第一篇：家庭教育感悟

家庭教育感悟

烏市122小學五（3）

家庭生活是孩子的第一生活世界，父母是孩子的第一任老師，在家庭生活中，父母的言行舉止，處世風格，對孩子的心靈產生潛移默化的影響是很持久的，也是很深遠的。家庭的教育力量是其他教育難以相比的，特別是在從小培養孩子健全人格方面的教育作用，是學校教育所無法取代的。

作為父母，要想讓自己的孩子健康地成長，很關鍵的一個因素就是要給孩子營造一個好的家庭教育氣氛。父母應當以身作則，讓孩子從中得到潛移默化的影響，使孩子從小知道敬愛父母和師長，同時對周圍其他的人也知道敬重，懷有善意，因為使孩子懷有一種溫厚、善良的秉性比使他通曉人情世故更重要。因此，為人父母者若能正確地教養孩子，是對子女最好的給予。

在日常的家庭生活中，父母的形象影響著、塑造著孩子的人格品德與基本素質，是對一個人生命意義的教育。因此可以說家庭教育不僅是最基礎的教育，而且是主導的教育，會對孩子產生深入骨骼的影響，是任何學校及社會教育所永遠替代不了的。家庭教育最初及以后持續灌輸給孩子的是非觀念，善惡標準，為人原則，將影響孩子的一生。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”要培養一個善良、品德高尚、能干的人必須從他的內心著手，使他自己在心里養成一種良好的習慣，而不是靠父母外在的物質或金錢的刺激，使孩子去完成某一種道德行為。有的家長對孩子許諾：你這次考100分，我給你多少錢；或許諾：你做完作業，我帶你去麥當勞吃一頓。這不是最好的教育方式，這種教育方式等于在暗示孩子把得到“金錢”和去“麥當勞”吃一頓當作努力的目標，而把讀書變成實現這一目標的手段。其實父母平時給孩子一些零花錢，讓他自由支配，或很自然地帶孩子去麥當勞過把癮，這和讀書都是兩回事，而許多父母卻會把兩件事連在一起，讀書成了手段，而得到錢和吃一頓卻成了目的，這豈不是本末倒置？

此外，父母在關心孩子身體健康的同時，更應重視對孩子心理健康的培養，讓孩子經受得起失敗和挫折的磨煉，養成刻苦好學的習慣，懂得凡事靠自己去奮斗。像陶行知先生在《自立歌》中說到的：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢！”這一點對家庭條件比較優越的孩子來說，為人父母者更要有意識地培養孩子自立吃苦和堅毅的品格，不要給孩子太多的優越感，有高人一等的感覺。曾國藩在家書中諄諄告誡兒子：“一切要靠自己去掙扎發憤，父兄師長，無能為力。”他還說，“讀書要靠自己去讀，不下真功夫，不吃點苦頭，則難以有成。”而我們現在的一些父母不忍心讓自己的孩子吃苦，從小嬌生慣養過著養尊處優的生活，受不了半點的委屈，這樣的孩子老師難教，自己也難學好，到頭來豈不害了孩子。因此在家庭教育中，不管家境如何，都要讓孩子從小養成吃苦好學的品格，養成溫厚善良的秉性，這對人的一生的幸福是很重要的。總之，家教是一個人成長過程中很重要的一部分，家教是父母對孩子最直接、最生動的教育，孩子能否健康順利成長、成人，家教是一個很關鍵的因素。正如陶行知所說：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長；否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。”真心地希望父母們都能找到一種最好的、最適合自己孩子天性的教育方式，讓孩子們健康快樂地成長。

第二篇：家庭教育感悟

我對家庭教育的感悟

兒子剛剛九周歲，在陪伴孩子成長過程中，對如何教育孩子從無知到逐漸的有了些了解，有欣慰也有苦惱。在不斷學習中感到好的家庭教育對孩子的成長起著重要的作用。現在就自己的一些感受作簡單的概括。

