行C.發散思維完全不需要借助語言45.在兒童語言獲得的過程中，標志著兒童產生最早的語義能力的階段是A.單詞句階段 B.雙詞句階段46.下列詞典中，屬于語言詞典的是A.《永樂大典》 B.《漢語成語小詞典》48.關于語言與言語的關系，下列說法中不正確的一項是A.用文字記錄下來的就是語言，用聲音說出來的就是言語B.語言具有內在的一致的規律，而言語則不同，很難找到一致的規律C.語言是言語活動中社會成員約定俗成的共同使用的部分，是均質的D.言語具有個人特點，因此不同于社會約定俗成的“語言”49.最早的比較全面系統地闡述“語言”一般理論的著作通常認為是德國學者 D.山頭

D.詞形變化

()C.形態標準B.我們大家C.本地—外地 B.李輝去圖書館借了一本書 B.C.腓尼基文字 D.音譯兼意譯詞C.簡單句階段()種變化，比如?()D.邏輯標準()B.實詞—體詞—名詞—處所名詞D.實詞—體詞—量詞—名量詞/首都北京C.鐵路民航()D.勤勞—懶惰()C.不同的語義結構關系()()

D.中國的甲骨文()

B.D.B.抽象思維有時與語言有脫節D.抽象思維以語言為主要工具 D.復雜句階段()

C.《小學生作文詞典》je(我)suis(是)”，/工人農民 D.貫徹執行 C.他覺得不應該這樣做 D.不同的層次構造C.音符是從聲旁轉化而來的()

D.《北京地名詞典》（）。

il(他)est(是)/討論研究

D.他沒接住小李傳過來的球

D.音符是從意符轉化而來的

()的《論人類語言結構的差異及其對人

nous(我們)sommes(是)”()““”，“

()()音符是從記號發展而來的語言產生于人們的相互約定語言是人類在長期進化發展過程中創造出來的()意譯詞()

類精神發展的影響》。

A.黑格爾 B.康德C.洪堡特 D.歌德

50.元音音質的差別主要是由下列（）決定的。

A.發音體 B.共鳴腔的不同形狀C.發音源 D.發音部位 51.下列各組輔音中都是雙唇音的一組是（）。

A.［ｐ］［ｐ?］ B.［ｐ］［ｆ］C.［ｐ］［ｎ］ D.［ｂ］［ｋ］ 52.語音的本質屬性是（）。

A.物理屬性 B.生理屬性C.心理屬性 D.社會屬性

53.北京人把“分配”［f?n55p?ei51］說成［f?m55p?ei51］，這種語音變化形象是()。A.同化 B.異化C.弱化 D.脫落

54.下列四組合成詞中，（）含有不成詞語素。A.火車 B.熱愛C.心疼 D.端詳

55.一般說來，前綴在構詞中通常（）。

A.只改變詞的具體意義、不改變詞的詞類B.只改變詞的抽象意義、不改變詞的詞類C.只改變詞的詞類、不改變詞的具體意義D.只改變詞的詞類、不改變詞的抽象意義56.“一張上?！边@句話表面上看起來是詞語搭配不當，其實是“買一張去上海的車票”這句話在特定場所話省略。這種現象說明了（）。

A.語境對語法的作用 B.修辭對語法的作用C.語匯對語法的作用57.“學習外語”和“政治學習”中的“學習”是()。A.邊緣類的詞 B.兼類詞C.同音詞 D.詞性完全相同的詞58.義素分析的基本方法是（）。

A.擴展法 B.二分法C.對比法 D.描寫法

59.“她在喂孩子”這個句子中，“她”是施事，“孩子”是受事。這種施受關系屬于A.語匯意義 B.語境意義C.附加意義 D.語法意義

60.已有的自源文字，從字符跟語言中什么樣的語言單位相聯系的標準來歸納，都是A.音節文字 B.詞語文字C.音位文字 D.語素文字

61.在下列四種古老的自源文字中，至今仍在使用的一種是A.古埃及文字 B.蘇美爾文字C.漢字 D.馬雅文字

62.在下列四種行為中，與文字起源直接有關的是（）A.結繩 B.串貝C.圖畫 D.以上各種行為 63.現在公認的漢字的最早源頭是（）。

A.甲骨文、金文 B.甲骨文、篆書C.金文、隸書 D.甲骨文、隸書64.下列各組漢字中都屬于會意字的是（）。A.課、桌 B.眾、兵C.新、聞 D.電、燈

65.語言的統一只能通過以下（）方式來實現。

A.消滅現有方言B.方言和民族共同語相互融合C.推廣民族共同語，逐步用它來取代方言66.從詞義發展上看，下面（）組詞的詞義指稱范圍擴大了。A.江、河 B.聞、香C.臭、腳 D.江、風 67.下列各組詞中，都是借詞的是（）。

A.吉普、電腦 B.尼龍、電視機C.沙發、繃帶 D.冰淇淋、冰棍68.語法上，（）是句子中最小的能獨立活動的單位。A.語素 B.詞組C.詞 D.合成詞

69.下列關于“概念”的說法中，不正確的是（）。

A.概念是思維的基本單位 B.概念是從千千萬萬的個體屬性中抽象出來的C.概念反映了客觀事物一般的本質屬性 D.概念就是語匯70.（）受到損害后，患者會出現語言障礙，基本上不能說話，但能聽懂說話。A.大腦右半球前部 B.大腦左半球前部C.大腦右半球后部71.現在一般認為，人學習語言的最遲臨界點是在()左右，就是說在這個年齡之前如果不接觸語言，此后就幾乎無法學習語言了。

A.兩歲 B.五歲C.十二歲 D.二十歲 72.“熟”語料庫是指（）。

A.經常使用的語料庫B.經過批準發行的語料庫C.經過使用證明較為成熟的語料庫73.“語言遷移現象”指的是()。

A.在外語學習過程中產生的母語對目標語的影響現象

D.語音對語法的作用（）。

D.大腦左半球后部

B.將一種語言轉化成另一種語言的過程

（）（）。D.推廣方言，使之取代共同語 D.標注了一定附加信息的加工文本(售票處)對。

C.隨著人口遷移而帶來的語言變化現象 D.學習母語過程中語言水平提高或降低的過程 74．關于“說話”這種口頭交際行為，下列說法正確的一項是()A．只涉及心理問題，不涉及物理和生理問題 B．只涉及物理問題，不涉及生理和心理問題 C．只涉及生理問題，不涉及物理和心理問題 D．既涉及心理問題，又涉及生理和物理問題 75．判斷兩種話是不同語言還是同一種語言的不同方言應該主要參考()A．相互理解程度B．語言結構的差異程度C．共同的歷史文化傳統和民族認同感D．是否屬于同一個國家 76．關于語音四要素，下列說法不正確的一項是()A．在任何語言中，音高變化都是語調的主要構成要素B．能起區別語言意義作用的是絕對的音高、音強和音長 C．音長是由發音體振動的持續時間決定的D．音強是由發音體振動的振幅大小決定的 77．下列關于區別特征的表述中，不正確的一項是()A．音位是通過區別特征相互區別的B．區別特征完全取決于語音的自然屬性 C．音位的辨義功能由區別特征負擔D．區別特征通常都表現為二項對立 78．關于“復輔音”，下列說法不正確．．．的一項是()A．復輔音是一個音節內兩個或幾個輔音的組合B．復輔音內的幾個輔音彼此之間有過渡音聯結C．復輔音內的幾個輔音的音質變化是突變式的D．復輔音并不是所有語言中都存在的語音現象79．下列各項中，都是低元音的一組是()A．[y, ?] B．[a, Λ ]C．[u, ε] D．[ α, Α ] 80．下列各組輔音中，發音部位相同的一組是()A．[k, η] B．[m, n]C．[n, η] D．[k,p] 81．北京話“面”單念時讀作[mi?n],但“面包”卻讀作[mi?m pαu],這種語流音變現象是A．弱化 B．增音C．同化 D．異化

82．關于現代漢語“洗”和“浴”兩個語素，下列說法不正確．．．的一項是()A．“洗”是成詞語素，“浴”是不成詞語素B．“洗”是自由語素，“浴”是黏著語素C．“洗”是不定位語素，“浴”是定位語素D．“洗”和“浴”都是實義語素83．下列各組中，三個復合詞構詞類型不一致的一組是()A．席卷 耳鳴 地震 B．打倒 切斷 推翻C．發光 散熱 出氣 D．天地 歡樂84．下列各組詞，吸收外來成分的手段存在不一致情況的一組是()A．丹麥 挪威 法蘭西 B．沙拉 咖啡 麥當勞C．卡車 啤酒 立邦漆 D．香波85．語法規則的“抽象性”是指()A．對語言的結構和成分進行類的概括B．相同規則可在一個結構里重復使用C．語法規則之間可以相互推導和解釋D．語法規則的發展變化過程十分緩慢86．語法現象可以分成“核心語法現象”和“外圍語法現象”，其中“核心語法現象”主要是指A．詞語搭配問題 B．意義表達問題C．語音實現問題 D．句法結構問題 87．主要功能是用來“造句”的同一級語法單位是指()A．語素和語素組 B．語素組和詞C．詞和詞組 D．詞組和句子

88．漢語中的詞類（詞的語法分類）可以首先分出的兩個大類是()A．基本詞和非基本詞 B．實詞和虛詞C．典型詞和兼類詞 D．體詞和謂詞89．下列關于“直接組成成分分析法”（層次分析法）的表述，不正確的一項是A．從最大的詞組開始逐層切分，一直切分到詞為止B．從最小的詞開始逐層組合，一直組合到詞組為止C．分析時要依據兩條原則：“成結構”和“有意義”D．分析時采用的方法是“先分主干”和“后添枝葉”90．“汽車”和“卡車”是()A．上下位詞 B．同義詞C．等義詞 D．近義詞

91．下列各項中，語義結構屬于復合述謂結構的一項是()A．這樣做不值得 B．他跑過去開門C．我們單位需要增加編制 D．他們正在研究如何籌集資金92．下列各項中，甲和乙是預設關系的一項是()A．（甲）他買了一支鋼筆//（乙）他買了一支筆B．（甲）老王在小李的左邊C．（甲）他早就不在學校工作了//（乙）他以前在學校工作過D．（甲）什么水果他都吃過93．文字最基本的單位是()A．筆畫 B．字符C．偏旁 D．部首

94．根據字符跟什么樣的語言單位相聯系的標準來分類，已知自源文字都屬于A．詞語文字 B．語素文字C．音節文字 D．音位文字 95．在語言譜系分類的層級體系中，最大的類別是()A．語族 B．語支C．語系 D．語群

96．在兒童學會說話的過程中，“雙詞階段”標志著兒童產生的語言能力是

()

愛好

克隆 好萊塢

()()

//（乙）小李在老王的右邊

//（乙）他吃過蘋果()

()

A．語音能力 B．語匯能力C．語法能力 D．語義能力

97．“薩丕爾（E.Sapir）-沃爾夫（B.L.Whorf）假說”之所以被稱作“語言相關論”，主要是因為他們認為()A．思維決定語言 B．語言決定思維C．語言和思維互不相干 D．語言和思維相互作用 98．關于“中介語”現象，下列說法正確的一項是()A．“中介語”越到外語學習后期發展越快B．較高級的“中介語”也不能用于交際 C．人們的中介語發展遵循大致相同的規律D．兒童學習母語過程中存在中介語現象

99．從語言信息處理技術本身來看，下列各項中，屬于未來一段時間研究的主攻方向的是()A．文字編碼 B．語音識別C．文本檢索 D．機器翻譯 100．語言符號的任意性是指()A．語言符號可以任意使用和創造B．絕大多數語言符號的能指和所指之間沒有必然的理據關系 C．可以任意使用語言符號給事物命名D．語言符號的能指和所指可以任意改變 101．下列語言學流派中集中研究語言本體的流派是()A．功能語言學102．下列關于舌尖元音的表述，不正確A．發音時舌面不起主要作用C．沒有圓唇音和不圓唇音的區別103．下列關于重音的表述，不正確的一項是A．有些語言中一個詞可以有一個以上的重音C．詞重音可以分為“固定重音”和“自由重音”104．下列各組合成詞中，每個詞都包含粘著語素的一組是A．偷襲 贈送105．下列各組詞語中，屬于重疊詞的一組是A．爸爸 星星106．下列關于基本語匯的表述，不正確A．基本語匯是整個語匯系統的核心和基礎C．基本語匯大部分是相當穩定的107．英語名詞A．直接成詞108．英語動詞“去”的原形是“A．附加 B109．下列關于虛詞的表述，不正確的一項是A．虛詞可以分為輔助詞和功能詞兩個小類C．虛詞是沒有詞匯意義只有語法意義的詞110．下列對“撞倒了他的自行車”這個歧義詞組的分析，不正確A．偏正詞組111．下列對“你把這本書好好讀一遍！”這個句子類型的分析，不正確A．句型類是主謂句112．“年齡”和“歲數”在非理性意義上的主要差別是A．感情色彩不同113．使用字符最少的文字是A．音位文字114．在下面的幾種古老文字中，不屬于自源文字的是A．腓尼基文字115．語言中發展演變速度最快的是A．語法規則116．下列各項中，不是語言統一途徑的一項是A．共同語的推廣117．親屬語言的“親屬”是指A．歷史同源118．下列各項中，不屬于社會方言的一項是A．土語 B119．必須借助語言才能進行的人類思維活動是A．感性思維活動 B．社會語言學 B．買賣 娃娃 B．聽聽lab(實驗室B．變形成詞C．異根B．動補詞組 B．句式類是把字句 B．語體色彩不同B．音節文字 B．蘇美爾文字B．音位系統 B．語言成分的借用B．地域接近C．行話 B．抽象思維活動C．認知語言學 D．結構語言學 ．．．的一項是()B．有舌尖前音和舌尖后音的區別

D． 是漢語普通話中的一個舌尖元音()

B．能夠區別不同意義的重音可以看作一個音位 D．重音只跟音強的增加有關()膚淺C．老人 初五 D．蔬菜 電器()個個 次次C．~乎乎 ~甸甸 ~兮兮 D．姥姥 狒狒 蟈蟈 ．．．的一項是()B．基本語匯使用范圍廣、構詞能力強 D．基本語匯也包括大部分新造詞和古語詞)原來的形式是laboratory，這在詞的形成方式上屬于()C．變性成詞 D．逆序成詞

go”，過去時的形式是“went”，這在語法手段的詞形變化中叫作()D．零形式

()

B．虛詞包括助動詞、介詞、連詞和語氣詞 D．使用虛詞來表現語法意義屬于詞法手段 ．．．的一項是()C．動賓詞組 D．向心詞組

．．．的一項是()C．功能類是陳述句 D．繁簡類是單句()C．形象色彩不同 D．語氣意義不同()C．語素文字 D．意音文字

()C．中國的甲骨文 D．古埃及文字()C．一般語匯 D．基本語匯()

C．語言的轉用 D．非克里奧爾化()C．結構相似 D．類型相同()D．黑話

()C．發散思維活動 D．形象思維活動

．屈折

．隱語5

120．關于兒童進入“復雜句階段”的表現形式，下列表述中不正確的一項是()．．．A．能正確使用虛詞和掌握形態變化 B．能夠談論過去和將來發生的事情 C．能夠區別句子的同義和歧義現象 D．能掌握和成人基本相同的詞匯量 121．提出語言獲得“天賦說”的科學家是()A．俄國心理學家巴甫洛夫(I.P.Pavlov)B．美國語言學家喬姆斯基(N.Chomsky)C．美國語言學家布龍菲爾德(L.Bloomfield)D．瑞士心理學家皮亞杰(J.Piaget)122．《辭源》屬于()A．語文詞典 B．百科詞典C．資料詞典 D．專用詞典

123．關于掌握第一語言和第二語言的途徑，正確的表述是()A．二者都主要靠“學習”B．二者都主要靠“獲得”

C．第一語言主要靠“學習”，第二語言主要靠“獲得”D．第一語言主要靠“獲得”，第二語言主要靠“學習” 124．外語學習中的“高原期”是指()A．外語學習中的初期階段 B．外語學習中的中間階段125.最早比較全面系統地闡述語言的一般理論的著作是作者是()A.利奇 B.亞里斯多德C.洪堡特 D.布龍菲爾德 126.索緒爾開創的語言學被稱為()A.歷史語言學 B.經驗主義語言學C.生成語言學127.聲音的高低決定于()A.頻率的大小 B.聲波的形式C.氣流的強弱 D.128.前高圓唇元音是()A.[i] B.[u]C.[y] D.[o] 129.漢語北京話的語流中，“面包”的實際讀音是A.異化 B.弱化C.同化 D.強化

130.“紙包不住火”、“三天打魚，兩天曬網”都屬于A.慣用語 B.諺語C.成語 D.歇后語 131.英語單詞worker 中的-er 是()A.詞根 B.詞綴C.詞尾 D.詞干 132.學外語的人的母語叫做()A.來源語 B.原始基礎語C.目標語 D.親屬語

133.中國人看見紅色往往會覺得喜慶，這種心理活動屬于A.直觀思維 B.邏輯思維C.發散思維 D.表象思維134.認為不同的語言就有不同的思維方式的觀點被稱作A.思維決定論 B.語言相關論C.語言天賦論 D.135.患者基本上不能說話，但仍能聽懂別人說的話，這種語言障礙叫做A.皮亞杰失語癥 B.布洛卡失語癥C.維爾尼克失語癥136.提出人腦中存在“語言遺傳機制”的學者是A.薩丕爾 B.沃爾夫C.喬姆斯基 D.利奇

137.兒童開始正確使用虛詞和掌握形態變化時，就進入兒童語言獲得過程中的A.單詞階段 B.雙詞階段C.簡單句階段 D.復雜句階段138.如果人的右側肌體癱瘓，這往往是由于人的大腦的某個部位受到損傷，這個部位是A.左半球的有關部位 B.右半球的有關部位C.小腦139.最小的有意義的能獨立使用的語言單位是()A.義素 B.語素C.詞 D.音素

