第一篇：專業剖析的內容與要點

說專業

專業剖析的十四項內容與要點

一、基本情況

應簡明扼要地說清楚本專業的開設年份、專業類別、招生情況、學生規模、師資數量、就業情況、專業成效等概況。

二、市場調研

(專業設置的依據，需求、比較、優勢、弱點)1.產業調研－－區域經濟支柱 2.行業調研－－人才需求數量 3.企業調研－－人才需求規格 4.畢業生調研－－人才需求變化 市場調研是專業建設的邏輯起點！

三、培養定位

1.人才培養方向－－崗位工種

2.人才培養目標－－崗位層次（起始、目標、遷移）,崗位（群）、要求、標準

3.人才培養規格－－崗位要求（知識、能力、素質）

畢業證書、職業資格證書要求 必須講清楚人才培養的思路

四、培養模式

1.人才培養模式－－校企合作、工學結合

2.教學模式－－項目教學模式、案例教學模式、工作過程導向模式等，說清楚教學內容、時間管理、空間安排、教學評價等的總體設計。

五、課程體系

1.二大體系－－理論教學、實踐教學

2.三大模塊－－基礎課程、專業課程、拓展課程 課程體系：基于工作過程系統化開發。

崗位描述→典型工作任務分析→確定行動領域→學習領域設計→學習情境轉換。

課程：適應技術領域和職業崗位（群）的要求，符合相關職業資格標準，突出職業能力培養，與企業合作建立課程標準。

六、核心課程

1.核心課程設置－－專業能力形成 2.基于工作過程（項目導向）開發

3.職業標準融入（行業、企業、國際）4.校企合作開發課程

七、教學方法

主要是指專業核心課程的教學方法，啟發式教學法、探究式教學法、討論式教學法、參與式教學法等。

1.采取訂單培養、工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等方式；

2.體現現代教學手段運用－－多媒體、網絡資源庫。

八、考核評價

1.體現評估主體多元化 2.考核方式

終結性考核－－過程性考核 理論考試－－實踐考核 標準答案－－綜合評價 閉卷考核－－開放考核

3.體現兩個轉變：考核目標從考核知識掌握程度為主向以考核能力為主轉變，考核方法從終結性考核向形成性考核轉變。

九、教學團隊 1.團隊數量

2.團隊結構－－梯隊、學歷、職稱、專兼 3.團隊水平

十、實訓條件

1.校內基地－－數量、功能 2.校外基地－－支撐

3.基地運行－－設備使用、頂崗管理

十一、質量監控 1.內部質量監控

2.外部質量監控（大監控）

十二、建設成效

1.人才培養質量－－招生、就業、雙證、競賽、用人單位滿意度、社會評價、優秀畢業生

2.教育教學成果－－標志性成果

3.社會服務能力－－技術支持、培訓、中高職銜接（現代職教體系構建）

4.社會評價——報到率、就業率、社會服務、跟蹤調查

十三、專業特色

本專業特有的，優質或獨特于同類專業的； 辦學過程中積累，具有一定穩定性； 在廣大師生中有較深刻的印象； 得到社會認可，具有一定借鑒性。可體現在不同層面： 1．辦學思路上的特色；

2．人才培養模式上的特色，如培養路徑、校企合作； 3．教學模式上的特色，如課程體系、教學方法、實踐環節；

4．教學管理上的特色，如管理制度、運行機制等。

十四、問題與展望

1.本專業建設過程中還存在哪些問題，如何改進； 2.對本專業的未來規劃。

第二篇：專業剖析的內容和要求

物流管理專業剖析

我院物流管理專業于2005年批準設置，2005年9月開始招生，已有08屆、09屆畢業生2006/2007/2008級在校生323人。物流管理專業現有教師6人，具備副教授職稱2人；具有碩士及以上學位或在讀3人，占教師比列50%。具備“雙師”資格的教師5人，占專職教師總人數的83.3%，符合高職教學的要求。

1.專業設置和專業培養目標

1.1專業設置的針對性、靈活性和適應性

隨著我國經濟體制逐步轉型，現代物流開始引起各級政府和廣大企業的關注，發展現代物流成為人們的共識。據有關數據統計，武漢河南地區現有物流企業大約1500家。物流人才總量4.1萬。按照國家關于物流企業的標準和物流企業從業人員中必須保證40%以上具有中專以上學歷或相關專業知識的要求，武漢目前交通運輸、倉儲、郵政、批發和零售等物流企業37.88萬從業人員中，至少應擁有物流人才15.152萬人，按此預測推算，目前武漢還存在12萬人的缺口。針對以上現狀，同時結合教高16號文中所體現的針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業，我校及時跟蹤本地市場需求的變化，適應區域、行業經濟的需要，同時根據學校的辦學條件，有針對性地設置了物流管理專業。以培養本地區物流行業急需的應用型物流人才為主旨。

1.2專業名稱的規范性和科學性 符合《中國普通高等學院高職高專教育指導性專業目錄》

根據《中國普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄》，物流管理專業符合規范的高職專業名稱,專業代碼-620505。

1.3專業培養目標定位的準確性

專業人才培養目標定位準確，在培養目標上強調實用性。主要培養目標為直接針對我國中部地區，尤其是武漢地區對應用型物流人才的強大市場需求，培養擁護黨的基本路線，能從事服務于國際物流、國際貨運與貨代和報關業務，熟悉海關基本法規和對外貿易規則，掌握國際貨運與報關的基本知識、通關程序、操作技能和運作要領，同時具備吃苦耐勞、愛崗敬業品格和擁有團隊精神的高素質技能型專門人才。

1.4培養規格知識、能力、素質

本專業培養適應社會主義市場經濟發展需要，德智體美全面發展，具備管理、經濟、營銷和物流管理等方面的知識和能力，基礎扎實，知識面寬，能力強，素質高，富有創新精神，從事各類大中型企業和專業物流企業物流管理工作的復合型高級專門人才。

本專業學生除修完本專業教學計劃中規定的課程并考核合格外，還必須符合以下要求：取得《高等學校英語應用能力考試證書》（B級以上）、《全國計算機等級考試證書》（一級以上）和相關專業資格證書或從業證書（一種以上），方可視為完成全部學業、取得畢業證書。我們培養的人才是從事微觀物流即企業物流、生產物流等方面的人才。畢業生能在企業中從事包括交通運輸、物料搬運、工業包裝、客戶服務、訂單處理、配送聯絡、存貨控制、需求預測、倉貨存儲、布局選址、物料平均、客戶服務、廢棄物處理及退貨處理等多方面的具體工作。

本專業的學生要求具備以下技能。首先，知識結構方面的要求

1、具有高素質專門人才的文化基礎知識；

2、掌握物流管理專業必需的基本理論；

3、掌握現代物流市場營銷的新理論、新方法，可以獨立進行市場調查、分析并提出有針對性的營銷建議；

4、能夠進行物流企業業務管理，具有人力資源開發和部門管理能力；

5、熟練掌握電子計算機的應用技術，學生畢業時要求取得全國計算機等級考試二級證書及助理物流師或中級物流師資格證書；

6、英語的聽、說、讀、寫能力達到英語三級水平，并能掌握一定的專業英語知識；

7、掌握物流規劃與設計、供應鏈管理、倉儲與配送管理、物流設施與設備、國際物流與貨運代理、企業物流管理等專業知識；

8、掌握物流管理法律法規知識。其次，能力結構方面的要求

1、職業能力（1）具有一定的物流系統規劃與設計能力；（2）具有一定的供應鏈管理能力；（3）具有較強的倉儲與配送管理能力；（4）具有一定的國際物流業務處理能力；（5）具有較強的運輸組織與管理能力；（6）具有一定的企業物流管理能力；（7）具有一定的物流市場營銷和策劃能力；

（8）具有基本英語交流能力和查閱相關英文資料的能力；（9）能運用計算機進行網絡數據管理和處理電子商務的能力。

（10）計算機應用能力：熟悉辦公自動化軟件的使用，熟悉信息處理系統操作并能有效的進行維護，能夠進行物流管理軟件的應用。計算機應用方面要求獲得專業的計算機等級證書。

