第一篇：將相和課本劇

第一幕

時間：約兩千三百年前，秦昭襄王稱霸時期 地點：趙國皇宮

人物：趙王、眾大臣、藺相如

旁白：戰國時候，秦國最強大。一次，趙王得到一樣無價之寶，叫和氏璧，秦王知道了，就寫信給他，說要用十五座城池來換。趙王知道了急得不得了，立刻召集大臣來商量。

趙王（坐在自己的王座上）：秦王叫人寫信來，說要拿十五座城池換我的和氏璧，眾卿快想想辦法吧。（從位子上走下來）

大臣甲（走到殿中間）：臣以為，秦國歷來不守信用，這次只是為了把璧騙到手罷了，不可以相信。

大臣乙：大王，臣以為如果秦王以此為借口攻打我們怎么辦？（大臣們議論紛紛，但商量不出一個好辦法。）

大臣甲：大王，小臣有一主意，舉薦一人，此人機智勇敢，此事肯定難不倒他。趙王：誰？

大臣甲：此人乃藺相如也。

趙王（十分高興）：哦！此人本王早有耳聞，那太好了，快傳藺相如。旁白：沒多久，藺相如就來了。

趙王（走到他身邊，將事情經過一五一十的告訴了藺相如）：寡人命你出使秦國，如何？ 藺相如：大王請放心，草民愿意帶著和氏璧到秦國去，如果秦國拿十五座城來換，我就把璧給他，不拿，我就把璧送回來。那時候他們理屈，就沒有理由動兵了。（趙王聽了很高興，傳令下去，要藺相如出使秦國。）

第二幕

時間：約兩千三百年前，秦昭襄王稱霸時期 地點：秦國皇宮

人物：秦王、秦國眾大臣、藺相如

旁白：幾天后，藺相如來到了咸陽，進宮去見秦王。藺相如：小臣參見秦王。秦王：請起。

藺相如：小臣把寶物帶來了。（雙手奉上和氏璧）。

秦王（捧著璧觀看）：真不愧是和氏璧呀，雪白無暇，真是絕世無雙的寶物！（絕口不提城池的事情）。

藺相如（見秦王不提城池的事）：大王，在這塊璧上有點小毛病，我指給您看。秦王：有這等事？快指給本王看。

藺相如（剛接過和氏璧就理直氣壯的說）我看您并不像以十五座城換取和氏璧，現在璧在我手上，您要是強迫我，您就看不見這塊璧了，我的腦袋將和這璧一起撞碎在這柱子上。秦王（聽后很著急）一切都好商量，不要急。來人把我國的地圖拿上來，本王一定把這十五座城劃歸給趙國。

藺相如：好，秦王果然守信用，但是和氏璧是無價之寶，不能隨隨便便交付給他人，必須舉行一個隆重的儀式。

（回賓館后，他要手下喬裝打扮，將璧送回了趙國。）

藺相如（幾天后，他去參加典禮）：秦王，我已經把璧送回去了。秦王（大怒）：大膽，你知道欺君之罪是要斬首的嗎？ 藺相如：您要是殺了我也沒用，天下人都知道秦國從來都是不講信用的。您以后何以誠信服天下？

秦王氣得雙眼冒煙，但也沒有辦法，只好把他客客氣氣送回趙國。藺相如立了大功，趙王封他做上大夫，這就是完璧歸趙的故事）。

第三幕

時間：約兩千三百年前，秦昭襄王稱霸時期 地點：澠池

人物：秦王、趙王、藺相如

旁白：幾年后，秦王約趙王到澠池開會，安排妥當后，趙王和藺相如進了澠池，廉頗在邊境防守。

秦王：趙王，你為我鼓瑟吧！

（趙王不好推辭，鼓了一下，秦王命令人記錄下來。）藺相如（走到秦王面前）：秦王，請您為趙王擊缶吧。秦王拒絕了。

藺相如再次說：秦王，請您為趙王擊缶吧。秦王又拒絕了。

藺相如（走到秦王面前）：您不答應，我就跟您拼了。秦王沒有辦法，只好敲了一下。藺相如也要人記錄下來了。

旁白：秦王知道廉頗已經在邊境做好了準備，只好讓他們回去了。

第四幕

時間：約兩千三百年前，秦昭襄王稱霸時期 地點：趙國都城邯鄲

人物：藺相如、侍從、廉頗

旁白：藺相如立了兩次大功，官位在廉頗之上，于是廉頗不服氣。

廉頗：藺相如有什么了不起，靠一張嘴，爬到我頭上去了，我見了他，得給他個下不了臺。（藺相如知道了，就請病不上朝，免得跟廉頗見面。坐車出去，見廉頗來了，馬上就要車夫往回趕。）