140.下面各項中屬于句子和詞組的本質區別的是A.句子更有意義 B.句子更長C.句子能獨立使用141.在語音和意義上跟文字所代表的語言單位都沒有聯系的字符是A.音符 B.意符C.記號 D.字母 142.日文的假名是典型的()A.音位文字 B.音節文字C.輔音文字 D.詞語文字143.方言之間的差別主要體現在()A.語音差別 B.詞匯差別C.語法差別 D.語義差別144.英語、德語、丹麥語等語言都來自于()A.拉丁語 B.日爾曼語C.古斯拉夫語 D.印地語

C．外語學習中的后期階段《論人類語言結構的差異及其對人類精神發展的影響》D.結構主義語言學[mi?m p()()

()

D.斯金納失語癥()

()

D.句子有一定的語氣和語調

u]，這種現象在語音學上叫()()D.腦橋

()D．較高水平的中介語階段，該書的()()

發音體振動的持續時間α思維相關論 6

145.下列關于“語言”和“言語”的表述中，不正確的一項是（）A.語言是社會的，言語是個人的 B.語言是主要的，言語是從屬的 C.語言是抽象的，言語是具體的 D.語言是書面的，言語是口頭的 146.最小的言語交際單位是（）A.語篇 B.句子C.詞組 D.詞

147.下列各組元音中，都是前元音的一組是（）A.[i, u] B.[a, ? ]C.[e，?] D.[ε, o] 148.下列各組輔音中，發音方法相同的一組是（）A.[f, s] B.[p, m]C.[n, l] D.[t,?] 149.下列關于語調和聲調的表述中，正確的一項是（）A.有些語言只有語調而沒有聲調 B.有些語言只有聲調而沒有語調 C.有些語言既沒語調也沒有聲調 D.所有語言都既有聲調也有語調 150.下列關于A.語匯是最小的有意義的語言單位C.語匯是一種語言中詞和語的總匯151.下列關于一般語匯總體特點的表述中，正確的一項是A.構詞能力強152.區分A.詞的音節數量153.下列各組復合詞中，構詞方式相同的一組是A.熱情 154.語法規則的A.對語言的結構和成分進行類的概括C.語法規則之間可以相互推導和解釋155.下列各項中，不屬于印歐語冠詞可能的語法作用的是A.區別名詞的有定形式和無定形式C.區別名詞的性的形式和數的形式156.英語A.性 B.157.下列詞組不屬于A.參加比賽158.下列關于語義民族性的表述中，正確的一項是A.詞義上的民族特點并不明顯C.不同的民族語言在詞的理性意義上并無差異159.下列各組詞中，不屬于同義詞的一組是A.土豆 160.“這家商店關門了A.一詞多義161.下列各組句子中，具有蘊含關系的一組是A.(甲)今天中秋節——C.(甲)他打破了花瓶——162.文字發展三階段論認為，文字的發展從低級到高級經歷的階段分別為A.象形文字、音節文字、音位文字164.下列關于語言起源的學說中，注意到語言符號任意性的是A.神授說165.關于語言發展演變的原因，下列說法不正確的一項是A.社會的分化和統一會推動語言發展演變C.社會交際的需要是語言發展的基本條件166.語言譜系分類的層級體系從上到下是A.語系 167.認為A.古希臘哲學家柏拉圖168.下列關于A.發音仍然比較準確 “語匯” B.使用范圍窄”和 B.B.證明“系統性”是指C.格 D.態 B.田徑比賽 B.衣服 B.詞語同形B.社會契約說 語群 “維爾尼克失語癥（）B.語匯是一種語言中詞的總匯D.語匯是一種語言中固定詞組和熟語的總匯(C.產生歷史長 D.大多很穩定 ”所依據的是（）C.詞的音形關系 D.詞的地位用途（）光明C.口吃 膽怯 D.悅耳 柔和（）B.相同規則可在一個結構里重復使用D.語法規則的發展變化過程十分緩慢(B.區別詞語的名詞形式和動詞形式D.區別動詞的限定形式和非限定形式這句話是病句，其錯誤在于（）”的是（）C.認真比賽 D.比賽結束

（）B.詞的多義化不受民族特點的制約D.不同的民族語言在詞的非理性意義上會有所不同（）襯衣C.情感 感情 D.結果 成果 有歧義的原因是（）C.不同的層次構造 D.不同的句法結構關系（）(乙)今天吃月餅B.(甲)他買了一本小說——(乙)花瓶被他打破了D.(甲)他們家的電視機壞了——B.表意文字、音位文字、音節文字C.摹聲說 D.感嘆說

(B.社會之間的接觸會引起語言的變化發展D.語言中的具體演變都有直接的社會根源（）B.語系 語族 語支 語群C.語族 語系”的學者不包括 B.法國哲學家迪卡爾C.德國語言學家洪堡特”的表述，不正確的一項是(B.仍能聽懂別人的話C.構不成完整的句子))

(乙)他買了一本書（）)

語支 語群()

D.)

D.詞語之間沒有聯系

(乙)他們家有電視機()D.語族的表述中，正確的一項是

“單純詞“合成詞詞的語素數量熱烈

“Mike take a taxi”數

“向心詞組 馬鈴薯”

語族語支 語群 語系 語支 “思維和語言同時發生，或者先有語言德國哲學家赫德爾

169.在語言獲得過程中，兒童產生最早語法能力的階段是（）A.單詞階段 B.雙詞階段C.簡單句階段 D.復雜句階段

170.結構主義語言學說產生以前，最有影響的外語教學法是（）A.聽說法 B.對比法C.翻譯法 D.交際法

171.從外語教學角度看，不同的人中介語的發展規律大致相同，這一學習發展過程被稱作（）A.外在刺激 B.內在大綱C.語言遷移 D.語言模仿

二、分析題

2．找出下面各項中的成詞語素和定位語素： 毛筆 蜻蜓 走了 讀者 傻乎乎 人民

3．假設某一語言音位系統中的輔音音位只有/p, b, t, d, ts, t?/，請列出/t/的區別特征，并說明理由。

4．下列每組詞語中各有一個與同組的其他三個在語匯類聚關系上不同，請指出該詞語，并說明有什么不同。A．媽媽 奶奶 姐姐 妹妹 B．音位C．汽艇6.分析下列歧義句屬于哪種類型，具體是什么原因引起歧義的，每句表示哪幾種不同意義。昨天江蘇和浙江的部分地區下了雨。7．漢語普通語中的元音說明將它們歸并在一個音位中的理由。[mei35]煤[m?u35][m?n35]8．下列A點，并各舉一個同類的例子。A．大車B．銅壺C．唱歌9．下列詞組都是“動詞＋動詞”的結構，可以分別構成聯合詞組（再各舉一個例子，并說明各類詞組中動詞的特點。A．研究討論B．打算回家C．挖掘出來10.說明下面句子中的謂詞有幾個變元，并指出它們各自的語義角色：小明給媽媽一大捧鮮花。11.指出下面的詞哪些是借詞，哪些是意譯詞，哪些是仿譯詞：雷達 激光12．把下列漢語合成詞中所有的語素提取出來，分別填入飛機 美滋滋A．自由語素：B．黏著語素：C．實義語素：D．虛義語素：13．分析下列各組近義詞在非理性意義上的主要差別。A．水泥B．看法C．鼓動

五、簡答題（本大題共1．“盤子里的菜他們都吃了”有歧義，造成歧義的原因是什么？4．說漢語的人可以用“蘋果”這個詞指稱大小、形狀、顏色、味道各不相同的蘋果，而不必為每一個具體的蘋果設立一個名稱；另一方面，當人們聽到“把盤子里的蘋果給我”之類的話語時，又很容易確定話語中的“蘋果”具體指的是哪個或哪些蘋果。請根據語義的性質說明其中的道理。10．《現代漢語詞典》對“鳥”的釋義是：“脊椎動物的一綱，體溫恒定，卵生，嘴內無齒，全身有羽毛，胸部有龍骨突起，前肢變成翼，后肢能行走。一般的鳥都會飛，??”一般人對“鳥”的詞義的理解并非如此科學、準確，但并不妨礙人們在日常生活中正確使用和理解“鳥”這個詞。請根據有關詞的“通俗意義”和“科學意義”的觀點，對這種現象進行說明。泉水 納米 函數

火車 地鐵 飛機

[?]和[e]可以看作一個音位的兩個變體。請根據下列語音材料，分析這兩個元音的分布特征，并 [tuei55]堆

[tu?n55]蹲

[ti?u55]丟

B、C 三組單位的兩個成分之間都能插入其他成分進行擴展，但情況不同，請說明三組單位各自的擴展特

/諷刺挖苦 /禁止通行 /搬運上去

黑板 熱狗 青霉素 克隆 電話 足球 軟件 甜頭

___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

洋灰 見解 煽動 小題，每小題6 分，共18 分）

A）、動賓詞組（拷貝 銀行 坦克A、B、C、D

B）和動補詞組（C）。請給每類 謀門、四項中：

第四篇：語言學概論答案

電大漢本語言學概論作業形考答案1導言、第一章、第二章

一、名詞解釋

1、歷時語言學——就各種語言的歷史事實用比較的方法去研究它的“親屬”關系和歷史發展的，叫歷時語言學。

2、語言——語言是一種社會現象，是人類最重要的交際工具和進行思維的工具。就語言本身的結構來說，語言是由詞匯和語法構成的系統。

3、符號——符號是用來代表事物的一種形式，詞這樣的符號是聲音和意義相結合的統一體。任何符號都是由聲音和意義兩方面構成的。

4、語言的二層性——語言是一種分層裝置，其底層是一套音位；上層是音義結合的符號和符號的序列，這一層又分為若干級，第一級是語素，第二級是由語素構成的詞，第三級是由詞構成的句子。

5、社會現象——語言是一種社會現象和人類社會有緊密的聯系。所謂“社會”，就是指生活在一個共同的地域中，說同一種語言，有共同的風俗習慣和文化傳統的人類共同體。語言對于社會全體成員來說是統一的、共同的；另一方面，語言在人們的使用中可以有不同的變異、不同的風格。

二、填空

1、結構主義語言學包括布拉格學派、哥本哈根學派、美國描寫語言學三個學派。

2、歷史比較語言學是在19世紀逐步發展和完善的，它是語言學走上獨立發展道路的標志。

3、人的大腦分左右兩半球，大腦的左半球控制語言活動，右半球掌管不需要語言的感性直觀思維。

4、一個符號，如果沒有意義，就失去了存在的必要，如果沒有聲音，我們就無法感知，符號也就失去了存在的物質基礎。

5、用什么樣的語音形式代表什么樣的意義，完全是由使用這種語言的社會成員約定俗成。

6、語言符號具有任意性和線條性特點。

7、語言的底層是一套音位，上層是符號和符號的序列，可以分為若干級，第一級是語素，第二級是詞，第三級是句子。

8、語言系統中的所有符號，既可以同別的符號組合，又可以被別的符號替換，符號之間的這兩種關系是組合和聚合。

9、組合是指符號與符號相互之間在功能上的聯系，聚合是指符號在性質上的歸類。

三、判斷正誤（正確的打鉤，錯誤的打叉）

1、文字是人類最重要的交際工具。（×）

2、地主階級和農民階級之間沒有共同語言，這說明語言是有階級性的。（×）

3、在現代社會，文字比語言更加重要。（×）

4、現代社會，溝通的方式很多，語言的重要性日漸削弱。（×）

5、語言是思維的工具，沒有語言，人類就無法思維。

（√）

6、語言和思維互相依存，共同發展。

（√）

7、任何一種符號，都是由內容和意義兩個方面構成的。

（×）

8、從本質上看，語言其實是一種符號系統。

（√）

9、人類選擇語音而不是色彩、手勢作為語言符號的形式，是因為語音比較好（×）

10、語言符號的約定俗成是指語音形式和意義內容的結合是社會成員共同約定認同的。（√）

四、問答題

1、語言的作用是什么？同社會有什么樣的聯系？

語言是表達思想、進行交際的工具，是人類最重要的交際工具。語言是一種社會現象和人類社會有緊密的聯系。所謂“社會”，就是指生活一個共同的地域中，說同一種語言，有共同的風俗習慣和文化傳統的人類共同體，即一般所說的部落、部旅和民族。每一個社會都必須有自己的語言，因為，語言是組成社會的一個不可缺少的因素。人與人之間的聯系得靠語言來維持。有了語言，生活在社會中的人才能共同生產、共同生活、共同斗爭，協調在同自然力的斗爭中，在生產物質資料的斗爭中的共同行動。沒有語言，人與人之間的聯系就會中斷，社會就會解體。語言對于社會全體成員來說是統一的，共同的，但在人們的使用中可以有不同的變異、不同的風格。

2、怎樣理解語言是一種特殊的社會現象？語言有沒有階級性？為什么？

答：語言是一種特殊的社會現象，是人類最重要的交際工具。這首先可以從語音與語義的結合關系以及世界語言的多樣性來加以說明。語言都是由語音和語義結合而成的，但相同的意義，在不同的語言中就能用不同的聲音來表達；在同一語言中也有用相同的聲音來表達不同的意義的情形；可見，語音與語義怎樣結合成特定的語言成分決定于一定社會集體的意志，決定于“約定俗成”的社會習慣。

其次，從語言與社會相互依存的關系中也可以說明語言是社會現象。一方面，語言依存于社會，語言是隨著人類社會的產生而產生的，只有人類才有語言。另一方面，社會不能沒有語言，語言是人類區別于其它動物的一個重要標志。作為交際工具的語言是全民的，沒有階級性。第一，從語言的創造者和語言的服務對象來看，語言是在許多時代中為全民所創造出來和豐富起來的。人類出現時語言就同時產生了，那時的人類社會不分階級，語言只能是全民所創造并為全民服務的。第二，從語言本身的情況來看，不同階級可能創造并運用一些自己的專門的詞和語，形成所謂階級習慣語，但是階級習慣語并不就是語言，它沒有自己的語法結構和基本詞匯。

3、什么是語言符號的任意性？從哪些地方看出來語言具有任意性？

答：語言符號的任意性是指語言符號的音與義的結合是任意的，由社會約定俗成。不同語言可以用不同的音來表示相同的事物（如漢語的“shū”和英語的“book”），也可以用相同的、類似的音來表示不同的事物（如：漢語的“哀”和英語的“I”）。這些都是符號任意性的表現。

4、語言是自然現象還是社會現象？為什么？

答：語言是社會現象，它不是自然現象，也不是個人現象。①語言是社會現象和人類社會有著十分緊密的聯系，語言隨社會的產生而產生，隨社會的發展而發展，隨社會的分化統一而分化統一，可見，語言絕不是自然現象。②從語言的音義關系可以看出語言不是自然現象，而是由一定的社會集團約定俗成的；如果語言是自然現象，是天生的，世界上的語言就應該是一樣的，如果沒有區別，而實際上世界上不但有各種各樣的語言，還有眾多的方言。

5、什么是組合關系？什么是聚合關系？它們對于語言運用有什么樣的意義？ 答：語言符號中每個符號都處在既可以和別的符號組合，又可以被別的符號替換這樣兩種關系中。符號和符號組合起來的關系稱為符號的組合關系。語言符號的組合方式處于一個前后相續的鏈條狀，在鏈條的某一環節上能夠互相替換的符號具有某種相同的作用，它的自然地聚集成群，它的彼此的關系叫做聚合關系。

組合關系和聚合關系是語言系統中的兩種根本關系。不但語言符號（詞、語素）處在這兩種關系之中，而且構造符號的音位和意義也都處在這兩種關系之中。

組合關系和聚合關系是組成語言系統的一個綱，是我們觀察、分析、歸納錯綜復雜的語言現象的一把總鑰匙。

6、語言符號的系統性體現在哪些方面？

答：語言符號不是互不相干的一盤散沙，而是有組織、有條理的系統。語言符號的系統性體現在語言是一種分層裝置，這種裝置靠組合和替換來運轉。語言的底層是一套音位，上層是音義結合的符號和符號的序列，這一層又分若干級。第一級是語素，第二級是由語素構成的詞，第三級是由詞構成的句子。詞和句子都是符號的序列。語言這個分層裝置的運轉是組合和替換，即符號的組合關系和聚合關系。作業形考答案2 第三章 語音

一、名詞解釋

1、音素：是人類語言從音質角度劃分出來的最小的語音單位。

2、元音：發音時氣流不受阻的音叫元音，如漢語拼音方案中的字母a、e、o、i、u、ü。

3、輔音：發音時氣流受阻的音叫輔音，漢語拼音方案字母中除a、e、o、i、u、ü之外的其它字母代表的音屬于輔音。

4、自由變體：音位的自由變體就是能出現在同樣的語言環境之中而不能區別意義的兩個或兩個以上的音。

5、發音部位：指發輔音時氣流受阻的部位。

二、填空

1、語音的發音、傳遞、感知三個環節，分別對應于語音的生理、物理、心理三個方面的屬性。

2、語音同其它聲音一樣，也具有音高、音重、音長和音質四個要素。

3、人類的發音器官可分為動力（肺）、發音體（聲帶）、共鳴腔（口、鼻、咽腔）三大部分。

4、在發音器官中，唇、舌頭、軟腭、小舌、聲帶等是能夠活動的，叫做主動發音器官。

5、根據發音特點，音素可以分為元音和輔音兩類，例如漢語音節中的聲母，主要就是由輔音充當的。

6、每個元音的音質是由舌位的高低、前后、嘴唇的圓展三個方面的因素決定的。

三、單項選擇題

1、從自然屬性角度劃分出來的最小語音單位是（C）。A、元音

B、輔音

C、音素

D、音位

2、漢語拼音方案是以（C）字母為基礎制訂的。A、英語

B、法語

C、拉丁

D、希臘

3、漢語拼音中的ü、c、h，國際音標分別寫作（B）。A、u c h

B、y ts‘ x

C、u ch h

D、x y k

4、下列說法，（A）是正確的。

A、音高具有區別意義的作用B、婦女的聲帶比男子要厚 C、漢語中音長具有區別意義的作用D、漢語“天”、“空”兩個音節的音高不同

5、下列說法，只有（D）正確。

A、振幅越大，聲音就越弱

B、振幅越大，聲音就越長 C、頻率越多，聲音就越低

D、頻率越多，聲音就越高

6、對發音器官功能的描述，（B）是正確的。

A、聲帶在發音中的作用是次要的B、舌頭的活動，起了調節共鳴器形狀的作用 C、口腔中最為靈活的部位是上腭D、聲帶、舌頭等是被動發音器官

7、關于元音和輔音的區別的描述，（C）是正確的。

A、元音發音時間短暫，輔音發音時間較長B、輔音發音響亮，元音發音不響亮

C、發輔音氣流受阻，發元音氣流不受阻D、發元音和輔音發音器官的各個部位均衡緊張

8、下列漢語拼音和國際音標對應正確的一組是（C）。

A、ē—[e]

