第一篇：現代家庭教育征文

家庭教育征文

家庭教育一直受到社會各界廣泛的關注，而它作為現代教育三大支柱之一，在實施素質教育的今天，更是日益突顯其特殊地位、功能和價值。父母是孩子的第一任教師。孩子在成長的過程中主要依靠模仿，而模仿的對象主要來自家長。孩子在成長中要與家長共同經歷許多事情，家長對其中的人與事的評判，即是孩子奠基階段人生觀、世界觀形成的依據。家長的視野、生活層次、交際圈子，也將成為孩子的成長平臺。因此家庭在人生的任何階段的教育中都將起到極其重要的作用。

然而，在我們的實際生活中，父母在疼愛孩子教育孩子的行為中有存在著種種誤區：

誤區一：孩子是家庭的中心。在大部分家庭，孩子是這個家庭里的中心，有的甚至是絕對的中心，一切都為了孩子，一切都為了滿足孩子的要求。

誤區二：不打不成才。在家庭里，因為各種原因，孩子挨父母的打不是什么新鮮事。許多家長認為，棍棒底下出孝子，不打不成才。

誤區三：強制填鴨式教育添壓力。為了父母的愿望，將并不愛好舞蹈和繪畫的孩子送到“舞蹈班”、“繪畫班”去學習，在當下的家庭中是屢見不鮮的。家長為了讓孩子以后“出人頭地”，強迫孩子學習各種技能。

誤區四：事事包辦使孩子產生依賴。不少家長認為，孩子只要學習成績好就行，除了學習外事事都能包辦。有的家

長恨不得將與孩子日常生活有關的所有事情都替孩子做了，這樣，孩子能夠騰出更多的時間學習。

誤區五：百般袒護犯錯的孩子。也許是出于愛孩子的原因，家長對于孩子的錯誤總是百般袒護，為孩子開脫。面對來自別人的批評，家長不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子糾正錯誤。許多家長認為，孩子只要學習好，不違法，犯了什么錯他們都可以諒解。

誤區六：父嚴母寵不統一。家長教育孩子的態度不一致，寬嚴尺度不一，導致父母一方管一方寵。

家庭教育的最終目標是讓孩子脫離父母走向獨立，成功構筑自己未來的生活。而許多家庭存在著替孩子做本該由孩子自己做的事的情況，這種教育方式除培養了孩子的依賴性以外，沒有任何可取之處。在這種教育下成長起來的孩子很難適應社會，一旦進入社會，將很難找到自信，更難以在社會上取得應有的成功。

作為父母，我們應該怎樣做呢？

（一）知道孩子需要什么

作為父母不要把孩子作為自己的私有財產，把自己的意識﹑想法﹑價值觀強加給孩子，完全不顧孩子的感受。我們應該培養孩子健康的人格、積極達觀的態度、適應環境和把握機會的能力。這才是孩子人生道路上最需要的東西。

（二）注意自己的言行對孩子的影響

不必刻意觀察，孩子就感受到我們太多的東西，不必刻意模仿，孩子就模仿了我們太多的態度。我們想要怎樣并不

重要，孩子從我們的行為中看到了什么、學到了什么才重要！在孩子面前，我們不應該不加思考地生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對孩子意味著什么。父母健康的價值觀、人生觀是家庭教育成功最重要的條件之一。父母通過對孩子提出要求以及朝夕相處，無時無刻不向孩子滲透著自己的價值觀和人生觀。

（三）構建和諧的親子關系

教育孩子的前提是了解孩子，賞識才能成功，抱怨導致失敗。如何與孩子溝通： 如何培養好自己的孩子，如何能與自己的孩子暢通無阻的溝通交流，是每個家庭、每位家長所熱心關注的問題，而這也是現今社會環境下一個很棘手的問題。家長在與孩子溝通時，首先需要調整自己的心理，應該暗示自己：我有這樣一個可愛的孩子，我們要一起成長，我們要一起面對很多問題，我們會比別人生活的更幸福，更有樂趣。這樣才能為和孩子有效的溝通建立良好的基礎。溝通是教育的基礎，沒有溝通就談不上教育。家長一定要多交流﹑多溝通﹑多觀察﹑多引導。學會尊重和理解孩子，認真傾聽他們的心聲，用平等的地位和心態與他們進行交流。