（11）英語聽說能力：能夠進行專業英語對話，能夠無障礙閱讀本專業英語文章，具備一定的外語交往的能力，要求英語通過國家三級。

2、職業專項能力

（1）供應鏈運作管理能力：①顧客需求快速響應能力；②供應鏈結構設計能力；③供應鏈市場運作能力。

（2）企業物流管理能力：①物流規劃能力；②企業物流經營管理能力；③企業財務管理能力；④企業物流市場運作能力。

（3）倉儲與配送管理能力：①現代化倉儲技術認知與操作能力；②倉庫經營管理能力；③配送調度能力。

（4）運輸管理能力：①運輸車輛管理能力；②運輸路線規劃能力；③運籌能力；④計劃調度能力。

（5）計算機應用能力：①辦公自動化能力；②信息處理系統能力；③物流管理軟件使用能力。

（6）英語聽說能力：①聽說能力；②對話能力；③閱讀能力。

3、能力要求

（1）熟悉物流管理及管理的基本工作內容與流程；（2）了解企業以及社會物流多方面的技能；（3）能獨立進行企業物流管理，特別是具備企業物流信息化管理的技能；（4）具有獨立進行物流管理學的設計及操作能力、基本的企業及社會物流知識運用能力。

（5）計算機應用能力：掌握辦公自動化的使用；掌握信息處理系統的操作；掌握物流管理軟件的使用。

（6）英語聽說能力：能夠理解外賓需求；能夠進行專業英語對話；能夠閱讀本專業英語文章。

最后，素質結構方面的要求

1、思想素質

具有很好的職業道德服務意識和極強的組織紀律性，以主動、熱情、耐心、周到的服務方針，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，遵紀守法；

2、業務素質

愛崗敬業、有高度的工作責任心、嚴謹的工作作風、踏實的工作態度，有良好的職業道德和職業形象；具有一定的文字和語言表達能力；具有和諧的人際關系、團隊合作精神和良好的心理素質。

3、身體素質

具有優美的體態、健康的體魄和良好的個人習慣，使學生在工作中不僅做到會干、肯干，而且能干。

4、心理素質

具有心理學的知識，對客戶的心理特征有科學的理解，準確的判斷。了解客戶的需求，提供針對性服務；對自身的心理特征有清醒的認識，明確的把握。

主要佐證材料

1.近兩年學校、院組織開展教育思想觀念學習研討和效果情況原始資料 2.取得的教研成果、發表的教研論文、教研活動記錄和總結

3.新增專業要提供專業設置的申報材料論證報告、專業分析報告、專家論證報告或近三年本專業設置和調整的社會、行業背景調查分析本地區、相關行業企業人才需求的現狀調查及預測分析。

4、專業設置批文復印件。

5、專業設置和培養目標確定的調研專業培養目標與畢業生就業工作領域和崗位群及其職責任務說明。

6、畢業生知識、能力、素質結構體系分析。

7、教學改革試點專業批文復印件。

8、本專業近三年概況

9、社會、用人單位對專業畢業生的信息反饋資料。

10、對畢業生的跟蹤調查分析報告及原始信息反饋資料。

2.課程體系和課程結構

2.1課程結構設計的合理性符合高職教育培養技術應用性人才的目標

1、課程結構體系設計

1課程設計指向職業工作需要而不是學科體系

2職業崗位分析是課程設計的起點和基礎

3職業需要的專門技術技能的訓練時間、強度等依據行業分析得到的職業技術難度和熟練程度要求而定

4職業需要的基本素質重點體現在關鍵能力和個性能力上關鍵能力和個性能力通過顯性課程 隱性課程培養

5要闡明理論課程體系的主要組成部分之間的關系及對人才培養的作用。

6及時引入教改教研成果或職業技術領域生產、經營、管理、服務一線主流技術和最新發展成果充實教學內容相關課程內容關系處理得當。

7充分體現職業教育就業導向、能力本位的指導思想。

8突出應用性、實踐性的原則優化整合課程結構更新教學內容。

9注重人文社會科學與技術教育相結合教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。

10理論教學和實踐教學大綱系統規范、完整、齊備能充分體現高等職業教育教學改革和教學研究的成果指導思想把握準確。

2、高等職業教育教學改革和建設的基本原則 1突出應用性、實踐性。

2不強調系統的學科教育注重專業必備的基礎理論、專門知識和專業實際工作能力

3具有“寬而淺”特點。

4重視知識的綜合應用不能只重視技能訓練不重視基本理論學習。

3、課程體系設計指導思想主要體現在職業教育的就業導向、能力本位

1基礎理論教學以應用為目的以“必需、夠用”為度。

2專業課教學加強針對性和實用性同時考慮行業前沿性技術和最新技術信息的了解。

3教學內容組織與安排融知識傳授、能力培養、素質教育于一體。

4、理論教學體系 基礎課教學注意到三個方面的作用 工具課作用、能力培養作用、文化修養和培養素質的作用。

5、實踐教學體系

1獨立的實踐教學體系。

2實踐教學的層次基本實踐能力和操作技能專業技術應用能力和專業技能綜合實踐能力與綜合技能。

2.2 實踐課程體系突出符合技術應用型人才培養規律

1、突出產學結合特色。

2、與職業技能鑒定相接軌。

2.3課程形式靈活多樣 開設適量的公共選修課和專業選修課。

2.4以科目課程改革為基礎進行必要的課程整合

1、根據職業綜合能力的培養要求課程整合。

2、設置的新課程。

3、改革形成的系列課程。

2.5教學計劃培養方案科學、規范相對穩定性、適應性兼顧

2.5.1 人才培養方案設計

1、方案經過行業、企業專家參和充分論證有審批程序逐步優化。

2、根據教學改革需求適時調整更新。

3、產學研結合。佐證材料

1、專業社會調查。

2、用人單位的反饋信息。

2.5.2 人才培養方案

1、完整的人才培養模式 ①目標體系主要指培養目標及質量標準。②內容方式體系主要指教育內容、教育方法與手段以及人才培養途徑等。③保障體系主要指教師隊伍建設、校內外實踐教學基地建設、教材建設、教學管理和教育評

2、人才培養模式的6個基本特征 ①應用性專門人才。②以就業為導向。4 ③以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系。④實踐教學在教學計劃中占有較大比重。⑤ “雙師型”的師資隊伍 ⑥學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合人才培養的基本途徑。