侍從們：藺相如怕廉頗想老鼠見了貓，怕他干嗎？ 藺相如：你們說，秦王厲害還是廉將軍厲害？ 侍從：當然是秦王。

藺相如：我連秦王都不怕，怎末會怕廉將軍。秦王不敢來進攻，是因為趙國有我們兩個。我們不和，秦國必然來攻，我是為了趙國才這樣的。

（廉頗知道了，覺得他說的有道理，很后悔，就脫下戰袍，披上荊條，去請罪。藺相如熱情地出門迎接）

旁白：從此，他們成了好朋友，一起保衛趙國。

第二篇：《將相和》課本劇（節選）

第二幕

完璧歸趙

時間：戰國時期某天

地點：秦王宮

人物：藺相如、秦王、秦國大臣兩人、侍女兩人

布景：舞臺正中是秦王的寶座，左側是兩大臣的座位，右側是為客人設的座，座前的茶幾上擺著待客的瓜果等。

〔幕啟，秦王坐在宮殿上，正在仔細看藺相如帶來的和氏璧，贊嘆不已，絕口不提十五座城的事。〕

藺相如：（上前一步，對著秦王深施一禮）啟稟秦王，這塊玉有點兒小毛病，讓我指給您看。

（秦王一愣，連忙把和氏璧交給藺相如。）

藺相如：（雙手捧璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，理直氣壯地）我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在柱子上！（說完舉起璧就要向柱子上撞。）

秦王：（大驚失色，慌忙地）請藺使者不要沖動，一切都好商量。（面向大臣，高聲地）來人呀，拿地圖來，把劃歸趙國的十五座城給藺使者看。

藺相如：（雙手捧璧，嚴肅地）和氏璧乃無價之寶，豈能隨隨便便交換，得舉行一個隆重的典禮才行。

秦王：（猶豫了一下）你說得很有道理，三天后是個黃道吉日，我們就在那天舉行典禮，交換和氏璧。

藺相如：一言為定。（施禮，退下。）

（三天后，藺相如隨秦國大臣上場。）

秦王：（正襟危坐，假惺惺地）藺相如，本王已經沐浴更衣，典禮也已經準備就緒，現在該交換和氏璧了。

藺相如：（對秦王深施一禮，大大方方地）和氏璧已經送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！

秦王：（無可奈何地）既然和氏璧已經送回趙國了，就請藺使者回去吧。

（藺相如施禮退下。）

——幕落

第三幕

澠池會見

時間：戰國時期某天

地點：澠池

人物：趙王、藺相如、趙國大臣一人；秦王、秦國大臣兩人

布景：舞臺兩側各有一排座位，座前的茶幾上擺著待客的瓜果等。

〔幕啟，趙王、秦王、兩國大臣落座，互相勸酒勸菜。〕

秦王：（放下酒杯，不懷好意地）聽說趙王精通音律，今天就請趙王鼓瑟助助興，希望你不要推辭。

（趙王不好推辭，只好鼓了一段。）

秦王：（鼓掌，高聲地）趙王鼓瑟的水平果然名不虛傳。（面向大臣）將趙王為本王鼓瑟之事記錄下來。

藺相如：（十分生氣，走到秦王面前）請您為趙王擊缶（ｆǒｕ）。

（秦王裝作沒聽見，繼續喝酒。）

藺相如：（大聲地）請您為趙王擊缶。

秦王：（放下酒杯，瞅了藺相如一眼，傲慢地）秦國乃中原強國，要本王為一弱國國王擊缶，真是豈有此理！

藺相如：（瞪著秦王，義正辭嚴地）您跟我現在只有五步遠。你不答應，我就跟您拼了。（說完，大步上前，準備與秦王拼命。）

（秦王嚇出了一身冷汗，戰戰兢兢地敲了一下缶。）

藺相如：（回到座位上，對一大臣）今天秦王為趙王擊缶，請記錄下來。

秦王：（紅著臉）啊呀，藺大夫果然機智勇敢。我本想取笑趙王，顯顯我們秦國的威風，沒想到反讓藺大夫取笑了，佩服佩服。來來來，喝酒，干杯。

（秦王、趙王、眾大臣同時舉杯，同聲說“干杯”。）

第三篇：《將相和》

《將相和》說課稿

各位老師，大家好！

我今天說課的內容是小學語文s版六年級上冊第26課《將相和》。下面我將從說教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面談談自己的設想。

一、說教材

《將相和》是第六單元“名著之旅”中的第一篇課文。它是根據司馬遷《史記?廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，既贊揚了藺相如的勇敢機智，又贊揚了廉頗的知錯就改，更贊揚了他們倆顧全大局、以國家利益為重的愛國思想。三個故事既有相對的獨立性，又有緊密的關聯性。

