第一篇：西城區三帆中學2010-2011學年初二語文期中考試試卷分析.

國思語文教研系列之

三帆中學2010—2011學年上學期初二語文期中試卷重難點分析 ——國思文教研室

七、現代文閱讀(共20分(一閱讀下列現代文文段,回答問題。(共8分 《背影》選段

我說道,“爸爸,你走吧。”他往車外看了看說:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是,他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手a 著上面,兩腳再向上縮,他肥胖的身子向左微b ,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬,再抱起橘子走。到這邊時。我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會說:“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去.他走了幾步,回頭看見我,說:“進去吧,里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。31.在a、b兩處填上相應的詞語,并解釋“蹣跚”一詞。(2分

題型:填寫動詞和詞語理解。

解題:課內閱讀主要考察學生對課文的掌握。但根據人物特征和當時的情況(年老體衰,身體肥胖,腿腳不靈便也可以推出所用的動詞。

a.攀 b.傾

蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子 32.品味語言。(4分

(1選文中說父親“撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的”,這句話的作用是什么?(2分 題型:賞析題(表達效果題

賞析題的種類:①賞析修辭;②賞析細節描寫;③賞析情境;④語言特色;⑤賞析寫法;⑥賞析人物特征。本題考賞析詞語。

解題方法:點出手法+對應內容+對象特征+包含情感。

分析:先點出詞語的描寫手法,看是在怎樣的情況下,寫出對象的什么特征,有什么情感。

正確答案:此句運用了動作描寫和神態描寫。“撲撲”寫出了父親拍打身上泥土的樣子,“心里很輕松似的”生動地寫出了在買完橘后,父親感到自己盡到了關懷照顧兒子的心意,感到欣慰。而從

下文“我走了,到那邊來信”可以看出,父親實際上是為了在離別時安慰孩子,故作輕松。

包含對孩子的不舍與依戀。

(2聯系上下文,分析文段中“我”的兩次流淚分別表達了怎樣的思想感情。(2分 題型:內容理解

方法:①回到原文圈畫相關內容。②根據上下文相關的細節反推。③答題格式:因何事而怎樣。④注意答題完整。分析:第一步:首先回到原文,圈畫出兩次“流淚”的具體位臵。

第二步:從上下文中尋找流淚前具體發生了什么事。第一次流淚前重點在寫父親如何穿過鐵道買橘子。第二

次流淚前父子分別。

第三步:歸納總結流淚的原因。我看到父親爬月臺這樣困難,還要去給我買橘子。這體現了父親對我的關心。

所以我因為感動而流淚。而第二次因為父子分別,作者想到父親的不容易,感受到父親的關愛,又

想到今后父親的艱辛而難過流淚。

正確答案:第一次流淚是因父親在如此困境下還這樣關心我,流淚表達了我的感動;第二句是因父子分別,想到父親對自己的愛,想到今后父子天各一涯,流淚表達了離別之痛。

33.這段文字兩次寫到父親的“背影”,有何不同?請簡要分析。(2分 題型:內容理解

解題方法:①回到原文圈畫相關內容。②根據上下文相關的細節反推。③答題格式:因何事而怎樣。

④注意答題完整。

分析:第一步:首先回到原文,圈畫出兩次“背影”的具體位臵。

第二步:從上下文中尋找兩次描寫背影的情形。第一次背影重點在寫父親如何穿過鐵道買橘子。第二次背影是父子分別的一刻。

第三步:對比兩次背影,歸納總結原因。我看到父親爬月臺這樣困難,還要去給我買橘子。這體現了父親對我的關心。所以這里的背影刻畫比較細致。而第二次父子分別,作者看著父親離開的背影,比

較簡略。

正確答案:兩次背影有詳略的不同。前一次是父親艱難地爬過鐵道,給我買橘子,最感人,最能體現父親對我的深沉關愛,所以詳細寫。后一次是寫我留戀父親,簡潔勾勒一筆。有詳有略,重點突出。