2.6引入職業資格證書或技術等級證書實施“雙證書”教育 佐證材料

1.關于制定修訂高職教學計劃的原則意見。

2.對本專業理論教學體系和實踐教學體系構建的闡述。

3.主干課程教學大綱和教材實踐教學大綱、教材、指導書

4.主干課程教學改革的簡要總結實踐教學改革的簡要總結單項教學改革和建設的思路、措施和成效總結

5.開設選修課一覽表含課程名稱、限選或任選、選修學生的班級與人數

6.本專業改革前的專業教學計劃、申報遴選教改試點方案和逐次調整優化方案與實施計劃人才培養方案的專家論證和審批手續

7.教學改革與建設的工作總結中期自查報告階段工作總結。

8.近三年人才培養計劃實施運行的教學檔案文件教學進程表、課程表等教學執行計劃各學期教學進程表、教學任務書、課程表

9.開設的人文、社會和自然科學選修課本專業開設的選修課 10.“雙證書”的獲證情況統計

3科目課程

3.1有規范的科目課程教學大綱和實驗、實訓大綱

1、理論教學和實踐教學大綱系統規范、完整、齊備。

2、準確定位各門課程在本專業人才培養過程中的地位。

3、課程教學內容先進。

4、廣泛吸收先進的教學經驗。

3.2 科目課程體系符合技術應用性人才培養規律

1、理論教學體系要明確闡述理論課程體系的主要構成、組成部分知識模塊或重要基礎課、專業課之間的關系及對人才培養的作用。

2、實踐教學體系

1闡述本專業實踐教學體系的組成例如基本技能訓練專業技能訓練、專業綜合能力訓練等。

2闡述主要實踐教學環節的主要內容和要求。

3保留少而精的必要的演示性、驗證性實驗增加工藝性、設計性、綜合性、創新性實驗情況。

3.3 教材選用合理能夠選用優秀高職教材及優秀課件

1、優先選用高職規劃教材。

2、自編特色教材。

3、一體化設計、多媒體有要結合的立體化教材。

3.4重視教材建設能夠組織自編教材滿足教學需要 佐證材料

1.課程建設規劃及課程建設工作總結、單科課程或系列課程建設成果

2.本專業所開設課程的精品課程建設情況。

3.教材建設規劃及實施情況、校內教材、指導書編印情況

4.教材編寫、正式出版及獲獎情況

5.本專業課程使用教材一覽表、使用教材樣書、實驗實訓指導書電子課件

6.專業課程體系、教學內容、教學方法、考試模式改革的相關資料 7.專業理論課程教學大綱、實踐教學大綱

教學環節

4.1 教師教學檔案規范齊

4.2 實踐課學時達到要求開設綜合性實踐訓練課 三年制專業一般不低于40二年制專業一般不低于30。

4.3 理論課程、實驗課程、技能訓練課程、綜合訓練課程等均有考核標準并采取靈活多樣的考試形式 著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力說明所取得的改革效果。

4.4 改革教學方法和手段推廣多媒體教學

1、運用多元智能理論因材施教。

2、開展互動式教學 討論式教學、情景教學、案例教學、社會實踐等。

3、靈活多樣的考試形式如筆試、口試、答辯和現場測試、操作等。

4、教考分離。

5、多媒體教學。

佐證材料

1.專業教學方法、手段改革簡要總結多種形式的互動式教學的效果

2.專業課程體系、教學內容、教學方法、考試考核方法模式改革的簡要總結及相關資料

3.合理應用現代教學手段及教育信息技術的課程及采用教學時數的統計資料、統計表

4.典型的多媒體課件

5.教研室教學工作計劃和總結、各門課程教學工作總結、教學檢查總結、教師聽課記錄、教師評學調查表

6.本專業學生試卷成績表、試卷分析表以班級、課程為單位 7.教師教學檔案教案、授課計劃含實踐環節計劃、教學參考資料

8.實驗實訓課、綜合性實踐訓練課開出情況 9.畢業設計論文、實踐教學各環節質量文件等

5職業素質教育

5.1職業素質教育在專業教學計劃中的體現

5.2 職業素質教育在教學計劃執行中的體現

1、全員育人、全過程育人、全方位育人的工作機制。

2、“兩課”教學針對性和實效性強。

3、職業道德教育成效顯著有心理咨詢指導機構。

5.3職業素質教育改革創新的措施、力度、成效

1、實訓時間累計≥半年學生定崗實踐實效性好。

2、必修實驗、實訓課開出率

3、學生參加職業資格考試考通過率。

4、近三屆學生參加高等學校實用英語能力考試和計算機一級通過率。

5、入黨積極分子隊伍建設情況和發展黨情況。

6、認真實施《大學生體質健康標準》學生普遍身心健康情況。

7、要重視隱性課程對學生思想、政治、道德教育和職業關鍵能力的培養情況。

5.4學生心理咨詢工作開展情況

5.5人文、社會科學和自然科學素質教育講座開展情況 佐證材料

1.本專業近二年各專業學生各門理論與實踐課程的考試成績統計分析

2.近二年學生期末考試試卷

3.近二年學生參加省或社會英語應用能力、計算機等級測試狀態統計表

4.近二年專業學生的實驗報告、實習報告、課程設計與畢業設計成果資料

5.近二年專業學生參加社會職業技能鑒定和職業資格考試的學生名單、成績和證書復印件

6.近二年學生分的素質教育工作總結 7.近二年實施《大學生體質健康標準》狀況的資料 8.近二年學生科技文化作品獲獎情況

9.近年學生參加各類社會公益事業活動、表現良好精神風貌的媒體報道材料

10.本專業實踐教學指導人員名單姓名、性別、年齡、專業、職稱或工種等級、所在單位、專長

11.專業基礎課、專業課的實訓開出情況表實訓項目、學時、實訓室其中綜合性、設計性實訓實驗開出情況

12.專業的綜合實踐訓練項目一覽表含項目名稱、訓練任務、內容、方法、學時數、開設學期、訓練效果

13.近二年畢業實踐環節的有關規定及原始資料

14.學校建立的與本專業相匹配的職業技能測試試題庫

15.專業德育工作和素質教育工作的有關材料

16.任課教師結合教學工作對學生進行職業素質培養的總結材料

17.近二年專業“兩課”教學改革的工作總結

18.專業發展學生黨員、建立學生入黨積極分子隊伍工作的有關資料

19.近二年本專業學生社團活動、科技活動、文藝體育活動等課余文化生活的工作總結及相關文件、有關文字、圖片資料

20.近二年學生參加社會實踐活動的工作總結等相關文件、資料

24.本專業學生身體素質工作和達標測試有關資料 25.近二年開展學生心理健康教育和心理咨詢工作的有關資料

23.近二年開展學生安全、衛生教育有關資料

24.學生管理規章制度一覽匯編

6.教學環境

6.1實驗、實訓場地和設備保障教學情況 院內實驗室、實訓基地進行開放式教學的情況。

6.2校內、外實訓基地運行狀態及保障機制 有協議、掛牌、有計劃、有總結 6.3實訓室實訓開出率、實訓基地利用率

6.4學校與該專業有關的圖書館藏、圖書流通、電子檢索及利用情況

6.5專業、課程建設及日常教學運用校園網情況要有本專業的內容

6.6專業建設及教學的經費支持保障情況 佐證材料

1.專業配置的校內實驗、實訓基地一覽表標明實驗實訓項目和利用率

2.專業教學儀器設備一覽表功能、購入時間、技術水平、價值、利用率

3.校內實驗室、實訓基地進行開放式教學的佐證材料

4.實踐教學管理規章制度實驗室、實訓、實習基地管理規章制度

5.專業校外實踐教學基地一覽表標明實訓實習項目、實訓實習時間、效果

6.勞動部門批準設置的職業技能鑒定站或培訓點一覽表及批準文件

7產學研結合

7.1在專業設置、培養目標和規格、培養方案設計方面的合作 根據高職高專的理念寫

7.1.1．堅持走產學結合的發展道路，開展廣泛。

近幾年來，先后與國藥控股湖北新龍藥業有限公司、武漢中百物流配送有限公司、武漢中南物流配送有限公司、武漢恒鋼物流發展有限公司等單位建立了產學合作關系。

7.1.2．企業介入專業改革，在專業設置、培養目標和規格、培養方案的制定上進行了有效合作。

本專業現有主要合作單位有：深圳市萬臣運通國際貨運代理有限公司、武漢中百物流配送有限公司、武漢中南物流配送有限公司、武漢恒鋼物流發展有限公司、國藥控股湖北新龍藥業有限公司等單位。

7.2在理論和實踐課程教學方面的合作

我們采用“請進來”、“走出去”方式拓寬學生的視野。我們曾邀請在物流一線工作的人開辦與課程有關的系列講座；投資建成TPL模擬平臺實驗室，讓學生學會操作第三方物流平臺系統。同時我們“走出去”與多家企業簽訂合作協議，建立實訓基地。聘請物流企業一線工作人員或管理人員擔任頂崗實習和實訓指導教師。

7.3面向社會、行業進行技術培訓方面的合作

7.4為企業解決技術攻關、項目推廣方面的合作

7.5校企人員互兼互聘方面的合作

本專業的主要合作企業都具有較好的企業形象、較科學的管理水平，并能夠很好的根據市場環境靈活地調整企業的經營策略。與他們合作可以使學生從實踐中學到很多課堂上學不到的知識，并對學生形成較好的專業素質和心理素質有較大影響。同時學校可以進一步充實和提高教師的實踐能力和科研能力，更好的為社會服務。對于企業可以利用學校的專業人才集中、理論知識較為全面的優勢來提高企業的生產經營和管理水平，提升企業競爭力，彌補目前多數企業專業人員力量匱乏的不足。在整個實習過程中學生見到和學到了很多書本上學不到的知識