根據新課程標準對小學高年級語文教學的要求、以及教材編排意圖和本文特點，結合學生的實際情況，我確定了本節課的教學目標：

知識與技能目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，說出三個故事之間的聯系。

過程與方法目標：

1、在感情朗讀、情境朗讀中，加深對課文的感悟和理解。

2、抓住人物的言行來感悟人物的性格品質。

情感態度與價值觀目標：體會藺相如和廉頗顧全大局、以國家利益為重的崇高的愛國思想。

教學重點：抓住人物的言行來感悟人物的性格品質。教學難點：說出三個故事之間的聯系。

教學關鍵點：通過讀、議、辯、寫、演等方式理解課文內容。

二、說教法

抓題眼，帶動對整篇課文的閱讀，是本課在教法上的一大特色。為了避免將三個“相對獨立”的小故事教成“絕對孤立”，我將視覺撥向課題中的“和”字，有“和”必有“不和”，將矛盾的焦點聚焦到藺相如的“嘴”上。在教學中緊緊扣住人物的言行，采用了“自主探究、自能閱讀”的教學方法，體現學生的主體地位，并采用“讀議結合、讀辯結合、讀寫結合、讀演結合”的方式，將學生的思維引向深入。

三、說學法

教是為學服務的，根據學生認識特點和知識結構的特點，鼓勵他們“自主閱讀、自主學習，自主探究”，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書習慣，從而提高理解運用語言文字的能力。

四、說教學過程

本節課，我設計了這樣的教學流程：

一、找準矛盾焦點，形成探究主題

二、緊扣人物語言，豐滿人物形象

三、品析名著魅力，總結拓展延伸 首先，是第一環節的設計：

一、找準矛盾焦點，形成探究主題

1、上課伊始，板書課題，進行復習導入，讓學生說說課題的意思：“將”指誰，“相”指誰，“和”是什么意思?同時教師相機板書：將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。既然是說將相（劃橫線）“和好”，那就意味著之前有過“不和”（板書），他們為什么不和呢？我們來看看大將軍廉頗是怎么說的。引導學生快速瀏覽課文，找到第十六自然段廉頗說的話，并指導學生進行“聲情并茂”的朗讀，在感情朗讀中讓學生體會廉頗的想法，找到矛盾的焦點。

設計意圖：既檢查了學生對上節課知識的掌握情況，又引起了學生對課題的重視，便于抓住題眼迅速切入課文內容，達到長課短教的目的。

2、接下來，通過詢問“如果同學之間發生矛盾，你們會怎么做？”來引導學生當將相之間的友情調解員。既然廉頗認為藺相如只會耍嘴皮子，沒什么真本事。那么我便引導學生從藺相如所說的話入手，看看他究竟是怎樣一個人，他的嘴到底厲不厲害？他的官到底該不該升？

設計意圖：以解決矛盾為切入點，通過聯系生活實際，讓學生來當友情調解員，這樣可以很好的調動他們接下來學習的積極性。

二、緊扣人物語言，豐滿人物形象 “響鼓要用重錘敲。”對于本節課的重點內容，我會利用充足的時間，通過“讀、議、辯、寫、演”，使學生深入體會人物的性格品質，讓學生真正走進文本，與文本對話。

（一）讀議“完璧歸趙”。

首先讓學生自由朗讀這部分內容，邊讀邊畫出藺相如說的話，然后進行匯報交流，老師可以進行適時引導：

1、比如他理直氣壯地說??這句話，可鼓勵學生議一議：藺相如說這句話時為什么會理直氣壯？替藺相如來擺擺理，然后再引導學生理直氣壯的讀這句話。

設計意圖：擺理的過程，既是學生與文本對話的過程，又訓練了學生的語言概括能力，同時為后面的感情朗讀奠定了基礎。

2、接下來可以組織學生進行小組討論：藺相如抱著和氏璧要撞柱子，是真撞還是假撞？學生各抒己見，最后領悟到藺相如其實是見機行事，從而體會他的勇敢機智。（板書）

設計意圖：使學生深入思考，并學會交流和分享各自的觀點。同時小組內討論還可以為一些膽小的學生也提供發言的舞臺，真正讓每個學生都參與到學習活動中。

3、最后我這樣小結第一個故事：藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴厲害不厲害？以此引發學生共鳴！

（二）讀辯“澠池之會”。

1、對于這第二個故事，我會引導學生進行辯一辯：這場澠池之會究竟是打成了平局還是分出了勝負？讓學生從秦國比趙國強大，鼓瑟比擊缶高雅等方面，體會到是趙國取得了勝利。

設計意圖：通過學生自讀、自悟，誘發學生思維，鼓勵學生爭論，談出自身的不同于他人的閱讀體驗，使學生的自主學習得到保證。

2、接下來，我這樣小結第二個故事：藺相如面對強敵，憑借著拳拳愛國之心和過人的勇氣，維護了趙國的尊嚴。如果你們是趙王，面對這樣一個擁有大智慧、愛國心的人才，你們要不要給他升官？以此引發學生共鳴！