第一、抓住孩子成長的關鍵期，進行適當的早期教育。兒童的成長包括很多方面，其中學習能力的開發是很重要的一方面。而學習能力的發展又包括語言、觀察力、理解力、專注力、創造力等等。兒童語言發展比較早，從兩三個月的“呀呀學語”開始，這個時期要多和孩子交流，比如，聊天或者放旋律優美的兒歌，同樣從此時就可以講簡單的小故事。培養孩子“聽故事”的習慣，對于孩子的語言發展有很大幫助。因為出為人母不懂這些育兒知識，那時帶孩子就只知道買各種識字卡，一遍遍讀給琦琦聽，但是好像也沒什么興趣。也許是這個原因，琦琦語言發展比較慢，一周歲時剛剛能夠主動喊“爺爺、奶奶”，兩周歲時還只是說些“玩”、“拿”等單字。快兩周歲時，在親子園老師的指導下，才開始讀《托馬斯和他的朋友們》，欣慰的是，琦琦慢慢地就開始說短句子。后來，為孩子訂閱了《幼兒畫報》等書刊，他的對認字興趣很低，盡管我反復讀，但是他的識字量很小，所以，我一直陪他讀故事。久而久之，琦琦就形成了“聽故事”的習慣。培養孩子“聽故事”的習慣也有助于提高孩子的理解力、記憶力等。專注力、創造力也直接影響孩子的學習能力的高低。培養方法也有很到，對于我家孩子來說，最喜歡的游戲就是玩拼插積木，我想這對他學習能量的培養能起到一定作用的。第二、抓住0——6歲“黃金期”，培養孩子良好的行為習慣。好的學習習慣是以好的行為習慣基礎的。行為習慣的培養不僅影響到孩子的學習，更多的會影響孩子的一生。俗話說“三歲看大，七歲看老！”，可見這個階段對人的發展有著決定性的作用。這一階段正是兒童建立秩序感、規則意識、自我意識的關鍵期，如果能夠做出正確的引導，幫助孩子順利度過這些敏感期，那么就朝著我們希望的方向發展。

在兒童三歲左右時，是第一次自我意識形成時期。當家長希望讓孩子把玩具拿出和小朋友一起玩時，我們會經常聽到：“這是我的。”我們可能會說：“這孩子怎么這么小氣呢！”，責怪孩子。其實，這是兒童建立自我意識的過程，他想告訴大家，這是屬于他的。我家琦琦在這個階段，并不是很順利。經常拿親子園里的海洋球或者小玩具，他還振振有詞的說：“這是我的。”這說明琦琦自我意識還沒有很好的建立，并沒有真正分清“我的”、“你的。經過我們反復解釋，慢慢的理解了，不再拿親子園的玩具了。但是，這個時間經歷的漫長。所以在孩子第一次提出“我的”的時候，我們要抓住自我意識形成的敏感期，正確引導，以免錯過最佳教育時期。

3——6歲，是兒童發展的第二個重要階段。兒童接受幼兒園教育，逐漸建立起規則意識，我們要抓住這個機會在家庭教育中強化這點。也就是我們通常說的“立規矩”。兒童好的生活習慣、好的品質、好的性格也往往在這個階段形成。按時起床、入睡，準時規規矩矩吃飯，進門要洗手、換拖鞋，鞋子要擺放到鞋架，見到長輩要問好等等，這些與生活密切相關的行為習慣的形成，不僅需要我們及時給孩子立規矩，更需要耐心和堅持。我卻忽略了這些，一次次講道理，似乎只是無意義的重復，反而成為孩子的“背景音樂”了，沒有引起琦琦足夠的重視。如果當時結合適當的“懲罰”措施，可能更容記住。當然“懲罰”并不一定“打屁股”，可以是安靜的坐在坐墊上，幾歲孩子就坐上幾分鐘，一定會有不同的結果的。最近才開始用這種方法，有些效果，但并不是很理想。因為他已經快七周歲了，許多的行為已經形成習慣，再去改正，就需要付出個更多精力。因此，我抓住這個關鍵期，孩子越小，越容易“立規矩”，越容易形成好的行為習慣。當我們幫助孩子建立起好的行為習慣，很好地完成了多種學習能力訓練后，孩子就會很容易的適應小學階段的學習，會主動學習、專注的寫作業，也就不會出現家長整天“快點穿鞋、快點下作業啊”等催促聲，更重要的是孩子會更加快樂的成長。