（四）重視孩子的心理健康

現在獨生子女，心里很脆弱，青少年的心理問題日益突現成為社會關注的問題。家長要加強對孩子的心理輔導，在教育孩子時要講究方法，不要體罰和心罰孩子，要走進孩子的心靈。對考試成績不理想，不能一味的責備，要幫助分析原因，找到對策，以鼓勵為主，多和孩子探討學習方法和學習習慣。堅決放棄家庭暴力，有一個和諧的家庭氛圍，孩子才會有歸屬感和安全感。

（五）懂得教育的界限

每個人都有自己的局限，所以，每個人對孩子的教育必然也有自己的局限。因此我們要給孩子保留他們吸收新的思想的空間。

家庭教育的意義十分關鍵和深遠，但是家庭教育不是孩子成長道路上的全部，除此之外還有同齡人和學校的影響，孩子真正的成熟還需要離開家庭后在獨立生活中探索。對于孩子，永遠有很多事我們無法知曉，永遠有很多事我們無法左右。我們只需要懂得自己應該做什么，并努力做到最好。放下多余負擔會讓我們一身輕松、滿懷信心。

家庭教育征文

烏什縣第二幼兒園

楊婷

第二篇：現代家庭教育征文

現代家庭教育征文

家庭教育淺談

楊麗

（固安縣第一中學）

摘要：家庭教育一直受到社會各界廣泛的關注，而它作為現代教育三大支柱之一，在實施素質教育的今天，更是日益突顯其特殊地位、功能和價值。

關鍵詞：家庭教育素質教育

家庭教育一直受到社會各界廣泛的關注，而它作為現代教育三大支柱之一，在實施素質教育的今天，更是日益突顯其特殊地位、功能和價值。父母是孩子的第一任教師。孩子在成長的過程中主要依靠模仿，而模仿的對象主要來自家長。孩子在成長中要與家長共同經歷許多事情，家長對其中的人與事的評判，即是孩子奠基階段人生觀、世界觀形成的依據。家長的視野、生活層次、交際圈子，也將成為孩子的成長平臺。因此家庭在人生的任何階段的教育中都將起到極其重要的作用。

然而，在我們的實際生活中，父母在疼愛孩子教育孩子的行為中有存在著種種誤區：

誤區一：孩子是家庭的中心。在大部分家庭，孩子是這個家庭里的中心，有的甚至是絕對的中心，一切都為了孩子，一切都為了滿足孩子的要求。

誤區二：不打不成才。在家庭里，因為各種原因，孩子挨父母的打不是什么新鮮事。許多家長認為，棍棒底下出孝子，不打不成才。

誤區三：冷漠讓孩子壓抑。在不少家庭里，孩子犯了錯，家長往往采取不理不睬的方式來對待，有的甚至一個星期甚至十幾天都不與孩子說話。

誤區四：強制填鴨式教育添壓力。為了父母的愿望，將并不愛好舞蹈和繪畫的孩子送到“舞蹈班”、“繪畫班”去學習，在當下的家庭中是屢見不鮮的。家長為了讓孩子以后“出人頭地”，強迫孩子學習各種技能。

誤區五：事事包辦使孩子產生依賴。不少家長認為，孩子只要學習成績好就行，除了學習外事事都能包辦。有的家長恨不得將與孩子日常生活有關的所有事情都替孩子做了，這樣，孩子能夠騰出更多的時間學習。許多孩子上了高中也不

會洗衣服，即便這樣，家長也不讓他們做。

誤區六：百般袒護犯錯的孩子。也許是出于愛孩子的原因，家長對于孩子的錯誤總是百般袒護，為孩子開脫。面對來自別人的批評，家長不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子糾正錯誤。許多家長認為，孩子只要學習好，不違法，犯了什么錯他們都可以諒解。

