第一篇：五年級學生情況分析

五年級學生情況分析與提高教學質量

五年級共有學生11人,其中男生5人,女生6人。學生的年齡大部分在11歲左右，年齡結構比較正常，男女生比例均衡。但部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。本人任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現逐一分析如下：

一、道德品質

本班學生總體來說，大部分學生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間也團結友愛，極少有打架鬧事的事件發生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。任新宇、任曉麗、何小梅、等同學就是比較典型的例子。但也有少數個別學生喜歡欺負別人，屢教不改。如馬超、王德超等幾位同學，經常有人報告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。

二、紀律方面

五年級整體紀律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，上課說話的人較少，少數學生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉動和同桌或后面的同學說話。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學生本身的年齡特點所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發育成長造成了他們的一些外部表現：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當講授的內容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學時要注意教育引導，并間隔提醒，讓他們慢慢養成專心的習慣。最主要的還是我們要想方設法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來。從而創造一個安靜、和諧的課堂教學環境，提高40分鐘的教學效率。

三、學業成績

本班學生在四年級時，整體基礎較差，特別語文成績較差，我所任教的語文學科，成績還不平衡，拔尖的學生沒有。總的來看，學生學習熱情較高，但注意力不集中，但學習方法不夠得當，勤奮度不高，有部分學生比較懶惰，家庭作業不能及時完成。就以上情況，除了學生本身的原因外，家庭環境的影響也是一個重要的因素。因此要幫助學生克服懶惰，提高學生學習的勤奮度。

四、身體狀況

整體來看，本班學生大部分好動，整天蹦蹦跳跳的，身體素質普遍很好。只有少數幾個學生抵抗力較差，愛生點小毛病。，經常感冒請假。最瘦弱的是任霞。分析以上情況，大部分學生是好的，主要是在體育鍛煉方面需要耐心開導，正面教育，讓學生平時加強鍛煉，讓身體長得棒棒的。

五、家庭背景

本班學生家庭背景情況比較單純，學生均來自農村，父母在外打工或商，由爺爺奶奶在家照管。此類型的學生，家長過問極少，只是有時一兩個電話系?？傊议L對學校的工作比較配合和支持，對孩子的成長也很關心。

五年級是小學階段的一個轉折點，無論是課程的調整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發現，通過掌握的材料再加以分析，以便指導我們今后工作的開展。

第二篇：五年級學生學情分析

五年級共有學生的年齡大部分在11歲左右，年齡結構比較正常，男女生比例均衡。但部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現逐一分析如下：

一、道德品質

本班學生總體來說，大部分學生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間也團結友愛，極少有打架鬧事的事件發生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。閻新宇、易宏宇、范瑋、陳風等同學就是比較典型的例子。但也有少數個別學生喜歡欺負別人，屢教不改。如丁建波、曹佳航等幾位同學，經常有人報告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。

二、紀律方面

五年級整體紀律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，上課說話的人較少，少數學生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉動和同桌或后面的同學說話。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學生本身的年齡特點所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發育成長造成了他們的一些外部表現：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當講授的內容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學時要注意教育引導，并間隔提醒，讓他們慢慢養成專心的習慣。最主要的還是我們要想方設法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來。從而創造一個安靜、和諧的課堂教學環境，提高40分鐘的教學效率。

三、學業成績

本班學生在四年級時，整體基礎較好，特別語文成績較突出，我所任教的語文、數學學科，成績還比較平衡，但拔尖的學生不多，幾乎沒有。本期的三次測驗和期中考試沒有一個得100分的，總是有那么一點點失誤。王宇、常廣浩、孫志強等同學基礎知識掌握較好，但到考試時就是不能得滿分。其次，也有五六個基礎較差、悟性偏低的學生，如王文強、趙麗敏、王艷靜等屬于這一行列。另外，也有少數語數成績不平衡的學生，如陳風、張宏欣、馮久旭等。另一個角度來看，學生學習熱情較高，但注意力不集中，但學習方法不夠得當，勤奮度不高，有部分學生比較懶惰，家庭作業不能及時完成。就以上情況，除了學生本身的原因外，家庭環境的影響也是一個重要的因素。

四、身體狀況

整體來看，本班學生大部分好動，整天蹦蹦跳跳的，身體素質普遍很好。只有少數幾個學生抵抗力較差，愛生點小毛病。，經常感冒請假。最瘦弱的是劉春鈺。本班學生平時飲食方面比較正常，普遍飯量較大，吃完飯后都能喝一碗湯。只有少數學生比較挑食，分析以上情況，吳廣安同學只是個特例，大部分學生是好的，主要是在飲食和體育鍛煉方面需要耐心開導，正面教育，讓學生做到不偏食、不挑食，均衡營養。平時加強鍛煉，讓身體長得棒棒的。