——分析人:國思文教研室孫老師(二閱讀《最高貴的捐贈》,完成34—38題。(共12分

最高貴的捐贈

(1那是一場慘痛的災難。一場大火,奪去了這個家庭女主人的生命,吞噬了這個家庭所有的財產,男主人和他那個叫翔子的小孩在消防人員的幫助下,逃了出來。

(2電視上,那個中年男人哀傷的表情和翔子呼喚媽媽的哭聲打動了我。我是在災難后的第二天去看望他們的,帶去了一點點錢,算是對他們的捐贈。他們家所有的東西都化成了灰燼,已不能再進去居住,小區的物業在一樓騰出了一間車庫,讓這對可憐的父子暫時安身.(3我去的時候,車庫門口已有好些人。在捐助的人群外圍,有一對母女引起了我的注意,她倆顯然也是來捐贈的。那個母親蹲在地上,絮絮叨叨地向她那只有四五歲的女兒說著什么,那小女孩撅著嘴,一臉的不情愿。在她倆身邊的地上,堆著好些東西,嶄新的被褥、折疊得方方正正的衣物,最上面,放著一只開了縫的玩具熊。

(4我走過去,看到那位母親正在指著地上的那堆東西對女兒說話:“你瞧,這被褥,是媽媽最好的被褥。你再瞧這件衣服,這是你爸爸剛買的最好的一件衣服。我們都能將自己最好的東西拿來捐給翔子家,你為什么就不能拿最好的呢?你有那么多玩具,你為什么偏偏就拿這個破的呢?”

(5小女孩撅著嘴:“別的我還沒玩夠呢,這個,我已經不想要了。”

(6“將自己都不想要的東西拿來捐給別人,這樣好嗎?捐贈就要捐你最好的東西。”

(7小女孩有些局促不安,小聲地問:“非得最好的嗎?”

(8“是的,當然也是別人最需要的。”見女兒半天不吱聲,她便問:“你有最好的東西嗎?為翔子想想,捐你最寶貝的,不捐這破了縫的熊,行嗎?”

(9“最寶貝的?”小女孩抬起頭來,手足無措地看著媽媽,但最終還是小聲說:“我,舍不得。”

(10做母親的有點失望,說:“媽媽不逼你,要不,你再想想。”

(11女兒問:“我要是將我最寶貝的東西捐給了翔子,他還會還給我嗎?”(12我忍不住就插了嘴,因為小女孩提問的樣子實在是太可愛了,我代她的母親回答:“當然不會, 哪有捐出去的東西又要回來的道理?”

(13小女孩有些不死心,抬頭看了看她的媽媽。她的媽媽點了點頭,算是肯定我的回答。小女孩這才徹底低了頭。

(14我們一道進了那個車庫。我將準備好的一點點錢交到翔子父親的手里,說上一兩句安慰的話。當小女孩的母親送上帶來的被褥和衣物時,a小女孩拉過滿臉淚痕的翔子的手,然后,鄭重地、小心翼翼地,將她母親的手交到了翔子的那只小手上,她的臉色已經蒼白,眼里噙滿了淚水,嘴唇咬了咬,再咬了咬,然后下了很大決心似的說:“翔子,我將我媽媽捐給你了。你以后有媽媽了。”說完這一句,她大顆的眼淚就順著臉頰淌了下來,然后嚶嚶地哭出了聲,轉身跑開了。

(15我跑出人群去安慰她,她的母親也追了過來。小女孩抬起頭來,用滿是淚花的雙眼定定地看著她的母親,然后怯生生地說:“媽媽,不,翔子的媽媽,我不是想將你要回來,可是,我還是想親你一下。你別告訴翔子,偷偷地讓我親一下好嗎?”

(16她的母親一把抱住她,把女兒緊緊摟在懷里。我看到這位母親的眼里,也噙滿了淚水, 她的臉上有難過,b但更多的是驕傲和幸福。

(17我的眼晴也濕潤了,為這小女孩,更為她的母親。我猜想,她要花費很長的時間解釋,才能讓女兒明白:她是一個人,不是物品,是不能捐贈給別人的。雖然如此,但這是我至今為止看到的最為高貴的捐贈。

34.仔細閱讀全文.說說題目“最高貴的捐贈”有什么含義?(2分 題型分析:題目的含義題。

解題方法:題目的含義包括①題目所對應的文章內容。②對象的特征。③題目包含了什么情感或道理。

(注意情感是文中人物的還是作者的。

正確答案:題目“最高貴的饋贈”指的是一個小女孩捐出了她最寶貴的——她親愛的母親的事情。“最高貴”一詞充分體現了作者對小女孩純潔無私品質的高度贊美。

35.請從人物描寫的方法入手,分析文中第14段的畫線句表現出人物怎樣的心理。(2分

題型:賞析題(表達效果題

賞析題的種類:①賞析修辭;②賞析細節描寫;③賞析情境;④語言特色;⑤賞析寫法;⑥賞析人物特征。本題考賞析細節描寫。

解題方法:點出人物細節+對應內容+對象特征+包含情感。

分析:先點出是什么人物描寫,看是在怎樣的情況下,寫出對象的什么特征,有什么情感。

正確答案:劃線句子細膩的描寫了小女孩的一系列動作“拉”、“鄭重地、小心翼翼的交”、“噙”、兩個“咬了咬”,生動形象的寫出了當她要捐出自己最寶貴的東西時,她的不舍與矛盾,也包含了孩子 的天真和無私。