3、在共同學習了前兩個故事后，我安排了一個小練筆：既然大家認為藺相如的官該升，那你們該怎么進行友情調節呢？把你想勸說廉頗的話寫下來！

設計意圖：“寫應成為閱讀教學中不該淡出的環節，讀寫應有機結合。”于是，我在學生已經充分品讀感悟的基礎上，趁熱打鐵，進行讀寫結合，安排學生練筆！

（三）讀演“負荊請罪”。

1、藺相如聽了你們對廉頗所說的話后非常欣慰，于是一直對廉頗避讓三分的他也說了一番話，他是怎么說的？從中你聽出了什么？引導學生體會藺相如的顧全大局。

2、我們尚且聽出了藺相如的識大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢！所以，同學們看，廉頗現在向藺相如來“負荊請罪”了，看著圖中脫下戰袍，背上荊條的大將軍廉頗，你想對他說些什么？引導學生體會廉頗的知錯就改（板書）。

3、現在，畫面定格在了“負荊請罪”這個歷史瞬間，我們不妨化靜為動，在腦海中想象一下兩人見面會是怎樣的情景？他們各會說些什么？同桌間一人扮演廉頗，一人扮演藺相如，共同來演繹這段“將相和”的佳話。

設計意圖：此設計很容易調動學生表演的欲望，同時既填補了課文的空白，又訓練了學生的語言表達能力。

4、看了同學們的表演，老師想說一句話“宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。”對于藺相如和廉頗這兩個人，你更喜歡誰？說說為什么？

5、最后我會這樣小結第三個故事：是什么讓廉頗這樣一個攻無不克、戰無不勝的武將放下架子，負荊請罪？是什么讓勇敢機智、不畏強暴的藺相如對廉頗避讓三分？引導學生領悟，由不和到和（板書箭頭）是因為他們具有崇高的愛國精神。（板書）

三、品析名著魅力，總結拓展延伸

1、既然“負荊請罪”的故事已經很好的演繹了將相和，為什么還要寫前兩個故事？ 設計意圖：在進一步引導學生理解課文內容的同時，注意段與篇的聯系，理清前因后果，解決教學難點。

2、向學生推薦名著：《史記》。

設計意圖：本單元是“名著之旅”，正符合通過名篇導名著。同時《語文新課程標準》也倡導學生要加強課外閱讀，要讀好書，讀整本的書。

3、在本節課的最后，我讓學生談談這節課最大的收獲和體會是什么，并以一副對聯：“將相和，和衷共濟，文武雙全，一片愛國魂；師生攜，攜手并進，教學相長，兩顆進取心。”結束課程。

五、說板書設計

這樣簡潔的板書，使學生對課文內容一目了然，讓學生更直觀地理解文意，體會文章的中心思想。

以上便是我說課的全部內容，謝謝評委老師！

板書設計：

26、將相和

將 ————— 相

廉頗 不和→和 藺相如

（知錯就改）（愛國）（勇敢機智）

第四篇：課本劇

課本劇《弟子規》

老人：（跌倒）哎喲，誰來拉我一把啊？

甲乙：（路過）太原當空照，花兒……（蹦蹦跳跳，高興）乙：（指）你看，那兒有個老人摔倒了，扶不扶他？ 甲：沒看新聞呀？萬一是碰瓷的呢？快走吧！

畫外音：兩個同學剛要走開，突然雷電交加，可不一會兒，天又晴了，只是不知何時她們身旁已多了一人。

甲：媽呀！你是人是妖！為何還穿著古代服裝！孔ji：請問兩位，這處為何方？（抱拳鞠躬）乙：喲，還會說話，你是？？ 孔：吾乃孔…… 甲乙：孔子！

孔：不是，你們所 說之人乃是吾祖父，吾乃孔ji.甲：那你一定很有學問嘍！

孔：不敢當，敢問你們方才為何不扶起那位老者？

乙：你不了解，萬一他有點事兒，我們幫忙豈不是誤了上學？當今社會，只有學習才是正道！

孔：此言差矣，吾師孟子先生常教導吾入則孝，出則悌，謹而言，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。

甲：（搖頭）恕晚輩才疏學淺，不能理解。

孔子：小朋友，在家要孝敬父母，出門要尊重師長，為人要謙虛謹慎、講究誠信，胸懷要有博愛之心，對仁者特別親近。這些事情做好了，如果還有剩余的時間和精力的話，再來學習知識。

乙：照夫子之意，學知識與學做人，學做人更重要了？

孔子：（點頭）無論滄海橫流，日月更替，社會最需要的人都是德才兼備的人，先有德而后有才，德高方能才高。先學會了做人，之后才能做好事。

學生：（點頭）聽君一席話，勝讀十年書。夫子一番教誨，晚輩受益匪淺，先有德而后有才，弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。孔子：孺子可教也！