7.6學生實習、實訓方面的合作

7.7院內外實訓基地建設方面的合作

7.8教師承擔或參與企業科研課題方面的合作 佐證材料

1.學校、專業建立產學研合作教育體制、機制的文件

2.歷屆專業建設咨詢、指導委員會成員一覽表

3.近二年專業產學研合作教育工作計劃與總結產學研結合成果一覽表

4.近二年專業產學研結合主要成果的原始資料如會議紀要、活動記錄資料

5.學校教師和企業合作人員的工作總結和產學研結合論文

6.學校與企業共建實習實訓基地、專業、培訓班及訂單教育等協議書 7.學校與企業共建技術開發中心、科技合作項目協議、章程等原始資料

8教學改革與建設

8.1教學模式、課程方案改革

8.2教學管理制度健全執行嚴格按照教學計劃和教學大綱 要求加強教學管理等文件檔案。

8.3 理論課程和實踐教學均有質量標準考核標準考核形式和方法

8.4 校、院二級教學質量監控體系的構成健全有關制度建設與實施情況。

8.5 教學監控得力 教學監控得力能夠及時發現并解決問題。學校對教學考核的重視和在考風考紀建設方面的具體措施及效果。

佐證材料

1.校、院各項教學管理和學生管理規章制度匯編

2.教學與學生管理采用現代管理技術的相關材料

3.校、院教學質量保證與監控體系方面的文件及實施總結

4.各主要教學環節的質量標準文件包括理論教學和實踐教學 5.近二年分開展教師教學評估含教師評教、學生評教、教師評學總結和原始資料學生評教的指標

6.學生評教的指標學生評教、教師評教、教師評學的原始資料

7.建立教學信息反饋系統與適時調控工作的原始資料

8.教研室教學工作計劃和總結、課程教學工作總結、教學檢查總結

9.教師教學質量分析表

10.試卷和標準答案專家調閱

11.學生考勤表

9師資隊伍 9.1該專業師資隊伍整體梯隊結構狀態

9.2專業帶頭人、教研室負責人、教學骨干等專任教師配備情況

9.3專任教師科研及教改開展情況

9.4 兼職教師來源、數量、素質、教學效果

9.5 該專業師資隊伍保障機制

9.6 該專業教學及學生管理隊伍情況隊伍人員結構工作效果 佐證材料

1.專業師資隊伍建設規劃及保障機制引入、培訓、考核、激勵相關文件。

2.專業帶頭人情況。

3.專業教師隊伍一覽表。

4.校外兼職教師一覽表。

5.學校、院、專業教研室師德建設的活動記錄資料、師德建設總結。

6.專業教師受各級組織教書育人表彰如證書情況、教師教科研立項及獲獎情況一覽表媒體宣傳材料。

7.專業教師科研和教改開展情況。

8.專業教師發表論文一覽表

9.專業教師參加業務進修、學位進修、實踐進修情況一覽表。

10.專業教師教學評價

11.教師參加學校民主管理的情況

12.學校、院師資隊伍建設與管理的有關制度文件

13.學生管理隊伍一覽表姓名、性別、職稱、出生年月、學歷/學位、畢業院校

14.學生管理工作文件、計劃、總結學生管理取得的成績資料及證書等

10.學生素質

10.1該專業近三年錄取報到情況含入學成績、報到率

10.2近三年學籍處理情況

10.3學生專業職業能力、專業綜合能力。

10.4學生計算機、英語水平考試及應用能力

10.5學生科技、社會實踐開展情況及各類比賽獲獎情況。佐證材料以上各項情況統計表

11畢業生就業

11.1適合高職教育的就業保障機制

11.2近三年畢業生初次就業率

11.3該專業對畢業生跟蹤調查及用人單位對畢業生綜合評價情況

佐證材料

1.上級和學校畢業生就業工作的相關文件、規定

2.就業指導工作機構名單系級文件和教材

3.畢業生就業指導工作培訓情況

4.近三年本專業的畢業生及其就業單位一覽表

5.近三年本專業畢業生就業一次簽約率和就業率、就業質量統計、《畢業生就業協議書》

6.近三年畢業生就業主要用人單位匯總表

7.近三年本專業的畢業生人數、年底前就業人數、就業率統計表

8.近三年本專業的招生計劃、錄取人數、報到人數統計表

9.近三年畢業生跟蹤調查報告和社會對畢業生稱職狀況評價的原始資料

10.優秀畢業生情況介紹

11.反映專業辦學質量和社會聲譽的媒體宣傳報道材料 專業特色報告 后記

1、正確處理評估材料與專業剖析材料之間的關系。

2、正確處理專業剖析材料中的理論闡述與佐證材料之間關系。

3、靈活掌握一級指標與二級指標的量。

第三篇：內容要點

內容要點

《高職高專教育農業類專業人才培養規格和課程體系改革、建設的研究與實踐》課題組對中外高等職業教育的管理體制、層次定位、培養目標、課程體系等方面比較研究的基礎上,根據我國國情、高等職業教育特點和人才市場需求市場,提出了高職高專農業類專業“職業崗位群—綜合能力模塊—能力要素—教學體系”人才培養動態模式,并通過“4個依據,4個不斷調整”實現人才培養模式的動態調整,具體構建了園林專業“2-7-21-7”、園藝專業“2-7-24-2”和畜牧獸醫專業“3-7-26-2”人才培養模式以及三個專業的人才培養方案。根據所提出的新的人才培養規格要求,按照“明確一條主線、強調兩個適應、注重三個整合、堅持四個不斷線、強化五個改革”的原則,對農業類專業課程體系進行了整合與改革,提出了“精講多練、技能比武”的指導方針,精簡了理論教學課程,增強了綜合實訓課程,在實踐教學上實行相對獨立,調整理論與實踐課時為1:1。

課題組提出了“一主兩翼”的專業建設原則,采取了“不斷調整與改造傳統專業、瞄準人才市場和未來產業革命的需要來新增專業”的建設措施,總結了專業教學改革與實踐“3個狠抓、3個確保”、“2個按照、2個確定”和“7個加強”的成功經驗,開發了我國農林類專業目錄。

課題組提出了“以固定為主、聘任為輔,培養為主、引進為輔,充實數量、提高素質、優化結構、穩定骨干、造就名師”的師資隊伍建設方案,采取了“加強制度建設、專業教師進行實訓基地、從企業行業引進高級技術人員、聘請校外專家為兼職教授”等建設措施。

課題組構建了種養類專業實踐教學“1個中心、2個層次、4個層面、4個體系”模式,畢業實習“校內外結合、集中與分散結合、實習與生產結合、省內與省外結合”即“4結合”模式,以及實踐技能訓練“課前建設、課中實訓、課后熟練提高”的“三段式”模式。

課題組創建了校內農科類實訓基地建設“以教學科研為中心、以社會效益為主、以經濟效益為輔”即“中心—主輔”模式。

課題組取得的階段性研究成果有編寫校本教材31部（其中公開出版6部）、公開發表學術論文33篇、建成了種養一體化的校內實訓基地、獲得省級教學成果獎4項次、論文獲獎11篇次等。通過課題研究提高了學生的綜合素質和就業能力,同時推進了相關專業課程體系改革和建設,得到學生、同行和社會的認可。

專家一致認為,該課題選題準確,研究與實踐時間長,研究方法科學,研究資料完備,成效顯著,完成了研究內容,達到了研究目的,獲得的結論可信,通過研究發表了多篇高水平學術論文,階段性成果多次獲得省級教學成果獎勵,研究成果豐富了高職高專教育理論,對指導同類教學研究具有實踐價值,居國內同類研究領先水平。

