第一篇：校外教育與校內教育的有效銜接

淺談校外教育與校內教育的有效銜接

湖北宜昌長陽青少年校外活動中心 李玉霞

【摘要】青少年校外活動中心是促進未成年人全面發(fā)展的實踐課堂，是加強思想道德建設，推進素質教育，建設社會主義精神文明，構建和諧社會的主陣地，是我國教育系統(tǒng)中的—個重要組成部分。整合和挖掘學校教育與校外教育各種資源，實現(xiàn)校內外教育有效銜接和優(yōu)勢互補，真正實現(xiàn)學校教育與校外教育銜接，使校外教育更好地發(fā)揮其獨特的育人作用。

【關鍵詞】校外教育 校內教育 有效銜接

校外教育是在學校教育之外，利用課余時間對未成年人進行內容豐富、主題鮮明、展現(xiàn)個性的教育，雖然學校教育和校外教育在教育功能、教育手段與方法、教育內容上有所區(qū)別，但都肩負著“育人”的神圣使命。如何整合校內外教育資源，優(yōu)勢互補，加強“校內外銜接”，共同打造未成年人健康成長平臺是我們教育工作者需要思考和實踐的內容，筆者在教學實踐中進行了有益的嘗試和研究。

一、教育的一致性是校內外教育相結合的基礎

校外教育的任務在1995年國家教委等七部委頒布的《少年兒童校外教育機構工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“校外教育的基本任務是通過多種形式向少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本內容的思想品德教育；普及科學技術、文化藝術、體育衛(wèi)生、勞動技術等方面的知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，促進少年兒童全面發(fā)展，健康成長。”這與素質教育的整體目標是一致的。素質教育所要求的促進人全面健康和諧發(fā)展的目標，是各級各類教育乃至全社會都應該認真貫徹落實的。有了這樣一個共同的培養(yǎng)目標，校內外教育要探討的實際問題就是，如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用不同的途徑和形式對青少年兒童實施全面的教育。這里面不存在誰重要誰不重要的問題，因為孩子的成長過程除了受到家庭的影響外，也要接受學校內的和學校外的教育，校內外教育是相互補充、相互促進有機結合的教育整體。

二、教育的差異性是校內外教育相結合的切入點

校外教育是一個不斷前進的過程，人的一生都將為適應動態(tài)環(huán)境而不停頓的學習。校外教育對少年兒童施教沒有強迫性，它的吸引力更多的來自于孩子興趣愛好和個性需求。這樣孩子參加校外活動，在選擇內容、形式、方法、時間和地點上就有很大的自主性，從教育的內容、形式、方法和時間上看，校外教育與學校教育之間是有差異的，它們之間的差異性決定了校內外教育相結合切入點的確定。

校外教育的自主性特點，預示著校外教育沒有太多的限制，有利于主動尋求與學校教育相結合的切入點。從校外教育所設置的活動項目來看，雖然知識的系統(tǒng)性不如學校教育，但大量的實踐活動，又是學校教育所不具備的。因此，結合推進新一輪課程改革，校外教育在充分利用自身的優(yōu)勢、促進素質教育的實施上有得天獨厚的優(yōu)勢。

三、有效銜接方可形成校內外育人的合力

為形成教育合力，我們主動出擊，搭建校內外教育溝通的平臺。溝通了解是結合的基礎。為了了解學校的需求，使校內外教育結合有的放矢，我們走訪全縣十幾所中小學校，實地了解考察學校開展課外教育情況，了解學校對校外活動中心的希望與需求，研究和探討新世紀校外教育的發(fā)展方向等，通過調研，我們知道了學校對校外教育的需求情況，同時達成了校內外教育相結合才能更好地促進學生成長的共識。