學生：那敢問夫子，我該如何去學習做人呢？ 孔子：小朋友，你可以去從《弟子規》開始學習做人。

學生：《弟子規》？夫子先生，晚輩在吉興中心校求學，早已能背誦弟子規了。你看，我這里還帶有一套我們班上學習弟子規的一個視頻，晚輩放給您看看，請夫子多多指點。孔子：有請。整體學生：背誦

學生：夫子先生，您看我們已經會背《弟子規》了，那是不是我就已經學會做人了呢？

孔子：河北街小學不愧為一代名校，自小學階段就重視道德之教育，讀讀《弟子規》《禮記》等，實是莘莘學子之福氣。但弟子規僅僅會背，還離做人卻是相隔甚遠。學生：那？……那還要怎樣呢？

孔子：《弟子規》重在踐行。小朋友，以《弟子規》中的規范條例去做事做人，長久堅持方能漸入佳境。望你借貴校之優良環境，聆聽老師之教誨，學好做人，學好知識，早日成為德才兼備的一代英才。甲：謝老師指教，學生明白了。

畫個音：天氣再變電內雷鳴，一會兒又轉睛。兩名小學生一看，已回到老人剛跌倒時。

老人：（跌倒），哎喲，好疼啊，誰扶我一把？ 甲：（看向乙）按小孔老師說的做。

甲乙：（快步走上前扶起老人）老爺爺，您沒事吧？

老人：沒事，就是有點腰疼，謝謝你們了，趕緊上學去吧，不要耽誤學習。甲：好的，老爺爺您慢點兒走…… 老人：嗯，我能行，我慢點兒沒問題。乙：好吧，爺爺再見 老人：再見。

中小學課本劇《弟子規》（根據弟子規改編適合中小學生表演）（預備音樂：古箏曲《高山流水》）

畫外音：泱泱華夏，山高水長，珠江西岸，有一青年學子，意氣風發、懷揣理想，跨越時代風塵，穿過時空隧道，直奔曲阜杏壇。（音樂停）

學生：對！沒錯，這是孔子傳經講道的地方，我歷盡千辛萬苦，終于找到了。孔子：學而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦樂乎。學生：夫子先生，晚輩有禮了。孔子：你是何人？來自何方？

學生：晚輩來自豐潤鎮中學，是一名學生，特來向夫子請教。（鞠躬）孔子：免禮免禮，小朋友請坐。學生：謝夫子。孔子：你來自豐潤？ 學生：（點頭）是！

孔子：吉興中心校，吾早前曾有耳聞，聽聞貴校為一代名校。今日小朋友不遠萬里，跨越時空來此，有何求教？

學生：夫子，您被譽為先師，后人奉您為萬世師表，晚輩今日想向您求教——求學之道。

孔子：求學之道，先明何求。學知識與學做人，你認為該先學什么？ 學生：這個……這個……晚輩聆聽夫子教誨。

孔子：弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。學生：（搖頭）恕晚輩才疏學淺，不能理解。

孔子：小朋友，在家要孝敬父母，出門要尊重師長，為人要謙虛謹慎、講究誠信，胸懷要有博愛之心，對仁者特別親近。這些事情做好了，如果還有剩余的時間和精力的話，再來學習知識。

學生：照夫子之意，學知識與學做人，學做人更重要了？

孔子：（點頭）無論滄海橫流，日月更替，社會最需要的人都是德才兼備的人，先有德而后有才，德高方能才高。先學會了做人，之后才能做好事。

學生：（點頭）聽君一席話，勝讀十年書。夫子一番教誨，晚輩受益匪淺，先有德而后有才，弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。孔子：孺子可教也！學生：那敢問夫子，我該如何去學習做人呢？ 孔子：小朋友，你可以去從《弟子規》開始學習做人。

學生：《弟子規》？夫子先生，晚輩在吉興中心校求學，早已能背誦弟子規了。你看，我這里還帶有一套我們班上學習弟子規的一個視頻，晚輩放給您看看，請夫子多多指點。孔子：有請。

學生：（放光盤。鏡頭注視到舞臺另一角落，學生排好隊伍準備朗誦。）整體學生：背誦

學生：夫子先生，您看我們已經會背《弟子規》了，那是不是我就已經學會做人了呢？

孔子：吉興中心校不愧為一代名校，自小學階段就重視道德之教育，力推《弟子規》，實是莘莘學子之福氣。但弟子規僅僅會背，還離做人卻是相隔甚遠。學生：那？……那還要怎樣呢？

孔子：《弟子規》重在踐行。小朋友，以《弟子規》中的規范條例去做事做人，長久堅持方能漸入佳境。望你借貴校之優良環境，聆聽老師之教誨，學好做人，學好知識，早日成為德才兼備的一代英才。學生：謝老師指教，學生明白了。兩小兒辯日 課本劇