第四篇：內容要點

內容要點

? 對中小學建設數字化校園軟件平臺的一些看法

? 網上的“七彩童話社”———現代教育技術應用點滴

? 我區召開數字化校園建設工作會議 ? 鄞州職教中心數字化校園建設概況

（第 五 期）

2009年6月28日

任課老師發消息，能在學生板塊發表文章并可評論。

對中小學建設數字化校園軟件平臺的一些看法

宋詔橋小學胡勤儉

很早以前，我就在構思這樣一套系統：完全基于網絡的、能夠提高學校管理和教學效率、促進教育科研的校園軟件平臺。但是由于種種原因，比如硬件條件、軟件技術、領導理念、教師意識、學生能力等，一直不能實施。

現在，條件逐步成熟。這次，借助“數字化校園星級評定”的東風，終于有機會把這一想法付諸實施。開發這套系統的目的

首先明確，我們開發或者購買這套系統的目的不僅僅是為了應付這次數字化星級評定。我們要為以后全體師生長期應用考慮，為學生提供一個展示自己的舞臺，為學校的管理、教學提供便捷，為學校的教育科研提供有力的保障。系統開發的原則

1、穩定性強，運行速度快。

2、操作簡便、易于管理。

3、有較強的擴展性。各用戶組的權限

1、游客組

對于臨時登錄學校網站的游客來說，僅僅是想了解一下學校的概況而已，所以不需要強大的后臺功能，只需要能夠瀏覽網站內的學校介紹、校內新聞和部分通知、公告即可。

2、普通注冊用戶組

普通用戶只需要在游客權限的基礎上增加留言、評論的權限即可。之所以和游客組區別開來是為了盡量減少惡意評論或廣告留言。

3、學生組

能在后臺接收老師發的通知，能給

能查詢自己的各學科成績、素質報告單(學科成績是平時的成績，素質報告單包括各學科的五星制成績和教師評語以及各類榮譽)。

學科成績的排名可由任課教師選擇是否公布。

能管理自己的博客。

能利用自主學習的平臺對任課教師發布的資源進行自主學習。

關于自主學習的平臺的詳細情況會在后文詳述。

4、教師組

能在后臺接收行政發的通知、文件、教師之間互相發送消息，能給所任教學生發送消息，能在網站的教師版塊、學生板塊和德育板塊發表文章并可評論。

能管理自己的博客。

能在學生檔案板塊給所任教班級的學生輸入學科成績和素質報告單各項信息(班主任增加評語功能)。

能給所任班級學生發布自主學習資源，并能給家長發送手機短消息。

能下載、上傳資源，并能選擇是否共享。

能進行網上教研。

能在后勤板塊進行報修和易耗品申領。

有記事、提醒功能。

5、后勤組

在教師權限的基礎上，增加能查看、管理后勤板塊的權限。(后勤板塊包括財產管理、維修通道、易耗品發放等功能)

6、少先隊

在教師權限的基礎上，增加發布公告、通知、反饋值周信息等功能。

7、教務組

在教師權限的基礎上，增加發布公告、通知，和課務管理、教師成長檔案管理的功能。

8、教科組

在教師權限的基礎上，增加發布公告、通知和網站教科版塊管理的功能。

9、校長室

在擁有上述所有權限的基礎上，增加工作安排編輯和校長信箱的查看、回復功能。

10、網管組

在教師權限的基礎上，增加資源審核權限。

11、競賽組

在教師權限的基礎上，增加競賽管理功能。

競賽組的成員不是固定的，可由管理員根據不同的競賽活動進行增加或刪除。

13、圖書管理員

能管理圖書系統。各模塊及其功能 校務管理模塊

針對全體教師，保證校務工作地公開性、及時性，實現無紙化辦公。功能：

1、發布公告，且可選擇是否對外公開；

2、每周工作安排；（僅教師組登錄可見）

3、排課調課功能：能讓全體教師實時了解排課、調課和代課信息，即教師后臺實時可見。年級組長有發送調課、代課信息的權限，并能把調課、代課信息通過網絡短信和手機短信的方式發送給相關教師；

現在有很多自動排課系統，但是能夠真正實現自動化的幾乎沒有，而且排課工作一年做一次就夠了，所以重點應該是調課、代課的功能。

4、記事、提醒功能：類似于PDA，可安排個人工作日程，可選擇定期提醒或到期提醒等，過期自動刪除；

5、文件傳輸共享功能：可點對點或點對多傳輸；

6、網絡短信功能：類似于即時通訊，能單聊或群聊；

7、手機短信功能：整合校訊通、家校通平臺；

8、文件打印提交功能：教師把需要打印的文件和要求通過網絡提交給文印室，文印室打印以后通知領取，并進行打印登記。便于統計教師打印數量，控制打印成本。（不像一般的網絡打印，難以控制成本。）

學生綜合素質管理模塊

學生綜合素質管理不僅僅是學生的學籍管理或者成績管理，更多的是記錄學生在校期間的重要學習活動，展示學生的風采。即使學生已經畢業，也可以在此找到自己留下的足跡。功能：

1、學籍檔案功能：存有全體學生學籍、檔

案，并可以設置保留數據的年限（最好能導入現有的學生檔案數據且與中學階段的系統通用）。

2、統計功能：能根據不同條件進行統計、排序（如：班級、年齡、戶籍、成績 等）。

3、成長記錄功能：任課教師填入學科成績，班主任老師填入操行評語和獎懲記錄、各類榮譽，學期末自動生成素質報告單和各類獎狀，且可直接打印輸出。減少班主任的工作強度。

成長記錄的各項數據在學生后臺可見。

4、榮譽公示：各類褒獎信息網站首頁可查。學生自主學習、考試(作業)模塊

新時代的教育，越來越注重對學生獲取知識的能力的培養，這一點在課堂教學中難以實施，而網絡教育作為課堂教育的延伸，為實現這個目標提供了契機。

理想的自主學習模式是這樣的：由教師提出自主學習的要求、提供自主學習的內容以及如何去獲取信息的方法、途徑，學生則可以利用這些信息進行自主學習。并能把自學反饋信息提交給任課教師。

自主學習模塊中可由任課教師輸入相關數據，可對這些數據進行再編輯，可插入多媒體信息。

發布學習要求以后，系統自動通過網絡短信的方式提醒學生打開自主學習內容。

自主學習資源的形式為：選擇題、填空題、判斷題以及其他文字、圖像、音頻、視頻等多媒體信息，如推薦讀物、音樂欣賞等。自主考試(作業)模塊，由學生答畢提交后，自動把成績、出錯率等信息反饋給教師，教師還可以向學生發送標準答案和反饋信息。（針對無標準答案的情況，最好具有手動批改的功能）

輸入的試題(練習題)自動保存到題庫中，供后來教師選用，并可由發布者或管理員進行再編輯。

不得不考慮的問題是：在沒有成人監管下，學生的自主學習效率比較低，且目標不明確。所以我在這里提出了積分模式：根據學生自主學習次數和效果等給予學生一定的積分，學期末可以兌換獎品，學期初清零。積分排行在學生后臺或網站首頁可查。這樣可大大激發學生學習的積極性。少先隊管理模塊

少先隊的職責是：安排值周、檢查學生的常規、組織各類學生競賽等。

功能：

1、干部統計：

能夠把所有的少先隊干部：小隊長、中隊長、大隊委員進行統計、列表。

2、值周安排：

安排值周教師、值周班級，且在網站首頁公示；

3、值周信息、扣分情況的反饋：

值周信息、扣分情況保留在班級檔案的數據庫內，便于期末統計、評估。

扣分情況在網絡反饋的同時通過手機短信的方式直接告知被扣分的班主任，以達到及時反饋的效果；

4、學生榮譽發布：

除了公布到網站，同時自動輸入到學生綜合素質管理模塊中。（即學生后臺可見。）網絡教研模塊

僅對全體教師開放； 可實現網上備課、評課； 上課錄像直播、點播；（最好能整合微格教室系統進行直播，課后可以點播。）

教學資源庫；資源上傳除了通過客戶端上傳以外，必須能夠在服務器端快捷操作，以節省人力；（可參考美萍VOD點播系統。)不同學校之間有統一的接口，可實現資源共享。圖書管理模塊