誤區七：父嚴母寵不統一。家長教育孩子的態度不一致，寬嚴尺度不一，導致父母一方管一方寵。

家庭教育的最終目標是讓孩子脫離父母走向獨立，成功構筑自己未來的生活。而許多家庭存在著替孩子做本該由孩子自己做的事的情況，這種教育方式除培養了孩子的依賴性以外，沒有任何可取之處。在這種教育下成長起來的孩子很難適應社會，一旦進入社會，將很難找到自信，更難以在社會上取得應有的成功。

作為父母，我們應該怎樣做呢？

（一）知道孩子需要什么

作為父母不要把孩子作為自己的私有財產，把自己的意識﹑想法﹑價值觀強加給孩子，完全不顧孩子的感受。我們應該培養孩子健康的人格、積極達觀的態度、適應環境和把握機會的能力。這才是孩子人生道路上最需要的東西。

（二）注意自己的言行對孩子的影響

不必刻意觀察，孩子就感受到我們太多的東西，不必刻意模仿，孩子就模仿了我們太多的態度。我們想要怎樣并不重要，孩子從我們的行為中看到了什么、學到了什么才重要！在孩子面前，我們不應該不加思考地生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對孩子意味著什么。父母健康的價值觀、人生觀是家庭教育成功最重要的條件之一。父母通過對孩子提出要求以及朝夕相處，無時無刻不向孩子滲透著自己的價值觀和人生觀。

（三）構建和諧的親子關系

教育孩子的前提是了解孩子，賞識才能成功，抱怨導致失敗。如何與孩子溝通： 如何培養好自己的孩子，如何能與自己的孩子暢通無阻的溝通交流，是每個家庭、每位家長所熱心關注的問題，而這也是現今社會環境下一個很棘手的問題。家長在與孩子溝通時，首先需要調整自己的心理，應該暗示自己：我有這樣一個可愛的孩子，我們要一起成長，我們要一起面對很多問題，我們會比別人生活的更幸福，更有樂趣。這樣才能為和孩子有效的溝通建立良好的基礎。溝通是教育的基礎，沒有溝通就談不上教育。家長一定要多交流﹑多溝通﹑多觀察﹑

多引導。學會尊重和理解孩子，認真傾聽他們的心聲，用平等的地位和心態與他們進行交流。

（四）重視孩子的心理健康

現在獨生子女，心里很脆弱，青少年的心理問題日益突現成為社會關注的問題。家長要加強對孩子的心理輔導，在教育孩子時要講究方法，不要體罰和心罰孩子，要走進孩子的心靈。對考試成績不理想，不能一味的責備，要幫助分析原因，找到對策，以鼓勵為主，多和孩子探討學習方法和學習習慣。堅決放棄家庭暴力，有一個和諧的家庭氛圍，孩子才會有歸屬感和安全感。

（五）懂得教育的界限

每個人都有自己的局限，所以，每個人對孩子的教育必然也有自己的局限。因此我們要給孩子保留他們吸收新的思想的空間。

家庭教育的意義十分關鍵和深遠，但是家庭教育不是孩子成長道路上的全部，除此之外還有同齡人和學校的影響，孩子真正的成熟還需要離開家庭后在獨立生活中探索。對于孩子，永遠有很多事我們無法知曉，永遠有很多事我們無法左右。我們只需要懂得自己應該做什么，并努力做到最好。放下多余負擔會讓我們一身輕松、滿懷信心。

