第一篇：存在與依賴作文

存在與依賴作文

下午看了個電視劇是《新，高校老師》，很感動，也很感觸，其實有些時候，我們所看不清的就是自己的心，自己的心意到底是什么，也許是因為這個世界，可以讓人依賴和感動的東西太少了吧，當真正純潔的愛出現時，我們也不會那么輕易相信了呢，想一想真是悲哀呢！

當人面對死亡時，可能都會很脆弱吧，以為我們害怕，害怕對那個世界的未知，害怕被遺忘，害怕寂寞。可是，誰都知道，在這個世界，更容易被遺忘，更害怕寂寞，而且寂寞還無處不在，這就是人的可怕的。所以活著追逐的到底是什么呢？是自己的心意，還是別人的人在意，那到底在意的是什么呢？

人活著，是需要依賴的吧，而這種依賴也許就像植物需要一起面對太陽，只是取暖而已，無關感情吧。不然為什么，有那么多的生死契闊，換來的卻是對面的云淡風輕，也許現實不會存在一見鐘情的純愛，人的存在就是為了依賴，所以才發現最幸福的人就是那些，忘記寂寞，享受孤獨的人吧。這樣的人應該不會有痛苦，因為不害怕被遺忘，所以才可以正面死亡。

老師是幸福的吧，因為他即使是死去，也不會被遺忘吧，被一個那么純潔的女孩喜歡著，會記住他的一切吧，他的生氣，他的笑，他對死亡的恐懼，不被理解的痛苦。盯田也是

幸福的吧，因為在人生最美好的時候，被人依賴著，被人愛著，即使短暫，也是幸福的吧。所以人活著，怕得不是短暫，而是虛假，如果一切都是真的，即使短暫，那也是永久的記憶。

這就是人存在的價值吧，不管是工作還是生活，有人記得你，有人依賴你，有人相信你，有人感動你，這樣才能證明你是活著的吧。這樣的世界只能出現在電視劇里呢。生活永遠不是按你想得到那樣吧。所以這就是現實與理想的差距，活著或死去，都不可怕，可怕的是對現實的絕望和死去的未知！

第二篇：作文：依賴

作文：依賴 精彩片段

古希臘神話中有這樣一個故事：地神的兒子安泰和敵人格斗時，只有腳不離地，源源不斷地從母親那里汲取能量才能獲勝。而在這個秘密被敵人發現后，他就被騙到空中，因得不到能量而被扼死。這個故事清晰地告訴我們：擺脫依賴，方能成功。

海倫凱勒：19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

擺脫依賴，是成功的基石。如果海倫凱勒在失明失聰后，僅僅依靠父母和別人的幫助生活，那么她能學會說話，成為美國歷史上最偉大的女性之一嗎？如果曾經淪為乞丐的朱元璋這一生都依靠別人的救助和施舍度日，那么他能成為真正的“諸元璋”，明朝的開國皇帝嗎？如果安泰不是依靠母親的力量，而是跟母親刻苦學習本領，那么他也就不會落得一個被敵手扼死的命運了。一個人要想成功，必先自立自強，用自己的雙手去創造輝煌！

百度、搜狐的CEO（執行總裁,首席執行官），耐克、安踏的創始人，哪一個不是白手起家？他們之所以昂首挺胸，是因為他們在依靠自己，而那些所謂的“富二代”，雖然擁有一時的得意，但在殘酷激烈的競爭中，他們始終是要被淘汰的。依賴不是驕傲的資本，不可能持久，自己爭取得到的才會持久。

大仲馬：19世紀法國浪漫主義作家，世界文學名著《基督山伯爵》的作者。大仲馬自學成才，一生寫的各種著作達300卷之多，主要以小說和劇作著稱于世。法國大革命爆發后，亞歷山大·仲馬屢建奇功，當上共和政府將軍。大仲馬是第72位進入先賢祠的對法蘭西作出非凡貢獻的人，也是繼伏爾泰、盧梭、雨果、左拉和馬爾羅之后第六位進入先賢祠的法國作家。

小仲馬：法國劇作家、小說家，世界文學名著《茶花女》的作者，其父大仲馬也是法國著名文學家，是《基督山伯爵》的作者。1824年小仲馬生于法國巴黎，其母是一位女裁縫，大仲馬成名后，混跡于上流社會，完全拋棄他們母子，直到小仲馬七歲才相認。1847年小仲馬的母親病逝于巴黎，小仲馬悲痛萬分，將這段故事寫成小說《茶花女》，從此一舉成名。