其次，把校外教育的內容形式引進校園。學校教育因受教材、考試等方面的限制，對于學生的教育強調共性的較多，興趣培養(yǎng)、個性潛能開發(fā)顧及的較少，因此，校內教育要依托校外教育彌補教育的不足，而校外教育要發(fā)展，從長遠看，也必須與學校相結合，才更能體現(xiàn)其作用。基于這種認識，我們把校外的教育形式和內容引進校園，對于學校特色的形成與鞏固、學生興趣的培養(yǎng)、潛能的開發(fā)起到了良好作用。

除了把校外教育的內容形式引進校園，我們同時積極打造校內外結合展示的平臺。校內外教育相結合，是和諧教育的體現(xiàn)，但隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，青少年新的教育現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，隨之而來的青少年的教育要求也日漸提高，難度也越來越大。青少年教育的社會化、系統(tǒng)化、整體化的要求相當迫切。因此，青少年的教育僅靠學校教育根本無法勝任，校外教育要適應形勢發(fā)展，必須進一步深化教育改革，結合學校教育，主動創(chuàng)設教育活動品牌，如開設心理輔導、少兒口才、生存教育、團隊意識等新興教育活動，起教育示范的目的，并總結、提煉、推廣，為青少年的健康成長成才服務。大力宣傳，營造校內外結合的良好氛圍。近幾年，我們積極與長陽縣電視臺、宜昌教育、湖北教育雜志社相聯(lián)系，大力宣傳校內外教育相結合教育成果，展示合格加特長學生的風采，并創(chuàng)辦了內部報紙，為校內外的合作交流提供了更廣闊的平臺。

綜上所述，校外教育是相對于校內教育而言，是校內教育的重要補充和延伸；是家庭教育的連接；是社會教育的支持。但校外教育必須有它自己的特點，必須與學校、社會教育協(xié)調發(fā)展。發(fā)揮不同的功能促成未成年人的全面發(fā)展，是校外教育與學校教育有效銜接的本質內涵。建立有效銜接的長效機制，對于豐富青少年的活動，拓展青少年的事業(yè)，推動素質教育具有十分重要意義。

[參考文獻]

1、《校內外如何牽手構筑新課堂》，“2007年中國校外教育資深管理工作者百家論壇”

2、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》

3、《加快校外教育事業(yè)的發(fā)展，必須建立和完善政策保障和工作運行機制》，教育部基礎教育司副司長，高洪

第二篇：論文淺談校內教育與校外教育的銜接

論文淺談校內教育與校外教育的銜接

【摘要】：學生如果要成為一個全面發(fā)展的人才，必須將校內教育和校外教育緊密的結合在一起，這兩者是相輔相成的，缺一不可的。所以，新課程改革的目的就是逐步實現(xiàn)從“應試教育”向“素質教育”的轉變。作為承擔教育改革的兩個最重要的載體，校外教育與學校教育只有整合資源，實現(xiàn)有效銜接和優(yōu)勢互補，才能真正實現(xiàn)青少年的全面素質教育，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。校外教育要社會化，有計劃、有組織地吸引未成年人“走出校園圍墻、走進社會大課堂”，自主參與校外活動，不斷獲得成長。創(chuàng)設一個大教育環(huán)境，變封閉式教育為開放式教育。校外教育與學校教育有機結合、校外活動與學校課程有效銜接的工作機制。