36.仔細閱讀全文,說說“我”在文中起到了哪些作用?(2分 題型:敘事主體在文章中的作用(即線索題

考點:線索可以有①時間;②空間;③事物;④事物的發展變化;⑤人物的所見所聞;⑥人物的情感變化。本題考⑤,以人物的所見所聞為線索。如魯迅先生的小說《孔乙己》中的“我”,就是一個線索人物。小說通過“我”的所見所聞反映出孔乙己的性格和遭遇。“我”不僅是孔乙己悲慘遭遇的見證人,也是安排故事情節的重要線索。

正確答案:文章中我參與了捐贈,并見證了那對母女談話以及小女孩的捐贈過程,從我的視角反應出那對母女的善良,無私,樂于助人的品質。(內容上的作用我在文中作為線索人物,記錄見證

并按照自己的視角敘述評論了整個事件。(結構上的作用 37.文章第16段的畫線句中,母親因為什么而“驕傲”、“幸福”?(2分 題型:內容理解

解題方法:①根據句子,回到原文查找對應內容。②對象的特征及其含的情感。③注意答題完整。

分析:第一步:首先回到原文,圈畫出引文的具體位臵。第二步:歸納母親“驕傲”“幸福”情感是因何事而引起的。第三步:總結歸納形成答案。

正確答案:母親本想讓孩子通過捐贈體會幫助別人的快樂,但女兒在她的引導下竟做出了巨大的犧牲,天真的把母親捐贈給剛剛失去母親的那個孩子,她的無私讓母親感到驕傲。而她明明十分留

戀被自己捐出的母親,想偷偷地親母親一下,又表現出對母親的無限依戀,這讓母親感到幸

福。

38.言語中小女孩和母親的形象都很生動感人,請結合文章內容,對其中的一個人物作簡要分析。(120-160 字(4分

題型分析:賞析題

題型種類:①賞析修辭;②賞析細節描寫;③賞析情境;④語言特色;⑤賞析寫法;⑥賞析人物特征。

此題屬于⑥賞析人物特征

解題的方法:①概括人物所做的所有事情;②圈劃事情中的細節描寫來反推人物的性格特征;③表達上:點出人物的各種特征,然后舉例談各個例子如何呈現出人物的特點。

分析:第一步:選擇一個人物,例如小女孩。從文中可以看出小女孩做的事情如下:捐贈自己不想要的玩具,在媽媽的引導下把心愛的媽媽捐出去。想偷偷地親媽媽一下。

第二步:捐贈不想要的玩具可以推出其一開始有孩子常有的自私;從她聽了媽媽話的改變,可以推出她是個懂事聽話不任性的好孩子;從她捐出母親,看出她的天真善良和無私。從她

偷偷要親媽媽,看出她對媽媽的依戀。第三步:根據表達,進行歸納。

正確答案:小女孩是一個聽話,可愛,天真,善良,無私并且依戀媽媽的好孩子。從她聽了媽媽話的改變,可以推出她是個懂事聽話不任性的孩子;從她做出巨大犧牲捐出母親,看出她的天真善

良和無私。從她偷偷要親媽媽,看出她對媽媽的依戀。

——分析人:國思文教研室孫老師2010年北京三帆中學初二期中作文審題分析

八、作文(20分

39.“我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,……顯出努力的樣子。”每次讀到朱自清在《背影》

中對父親的這一段特寫鏡頭式的描寫,我們總是深深地被打動。其實在我們身邊也有這樣的人,這樣的情景……請以“的瞬間”為題,寫一段人物特寫。不少于300字。

解題的方法和要領:

