第一篇：創業的Idea是怎樣產生的

創業的Idea是怎樣產生的？【轉】

xilei 發表于 2009-3-12 14:22

“創業”，在很多人的想象中，就是兩個小伙子在車庫里、或者在學生寢室里，侃出了一個Idea，然后找到了一個投資人或VC，經過幾句話講解，VC拍手叫絕，10鐘內當場拍板，砸下了2000萬美金，然

后兩小伙子招兵買馬加班加點，推出了產品和服務，結果一炮打紅，一時間洛陽紙貴，于是公司上市，這

兩個小伙子一夜之間成為百萬富翁、億萬富翁??這樣的事情在現實生活中其實是極少發生的，要是人人

創業都有這樣的運氣，創業雜志上寫得再好的故事都沒有人會來讀了。

創業難，最難的是創業的Idea，拍拍腦袋出來的Idea根本不值錢，能經得起推敲的Idea是百里挑

一。

好的創業Idea到底是怎么產生的？這個神秘的過程其實不全在腦子里，從來沒有一個好的Idea是

在大腦里十全十美地生成，出來就能開花結果。創業的Idea就像十月懷胎，需要腦子和手的配合，需要苦

思冥想，也需要動手實踐，在動腦和動手的劇烈交織運動中，Idea才能像個胚胎一樣成長，可悲的是，創

業者們大多沒有產婦的福氣，沒有補品沒人關愛，創業是艱苦的，尤其是初創的一兩年當中，少不了風風

雨雨、坷坷坎坎，所以創業的Idea不孕、胎死腹中、流產、怪胎、死嬰現象比比皆是，一個Idea能幾經周

折順利誕生是件值得慶幸的事情，創業的Idea成功生下雙黃蛋、三胞胎的概率基本為零。

創業的魅力也許就在于這個神秘的Idea產生過程。Idea是創業成功中最困難的、最關鍵的、最沒

規律可循的一個環節。創業者們需要熬油燈，榨盡腦汁，誠心祈禱??孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！苯忉?/p>

一下老孟的意思：草根創業，是老天賦予我們創業者的大任，做這件事，首先要有Idea，必須讓創業者傷

透腦筋，還要付諸行動，使他們累得要死，甚至不給他們錢，以至于他們連飯都吃不上，不讓他們一帆風

順。以這樣的方法來錘煉他們的Idea，堅定他們的性格，才能增加他們創業成功的可能。

創業者為Idea而煎熬是命中注定的。

以下是一些幫助創業者判斷Idea的方法，僅供初次創業的弟兄們參考。猶豫的時候，看不清的時

候，睡不著覺的時候，可以拿出來參照一下。記住，這些方法只是測量工具，本身并不會產生Idea，不要

誤解。

1)從自己熟悉的地方入手

獲得一個好的創業Idea，最需要的肯定不是“錢”，也不一定是“激情”，很難說是不是“堅持

”，最重要的是“知識”。注意：不是書本的知識，而在工作或生活中積累的知識。沒有切身經歷過的知

識，很難產生正真的創業的Idea“靈感”。

比如IBM的創始人Herman Hollerith創業做“運算打卡機”，要是他沒有學過數學，沒有在國家

統計局工作過，在那里整天忙忙碌碌計算統計數字，累得要死，他哪里想得到發明“運算打卡機”來提高

工作效益？Herman Hollerith何嘗不可以去賣漢堡包、賣炸雞翅、賣咖啡呢？Herman Hollerith做的漢堡、炸雞翅、意大利濃咖啡，有可能會做的比他的“打卡機”更加出色嗎？

盧卡斯創立“工業光魔”，第一件事情是滿足自己的需要，因為世界上沒有一家現成的制作公司

能夠完成他在《星球大戰》里的高難度的動作，那咋辦？只有自己動手、自己創業。

蘋果電腦是怎么來的？還不是喬布斯自己特別喜歡吃蘋果?