當大仲馬聞名世界時，他的兒子小仲馬卻屢次投稿被退。這時的小仲馬如果接受父親的幫助，一時之間或許會順利很多。但這樣依賴父親結果只會使小仲馬永遠被父親的光輝所籠罩。于是他拒絕了，寫了再退，退了再寫，在他的不懈努力下，終于一鳴驚人，寫成了不朽的世界名著——《茶花女》。他的成就甚至超越了父親，從而贏得了世界的肯定。同學們，松開拉著父母的手吧！依靠自己，方能成功！

依靠，是停泊船的彼岸；依靠，是貨物運轉的港灣；依靠，是暴風雨來臨時的屋檐。依靠可以給人帶來溫暖，帶來安慰。人遭遇悲歡離合，總望有人在身旁聆聽。依靠是必要的，但不要一味依靠，不能把依靠當作依賴。

劉禪(shàn）：小名阿斗，劉備之子，據傳劉禪之母甘夫人因夜夢仰吞北斗而懷孕，所以劉禪的小名叫做“阿斗”。后人常用“阿斗”或“扶不起的阿斗”一詞形容庸碌無能的人。劉禪在劉備去世后繼位成為漢朝皇帝。劉禪初為皇帝時，對諸葛亮非常信任，軍國大事全權委任于諸葛亮。劉禪從公元223年登基，至公元263年降魏下臺，稱帝在位共41年，是在三國時期所有國君中在位時間最長的一位。在那種群雄割據、兵連禍結的戰亂年頭，劉禪安穩地做皇帝歸因于諸葛亮的輔佐。公元234年，諸葛亮死后，劉禪又做了29年的皇帝，蜀漢開始衰敗，公元263年蜀漢被曹魏所滅，劉禪投降曹魏，被封為安樂公。

過度依賴，也許會成為你的致命傷。人們總認為站在前人的肩膀上坐享其成是理所當然的。劉禪即是一個很好的范例。無心向學，反應愚鈍，不可教導，成為了人們對劉禪的嘆息，后人把他稱作“阿斗”，大概就是如此吧。要不然，哪會落得敗壞劉備之千秋大業？他們的不思故業，源于他們對于先輩過于依賴，最終不成大器，敗壞家業。依賴過度難道不是他們的致命傷嗎？

葉子飛得再高也會落下來，因為它靠的是風的力量。這告訴我們：想取得成功，必須依靠自身的力量。正如小仲馬所說：“要是靠我的父親大仲馬而成名，我寧愿默默無聞。”

在事業上取得成就，必須依靠自己，拒絕依賴。蘇軾在經歷了“馮唐易老，李廣難封”的困境后，終于明白要依靠自己，不能空等他人的賞識，于是他“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”！李白曾“舉杯邀明月，對影成三人”，失意后，他依靠自己，“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”。

小鳥選擇了天空，它依靠風直上云霄；船兒選擇了大海，它依靠浪駛向遠方；小草選擇了大地，它依靠大地茁壯成長。但你如果選擇了天空，你還應該盡情地張開翅膀，努力飛翔；你如果選擇了大海，你還應該奮力揮槳，勇往直前；你如果選擇了大地，你還應該腳踏實地，一步一個腳印。依靠是力量帶領我們向前沖；前方有困境，更需你自強！

蒲公英的種子毅然地脫離了母親，像箭一般射向藍藍的天空，在廣闊的世界里尋找生命的價值。告別依靠，我們選擇自強。雖然脫離了母親的懷抱，但困難磨礪我們的心志；風雨洗刷我們的思想；坎坷鍛煉我們的毅力。沒有春天的播種，秋天能收獲嗎？當你告別依靠，一步一步在人生崎嶇的路上獨行，終有一天，你會發現別有洞天。

第三篇：《與依賴說再見》教案

與依賴說再見

設計理念：

獨立自主是健康人格的表現之一。從小培養學生學會獨立生存的技能，對將來的學習、生活、工作等方面都將產生重要影響。

而目前小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不同程度的依賴性。依賴性強的人，往往不能形成自己獨立的人格，遇到問題時，自己不積極動腦筋，易產生從眾心理，如果得不到及時糾正，發展下去有可能形成依賴型人格障礙。依賴性過強的人需要獨立時，可能對正常的生活、工作都感到很吃力，內心缺乏安全感，很容易產生焦慮、抑郁、恐懼等情緒反應，影響他們的身心健康。因此，培養學生獨立自主和獨立意識是非常必要的。