“家庭教育”本身就是一門學問，每位母親都不是天生會教育孩子，都是在陪伴孩子成長中慢慢學習和成長的，只要我們有足夠的耐心和平靜而堅持的心態，一定能幫助孩子健康成長的。有時我們需要做的只是靜靜的陪伴，就像牽著一只蝸牛散步一樣，當放慢腳步時會發展路途中風景更美麗，更迷人。

第三篇：家庭教育感悟

家庭教育感悟

怎樣教育孩子，是為人父母者永恒的話題。我是陳凡一的媽媽，這里是我的幾點心得，說出來與五·五班的家長朋友們分享：

一，我家規矩有方圓

在孩子的教育中，我會給孩子建立適當的規矩或限制，以保證他的安全，健康，并使之有序生活。但規矩和規矩不一樣，有的絕對不可以改變，叫它“方規”，有的則有一定的靈活性，就叫它“圓規”吧。方規的例子有：不能打人，罵人，不能說謊，做完作業才能看電視等等。圓規的例子有：每天穿什么衣服，什么時候玩電腦，玩什么游戲，什么時候睡覺，吃什么等等。

由于“方規“不可改變，在涉及的時候，我總會語氣堅定，清楚，并正面表達對孩子的要求，讓孩子明白這事沒商量，必須遵守“方規”。我常會說：“趕快把房間收拾好，這樣你就可以早點看電視了。”而不會說：“你要是不趕緊把那像豬圈似的房間收拾好，你小子就別想看電視！”我常會說：“我知道你不會丟三落四的”。而不會說：“你要我提醒多少遍，才不會丟三落四”！

“方規”“圓規“的建立和遵守，好習慣的養成并非一朝一夕之功，而是靠一件一件的小事積累，在父母的耐心和對方圓規矩的不同實施下，一定能培養出自立，自信，自律的孩子。您說，是吧！

二，孩子轉變要有一個過度期

在一、二年級時，兒子在學習上對我的依賴性過強，一遇到不懂的問題就問我。剛開始由于缺少方法，一問就幫助解答，時間常了，我覺得這樣不利于兒子獨立思考習慣的培養。接下來的時間里，我就多給兒子思路，不會一步步告訴他怎么答題。堅持了沒多久，他的老毛病又犯了，我不告訴他，他就在那兒生氣，鬧得一家人沒個好心情。所以說：孩子改掉壞習慣需要一個過渡期，孩子有可能會反復。家長更需要有耐心，并告訴孩子：“再努力吧，人都是有點惰性的，但要學會控制。”改正一個壞習慣比養成一個好習慣更難，家長朋友們，你們同意嗎？

三，伴隨著危險成長

因為我們家住在南里，上學需要過一條熱鬧的大馬路，起初我和大多數家長一樣，都是早上送孩子，下午托管班接孩子。可有一天兒子對我說：“媽媽，我可以自己上學了。”我不放心，但我覺得還是應該 讓他自己上學，這對他來說是一種鍛煉，盡管有危險。

孩子的每一步成長都伴隨著危險，放開手，讓孩子勇敢地走，也許伴隨危險的成長，才是真正健康的成長。

四，媽媽給孩子最好的禮物

玩耍是孩子的天性，也是孩子的權利，快樂的童年時光，失去了就不再回來。只有在快樂中長大的孩子，才有可能擁有健全的人格與良好的心態，這就是媽媽送給孩子的最好的禮物。

以上就是我教育孩子的幾點心得，我們一起共勉吧！

陳凡一媽媽

2013-9-10

第四篇：家庭教育感悟

家庭教育感悟

每當家庭聚餐，好友來訪，婆婆總要催促寶貝當眾表現一番。那時候他還小，甚至偶爾會因為在自己的詞庫里找不到一個合適的詞表達自己的想法而漲地滿臉通紅。還會把“相親相愛不分離”念成“相親相親不分離”。令人意外的是他每次的表演都博得一片贊嘆，我當然是小聲地謙虛：臨場發揮好。每每這時候，“觀眾”們總要評說一番。所謂評說，基本是肯定的多。我只是陪笑，遇上熟識的朋友我會很率直地告訴他們真相：和許多年輕父母一樣，平時寶貝住爺爺奶奶家，雙休才和我們住。也孩子成長的幕后英雄除了父母還有爺爺奶奶。兒子彬彬有禮，善良可愛是我們集體的教育成果。