只有你身邊熟悉的事情，才能立刻和你發生實實在在的有機聯系，才能有你第一手的感覺和判斷，才能使你有自信能夠去解決一個問題，有信念去創造價值，有動力去改變世界，有毅力去找到你的真愛。

創業的Idea，最好是從自己所學、所接觸、所熟悉的事物中來，自然產生，自己熱愛。

2)Think Small

從小事情上入手，從“小”開始，并非胸無大志。世界上轟轟烈烈的大事情，未必不是從些莫名

其妙的小事開始的。

你在街頭夜市看到一個老兄開著輛破夏利車在角落上賣涼鞋、皮包、T恤衫，能不能相信當年沃

爾瑪就是這樣開始的？你中午叫盒飯見到送飯的小伙子滿頭大汗，能不能相信有一天他會去創業開快餐連

鎖店超過了麥當勞？你又蹦又跳玩你的Wii游戲棒，能不能相信任天堂曾經是一家印制撲克牌的小作坊？

你在百腦匯里開個小攤從東莞進貨大大小小各種各樣的MP3播放器，能不能相信其中有一款白色的有一天

變成了風靡世界的iPod？

再大的事業也是從小做起，小的事情容易把握，如果你能在小事情理出清晰的脈絡，挖出其中閃

光的地方，把它做得有聲有色，那你根本不用擔心能否把它做大，做大只是個時間的問題，只是乘法里面 的系數問題。

3)用減法，還是用加法？

人有“貪婪”的潛意識，總覺得擁有越多越好；人常常有誤解，以為產品越多越容易賣出去。

有人做一個搜索網站，做著做著心里就癢癢想把免費郵箱加上去、加上了郵箱再加新聞、加了新

聞又想到財經、加了財經就想加IM，還有視屏、空間、博客、相冊、家園、社區、共享、下載、游戲??

于是我們就有了一個Portal，一個門戶。

這個過程何嘗不可以倒過來，比如拿過來一個門戶，操起菜刀把它的游戲砍了、視頻砍了、新聞

砍了、郵箱砍了??最后只剩下一個搜索，然后就把搜索做好做透。

創業，是在天堂和地域之間的戀愛，一邊是財富、榮譽、輝煌??另一邊是恐懼感、失落感、幻

滅感。創業者是孤獨的，寒風凌厲，獨上高樓。用加法，你會似乎感覺暖和一些，安全一些，其實不然，很可能只是你的虛幻而已；創業者更需要能夠甘受寂寞，咬緊山根不動搖，孤注一擲，決一死戰??

Google和Yahoo，開始的時候都是做搜索，現在呢？Google甘受寂寞反倒越活越靚，Yahoo什么都

做，是個四不像??Google是清燉燕窩，Yahoo是大雜燴。

心虛、自信不足的人才會去做“門戶網站”。

4)向左向右看，向上向下看

當你站在高山之巔，左看是山右看也是山，都是山，山連著山，山外有山??不要這山望著那山

高，你看到的是桔子、蘋果、葡萄、鴨梨，哪個更好？都好，它們之間沒有可比性。

朝頭頂往上看，沒戲，牛頓在地底下牽拉著你，你飛不上天去；往下看，平地一塊，再仔細看看，低頭看自己的腳下，注視再注視，看能不能火眼金睛，看穿地表、看穿地殼，看見地心里翻滾的巖漿？

換句話說，不同性質的Idea之間是沒什么可比較的，做網站和開餐廳都需要Idea，都有可能賺大

錢。

垂直地來比較Idea，才能看出差別、看出各自的高明之處。星巴克和兩岸咖啡都是咖啡廳，味道

大不一樣；Facebook和MySpace都是SNS網站，體驗、用戶群、功能各有所長。

5)是驢子是馬，牽出來溜溜，公投！

“哈哈，我想到一個絕妙的Idea，但是保密，絕對不能告訴你！”