B、j—[y]

C、h—[x]

D、b—[b]

9、下列發音方法完全相同的一組輔音是（D）。A、[t]—[d]

B、[b]—[p]

C、[s]—[z]

D、[t]—[k]

10、下列各組元音區別的描述，（A）是錯誤的。

A、i和y的區別是舌位前后不同B、u和o的區別是舌位高低不同 C、a和ā的區別是舌位前后不同D、i和a的區別是舌位高低不同

11、下列各組輔音，區別特征為清濁對立的一組是（D）。A、[x]—[h]

B、[t]—[k]

C、[s]—[f]

D、[z]—[s]

12、下列說法，（A）是正確的。

A、音位具有區別意義的作用

B、音素具有區別意義的作用 C、聲母具有區別意義的作用

D、韻母具有區別意義的作用

13、我們在念“老虎”時，通常要把“老”念成陽平，這種變化叫做（B）。A、同化

B、異化

C、弱化

D、脫落

四、分析題

1、根據發音特點描述，在下圖中用相應的國際音標標出來（書P60）（1）舌面后半低不圓唇元音；a（2）舌面前半高不圓唇元音；e（3）舌面前低不圓唇元音；a（4）舌面后高圓唇元音；u（5）舌面前高圓唇元音；y（6）舌面后半高不圓唇元音。R

2、分析下列輔音的發音特點

①[k]舌面后，清，不送氣，塞音②[x]舌面后，清擦音 ③[b]雙唇，濁，塞音④[ts‘]舌尖后，清，送氣，塞擦音

3、說明下面各組音素的區別特征

①[p]—[p‘]不送氣—送氣②[s]—[z]清—濁

③[tc]—[tc‘]不送氣—送氣④[y]—[i]圓唇—不圓唇

4、用嚴式國際音標給下面的漢字注音（聲調不作要求）。①我們的生活充滿陽光

[wo][men][te][seh][xuo][tson][man][jah][kuh] ②積極參加網上學習

[tGi][tGi][ts’an][tGia][wah][sah][Güe][Gi]

六、問答題

1、聽別人說話，在沒有看見人的情況下，為什么我們能聽出是男子說話還是婦女說話？是大人說話還是小孩說話來呢？請結合語音知識加以說明。

答：這是由于男子和婦女、大人和兒童的音高不同造成的。音高就是聲音的高低，它取決于音波的頻率。頻率大聲音就高，頻率小聲音就低。語音的高低和人的聲帶的長短、厚薄松緊有關。一般說來，婦女和兒童的聲帶短而薄，所以說話時聲音高一些，男子的聲帶長而厚，所以說話的聲音低一些。這樣，我們就根據聲音的高低可以在沒有看見人的情況下，聽出是男子還是女子，是大人還是小孩說話了。

2、音高在漢語中具有區別意義的作用，請舉例說明。答：漢語的聲調有區別詞的語音形式的作用。它是由音的高低變化表現出來的。同一個音節，聲調不同，詞或語素的語音形式就不同，因而意義也不同。例如：“媽、麻、馬、罵”的音音、輔音和它的組合的順序是一樣的，都是/ma/，只是由于音高變化不同才使它們成為語音形式不同，意義迥異的四個語音單位。可見音高變化產生了調位的不同，有區別意義的作用。

3、舉例說明什么是對立？什么是互補？ 答：音素如果有區別詞的語音形式的作用，在漢語中是對立的，人們會把它們認為是完全不同的兩個語音單位，叫音素的對立。例如：不送氣的[p]和送氣的[p‘]，在漢語里有區別詞的語音形式的作用，比方“標”[piau]和[p‘iau]“飄”在語音上的不同僅僅在于前者是不送氣的[p]，后者是送氣的[p‘]，但卻構成了完全不同的兩個語素。

音素如果僅僅是在出現的位置和環境互相補充，彼此處于互補的關系，而不是對立的關系，即它們沒有區別詞的語音形式的作用，叫音素的互補。如漢語中“哀”、“安”、“啊”、“熬”、“昂”五個詞的語音形式用漢語拼音方案寫為：ai、an、a、ao、ang，如果仔細比較，“哀”、“安”中的a是前[a]，“啊”中的a是中[a]，“熬”、“昂”中的a是后[a]，這三個音位的a由于沒有區別詞的語音形式的作用，只是在音節中的位置不同，構成音素的互補關系。

4、漢語音節ban、da、guang中的a，是三個不同的音素，但卻是一個音位，為什么？ 答：這是因為bau、da、guang中的三個[a]、[A]、[a]是處于互補關系中的相似音素，它們彼此不對立，即不起區別詞的語音形式的作用，我們可以把它們歸并為一個音位。這種處于互補關系中的各個音素被看成同一個音位在不同位置上的代表，是同一個音位的不同的變異形式，語音學上稱為音位變體。這里的[a]、[A]、[a]三個音位變體的出現條件是前后有無無音、輔音這種語言環境的制約，叫做音位的條件變體。作業形考答案3 第四章

一、概念解釋

1、詞類——詞類是按照詞在結構中所能起的作用，即詞的句法功能分出的類。

2、直接成分——構成句子的每一層中直接組合起來構成一個更大的語法單位的兩個組成成分叫做直接成分。

3、語法形式——是相對于語法意義而言的，是表達語法意義的外部形式標志。

4、復合詞——由詞根語素按一定的規則組合起來構成的合成詞，稱為復合詞。

5、語法范疇——就是語法意義的類，是由詞的變化形式所表示的意義方面的聚合。

二、填空

1、語法規則是大家說話的時候必須遵守的習慣，不是語言學家規定的。

2、語法的組合規則和聚合規則構成一種語言的語法規則。

3、句子按其語氣可以分為陳述、疑問、祈使、感嘆等不同的類型，例如“什么書他都喜歡看”是陳述句。

4、從意義和作用看，詞可以分為實詞和虛詞兩大類。

5、語法研究通常以詞為界，詞以上的規則叫句法，詞以下的規則叫詞法。

6、根據在詞中的不同作用，一般把語素分成詞根、詞綴、詞尾三類，例如“學習”中的兩個語素是詞根，“being”中的ing是詞尾，“reader”中的er是詞綴。

7、詞尾的主要作用是改變一個詞的形式，但不能構成新詞。

8、根據語素在詞中的不同作用，把詞根和詞綴叫作構詞語素，把詞尾叫作變詞語素。

9、由詞根語素按一定的規則組合起來構成的詞，稱為復合詞。由詞根語素和詞綴組合起來構成的詞稱為派生詞，其構詞規則又叫作派生構詞法，或叫附加法。

10、主謂結構、述賓結構、述補結構、偏正結構、聯合結構是語言里最基本的結構格式。

11、直接組合起來構成一個更大的語法單位的兩個組成成分叫做直接組成成分。

12、從語法結構角度分類，一般把世界上的語言分為孤立語、粘著語、屈折語、復綜語四種類型，漢語屬于孤立語。

13、孤立語的主要特點是缺乏詞形變化；屈折語的主要特點是有豐富的詞形變化。

三、單項選擇

1、下列說法正確的是（B）。A、語法的組合規則是潛在的B、語法的聚合規則是潛在的

C、語法的組合規則存在于書面語言中D、語法的聚合規則存在于書面語言中

2、下列說法不正確的一項是（B）。

A、組合規則為句子的生成提供了無數的可能B、聚合規則為句子的生成提供了無數的可能 C、我們日常使用語言離不開語法規則D、語法規則是人人都必須遵守的

3、（C）在語言中處于樞紐地位，一般把它作為分析語法結構的最重要的語法單位。A、句子

B、詞組

C、詞

D、語素

4、對英語單詞“workers”的分析，（A）是正確的。

A、work是詞干B、er是詞尾C、s是詞綴，嚴格說是后綴 D、語素Work和er都是構詞語素

5、下列各組詞中全都屬于復合詞的一組是（B）。

A、領導

大街

reader

B、國家

月球

railway C、老師

刷子

unlike

D、考慮

作家

classmate

6、下列說法（C）是正確的。A、“離開、環境、比擬、協議”都是派生詞B、“study、look、think、door”都是派生詞 C、“變化、廣義、扒手、左手”都是復合詞D、“留心、傷心、老鼠、impossible”都是合成詞

7、下列語言單位中全都屬于述賓結構的一組是（C）。

A、太陽紅

月兒明

I read the bookB、吃干凈

放在一邊

the sun rises C、看電影

種莊稼

to play footballD、金色的年華

紅五月

to leave a good memory

8、下列語言單位（B）的結構與“我的故鄉”相同。A、休息幾天

太可笑

B、the red sun a red flag C、to waken me to tell her

D、祖國富強 人民幸福

9、下列詞組只有（D）沒有歧義。

A、兩個朋友送的花瓶

B、發現了敵人的哨兵 C、看打球的小女孩

D、折斷了獵人的槍

10、英語動詞“be”有多種變化形式，下列句子中，只有（B）使用正確。A、He be good child.B、I am a teacher.C、They is peasant.D、You was workers.11、俄語、漢語、日語三種語言所屬的語法結構類型按次序是（D）。A、粘著語—屈折語—孤立語

B、屈折語—粘著語—孤立語 C、孤立語—屈折語—粘著語

D、屈折語—孤立語—粘著語

12、下列句子符合英語法規則的是（D）。

A、He am a studentes.B、She is a students.C、I were a student.D、You are a student.13、英語名詞后面加上詞尾s或es，這種變化屬于語法范疇中的（B）變化。A、性

B、數

C、格

D、體

14、與“春光明媚”結構相同的組合是（C）。A、陽光的溫暖

B、馬上開始

C、The sun rise.D、Worker and peasant.15、英語動詞的詞形變化一般有5種，但動詞be的變化形式有（A）。A、8種

B、4種

C、7種

D、6種

16、“John is reading the newspaper”變成被動語態是（D）。A、The newspaper is reading by John.B、The newspaper is by John reading.C、The newspaper is being read by John.D、The newspaper is being readed by John.17、下列句子沒有多義的是（B）。

A、他在甲板上寫字

B、他在黑板上寫字 C、他在屋頂上寫字

D、他在地上寫字

18、下列句子有歧義的一句是（B）。

A、那里的茶花很多

B、那里的杜鵑很多C、那里的月季很多

D、那里的玫瑰很多

19、英語“He writes a letter”中動詞writes中的s表示的語法意義是（C）。A、性

B、數

C、人稱

D、格 20、下列說法正確的一項是（A）。

A、一般把詞尾叫做變詞語素B、語法意義是反映語法形式的 C、語法范疇中的“格”即語法格式D、漢語屬于屈折語

四、分析題

1、列表分析下列語素 例

詞

詞根

詞

綴

詞尾

前綴

中綴

后綴

蓮

子

蓮 ,子

輪

子

輪

子

科學性

科子

性

Dislike Like dis

unhappinesses happy un

ness es

2、用層次分析法分析下列句法結構

（2）a.非 常 熱 愛 祖 國 和 人 民 的英 雄

|___________||_______________________|

述

賓

|___||_______||________________||______|

偏

正

偏

正

|_______||________|

聯

合

b.非 常 熱 愛 祖 國 和 人 民 的 英 雄

|_____________________________||_____|

偏

正

|___________||_________________|

述

賓

|_____||_____||_______||________|

偏

正

聯

合3、用變換方法區分下列句法多義的句子

（1）發現了敵人的哨兵

變換1：他發現了敵人的哨兵。揭示“敵人的哨兵”是“發現”的賓語。變換2：敵人的哨兵發現了他。揭示“他”是“發現”的賓語。這說明謂語“發現”可以兼兩種結構意義，所以有歧義。（2）關心的是廣大群眾。

變換1：他關心的是廣大群眾。揭示“廣大群眾”是“關心”的受事。變換2：關心他的是廣大群眾。揭示“他”是“關心”的受事。這說述賓結構“關心”可以兼兩種結構意義，所以有歧義。

4、指出下列合成詞的具體的構造方式 中肯

自衛

表態

金黃 聯合偏正

述賓

偏正

5、指出下列句子中劃線部分的詞形變化所表示的語法范疇和語法意義（1）He has many things to do.has：人稱、數、時。第三人稱，單數，一般現在時。things：復數，名詞前面用“many”，此處要用復數，加“s”。（2）Laowang gives me a book.give：人稱數、時數；me：賓格。

“give”表示的語法范疇是由于人稱的變化，“Lao wang”是第三人稱，動詞“give”表示一般現在時的第三人稱單數，在“give”后加“s”表示?！癿e”表示名詞用作賓語時用賓格。

五、問答題

1、舉例說明什么是詞綴、詞尾，并簡要說明詞綴和詞尾的區別。

答：根據語素在詞中的不同作用可把它分成詞根、詞綴、詞尾三類。詞綴是只能粘附在詞根上構成新詞的語素，它本身不能單獨構成詞。如漢語“第一”、“第二”中的“第”，“作者”、“編者”中的者，“小王”、“小李”中的“小”。詞尾是加在詞的末尾，只改變一個詞的形式，而不能構成新詞的成分。如英語的“book”加上“s”以后成為“books”，walk加-s、-ing、-ed之后而成為walks、walking、walked，這些都只是同一個詞的不同形式，而不是不同的詞。詞綴和詞尾的主要區別在于能否構成新詞。

2、形態變化有那幾種情況？舉例說明。

答：形態變化名詞有數的詞形變化，如英語的單數、復數，“report”指這個報告，“reports”指這些報告。動詞有時態的變化，在人稱、數上也要與主語一致，如動詞“give”有“give”（原形），gives（第三人稱單數），gave（過去時），given（過去分詞），giving（現在分詞）的變化；大部分形容詞和副詞有級的變化。這些都是一般所說的劃分詞類的形態原則。

3、舉例說明什么是級，以及級的構成方式。

答：語言是一種層級結構，每一層分為若干級。第一級是語素，第二級是由語素構成的詞，第三級是由詞構成的句子。從語素到句子的各類語法單位構成一個像階梯般的層級系統，上一級單位由下一級單位按一定的規劃組合而成。例如“火”這個詞由“火”一個語素構成?！芭笥选边@個詞由“朋”和“友”兩個語素構成。“我看書”這句話由“我”、“看”、“書”三個詞構成。

4、“紅太陽”和“太陽紅”的語法意義有什么差別？形成這些差別的語法手段是什么？ 答：“紅太陽”是偏正結構，語法意義是“紅的太陽”；“太陽紅”是主謂結構，語法意義是陳述“太陽”是“紅”色的。形成這兩種語法意義的差別的語法手段是“詞序”的不同，從而形成了不同的結構關系。作業形考答案4 第五章~第九章

一、填空

1、一般性、模糊性 和 全民性是詞義概括性的三個重要表現形式。

2、同義詞的“同”主要指 理性意義 相同或相似，不同之處主要有詞的搭配習慣、詞義的附加色彩 和 風格色彩 等方面。

3、絕對反義詞的意義所概括反映的都是同類現象中的兩個對立的方面。

4、詞語的組合一方面受到 語法規則 的支配，另一方面要受到語義條件的限制。

5、文字的作用主要是突破了有聲語言的 時間 和 空間局限，使出口即逝的語言能夠傳于異地，留于異時。

6、文字的發展經歷了 表意、表意兼表音 和 表音 三個階段。

7、從語言譜系來分類，漢語屬于 漢藏 語系，英語屬于 印歐語系。

8、詞匯的變化主要體現在 新詞的產生和舊詞的消亡、詞語的替換和詞義的演變 三個方面。

二、判斷正誤

1、基本詞具有很強的構詞能力，而像“我、他、啊、嗎、從”這類詞都沒有能產性特點，所以不是基本詞。（×）

2、詞義不是對客觀現實現象的反映，例如像“天堂、地獄、玉皇大帝、夜叉”這類詞的意義，并不是客觀現實現象。（×）

3、“天、地、水、人”這些詞只有一個音節，都是單義詞。（√）

4、“小鞋”本義指“號碼較小的鞋子”，派生義指“故意給別人的刁難”，這是隱喻。（√）

5、“鐵窗”本義指“安有鐵柵欄”的窗戶，派生義指“監獄”，這是隱喻。（√）

6、所有的漢字都與語素相對應，都有一定的意義。

（√）

7、從我國的社會政治經濟和文化的發展水平看，漢字必須立即改成拼音文字，才能適應社會發展變化的需要。（×）

8、口語是在書面語的基礎上產生的，促進了書面語的發展。（×）

9、語言發展的根本原因是語言中的各種因素相互影響。（√）

10、語言的發展變化是逐漸發生的，沒有突變。

（√）

11、行業用語不能被全民語言吸收而發展成為日常交際用語。（√）

12、借詞不同于意譯詞。

（√）

13、一種語言與另一種語言融合，主要取決于操這種語言的民族是否居于統治地位。（×）

14、任何規則都是有例外的，如英語名詞的復數形式是在后面加上s，但man、knife的復數卻不能加s，而是內部元音或輔音發生變化。（√）

三、單項選擇題

1、下列每組詞全都屬于基本詞匯的是（C）。

A、丈夫、妻子、兄弟、令堂

B、若干、屹立、篇章、父母 C、make，look，do，get

D、電視、開發、能力、學派

2、“上帝”“天堂”“妖怪”“神仙”等詞的詞義是（D）。A、不反映現實現象

B、反映現實現象

C、沒有現實根據

D、對現實現象的歪曲反映

3、“兵”的最初意義是（B）。

A、士兵

B、武器

C、戰爭

D、軍事

4、下列各組詞中，屬于等義詞的一組是（C）。

A、成果—后果

B、many—muchC、替代—代替

D、頭顱—腦瓜子

5、下列反義詞之間屬于非此即彼的一組是（D）。

A、白—黑

B、大—小

C、高—低

D、生—死

6、就下列詞語來看，只有（B）組中的漢字全都能獨立地表示語素。A、山峰

音樂

事理

委員B、沙發

吉它

卡片

羅馬 C、葡萄

玻璃

枇杷

紗門D、蜘蛛

竊窕

逍遙

逃遁

7、下列文字中屬于音節文字的是（A）。

A、日文字母

B、英文字母

C、俄文字母

D、法文字母

8、下列文字中屬于音位字母的是（B）。

A、日文字母

B、英文字母

C、漢字

D、阿拉伯字母

9、從造字方法考察，文字的發展經歷了（D）三個階段。A、表意—表音—表意兼表音

B、表音—表意兼表音—表意 C、表義兼表音—表意—表音

D、表意—表意兼表音—表音

10、漢字是現行文字中的一種典型的（C）文字。A、表音

B、表意

C、意音

D、音節

11、從偏旁和字音字義的聯系情況看，下列各組漢字只有（A）是形聲字。A、趕

媽

想

視

B、趙

看

部

路 C、漢

地

使

爨

D、廟

春

雞

嘆

12、語言發展變化的基本條件是（C）。

A、自然的發展變化

B、語言內部的因素 C、社會的發展變化

D、個人生活經歷的變化

13、在一種語言內部劃分地域方言時的依據主要是（D）。A、語法

B、詞匯

C、詞義

D、語音

14、同一語系中的語言可根據它們親屬關系的親疏遠近依次分為（A）。A、語族

語支

語群

B、語族

語群

語支 C、語群

語族

語支

D、語支

語族

語群

15、下列都屬于漢語中借詞的是（C）。

A、雷達

足球

沙發椅

B、卡車

電話

哈巴狗 C、納粹

吉他

吉普車

D、沙龍

朝廷

艾滋病

16、下列各組詞只有（C）是意譯詞。

A、雷達

馬達

咖啡

B、啤酒

苜蓿

哈密 C、西裝

籃球

胡瓜

D、檳榔

浪漫

坦克

17、柴門霍夫所創造的世界語是（C）。

A、世界共同語

B、洋涇浜C、國際輔助語

D、克里奧耳語

18、古漢語聲母中有[b][d][g][p][t][k]，現已合流了，這條語音規律叫做（C）。A、腭化規律

B、清音濁化規律 C、濁音清化規律

D、濁音送氣化規律

19、英語名詞的復數形式一般是加上詞尾s或es表示，但（A）組詞不能這樣類推。A、knife man leaf woman

B、chair pen book friend C、pound bag sort weekday D、hero pig room source 20、在社會變動較大或政治斗爭激烈的時期，語言中變化最大的是（C）。A、語音