【關鍵詞】：校內 校外 教育 銜接

1、校內外教育有效銜接的必要性

作為新課程改革的前頭兵，學校教育非常重要，是個人一生中所受教育最重要組成部分，但就實現(xiàn)教育的目標和要求而言，學校教育并不是教育的全部。青少年的全面發(fā)展僅僅有校內的課堂教育，只學習人類的經典文化和間接經驗是不夠的，青少年成長需要思想品德教育，需要知識教育，但是也需要一些社會實踐和藝術實踐，需要更多的社會交往，學生的知識學習必須在各種實踐活動中體驗、內化和建構，學生的實踐能力與社會化必必須校內外教育相互結合，有機聯(lián)系，共同作用才能實現(xiàn)提升，所以校外教育的存在必不可少。只有整合校內外教育的資源，進行有效銜接，協(xié)調發(fā)展，才能實現(xiàn)新課程改革的終極目標——實現(xiàn)青少年的全面發(fā)展。為此，中辦發(fā)[2006]4號文件《關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》（下指＜意見＞）中指出：“積極促進校外活動與學校教育的有效銜接，要把校外活動列入教育教學計劃，排入課程表，切實保證活動時間，逐步做到學生平均每周有半天時間參加校外活動，實現(xiàn)校外活動的經常化和制度化，要把學校組織學生參加校外活動以及學生參 加校外活動的情況，作為對學校和學生進行綜合評價的重要內容。”中共中央政治局常委李長春同志在貫徹落實中央8號和16號文件督查情況匯報會上的講話中明確指出：要加強校外活動場所的管理，特別是要和學校教學計劃更好的銜接起來，解決“五日空”的問題。溫家寶總理在一次講話中指出，學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。總理強調學生需要掌握的這些知識及技巧無論是只在校內還是只在校外都是學不完整的，必須兩者緊密的結合才能取得最好的學習效果。所以，我認為溫家寶總理這句話是在強調校內教育與校外教育銜接的必要性。2.校內外教育有效銜接的要求

目前，校外教育與學校教育相比，發(fā)展相對滯后，還不能滿足未成年人健康成長的需要。怎樣使校內外教育有效銜接，發(fā)展壯大校外教育，形成整體化的育人環(huán)境，真正實現(xiàn)我國的大教育。以下是我對校內外教育如何有效銜接的粗淺認識。

2.1、以校內教育為基礎，發(fā)揮校外教育資源的互補作用

改革開放以來，校外教育逐漸成為我國社會主義教育事業(yè)和基礎教育不可分割的部分。如今的校外教育不再像以前，僅僅對校內教育的補充、擴大和發(fā)展。兩者相輔相成，是實現(xiàn)素質教育的必要途徑。以往學校教育以知識為本，如今轉向了以學生全面發(fā)展為本的課程。學校傳授理念知識，校外加強實踐能力，這才能真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，比如現(xiàn)地關心的環(huán)保、自然災害、希望工程、禁毒禁賭、國家安全此類問題。不同的教育體系互相包容，形成互補的模式。我們還可以以校內的科技教育資源為載體，開展校外的深入學習與研究，比如說，小課題的研究，參加校外小論文的評比，創(chuàng)新大賽等。通過與 2 校外其他學生的問題討論、意見互換、研究成果共享，能增加學生科學文化知識及團隊合作精神。學校應該做好宣傳工作，鼓勵學生利用校外教育資源，科學教育的有機滲透，最大限度的吸收知識。2.2、學校、校外教育有機的結合，創(chuàng)設一個大教育環(huán)境

江澤民總書記曾經說過：“要加強社區(qū)建設，積極創(chuàng)造有利于青少年健康成長的環(huán)境。”這里環(huán)境指的是一種大教育環(huán)境，我們不但要管好三尺門里，還要管好三尺門外，為學生撐起一片藍天，開辟一塊凈土。要使校內校外教育協(xié)調統(tǒng)一，要把學校、家庭、社會有機的結合起來，形成“校外教育與學校教育有機結合、校外活動與學校課程有效銜接的工作機制”。

2.2.1、家庭教育，在社會中起著舉足輕重的作用。

“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。隨著孩子年齡的增長，社會中的真善美假丑惡不時進入孩子的視野。孩子缺乏辨別是非的能力，家長要抓住日常瑣事，幫助孩子辨別是非。針對問題及時指導，提高孩子鑒別能力。由于認知水平的局限，很多家庭不注重對孩子進行教育，有些家長迫于生活的壓力，家長無暇顧及孩子的家庭教育，促使學校教育和社會教育更加捉襟見肘，事倍功半。