好吧好吧，把你的Idea鎖在保險箱里，再挖地三尺埋起來吧。等著吧，過了10年，即使你的Idea

不發霉不長蟲子，Idea依然還是Idea，沒有前進一步；等到那時候再拿出來，不光大家都會覺得這Idea實

在并不怎樣，恐怕連你自己都會挺感沒面子的。

Idea是需要反饋、推敲、推翻重來、反反復復錘煉的。偷Idea沒那么容易，Idea偷去了放在腦子

里還是空的，要把一個Idea做出來，需要花錢花心血，也沒有保證一定會成功，這種偷Idea的冒險事情大

部分的人都不會也不愿去干。你本來自以為自己的Idea有多靈光，可是你一講出來，別人大加嘲諷，人人

都覺得自己比你還聰明，他們好的Idea比你多得是，犯不著來偷你的，也許人家還在怕你偷他們的Idea呢。

Idea哪里是那么容易偷的？！Idea要等到銷售額至少到達了1個億的時候，才有可能會有人來偷

。在很多情況下，真正的競爭出現在你的Idea產生了市場的沖擊波之后，一旦你的Idea賺了大錢，便會引

來一大批“大盜”，大盜們偷去了你的Idea又會怎么樣呢？他們一定會成功然后把你給吞了？iPod剛上市 的時候“大盜們”有誰看得起這個小玩意兒？還不是等到了iPod大紅大紫的時候才讓“大盜們”口瞠目呆、恍然大悟，連比爾蓋茨都來拷貝炮制iPod的山寨機，結果呢？

保護Idea是要看場合的，要把握分寸。你如果沒有朋友之間的討論、同事之間的反饋，你獨自一

人能想出個十全十美的Idea，除非你是牛頓、貝爾、愛因斯坦。

6)能不能賺錢？

創業就是要賺錢。創業成功的衡量標準就是賺錢的多少，至少，這是目前世界公認的標準。至于

你賺了大錢之后怎么個用法，那是你的事情，你可以蓋宮殿、可以買礦山、買海島，也可以捐廟做善事，到那個時候我們再來討論“花錢”的Idea吧，今天的主題是“賺錢”的Idea。

一句話，檢驗一個Idea的唯一標準：要么賺錢，要么不賺錢。

創業的Idea是打巷戰，不能在象牙塔里為Idea而Idea，創業不是MBA做練習，得玩真個兒的，所

以得把Idea放在“實戰”的環境里，時刻把Idea和“錢”聯系在一起。

賺錢的Idea是否可以進一步改進，爭取賺得更多；不賺錢的Idea要么扔掉，要么繼續錘煉，把它

一直錘煉到可以賺錢。

判斷一個Idea賺錢的可能以及賺錢的多少，最好用“自下而上”的方法：精確計算出例如產品的

單價，單個產品的成本，毛利、凈利潤的比例，然后測算你什么時候能賣掉第一個產品，什么時候公司能

運營打平；用加減法，不要用乘除法，客戶一個一個加上去，銷售一分一分地加出來。記住：用月為單位

來算，用底線來算你第一年、第二年、第三年的銷售增長、利潤增長??

當然，你也可以試試看用“自上而下”的方法，先到網上搜索一下看你產品的市場總規模有多大，你設定目標，以“年”為單位而不必是“月”，用乘除法，甚至高等代數，第一年的目標是占領15%的

市場份額，設定每年翻一番（這樣比較容易，Excel一拉就出來了），第二年30%，第三年45%，第四年

60%......你接近壟斷！

如果把“自下而上”和“自上而下”的計算結果對比一下，相信你會看出冷汗，二者之間相差的

距離可能有十萬八千里。采用哪套數據隨你的便，如果你想胸有成竹地去打勝仗，以“自下而上”的數字

為準，如果你要去忽悠VC的話，盡管帶著“自上而下”那套數字。

7)Idea是有性格的

* 堅持 – 盡管大家都說你的Idea不行，如果你自己認為是正確，千萬別放棄，堅持你的，堅持

到最后證明別人都是錯的；

* 不怕犯錯誤 – 沒有“十全十美”的Idea。Idea需要不斷修正，不斷改進，所以，Idea 1.0、Idea 2.0、Idea 3.0??2.0版一定比1.0版完美，3.0版一定比2.0版更完美；

* 信則靈 – Idea的產生和發展常常是“非理性的”，它并不按邏輯步步就班，需要沒想透就發

了瘋似的去干，撞了墻再動腦筋修改，想得再好也不一定對，成功的Idea常常是因為你有勇氣、有熱情，用膽量給撞上了。

8）好的Idea，更要恰好時機

再引用一次亨利.福特的一句明言：“如果問從來沒有見到過汽車的顧客他們想要什么，他們肯

定會說‘我要一匹跑得更快的馬’?！眲摌I者的Idea是要超越時代、引領大眾的，換句話，創業者的Idea

里有別人還沒有看到的機會，有別人還沒有認可的價值??