旁白： 孔老夫子常說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。孔子還說過，看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”的人呢？剛好，下面這一幕會解除我們的疑問。甲乙：（兩小兒正在爭論）“我對！”“我才對！”

孔子：（孔子到東方游歷，碰巧經過這，便上前去問。）你們在爭論什么呀？ 甲乙：我們在爭辯太陽中午離我們近還是早晨離我們近。甲： 我認為太陽出來時距離人近，而正午時距離人遠。乙： 太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。

甲乙：您，您是名聞天下的孔老先生，您的知識比我們多，您來評一評，我們倆到底是誰說的對呢！

孔子：哦，那你們各有什么理由呢？

甲： 您想，早晨的太陽大的像車上的篷蓋一樣，等到正午時就像個盤孟，這不是遠處的小而近處的大嗎？

乙： 可是，太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎？

孔子：這，這?兩位小學士，老朽實不相瞞，我也不能斷定你倆到底是誰說的對，誰說的錯。老朽無知，甘拜兩位為師。甲乙：（笑）誰說您的知識淵博呢？ 孔子：（施禮，并不好意思笑了笑）

甲乙：不行，不行，要我們收徒，我們也不知道答案，怎能做您的老師呢？您的學識淵博，我們應該拜

您為師才對啊（施禮）（下場）孔老先生真是名不虛傳，謙虛待人，實事求是。“知之為知之，不知為不知”。

孔子：（站在原地嘆）世人多以己為大，孰料小兒之睛更銳也，吉乎！兩小兒喜歡探索，精神可嘉啊！

旁白：同學們，劇中兩小兒大膽質疑，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果自然就不一樣；同學們，老師常說，我們要懂得大膽質疑，尋求真諦的；看過課本劇《兩小兒辯日》后能否說出你的原由呢？

穿越劇、課本劇：《賣火柴的小女孩》 場景：未來的中國、中世紀的丹麥街頭。人物：中國小朋友（a同學.b同學.c同學）丹麥小女孩（d同學）、奶奶（e同學）

故事背景：5XX年后的中國，科技與文明高度發達。幾個小朋友用月光寶盒返回到中世紀的丹麥，見證了賣火柴的小女孩悲慘、可憐的生活，并將她帶回到中國幸福的生活中來。

12登場：《娃哈哈》歌曲，邊舞邊唱。

3、都什么年代了，還唱這種老掉牙的歌曲。

1、你管呢，我就喜歡古時候的歌曲。

2、就是，多管閑事。現在的生活多沒意思呀，難道你不像回到古時候的生活嗎？

3、也是。現在的生活太無聊了。整天在家里對著電腦。學什么東西都是冷冰冰的，都快把我憋瘋了。還是古時候好呀，聽說那時候小朋友們都在一起學習，可真好！

1、哎，我有個提議，咱們回到過去玩玩，好嗎？

2、好呀，好呀，那咱們回到什么時候呢？

3、我想咱們到5XX年前的開平小學吧。聽說那個時候，開小的同學和老師可好啦。

1、不好，不好。要我說呀，咱們到中世紀的丹麥去。去看看那位傳說中的賣火柴的小女孩，你們說，怎么樣？ 23好呀，好呀，太棒了。

1、那就到我家，坐我爸爸的時空穿梭機去吧。

2、都什么年代了，還時空穿梭機呢！我這里有月光寶盒。

（掏出月光寶盒）你們倆過來！（打開月光寶盒，三人一起念叨：好好學習，天天向上！）

（一道白光過后，三人來到了中世紀的丹麥街頭）123、到啦……這里可真冷呀。

1、賣火柴的小女孩到底在哪兒呀？（三人作尋找狀）

2、快看那邊！（小女孩登場。大雪紛飛。小女孩作寒冷狀。自言自語。突然，一輛馬車直奔過來，小女孩嚇得直跑。把拖鞋都跑掉了。）（3走過去，把鞋撿了起來。）

3、哈！太棒了！等我將來有了孩子，就可以用它來當搖籃！

12、你真討厭！

(小女孩光著腳，獨舞。賣火柴啦！賣火柴啦！……一不小心，跌倒在墻角里。順勢坐在那里，縮成一團。旁白：多冷的天呀，小女孩，你還是快回家吧！)小女孩：我不敢回家。這一整天，我沒有賣掉一根火柴，沒掙到一分錢。爸爸一定會打我的。再說，家里和街上一樣冷！（小女孩不斷搓手，一雙小手都快凍僵了）