在本節課的教學中，本著充分發揮教師的主導作用，引導學生積極主動參與，通過對“案例”的對比、分析，培養學生獨立思考，并自我剖析，以達到克服依賴情緒和依賴思想的輔導目的。

輔導目標：

1、通過各種案例的對比、分析，培養學生獨立自主的意識。讓學生懂得如何去克服依賴情緒和依賴思想。明白學會生存的技能，對自己的生活、學習等方面都將產生重要的影響。

2、使學生了解學習生活中能獨立完成一件事的重要性，體驗生活中會獨立做事給自己帶來的快樂情感。

輔導形式：師生互動

談話交流

小組討論

情境體驗

分析案例

輔導對象：小學二年級學生

輔導時間：40分鐘。

輔導準備：學唱《幸福拍手歌》、課件、圖片、照片、聲相資料、拍攝情境劇等

輔導過程：

《幸福拍手歌》音樂起，學生輕松、愉快地邊唱邊拍手做律動。

一、談話交流（導入）

同學好！歡迎你們來到我的“健康樂園”，老師希望能和你們在這里度過輕松、愉快的40分鐘。平時老師對你們不太了解，今天想借這個機會我們來溝通交流一下，有關“依賴”的話題---與依賴說再見。你們在家有獨自一個人過的時候嗎？一般是在什么時候呢？晚上一個人在家心理（心情）感覺怎么樣？白天獨自在家需要自己煮飯吃嗎？剛才我們通過交流，知道你們同學中有些是很勇敢的，很獨立的，這是非常好的。有些同學當爸爸媽媽不在的時候，心理有感到不安、焦慮、著急的現象，這是依賴心理的表現，在你們同學中也是普遍存在的。下面我們來看一個情境劇。說的是璐璐父母外出了，她獨自一個人在家過了一天，她是怎么過這一天的呢？（她的心情怎樣呢？）請看。

二、分析依賴現象，在生活中產生的不良后果

（一）觀看情境表演《璐璐的一天》。學會分析幫助有依賴思想的璐璐

情節：星期日璐璐父母要外出，走時，交給小璐10塊錢，讓璐璐單獨在家里生活一天。這天璐璐心里空蕩蕩的，感到很寂寞、害怕，不知怎么安排這一天的生活，心理壓力特別大，還不斷地埋怨父母不帶他一起去，很不開心。晚傍媽媽回來了，璐璐高興地沖過去對媽媽說：媽媽你終于回家了，我不會煮東西吃，又不敢上街買，我肚子餓了，你快給我煮飯吃吧！媽媽搖搖頭，無奈地到廚房去給璐璐煮飯吃了。

（二）提問：

1．看了璐璐單獨一天的生活，（你覺得璐璐這一天過的開心嗎？）你們有什么想法？（說說看）

（璐璐膽子太小，要多鍛煉。璐璐獨立生活能力差，太依賴媽媽了。她可以打電話叫同學來跟她玩，就不會害怕了。……）

2．璐璐怎么會變成這樣呢？請同學們幫助分析一下。

（平時媽媽包辦太多，沒有從小培養她做事情，使她變得那么膽小，不會想辦法。自已缺乏鍛煉。）

3．請你們給璐璐提提建議。

（璐璐平時要多鍛煉，遇到困難要動腦筋自己想辦法解決，不要依靠媽媽。媽媽要經常培養璐璐獨自生活的能力，不要什么事都包辦做了。）

4．如果是你，會怎么過這一天呢？讓同學們談自已的生活經驗。

師小結：可見同學們平時生活上克服困難，脫離依賴思想，從小鍛煉自己，學會獨立生活是很重要的。

5．類似像璐璐這樣的現象，如果不及時糾正會怎么樣呢？

（學生得出如下結論：如果不及時糾正：膽子就會越來越小，長大了一事無成，什么事都不會做，很孤獨、沒有朋友玩。如果遇到困難就會感到恐懼、焦慮、擔心、有壓力，還會影響身心健康的。）