2.2.2、學校教育、社會教育要多關注留守兒童的教育。

留守兒童的數量不斷劇增，留守兒童問題的層出不窮，越來越引起社會的關注。他們性格孤僻、內向，內心壓力大。在學校多是問題學生。學校教育要多關心一下他們。不要熱心應試教育，而拋棄他們。他們需要溫情，需要別人的傾聽。教師要都進行學生的家訪工作，班主任牽頭組織教師進行家訪，加強校家溝通，共同做好學生的校外教育工作。時刻讓他們感到溫暖，進而使他們性格開朗。多與他們談心，3 減輕他們心理壓力，促進健康成長。

2.3、校外教育要社會化，確保學校教育的完整性和一致性

校外教育是我國教育事業(yè)不可缺少的組成部分，也是實施素質教育的重要途徑。校外教育場所要不斷開發(fā)學生喜聞樂見的活動項目。發(fā)布的活動資訊要與學校教育多溝通，確保與學校教育的完整性和一致性。供學生自主選擇，鼓勵學生自主參與各種形式公益性活動，開展多種形式的社會實踐活動。吸引學生共同參與，為校外教育的發(fā)展創(chuàng)造了新機遇。有計劃有組織地吸引未成年人“走出校園圍墻、走進社會大課堂”，自主參與校外活動，不斷獲得成長體驗，使校外教育真正成為全面提高學生綜合素質的重要渠道。2.4、建立機制，確保校外教育有效開展。

學校必須建立和完善校外教育活動的規(guī)章制度，才能確保校外教育經常化、制度化、科學化。一是學校制定《校外教育工作制度》、《學校領導、教師校外教育責任制》、及《學生校外教育評價制度》等，調動廣大教職工開展校外教育的積極性和主動性。二是建立學校、家長聯(lián)系制度。學校主動與政府及社會各部門溝通，廣闊開辟校外教育途徑。三是建立校外教育活動評價機制。學校給每位學生建立校外教育活動檔案，每次校外教育活動都要有記錄，并且有家長、教師評語，然后班主任學期末再根據學生校內、校外活動情況分A、B、C、D四檔進行綜合評定，并將評定結果作為考核學生、評定優(yōu)秀學生重要依據。

總之，只有校內教育和校外教育相互銜接起來，才能使學生學會自主學習，養(yǎng)成良好習慣成為全面發(fā)展人才，成為社會發(fā)展需要的人才，成為社會發(fā)展大潮的弄潮兒。

第三篇：校外活動場所與校內教育活動相結合實施方案

校外活動場所與校內教育活動相結合實施方案

為促進學生全面發(fā)展，加強學校教育與社會、家庭之間的聯(lián)系，保證《學校外資源開發(fā)與利用計劃》的順利實施，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照全面落實科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會的要求，堅持公益性原則，以貼近和服務廣大青少年為宗旨，以加強思想道德教育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃、理順體制、健全機制、加強建設、加快發(fā)展，逐步完善校外教育工作管理體制，整合我區(qū)校外教育資源，逐步形成布局合理、功能完備、充滿活力、可持續(xù)發(fā)展的校外活動場所網絡，逐步建立校外教育與學校教育有機結合、校外活動與學校課程有效銜接的工作機制，使廣大青少年在豐富多彩的校外活動中增長知識、開闊眼界、陶冶情操、提高能力、健康成長。

二、活動領導小組 組長： 劉少平組員：姜振巖吳寧姜紅劉園園

三、工作思路

（一）提高認識，加強領導。校外綜合實踐教育是學校教育的重要補充，是德育工作的重要途徑，為保證此項工作

落到實處，學校成立校外綜合實踐教育工作領導小組，具體負責組織校外綜合實踐教育活動的全面開展。

（二）大膽探索，搞好校外教育工作。制定切實可行的校外工作計劃，保證校外教育工作的有序進行，安全，有效地搞好各項校外活動。不斷完善相關檔案資料。不斷總結經驗，探索出學校校外教育的新路子。