享受的同時也去感受

許多獨生子女大多是在眾星捧月似的家庭環境中成長的，有的家長甚至把孩子當成“小祖宗”、“小皇帝”，對孩子百依百順，給他們無限關懷與疼愛，家長付出了很多，孩子卻無法感受到。孩子以為眾人對他的愛是天經地義的，而不懂也不會去愛別人。經常能看到這么一幕：爺爺奶奶背著書包，孩子一手一個蘋果，一手一個面包。忘了完成老師交代的任務，脫口而出的理由便是：都怪我奶奶??。我們除了搖頭之外還需要做些什么？

五天之內，寶貝是奶奶家的成員。只是晚餐時聚一會兒，要是工作忙起來，根本無法保證那點小聚的時間。因為公公還未退休，一遇上什么突發事件，大家都沒空照顧寶貝時，兒子只能寄養在平時還有些來往的親戚家。第二方案：干脆跟著爺爺去上班。往往這種情況下，我會感覺虧欠孩子。可慢慢地卻發現：無心插柳使孩子會匯報愛了。使爺爺不停感嘆：憶苦思甜讓人更珍惜。寶貝一向是崇拜爺爺多一些的，覺得爺爺能幫他修小汽車。在他的世界里這可是大事。奶奶也就是要他吃不喜歡的豆豆。說實話，一直都反感寶貝對奶奶的態度。猶如天天泡在密罐里，也就不覺得甜了。

小家伙一臉疑惑：“我們是去吃小籠饅頭嗎？”

老公在暗示我要給孩子：“善意的謊言。我很理智地告訴他：奶奶今天要去旅游，不能在家陪寶貝了。她難得出去一次，你要配合哦”

“我們去哪里？”面對寶貝的驚慌，我顯地不以為然。

“就是那個很喜歡你的奶奶家，上次去過的啊”小家伙神情緊張地看著我。

我掏出手機告訴他：想奶奶了用手機打電話給她。

雖然，這是他第一次離開家人，到一個陌生的環境。緊張地使勁捏著手機，在阿姨懷里使勁掙扎。也許在他的記憶里留下了遠離親人的恐懼，但這是他獨自面對困難的第一步。平時，公公提出的建議我們都采納。當時，面對公公心疼地在送走孩子后提出：今天沒什么大事，我一會去接。我沒有同意，我感謝公公沒有在當時就喊停，而是背著孩子商量。教育的一致性我們做的很好。

“凡事總有第一次。如果今天去接回來了，那他今天哭也是白哭了。造成他知道怎么對付大人的招數。那樣不好”我們達成協議，第二天他不愿去時，可以平等交流。限度是：爺爺下午去接他。

在那段時間里，我們生活地很辛苦。可臨睡時，我還不忘和寶貝聊天：誰是最愛我的人。告訴他，奶奶為了寶貝都不去鍛煉身體了。平時去哪都把寶貝帶著??讓我欣慰的是晚上和奶奶通電話時,他使勁說:“我想奶奶了,想你回來抱抱”當時寶貝一歲半，都說我的教育太早，孩子不理解。他即使不懂但他至少能感受到，奶奶在和奶奶不在時的不同待遇。

思考：

1、家庭教育需要大家的配合，體現教育的一致性。達成共識才能教育孩子。有不同想法時不能在孩子面前表現，結果往往是誰在孩子面前妥協就將成為孩子的奴隸。

2、適當的時候，讓孩子經受一點風雨未必是壞事。就如日本孩子冰天雪地里穿著短褲晨練，是一種意志品質的培養。我們的孩子需要吃苦，富孩子也要寒養。憶苦思甜使他們更珍惜。寶貝和奶奶也越來越親了，更意外的是他到現在還經常主動要求把好吃的帶去阿姨家。我們會暗地好笑，稱之為：享受不忘受苦時。其實，孩子會想著對別人好了。我們比誰都幸福。