師：說的好！人要是有了依賴思想，無論多么簡單的事，都會覺得是一種負擔、一種壓力。

6．我們要怎樣來克服依賴思想呢？

（引導學生說：我不能依賴媽媽了，自己的事自己做，我一定能行，我要獨立。從小事做起，會做的事自己做，不會做的事學著做，要不怕困難。）

師小結：對，同學們要勇敢地克服困難，從小努力鍛煉自己，生活上才能獨立。剛才我們談了生活上存在的依賴現象，并知道怎么去克服它。那么同學們在學習上是否也有依賴思想（依賴現象）呢？你們想一想。

三、分析依賴在學習中造成的后果

（一）啟發學生說出學習中存在的依賴現象

（在家做作業時，邊做邊玩，需要家長監督才能完成作業。拿練習冊后面的答案來對作業，養成依賴和不自覺做作業的習慣。看到難題不想動腦筋，馬上就要去問同學或老師。……）

（二）請看一組圖片并分析。（一張是學生考試偷看的漫畫；另兩張是學生在互相抄襲作業）

（1）你們知道他們在干什么嗎？這幾張圖片說的是什么現象？

（2）他們為什么要這樣呢？（不會做、不想做、作業沒完成怕老師（家長）批評）

（3）在學習過程中如果有這些依賴現象，會有什么后果呢？

學生分析如下：作業時邊做邊玩,要依賴媽媽監督,這樣很浪費時間,自己就沒時間看課外書,沒時間復習老師講課的內容，學習成績也會下降。做作業有依賴性，不自覺，久而久之，學習成績就會下降了。抄襲作業不獨立思考,學習成績就會越來越差.將來考不上中學，考不上大學。不好好學習，沒有文化知識，將來就會找不到工作，沒辦法養活自己。

（4）你們想對他們說什么呢？如何克服學習上的依賴行為？

師：同學們，如果有這樣的現象，通過剛才我們的分析和幫助，我相信一定會改正的。

老師小結：以上的分析說明：不管是生活上還是學習上，有了依賴思想并不可怕，只要我們勇敢地與依賴說再見，克服依賴的思想，樹立信心，就能在生活上學會自理，學習上學會獨立思考。一定會成為一個優秀的好學生。

（好！現在我們來看一看，小鷹是怎么擺脫依賴，鍛煉生存體領的。）

四、分析擺脫依賴，走向成功的案例

（一）看小短片：《小鷹成功了》

（對比教育輔導）

情節：小鷹出生后，老鷹媽媽就把小鷹推出窩，成功學會飛翔。

提問：

1.看了這個短片，你們說說，小鷹為什么能展翅高飛呢?

（在媽媽鼓勵培養鍛煉下，自己不斷的償試，最后成功了）

2.老鷹媽媽把小鷹狠心地推下去學習飛翔用意是什么？小鷹開始的時候表現怎樣？后來呢?

（充分讓學生展開討論）

并得出如下結論：媽媽想讓小鷹快點學會生存的本領；媽媽想從小培養鍛煉小鷹的膽量；小鷹學會飛了，就可以不要依賴媽媽了。小鷹開始的時候表現得很依賴、害怕、恐懼、差點要摔死，后來成功了，并露出開心的笑容。

3．看了這個案例，你們能不能談談平時爸爸媽媽是怎么培養你做事的？（你經歷了什么樣的學習過程？）

4．通過上面的分析，要學會做一件事要經歷一個什么樣的過程？

（都會經歷從不會到會的過程，只要不斷償試，就會成功）

小結：不論是人在學習做事，還是動物學習生存本領，都要經歷從不會到會（失敗到成功）的過程，只要有信心，擺脫依賴，堅持鍛煉，最后一定會成功的。

師：當我們第一次成功地做好一件事，心里會感到怎樣呢？

生：感到特別高興，特別自豪。

師：是的！現在就來分享一下獨立生活給我們帶來喜悅的心情。說的是我們學校能干的四個小伙伴。

四、聯系生活

分享獨立做一件事的快樂心情

（一）觀看情境案例《今天我當家》

情節：妍潔媽媽不再家，她邀請了幾個同學到家里自己包餃子，過了一個快樂的星期天，非常開心。

瞧，她們吃著自己包的餃子多開心呀！

1．她們在包餃子過程中，遇到了什么難題，她們是怎么解決的？

2．你們在生活中，有沒有自己獨立想辦法解決的事或者說獨立完成一個任務，讓你感到很開心，很自豪的？（在小組先互相分享一下。）

先讓同學們分小組互相分享快樂事，再請個別分享給全班聽。

師：同學們，平時學會獨立完成一件事是多么重要呀！它不僅能讓我們心里感到愉快，還會增強我們的自信心。

師：是啊！人如果脫離了依賴，學會了生存本領，遇到問題時，就能冷靜面對，關鍵的時候，還會逃生自救，甚至會做出讓人感到震憾的事來。下面我們來看一個這次四川大地震中涌現出一個年僅九歲半的小英雄林浩的感人故事。請同學們用心去感受。