五、家庭背景

本班學生家庭背景情況比較單純，大部分學生均來自農村，父母在外打工或商，由爺爺奶奶在家照管。此類型的學生，家長過問極少，只是有時一兩個電話系?？傊议L對學校的工作比較配合和支持，對孩子的成長也很關心。

五年級是小學階段的一個轉折點，無論是課程的調整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發現，通過掌握的材料再加以分析，以便指導我們今后工作的開展。

第三篇：五年級學生個案分析

四年級學生個案分析

在一個班集體中，不同學習程度的學生都有，不可能個個都優秀，沒有學困生是不現實的，學生之間是有差異的，對于學困生在一個班集體中的影響很大，若其所占比例太大，就會對班級造成極大的負面影響，影響班級質量，影響班級育人環境，對整個學校教學也會帶來很大影響。因而，對做好學困生轉化工作有極其重要的意義。同時，學困生也等待我們老師用愛去感化、去幫助。

在我教的四年級班里，有這樣一位非常特殊的學生——蘇榮博：以前成績一直不錯，后來是還可以，但他現在一直不按時完成語文或數學作業，對英語來說，更是肆無忌憚。上課紀律也是非常差，有時會制造一些噪音，有時還要吃東西。在我看來，他猶如一張白紙那樣，是空白的，跟英語絕緣，所以我也是由于學生太多而無暇顧及。在一節課上，由于整個班級紀律實在不像話，所以逼得我不得不停下來訓話。當我以一種反語的口氣說了句：有些人實在是無藥可救了。沒想到的是，全班的學生都把目光投向了這位學生。也許是因為那么多雙眼睛的緣故，他突然“唰”地滿臉通紅，一直紅到脖子，我看了，意識到這句話對他的影響有多大，雖然他已經是班里習以為然的被批焦點了，但是，這次，他無語了，只是那么低著頭，好像要窒息了?！暗?，他還是有救的哦，只要從現在開始好好聽課，好好做作業，以后一定能讓人刮目相看的。”這句話還是從我口里脫口而出，全班還是把目光獻給了他，他明顯有點很尷尬的樣子。這次流露出的是感激的眼神，我知道，他是在感謝我為他解圍，但是，俗不知，老師的良苦用心還不是為了每一個人好啊，只是好多學生還沒來得及體會。此后的每節課，他盡管聽的很吃力，有時還是會開小差，但是，他變了，開始聽課了，有時還會主動來尋求幫助。是的，我看到了一個“愛迪生”活生生地站在我面前了?！八谶M步，這就足夠了，只要好好引導，他會出色的。”我在教學后記中這樣寫道。

由此及彼，我想通過這個簡單的案例，我們要相信每個學生都能學好，每個學生都能成為社會發展的有用之才。

2013年11月

第四篇：（五年級）學生心理案例分析

小學生心理健康教育案例

一讓愛心和耐心增強孩子的自信心

放眼當下孩子問題是當下很多父母關注的究竟如何看待自己的孩子,又如何讓孩子健康成長，的確需要我們作為父母的用心來打理和面對,并不是關心孩子的衣食住行方面的需求，更重要的是孩子的心理需要也就是精神需求才是重中之重只要孩子孩子能夠擁有一顆健康陽光自信的心態相信孩子一定是值得我們家長自豪的.我們學校五年級2班有一個長得非常秀氣的女孩小悅，令人頭痛的是上學讓人感覺非常困難.早上家長送到學校門口,她就會以沒有的理由的理由去哭而不進學校的大門.家長和老師的所有勸解很難奏效強硬的措施也只能使她進后,又站在大門口不進教室.好容易進了教室也會因說肚子痛而再次請來家長.家長看遍很多醫生,也做了身體的全面檢查,一-切正

常,但看到孩子痛得頭冒汗的感覺讓我們做教師的于心不忍，還是只能讓家長領回家,如此反復孩子的學習讓成績也很不理想久而久之,她就成了老師和家長的思想包袱.看著孩子的現狀,聽著班主任老師的訴求以及家長的懇求，我經過觀察發現小悅同學比較內向,除了.上課有時老師指名的發言外她很少說話,也很少參加活動,在班里只有-一個較好朋友.通過詢問其他的同學,我才知道她的學習不太好,是因為開始總有不明的肚子痛而經常缺課,久之養成了不愿寫作業的懶散習慣,再加上老師每天早_上要催交作業,使她的心里造成了上學是一件很無聊的事;慢慢就喪失了學習的信心，認為自己不是讀書的“材料“,也被同學瞧不起意志消沉,漸漸把自己封閉了起來,以不愿上學這樣的行為躲避老師和家長.孩子到了五年級,由于知識經驗的擴展和加深逐漸長大的學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物.對教師的簡單說教，喜歡從反面思考,喜歡索隱獵奇容易產生固執、偏激的不良傾向,因而產生