B、詞義

C、詞匯

D、語法

四、綜合分析題

1、分析下列同義詞的主要差別 A、批評—批判

詞義輕重不同 B、發揮—發揚

搭配對象不同

C、犧牲—死亡—完蛋

語體色彩不同 D、成果—結果—后果

語體色彩不同

A、批評：①指出優點和缺點，評論好壞；②專指對錯誤和缺點提出意見 批判：①對錯誤的思想、言論或行為做系統的分析，加以否定；②批評“批判”的詞義比“批評”大，“批判”程度較重，“批評”較輕。

B、發揮：①把內在的性質或能力表現出來，~積極性，~技術水平；②把意思或道理充分表達出來，“借題~”。

發揚：①發展和提倡：~光大，~民主，~精神；②發揮：~火力，“發揚”的詞義比“發揮”大。

C、風格色新不同，“犧牲”多用于書面語和比較莊嚴的場合； “死亡”用于書面語，一般場合；“完蛋”多用于口語，含有貶義。D、詞的附加色新不同?！俺晒倍嘤糜诎x，“結果”是中性詞，“后果”多用于貶義。

2、分析下列詞語意義的演變情況

A、墨水：原意是指書寫用的黑色液體，今指各種顏色的這種液體。B、犧牲：原意指祭祀用的牲畜，今指為正義事業獻身。C、deer：原意指動物，今指鹿。

D、事故：原意泛指事情，今指意外的損失或災禍，即不幸的事情。E、泰斗：原意指泰山北斗，今指德高望重或卓有成就受到尊重的人。A、詞義擴大了。

B、詞義的轉移。由表示某類現實現象改變為另一類現實現象。C、詞義的縮小。演變后的詞義比原來的詞義狹窄了。D、詞義的縮小。E、詞義的轉移。

五、問答題

1、基本詞有哪些特點？這些特點之間有什么樣的影響？

答：基本詞具有全民帶用、穩固、具有構詞能力三個特點?；驹~是人民日常都離不開的，時刻都要使用的，無論男女老少都要使用，而且基本詞從古到今十分穩固，很少變化，很多基本詞都具有很強的構詞能力。例如：“電”就是一個基本詞，它已經使用數千年，還能構成“電燈、電視、電話、電流、電力、電線、電解、放電、變電”等詞。

基本詞記的三個特點是互相聯系，互相影響，互為因果的。由于基本詞匯具有全民常用性特點，在使用上涉及到方方面面，涉及到不同階層，不同地域的人們運用語言，牽一發而動全身，所以客觀上就要求基本詞匯保持相對穩定性，不能經常變動，以利用適用；當新的事物現象出現，需要新詞記錄時，人們又首選現成的基本詞匯作為構詞材料，使得基本詞匯又具有了很強的構詞能力，這又反過來強化了基本詞匯的全民常用性特點和穩固性特點。

2、什么是詞義的概括性？有哪些表現形式？簡要說明這些表現形式的內涵。

答：詞義的概括性是指詞義對現實現象的反映是概括的反映，概括是對現實現象的分類，把有共同特點的現象歸在一起，給予一個名稱，使它和其他現象區別開來。把特殊的、復雜的東西歸成一般的、簡單的東西，是概括所完成的工作。

一般性、模糊性和全民性是詞義的概括性的三個重要表現形式。

一般性是指詞義概括事物時都是把特殊、復雜的東西變為一般、簡單的東西。

模糊性是指經過概括而形成的一般的、簡單的東西，本身往往帶有一定的模糊性，它只有一個大致的范圍，沒有明確的界限。

全民性是指某些詞義反映階級社會中的有些事物和現象，這些事物和現象有強烈的階級性，但是反映這些現象的詞義卻是全民的，沒有階級性。

3、舉例說明什么是拼音文字、音位文字、意音文字。

答：拼音文字是用字母記錄語言中的音節或音位的文字，文字體系比較簡明，一個字的拼寫反映出語言中的一個符號的讀音，如英文包括了字母、字母順序、拼寫規則（大寫字母用法、移行規則、自左而右的書寫順序）、標點等，用字母記錄音節和音位。音位文字是記錄語言中音位的文字，表示意位的文字，只需要幾十個字母就可以拼寫語言中的全部音節，進而書寫全部的詞和句子。如世界語就是一種記錄音位的字母文字。意音文字是同時兼采表意、表音兩種方法記錄語言的文字。如漢字就是意音文字，有表意字，或借表意字充當表音字，以及兼用表意、表音兩種方法的文字。我國傳統的文字學把第二種稱為假借字，第三種稱為形聲字。

4、語言發展有哪些特點？為什么會有這些特點？ 答：漸變性和不平衡性是語言發展的兩大特點。語言發展的漸變性特點是由語言的社會功能所決定的。一方面，交際要求語言保持穩定的狀態；另一方面，隨著社會的發展，日益增長的需要又不斷地促使語言發生變化。穩固和變化這兩個對立的要求促使語言的演變只能采取漸變的方式，不允許突變。

而不平衡性也是由于語言系統的各個組成部分與社會發展的聯系有很大不同造成的。語言中詞匯對社會發展的反應最靈敏，變化比較快；而語音和語法的變化相對緩慢而穩定。它們的變化速度是不平衡，語言發展的不平衡性又是產生地域方言或親屬語言的語言內部的原因。

5、哪些因素促進了語言的發展？主要因素是什么？簡要說明。答：①社會的發展是語言發展的基本條件和強大動力。②語言隨著社會的發展而發展，但是語言如何發展，是由語言系統內部的各種因素的相互關系決定的。

語言是社會的交際工具。社會的交際是語言發展的最基本的條件，語言內部各要素的相互影響是在這一條件的基礎上起作用的，它決定著每一語言發展的特殊的方向。

6、詞匯的發展體現在哪些方面？ 答：詞匯的發展體現在下列三個方面：新詞的產生和舊詞的消亡，詞語的替換，詞義的演變。

1、新詞的產生和舊詞的消亡。新詞的產生與現實中出現的新的事物有聯系。隨著工農業生產和科學技術的發展，新事物層出不窮，語言為表達這些新事物的需要而產生新詞；舊詞的消亡一方面是由于舊事物的消失；另一方面由詞匯系統的變動，認識的變化也可以引起舊詞的消亡。

2、詞語的替換指改變某類現實現象的名稱，而現實現象本身并沒有發生變化。

3、詞義的演變是指詞的形式不變，而意義發生了變化。詞義的演變包括舊義的擴大、縮小和轉移三種情況。

第五篇：自考《語言學概論》練習題

自考《語言學概論》練習題

第一章 語言和語言學

一、單項選擇題

1.語言的客觀存在形式首先表現為口語。語言學是指研究語言的科學。

2.在個別情況下，當口語已經發生巨大變化而書面語長期保持古代語言的面貌不變時，就可能產生言文脫節的現象。

3.在我國，白話文代替文言文的時間是五四運動以后。

4.世界各國都把書面語的產生作為文明史的開端。

5.共同的歷史文化傳統和民族認同感是確定一個“民族”的最根本的標準。

6.語言是最直觀最容易識別的民族標志。

7.口語是語言的有聲客觀存在形式。

8.書面語雖然在口語的基礎上產生，但也影響口語的發展。

9.口語和書面語都有兩個方面：一方面是表示一定意義的聲音或圖形，這是一種物理現象；另一方面則是由聲音或圖形表示的意義，那是一種心理現象。

10.人與人的口頭交際過程是非常復雜的，從通信理論的角度可以將之理解為編碼和解碼的過程。

11.主張把語言和言語分開的代表人和集大成的學者是現代語言之父索緒爾，他的代表作是《普通語言學教程》。

12.語言符號的特點有：任意性、強制性、可變性、離散性、線性。

13.索緒爾創立的語言學，使語言學成為現代意義的科學。

14.言語活動可以分為語言和言語兩個分支，即索緒爾提出人類言語活動可分為語言和言語兩個部分。

15.語言和言語：“語言”是言語活動中同一社會群體共同掌握的有規律可循而又成為系統的那一部分。言語是個人“說話”的具體行為和結果，在每個人的發音、用詞和使用的句子結構等方面體現出個人特色。

16.書面語和口語的關系是：前者是第二性的，后者是第-性的。

17.口語和書面語的所謂一致，是指基本的語言成分。

18.語言符號的物質實體（語音）和所表示的意義（語義）之間沒有必然的理據關系，這說明，語言符號具有任意性。

19.語言符號是離散的，在時間這根軸上成線性排列。語言符號的線性特征使離散的語言符號有可能組合成大小不等的語言單位，組合成連續的語流。

20.在語言系統的各個子系統中，語音系統的系統性最強。

21.語言系統中最小的語言單位是語素；最小的交際單位是句子；最大的交際單位語篇。

22.在同一個位置上可以互相替換出現的各個語言單位處在互相可以聯想起采的關系中，這種關系稱為聚合關系。

23.最早廣泛應用語言學的理論和成果的社會領域是語言教學領域。

24.希臘哲學家柏拉圖認為“名”是由“實”決定的。

25.我國哲學家荀子認為“名”和“實”之間沒有必然聯系。

26.中國古代傳統語言學被稱之為“小學”。

27.歷史比較語言學建立的時間是18世紀末到19世紀初。

28.“普通語言學”中的“普通”是“一般的”意思，指研究人類的社會的語言這種社會現象的一般理論。

29.傳統語言學一般泛指20世紀以前的語言學。

二、多項選擇題

1.關于“語言”，說法正確的是：語言只存在于人類社會之中、語言是一種非常復雜的社會現象、語言的客觀存在形式表現為口頭語和書面語。

2.“說話”的過程涉及到的相關問題有：社會問題、哲學問題、心理問題、生理問題、物理問題等。

3.口語和書面語在多數情況下是一致的，這種一致性指的是基本語匯和基本語法結構。

4.索緒爾給語言符號的兩方面創制的專門術語是能指和所指。

5.下列各組語言單位之間存在聚合關系的有：很，非常；輛，部。

6.存在語言符號組合關系和聚合關系的有；詞、語法、語音、詞組。

7.語言系統內部包含的語言單位有：語素、詞和詞組、句子和語篇。

8.“語言”作為一種社會現象具有鮮明的地區性、民族性和歷史性。

9.公元前后，印度人、希臘人已經對語法進行了深入系統的研究。

10.中國古代對語言的研究的主要內容有：音韻，文字、訓詁、虛詞等。

11.20世紀50年代興起的語言學新學派有：社會語言學、功能語言學、認知語言學等。

12.出于應用目的，西方傳統語言學的研究重點在語法學、語音學、語匯學、詩律學、修辭學等方面。

13.喬姆斯基創立的生成語法中和語言學結合的學科有：數學、數理邏輯、計算機科學。

三、名詞解釋〖可轉化為選擇題〗

1.口語：是指有聲的口頭語言。

2.書面語：是文字記錄的語言的書面形式。

3.聚合關系：在同一個位置上可以相互替換出現的各個語言單位處在可以聯想起來的關系之中，因而聚合成為一個類，這種關系稱為聚合關系。

4.組合關系：一個語言單位和前一個語言單位或后一個語言單位，或前后兩個語言單位，或語言單位與互相關聯的語言單位組合而成的整體之間所具有的關系稱為組合關系。

5.內部言語：解釋“內部言語”這一術語需要把握兩點：第一。它是言語的一種形式；第二，它的交際對象是說話者本人，且沒有出聲。因而對它的解釋是；沒有說出口的內心的話。

6.能指：能指是語言符號的物質實體，即能夠指稱某種意義的成分。

7、所指：所指是語言符號所指的意義內容。

8、符號：符號是指根據社會的約定俗成使用某種特定的物質實體來表示某種特定的意義而形成的這種實體和意義的結合體。

9、普通語言學：語言學界把研究人類社會的語言這種社會現象的一般理論稱為普通語言學。它以一般語言為研究對象，探索各種語言所共有的特征、共同的規律、結構上的共同特點和一般原理。

10.應用語言學：把語言學的理論和具體成果用采為社會實際生活中的某個領域服務，這是廣義的應用語言學；狹義的應用語言學指專門研究語言教學中的理論和方法。

11.傳統語言學：一般泛指20世紀前的語言學，特別是指索緒爾開創的結構主義語言學以前的語言學。

12.結構主義語言學，由索緒爾創立的研究語言系統本身的內在規律的語言學稱為結構主義語言學。

四、分析題

1.下列下劃線上的詞，哪些屬于語言學術中的“語言”，哪些屬于“言語”？

（1）這部作品的語言很美。

（2）言語無味，面目可憎。

（3）社科院語言研究所。

（4）亞洲語言研究所。

（5）須向人民學習語言。

（6）言語必須接近民眾。

（1）言語（2）言語（3）語言（4）語言（5）言語（6）言語

2.下列句中下劃線上的詞，哪些是“語言”，哪些是“言語”，哪些是其他說法的代名詞？

（1）楊朔散文的語言真美。

（2）你真不會說話。

（3）他會說好幾國的話。

（4）熟了，也就沒有共同語言了。

（5）用得著我的時候，你就言語一聲。

（6）寫工人，就要用工人的語言。

（1）是語言學中的言語。確切地說，是寫出來的話和運用語言的結果。

（2）屬于言語。因為它是運用語言的動作或行為。

（3）指的是語言。每一個國家幾乎都有一種公認的、約定俗成的交際工具——語言。

（4）既非語言也非言語，而是觀點、話題的代名詞。

（5）言語，意思是“告訴”。

（6）言語，即符合工人身份及文化水平的話語。

「提示」第一章應著重弄懂：（1）口語與書面語的關系（2）“語言”和“言語”的區別及作用。（3）語言的符號性。（4）聚合關系和組合關系。（5）索緒爾的貢獻。

第二章 語音

第一節 語音的性質

一、語音是語言的物質外殼

1.語音在語言中的作用：

（1）語音是由人的發音器官發出的，負載著一定的意義，并作為語言符號系統載體的物質外殼。

（2）語言是人類交流思想，傳遞信息的交際工具，語音是語言的物質外殼。語言借助聲音這種可以被感知的物質形態，才能使語言成分物質化，無形的意義才能夠被傳遞，接受、辨別和理解。

（3）語言借助聲音把說話人和聽話人的大腦聯結起來。

（4）離開語音這個物質外殼，語言就無法發揮其社會交際工具的作用。

2.語音與-般聲音的區別：

（1）語音是由人的發音器官發出的，（2）并且這種聲音能負載-定的意義，（3）并且是作為語言符號系統載體的，而-般的聲音不具備這些特點。

3.語音學的性質和任務：語音學是研究語音的學科，它研究語音在“發音→傳遞→感知”過程中的生理、物理和心理特征，分析語音的各種要素和社會功能，彼此之間的結合關系，以及語音系統的構成和發展演變規律等。

二、語音的物理屬性

1.語音物理屬性的含義：指物體受外力的作用而發生振動，并推動周圍的空氣形成聲波，聲波傳到人的耳朵里，引起鼓膜的振動，刺激聽覺神經而使人產生聲音的感覺。

2.語音四要素：是指音高、音強、音長、音質，任何一種聲音都具有這四個方面的物理屬性。音高決定于頻率，音強決定于振幅，音長決定于發音體振動的時間，音質決定于音波的形式。

3.音高：就是聲音的高低，是由頻率的大小決定的，頻率同音高成正比。

4.音高同發音體的形狀和質地的關系：相對而言，大的、長的、粗的、厚的發音體振動慢、頻率低、發出的聲音也低；而小的、短的，細的、薄的、緊的發音體振動快、頻率高，音也高。