五、分享具有獨立人格的感人故事。

（一）觀看案例：抗震救災“小英雄林浩”的感人故事

情節：九歲半的林浩是四川地震災區汶川縣映秀漁子溪小學的二年級學生，他的班級有31名學生，汶川里氏8.0級地震發生后，只有10名左右的學生逃生，而其中兩名學生是林浩救出的。原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學背了出來。隨后，他又重返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學，并被塌方砸傷了胳膊。

（二）提問：

1．看了這個“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？說給大家聽聽。

2．你們想象一下他平時是一個什么樣的孩子？（冷靜、穩重、獨立、勇敢。小林浩是一個脫離了依賴、學會獨立生活的好孩子，才能在危難關頭鎮靜自若，舍己救人。）

3．現在你想對他說什么？“真了不起”、“向他學習”……

小結：可見，人擺脫依賴，學會獨立，學會生存的能力，就能在困難面前做到不驚慌，冷靜應對。我們為小林浩的勇敢行為感到自豪和驕傲。

六、總結

同學們愉快的40分鐘很快就過去了，現在老師要了解一下，你們心里是怎么想的。（教師用號召性的語氣說）要想成為小林浩這樣的人，請站起來（全班站起）；有決心與依賴說再見的同學舉起手來（全班有力地舉起手）。非常好！老師也送給同學們一句話共勉：（看大屏幕，請大家用堅定的語氣讀一遍）“只要我們有一顆堅強的內心，擺脫依賴，克服困難，就能成為一個最棒的人。”

第四篇：依賴議論文

作文：依賴

精彩片段

古希臘神話中有這樣一個故事：地神的兒子安泰和敵人格斗時，只有腳不離地，源源不斷地從母親那里汲取能量才能獲勝。而在這個秘密被敵人發現后，他就被騙到空中，因得不到能量而被扼死。這個故事清晰地告訴我們：擺脫依賴，方能成功。

海倫凱勒：19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

擺脫依賴，是成功的基石。如果海倫凱勒在失明失聰后，僅僅依靠父母和別人的幫助生活，那么她能學會說話，成為美國歷史上最偉大的女性之一嗎？如果曾經淪為乞丐的朱元璋這一生都依靠別人的救助和施舍度日，那么他能成為真正的“諸元璋”，明朝的開國皇帝嗎？如果安泰不是依靠母親的力量，而是跟母親刻苦學習本領，那么他也就不會落得一個被敵手扼死的命運了。一個人要想成功，必先自立自強，用自己的雙手去創造輝煌！

百度、搜狐的ceo（執行總裁,首席執行官），耐克、安踏的創始人，哪一個不是白手起家？他們之所以昂首挺胸，是因為他們在依靠自己，而那些所謂的“富二代”，雖然擁有一時的得意，但在殘酷激烈的競爭中，他們始終是要被淘汰的。依賴不是驕傲的資本，不可能持久，自己爭取得到的才會持久。