但是，實現一個好的Idea的商業成功，時間也至關重要。10年前就有人做過視屏，結果頭破血流

；10年前就有人開發WAP，也就是今天的無線互聯網，結果血本無歸??時間太難掌控了，因為時間在上

帝的手里。

??

創業的Idea故事太美妙了，太神奇的。

創業的Idea在本質上是草根，是根子長在大腦里的草。創業Idea的魅力所在，是小小的Idea，可

以創造財富，可以改變人生，可以改變世界。

====================================== 【回家作業】

1）寫下10你的最好的Idea，并根據你自己的喜好程度排序，好的在上，差的在下；

2）把10個Idea和朋友們分享，請大家“公投”，并根據公投結果重新排序，看看排序是否變化；

3）前三名的Idea，可以看看是否需要進一步改進，有沒有投入創業的潛力。

第二篇：班長是怎樣產生的

班長是怎樣產生的

---------------《請投我一票》觀后感

在電影《請投我一票》中，新學期開始班主任老師宣布將在班內舉行民主選舉，同學們可以自己選出自己的班長，而不是由老師指派。于是羅雷、成成、許曉菲三位“民主候選人”展開了激烈的競爭。競選過程分為才藝展示、相互辯論和最終演講三個環節。三個候選人在各自的準備過程中，家長紛紛扮演了“政治顧問”的角色，最終勝出的羅雷的父親除了教他怎么為自己的缺點辯護，怎么去打壓對手之外，還利用職務之便，請全班同學坐輕軌，給兒子爭取到表現的機會和同學們的好感，還讓羅雷在最后的演講之后送中秋節賀卡給全班同學；成成的母親鼓動成成，給他出謀劃策，出絕妙的主意；曉菲的媽媽也是努力地鼓勵訓練自己的孩子在競爭中秀出自己的亮點??整個競選已經演變成了由家長導演、孩子表演的鬧劇，而班主任作為總指揮竟然對這一切視而不見甚至得意地以為她的學生在“民主競選”。影片最后的一個細節是孩子們哭了，老師“教育”他們說結果不重要，重要的是過程，大家經歷了應該從中學到經驗和教訓，從中學會成長，那么接下就來分析一下孩子們從這次“民主競選”中到底學到的什么？

孩子們在這場選舉中并沒有強烈的主人公意識，他們的思維中可能不會認識到班長意味著更多的是責任、擔當、服務而不僅僅是權力。在他們這個年齡段更多的是一種出自本能的對權力的欲望，渴求樹立自己在其他小朋友心中的一種權威形象，他們的潛意識中感覺“這就能管人，讓別人聽從自己的吩咐”，這些孩子本該在童真的年齡做符合他們自己年紀的事，而在班主任的教育中，本應是帶有各人想法、、觀點、獨立思維能力的民主演變成一種簡化的民主，讓大家覺得“新鮮”，卻不能讓大家在新鮮中獲得新鮮的知識血液。變質的教育導致了變味的拉票，這樣的選舉給孩子們留下的印象，也許只有拉幫結派，互相攻訐，賄選等等的斗爭手段。競選成功的羅雷，他會想自己之所以一次次扭轉戰局贏得選舉是因為給了別人好處，而成成會覺得同學們的善變是因為自己沒有提供實實在在的物質性的東西給他們，那么以后面對類似的事情他們會用什么樣的態度面對呢？會采取什么樣的方法呢？

看完這部影片，我不禁想起了我們班當時選班長，我們從不關心選出的這個人有多大程度上能代表民意，有沒有熱忱為大家服務，有沒有能力把事情做好；大家只是麻木地按照幾個刻板的標準，其中最重要的就是學習要好，如果成績不佳，你連當候選人的機會都沒有。于是學習成績和權力直接掛鉤，之后必然造成了利益的壟斷，大家覺得只要學習好就高人一等，成績不好就活該被忽視被管制，活該做下等人。所以當時班里出現了嚴重的“倆極分化”，學習好的被重視有地位越來越好，學習差的被忽視被嫌棄越來越差。