1、注意題目與文章情節的對應關系

題目是半命題,要求圍繞一個瞬間展開,所以這篇文章重點考察學生對細節描寫的把握,文章的主體內容一定要圍繞這個瞬間,而不是一件事的整個過程的呈現。

2、主語的確定與角度的選擇

題目并沒有主語方面的限制,但導語中明確寫道“其實在我們身邊也有這樣的人,這樣的情景……”這就要求我們寫身邊發生的某個瞬間,自己是這個瞬間的見證者和描述者。自己就是敘事描寫的線索。把握好主語和角度,對把握文章的敘事重點很關鍵。

3、審清題目的限制語

本題只要圍繞“瞬間”來表達,意味著敘事重點不應該是一個過程,注意不能把包含這個瞬間的事情做過程性的敘述,而使得“瞬間”埋沒在敘事過程中。這樣重點沒有突出,很難寫出高分作文。再如,“記住這一天”,題目中的“這”是修飾限定“一天”的,所以應該重點理解。“這”不是“那”,如果這篇文章一開始就以回顧的方式來寫,這篇文章就寫成“那一天”了。審題時,一定要

深刻認識到限制語的重要性。

4、考慮材料與文章內容的關系

本題沒有什么隱語要考慮,但是,由于題目本身是由材料引出的,而材料是以鏡頭式的描寫來刻畫父親的背影,由此可以斷定,材料與你作文之間是一種類比的關系。因此,寫這篇文章,重在以細節描寫來呈現一個瞬間。例如,可以寫寫母親雨中送傘,接送等等內容,寫作的關鍵在于突出細節描寫。同時,這些細節是為了寫出你心中的感動。把握這一點,這篇文章就可以輕松獲得高分。

——分析人:國思文教研室孫老師

第二篇：初二歷史期中考試試卷分析

初二歷史期中考試試卷分析

本次試題的命題范圍為一、二兩個單元，試題的題型與中考完全一致，所出的試題體現了新教材的特點，試題涉及面廣，重點突出，難易適中，包括一二單元的全部知識點，側重考查學生的基礎知識的記憶與掌握。

本套試題共分兩卷，選擇題和非選擇題

選擇題共包括20個小題，其中考查了重要的歷史人物，重要的歷史事件，歷史人物包括對歷史圖片的識別，如選擇題的第16小題，歷史人物從事的歷史事跡，如選擇題的第4、7、14小題，重大歷史事件也考查了圖片，如選擇題的第1、15、19小題，本題還側重對歷史時間的考查，如選擇題的第2、5、6、8、18題，對歷史事件所產生的影響考查的也比較多，如選擇題的第三者11、13小題，并且在設計題目時把歷史與現實想聯系，如選擇題第19題，突出了時代氣息，得分情況分析，得分率在90%的選擇題有3、4、5、9、12、15，得分率在先75% 的選擇題有1、2、7、10、18，得分率在先60%的選擇題有6、11、13、16、20，得分率在此30%的選擇題有14、19。

非選擇題第21題連線題得分率為85%。

第22題第（1）問得分率為95%，第（2）問得分率為95%，第（3）問得分率為90%，第（4）問得分率為80%。

第23題第（1）問得第率為95%，第（2）問得分率為75%，第三問得分率為50%，第（4）問得分率為35%

第24題第1小題得分率為95%，第（2）小題得分率為90%、第三小題得分率為45%，第（4）小題得分率為50%，第（5）小題得分率為80%。

第25題第（1）題得分率為65%，第（2）題得分率為60%，第（3）題得分率為30%

從學生的得分率來看，得分率高的主要是一些標志性的事件，這部分內容學生看的多，教師強調的牢固，學生接觸的多，印象深刻，所以得分率高，識圖題新文化運動的代表人物學生的得分率也較高，平時教學與復習時作了重點的分析與強調，關于列強的侵華戰爭對中國社會性質的影響，第二次鴉片戰爭及洋務運動，辛亥革命，五四運動的有關的基礎知識學生的得分率都比較高，這與教學中反復的訓練與分析是分不開的，失分較多的題是學生對這部分知識復習的不到位，平時教師強調的也不夠牢固，導致學生對問題認識不清，不好判斷，所以失分比較嚴重。

為了搞好今后的教學，要采取以下的措施加強與學生的溝通，及時了解學生的學習動態，虛心接受學生提出的有益建議，使教與學兩環節有機結合起來，以提高教學質量。每個單元教學任務完成后，要及時進行單元檢測，以良好的導積向加強學生對基礎知識的掌握。