第三篇：現代家庭教育征文—家長該如何因材施教？范文

現代家庭教育征文(1)家長要了解孩子的品德素質，從實際出發進行德育 有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不了解自己的親骨肉?其實不然。有的孩子在家里是一種表現，在外面又是另一種表現，在父母面前是一個模樣，而在外人面前又是另一副模樣。小學階段的孩子已經能夠撒謊、假裝和表里不一了。做父母的如果不細心觀察，不聽取多方意見，往往會蒙在鼓里。如有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學給的；打架了，就說是別人挑起的；逃學了，就說學校今天放假了；有的在外鬼混，到放學時也前著書包佯裝上學回來；有的假借同學之間討論作業，而實則抄襲；假裝閉門學習，而實則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺……凡此種種，父母不留心是很難識破～的。俗話說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。因此，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或者是愛一點而不及其余，用放大鏡看孩子的優點，而對孩子的缺點，則“大化小，小化了”。 知子是教子的前提。家長只有準確把握孩子的道德品質，才能教育好孩子。家長可用如下兩種方法評價孩子的道德水準。其一，將品德素質與孩子身心的其他方面進行比較，看其是否協調一致。如果孩子的品德素質落后于身心的其他方面，則要趕快補上這一課。其二，將自己的孩子與其他同齡孩子進行比較。如果自己孩子超前了，那當然好；如果落后了，比如一般孩子已逐步擺脫自我中心，會干家務，養成了優良的學習習慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能自理，學習要人監督，那家長就要特別警惕。沒有比較就沒有鑒別。通過兩方面的比較，家長可以對孩子的道德水準有一個整體的把握，從而決定家庭德育是否該加強。(2)家長要依據孩子的個性心理，采取恰當的教育措施 家長了解孩子的品德素質之后，就要考慮如何正確地施教。同一個孩子，對不同的教育方法會有不同的敏感性；反過來，不同的孩子，對同一種方法的反應也不相同。因此，家長要依孩子的個性特點進行教育。 有的心理學家將人的的氣質分為四種類型，即膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。膽汁質的人一般熱情積極，易于感動，情感反應強烈，有毅力，辦事迅速而堅決，言語明確。這種氣質的人易自負和傲慢。對這種氣質的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉著冷靜地處理事情。多血質的人易動情，但情感易變，他們動作敏捷，姿態活潑，有生動的面部表情，表達力和感染力都很強，但易表現為輕舉妄動，缺乏耐心和毅力。面對這種氣質的孩子，家長可以給孩子多種活動 的機會，布置稍有難度的任務，讓孩子能將精力用在正當的活動上，并學會克服困難。粘液質的人，感情不易發生和暴露，但一旦發生，就非常強烈深刻。這種氣質的人動作緩慢，遇事謹慎，耐力強。自己的孩子若屬于這種氣質，家長應注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心細致地照料和教育孩子，給孩子充裕的時間考慮和做事。抑郁質的人一般多愁善感，他們對喜悅體驗不深，對憂愁體驗卻深刻持久。這種人一般動作遲緩，遇事不果斷，然而，他們思維透徹，想象豐富。對這種氣質的孩子，家長要給予更多的體貼關心，避免在公開場合大聲指責孩子。要根據孩子的接受力，提出適宜的要求，讓孩子樹立信心，勇敢地前進。總之，孩子的氣質類型不同，家長的教育方法也應有所不同。別人的“尚方寶劍”、“教子秘訣”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學活用。(3)家長要依據孩子品德發展的年齡特征和時代特征，有計劃地進行德育兒童品德的形成需要長時間的系統的教育。長期系統的德育不能零敲碎打地搞突擊戰，而要有一定的計劃。那么，家長該如何制訂家庭德育計劃呢?首先，要依孩子的年齡特征計劃家庭德育。小學務年齡段的孩子，其年齡特征各不相同。在小學低年級，孩子剛剛入學，對學校有新鮮感，對老師很敬畏。他們對學習很感興趣，感到作為一名小學生很光榮。但由于對學校生活、校規校紀不熟悉，加之以前紀律訓練不夠，他們通常坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業，有的孩子依賴改比較強，有些嬌氣任性。因此，家長要積極培養孩子獨立生活和學習的能力，重點引導孩子渡過入學的“適應關”。孩子到了小學中年級，一般已適應學校的生活，養成最基本的學習習慣。他們精力旺盛，好活動。但由于知識能力有限，他們對是非、善惡和美丑有時難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進一步引導孩子養成良好的學習習慣，讓孩子學會交友，通過開展有益的德育活動，培養孩子辨別是非的能力。 小學高年級的孩子，已接近少年期，有的女生甚至進入了青春初期。這時，孩子的獨立性較強，對家長有一定的反抗意識，開始像個“小大人”。但孩子的辨別是非的能力還不強，易沖動蠻干。因此，家長要注意尊重孩子的個性，耐心細致地教育孩子，引導孩子進一步提高辨別是非的能力，而不能采取壓制、包辦的措施。 另外，要依我國兒童品德的時代特點計劃家庭德育。家長可通過看書、觀察、與人交談等途徑，了解當前我國兒童的時代特征。如現在獨生子女多，他們一般獨立性強，活潑好動，知識面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個性。再者，現在是市場經濟時代，社會變革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早熟，商品意識強，重視自我。家長可以依孩子的這些時代特征，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠慮。(1)家長要了解孩子的品德素質，從實際出發進行德育教育。 有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不了解自己的親骨肉?其實不然。有的孩子在家里是一種表現，在外面又是另一種表現，在父母面前是一個模樣，而在外人面前又是另一副模樣。小學階段的孩子已經能夠撒謊、假裝和表里不一了。做父母的如果不細心觀察，不聽取多方意見，往往會蒙在鼓里。如有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學給的；打架了，就說是別人挑起的；逃學了，就說學校今天放假了；有的在外鬼混，到放學時也前著書包佯裝上學回來；有的假借同學之間討論作業，而