大仲馬：19世紀法國浪漫主義作家，世界文學名著《基督山伯爵》的作者。大仲馬自學成才，一生寫的各種著作達300卷之多，主要以小說和劇作著稱于世。法國大革命爆發后，亞歷山大·仲馬屢建奇功，當上共和政府將軍。大仲馬是第72位進入先賢祠的對法蘭西作出非凡貢獻的人，也是繼伏爾泰、盧梭、雨果、左拉和馬爾羅之后第六位進入先賢祠的法國作家。篇二：關于人們是否太依賴科技的英語議論文 people depend too much on technology is it true that people depend too much on technology? people’s opinions on this issue may vary from person to person.some people may think that people depend too much on technology while others hold the opposite opinion.personally, i agree with the opinion that people depend too much on technology for three reasons.firstly, with the rapid development of technology , we have widely applied technology to our daily life.obviously, it makes our life easier and more convenient.in other words, technology saves us much time and energy in many ways, such as clothing, food, transportation and so on.for instance, it takes us much less time to get our destinations.nevertheless, thinking of convenient transportation, we would rather take a bus than walk to somewhere within even ten minutes’ride.thirdly, as is known to us all, scientists are engaged in inventing new products to make our lives easier with the development of technology.from what have mentioned above, it is not difficult to draw a conclusion that people depend too much on technology.篇三：2014高考滿分作文-授之以漁擺脫依賴風景是心的所在 2014年高考滿分作文 2014年全國2卷高考優秀作文范文：授之以漁擺脫依賴 人活世上，總有自己的追求。總有自己的理想，想做大事業，想登上頂峰。然而，人性的深處，總有那么一絲慵懶。明知守株待不來兔，卻總想天上掉餡餅。于是，長輩憐憫后輩奮斗不易者，總是千方百計給自己的后輩開辟前路，尋求捷徑，殊不知，捷徑盡頭，總有一頭猛虎，要你付出更大的代價。捷徑易走，人生難求，滾滾紅塵之間。許多人擺脫了對上輩的依賴，不懈地摸爬打滾，努力接近人生的巔峰。他們花費了更多的時間和汗水，卻閱盡了世間滄桑，收獲了寶貴的經驗。他們走過了崎嶇艱險的人生之路，卻覽遍了大好河山，鳥語花香。一路的美好，皆盡收眼底。古語云，授人以魚，不如授人以漁。意在告誡為師者。引導學生前行時，要點到即止，指示一條明路，卻要學生獨自前行和摸索。最后得到屬于自己的成果。為師者如此，為人父母者又何嘗不是此道？母鷹總是毫不留情地將小鷹拋出巢外，老虎在年幼時便要慘遭父母遺棄。引到適宜處即放手。這是大愛，是情至深處似無情的大智慧。

倘若為人父母者毫無原則的溺愛，為子女親手鋪平開道。規劃人生，子女一直活在父母的庇佑之下。又怎能一展翅膀，搏擊社會的風風雨雨，領略世道的苦辣酸甜？倘若為師者一路帶領學生前行，幫助學生解決他們所遇到的每一個困難，學生又怎能獨立思考。獨立去解決困難，并從中找到自己的創新之路？ 更甚者，就如那古代故事所說的飯來張口的兒子，母親出遠門前做一張餅掛在兒子的脖子上，兒子不會做飯，甚至不會用手舉起餅來吃，只會啃到嘴邊的食物，最后落得了個凄慘死去的下場。活在父母庇佑下的子女，倘若有一天，父母離去，無非就是坐吃山空，敗光家業，落了個窮困潦倒干干凈凈。這并非聳人聽聞，而確確實實是許多富二代的最終結局。一直走在老師的老路上的學生，最終不過是師長的一個復制品。沒有自己的成就，那就只能活在老師的陰影下碌碌無為了。捷徑易走，而代價如此慘重，不如自己動手，求一場豐衣足食的人生。與其將后輩護在身后，親歷親為地為他們開辟前路，不如放手，遠觀他們披荊斬棘，并在山窮水盡時給予明示。與其守著父母的豐厚家產，不如自己另立門戶。享受一場屬于自己的成功。比爾蓋茨早早就散了自己的萬貫家財，而兒女們無一垂涎這唾手可得的財富。都已經尋到了自己的路途。找到了自己的事業，前輩不留財富，因為授之以漁。他們不接受前輩的饋贈。因為這是屬于他們的人生

授之以漁，為后輩指示一條明路。放手任其經受風雨的洗禮。擺脫依賴。獨自行走。讓一路的經驗累積成看破紅塵的睿智。一路艱辛鑄就了風雨不驚的平穩。最后，站在路的盡頭，即使沒有轟轟烈烈。也能笑對命運。不留遺憾。2014年湖南高考語文優秀作文賞析：風景是心的所在 東山魁夷曾說過：“風景是人的心中所愿。”

心駐扎之地，風景長存。心駐于淡泊之中，便是傾盆大雨也成絕美景致。好比蘇東坡途中遇雨，常人只有狼狽二字，他卻竹杖芒鞋，瀟灑寫下“莫聽穿 林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”。心駐于奉獻之中，便是窮鄉僻壤也會變成山青水秀之地。正如“最美鄉鎮干部”的某鄉黨委書記，在一個偏僻的地方，八年的堅持，終將荒山換青峰。