3、繼續深化課堂教學改革，運用勁3、4、5教學模式，想方設法調動學生的學習積極性

4、構建新型的師生關系，做學生的良師益友。

第三篇：初二物理期中考試試卷分析

八年級物理期中考試試卷分析

民勤六中

許曉玲

這次的期中考試試題，盡量地貼近學生的生活實際，最大限度地覆蓋了章節的重難點，閱讀量適中，圖片為試題增加了濃厚的想象色彩，6、8、12、13、14選擇題把識圖與公式的組合推理綜合起來，因為新穎而難度系數降低。填空題注重基礎難度系數小，同時也力爭有所突破24題難度較大。實驗探究題力求新的視角和設問，盡可能地考查學生的能力，沒有選擇平常學生們練熟的題型。計算題只是突出考察基本公式的運用，難度也不大。為了激發學生學習的興趣添加了一道難度大的附加題。

從學生的具體成績來看，有了很大的提升，及格率分別達到了63.4%和59%.及格學生中的60分以上也占到了大半。說明物理科與其他科的協調性還有待調整。另外不及格的學生當中30分以下的人數也有了非常明顯的減少。學生們對于知識的掌握程度和熟練程度都有了很大的提升。

從卷面來看，90%的同學出現失誤和失分的題目主要有三個：選擇題的8、15題，既考察學生們的讀圖能力，還考察學生們利用公式p=ρgh，F=PS進行綜合推理的能力，胡克定律的計算。識圖時要運用公式ρ=ρgh直接看出他們的壓強難點之一，由壓強相等推導出ρ

甲

h甲﹤ρ

乙

h乙 是難點之二，推導出F甲﹥F乙是難點之三，最大的難點在于讀圖方式的新穎，和學生們不大具備的綜合能力。在今后的課堂指導過程中可以適當增加這方面的練習。填空題21題的難點在于學生們沒有關注相同質量的細節，出現失誤也是學生出錯的主要原因之一。24題是在物質密度問題上進一步拓展進行的，學生們沒有進行受力分析是出錯的主要原因。實驗題28題的難點在于測力計的使用技巧和二力平衡知識的合理整合，并且要把實驗操作與原理進行一一對應；學生們對于滑動摩擦力的掌握還有較大的機械性，不能在不同環境中靈活機變；對于操作問題的總結和發現以及合理應對技巧還沒有養成良好的習慣。在今后的課堂指導過程中要多進行這方面的探究嘗試和訓練，我相信如果在經歷明確的方法指導之后，進行針對性訓練，學生們的應對效果要會好得多。

60%以上同學的問題：3、6、11、13、21、22、23、24題，學生們對于壓強和摩擦力中的壓力差別，壓力與重力的聯系，受力面積的變化，綜合在一起的思考能力還有較大的欠缺。如果其中有一個概念和關系把握的不到位，都會出岔子，因而顯得綜合性過強，難度大。另一個是關于質量與重力比值的位置差異，這個知識點在學期初學習的時候，對于學生都沒有明確要求，使得許多學生因為沒有足夠的重視而不能準確掌握，只是其一，如果讓部分有心的學生深刻反思，會在很大范圍內擴大學生們的掌握目標，必然超出學生能力要求的范圍，會使相當多的中檔生面對一些相對邊緣的知識無所適從，提高學生們掌握物理知識的心理壓力，會在我們很不期待的相當多的時間里充當壓倒駱駝的拿一根稻草。

計算題，失分的原因主要有四個：單位換算、公式用錯、不會用公式以及純粹的下不了手。第一種錯誤主要集中在中等生身上，后三種主要集中在部分學困生身上。對于消除他們的畏難心理，比能力更重要這一點，相信大多數老師都有同感的。讓他們至少掌握一個題（每一個公式）的策略，會極大地消除他們的畏難心理。關鍵是我們必須首先克服自己敢于給他們搞特殊的心理障礙，大張旗鼓的說出自己的要求，并且不厭其煩的改正他們作業中的問題，直到零錯誤時為止。

基礎知識和基本技能的掌握沒有到位，復習時的查缺補漏無法真正落實，強化訓練在基礎有空缺的情況下，也是改善乏力，應付考試的能力還是差強人意。

在今后的課堂指導過程中，要更多地關注中等生和學困生的掌握情況，在這一方面多動一動腦筋，想一些更好的辦法，在給他們減量的同時可以給他們提出掌握方面的要求，把成績的提升希望更多的集中在平時的學習過程中，可能效果更好一些。