如果我是班主任，對于選班長這件事，也會采取選舉的方式，一定要盡可能地讓每個學生參與其中。具體要注意到以下幾點：

一、時間。選班長這個工作不會在剛開學就進行，因為剛開學大家還沒有在一起相處，互相不怎么了解，不知道誰適合做班長。所以選班長要等開學后大概倆周進行。

二、候選人的確定。首先我會開一次“班長的權利和義務”主題班會，讓同學們各抒己見，最后加以引導，讓他們認識到班長肩負著更多的責任，而不僅僅是權力。之后讓認為自己能勝任班長一職的學生自薦，于是候選人產生。

三、選舉。候選人確定之后之后幾分鐘的時間讓他們做演講準備，然后就依次上講臺做一個競選演講。不會像影片中老師一樣給學生量的時間去準備才藝展示之類的，因為做班長重要的是人品、人氣、責任感、工作能力等，而這些東西大家平時都是看在眼里的，而不是靠精心準備以后表演出來的。而且這樣也能有效避免影片中出現的拉票現象。候選人簡單亮相后大家就開始投票選舉，為了做到公平、公正、透明，選舉結果會緊接著就公開。這樣班長就在全班人面前產生了。不管最終選出來誰做班長，都很難滿足每個學生的需求，但我們還是要以最公平、民主的方式去做這件事。班主任在其中只起到組織選舉的作用，不會對同學們的選擇做出任何干涉或暗示。而且，為了給更多同學提供鍛煉的機會，也為了避免班長“一勞永逸”，我們會在每學期都進行一次這樣的選舉（上一學期的班長也可以繼續參加競選)。

第三篇：人大代表是怎樣產生的

人大代表是怎樣產生的？

人大代表是由民主選舉產生的。民主選舉的方式有兩種，一種是由選民直接選舉產生，比如縣級人大代表、鄉鎮級人大代表都是由選民直接投票選舉，代表候選人得到了法定數量的選票即獲得投票選民的過半數的選票，始得當選。一種是由下一級人民代表大會選舉產生，這種選舉叫間接選舉，比如全國人大代表、省級人大代表和設區的市級人大代表都是分別由下一級人民代表大會選舉產生的，代表候選人獲得了法定的選票即獲得該級人民代表大會全體組成人員過半數的選票始得當選。這里要注意的是，須獲得全體組成人員的過半數的選票，而不是獲得參加投票的組成人員過半數的選票。1988年選舉七屆全國人大代表時，曾經發過這樣一件事，一個自治區選出的全國人大代表中，有5位只獲得出席自治區人民代表大會選舉會議的代表過半數的選票，而不是應到會的全體代表總數的過半數的選票，因此全國人大常委會代表資格審查委員會審查代表資格時，依法不予確認這5位的代表資格。

各級人民代表大會代表是怎樣選舉產生的？

各級人大代表都是依照法律規定，民主選舉產生的。

1、公民的選舉權和被選舉權是普遍的。凡年滿18歲的中國公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

2、選舉采取直接選舉和間接選舉兩種方式。不設區的市、市轄區、縣、自治縣、鄉、民族鄉、鎮的人大代表，由選民直接選舉產生。全國人大代表、省、自治區、直轄市、設區的市、自治州的人大代表，通過間接選舉方式，由下一級人民代表大會選舉產生。

3、選舉的具體辦法是，在直接選舉中，按照選民居住狀況或者是按照選民生產單位、工作單位劃分為若干個選區，按選區提名代表候選人。代表候選人由各政黨、各人民團體聯合或單獨推薦，選民10人以上聯名也可以推薦代表候選人。實行差額選舉，選舉采用無記名投票方法。在間接選舉中，按照選舉單位提名代表候選人產生代表，如省級人大代表是由省轄的設區的市、自治州、不設區的市、縣、自治縣的人民代表大會選舉產生的，解放軍的全國人大代表是由軍人選舉的；香港、澳門特別行政區的全國人大代表是由香港、澳門居民中的中國公民依法選出的；臺灣省的全國人大代表是由在祖國大陸的臺灣省籍同胞協商選舉會議選出的。各黨派、各人民團體可以聯合或者單獨推薦代表候選人，代表10人以上聯名也可以推薦代表候選人。