蘇軾評陶潛：“欲仕則仕，不以求之為嫌；欲隱則隱，不以去之為高。”而陶潛棄官而去，心中掛念的又豈是日暮歸家時分那一縷炊煙？他于紛繁官場中并未深陷，也未曾片刻迷失自己，因為他知道有一顆超脫淡然之心，處處皆是風景。正因為風景是人心的棲居之所，所以純凈的心靈需要安放在純凈的環境中涵養。陶潛不愿心被混濁的官場束縛，不愿被阿諛奉承蒙蔽視聽，從而喪失了那一片絕美的風景，才毅然離去。他掛念的不僅是家，更因心底那一片凈土渴望回歸。最終，他的心居于田園，給世人一幅采菊東籬、把酒高歌的隱士圖。

如果形體被束縛，但是心卻是自由的，最終形與神都可能獲得自由。被誘騙為黑奴的所羅門生活如地獄般悲慘，但他的心卻是自由的，他的心駐扎在北方，“我想要的不是生存，我想要生活！”因著心，因著不放棄，所羅門才能堅強地熬過十二年奴隸生涯，最終重獲自由。心存自由的天堂，處處即是天堂。

心存于瑣碎之中，那么風景便是一地雞毛，眼底與遠方都堆滿瑣碎不堪的欲念。心活于愛心之中，那么風景便是面對災難時的同舟共濟，而不是冷漠的匆匆而過的人流。

“你快樂而是不快樂，與你擁有什么、你是誰、你在哪以及你在做什么都沒有直接的關系，它只與你在想什么有關。”卡耐基曾如是說。的確，風景與所處之地無關，只與心息息相關。

風景是心的棲居之所，心懷遼闊，風景自然開闊。帶著一顆無畏的心，伴著一路風景，你將一步步抵達浩瀚的人生之海。篇四：高二作文：告別依賴

高二作文：告別依賴

高二作文：告別依賴

每一個孩子在家中都是過著衣來伸手，飯來張口的日子。

我當然也不例外。記得有一回我放學回家，在路上我高興地對同學說：今天我家做餃子吃，我可以大飽口福一頓了！

就這樣我高興的回到了家，到家后我看見爸爸媽媽還沒有回來，家中又沒有電話。于是我就坐在大廳里邊看電視，邊等待著爸爸媽媽回來給我做餃子。可是十分鐘過去了，二十分鐘過去了，爸爸媽媽還是沒回來。我心里非常著急，因為再過十分鐘我就要去學校了，怎么辦呢？盼望著，盼望著，爸爸媽媽還是沒有回來，于是我只好帶著失望的表情去了學校。

來到學校后，那個同學跑過來問我：怎么樣，你媽媽做的餃子好吃嗎？你媽媽聽著她的話，使我心里越來越氣，于是我打斷了她的問話說：別再說下去了，不要說餃子，我連一粒米也沒有嘗到，肚子現在都還在空著。朋友聽了我說的話笑著說：我說你一來學校怎么不高興呢！原來是沒有吃餃子啊！那你為什么不吃飯呢？我說：爸爸媽媽都沒有回來，我吃什么呢？朋友說：那你不知道自己煮飯吃嗎？

我聽了她的話，心里非常羞愧地回答說：我不想動手煮。朋友聽了臉色頓時變得嚴肅起來說：你已經不小了，做什么事都要自己做，不要依賴別人，等你長大了，你媽媽爸爸老了，還要你照顧他們，那你怎么辦？要知道生活是自己創造的，如果你從小就不會去創造生活，你長大后該怎么辦？

聽了朋友的話后，我心里突然間覺得朋友很偉大。當放學回到家后，我立刻放下書包自己去做飯菜等待爸爸媽媽回來吃，爸爸媽媽回來后說：今天你怎么這么能干？我笑著回答說：不，我今后也一樣會很能干，因為我懂得生活是自己創造的，我從今以后再也不依賴你們了，我要告別依賴，創造生活！篇五：作文議論文：獨立使人成長