（三）建立健全相關制度，確保校外教育有序進行。根據校外活動的相關制度，建立健全各項管理制度，做到有章可循。一是學生校外活動應由學校統(tǒng)一組織安排，并上報主管部門審批，確保活動順利進行；二是根據《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，加強教師隊伍的管理，禁止教師個人私自組織學生外出參加校外活動。

第四篇：校外教育與家庭教育結合淺析

校外教育與家庭教育結合淺析

摘要：2020年初的新冠疫情，學生們在家上網課，凸顯了家庭教育和校外教育資源重要性。校外教育因能滿足現(xiàn)代社會對教育的要求，故校外教育成為了當今社會的熱點話題，引起了全社會的廣泛關注。家庭，是一個人從小生活的地方，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在人的發(fā)展過程中亦占據了相當重要的位置。校外教育與家庭教育有效地結合起來，對孩子的有益影響非常巨大。

關鍵詞：?校外?家庭?結合隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，校外教育也倍受社會關注，國家及政府出臺的一系列政策，為校外教育的建設和發(fā)展提供了有力保障。于己之位，助力我國教育大業(yè)，把每一名學生都培養(yǎng)成可用之才，是我們所有教育工作者的愿望，也是我們?yōu)橹畩^斗的目標。然而，學生們并不是一直生活在學校中，也不可能一直在老師們的視野范圍之內，這時候，家庭的教育至關重要，父母有著如何的作為，在孩子們的成長過程中更為關鍵。即是說，只有兩種教育的有效結合，方能使各方的效能發(fā)揮到最佳。

校外教育的發(fā)展

校外教育的必要性

如果認為只有在學校、在課堂上才叫學習，那在現(xiàn)代的社會看來便是大錯特錯了。生活中、工作中，不管何時何地，處處都可以學習、處處都需要學習。當然這里的“學習”很顯然不完全是書本上的知識，而是更多的實踐與經驗。

現(xiàn)代教育更追求課外的學習與收獲，不局限于學校和課本知識的學習已成為常態(tài)。因此，校外教育開始進入社會的視野，引起人們的關注。作為教師，我們更要重視和適應校外教育的要求，讓每一位學生都能平等地享受校外教育的資源，學到不一樣的社會經驗，提高自身適應社會的能力。

校外教育的發(fā)展

隨著國家和社會對校外教育的重視程度越來越高，校外教育越來越流行，這對每一位教師、家長、學生來說都不再陌生，甚至幾乎所有人都有所實踐和體會。學校開展的課后興趣小組活動，社會開設的特長班，各處少年宮的數量也呈明顯增多的趨勢。

校外教育的發(fā)展現(xiàn)狀令人興奮，比如學校少年宮，校園小足球等等，這些部門組織的活動順應了當今時代的要求，使孩子們在學習課本知識之余，平等地享受資源，發(fā)展興趣愛好，“德、智、體、美、勞”全面提高，在他們身上更完美地表現(xiàn)出來，實現(xiàn)他們自身的全面發(fā)展。有國家政策的大力支持，有學校的積極配合，有老師和孩子們的認真投入，校外教育必定會起到更為重要的作用，助力于我國的教育大業(yè)。

新冠疫情期間網課教學有以下優(yōu)勢

打破時空限制，實現(xiàn)教學資源的共享，互相學習取長補短。

網上學習的時間和地點比較靈活，沒有硬性規(guī)定集中培訓的時間、地點、內容和進度等多方面的限制。

學員可以通過網上學習自主選擇適合自己的學習方式。

交流更加容易，更加充分。每個人都可以提出問題，每個人都可以回答提問，而學員與教師之間，學員與學員之間都可以平等的交流，達到暢所欲言。

我國的家庭教育

家庭對學生的影響

很多人會誤解教育的范疇，以為孩子的發(fā)展只要有了良好的學校教育就可以了，但事實并非如此。人一生下來便開始受到家庭的影響，從呱呱墜地、咿呀學語到蹣跚學步再到步入校園、進入社會，這一系列階段的成長無不與家庭有關。小到一個生活習慣，大到思想道德，都是在家庭這個環(huán)境里慢慢培養(yǎng)起來的。