123、小女孩，快劃一根火柴，來暖和一下吧！快呀！

小女孩猶豫著，終于，她抽出一根火柴，劃著了。她出神地看著火柴上的小小的火苗。幻象一：大火爐。小女孩獨舞。

12、啊，真的好暖和！

3、怎么能說好暖和呢？

12、那……

3、那是——相當暖和！

12、嗨…… 火柴滅了……

123、小女孩，快，快，再劃著一根火柴！（小女孩又劃著一根火柴）幻象2：烤鵝 小女孩獨舞。

3、太棒了！烤鵝還會走路！讓我咬它一口！

12、別鬧啦!快看，火柴又滅了！喂！小女孩，再劃一根吧！（小女孩又劃著一根火柴）幻象3：圣誕樹、流星…… 小女孩，眾人舞蹈。

小女孩：有一個什么人快要死了。奶奶活著的時候告訴過我，一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那去了。唉……

123、小女孩，別嘆氣！快，再劃一根火柴吧！

（小女孩又劃著一根火柴）幻象4：奶奶出現在亮光里。

小女孩：奶奶！啊！奶奶！請把我帶去吧。我知道，火柴一滅，您就會不見的。像那暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！123、對！小女孩，快劃火柴！快呀！

（小女孩劃著一大把火柴，123同時也劃著火柴）幻象5：奶奶帶著小女孩飛向遠方。

旁白：第二天……

（小女孩坐在墻角，臉上帶著微笑，死了……）123圍過去：小女孩，小女孩！（哭）

3、她死了，她死了！怎么辦呀? 1止住哭聲：哎，對了，我們用月光寶盒回去，幫她復活，怎么樣？

23、好!（123打開月光寶盒……回到奶奶正帶著小女孩遠去的那一刻。）123、小女孩，小女孩！快回來！小女孩驚訝的回過頭：你們是什么人？

2、我們是10XX年后的中國小朋友。特意回來救你的。

1、是呀。小女孩，請和我們一起走吧。回到5XX年后的中國，那樣，你就會擁有快樂和幸福，永遠也不會受苦了。小女孩：真的嗎？

12、當然是真的。小女孩：那太好了！3拉回12：不行呀！

12、怎么不行？為什么不行！

3、月光寶盒告訴我，我們不能改變歷史。如果非要救活她，我們就必須有一個人要留下，繼續做賣火柴的小女孩。

12、啊？！（123猶豫著。）

1、讓我留下！

2、讓我留下！

12、我留下！我留下！

2、還是讓我留下吧。我留在這里，爸爸媽媽還有姐姐呢。而你，只有你一個人！

1、那……

2、別猶豫了！你們快走吧！（2推13和小女孩）

3、好吧，我們走吧。那你多保重！（揮手再見）。（13和小女孩做月光寶盒回到5XX年后的中國）（大家一起唱《娃哈哈》，舞蹈。感悟今天的幸福生活）與此同時，五百年前的丹麥街頭…… 2獨舞。