某自然保護區出臺的嚴禁給野生動物喂食的規定看似不近人情，實則用心良苦。我想，此舉旨在防止動物對“嗟來之食”過度依賴，意在培養動物獨立覓食的能力。其實，在自然界，無論是被老鷹摔下懸崖才得以學會飛翔的雛鷹，還是只有掙扎后破繭而出才能夠擁有美麗翅膀的蝴蝶，動物們無不都是在獨立面對并解決困境后才得以成長從而更加強大。但反觀人類社會，太多的孩子在親人無微不至的“周到服務”下散失了獨立生活的能力；太多的學生在老師“填鴨式”的教學中散失了獨立思考的渴望。泰戈爾說：“我把花熱烈地放在我的心上，結果花謝了。”老師與家長對孩子的愛毋庸置疑，但正是這種過度的關愛將原本應在廣闊天地中接受風雨洗禮的“花兒們”束縛在了溫室。而一旦他們所依賴倚仗的條件不再存在，那些喪失獨立能力的“祖國花朵”又該如何面對烈日驕陽，冰雪冷霜？恐怕，他們難逃凋謝的命運。

當你享受著親人朋友的庇護不愿獨立時，請不要忘了，世界是一片海，命運是風，所有的相遇與離別，不過是瞬間的波濤。那個供我們安逸的小舟總有一天會分崩離析，而我們最終只有也只能靠自己與命運的風浪搏擊。正如海子所說：“我們最終都要遠行，最終都要跟稚嫩的自己告別，也許路途有點艱辛，有點孤獨，但熬過了痛苦，我們才能得以成長。”盡管那段拒絕依賴，通往獨立的旅途并不平坦，但唯有經歷過我們才能收獲成長，而這一路上的磅礴與宏偉，也定會滲入我們的骨髓，讓我們自此擁有在天地間傲然挺立的根基。用獨立擁抱成長，我們需要如沈尹默所說的“同一株頂高的樹并排立著，高考滿分作文卻并沒有靠著的”魄力，亦需要“天行健，君子以自強不息”的追求，需要如羅蒙諾索夫一般14歲就一人步行幾千俄里求學的執著，亦需要像平凡女孩孟佩杰一樣十幾年如一日照顧癱瘓養母的責任與擔當。讓我們勇敢地邁出獨立的步伐，在艱難困苦中體味生命在砥礪自我中收獲成長。滄溟先生在詩中寫道：“你如不勇敢，誰替你堅強/你若不潛心，誰替你思想/你若不投入，誰替你幸福/你若不振翅，誰替你飛翔。”獨立使人成長，獨立讓人堅強，讓我們做自己的光芒，在這浩渺的天地間倔強發光。

第五篇：告別依賴

《告別依賴，走向自立》教學反思

《告別依賴，走向自立》主要是針對中學生中存在的依賴思想、培養學生的自立能力、適應能力、培養學生健全的人格而設置的。

課前，我從兩方面把握這個內容。學生要自立，第一:學生必須先有自立的意識，第二：學生必須掌握自立的方法。我在講授第一方面的知識時，以課本中的例子為切入點，認真和學生區別“自立”與“獨自”后告知學生，她之所以被“凍醒”“餓醒”，是因為她在思想上沒有準備好怎樣經營自己的一天，乃至父母走后無所適從，“心理斷乳”現象明顯。“獨自”的一天什么都沒有做。所以，要自立必須先有自立的意識，從思想上真正認識到依賴思想的危害。

我在整個教學過程中，始終貫穿著先意識后行動的主線，同時，讓課堂和學生零距離。

怎樣做到自立呢？這是學生想迫切知道的答案。我以多媒體課件中“趙敏”的故事和課本中大學生入聘著名企業的實例，讓學生感知自立能力的培養絕非一朝一夕的易事——必須多實踐，多鍛煉，具體可以從兩方面入手：最基本的要立足于眼前的學習、生活中事情，從小事做起；培養自立能力還必須參加社會實踐。在傳授兩方面知識的時候，我除了引用書中實例和多媒體課件中例子外，還不斷穿插學生及社會現實生活中的例子，這些似乎對學生更有吸引力，也更具說服力，從學生憤怒不平的有些過激的反應中略知一、二，也因此學生內化了所學，學生觸摸到了課堂的真實性，知識的可用性。

那堂課，我有一個驚喜的發現：課還沒有上完，有些課桌內凌亂不堪的學生已迫不及待地整理自己的“寶地”，他們的臉上有些羞澀、有些喜悅。學生的舉動已無需多言了——這節課收效甚好。

課堂教學手段的多元化、貼近現實、走近學生生活的課堂，學生喜聞樂見。