5.音高在語言中的作用：

（1）音高在一些語言中有區別意義的作用。

（2）音高在任何語言中都是語調的主要構成要素，而語調則可以表達各種語氣以及說話人的態度和情緒等。

6.音強與使發音體振動的外力的關系：

（1）音強指聲音的強弱，它決定于音波振幅的大小。

（2）振幅的大小決定于使發音體振動的外力的大小。

（3）語音的強弱決定于發音時用力的程度和氣流量的大小。

7.音強和響度的關系：二者關系密切，但并不是一回事。實驗證明，一個強度較大的音聽起來并一定比一個強度較小的音更響亮，這是因為除了音強之外，音高等到因素也會對聲音的響度產生影響。比如說話時如果把嗓門壓得很低，即使用很大的聲音來發音，聽上去仍不怎么響亮；相反，如果提高嗓門，即使不用那么大的力氣，發出的聲音也會響亮得多。

8.音強在許多語言中有區別意義的作用。

9.音長：（1）就是聲音的長短，它決定于發音體振動時間的長短。（2）音長變化在許多語言和一些漢語方言中有區別意義的作用。

10.對語言來說，重要的、能起區別意義作用的是相對的音高，音強和音長；事實上，相對的音高，音強和音長就可以起到區別意義的作用，從而滿足我們的需要。如在發漢語普通話中陰平調時，男子和婦女，老人和小孩的絕對音高是不一樣的，但只要相對是一個高而平的調子，就不會使人聽成其他的調子。語音中的音強、音長也是如此。因此，對語言來說，重要的、能起區別意義作用的是相對的音高、音強和音長，是聲音高低、強弱、長短變化之間的對比，而不是絕對的音高、音強和音長。

11.音質：

（1）音質及其決定因素、基音、陪音的含義：音質就是一個聲音區別于其他聲音的個性、特征，它決定于聲波的形式。我們平常聽到的大多數是由若干個單純音組成的復合音，頻率最小，振幅最大的單純音叫基音，其余的叫陪音。

（2）樂音，噪音及其區別：樂音即基音與陪音的頻率之間保持整倍數的比例關系的具有周期性重復的復合波形的聲音；噪音即基音與陪音之間不具有整倍數的比例關系，只有雜亂湊合起來的不規則波形的聲音。

（3）音質是聲音四要素中最重要的，它對區別不同的語音形式和不同的意義起著最重要的作用。

12、語音中的不同音質是如何形成的，即決定音質的不同條件：從聲音的產生方面分析，以下三個發音條件中只要有一個不同，就會產生不同音質的聲音：（1）發音體不同，音質就不同。（2）發音方法不同，音質就不同。（3）共鳴器的形狀不同，音質就不同。

三、語音的生理屬性

1.語音的生理屬性的含義：語音是由人的發音器官協同動作而產生的，人的發音器官及其運動是“語音的生理基礎”，決定著語音的生理特性。

2.人類發音器官的構造以及各部分的功能：人的發音器官由三部分組成：發音的動力源、發音體、共鳴腔、肺是發音的動力源；聲帶是語音中樂音的發音體，嗓音的發音體則是參與發音的有關部位；聲帶以上的咽腔、口腔和鼻腔是發音的共鳴腔。

四、語音的心理屬性

1.人的聽覺器官和大腦聽覺中樞對語音的發音和聲波的感知是語音的心理屬性的重要方面，而聽覺感知具有很強的選擇性和概括性。

2、語音的心理素質：

（1）語音與人類心理活動之間的密切聯系就是語音的心理屬性。

（2）人類的發音是-個復雜的心理過程。發音固然需要生理基礎，但各種發音器官在瞬間能協同合作，發出所需的音來，需要大腦神經中樞指揮協同，這是一個復雜的心理過程。

（3）人的聽覺器官和大腦聽覺中樞對語音的發音和聲波的感知是語音心理屬性的重要方面。實驗證明，人的主觀聽覺和語音的客觀聲學效果之間并不總是一對一的關系，語音聲學要素的變化并非都能在聽覺上得到對等的感知；而且，聽覺感知具有很強的選擇性和概括性。

五、語音的社會屬性

1.語音本質上是一種社會現象，它的社會屬性是使語音從根本上與一般聲音區別開采的本質屬性。

2.語音本質上是一種社會現象：語音的社會屬性主要體現在三個方面，（1）語音是和語言的意義聯系在一起的，這種聯系是由社會約定俗成的。

（2）語音的民族性。任何民族語言都有自己獨特的語音系統，這種系統都是在特定的社會中形成的，都是特定社會獨特選擇的結果。

（3）語音的地域性。同一語言在不同的地方也可能有不同的語音系統，使用不同的語音，賦予語音不同的功能和價值。

第二節 音素

一、音素和音標

1、音素是從音質的角度劃分出來的最小的語音單位；音標是標寫語音的書寫符號。

2.國際音標的制訂及其優點：

（1）它是根據“一個音素只用一個音標表示，一個音標只表示一個音素”的原則制訂的，音素和標寫音素的符號一一對應，沒有標音含混的缺陷。

（2）它的符號以世界上很多民族通用的拉丁字母為基礎，或直接采用了拉丁字母。

（3）它的符號比較完備，不僅可以標寫各種音素，而且還有一套附加符號，可用來標寫語音在音高、音強、音長以及各種特殊色彩方面的特征。

3.使用國際音標應注意的三個問題：

（1）要將國際音標與字母區分開來。一個字母可以有大寫和小寫的區別，還可以有手寫體和印刷體的不同，國際音標則沒有這些區別。

（2）要將形體相似的音標區別開來。國際音標中有些音標符號是對同一個字母進行不同的變形而產生的，應注意加以區分。

（3）要了解國際音標記錄語音有寬式與嚴式的區別。

二、元音和輔音的區別

1.元音和輔音的區別：要點：氣流有無受到阻礙，發音器官是否均衡緊張、氣流的強弱、聲帶是否振動。

（1）發元音的時候，聲道完全放開，呼出的氣流在整個聲道內順利通行而不受任何阻礙；發輔音時，聲道的某一部位封閉起來而形成阻礙，氣流必須克服這種阻礙才能通過。

（2）發元音的時候，發音器官各個部分的緊張程度是均衡的；發輔音時，要形成阻礙不讓氣流外出，因而形成阻礙的部位就會特別緊張。

（3）發元音的時候，呼出的氣流暢通無阻，因而氣流較弱；發輔音時，呼出的氣流必須沖破阻礙才能通過，因而氣流較強。

（4）發元音的時候，聲帶振動；發輔音時，有的振動聲帶有的不振動聲帶。

三、元音的分類

1.決定元音音質的差別因素：

（1）決定元音音質的差別因素有三個：發音體、發音方法、共鳴器的形成。

（2）所有元音的發音體和發音方法都是相同的。

（3）因此，元音音質的差別主要是由共鳴腔的不同形狀決定的。

2.改變口腔形狀的三種方式：（1）舌位的高低。（2）舌位的前后。（3）嘴唇的圓展。

3.元音舌位圖、對常見舌面元音特征的描寫。見教材P49

4、舌尖元音：由舌尖起主要作用于發出的元音，它有前與后、圓唇與不圓唇的區別。

5.卷舌元音：由舌面和舌尖同時起作用發出的元音。有兩種標寫方式。

6.口元音、鼻化元音：單純利用口腔作為共鳴腔發出的元音叫“口元音”；利用口腔和鼻腔兩個共鳴腔發出的元音叫“鼻化元音”。

四、輔音的分類

1.輔音：氣流在聲道中受到阻礙并且克服這種阻礙而發出的音。

2.發音部位：發音時發音器官形成阻礙的部位。

3.發音方法：發輔音時形成阻礙和克服阻礙的方式以及其他方面的變化。

4.輔音的發音部位：形成阻礙的十一個部位。

5、輔音的發音方法：

（1）兩種定義。

（2）輔音發音過程的三個階段：成阻、持阻、除阻。

（3）按阻礙方式將輔音分為八大類。

（4）發輔音時聲帶的兩種狀態：清輔音、濁輔音。

（5）發輔音時的送氣與不送氣。

（6）輔音表：從發音部位和發音方法去分析和把握輔音的特征。

第三節 音位

一、什么是音位

1.音位：從社會功能角度劃分出來的語音單位，是特定語言或方言中具有區別意義作用的最小的語音單位。

2.音位的性質：可從以下四點來說明：

（1）音位的辨義功能。

（2）音位是具有辨義功能的最小的語音單位。

（3）音位是由一組彼此的差別沒有辨義作用而音感上又相似的音素概括而成的音類。

（4）音位是屬于特定的語言或方言的。

3.音位的辨義功能：音位是從社會功能角度劃分出來的具有區別意義作用的語音單位。音位的這種區別意義的作用叫做“辨義功能”。

4.音位是具有辨義功能的最小的語音單位：所謂“最小的”是指從中不能再切分出更小的語音單位。

5.音位是由一組彼此的差別沒有辨義作用而音感上又相似的音素而概括成的音類；音位是從辨義功能的角度劃分出來的語音單位，這種劃分只關注那些與意義的區別有關的語音差別，而對那些與意義的區別無關的音質上的細微差別則可以忽略不計。

6、音位屬于特定的語言或方言：

（1）音位總是屬于特定的語言或方言的，總是特定的語音系統的成員，不存在超語言或超方言的音位。

（2）每種語言或方言的音位都形成-個具有自己特點而不同于其他語言或方言的系統。

（3）處于不同系統中的音位是各不相同的。①不同的系統里有不同的音素，因而具有不同的音位。②相同的音素在不同的系統中所起的作用不一定相同，因而不同語言或方言表面上相同的音位實際上并不能對等。

7.音位理論的基本原理：根據是否具有辨義功能，可將具體語言或方言里數目繁多的語素歸納為一套為數有限的音位，從而使語音系統的結構特征得以呈現。

8、音質音位和非音質音位的區別：音質音位以音素為材料，通過音質的差別來起辨義作用的音位又叫做“音段音位”。而非音質音位是通過音高、音強、音長的差別來起辨義作用的音位，又叫做“超音段音位”。

二、音位變體

1.音位變體：同屬于一個音位的不同音素。

2.條件變體：

（1）條件變體的含義。

（2）劃分和歸并音位的對立原則、互補原則和相似原則。

（3）音位條件音體在語音規范上有著重要意義。

3.自由變體：（1）自由變體的含義。（2）音位和音位變體的關系。

三、區別特征

1.音位的區別特征的含義：具有區別音位作用的語音特征。

2.音位區別特征的表現：二項對立。

3.判斷一個音位具有什么樣的區別特征，需要把它放到特定語言或方言的音位系統中去考察，即由特定的音位系統，由其周圍所有的其他音位決定的。

4、如何設計音位的區別特征的音位圖？我們可將一種語言或方言的部分或全部音位橫向排列，把分析歸納出來的區別特征縱向排列，用“+”表示具有二元偶分組的前一項特征，用“-”表示具有后一項特征，即不具有前一項特征。

5、音位的區別特征不僅可以使不同的音位互相區別，形成對立，而且還可以使不同的音位通過相同的區別特征聯系在一起，聚合成群。

第四節 音位的組合

一、音節

1.音節：聽覺上最自然最容易分辨的最小語音單位，也是音位和音位組合構成的最小的語音結構單位。

2.“肌肉緊張說”：人在發音時，發音器官的肌肉總是松弛和緊張相替的，肌肉每緊張一次就形成一個音節。

3.音蜂、音谷：肌肉緊張過程分為漸強、最強、漸弱三個階段，最強階段叫“音峰”，漸弱階段和下一次緊張的漸強階段的交界處，緊張程度最低，叫“音谷”。

4.音渡：即語音單元在前后過渡、相互聯接時，因自身性質不同所采取的不同過渡和聯接方式。音渡可幫助我們分辨音節的界線。

5.劃分音節時應考慮的因素：音節在發音機制上的特性、語音社會性的影響。

6.音節（以元音為核心的）基本結構類型：V，C—V、V—C、C—V—C.7.漢語普通話和英語在音節結構上存在明顯的差別。

8.元輔音分析法和聲韻調分析法各自的含義及兩者的區別、聯系：（1）元輔音分析法以元輔音為基本分析單位，聲韻調分析法以“聲母、韻母、聲調”為基本分析單位。（2）兩者不是對立的，它們實際上可看作是音節結構分析的兩個層面。（3）漢語音節的聲韻調分析。漢語中聲母和韻母的配合關系主要決定于聲母的發音部位和韻母開頭元音的性質。

二、復元音

1.復元音：一個音節內兩個或兩個以上元音的組合。

2.復元音和幾個相連的單元音是不同的：（1）復元音發音時，發音器官只有一次肌肉緊張；幾個相連的單元音發音時有幾次肌肉緊張。（2）復元音發音時，發音器官的運動是連續滑動的，中間會產生一連貫的過渡音；幾個相連的單元音發音時，中間沒有過渡音。

3.二合元音：由兩個元音組合而成的復元音。

4.三合元音：由三個元音組合而成的復元音。

5.前響二合元音：在二合元音中，前一個元音聽起來比較響的叫“前響二合元音”。

6.后響二合元音：在二合元音中，后一個元音聽起來比較響的叫“后響二合元音”。

三、復輔音

1、復輔音：即一個音節內兩個或兩個以上輔音的組合。

2.復輔音和兩個相連的單輔音是不同的。

3.復元音和復輔音的不同：復元音里的幾個元音是一個統一的發音過程，而復輔音里的幾個輔音則各有自己的發音過程。

四、語流音變

1.語流音變：在連續的語流中，一個音可能由于鄰近音的影響，或自身所處地位的不同，或說話的快慢、高低、強弱的不同而在發音上產生一些變化，這種現象叫“語流音變”。

2.同化、順同化，逆同化、異化：（1）語流里兩個不同的音，其中一個因受另一個影響而變得跟它相同或相似的現象叫同化。（2）由前面的音影響后面的音而產生的同化叫順同化。（3）由后面的音影響前面的音而產生的同化叫逆同化。（4）語流中兩個相同或相近的音，其中一個因受另一個影響而變得跟它不相同或不相近的現象叫異化。

3.弱化：語流中有些音在發音上變弱的現象叫弱化。輔音的弱化表現為發音的阻力變小，元音的弱化表現為發音的用力程度減弱。

4.脫落、增音：語流中有些原有的音消失的現象叫脫落；有時加進了原來沒有的音的現象叫增音。

第五節 韻律特征

一、韻律特征

1.韻律特征：語音中除音質特征外的音高、音長和音強方面的變化。

2.韻律特征在音位層次、音節層次、音節組合層次以及語句層次上都有表現。

3.韻律特征的構成要素的兩個特點：（1）只和音質成分同時出現，自身不能獨占一個時間段落。（2）是一種對比特征。

二、長短音

主要表現為發音所經歷的時間的長短。

三、聲調

1.音節的音高變化在聲調語言和非聲調語言中的作用各不相同。

2.調值：即聲調的實際讀法。決定調值的或調值所反映的是相對音高而不是絕對音高。

3.五度的標調法。

4.調類：一種語言或方言中聲調的類別。調類根據調值來劃分，但是調類的名稱不一定由調值決定。

5.連續變調：即聲調語言的兩個或兩個以上的音節組合在—起時，音節的調值有時會發生變化而與單念時不同的現象。連續變調有的涉及整個調類，有的只涉及個別的詞。

6.調位：利用音節音高差別來區別意義的非音質音位。

四、輕重音

1.輕重音：人們說話時，相連的音節的輕重并不完全相等，聽上去有的重有的輕。輕重音現象只能出現在音節的組合之中。

2、重音：（1）重音是音節組合中某個或某些音節聽上去較突出的現象。標寫方法：在重音音節左上角加一個小豎“＇”。（2）重音通常是由音強、音高、音長、音質等多方面的因素綜合在一起來表現的，而不僅同音強的增加有關。（3）重音分為“詞重音”和“句重音”。

3.重位：從音位分析角度看，能區別不同意義的重音也可看作是一種音位，這種非音質音位叫做“重位”。

4.輕音：（1）輕音即音節組合中某個音節聽上去較微弱的現象。標寫方法：在輕音音節前加一個小圓點 “.”。（2）輕音是由音強、音高、音長、音質等多方面因素綜合在一起表現的，而不僅同音強的減弱有關。

五、語調

1.語調：是與全句的意思及說話人的情感、態度相關的全句的高低、長短、強弱等方面的變化。主要有句重音、長短、高低。

2、句重音：即出現在句子中的重音。分為“節律重音”或“語法重音”和“強調重音”或“邏輯重音”。在一個句子里，關系密切的音節要一口氣說出，中間一般不能有停頓；關系不太密切的音節之間則可以有停頓，即把—句話分成若干段落。句中以這種停頓來劃分的語音段落叫“節拍群”。一般情況下，作為節拍群中心的那個詞語要讀得略重些，這種重音就是節律重音。比如漢語北京話：我們學校來了一位語文教師。這句話有三個節拍群：我們＇學校／＇來了一位／＇語文教師。每個節拍群里有一個節律重音，分別落在“學?！薄皝怼焙汀罢Z文”三個詞上。

有時說話人為了突出句子某個需要強調的地方，有意識地特別加重某個詞語的讀音，這種重音就是強調重音。比如漢語北京話：

＇他說他想學漢語。（不是我說他想學漢語）

他說＇他想學漢語。（不是別人想學漢語）

他說他想學＇漢語。（不是想學別的語言）

3.節拍群、節律重音、強調重音：以停頓來劃分的語音段落叫“節拍群”；一個節拍群中作為節拍群中心的詞語要讀的重些，這種重讀的詞語的重音是節律重音；為突出句中某個需要強調的地方，有意識地特別加重某詞語的重音，這種重音就是強調重音。