第四篇：現代家庭教育征文—家長該如何因材施教？

實則抄襲；假裝閉門學習，而實則看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺……凡此種種，父母不留心是很難識破～的。俗話說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。因此，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或者是愛一點而不及其余，用放大鏡看孩子的優點，而對孩子的缺點，則“大化小，小化了”。 知子是教子的前提。家長只有準確把握孩子的道德品質，才能教育好孩子。家長可用如下兩種方法評價孩子的道德水準。其一，將品德素質與孩子身心的其他方面進行比較，看其是否協調一致。如果孩子的品德素質落后于身心的其他方面，則要趕快補上這一課。其二，將自己的孩子與其他同齡孩子進行比較。如果自己孩子超前了，那當然好；如果落后了，比如一般孩子已逐步擺脫自我中心，會干家務，養成了優良的學習習慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能自理，學習要人監督，那家長就要特別警惕。沒有比較就沒有鑒別。通過兩方面的比較，家長可以對孩子的道德水準有一個整體的把握，從而決定家庭德育是否該加強。(2)家長要依據孩子的個性心理，采取恰當的教育措施 家長了解孩子的品德素質之后，就要考慮如何正確地施教。同一個孩子，對不同的教育方法會有不同的敏感性；反過來，不同的孩子，對同一種方法的反應也不相同。因此，家長要依孩子的個性特點進行教育。 有的心理學家將人的的氣質分為四種類型，即膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。膽汁質的人一般熱情積極，易于感動，情感反應強烈，有毅力，辦事迅速而堅決，言語明確。這種氣質的人易自負和傲慢。對這種氣質的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉著冷靜地處理事情。多血質的人易動情，但情感易變，他們動作敏捷，姿態活潑，有生動的面部表情，表達力和感染力都很強，但易表現為輕舉妄動，缺乏耐心和毅力。面對這種氣質的孩子，家長可以給孩子多種活動 的機會，布置稍有難度的任務，讓孩子能將精力用在正當的活動上，并學會克服困難。粘液質的人，感情不易發生和暴露，但一旦發生，就非常強烈深刻。這種氣質的人動作緩慢，遇事謹慎，耐力強。自己的孩子若屬于這種氣質，家長應注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心細致地照料和教育孩子，給孩子充裕的時間考慮和做事。抑郁質的人一般多愁善感，他們對喜悅體驗不深，對憂愁體驗卻深刻持久。這種人一般動作遲緩，遇事不果斷，然而，他們思維透徹，想象豐富。對這種氣質的孩子，家長要給予更多的體貼關心，避免在公開場合大聲指責孩子。要根據孩子的接受力，提出適宜的要求，讓孩子樹立信心，勇敢地前進。總之，孩子的氣質類型不同，家長的教育方法也應有所不同。別人的“尚方寶劍”、“教子秘訣”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學活用。(3)家長要依據孩子品德發展的年齡特征和時代特征，有計劃地進行德育兒童品德的形成需要長時間的系統的教育。長期系統的德育不能零敲碎打地搞突擊戰，而要有一定的計劃。那么，家長該如何制訂家庭德育計劃呢?首先，要依孩子的年齡特征計劃家庭德育。小學務年齡段的孩子，其年齡特征各不相同。在小學低年級，孩子剛剛入學，對學校有新鮮感，對老師很敬畏。他們對學習很感興趣，感到作為一名小學生很光榮。但由于對學校生活、校規校紀不熟悉，加之以前紀律訓練不夠，他們通常坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業，有的孩子依賴改比較強，有些嬌氣任性。因此，家長要積極培養孩子獨立生活和學習的能力，重點引導孩子渡過入學的“適應關”。孩子到了小學中年級，一般已適應學校的生活，養成最基本的學習習慣。他們精力旺盛，好活動。但由于知識能力有限，他們對是非、善惡和美丑有時難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進一步引導孩子養成良好的學習習慣，讓孩子學會交友，通過開展有益的德育活動，培養孩子辨別是非的能力。 小學高年級的孩子，已接近少年期，有的女生甚至進入了青春初期。這時，孩子的獨立性較強，對家長有一定的反抗意識，開始像個“小大人”。但孩子的辨別是非的能力還不強，易沖動蠻干。因此，家長要注意尊重孩子的個性，耐心細致地教育孩子，引導孩子進一步提高辨別是非的能力，而不能采取壓制、包辦的措施。 另外，要依我國兒童品德的時代特點計劃家庭德育。家長可通過看書、觀察、與人交談等途徑，了解當前我國兒童的時代特征。如現在獨生子女多，他們一般獨立性強，活潑好動，知識面廣，智力水平較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個性。再者，現在是市場經濟時代，社會變革加速，信息流通快。孩子思想活躍，心理早熟，商品意識強，重視自我。家長可以依孩子的這些時代特征，策劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠慮。