面向全體師生；

內容包括電子書和實體書兩大塊； 有檢索功能；

電子書可以直接網上閱讀或下載； 實體書列出所有庫存數目。通過客戶端師生們可以直接搜索所需圖書，知道庫存(未出借)數目，還可以進行預約、續借等操作。

能直接導入現有圖書庫數據。最好能整合校訊通、家校通的學生卡作為借書證。后勤管理模塊

財產登記、查詢；

設備報修通道：由教師提交，后勤部門修復后回復，再由教師反饋修復情況。維修記錄實時可查。

易耗品發放、領取；（可由全體教師申請，每位教師領取的易耗品實時可查，以控制成本）

實驗儀器借用；(有需要的教師事先提交，管理老師做好準備，上課前馬上可以取用，課后歸還。并進行記錄。)

功能室預約；（可后臺增減功能室選擇項）

財務管理功能因涉及到安全問題，暫不整合，但應預留接口。競賽模塊

廣泛應用于校運動會、科技節、演講比賽等各類競賽活動；

可實現網上報名、自動生成秩序冊、公布實時競賽信息、公布獲獎信息、生成獎狀并能打印輸出；（獲獎信息除了公布到網站，同時自動輸入到學生綜合素質管理模塊中。即學生后臺可見。）

可參考《田徑運動會管理系統》 網絡硬盤模塊

每個注冊用戶都有網絡硬盤空間，不需另外注冊；

空間大小根據不同用戶組可進行調整。網頁生成模塊

整合以上模塊，自動生成網站頁面，主要針對學生、家長和校外人士；

首頁要有個性化； 有登陸窗口；

登陸以后，根據不同的權限組，可以實時查看各自相關信息；

整合學校的博客系統，不行的話只好在網站首頁進行模塊調用。

功能盡量簡單，能添加刪除版塊，設置版主，并能分配權限即可。

首頁版面內容包括：學校情況、公告、校園新聞、健康教育、安全教育、博客、校友錄、教學資源、學校特色等信息，不要太雜。博客模塊

教師激勵積分模式

為激發教師對系統應用的積極性，促進數字化校園建設的健康發展，可采用積分模式。積分累積到一定程度可以兌換不同的獎品。（獎品由學校的專項經費中支出。）

可增加積分的操作：網站發布文章、發表評論（評課）、發布自主學習資源、上傳資源（教案、課件等）、資源被點擊下載等。注：手機短信發送功能可整合現有的校訊通平臺。

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網上的“七彩童話社”

———現代教育技術應用點滴

鄞州區金家漕小學 胡楊一

近幾年，隨著網絡技術的不斷發展，對網絡的應用提出了越來越高的要求。結合我校各班各室通網絡,全校30%以上學生的家里通網絡的特點。我校在校園網上開設了“七彩童話社”論壇，對現代教育技術的網絡應用進行了一次有益嘗試。

學生的個體差異是客觀存在的。教師的教要適應每一位學生的學即讓學生自主的學，這不僅是現代素質教育的需要，也是未

來個性化教學的必然趨勢。網絡環境對于學生的自主學習具有不可比擬的優勢：網絡環境下學習者既可以按照個別差異進行有選擇的個性化學習，實現個性化發展又可以依據自己的能力水平自定學習內容，滿足個人

學習需要。網絡環境下小學寫作的教學是對傳統教學和CAI教學的一種改進。

談到寫作文，大多數語文教師似乎更習慣于傳統的寫作教學。如果我們對造成這種局面的原因進行一下反思，就不難發現這與教師們的認識有很大關系。為了加深認識，使廣大語文教師能夠充分認識到網絡技術條件下寫作教學的獨特優勢，并能充分利用這種獨特優勢去提高寫作教學效率，開拓寫作教學的新局面。

一、無憂無慮的寫

自從我校校園網上開設了“七彩童話社”（網址：Http://jjcxx.nbyzedu.cn “七彩童話”專欄）。不管是在學校，還是在家里，學生很樂意把自己的優秀習作發表在上面，或將自己在上網學習過程中的所思所想在上面發表出來，接受其他論壇會員的評論。在這里，所有的論壇會員都將成為“小老師”，可以指出文章的不足，可以贊揚文章的閃光之處，也可以留下自己閱讀文章后的點滴感受。請看“童話社”論壇一隅：

我是風: [原創] 我家的小狗——我家有個‘‘老大’’，它是什么呢？是小狗。它的身體十分苗條，它喜歡跳舞。有一次，星期天，正是好日子。媽媽去上班，爸爸出差，家里只有我和“古古”我正在睡大覺，忽然，我聽到客廳里傳來音樂聲。我聽見了走出門說：“你這個小東西，敢在我面前聽歌跳舞。好大的膽子，別以為你身材比我好一點就不會把這個“古董”沙發給跳破了。”它聽了馬上開始反攻。用手爪我的播音機。我發火了把書用力一放，它一看不好，“小書迷”要發火了，馬上跳到我身上，用舌頭添著我的臉。好像在和我說：“對不起。”而且還在我身上睡了起來。還有一回，我正在聽MP3，他一下子就到我身邊，似乎想聽我的音樂，想跳舞了。我的媽媽聽見了我屋里的吵鬧聲，進來問：“慈龍，你不寫做作業在干嗎？”唉，你這只小狗，真是的。自己鬧還不夠嗎？還要把我拉進來。這就是我家的“老大”

圣騎士: 你的文章寫的不錯，格式很好，值得我學習。

anny0677: 這篇文章寫的真好呀！！文章很到位，有好詞好句！文章真實我也幫你打打人氣！好文章，好文章。

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二、在相互交流中寫得更好

互動性是網絡的特點之一。“七彩童話社”不但有利于教師和學生之間的交流，教

師可以把學生的文章的批改和講評結合起來，教師也可以邊批改邊講評，避免傳統作文教學中批改和講評完全割裂的局面，整個批改和講評過程學生都可以積極參與其中。另一方面也有利于學生和學生展開交流。再次，網絡可以使得我們學生的文章讓更多的人閱讀，有利于于學生和其他人的交流。在寫作教學中運用網絡的互動性，不僅可以引導學生正確上網，還可以形成這種“開放式”作文的交流氛圍，并且激發學生的靈感，充分調動學生寫作的內驅力。

“七彩童話社”具有開放、參與的氛圍，這種氛圍能使學生迸發出寫作的火花。越時空的思維碰撞會帶給學生寫作靈感，一篇篇讓人精神振奮、耳目一新的好文章由此誕生。同時，運用網絡的交互性，還有助于建立暢通的信息渠道，使學生有條件獲取豐富的寫作素材、拓寬知識領域和寫作視野、開發寫作的生活源泉和情感源泉，從而營造出一種全新的寫作情境和寫作氛圍。學生在這樣的氛圍中寫作，創新能力得到了培養，個性化思維得到了發展。

在“七彩童話社”這樣一個虛擬社區里，老師可以以普通網友的身份登錄論壇，和學生平等地展開討論，對學生進行充分的指導，并發現學生的好文章，及時給予充分肯定；一些網友也會在贊賞之余提出許多修改意見，使文章作者獲益匪淺。老師和其他網友的肯定，還使學生充分體驗到成就感，這種心理上獲得的激勵是老師在課堂寫作教學中的評語所無法取代的，這會不斷激發他們的寫作興趣。童話社的會員中不乏寫作好手，他們的意見對同學的寫作更有指導價值。

通過這種“開放式”的網絡寫作教學方式，能進一步提高學生的分析能力、評價能力，使學生調動起寫作的積極性，增強寫作欲望，激發再創作的熱情。一些學生具備較好的寫作功底，對于投稿更是躍躍欲試，遺憾的是自信不足。當他們來到“七彩童話社”時，被論壇的真誠、開放氛圍感染，激發了寫作興趣和熱情，于是一篇篇雖不完美、但極為生動的文章開始在這里發表。童話社交互式創作的優勢，使學生對自己的寫作更有自信。當網上的交流和寫作成為一種樂趣時，他們便會不停地寫下去。學生說：感謝童話社為我們寫作提供了便利，讓我們的寫作激情飛揚，并讓我們充分感受到了寫作與發表的樂趣。