4、長短：發音時，句中音節的縮短和拉長。

5.高低：全句音高的高低升降變化。

6、聲調語言和非聲調語言在語調高低的具體表現形式上并不完全相同。

第三章 語匯

一、單項選擇題

1.語匯包括詞、語、某個專業范圍的詞語匯集。

2.各種語言的語匯能表示大量共同的概念是因為語匯具有普遍性。

3.舊詞的消失與新詞的產生反映了語匯的活躍性。

4、有些詞的音和義之間的結合是可以論證的，這反映了語匯的理據性。

5.漢語語匯中不包括語素。

6.“尚且”屬于漢語古語詞：“目擊”不屬于漢語古語詞：“癟三”屬于漢語方言詞。

7.“花、草、蟲、魚”這組詞屬于漢語的基本語匯：“千古、間苗、雷達”屬于一般語匯。

8.漢語中特有的而且是最大量使用的熟語形式是成語，如來自歷史事件的成語“指鹿為馬”。

9、外來詞“俱樂部”屬于音譯兼意譯。

10.在“邯鄲學步、名牌大學、敲竹杠、春運”這幾個語言單位中，不屬于“語”的是“名牌大學”。

11.“天下烏鴉一般黑”屬于諺語中的俗語（俗話）。

12.“雨傘”屬于語素：“光”是不定位語素：“天（天地）”屬于實義語素。

13.復合詞的類型有：陳述式如“口吃”；偏正式如“狂熱”；支配式如“丟臉”；補充式如“改善”；并列式“動靜”等。

14、“猶豫”屬于單純詞：“芒果”是復合詞；reader（讀者）屬于派生詞：“者”不是詞。

15.在“前景、大衣、帶走、香檳”這幾個語言單位中，“帶走”是詞組。

16.復合詞“綱要”中，語素與語素的組合關系的模式為并列式。

17.合成詞“收割機”中包括的所有詞根語素的是收、割、機。

18.漢語中特有的復合同是補充式復合詞。

二、多項選擇題

1.關于語言系統結構要素的組成，現代語言學提出的一種有別于傳統語言學的觀點認為組成語言系統的要素是語音、語義、語法。

2.對語言結構系統的“四分”包括語音、語匯、語義、語法。

3.按照傳統的語言學的觀點，組成語言結構系統的要素有語音、語匯、語法。

4.下列語言單位屬于“英語語匯”的有：（1）book（書）（2）WTO（“世界貿易組織”簡稱）（3）hang by a hair（危在旦夕）（4）no pains，no gains（種瓜得瓜，種豆得豆）

5.“大、守株待兔、敲竹杠、情人眼里出西施”等語言單位都屬于“現代漢語浯匯”。

6.“梵阿鈴、撲克、邏輯”屬于外來詞：“香檳酒、卡車”屬于音譯兼意譯詞。

7.“說、笑、行、走、赤、橙、黃”屬于基本語匯：“沙丁、尼龍、真空、清音”屬于一般語匯。

8.關于諺語，說法正確的是：民間流傳的通俗語句；有的反映生產和生活經驗，有深刻的寓意；有的反映某種客觀現象，但不一定有深刻的道理。

9.專用語匯包括：科技術語、行業語、隱語、階級習慣語，禁忌語等。

10.成語、歇后語屬于漢語特有的固定詞組形式：“枕邊風、捅馬蜂窩、跑龍套”屬于慣用語。

11.“詞”和“語”的共同特點是：都是語匯單位、形式固定、意義凝固、能獨立使用。

12.“元音”一詞屬于合成詞、一般語匯、專用語匯。

13.“了、一、兒、第、初、者、子、化、員”都是定位語素。

14.“電話、走、書、燈、大、民、跡”都是實義語素。

15.“沙發、巧克力、坦克、撲克、玻璃、蘿卜、妯娌、杜鵑”都是由一個語素直接構詞的。

16.下列單位全是詞的是：菜、采、蔡、猜、坐、睡、豆、電。

17.“老虎、老鷹、老鼠”屬前綴式派生詞：“bandage（繃帶）、satisfy（使滿意）”屬后綴式派生詞。

18.重疊詞“星星、剛剛”屬于“名詞性重疊詞”。

19.下列詞中全是重疊構詞的是：爸爸、姐姐、漸漸、常常、干干凈凈、看看聽聽。

20.“看戲、唱戲、金筆、跑掉、小碗兒、大聲、不去、很大”都是詞組。

21.下列全都是由復合構詞方式構成的詞是：黑板、鐵路、人參、下崗、部件、丟臉、夢游、漢語。

22.下列全是由附加構詞方式構成的詞是：錘子、花兒、黑乎乎、綠化、黨性、作者、老鷹、老虎。

23.下列屬于英語中的詞尾的是：-s（表復數）、-er（表比較）、-ing（進行時）、-ed（過去式）。

三、指出下列復合詞的構詞方式

解放、地震、司令、火熱、捐軀、新聞、多少、老人、自愛、好歹、明顯、證明、人口、性急、布鞋、道路。

偏正式：火熱、新聞、老人、明星、布鞋。陳述式：地震、自愛、性急。

并列式：解放、多少、好歹、道路。支配式：司令、捐軀。補充式：證明、人口。

四、名詞解釋題〖可作選擇題〗

1.詞：最小的音義結合的能獨立使用的語言單位。

2.基本語匯：語匯系統的基礎和核心，具有三大特點：產生歷史長、使用范圍廣、構詞能力強。

3.一般語匯：語匯中除去基本語匯以外的那一部分，包括古語詞、方言詞、外來詞、新造詞等。

4.慣用語；指表達習慣性比喻含義的固定詞組，多為三個字。

5.成語：漢語特有的而且最大量使用的熟語形式，一般四個字。

6.諺語；民間流傳的通俗語句。

7.歇后語：漢語的一種特殊熟語形式，指一種短小風趣，生動形象的語句，由兩部分組成，一般只說上半句，下半句略去，利用諧音或比喻雙關來表達某種意義。

8.單純詞：由一個語素構成的詞。

9.合成詞：由兩個或兩個以上的語素構成的詞。

10、通用語匯：全社會都普遍使用的詞語。

11、專用語匯：只在某些領域或一部分人中使用的詞語。

12、變性成詞：指語素轉變詞性而成為另一類詞。即某些成詞語素在語法功能上本來只是動詞性的或形容詞性的，但在形成詞的時候，卻同時形成了兩種詞性的詞。

13.變形成詞：是把原本合成詞中的不成詞語素變為成詞語素再形成詞，包括逆序成詞和簡縮成詞兩種。

14、復合構詞：詞根語素加上詞根語素構成一個新詞，構成復合詞的詞根語素都是實義的成詞語素或實義的不成詞語素。主要有四種：陳述式、偏正式、支配式、并列式。

15、附加構詞：詞根語素加上詞綴語素構成一個新詞，這樣得到的合成詞叫附加式合成詞，即“派生詞”。構成派生詞的詞根語素都是實義的成詞語素或實義的不成詞語素，詞綴語素是不成詞、粘著、定位和虛義的語素。按照詞綴在詞中的位置，派生詞可分為三種：前綴式，后綴式、中綴式。

16、重疊構詞：詞根語素通過重疊形式而構成一個新詞，這樣得到的合成詞叫重疊式合成詞，即重疊詞。漢語的重疊詞包括幾種情況：一是名詞性重疊詞，如“奶奶、哥哥、妞妞”等；二是副詞性重疊詞，如“剛剛、往往、偏偏”等；三是多重重疊詞，如“老老實實、大大方方、亮亮堂堂”等。漢語中的“猩猩、蛐蛐”等不是重疊詞，只是單純詞中的疊音詞，因為它們的意義不能再分解，本身只是一個語素。重疊詞重疊以后既不增加語法意義，也不改變重疊詞本身的詞類。

17.語素：最小的音義結合的語言單位。

18.離合詞：中間可以插入某些成分的詞。

19、詞組詞：可以進行較大擴展的詞。

五、分析題

1.用圖解方式分析合成詞“圖書館”“超現實主義”的結構。圖書館 超現實主義

2.分析下列詞語中各有幾個語素，并把它們指出來：

（1）旗袍（2）光禿禿（3）嘩啦（4）徘徊（5）體育館（6）獅子（7）巧克力

（1）兩個（旗+袍）（2）兩個（光+禿禿）（3）一個（嘩啦）（4）一個（徘徊）（5）三個（體+育+館）

（6）兩個（獅+子）（7）一個（巧克力）

3.指出下列名詞中的詞根、詞綴、詞尾：

（1）愛因斯坦（2）智能（3）墊子（4）孟子（5）老鼠（6）老人（7）石頭（8）臟里叭卿

（1）詞根（愛因斯坦）（2）詞根（智）+詞根（能）（3）詞根（墊）十詞綴（子）

（4）詞根（孟）+詞根（子）（5）詞綴（老）+詞根（鼠）（6）詞根（老）+詞根（人）

（7）詞根（石）+詞綴（頭）（8）詞根（臟）+詞綴（里叭唧）

4、分析下列合成同的組合關系：

（1）口吃（2）陌生化（3）狂熱（4）丟臉（5）動靜（6）改善

（1）陳述式（2）并列式（陌生）+派生式（化）（3）偏正式（4）支配式（5）并列式（6）補充式

「提示」著重分析認識語匯的構造方式；識別詞語的構造方式；識別合成詞的語素；詞語和詞組的區別。

第四章 語法

一、單項選擇題

1.“想出來了”可包含“思考出（一個結果）”和“想要（從某處）出來”兩個意思，在語音表達上這兩個意思的方法分別是：“出來”分別輕讀和重讀。

2.在“差點挨打／差點沒挨打、差點感冒／差點沒感冒、差點考上／差點沒考上”的說法中所表達的意義不一樣的是：差點考上／差點沒考上。

3.在“說話的場所、運用的辭格、對話人、上下文”中，“運用的辭格”不屬于語境的內容。

4.語法是一種簡明的規則，重復使用有限的幾條規則就能管住大量的現象，因為語法規則具有遞歸性。

5.語法是一種有效的規則，規則一旦形成就不大可能隨意增加或廢止，這是因為語法規則具有穩定性。

6.語法是一種概括的規則，只需處理一類一類現象而不必去管一個一個具體的詞語和句子，因為語法規則具有抽象性。

7.語法是一種有解釋力的規則，即語法規則環環相扣，規則與規則之間具有或制約或補充的關系，這是因為語法規則具有系統性。

8.關于詞的特點，“詞不一定非得有實在的意義”這個說法是正確的。

9.詞組和句子的本質區別是詞組不能用于交際，句子可以用于交際。

10.根據語法單位的功能，可把各種語法單位分為三級。

11、把語法分為組合規則和聚合規則的是結構語法學。

12.所謂“小語法”指的是核心語法；所謂“大語法”指的是外圍語法。

13.面向信息處理的語法又可稱為計算機語法。

14.英語中定語和狀語出現的位置，都是既可以出現在中心語之前，也可以出現在中心語之后。

15.英語的“good”（好，原級）——“better”（好，比較級）運用的語法手段是異根。

16.以語法單位之間相對位置的變化來表示語法意義的形式手段是語序。

17.詞根語素保持不變，用增減替換詞尾或詞綴來造成詞形變化的方法叫附加。

18.由詞的語法形式所反映的事物在數量上的特征，用語法學術語來表示，叫數。

19.英語的“tooth[tu：θ]”（牙齒，單數）——“teeth[ti：θ]”（牙齒，復數）運用的語法手段是內部屈折。

20.英語的：“book”（書、單數）——“books”（書，復數）運用的語法手段是附加。

21.相對于詞形變化的詞的原形形式叫做零形式。

22.關于漢語中的“研究”和“研究研究”，說法正確的是：這是一個詞的兩種形式，后者增加了一定的語法意義。

23.在“把鋼筆丟了”“鋼筆壞了”“買一只鋼筆”“這鋼筆好用”這四個詞組中，“鋼筆”屬于“無定” 的是：“買一只鋼筆”。

24.用詞形變化表示名詞與其他詞的語法結構關系的范疇是格。

25.用詞形變化表現出來的，行為發生的時間與說話時間的關系的范疇是時。

26.用詞形變化表現的行為動作進行的狀況的范疇是體。

27.由詞形變化表現出來的，動詞所表示動作與主語間的施受關系的范疇是態。

28.“主語”和“賓格”是某些語言中名詞和代詞所具有的語法童義。

29.語序是一種語法手段。

30.“單數”“復數”是某些語言中名詞所具有的語法意義。

31.從所包含成分的性質和數量看，最大的一種語法單位是句組。

32.“我認為他的觀點不對”這個句子屬于復雜結構單句。

33.主從關系復句指前是轉折復句：“如果投有你，我就輸了”的復句類型是假設復句。

34.“學校派我來聽課”的句子類型是兼語句：“那支筆我送給小丁了”的句子類型是話題句。

35.“媽媽和***同事”屬于聯合詞組：“接待過上海的同志”屬于述賓詞組。

36.復句中表達一定意義的，前后有較小停頓的、又具有相對獨立性的語言單位叫做分句。

37.“只要刻苦學習，就能取得好成績”，兩個分句之間的意義關系為條件關系。

38.句子“我們廠一個戴安全鋇畝濟揮小笨汕蟹治?個層次。

39.根據句子的用途和語氣分出的句子類別稱為句子的功能類。

40.“飯我吃完了”變換為“我把飯吃完了”所用的變換形式是添加和移位。

41.非主謂句中由一個單詞直接構成的句子叫做獨詞句。

42.“舒舒服服睡它一覺”的正確切分是： 舒舒服服 睡它一覺

43.漢語的詞類劃分比較適用于分布標準。

44.詞類是詞在語法上的分類。各種語言內部最復雜的詞類是動詞。

45.“你聽過嗎？”屬于完全主謂句：“非常生氣”屬于狀中偏正詞組。

46.動賓詞組“踢足球”的語義關系為“動詞+受事”：“的”字詞組屬于“體詞性詞組”。

47.英語句子“He is reading the book”（他正在讀書）所屬的句型為SVO.48.從所包含成分的性質和數量看，最大的一種語法單位是句組。

二、多項選擇題

1.句組可以包括：句群、語段、篇章。

2.下列各組語法單位中，存在組成關系的是：語素和語素組、詞和詞組、句子和句組。

3.下列各組語法單位中，存在質變關系的是：語素和詞、詞和句子、詞組和句子。

4.關于詞組，下列說法正確的是：詞組能夠獨立使用、詞組肯定要比詞大、詞組和詞的功能相同、一個詞組中還可以包含若干個詞組。

5.面向信息處理的語法的定義和說明應該具備的特點有：推導性、可驗證性。

6、比起印歐語，在漢語語法中占據更大分量的語法問題包括：語序、虛詞、結構。

7.有些語言，動賓結構的語序是賓語在動詞的前面。屬于這種情況的語言有：日語、朝鮮語、維吾爾語。

8.古英語的數范疇包括單數、雙數、復數。

9.漢語中表示動作行為進行狀況的方法是：“動詞+了”表示完成、“動詞+著”表示持續、“動詞+過”表示經歷、“動詞+起來”表示開始、“動詞+下去”表示動作繼續。

10.英語的虛詞中，屬于“輔助詞”的是：冠詞、助動詞。

11.在德、英、俄、漢、藏語中，屬于綜合性語言的是：德語，俄語。

12.與句法范疇相對應的語法手段有：語類選擇、虛詞、語序。

13.下列英語中的詞形變化屬于“異根”的是：go／went（走）、is／was（是），I／me（我）。

14.重疊可以產生的語法意義的類型有：逐個、嘗試、短時、程度增加。

15.漢語用來表達語法意義的語法手段是：虛詞、語序、語調。

16.英語中“plays”（玩）中的“-s”在詞中所表達的語法意義是：單數、第三人稱、現在時。

17.綜合手段指：詞的輕重音、內部屈折、附加、異根等。

18.分析手段指：語類選擇、虛詞、語調、語序等。

19.主從關系的復句包含的復句意義關系類型有：條件關系、因果關系、讓步關系。

20.聯合關系的復句包含的復句的意義關系類型有：遞進關系、選擇關系、連貫關系。

21.復句最重要的標志是：句中有停頓、句中有關聯詞。

22、“后天清明、我很高興”屬于主謂詞組。

23.“喜歡鮮花、看電視、割麥子、駕駛飛機”屬于動賓詞組。

24.“先進工作者、非常困難、默默地離去、很好”屬于偏正詞組。

25.“蒸汽機車、賣衣服的、房間里”屬于體詞性詞組。

26.“她性格內向、爸爸帶來的、經濟繁榮、李剛出來了”屬于離心詞組。

27.“用肥皂（洗臉）、對你（說）”屬于介詞詞組。

28.“能源交通、說和做、調查研究、陡峭而險峻”屬于聯合詞組。

29.詞組的層次分析可使用的圖形有：括號分析圖、正樹形分析圖、倒樹形分析圖。

30.“當然、多漂亮的花、刮風了”屬于非主謂句。

三、名詞解釋題〖可轉化為選擇題〗

1.語法：詞的構成，變化和詞構成詞組和句子的規則。

2.語法意義：語法形式所體現的意義。

3.語法范疇：語法意義的類。

4.歷時語法：從語法發展變化角度縱向地、動態地研究語法，研究的重點是某些語法現象在特定時間過程中產生和消失的原因及其規律。

5.共時語法：從某一時期存在的語法現象的角度橫向地、靜態地研究語法，研究的重點是某一語言在特定空間范圍內的語法表現形式和語法規則系統。

6.個別看法：指對個別看言，語法的研究，既包括研究一種語言的語法系統，也包括研究一種語言中與其他語言不同的語法特點，這類研究的意義在于發現各種語言獨特的語法現象。