3、往往教育時機就在于生活中的一瞬間，抓住了就是勝利。教育孩子的弦一刻不能松。說不準什么時候會失去一個絕佳的機會。

4、除此之外，如果沒有把握好方法，或是犯了教育的大忌：半途而廢的結果便是適得其反。

寶貝在家會幫著奶奶洗襪子，滿地是水我們也不去打擊他幫助奶奶做家務的好意。遇上雨天，他會叮囑去奶奶：小心點走路，要摔交的哦。臨出門會主動想到順便把垃圾袋拿下去。面對老人把好東西省給他吃，他會很激動地推開，象個小大人樣的。無論什么時候，拿起好吃的他就會一個一個分配好。長幼有序，大小有別。在我們家沒有“獨食現象”

隨風潛入夜，潤物細無聲

蘇霍姆林斯基說過：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤。”因此，父母記得要從小在孩子心靈中埋下愛的種子才能收獲。

隨風潛入夜，潤物細無聲。很多時候，教育是潛移默化的影響。所以，家長必須檢點自己的言行，并為孩子創造磨煉他們行為的機會。

隔代更疼再所難免，對孩子百依百順，要什么給什么，千方百計地滿足孩子的需要，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點“委屈”。

一回到家，婆婆便告訴我，今天在健身場上寶貝被鄰居家的孩子抓了。我仔細一看，發現孩子的臉上只有輕微的傷痕，便問：“是不是你認識的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，婆婆在一旁氣急：“為什么不抓他？”我有些耐不住了，著急地問：你后來抓別人了嗎？寶貝輕聲說：奶奶讓抓，我不敢。

總算松了口氣，心平氣和地和寶貝談。等我把事情來龍去脈問清，婆婆也臉紅了。是寶貝先拿了別人玩具沒有事先和別人說。面對捍衛自己和心中有虧的處理不能簡單等同。

于是，趁著還不到晚飯時間，我說是要來考寶貝和奶奶。寶貝可起勁了，一個勁催奶奶準備。一開始婆婆還一臉迷茫，慢慢也悟出了幾分。

第一題：有人不小心碰到了你，可他是不小心的。你怎么辦？

答：道歉就原諒

第二題：是你錯在先，被打了怎么辦？

答：承認錯誤。（承認自己的錯后，告訴別人我錯了就告訴我，別做野蠻人）

第三題：有人老是打你，怎么辦？

答：告訴爸爸，爸爸打他（先講道理，再是用自己力量保護自己）

婆婆聽到也要保護自己態度就誠懇多了。為了給孩子一個是非觀念，我申明；奶奶今天那么說，是因為他不了解情況。所以明天見面你要道歉，而且還要和他一起玩”對我的做法，奶奶也表示了贊同。

“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。對孩子的愛，是一種理智的愛，一種真正的愛，對幼兒愛得適當，愛得合理，愛中有教，教中有愛，這樣才能使幼兒得以健康成長。

思考：現在的教育誤區是孩子間、家長間攀比誰背的唐詩多，加減法做地快。如果家庭教育只注重智力因素，結果會是讓父母悔不當初的。如果我們把品德教育放在首位，我們的世界就會更美好些。幼兒平時是很善于模仿的，他們對事物好壞的辨別還比較差，只要是父母和老師說的或做的，就認為是好的、對的、美的。他們每天都在用最精細的眼光去注意生活中的一切問題和觀察著大人的一舉一動、一言一行，一切都想模仿，一切都想學。正如魯迅所指出的：“父母的缺點，便是子孫滅亡的伏線，生命的危機。”