網絡條件下的寫作教學有著傳統教學所不能比擬的優勢，比如它能夠為學生創設良好的寫作情景，有利于讀寫結合，可以加強學生和學生、教師和學生、以及學生與其他人的寫作交流，還能有利于教師進行個別教學等等。如果廣大教師能夠充分意識到網絡在作文教學中的這些獨特的優勢，并能在平時的教學中充分運用，把這些優勢展現出來，那我們的作文教學會更成功，學生寫作水平會提高地更快。總之，現代教育技術已經成為學校教育教學最重要手段，現代教育技術為我校帶來的影響更是深遠的、有效的。今后，我校在教育科研方面將加緊深層次的學科整合與資源建設開發的為教育研究，更新教師的教育理念和教育思想，保障教育科研經費，加大研究的深度和力度，并且繼續完成制度建設，完善使用、管理細則，以及建設基于現代教育技術環境下的新型教育、教學評價系統，把教師的現代教育技術使用率、使用效率、使用效果都作評價內容，從制度中保障我校教育教學水平穩步提升，打造出我校現代教育技術新品牌。

我區召開數字 化校園建設工作會議

為推進我區“數字化校園”建設，逐步實現教育過程的全面信息化，提高教育教學管理水平和效率，部署落實有關“數字化校園”創建工作，3月20下午，區數字化校園建設工作會議在鄞州高級中學召開。來自全區各區屬高中、初中、中心小學校長和鎮（鄉）、街道教輔室主任參加了會議。市教育局副局長沈劍光、區教育局副局長任國

斌、區教育局計財科科長水志衡等出席了會議。

會上，任國斌副局長作了《鞏固成果，開拓創新，全力推進我區數字化校園建設》的主題報告，系統總結了我區教育信息化建設在教

育信息化水平、服務新課改能力、信息技術應用水平等方面取得的可喜成績，又在分析我區教育信息化建設中存在問題的基礎上，對我區推進數字化校園建設工作作出了全面部署，要求各校明確目標，通過實現從環境(包括設備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應用(包括教、學、管理、服務、辦公等)的全部數字化，在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運作效********************* 率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教育管理水平和效率的目的，全力推進我區的數字化校園建設工作。

會上，市教育局副局長沈劍光充分肯定了我區在教育信息化建設上取得的突出成績，并對我區今后的數字化校園建設工作提出了希望和要求。他指出，數字化校園的創建工作既是難得的機遇，也是嚴峻的挑戰，希望我區各校積極投身到數字化校園建設這一變革中來，以保持持續競爭力，適應時代變化，并在變化中發展壯大自己。

為順利推進這一工作，高級中學、鐘公廟中學和陳婆渡小學在會上作了表態發言。

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鄞州職教中心數字化校園建設概況

鄞州職教中心

進入新世紀，以網絡通訊技術和多媒體技術為核心的信息技術的迅猛發展在社會的許多領域中引發各種深層的變革。以計算機和網絡技術為依托的現代教育技術，對教育的方方面面正產生廣泛和深遠的影響。以數字化、智能化、網絡化與個性化為特征的數字化環境，將促使生活、工作和學習方式產生重大改變。教育在面對信息化浪潮所提供的各種機遇的同時，如何迎接信息化所提出的新挑戰?如何充分利用日漸完善的網絡新技術構建新型的教育模式?這是擺在我們面前的一個新的研究課題。

我們認為，數字化學校的建設，是憑借現代化數字技術，構建以網絡技術為主、充分運用其他數字技術的數字化校園環境；落實數字化環境下素質教育對創新人才的培養目標，實現學校由傳統教育向基于數字平

臺教育的轉變。建立一大批能夠提供基于數

字平臺的教育的學校，將為中國的教育現代化打下堅實的基礎。

“科教興國”，教育是基礎。在教育現代化的過程中，最大的挑戰，莫過于如何更有效地開發和培養人的創新能力和綜合運用信息的能力。這幾年來，我校正是基于這樣的認識，在建設數字化學校的工作中進行了積極的思考探索和實踐。

1、學校數字化校園建設背景 我校是國家級重點職業學校，也是區首批現代教育技術實驗學校，04年更被評為寧波市現代教育技術示范學校。校園內建有廣播、電視、計算機網絡等系統組成的多媒體教育教學支持系統，師資方面既有教學經驗豐富的老教師，又有大量新引進的各地優秀教師和高素質的應屆大學生。學校總結長期辦學經驗，結合現代教育理念，不斷地在現代教育技術的應用實踐中總結經驗，摸索規律，改進工作，提高水平。我校學生在歷年高考中取得優異成績，在全市技能大賽乃至國家級比賽中頻頻獲獎；教師素質進一步提高，應用現代教育技術方面的論文、公開課、教學設計等多次獲獎；學校整體辦學水平進一步提高，獲得多項榮譽稱號。

2、學校信息化設備現狀分析

我校從2002年遷校以來，得到了各級有關部門的支持和指導，為使學校信息化向更深層次發展，充分體現現代教育技術在教育教學中的作用，現就我校目前信息化的狀況作一闡述。

① 網絡設備現狀 校園主干網絡均采用單模光纖相聯,速率千兆,百兆到桌面,核心交換機用思科三層交換機3750和3550各一臺,采用雙鏈路連接,每幢樓均配備思科2950和思科2960二層交換機.擁有2個公網地址,分別用于校園網站和電子郵件,校園網站采用Linux系統,運行安全穩定,另外還有鵬達學分制軟件,短信平臺等各種服務器8臺.以提供內部辦公所需,除學生機外,所有節點均安裝有正版卡巴斯基網絡版殺毒軟件.② 校園信息技術使用現狀

學校共有計算機1100多臺，各教室、實驗室、行政辦公室、計算機房、每個教師的桌上都設有終端。學生機房包括計算機機房，CAD機房和電工電子機房共配備了13個，每個教師都配有新型筆記本電腦。學校生機比為4.5：1，師機比為1：1。

③

校園有線電視網現狀

有線電視網絡是我校的又一大型網絡，它的有效電視終端點分布整個學校，包括常規教室、大型功能室及階梯教室。

④ 校園廣播網現狀

學校的有線廣播網絡，采用了智能控制器，具有獨立的分區廣播功能，各區域可以獨立進行分區廣播。控制室分為：廣播室(總控室)、體育場分控室。擁有獨立的智能定時控制，可以分時間段播放各類音頻信號，例如日常廣播鈴聲、學生廣播臺、承接各類考試廣播等。

⑥ 電子閱覽室

校圖書館配備了電子閱覽室，學生和教師借閱圖書均采用校園卡智能管理系統。

⑦ 語音室

學校在信息樓配備了多個設備齊全的語音室供師生開展教學活動。

3．數字化校園建設成果（1）指導思想

校園數字化包括教育教學信息資源的數字化、信息管理方式的數字化和溝通傳播方式的數字化等各環節；而計算機在學校的廣泛應用及良好的網絡設施是建設數字化校園的前提基礎。校園數字化將滲透在辦公及學校管理、教學及教研、教育科研及管理、圖書信息及管理、生活指導與心理輔導、家校互動、學校后勤服務等各個領域中；整個數字化校園的建設工作將圍繞著新型的教育教學模式和新型的人才培養模式及環境建設模式的探索而展開。

（2）機構隊伍建設

有校級領導分管，并定期召開會議。有中層級管理機構，職能明確經常開展工作。有專職網管人員。學校設立網管中心，管理和維護整個校園網絡軟硬件設備。學校有專門的信息發布機構由校辦和各部門工作人員組成，任務是及時發布學校對內對外信息。每個教師都能利用網上教育資源和教學課件開展教學，能制作符合教學需要的教學資源包和教學課件。