第四篇：《聲音是怎樣產生的》教案

《聲音是怎樣產生的》教案

一、教學分析

（一）教材分析

《聲音是怎樣產生的》是教科版科學教材四年級上冊第三單元<聲音>中的第二課。本單元從聽身邊的聲音，到研究聲音的產生以及變化，聲音的傳播，聽到聲音的原因到最后學會怎樣保護我們的聽力。將聲音由淺至深的研究了一遍。而本課則具體從“使物體發出聲音”開始，引導學生思考物體為什么會發出聲音，觀察物體發聲的現象，接下來的活動“發聲物體都在振動嗎”來引導學生探究發聲物體的共同特征。了解聲音的產生與振動的關系，探究聲音產生的原因，建立“聲音是由于物體振動產生的”科學概念。

（二）學情分析

四年級的學生對聲音都有一定的了解，而且都有一些經驗，如果是學習過樂器的孩子可能會對聲音更了解，但是熟悉的現象并不一定引起學生的關注，學生不會花很多時間去探究聲音的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。而且學生對于科學研究的方法也還不明確，本課活動過程中，我將在完成本課預設目標的基礎上，努力培養學生規范的科學研究方法。

二、教學目標

（一）知識目標：學生通過實驗觀察認識到聲音是由物體震動而產生的，物體不震動就不會發出聲音。

（二）能力目標：

1.學生在動手實驗過程中，能通過用看、摸、畫、說等方法進行實驗探究。2.學生能觀察、比較、描述物體發聲時和不發聲時的不同現象。

3.學生能從多個物體發聲的觀察事實中對聲音產生的原因進行假設性解釋。

4.學生能學會借助其他物體觀察不容易觀察到的現象。

（三）情感、態度、價值觀：學生在“物體發聲原理”的探究活動中能積極大膽地闡述自己的觀點，樂于合作與交流，逐步養成細致的觀察習慣和態度。

三、教學重難點 重點：學生通過探究實驗認識到聲音是由物體振動產生的。

難點：學生進行 “物體發聲原理”的探究活動，通過對一系列物體發聲的觀察，自己觀察猜想物體發聲的原因。

四、教學準備

教師準備：教學課件、一把鋼尺、一個音叉、1個裝有水（占水槽深度的2/3）的水槽。學生準備：1把鋼尺、1根皮筋、1個音叉和1個裝有水（占水槽深度的2/3）的水槽、試驗記錄表。

五、教學過程

（一）舊識導入，引入新知

師：上節課我們聽到也認識了我們身邊的各種聲音，有風兒吹過樹葉的沙沙聲，有鳥兒的鳴叫聲，還有一些人們用樂器演奏的動聽的音樂聲，這些聲音既豐富多彩，又美妙動聽，那么這些聲音是怎樣產生的？（板書）（老師提問，引出課題）我們的要求不是看誰使它發出的聲音大，而是使它發出聲音的方法。