第五篇：學習家庭教育感悟

你 是 花 蕾，我 是 太 陽

——參加班主任家庭教育專業化課程培訓學習感悟

作者名：趙艷麗

瑪納斯二期班主任班

工作單位： 瑪納斯縣第二中學

上交時間：2014年2月15日

2013年3月，我帶著一份對學習的渴望和對問題的疑惑，參加了由中華家庭教育網提供的《班主任家庭教育專業化課程》，這次的學習，對于我來說是一很好的提升機會。通過將近一年的學習時間里，聽取了顧曉明老師在縣二中的講座，觀摩了縣三小的家長會及會后聽了顧曉明老師的講解，學習了張慧娟老師在縣一小的指導講座，還有網上學習及每周一呱呱課堂的經驗交流，完成《班主任家庭教育專業化課程》遠程課程等等。

我認真的學習著并在日常班級管理中實踐著，在日常班級管理中實踐著并用心反思著，在用心的反思中體會著感悟著，讓我的思想有了更深的理解，使我的教育觀念進一步得到更新，真正感悟到“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話的含義。有人說“做教師是油燈而不要是蠟燭”，而我常對我的學生說“我不愿做你們的蠟燭，我愿做你們的太陽”，通過此次完整的家庭教育專業化的培訓學習，我才真正感悟到我所說的這句話的含義。如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放。愛是無聲的語言，也是最有效地催化劑，愛就是用心去打動學生。用心去愛，才能有快樂，不求回報的愛，才能得到幸福。成就是在快樂和幸福中獲得。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，才能填平因受傳統師道尊嚴的影響而造成的師生間的鴻溝。學生才會把老師當成知心朋友，傾訴他們的心理話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。我這個太陽的光輝不但要照在學生本人身上，還要播撒到與學生有關系的家長、任課教師和學校之處，傳遞著每一個學生、家長、任課教師和學校的信息，使他們變得和諧并且進步。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，也是他們的終身老師。家長都希望自己的孩子成為有用的人才，但由于職業的特點、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于部分家長對于孩子的成績比較重視，看見孩子不好的得分，家長往往不能心平氣和的和孩子交流，對于學習家庭教育的方法被恨鐵不成鋼的氣憤沖的早已煙消云散，所以班主任老師有義務也很有必要指導家長學習現代家庭教育科學知識并合理的利用知識來解決遇到的問題。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育合力，才能發揮出富有成效的學校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。在整個學習過程中，對于班主任家庭教育的方法感悟較多，下面我就說說這次學習之旅的一 1

些變化：

第一，我在學習班主任家庭教育專業化課程過程中，我放低了姿態，放平了心態，經常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網絡與家長溝通，我建立了班級家長群，利用班級家長群，讓家長了解孩子一天在學校的表現，以及學校的作業情況，家長也利用班級家長群向我請教教育孩子的問題，我和家長共同探索學習家庭教育，一個和諧，溫暖的場所建立了，班級的管理變得更輕松了！

第二，我慢慢開始學會了用愛的微笑面對孩子、用愛的心情傾聽孩子、用愛的眼睛發現孩子、用愛的語言鼓勵孩子、用愛的胸懷包容孩子。我發現，當我面對學生的眼神、態度、語氣、動作、用語發生了變化時，學生也對我的態度也發生了變化，孩子們變得懂事了，變得可愛了！冬季長跑活動，我班由七年級獲得團體第四名到今年（八年級）獲得團體第一的好成績，我深深的感到作為一個班主任的快樂，幸福。

第三，自從學習班主任家庭教育以后，我的教育理念也在發生著變化，我變革了家長會，成立了家長委員會，家長通過家長委員會反映一些自己解決不了的事情，然后再開家長會，家長委員會的主任提出迫切需要解決的問題時，然后和家長在一塊討論解決，并互相傳授新的育人理念，并定期發放家長學習菜單，家長們慢慢也發生變化，這是十分可喜的。現在每一個月都會給家長留一份作業，看《不輸在家庭教育上》，寫自己的心得，每次看到家長都有很深的感觸，并在日常交流中，談著孩子的變化，嘴角一直向上揚的。家長在不停的變化，孩子也在不斷的成長著。另外，在這不到一年的時間里，我班的家長委員會成員組織了一系列活動，這些活動都要求家長與孩子一起參加，如：“迎慶八?一慰問活動”，“慰問福利院老人活動”，“十?一長假拾棉花實踐活動”等。