7.語法規則：語法規則本身也就是客觀存在的語法，即人們說話時直覺和習慣上所遵守的某種語感。

8.普遍語法：指對人類語言的語法共性的研究，其意義在于發現人類語言中共有的語法機制。

9.核心語法：又叫小語法，僅指句法結構規則。

10.外圍語法：又叫大語法，它研究與語法有關的詞語知識、語義知識和語音知識。

11.語法形式：能體現一類意義或有共同性作用的形式都是語法形式，能體現語法意義的形式。

12.語法手段：根據語法形式的共同特點把它們歸并為幾個基本類別，這種語法形式的類就叫做“語法手段”。

13.遞歸：相同的規則可以在一個結構里重復使用。

14.語境：說話時的環境條件，包括特定的場所、對話人和上下文等。

15.句子：由若干個詞或詞組按照一定的規則組合成的，能表達相對完整的意義，前后有較大的停頓并帶有一定的語氣和句調的語言單位。

16.句法范疇：由結構的變化來表示語法意義的形式就是司法范疇。

17.句法手段：通過結構的變化來表現語法意義的形式叫做句法手段。

18.句法：語法中主要說明句子成分和句子類型的部分稱為句法，也稱造句法。

19.詞法：語法中主要描寫詞的形態特征和變化規則的部分稱為詞法，也稱形態學。

20.詞法范疇：由詞的變化來表示語法意義的形式就是詞法范疇。

21.詞法手段：通過詞的變化表現語法意義的形式叫做詞法手段。

22.語調：是通過整個句子的音高、音重、停頓等來表示一定語法意義的形式。

23.語序：是通過句法結構中詞語的位置順序來表示一定語法意義的形式。

24.體詞性范疇：指名詞的詞形變化形式表示的意義。

25.謂詞性范疇：指動詞的詞形變化形式表示的意義。

26.詞類；可以替換出現在詞法結構某些共同組合位置上的詞的類，即具有聚合關系的詞的類。

27.詞組：特定的詞類與詞類的組合就構成了詞組。

28.向心詞組：整個詞組功能相當于詞組中心語功能的詞組，如偏正詞組的功能與中心語相同。例：十分愉快：愉快，就是向心詞組。

29.離心詞組：整個詞組的功能不等于詞組中任何成分的功能。

30.謂詞性詞組：整個詞組的功能相當于謂詞的詞組。

31.體詞性詞組：整個詞組的功能相當于體詞的詞組。

32.完全主謂句；主謂詞組形成的句子叫完全主謂句。

33.不完全主謂句；能夠補足缺少的成分而構成主謂句的句子就是不完全主謂句。

34.非主謂句；不具有主謂的結構形式但一般不需要或不能補出成分的句子就是非主謂句。

35.句組：由幾個相對獨立意義的句子（包括單句和復句）構成，句中沒有特定的連接詞，而且中間還有多個較大停頓（書面上分別用幾個句末標點符號）的語言片斷叫做句組。

36.復句：由兩個成兩個以上互不從屬的主謂結構組成。表達多個相互關聯的較完整的意義，并且中間有較小停頓，或有特定的連接詞連接。前后有較大停頓的句子。

37.多重復句，由幾個句子構成，說的是關系密切的一件事，句子之間有相互關聯的連接詞，末尾只有一個較大的停頓（書面上用一個句末標點符號）的語言片斷。

38.復雜結構單句：包含著從屬或降級主謂結構的內部結構復雜的單句叫做復雜結構單句。

39.直接成分分析法：把復雜詞組逐層切分，一直切分到詞為止；或者從詞開始逐層組合，一直到復雜詞組為止的方法叫做直接組成成分分析法。

四、分析題（分析下列句子是否有不合語法的情況，如果有，請指明錯誤的地方并改正）

1.我打算畢業大學以后結婚一個中國姑娘。

（1）“大學”“中國姑娘”不能放在動詞“畢業”“結婚”后面作賓語，而應把“畢業大學以后”改為“在大學畢業以后”作狀語；在“中國姑娘”前加介詞“跟（和、與、同）”放在動詞前狀語的位置上。

（2）我打算在大學畢業以后跟一個中國姑娘結婚。

2.今年，這個品牌的空調銷售，由于質量可靠，價格合理，一直保持著良好銷售勢頭。

（1）句子主謂搭配不當。“保持著良好銷售勢頭”的主語應為“空調”而不是“空調銷售”。

（2）今年，這個品牌的空謂，由于質量可靠，價格合理，一直保持著良好銷售勢頭。

3.會上，代表們針對一些熱點問題交換了廣泛的意見。

（1）“廣泛”應該修飾“交換”而充當狀語，不應該充當定語。

（2）會上，代表們針對一些熱點問題廣泛地交換了意見。

4.我把酒喝醉了。

（1）“把”字句中動補詞組中的補語必須用來陳述“把”字后面的名詞，而句中的“醉”在語義上是指向主語“我”的。

（2）我喝醉了酒。

5.There is three book in the bag.（書包里有三本書）。

“is”應改為表復數的“are”，“book”也應該變成復數形式“books”。

6.The rain prevented me from to go there.（這場雨使我不能去那里）。

（1）應把“go”不定式形式“to go”改為現在分詞形式“from going”。

（2）The rain prevented me from going there.7.用直接成分分析法從大到小分析詞組：需要多吃一點；只寫了兩行字；潑了他一身臟水

需要多吃一點 只寫了兩行字 潑了他一身臟水

8.分析多重復句，并說明每個層次的復句關系。

（1）雖然官兵死傷的人數要多得多，但是因為農民軍的數量有限，又不可能得到補充，這次戰斗對他們的實力是一個嚴重打擊。（2）車搖慢了，線抽快了，線就會斷頭；車搖快了，線抽慢了，毛卷，棉條就會擰成繩，線就會打成結。

（1）雖然官兵死傷的人數要多得多，但是因為農民軍的數量有限，又不可能得到補充，這次戰斗對他們的實力是一個嚴重打擊。

（2）車搖慢了，線抽快了，線就會斷頭； 車搖快了，線抽慢了，毛卷，棉條就會擰成繩，線就會打成結。

9.指出下列詞組的類型：

（1）對中國人的屠殺（2）生活了二十多年（3）經濟收入（4）談得很愉快（5）樸素而別致（6）在墻上（7）買了票的（8）吃面條（9）門開了（10）個人電腦（11）悄悄地進來（12）抬出去（13）洗干凈了（14）策劃并組織（15）用毛筆（16）一些（17）他買來的（18）微型汽車

（1）偏正詞組（2）動補詞組（3）偏正詞組（4）動補詞組（5）聯合詞組（6）介詞詞組（7）“的”字詞組（8）動賓詞組（9）主謂詞組（10）偏正詞組（11）偏正詞組（12）動補詞組（13）動補詞組（14）聯合詞組（15）介詞詞組（16）數量詞組（17）“的”字詞組（18）偏正詞組

10.用層次分析法分析下列詞組：

（1）請來一位女學生（2）學寫作可真不容易

「提示」重在分析語法形式和語法意義，弄懂語法單位的聚合和組合。

第五章 語義

一、單項選擇題

1.“桌子我都擦干凈了”中的“擦”，受事為桌子。

2.“四季名稱、器物名稱、數字、度量單位”中，詞義具有模糊性的詞語是“四季名稱”。

3.漢語“伯母、嬸娘、姑母、姨母、舅母”在英語中統稱為“aunt”，這種現象反映了語義的民族性。

4.模糊現象往往出現在語義所指范圍的邊緣區域。

5.詞義反映的對象沒有明確的界限，只有一個大致的范圍，這反映了語義的模糊性。

6.語義的基本要素是理性意義。

7.在“錢包、壁壘、褲子、高峰”這幾個詞中，義項不含非理性意義的是“錢包”。

8.在“伯父、弟弟、哥哥、姐姐”中，具有[+同胞][+女性][+年長]義素的詞是“姐姐”。

9.義素分析最關鍵的一步是提取共同義素和不同義素。

10.義素分析的基本方法是對比法。

11.義素分析中用來對比的一組詞語應該是指稱對象的類屬相同。

12.在“壁燈、吊燈、路燈、油燈”中，具有[+用于照明][-用電]義素的詞是油燈。

13.“成立、結果、聯合”是沒有感情色彩的中性詞。

14.理性意義是詞義的基本和核心部分。

15.在詞、語素、義素和詞組中，不屬于音義結合的單位是義素。

16.說明或掌握一個詞的意義和用法時所用的基本單位是義項。

17.語言系統中的子系統中，系統性較低的是詞匯系統。

18.漢語同義詞“枯萎”和“干巴”具有不同的形象色彩。

19.語義場最重要的特點是系統性。

20.“杜魯門——杜絕”中的“杜”屬于同音關系：“熱氣——熱飯”中的“熱”屬于多義關系。

21.“快樂——悲傷”屬于相對反義詞：“戰爭——和平”屬于絕對反義詞。

22.近義詞“恐嚇”和“嚇?！?，意義上的差別主要在于語體色彩。

23.“堡壘”屬于多義詞：“天氣涼了”和“湯太熱，把它涼一涼”中的“涼”屬于多義關系。

24.“他不再偷錢了”的預設是：他以前偷過錢。

25.“拍電報”所包含的語法關系意義是涉及：“開汽車”所包含的語義關系意義是“動作”與“工具”。

26.語句“連他也不認識”，因語義結構不同而造成歧義。

27.“同學們熱烈地歡迎新老師”，“熱烈”在語義指向上指向同學們。

28.“出租婚紗”帶有的歧義屬于語法結構歧義。

29.“我去肉鋪買肉”是一個復合述謂結構。

30.作為一個述謂結構變元的修飾或限定性成分的述謂結構叫做降級述謂結構。

31.充當其他謂詞變元的述謂結構叫做從屬述謂結構。

32.述謂結構中處于支配地位的核心成分是謂詞。

二、多項選擇題

1、使得反映同一類對象的詞義在不同的語言中經歷不同的多義化過程的民族特點包括：生活環境、勞動條件、風俗習慣、歷史文化背景、思維方式等。

2、語匯形式包括：實詞、固定短語等。

3、非理性意義反映的是：說話人的主觀情感、說話人的態度、語休風格等。

4.理性意義也可以叫做：邏輯意義、指稱意義。

5.詞語“教唆、啟發、啟示、教導、處心積慮”中，帶有貶義色彩的是：教唆、處心積慮。

6.（走）大路、（走）親戚；穿（制服）、（制服）敵人；（地道）的中國菜。挖（地道）；國民（經濟）、（經濟）作物；（生）火，（生）西瓜等詞，其中在具體詞組中用了一個詞的不同義項的是（走）大路、（走）親戚；國民（經濟），（經濟）作物。

7.在“唱歌、令尊、閣下、令愛、地道”中，帶有書面語色彩的詞是：令尊、閣下、令愛。

8、詞的非理性意義包括：感情色彩、語體色彩和形象色彩。

9.在“啟發、說、教室、引誘、慢”等詞中，屬于中性詞的是：說、教室、慢。

10.干擾——騷擾、辭世——一命嗚呼，這兩組詞的區別謨詬星檣省?/p>

11.駱駝、牛是“牲畜”的下位詞。

12.周游列國——周圍、周旋——周期、周到——周全，屬于多義現象。

13.好——壞、愛——恨、深——淺，屬于相對反義詞。

14.一刻鐘與刻木頭、刻日完成與—刻鐘、刻圖章與刻日完成、刻苦與刻舟求劍，屬于純粹同音關系。

15.近義詞的差別可以表現在：理性意義、搭配習慣、感情色彩、語體色彩和形象色彩等方面。

16.女聲與女生、周記與周濟、剛才與鋼材，屬于同音詞。

17、“孫悟空偷吃了蟠桃”蘊含的句義有：他偷吃了水果；他偷吃了東西。

18.歧義以語言符號序列的同形為前提條件，關于“同形”說法正確的是：（1）口頭上要求音位及其組合形式相同，韻律特征也相同。（2）書面上要求書寫符號及其排列形式相同。（3）口頭同形和書面同形并不總是一致的。（4）口頭同形的，書面不一定同形。（5）書面同形的，口頭不—定同形。

19.“小王和他父親將要去美國”所包含的語法關系意義有：陳述、涉及、修飾或限定、平等。

20.小王的褲邊破了——小王的褲子破了；他背了一首《靜夜思》——他背了一首詩；我是他的老師——他是我的學生；小李住在我家樓上——我家住在小李家樓下，這幾個句子都具有蘊含關系。

21.具有預設關系的句子有：孔令輝又獲得了冠軍——孔令輝以前獲得過冠軍；我的手機是諾基亞牌的——我有手機。

22.“活不干了；我不說了；老師說過了；他不知道；媽媽去買菜”，句子中線性序列存在兩種語義關系的是：我不說了；老師說過了。

三、名詞解釋題〖可轉化為選擇題〗

1.語義：語言形式表達的內容，是語言的意義。

2.理性意義：也叫做邏輯意義或指稱意義，是對主觀世界的認識。

3.非理性意義：是說話人的主觀情感、態度以及語體風格等方面的內容，它一般總是附著在特定的理性意義之上的。

4、詞匯意義：由語匯形式表達的意義。

5.語法意義：由語法形式表達的意義。

6.語境意義：語言形式在特定的交際場合和知識背景等語境因素的作用下所表達的意義。

7.詞義；指同語音形式結合在一起的人們對一定對象的概括反映和主觀態度以及其他附加色彩。

8.詞的理性意義：同詞的語音形式結合在一起的對一定對象的區別性特征的認識。

9.詞的非理性意義：附著在詞的理性意義之上的反映感情色彩、語體色彩和形象色彩等方面的意義，又叫做詞義的附加色彩。

10.詞的通俗意義：由于概括深度的差異分出助詞的理性意義的一種類型，是人們對事物所具有的一組非本質性特征的反映。

11.詞的科學意義：由于概括深度的差異分出的詞的理性意義的一種類型，是人們對事物的本質特征的反映。

12.義項：詞典釋義的最小單位，是從詞語的各種用例中概括出來的共同的，一般的、穩定的意義。

13.義素：從義項分析中得到的詞義的語義特征。

14.義素分析：把詞語的義項進一步分析為若干義素的組合，以便說明詞義的結構、詞義之間的異同以及詞義之間的各種關系。

15.單義詞：一類詞的意義可以概括反映一類對象，即只有一個義項的詞。

16.多義詞：一個詞的意義可以概括反映相互聯系的幾類對象，即包含幾個互相聯系的義項的詞。

17.本義：多義詞的多個意義中，最初的那個意義叫本義。

18.基本義：多義詞的多個意義中的某個時期最常用、最主要的意義。

19.派生義：多義詞的多個意義中直接或間接地從本義衍生出來的意義，也叫引申義。

20.同義詞：一種語言或方言中若干以不同的語音形式表達相同或相近的意義的詞。

21.等義詞：指包括理性意義和非理性意義（附加色彩）在內的詞完全相同的兩個或兩個以上的詞。

22.近義詞：指理性意義相同或基本相同，但又有細微差別的兩個或兩個以上的詞。

23.反義詞：一種語言或方言中意義相反的兩個詞。

24.語義場：若干具有共同的類屬義素的詞語（義項）構成的聚合物。

25、上位詞、下位詞：語言中有些詞所代表事物的范圍包括在另一些詞所代表事物的范圍之內，那么這兩部分詞之間就具有上下位的關系，其中所代表的事物范圍大的詞叫做上位詞，范圍小的詞叫做下位詞。

26.關系意義：詞語在組合成句子的時候總要形成一定的結構關系，由這些結構關系所賦予的意義就是關系意義。

27.語法關系意義：詞語在一定的語法結構中形成的關系是語法結構關系，由語法結構關系所賦予的意義就是語法關系意義。

28.語義關系意義：詞語在組合過程中產生的語義上的關系是語義結構關系，由語義結構關系賦予的意義就是語義關系意義。

29.語氣意義：反映說話人使用句子的目的和說話人情緒的意義就是語氣意義。

30.述謂結構：把一個命題進一步分析為由謂詞和變元組成的語義結構叫做述謂結構。

31.變元：述謂結構的組成部分，與謂詞有直接語義關系并受謂詞支配的語義成分，又稱“題元”“項”等。

32.語義角色：根據謂詞和變元之間不同的語義關系把變元分出的不同的類型叫做語義角色。

33.語義指向：句子中某個成分發生語義聯系的成分就是該成分的語義指向。

34、歧義：指同一語言符號序列可能表達不同意義的現象。

四、分析題

1.對下面各組詞進行義素分析：

（1）父親 母親 伯父 叔父 姑媽 舅父 姨媽

[親屬] [直系] [父系] [年長（以父親為標準）] [男性]

父親 ＋ ＋ ＋ ＋

母親 ＋ ＋ ？ ？

伯父 ＋ － ＋ ＋ ＋

叔父 ＋ － ＋ － ＋

姑媽 ＋ － ＋ ＋ ？ ？

舅父 ＋ ？ ？ ＋

姨媽 ＋ ？ ？ －

（2）聽 說 讀 寫

[與語言有關的動作] [用耳] [用口] [用眼] [用手] [發出／接收]

聽 ＋ ＋ ？ ？ ？ ？

說 ＋ － ＋ － － ＋

讀 ＋ － ＋－ ＋ ？ ？

寫 ＋ ？ ？ ＋－ ＋ ＋

2.用義素分析法分析下列兩組詞：

（1）椅子 凳子 沙發

[人工制作] [家具] [用作座位] [可臥] [有靠背] [一人坐]

椅子 ＋ ＋ ＋ － ＋ ＋

凳子 ＋ ＋ ＋ ？ ？ ＋

沙發 ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋

（2）看 瞧 盯 瞪

[用眼] [短暫] [視線凝聚] [用力]

看 ＋ ？ ？ ？

瞧 ＋ ＋ ？ ？

盯 ＋ － ＋ －

瞪 ＋ ＋ ＋ ＋

2.分析下列語句的歧義，并指明歧義的類型。

煮花生米 小店關門了 檢查的人還沒有到

煮花生米：（1）有歧義。（2）可理解為動賓關系，也可理解為偏正關系，屬組合歧義中的語法結構歧義。

小店關門了：（1）有歧義。（2）“關門”可指營業時間已過，也可指歇業，屬于詞匯歧義中的同形異義。檢查的人還沒有到：（1）有歧義。（2）“檢查”和“人”之間可以是動作和施事的關系，意思是“檢查別人的人”，也可以是動作和受事的關系，理解為“接受檢查的人”，屬于組合歧義中的語義結構歧義。