第四篇：初二英語期中考試試卷分析

理想的路總是為有信心的人預備著。

初二英語期中考試試卷分析

2010.11

一 試卷情況分析：聽力部分

試題大體都能按中考的要求

聽力部分三大題考查了學生的理解日常英語的能力 相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案

學生必須通過思考

從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇 內容難度不大

但語速過快

部分學生本來基礎知識欠熟練

而且沒有掌握好答題技巧

也就是說沒能按老師平時的要求

在聽錄音前

做到反復看透聽力的題目

所以答題反應慢而失分

說明學生的聽力理解能力還待提高基礎題

筆試部分中的單項選擇題

中考的命題方向是重能力考查

要求所有的考點都不是孤立地考語法知識

而是將他們放在特定的語境中

學生必須看懂題干的全部內容以后

經過思考方能選出正確答案

但這次的試題有相當部分小題都是獨立考語法點

所以學生感覺不難

得分率高

而失分題多在35小題：學生在情景交際方面欠缺

單詞拼寫本應是得分率最高的一題

但這次絕大部分學生都大失所望

有的會寫單詞

但沒有注意其形式的變化

尤其是67、70、73小題

中下層生大部分單詞根本拼寫錯了或難以拼寫出來 失分原因是學生學習的主動性還不夠高

平常只完成作業而沒有結合個人的實際進行基礎知識的過關 完成句子

此大題沒有一定的難度

主要考查了一些固定短語

兩個快班平均分只是9~10分

普通班也能得5-7分

錯的最多就是第97小題的“花時間做某事” 的用法

學生對這一詞組不會靈活運用能力題

完型填空分一篇短文

占15分

好學生得分較高

其中原因一這是一篇學生做過的文章

二是有賴于我們平時的強化訓練

學生錯選的多是最后的一個諺語

有些學生不知道

有的已忘記

閱讀理解

第一篇短文內容較為簡單

所選的答題大體都能一目了然或稍微與原文有一點點的變化

學生較容易判斷

得分率高

第二篇短文表面上易看懂

但要真正透切理解出文中的相關句子的確實含義

有一定的難度

快班（特別是5、8班）相當部分同學的滿分

而普通班失分大多在二篇文章

第三篇短文整個年級答對率都偏低

尤其是60、63小題

反映了學生理解問題不全面

最后大題是書面表達

明顯檢查學生運用語言能力

這是學生成績差距最大的一題

但這次作文不難

寫最好的朋友

所以

學生得分較高

二 學生情況分析：

總的來說

這次考試成績還可以

優秀率較高

尖子生基本正常發揮；但兩極分化的距離還沒有縮少

通過整體的分析

反映了學生在復習中

基本上能領會課堂的要點要求

一些知識點在堂上反復出現的掌握得較牢固

但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差

這與課后的練習有關

說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性

而且

解題的依賴性強

缺乏獨立的思考能力

另外

對于一些相關的語法知識和句子的構成學生的遺忘率也很高

三 今后的措施：

針對目前學生狀況

要提高成績

首先要端正學生思想態度

在保證課堂質量的同時

一定要確保課后的“自我消化”環節

尤其是中上層學生

只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題

查漏補缺、才能培養獨立的解題能力

期中考試以后

我們在教學中要結合實際

我們備課組的具體計劃：

第一、加強聽力方面的練習

在有可能的情況下

班級級每周開展一次的聽力訓練

第二、對快班及普通班上層生還要注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力 提高他們基礎題的解題水平

第三、繼續語法的分類學習

在此過程中

側重于平時所暴露出來的弱點開展進行

教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中

第四、完形填空及閱讀理解部分

雖然期中的得分率較高

但也不能掉以輕心

所以在后段時間

仍堅持每周閱讀

訓練同學們的答題速度及答題質量

第五、書面表達通常是一個薄弱環節

學生的成績都偏低

特別是中上層生不能發揮出水平

主要是學生組句的能力差

語法漏洞多

不會審題的原因

所以在后階段的基礎知識過關抽測后 要重視對作文的評講

第六、分析培優生的成績 重新訂出培優計劃

第五篇：語文期中考試試卷分析

文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

語文期中考試試卷分析

本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。

一、基本情況

本次檢測參考人數48人，人平87.58分。

二、試題特點

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。

三、分析情況

第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是補充四字詞語，第四大題是選詞填空，第五大題和第六大題是各種句子練習，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對于課文中的內容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是排列語序，第八題按課文內容填空，主要考查學生的課堂接受情況，學生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的復習，也有部分學生對課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢?

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本(20份)試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

來源蓮山

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