第四，當孩子在受到挫折和困難時，當孩子犯錯誤的時候，能及時給予孩子愛的鼓勵。在這之前對于犯錯誤的孩子，都是給予很嚴厲的批評，聽了顧曉鳴老師的《學以致用——降低我們育人的錯誤率》的講座后，我學以致用，發現一個擁抱、親吻，一句鼓勵的話語等都可以幫孩子快速改正錯誤，還可以讓學生有了上進心。

我們班今年是八年級，很明顯的叛逆期，孩子都比較浮躁，天天都有犯錯的。那個周一早晨，小靜作業沒完成，上課搗亂，衣冠與往常穿戴很不一樣，并且還不整潔，一副“你能把我怎樣”的模樣。要在以前我當時會對她進行嚴厲的批評，但那次我盡量讓自己平靜,告訴自己“愛就是用心打動學生”。小靜是一位特殊家庭的孩子，我把小靜叫到辦公室，讓她坐在我的身邊，細心的問她怎么了，她欲言又止，眼睛含著眼淚，我并沒有急著讓小靜說，而是摸摸小靜的頭發說“孩子你該洗頭發了”她一聽，一直隱忍的淚水，流了出來，這時小靜才慢慢訴說她心里的話，原來她想媽媽了，家里人又不讓她去看媽媽，和家長吵架了，在網吧留宿了兩個晚上。

我了解原因后，做了以下的事：

1、和家長進行了溝通，告訴她的家長大人的問題大人解決，不要把孩子拽入，要多站在孩子的角度想問題，否則，這種特殊家庭的會給孩子帶來很多意想不到的傷害，比如會厭學、逃學甚至會離家出走。家長表示以后會互相多溝通盡量不在孩子面前吵架，在孩子面前需要多忍耐。

2、和學生心與心的交流后，讓孩子的感到自己被理解了，也理解爸爸媽媽的難處，知道怎么和離異的爸爸媽媽溝通，讓她感到自己是滿足的，同時也促進了孩子的自我表達和自我探索。

3、用禮物的象征意義來對其評價性的鼓勵。一個星期五下午放學，我把她叫到辦公室，并且神秘的說不要讓其她同學看到了，送給了她一個毛絨狗玩具，并在里面附了一封短信，短信的大概內容是：我把我喜愛的這個玩具送給你，因為在你身上具備了它的優點：忠誠、友善、堅毅、積極求上進，希望你也像它一樣天天快樂。從星期一來，她的儀容儀表合格了，精神飽滿了，上課也不那么隨意了。我立即適時地表揚她意志堅強、自尊心強，并希望她將這種精神用到期末復習中去，爭取考出好成績。

通過這件事后，我知道原來每個孩子犯錯誤都是有原因的，“教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”，了解孩子內心深處，這樣就能解開孩子的心結，孩子才會不斷進步的。

除此而外，我還感到班主任應具備以下品質：

1、作為班主任首先要有積極的心態，要喜歡自己的班主任工作。只有一個人真正喜歡一件事，才能將這件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出與所得之間成正比例。

2、作為班主任要站的高看的遠，處理問題上不能單一的就事論事，要跳出事情本身，從教育學生如何做人做事上入手，找到教育學生的契機，從而引導學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。

3、作為班主任要嚴厲與慈愛同行。對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一面，要真正做到“嚴字當頭，愛在其中”。失去了嚴的愛是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了。批評應該是愛和嚴的統一。

自從參加班主任家庭教育專業化課程學習以來，雖然很辛苦，但一路走來收獲很多。對班主任家庭教育專業化課程理解還遠遠不夠的我，感悟還不夠深透的我，相信在學習班主任家庭教育上已經嘗到了一點甜頭的我，走在老師指明了一條光明之路上的我，本著：學生是一個含苞待放的花蕾，讓他們在太陽的光芒里絢麗綻放就是教師的職責，讓我感到這條路越走越好越走越寬。