2、真心希望小女孩能夠幸福、快樂。也祝福所有的小朋友都能幸福，快樂！賣火柴啦！賣火柴啦！

第五篇：課本劇

【情景劇】

<<西游記>> 三打白骨精

演 員：6人

人 物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白骨精 旁白

人物道具：唐僧，服裝、白龍馬 悟空，服裝、緊箍咒、金箍棒

豬八戒，服裝、釘耙、地圖 沙僧，服裝、扁擔（箱子）

村婦，服裝、籃子、饅頭 母親，服裝、拐杖、頭帶

父親，服裝、胡須、拐杖 白骨精，服裝、劍、“白骨夫人”標簽

配樂：1.《敢問路在何方》（27秒）2.配樂：《四小天鵝》（5秒）

3.配樂：保護圈聲（2秒）4.配樂：電擊聲（2秒）5.配樂：爵士樂（4秒）6.配樂：機關槍聲（3秒）7.配樂：《忐忑》（5秒）8.配樂：火箭噴射器的聲音（3秒）

劇 本

場景道具：近山、樹木等 扁擔（箱子）、白龍馬（幕啟）1.【媒體】：

情景劇

<<西游記>> 三打白骨精

2.【背景】：重山疊嶂 云霧繚繞

3.【背景音樂】：《敢問路在何方》（27秒）4.【旁白】：話說唐僧師徒四人正在西天取經的路上。有一天，他們來到了白骨精 的地盤，揭開了三打白骨精的序幕。

5．【配樂】：《四小天鵝》起）師徒三人跳《四小天鵝》舞出場。

到舞臺中央，單手作拜佛狀。并齊唱：“阿彌陀佛”）

6.悟空（進場）：我是孫悟空，有棒在手中，妖怪敢現形，皆被我殺空。（眺 望）師傅，師傅，沒有妖怪。7.唐僧：阿彌陀佛，艱難跋涉。

八戒：肚子好餓。

沙僧：又累又熱。

唐僧：悟空，悟空！

悟空：（蹦跳到師傅面前）師傅。

唐僧：怎么了？

悟空：我們好像迷路了。

唐僧：八戒，地圖！

（八戒從懷里拿出地圖給悟空，悟空拿地圖劃過半空其他三人依次坐倒在地上。）

悟空：果然迷路了。沒關系，一個筋斗云，滿載美食歸，師傅稍候。

八戒：對對對！快弄些吃得來。

沙僧：可是師兄，要是妖怪來了怎么辦？

悟空（思索狀）：有了。（開始拿金箍棒在三人坐處的地上畫圈）金箍一轉。

【配樂】：保護圈聲 八戒：靈光一閃。沙僧：保我師徒。

唐僧：共上西天取真經。（右手向上指天）

悟空：這可是擋妖除魔的保護圈。不管發生什么事情，你們都要呆在里面（下場。）

（三人盤腿坐地，轉上半身，念佛。姑娘提著籃子上場。）

8.姑娘：小女子年方二八，貌美如花，聽說吃了唐僧的肉能長生不老。，哈哈！終于讓我等到這一天了。（姑娘幾次想靠近三人，卻被圈擋了回 來）

姑娘：這位長老，吃點東西吧。（八戒撲上前，被姑娘推開）

姑娘：這位長老，長老。（走開一段距離）眉頭一皺，計上心來。【配樂】：電擊聲

（假裝摔倒）哎呀，我的腳，我的腳。【配樂】：爵士樂）唐僧：起身，整理衣冠，昂首闊步走向姑娘。阿彌陀佛，這位施主，你還好吧？貧僧來自東土大唐，要去西天取經??

(悟空進場，此時已在姑娘背后）

悟空：我打！（揮棒打死了姑娘）

唐僧（嚇倒在地）：悟空，你?你干什么。黑白顛倒，草菅人命。快打 110報警！（沙僧做掏手機、撥號狀。）

悟空：師傅，她是個妖怪。

唐僧：胡說!

悟空：她騙得了你，騙不了我。

唐僧：阿彌陀佛,饒你這一次；再犯，為師我可就要懲罰你了（四人坐下）

9.（姑娘的母親上場，假裝找女兒）

母親：女兒啊，女兒，你在哪兒，你在哪兒啊？

母親（走近唐僧）：師傅，師傅，你看見我的女兒了嗎？

唐僧：哦，你女兒啊，她?她被?

八戒（攔住唐僧）：不是不是，我們沒有看見。

沙僧：對，就是沒看見。

唐僧：八戒你們讓開！施主，你的女兒被我那不才的徒兒給打死了。

母親：打死了?.唐僧：你就節哀吧。

10.（悟空已在妖怪背后）悟空：妖怪，哪里跑！

【配樂】：機關槍聲

唐僧：悟空，你又干什么！悟空，你善惡不分！

八戒：顛倒黑白。（左手指悟空，左腳邁出）

沙僧：是非不明。（與八戒一樣的動作）

唐僧：看我的超級無敵緊箍?? 【配樂】：《忐忑》

悟空（捂額頭）：由站著到倒地翻滾（痛苦不堪）狀

唐僧：你走吧！

悟空：師傅，師傅。（師傅不理他）

悟空：哼，你會后悔的！（下場,在幕一邊偷看）

唐僧：阿彌陀佛，善哉，善哉！

（三人又坐下念經，姑娘的父親上場）

父親：女兒，老婆，你們在哪兒啊？（面向唐僧）長老，你好啊??

（可唐僧、八戒、沙僧始終不理他）

白骨精：氣死我了，看我顯真身。（變成一妖精）

八戒、沙僧（走上前護衛）：妖怪啊！

唐僧起身大喊：妖怪啊！悟空，救我啊！（隨即暈倒在地）

白骨精：哈哈哈。（悟空上場）

悟空：妖怪，還我師父。

白骨精：毛猴子，壞我好事。

（兩人對打，經過一番激烈廝打，悟空終于用火箭噴射器將妖精打死了。【配樂】：火箭噴射器的聲音。

妖精現了原形，竟是一個骷髏！上有“白骨夫人”標簽。）悟空（搖著躺在地上的唐僧）：師父師父?.（八戒、沙僧按住唐僧頭腳，唐僧醒了）

沙僧：師傅，大師兄沒錯，前面那位女子、老太婆和老頭都是白骨精變的，是想謀害我們的。

八戒：大師兄真了不起！（雙手伸出大拇指）唐僧：原來如此，悟空，為師錯怪你了。

悟空（一個亮相動作）：斬妖除魔。八戒：保我師父。沙僧：西天取經。唐僧：修成正果。悟空：師父，我們走吧。唐僧：阿彌陀佛。

【媒體揭示】：要善于識別妖魔詭計，不要被表面現象和虛情假意蒙騙。【旁白】：唐僧四人終于掙脫了白骨精的魔爪，但是誰又知道，還有多少困 難在等著他們呢，漫漫西天路，但愿有志者事竟成！【配樂】《敢問路在何方》（27秒））

四人下場。

（劇終，演員謝幕）