第六章 文字

一、單項選擇題

1.希臘文屬于全音位文字：阿拉伯文屬于輔音文字；日文中的假名屬于音節文字。

2、文字起源于圖畫；文字的最基本單位是字符。

3.根據字符跟語言單位的語音還是語義相聯系的標準來分類，漢字是一種意音文字。

4.假借字的特點是直接表音、間接表意?lt;/p>

5.現代語言之間產生影響主要是通過書面語。

6.越南語現在的表音文字系統使用的字母是拉丁字母。

7.閃含語系的語言，如腓尼基語最初采用的文字類型是輔音音位文字。

8.藏語所采用的文字系統是音位文字。

9.世界上一直到今天仍在繼續使用的自源文字只有漢字。

10.今天看到的甲骨文和金文出現的年代是商代。

11.腓尼基人創造輔音文字借用的文字是古埃及文字。

12.最早使用音位文字的人是希臘人。

13.用某些已有的字的復合圖形來表示屬于行為動作的詞語，傳統文字學稱這類字為會意字。

14.漢字文字學傳統上把合體字中的獨體字稱為偏旁。

15.最早的輔音文字出現的時間大約為公元前13世紀。

16.最早使用輔音文字的是腓尼基人。

17.1945年后，書寫朝鮮語的文字系統使用的字母是諺文字母。

18.1928年，土耳其進行的文字改革屬于整個文字的類型不變，字符的類型變了。

19.“文字的創制”是指現代社會里為沒有文字的語言創制文字。

20.1956年我國推行的漢字簡化方案從文字改革的角度看應屬于整個文字類型和字符類型不變，對正字法的個別規則和對個別字符進行調整。

21.我國從20世紀50年代起為許多沒有文字的少數民族語言創制了使用拉丁字母的拼音文字，其中一直在使用這種文字的民族有佤族、傈傈族。

二、多項選擇題

1.在“sh、火、付、人、機”組合中，屬于復合字型的是sh、付、機。

2.在字符“f、止、江，符、竹”中，屬于單純字符的是f、止、竹。

3.字符“羊、馬、人、木、口”都屬于意符。

4.至今還沒有發現的文字類型有語素文字、表意文字。

5.文字的字符大體上可以歸納為音符、意符、記號這幾大類。

6.古埃及文字、古漢字、蘇美爾文字、瑪雅文字都屬于自源文字。

7.已知的自源文字都是意音文字、詞語文字。

8.英文屬于音位文字、他源文字。

9.不屬于普遍通行的規范字體的漢字字體有行書、草書。

10.自源文字最初的表意字符包括象形字、指事字、會意字。

11.楔形文字屬于意音文字、詞語文字。

12.世界上保存下來的比較完整的三種最古老的文字是古埃及文字、蘇美爾文字、中國的甲骨文字。

三、名詞解釋題〖可轉化為選擇題〗

1.文字：語言的書寫符號系統。

2.字符：就是文字符號，是文字的最基本的單位，也就是直接跟某種語言單位相聯系的符號。

3.意符：文字系統中跟文字所代表的語言單位在意義上有聯系的字符。

4.音符：文字系統中跟文字所代表的語言單位在語音上有聯系的字符。

5.記號：文字系統中跟文字所代表的語言單位在語音和意義上都沒有聯系的字符。

6.自源文字：獨立發展起來的文字。

7.他源文字：在已有的別的文字的基礎上創制的文字。

8.單純字符：不能再分解為更小字符的字符。

9.復合字符：由單純字符組合而成的字符。

10.詞語文字：全部或絕大多數字符都只跟語言中的詞語相聯系的文字。

11.語素文字：全部或絕大字符都只跟語言中的語素相聯系的文字。

12.音節文字：全部字符都只跟語言單位中的音節相聯系的文字。

13.音位文字：就是全音位文字，是指既有代表輔粢粑壞淖址燦寫碓粢粑壞淖址奈淖幀?/p>

14.輔音文字：即輔音音位文字，指全部字符只跟輔音音位相聯系的文字。

15.表意文字：全部字符都是意符的文字。

16.表音文字：全部字符都是音符的文字。

17.意音文字：部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。

18.假借字：假借字已有的同音或音近的表意字符用來表音的表音字符。

19.楔形文字：公元前4000多年生活在兩河流域的蘇美爾人創造出一種高度象形的古蘇美爾文字，后來由于他們用蘆管在泥板上壓印出來的字的筆道像一個個的“楔字”，后人把這種文字稱為“楔形文字”。

20.象形字：有些字的字形是簡化了的實物的圖形，傳統文字學稱為象形字。

21.會意字：用某些已有的字的復合圖形來表示屬于行為動作的詞語，傳統文字學稱這類字為會意字。

22.獨體字：漢字文字學傳統上把單純字符稱為獨體字。

23、合體字：漢字文字學傳統上把復合字符稱為合體字。

21.偏旁：漢字文字學傳統上把合體字中的獨體字稱為偏旁。

25.形旁：漢字文字學傳統上把合體字中表意的偏旁稱為形旁。

26.聲旁：漢字文字學傳統上把合體字中表音的偏旁稱為聲旁。

27.六書：傳統漢字文字學對漢字的形體和造字方法進行概括后得出的六種條例，即指事、象形、形聲、會意、轉注、假借。

第七章 語言和社會

一、單項選擇題

1.在社會變動較大或政治斗爭激烈的時期，語言的詞匯可能產生急劇的變化。

2.現代漢民族的共同語是普通話。

3.造成現代漢語中出現主句在前，從句在后的復句形式的原因是漢語受印歐語言的影響。

4.關于語言的起源，一種觀點認為，原始人類起初沒有語言，后來為了相互交際，就通過彼此的約定，規定事物的名稱，這樣就產生了語言。人們把這種學說稱為社會契約說。

5.漸變性和不平衡性是語言發展的特點。

6.語匯是語言系統各個部分中發展速度最快的。

7.關于人類語言的前身，有人主張人類的有聲語言是從抒發情感的各種叫喊演變而來的。人們把這種學說稱為感嘆說。

8.恩格斯認為，語言起源于勞動。

9.我國的國語是漢語。

10.美國英語是一種英語的地域變體。

11.在一種語言內部劃分方言，最主要的依據是語音。

12.地域方言是社會不完全分化的產物。

13.我國古代的雅言、通言和后來的官話是當時的通用語。

14.多斯崗方言成為意大利共同語的基礎方言主要是因為文化的原因。

15.意大利共同語的標準音是佛羅倫斯語音。

16.雙語現象不屬于語言分化的結果；雙語階段是語言轉用的必經階段。

17.在啤酒、劍橋、卡通、酒吧這幾個詞中，屬于半音譯半意譯的是劍橋。

18.在青霉素、盤尼西林、機關槍、演繹這幾個詞中，屬于音義全借的外來詞是盤尼西林。

19.盤尼西林、尼龍、香檳、電話這幾個詞中，屬于意譯詞的是電話。

20.在馬力、新西蘭、哈達、卡車這幾個詞中，屬于仿譯詞的是馬力。

21、在沙發、芭蕾舞、干部、足球這幾個詞中，屬于音譯詞的是沙發。

22.我國北魏時期實現語言轉用的少數民族是鮮卑族。

23.國外語言學家把洋涇浜語稱為皮琴語。

24.我國1985年修訂并公布的關于語音規范化的文件是《普通話異讀詞審音表》。

25.實施語言規劃的主體是政府或政府授權的機構。

26.社會對語言主觀的有意識的影響是社會對語言文字問題作出的管理、調節和改進。

二、多項選擇題

1.因語言中各種因素相互影響、相互制約而造成的語言演變現象有：（1）漢語的構詞模式由單音節詞為主變為以雙音節詞為主。（2）沒有聲調的古藏語發展為現在的有聲調的藏語拉薩方言和康方言。

2.推動語言發展的社會因素有：

（1）社會的進步。

（2）社會的分化。

（3）社會的統一。

（4）國家之間的接觸。

（5）不同民族之間的接觸。

3.現代漢語比起古代漢語來所具有的特點有：

（1）語匯大大豐富了。

（2）主語省略的現象大大減少了。

（3）書面語中的句子更長了。

（4）句式更加多樣化了。

（5）修飾成分特別是復雜的修飾成分用得更多了。

4.除語言系統內部各組成都分的發展演變外，語言發展演變還表現為：

（1）一種語言內部分化出不同的方言。

（2）方言成為不同的語言。

（3）-種語言消除方言分歧走向統一。

（4）不同語言統一為一種語言。

5.社會統一在語言上的表現是：民族共同語的形成、語言的轉用。

6.中國古代的人們為了不同地區之間的交際，往往選擇一種方言作為共同的交際工具，它們當時叫：雅言、通語、官話。

7.壯語、苗語，維吾爾語、傣語、日語中，屬于漢藏語系的是：壯語、苗語、傣語。

8.俄語、法語、英語、意大利語、德語中，屬于印歐語系日耳曼語族的是：英語、德語。

9.漢語方言的差別可以表現在：

（1）音位系統不同。

（2）聲調數量不同。

（3）同樣的事物在不同的方言里的稱呼不同。

（4）名詞和量詞的結合特點不同。

（5）語序不同。

10.語言隨著社會分化而分化，從而產生了社會方言、地域方言、親屬語言。

11.漢語從梵語中借入的詞有：夜叉、羅漢、塔。

12.我國歷史上民族融合過程中發生語言轉用的少數民族有羌族、契丹族。

13.民族融合過程中，一種語言能夠代替其他語言而成為不同民族共同的交際工具的決定因素包括語言使用者在經濟上的優勢、文化發展水平上的優勢、人口數量上的優勢。

14.在奧委會、足聯、電燈、克隆、蘇維埃這幾個詞中，屬于借詞的是克隆、蘇維埃。

三、名詞解釋題〖可轉化為選擇題〗

1.方言：通常指地域方言，它是全民族語言在不同地域的變體，是統一的全民族語言的分支。

2.親屬語言：是語言分化的產物，凡從同一種語言中分化出來的若干語言都是親屬語言。

3.社會方言：一種語言或地域方言內部同一定的社會特征和社會群體相關聯的變體和特點被稱為“社會方言”。

4.語系：譜系分類中最大的類，凡有親屬關系的語言都屬于同一語系。

5.譜系分類；根據語言的歷史來源或語言的親屬關系對世界上的語言進行分類，把有親屬關系的語言歸在一起，把沒有歷史同源關系的語言互相分開，這種分類叫做語言的譜系分類。

6.隱語：某些團伙所創造使用的秘密詞語或語句。

7.共同語：一個社會的全體成員共同使用的語言形式。

8.基礎方言：作為民族共同語的基礎的方言。

9.雙語現象：某一言語社團使用兩種方言或分別使用共同語和方言的社會現象。

10.地域方言：同一種語言由于語音、語匯和語法等方面的差異而在不同地區形成的地域分支或變體。

11.語音對應關系：方言之間所具有的、有規律的而非個別的語音之間互相對應的關系。

12.語言間的親屬關系：親屬語言有共同的來源，這些語言之間具有歷史同源關系，這種關系被稱作語言間的親屬關系。

13.借詞：也叫外來詞，主要指語音形式和語義內容都來自外語的詞。

14、仿譯詞：意譯詞的一種，指那些用本民族語言的語素逐一翻譯原詞語的各個成分，不但把原詞語的意義，而且把原詞語的內部結構形式也移植過來的那些詞。

15.意譯詞：詞的語音形式和構詞方式是本民族語言的，詞義來自外語的詞。

16.雙語現象：一個社會同時使用兩種或多種語言作為交際工具，它是民族的接觸、尤其是民族雜居的產物。

17.語言轉用：指一種語言取代其他語言而成為不同民族的共同交際工具。

18.洋涇浜語：這是漢語對混雜語言的稱呼，指母語不同的人在相互交際時所使用的兩種或多種語言混雜而成的交際工具。

19.克里奧耳語：作用某個社會群體的母語來使用的、由兩種或多種語言混合而成的語言。

20.雙言現象：指某一言語社團使用兩種方言功分別使用共同語和方言的社會現象。

21.語言混合：在不同語言頻繁接觸的地區，來源于不同語言的成分可能混合在一起，產生一種與這些語言都不相同的新的交際工具，這種現象就叫做語言混合。

22.非克里奧耳化：克里奧耳語向基礎語言的方向發展，使兩種語言越來越接近，甚至使克里奧耳語為基礎語言的一種變體的現象和過程被稱之為非克里奧耳化。

23.語言規劃：社會對語言文字問題所作出的有組織、有意識的管理、調節和改進。

24、語言政策：如果語言規劃具有法律、法令和政令的形式，就被稱作語言政策。

25、語言規范化：指把那些符合語言發展規律的新成分、新用法肯定下來并加以推廣，對那些不符合語言發展規律，且又難以被社會公眾接受的成分和用法，則根據規范化的要求加以剔除，從而為共同語確定語音、語匯、語法方面的標準，并用這些標準去引導人們的語言使用。

26.民族語言政策：主要指關于一個國家內部少數民族語言的政策，具體說，就是如何對待少數民族語言、如何規定少數民族語言的社會政治地位的政策。

第八章 語言和心理

一、單項選擇題

1.關于語言和思維是否相互對應，較為正確的觀點是：語言不是抽象思維的唯一工具。

2.關于語言和思維哪個是主導，錯誤的觀點是：語言決定思維。

3.關于先有語言還是先有思維，比較合理的看法是：思維先于語言發生。

4.確定事物的性質或事物間關系的思維形式是判斷。

5.語言思維指的是抽象思維。

6.觀察兒童語言獲得過程的最主要線索是語法能力的發展。

7.人腦中掌管語言和抽象思維活動的部位是大腦左半球。

8.跟人類語言關系最重要的人體器官是腦器官。

9.不同民族的社會歷史和文化傳統對語言的影響最明顯地表現在詞語的意義和用法的差異性。

10.語言和思維最根本的區別是：思維是全人類共同的，語言則有民族特點。

11.體現語言對人的思維活動所具有的作用最明顯的是語言與認識活動的關系。

二、多項選擇題

1.廣義的感性思維包括直觀思維、表象思維。

2.屬于發散思維的心理現象有感情、意志、美感、文化意識和文藝創作中的形象思維。

3.為證明“思維先于語言產生和脫離語言而存在”提供證據的科學研究有：（1）人類的系統發生學。（2）人類的個體發生學。（3）從喪失語言或思維能力的病理現象來推測語言和思維的產生過程。（4）從先天聾啞人的思維狀況來推測語言和思維的產生過程。

4.人類具有語言能力的大腦構造的獨特性包括：（1）大腦單側化現象。（2）大腦左半球分區。（3）大腦語言遺傳機制。（4）大腦語言功能的臨界期。

5、兒童的語言能力的表現形式有：（1）聽的能力。（2）說的能力。（3）語音能力。（4）語義能力。（5）語法能力。

三、名詞解釋題〖可轉化為選擇題〗

1.思維：狹義的思維指人們認識現實世界的過程；廣義的思維既包括人們認識世界的過程，也包括人們對客觀世界的思維結果。

2.語言思維：必須使用語言進行的思維活動，即抽象思維。

3.非語言思維：抽象思維以外的思維活動。

4.心理語言學：研究語言的心理機制和相關表現的學科。

5.感性思維：狹義的感性思維指運用感覺器官感受外界事物的活動，這是一種直觀思維；廣義的感性思維除直觀思維外也包括喚起表象并在想象中對表象加工改造的活動，即表象思維。

6.直觀思維：運用感覺器官感受外界事物的活動叫直觀思維。

7.表象思維：喚起表象并在想象中對表象加工改造的活動。

8.抽象思維：以概念、判斷和推理等復雜邏輯形式進行的思維活動。9.發散思維：隨著感性認識和理性認識而產生的綜合心理活動。10.形象思維：文化意識和藝術創作中的思維活動。

11.語言學習：通過有意識的教或學的形式來掌握一種語言的過程。12.語言獲得：通過非有意識的教或學的形式來掌握一種語言的過程。

第九章 語言學的應用

一、單項選擇題

1、最廣義的應用語言學是指語言學在人文科學、自然科學中的應用。

2、傳統上狹義的應用語言學是指語言教學。

3.外國的傳統的語言學研究的分支學科包括語音學、語法學、語匯學。

4、中國傳統的語言學研究的分支學科包括文字學、音韻學、訓詁學。

5.母語語言教學初步的任務是讓已經具備一定語言能力的人繼續學好語言。

6、掌握母語的一般途徑是獲得為主，學習為輔。

7.有利于培養學習較強的分析語言現象的能力和一定的閱讀和寫作能力的外語教學方法是翻譯法。

8.掌握外語的一般途徑是學習為主，獲得為輔。

9.機器翻譯的四個層級中，目前在翻譯技術上已經能夠達到的最高層級是單詞平面。

10.基本上仍處于“實驗室”階段的研究項目有機器翻譯。

11.最早的信息處理研究始于20世紀五、六十年代的機器翻譯研究。

二、多項選擇題

1.廣義的詞典釋義包括：（1）說明詞的構造形式和形態變化。（2）說明詞的詞類和兼類。（3）說明詞的歷史來源和使用范圍。（4）說明詞與其他詞的搭配。（5）說明詞的習慣用法和比喻用法。

2.在我國，漢語語言教學的任務包括：（1）培養、提高學生的寫作和閱讀能力。（2）培養、提高學生文學欣賞的能力。（3）推廣和使用普通話。（4）實行簡化漢字。（5）純潔語言、健康文明地使用語言。

3.《語言學百科詞典》《現代漢語詞典》《詞源》《形容詞用法詞典》《北京地名詞典》中，屬于語文詞典的是：《現代漢語詞典》《詞源》《形容詞用法詞典》。

4.語言信息處理技術在未來一段時間的主攻方向是機器翻譯、人機對話、人工智能。

5.語言學知識在信息處理領域的應用已經取得的成果包括：（1）漢字編碼和漢字處理。（2）文體檢索和數據統計。（3）語料庫和語料分析。（4）語音實驗和語音的識別與合成。（5）文本的自動校對和摘要。

三、名詞解釋題〖可轉化為選擇題〗

1.應用語言學：研究語言學應用問題的語言學分支學科。

2.第一語言教學；即母語教學。

3.第二語言教學：即外語教學。

4.中介語：在外語學習過程中，學習者建立的一種既不同于母語又不同于外語的而只屬于個人的語言系統。

5.語言遷移：是指在外語教學過程中，作為來源語的母語對作為目標語的外語產生的影響。

6.語文教學：母語的語言教學，是指完成了語言獲得，即能夠順利地聽和說一種語言后進行的更高層次語言教學活動。

7.知識詞典：主要解釋某個詞語所代表的事物的概念知識、即所謂百科知識的詞典，也叫百科詞典。

8.語言詞典：也叫語文詞典，主要解釋某詞語本身的意義和用法，即詞語的語言知識的詞典。

9.語言信息處理：用計算機傳送、接受，甚至理解、表達自然語言的各種信息的技術叫語言信息處理。

10.語料庫語言學：傾向于把經過概率統計得出的知識作為計算機需要的知識的信息處理研究是基于經驗的信息處理研究，與此相關的語言學研究叫做語料庫語言學，或稱為工程語言學。

11.語音合成：就是讓計算機模擬人的發音器官的動作并發出類似的聲音。

12.語音識別：就是讓計算機模擬人的聽覺器官的反映接受語言信號并作出回應動作或給予語言答復。