學生討論猜想。

（學生可能有敲、拍、撕、打、喊、叫（隨機板書）等不同答案，一些學過樂器的孩子也可能會對振動產生聲音有所認識，但并不是太了解更深刻的原因）

師：同學們有這么多不同的答案，那么，這節課我們就來借助一些簡單的物體研究研究我們所聽到那些聲音是怎樣產生的。

（二）實驗探究，觀察發聲的物體

學生分組實驗，驗證猜想。

師：在科學研究中，有了假設，還要通過實驗收集證據驗證假設（板書：實驗驗證）自己制造聲音。

（呈現材料：橡皮筋、鋼尺、試驗記錄表）

想辦法利用桌上的材料，按照剛剛你們猜想的方法自己制造聲音。

注意：（1）實驗的時候控制你們的聲音大小，不要讓你們的聲音蓋住了物體的發聲？

（2）注意安全，小心使用鋼尺。（3）實驗結束將材料放回實驗盒。

師：剛才同學們用自己想出的辦法讓物體發出了聲音嗎？ 生：發出聲響了。

師：下面請大家繼續做剛才的實驗，不過這次同學們不僅要讓物體發出聲音來，還要仔細觀察物體發聲前是什么樣的？發聲時有什么變化？（呈現實驗表）

要求：一種物體統一采用一種發聲方法，觀察變化，作好記錄

（教師巡視，引導學生關注物體狀態的觀察）

（三）交流探究結果，認識聲音由振動產生

1.匯報：描述一下實驗現象。

2.比較歸納：科學家們十分注意實驗后的分析思考，給大家兩分鐘的時間分析整理一下，比較實驗中哪些現象是相似的？

（學生交流）

師：科學上，我們把一個物體如皮筋這樣在外力作用下，不斷重復的做往返，這種運動稱為振動（板書：振動）

師：你們剛剛觀察到物體發聲時有什么共同特點？根據所觀察到的你認為聲音是怎樣產生的呢？（學生整理，尋找規律）

學生思考，大致認為物體發聲是由振動產生，但對一些物體能發出聲音但看不見振動的現象還并不是很明白。3.進一步實驗，強化認知。

師：同學們可能在想平時所見到的發出聲音的物體并沒有都在振動啊,是不是？

生：舉例手拍掌發出的聲音、人說話時的聲音等等。

師：那么下面我們就來進一步研究“發聲的物體都在振動嗎？”待會我們就可以解釋你們所說的這些看起來似乎沒有振動卻發出聲音的現象。音叉試驗。

（1）引發探究問題：（敲擊音叉）

師問：聽到聲音了嗎？那你看到它的振動了嗎？

有什么辦法能讓我們既聽到聲音，又清楚看到物體的振動？

（2）交流研究方案

（3）分組實驗

（4）匯報實驗結果：敲擊音叉，輕觸水面。水面有什么變化？水面的變化是怎

么產生的？

生：水面產生了波紋。（師解釋這就是說明了音叉的振動，水面能顯現出物體細小的動作。）

師：那么現在就可以解釋你們剛剛提出來的那些問題了。拍掌時的聲音，你們現在拍拍手試試，有沒有覺得手很麻？(生回答)那就是手之間在振動導致的。而人說話的時候其實是因為我們每個人的喉嚨那里有一個聲帶，是由于聲帶的振動才會發出聲音，你們可以用手輕按喉嚨處說話感受一下，是否在震動。

（5）師：我們知道音叉是因為振動而發出的聲音，那么我們要怎么做聲音就會停止呢？

學生探究發現抓住音叉，聲音就會停止，是因為音叉停止了振動。

（6）總結：現在我們統一了認識，進一步知道了聲音是由物體振動產生的，碰撞、摩擦只是引起振動的外因條件，停止振動聲音就會消失。（板書：聲音是由物體振動產生的，物體停止振動聲音消失。）

（7）拓展：我們身上就有一個非常敏感，可以感受振動的器官，你們猜猜它在哪兒呢？

師：（耳膜/鼓膜）。就是由它來讓我們能聽見聲音。劇烈的震動會損傷我們的鼓膜，所以大家記得保護它。

（四）歸納總結，課外拓展

1.學會借助簡單的實驗研究復雜的生活現象。

2.學生知道了聲音產生的原因是由于物體的振動，物體停止振動聲音消失。3.關于聲音還有很多秘密，我們以后會進一步探索研究。

六、板書

聲音是怎樣產生的 敲、拍、撕、打、喊、叫 振動

聲音是由物體振動產生的，物體停止振動聲音消失。

第五篇：聲音是怎樣產生的教案

四年級科學“聲音是怎樣產生的”教學設計

（一課時）

下埠鎮長春小學 鄧心怡

【教材分析】

聲音與日常生活、生產有著密切的聯系，它是科學中不可或缺的有機組成部分?？茖W教學的目標是關注、研究與人類密切相關的自然現象，更好地協調人與自然關系，因此，學習這部分知識有著重要的意義?！堵曇羰窃鯓赢a生的》是教科版科學課四年級（上）《聲音》三單元第二課時內容。它屬于科學探究的目標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產生的，從中培養學生的實驗觀察能力和分析概括能力及創新能力。本課是基于前一節《聽聽聲音》基礎上來研究、探索“聲音是怎樣產生的”。與舊教材相比，本課為學生提供大量的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，經歷探究過程，逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和能力，從而培養學生的科學素養。通過對聲音產生的學習，為下面學習聲音的傳播打好基礎。

【學情分析】

由于聲音與日常生活密切相關，在進行本課學習時，作為四年級的學生對聲音都有一定的了解，對聲音的產生有著不同的生活經驗。物體由于振動產生聲音對于學生來說是一個比較模糊的概念，根據學生已有的生活經驗和認知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦......是物體發出聲音的直接原因，他們關注的是什么動作使物體發出了聲音，而不是發聲物體的變化，缺乏深入的探究聲音現象的本質。所以在設計整個探究活動的過程中要關注學生的認知特點、理解水平?！窘虒W目標】