1、讓激勵教育喚起信心教育學理論告訴我們,每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自1、讓激勵教育喚起信心教育學理論告訴我們,每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自就自己放棄自己,聽之任之了心理覺得上學太無聊了.根據小悅的情況我和班主任老師,家長進行了長時間的溝通,達成了-

-致的教育想法,并且互相配合完成。

1、讓激勵教育喚起信心.教育學理論告訴我們,每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生

為了去除小悅的畏懼心理,班主任老師在課余經常有意無意的找她閑談,讓她幫老師送作業、發作業本,.上課時從不公開點名批評她，,發現她有所進步及時表揚經常對同學說:“看，小悅今天坐得真端正聽課非常認真!”小悅同學今天的作業按時完成了,字還寫得很工整.”小悅同學漸漸的,小悅開始喜歡和老師接近了,有-

-次,我剛進學校她就高興的和我說:“我們老師又表揚我了,我今天的作業已經完了XXXXX.我摸摸她的頭說““小悅變得越來越漂亮了,如果堅持,老師會更喜歡你的!”她努力地點點頭.看著小悅臉上洋溢的幸福的自信的表情我覺得我們的教育已經有所收獲了.2、讓家校溝通促進自信

小悅自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式.因此,我經常與家長溝通,詳細地分析了小悅在校的表現及原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長選擇適當的教育方式要為孩子提供表現自己的機會.比如家里有客人家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等,也可以讓她與客人玩一一會兒給大家表演一-個節目

讓孩子在家做力所能及的事,不管干什么都要從中發現進步的地方馬上夸獎她的閃光點把家中得到的夸獎講給老師和同學把在學校得到的表揚告訴父母.在評價中,小悅從他人的肯定中得到了滿足,增強了自信.就這樣,經過我耐心、細致、全面的心理健康輔導,一個學期過去了小悅再也不是“問題學生了.擁有健,康是成功的關鍵是人生旅程的起點少年兒童正處于由不成熟到成熟、不定型到定型,可塑性很大的年齡階段,讓我們共同攜起手來，為學生的健康成長排憂解難努力營造一個健康的氛圍增強他們自身的心理防御能力,重視健康關愛健康為學生擁有一-個健

康和諧的未來社會而努力.歌德所說的:“卑怯的人嘆息、沉吟,而勇者卻向著光明抬起他們純潔的眼睛.”缺乏自信會產生自卑,不管自己有再多的不好之處,都不應該對自己失去信心,相信自己:我能行.只要對自己-直充滿信心就不會怕自鬼對干那些自信心不足的人我們要給予更多的多關愛和耐心、增強他們的信心。

第五篇：五年級學生語文學習情況分析

本次語文期末考試從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。

從整個試題來看，基礎知識和基本技能緊密結合。試題全方位、多角度的考察了學生字詞句段的掌握情況。

從答題情況看，孩子們在看拼音寫詞語、按要求填空這幾個方面做的比較好，學生的得分率較高。在所有試題中遙遙領先。這些題是基本的字詞句，在我們的課堂上都已經反復的強化訓練，基本功扎實。在今后還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。從試卷上看按要求寫句子是薄弱環節，18位同學改病句不能抓住問題的根本“改正缺點”，另有19位同學比喻句和擬人句不能很好的區分，造成了概念的混淆，紛紛用上了“好像”“仿佛”等詞，沒能從根本上認識擬人句的特點。

在閱讀方面加點字扣了50分，平均每人一分多，雖然在復習時候有所側重，但是仍沒有收到良好的效果。閱讀概括、理解是我們班的失分重點，尤其是概括段意，分析試卷，不難發現學生不是看錯題目要求（段落和自然段），就是沒能抓住文章的重點（人物、事件、結果）。

對今后教學的幾點想法

1、繼續重視字詞教學，夯實語文基礎

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

翻閱試卷我發現很多學生的作文缺乏新意，只有文從字順，扣住主題才能完成習作的考核。教學中要讓學生寫實實在在的作文，寫自己的生活，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

通過不斷地教學實踐，以期在下學期的語文教學中合格率達到100%，優秀率達到區高年級語文教學要求。