（3）校園網絡平臺建設

學校擁有完善的網絡平臺，校園門戶網站經過多次改版，現已有包括動態信息、學校介紹、教學科研、德育之窗、就業培訓、遠程函授、學分制OA、論壇等多個板塊，每個板塊均設定了相應的管理人員定期發布各類信息，更新及時，使用效果好。學校還配備了自主的郵件收發服務器，為在校師生提供了極大的方便。另外值得一提的是我校投入資金開通了短信發送平臺，能及時有效地將學生在校的各類情況與家長進行交流。

校園網絡平臺運行這6年來，網管中心根據學校在日常工作中不斷增長的需求，不斷地改進網絡平臺，使學校的現代化、網絡化工作不斷向前發展。

4、展望未來，努力深化數字化校園建設

雖然我校的數字化校園建設已取得一定的成績，在這次“星級數字化校園”創建活動自查和自評活動中，我們發現還有很多方面要進一步改進和深化：

① 整合校園數字化平臺上各學科的 教學資源

雖然現有已建立了各專業及學科的板塊，但要及時充實各板塊的教學資源，保持資源的豐富有效，同時結合新課程配套比例提升質量，需要全校教師的長期努力。

② 提升教師業務素質，培養現代教育 技術人才

我校擁有大量兢兢業業踏實肯干的教師，但也存在教師信息化的專業準備不足，因此建設一支具有現代教育理念、業務水平高、技術較強的骨干教師隊伍和管理人員隊伍，是數字化校園建設的關鍵。我們可以在以下幾個方面加強培訓力度：

? 提高教師課件制作的水平

? 開展基于多媒體環境以及網絡資源環境下學與教的問題研究 ? 培養網絡管理人才 ③ 建立自主學習的平臺

參考數字化校園建設規范，該系統是一個題庫，具有強大的記憶功能和綜合分析能力以及友好的人機界面。它可以

對登錄的學生進行指導，還可以對學生的學習情況進行自動記錄和分析與評價，并提供給任課教師分析數據，以便教師在考試時根據考生的具體情況，抽取不同的試題，從而有效地增強考試的科學性，使學生能全面地掌握所學知識。教師掌握了學生的學習情況，更有利于有目的地開展教學;與此同時，還給學生提供了自我評價的依據，有利于他們更好地掌握知識。

④ 加強學生日常和教學管理 建立完整的數字化學生檔案，包括各 種獎懲，貧困生信息等。及時記錄所開展的綜合實踐活動（包括學生社團、研究性學習、社會實踐等）。完善日常德育信息（包括教師值周記錄、國旗下講話等）。

⑤ 后勤服務數字化

將學校的后勤服務納入到數字網絡平臺中，讓各部門人員能及時了解學校的固定資產及辦公設備等方面情況。

另一方面建立校園圖書館的數字化，圖書館一方面將自己原有的資源數字化，同時引進更多的電子圖書、電子期刊以及網絡數據庫，并建立網絡化的圖書管理系統，為全校師生乃至校園外的學生提供全天候服務(包括檢索、預約、傳遞、瀏覽、信息服務等)。

“數字化校園”，是一個網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習、交流和研究的學校平臺。數字化校園的建設是通過利用計算機技術、多媒體技術和網絡技術等現代信息化技術，將校園的主要教育資源數字化，并實現數字化的信息管理方式、教學方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養環境，促進高水平的師生互動，促進協作式、研究性的學習，促進科學、高效的管理，擴大校園教育承載能力和教育覆蓋地域，更好地培養學生的實踐和創新能力。基于以上的理解，我校建設“數字化校園”將以電腦網絡為基礎，以教學支持網站、信息資源庫、數字圖書館為信息源，以數字化為模式，以現代教育技術為手段，以面向教學應用為首選，以循序漸進和逐步完善為主要建設模式，創設面向21世紀的現代化教學環境，全面提升學校教育教學質量。

第五篇：黨建帶團建內容要點與措施要點

黨建帶團建內容要點與措施要點

一、省管單位：

1、黨組織帶團組織（1）內容要點：

黨組織有意識地在教育活動中為團組織加壓力、壓重擔，切實發揮帶動作用，幫助團員統一思想、學習提高，造就符合時代發展要求的合格助手和可靠后備軍；同時，吸收優秀青年積極向黨組織靠攏，為黨組織增加新鮮血液，更好地發揮黨委的政治核心作用、黨支部的戰斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用。

（2）措施要點：

一是搭建活動平臺，強化青年“爭創”意識。二是以基層團干部為重點，采取“以黨支部帶團支部、黨員帶團員”的辦法，利用集中學習、座談討論等形式，組織廣大團干部和團員青年深入學習十七屆三中、四中全會精神，學習轉變發展方式促進縣域經濟發展等相關知識，引導廣大團員青年積極投身創先爭優活動，為建設和諧大田做貢獻。三是圍繞中心工作，引領青年投身發展。

2、團組織中的黨員帶團員（1）內容要點：

一是帶動團員學習理論，提高團員的學習自覺性；二是考核團員學習效果；三是指導團員開展團員意識分析，制定切實可行的整改措施；四是指導團員增強學習能力、實踐能力、凝聚能力和服務能力。

（2）措施要點：

以黨員開展“雙帶”（黨員帶頭致富、帶領群眾致富）活動帶動團員開展“雙創”（團員爭做創新人才、爭做創業標兵）活動，涌現了一大批團員青年致富能人和產業發展帶頭人。

二、市管單位：

1、黨組織帶團組織（1）內容要點：

黨組織有意識地在教育活動中為團組織加壓力、壓重擔，切實發揮帶動作用，幫助團員統一思想、學習提高，造就符合時代發展要求的合格助手和可靠后備軍；同時，吸收優秀青年積極向黨組織靠攏，為黨組織增加新鮮血液，更好地發揮黨委的政治核心作用、黨支部的戰斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用

（2）措施要點：

1、把握方向，在思想建設上帶，切實加強黨對共青團的思想政治領導。

2、夯實基礎，在組織建設上帶，著力鞏固和健全團的基層組織。

3、突出重點，在班子建設上帶，加強對團干部的培養使用。

4、抓住根本，在隊伍建設上帶，培養造就高素質的團員青年隊伍。

5、搭建平臺，在活動開展上帶，充分發揮團員青年生力軍作用。

2、團組織中的黨員帶團員（1）內容要點：

一是帶動團員學習理論，提高團員的學習自覺性；二是考核團員學習效果；三是指導團員開展團員意識分析，制定切實可行的整改措施；四是指導團員增強學習能力、實踐能力、凝聚能力和服務能力。

（2）措施要點：

以黨員開展“雙帶”（黨員帶頭致富、帶領群眾致富）活動帶動團員開展“雙創”（團員爭做創新人才、爭做創業標兵）活動，涌現了一大批團員青年致富能人和產業發展帶頭人。

三、縣管單位：

1、黨組織帶團組織（1）內容要點：

黨組織有意識地在教育活動中為團組織加壓力、壓重擔，切實發揮帶動作用，幫助團員統一思想、學習提高，造就符合時代發展要求的合格助手和可靠后備軍；同時，吸收優秀青年積極向黨組織靠攏，為黨組織增加新鮮血液，更好地發揮黨委的政治核心作用、黨支部的戰斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用。

（2）措施要點：

一是搭建活動平臺，強化青年“爭創”意識。二是以基層團干部為重點，采取“以黨支部帶團支部、黨員帶團員”的辦法，利用集中學習、座談討論等形式，組織廣大團干部和團員青年深入學習十七屆三中、四中全會精神，學習轉變發展方式促進縣域經濟發展等相關知識，引導廣大團員青年積極投身創先爭優活動，為建設和諧大田做貢獻。三是圍繞中心工作，引領青年投身發展。

2、團組織中的黨員帶團員（1）內容要點：

一是帶動團員學習理論，提高團員的學習自覺性；二是考核團員學習效果；三是指導團員開展團員意識分析，制定切實可行的整改措施；四是指導團員增強學習能力、實踐能力、凝聚能力和服務能力。

（2）措施要點：

以黨員開展“雙帶”（黨員帶頭致富、帶領群眾致富）活動帶動團員開展“雙創”（團員爭做創新人才、爭做創業標兵）活動，涌現了一大批團員青年致富能人和產業發展帶頭人。