1、科學概念：聲音是由物體的振動產生的。

2、過程與方法： 能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象；能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。

3、情感、態度、價值觀：

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度

【教學準備】

1面鑼、1把鋼尺、2根橡皮筋、一個音叉 一杯水，一個小鼓，一小碟沙子。

【教學過程】

一、導入

師：同學們，豎起耳朵，聽一聽。你聽到了什么？

師：同學們對聲音真敏感，現在請你們站起來，我們配著音樂來產生聲音。師：剛剛的聲音，給你帶來了什么樣的感受呢？不同的物體能發出不同的聲音，這些聲音是怎樣產生的呢？我們來做做實驗。老師先講一下實驗相關注意。

師：他們是鋼尺和橡皮筋，你能讓它們發出聲音嗎？ 四人為一小組，請你們來試一試，找出你覺得最簡便的方法 師：誰來演示一下，怎么讓鋼尺發出聲音？ 師：誰來演示一下，怎么讓橡皮筋發出聲音？（學生起立演示并講解）

師：剛才的鋼尺子和橡皮筋，為什么可以發出聲音？你覺得這聲音是怎樣產生的呢？

二、討論發聲的原因

板書學生回答中的關鍵詞 教師演示用力按壓、拉伸物體并不發聲

師：像這樣用力去按尺子，彎尺子，拉伸橡皮筋，可是它并沒有產生聲音啊，到底什么是產生聲音的關鍵呢？

生：????

師邊做邊講：同學們仔細觀察，老師這樣做，鋼尺在發聲時和不發聲時有什么不同？ 生：尺子在抖動

師：你說抖動，那你可以用手來演一演，尺子剛才是怎么抖動的？ 生演示

師：你演的真到位，尺子就像這樣在抖動，在我們科學上，把這樣不斷重復的往返運動，叫做振動。所以，我們聽到尺子在發出聲音，看到了尺子在振動。

師：那振動停了，還有聲音嗎？ 生：沒有

教師出示一面鑼，怎樣讓它發出聲音？ 生：敲一下

教師演示敲鑼：聽到聲音了嗎 生：聽到了

師：敲鑼之后過一會兒，聲音就沒有了，那怎么樣可以讓這個聲音快速消失呢？ 生：把鑼按住 師：這個辦法我來試一試。

教師演示敲一下鑼，并迅速用手按住鑼，聲音確實停止了

師：為什么按住可以使鑼的聲音消失？這說明了什么？

師：所以誰來總結一下，聲音因為什么產生的？

生：因為物體振動產生的（板書：振動）

三、驗證實驗

師：剛才的還只是我們的猜想，關于“聲音是怎樣產生的”這個問題，同學們還可以用更多的材料來找出證據來支持自己的觀點，或者否定自己的原來的觀點。剛才的尺子和橡皮筋發出聲音的時候，振動看起來都比較明顯，可是我們日常生活中許多物體在發出聲音時，振動得并不明顯。師：像老師手中的這個音叉，我敲一下，你能看到音叉的振動嗎？老師準備了一根棉線和乒乓球。你能想想辦法，讓我們看到音叉的振動嗎？ 問：音叉發聲時，乒乓球會有怎么樣的變化呢？（總結：是音叉的振動讓乒乓球擺動的）

師：今天老師準備了一些實驗材料，你們要想想辦法，使它們發出聲音，并且明顯地可以“看到聲音”。

出示材料：一杯水，一個小鼓，一小碟沙子。

師：選擇你需要的材料，完成實驗 生匯報方法 師：總結合師：這里有一段錄像，把一個擴音器放在這個盒子邊上，盒子上有一層氣球的皮，在氣球皮上放上一些沙子 播放錄像

師：為什么沙子會跳躍起來？ 生：

四、延伸： 1.停止對大鐘撞擊后，大鐘仍“余音未止”，這是因為（）

A回聲

B人的錯覺

C撞擊雖然停止，但大鐘仍在振動

2.我們說話時，是身體哪個部位在發出聲音？ 敏銳地感受聲音的身體部位在哪？

五、總結

聲音是由物體的振動產生的。