家庭教育，是大教育體系的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，在家庭中，父母以及祖輩，甚至是兄弟姐妹，都可以作為孩子發(fā)展過程中的一面鏡子，不分好壞，無論優(yōu)劣，都會在無形之中被孩子學過來。比如吃飯時的細嚼慢咽，不大聲說笑，不挑食，不浪費等這些細小的方面，如果家長的帶頭作用發(fā)揮到位，并且在孩子有不良表現(xiàn)時采取手段加以制止，那么就可以說，孩子已經遠離這些不良的習慣了。有句話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這是說人的很多方面可能遺傳父母，但用現(xiàn)代的眼光看，后天的影響對孩子更為關鍵。特別在最能夠體現(xiàn)個人素質水平的思想道德方面更易受家庭環(huán)境的影響，一個其樂融融的家庭，一個所有成員彬彬有禮的家庭，培養(yǎng)出的孩子大都是文明禮貌的，他們會在所有場所遵守社會公德，遵紀守法，懂得尊老愛幼，誠信待人，因為這些都是在家庭特別是父母的影

響下養(yǎng)成的。

家庭教育的必要性

既然家庭對孩子的影響是潛移默化的，而且是重要的，那么良好的家庭教育對孩子的成長來說，更是非常必要的。古有“孟母三遷”，今有家長為了孩子而早出晚歸，盡心盡力為他們投入與付出。父母把子女送入各種補習班、特長班，以便于更好地實現(xiàn)校外教育。但家長切不要忘記家庭教育對孩子成長的影響才是最深刻的，更不能因追求他人或輔導機構對子女的教育，而忽視了自己家庭的教育。

只有良好的家庭教育，才能培養(yǎng)出適應新世紀需要的人才，而家庭成員和睦，氣氛融洽，對孩子的身心發(fā)展是最有利的。良好的家庭教育就像雨露一樣滋潤孩子的心田，像清潔劑一樣洗滌污穢，更像一份保險，為孩子健康成長保駕護航。

著名思想家奧維德說，“母親代表大自然、大地與海洋，是我們的故鄉(xiāng)”，而“父親則代表人類生存的另一個極端：思想的世界，法律、秩序和紀律等事物的世界”。也說明家庭教育在孩子成長過程中的作用不容小覷。

校外教育與家庭教育的有效結合校外教育與家庭教育結合的方法

校外教育的目的是在孩子學習書本知識的基礎上培養(yǎng)其興趣愛好，發(fā)展特長，使他們能夠在多個方面發(fā)現(xiàn)自己的長處，對“學習”有更積極的態(tài)度。同樣，家庭教育亦為了孩子們的健康成長、成才。家庭的培養(yǎng)對象比起校外教育更具有針對性，家長把全部的精力集中于自己的孩子，盼望孩子成才的愿望更加強烈。

校外教育關鍵在學校，而家庭教育則看父母。學校開設各種課外興趣班，開展各種活動，是培養(yǎng)孩子多方面發(fā)展的基礎。但這需要家長的配合，家長要鼓勵孩子踴躍報名，積極參加活動，要采取“進”的態(tài)度，而不是“退”方法，更不是拒絕。有一些家長對孩子的成長和發(fā)展，認識并不全面，他們以為學習文化、考試成績是最重要的。誠然，考試成績是很重要，但現(xiàn)代社會需要的不是單純的文化知識、高分低能的人，而這樣的人更算不上人才。讓孩子學會做人，學習成績、特長發(fā)展并駕齊驅，才是大勢所趨。學校要協(xié)調好家長的工作，通過各種渠道與家長及時溝通交流，共同觀察孩子們的有關情況，使孩子的學習、活動與生活“無死角”。近幾年，很多學校開設家校委員會，設立家長開放日等等，是與家長建立聯(lián)系的有效途徑。

五、結語

總之,只有有效加強家庭教育與學校教育之間的結合,才能有效促進孩子們的健康成長、全面發(fā)展,未來成為對國家和民族有用的人才.當前的家庭教育中仍然存在著很多問題,只有在正視這些問題的基礎上,積極采取針對性的解決措施,才能促使家庭教育和學校教育獲得更大的教育成果.參考文獻：

[1]王貴存.學校教育、家庭教育、社會教育怎樣有機結合[J].中國校外教育,2014

[2]張文倩,金博蘭.論家庭教育、學校教育和社會教育三者之間的關系[J].知識經濟,2015

[3]朱岳鋒.試析教育對民族社會分層的影響——基于家庭教育和學校教育視角[J].長江叢刊,2015

[4]周永軍.家校聯(lián)合共同教育——農村中學寄宿生學校教育與家庭教育結合策略[J].中學課程資源,2015

作者簡介：崔希全

男

1978年5月

棗強縣王均中學

一級教師

在省級期刊發(fā)表論文2篇

通訊地址：棗強縣王均中學

電話***

第五篇：閱讀與寫作銜接教育

棗莊七中閱讀與寫作銜接育人工作總結

學校高度重視學生的讀寫工作，通過多種途徑積極配建圖書和閱讀室。成立了以校長為組長的領導小組，結合《棗莊市中小學閱讀與寫作銜接育人行動方案》制定本校實施意見。以創(chuàng)建教育均衡縣為契機，因地制宜加強圖書室、閱覽室、圖書角建設，通過學校購買、學生捐獻等多種形式，及時更新、充實圖書，逐步配齊附件二推薦書目中的圖書，完善圖書借閱制度，達到《方案》中規(guī)定的借閱量。

多渠道營造讀書氛圍，做到與校園文化建設相結合，加強報欄、圖書走廊、書吧等的建設。教導處進一步完善師生評價制度，將學生的讀寫能力納入考核。改革課程設置，確保學生每周至少有1課時的閱讀時間，每兩周有至少2課時的專門寫作時間。政教處、團委采用家長會、開設閱讀講座等形式對家長進行培訓，讓家長認識到閱讀對孩子學習成長的重要性；通過印發(fā)《致家長一封信》，定期給家長推薦優(yōu)秀書目，讓家長為孩子積極購買書籍，與學校形成合力，督促孩子閱讀。

師生同讀共寫，切實完成各自既定目標。組織開展教師專題讀書活動，每位教師每學期讀書不少于5本，每學期撰寫教育隨筆或讀書筆記不少于5篇。加強對學生的讀書指導，按照規(guī)定書目舉辦1—2次讀書專題輔導會，組織開展了讀書征文、主題演講、詩文朗誦、經典誦讀等系列讀寫活動。學生把閱讀當成自己學習的一部分，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高自己的閱讀能力，達到課程標準規(guī)定的背誦量和閱讀量，完成推薦書目的閱讀。寫讀書筆記不少于10篇。組織開展了形式多樣的讀書寫作活動，落實督促與評價。教導處負責全校學生讀寫活動的規(guī)劃、督促、評價、考核。通過建立了“晨誦、午讀”制度，研發(fā)校本課程，保證閱讀時間，充實閱讀內容等措施，同時結合多元評價體系，納入綜合評價，確保閱讀和寫作的效果。

本學期舉辦“六個一”活動：一次師生讀書征文、一次師生同題作文比賽、一次師生讀書演講比賽、一次讀書之星評選、一次學生語文、英語閱讀與寫作能力專項檢測，其結果納入考核。