第五篇：家庭教育征文

文章標題：家庭教育征文-我和孩子一起成長

八年前當兒子第一聲啼哭響起,向這個世界報道的一剎那,我的內心充滿了喜悅和憧憬。這不僅是因為我們生命的延續,更重要的是孩子更新了我們的生活。同眾多父母一樣,我也有望子成龍之心,同時,我也深知孩子“成龍”與否,是由諸多因素決定的，家庭教育在孩子的成長中起著舉足輕重的作用。都說家長是孩子的第一任老師,所以從孩子出生的那一刻,我就懂得自己要承擔的教育責任,對孩子悉心照顧和培養,學做一個合格的家長。在教子方面我注重培養“習慣、健康、做人、自信”這八個字。

一、培養良好的習慣,使孩子終生受益

都說“性格決定命運”,而良好的性格卻取決于習慣。讓孩子從小養成良好的生活和學習習慣,對孩子的將來會產生積極的影響。從孩子剛剛有自我意識起,我就重視培養孩子良好的生活習慣,對孩子的言談舉止、行動坐臥加以規范。盡可能培養孩子的自理能力,讓孩子自己的事情自己做,學前穿脫衣服、洗臉洗腳、整理房間玩具、疊被子、洗襪子、手絹都能做。我總是有意識教育孩子“勞動是人的生活需要”，會勞動是人的一種重要的本領，在生活中要處處多學習、多參與。家務活進行分配，讓孩子承擔自己的一份，洗碗、拿碗筷、盛飯、掃地、給客人倒茶端水等，人家都說這孩子懂事能干。在學習上，培養孩子良好的學習習慣，教育孩子當天的事當天完，有時間觀念，認真完成作業，多督促多檢查。孩子在學習上有困難，成績不理想，作為父母自然很著急。為了孩子學習，自己也的確投入了很多的時間和精力，幫助孩子明確學習重要性，鼓勵他主動學習。

二、培養健體意識，使孩子健康成長

學習好固然重要，但健康的體魄對一個人的一生也不可獲缺，所以在起名字的時候，特意起了一個“健”字，希望他能夠健康、快樂地成長。溫室里的花朵是經不住風雨的，所以每天和孩子一起鍛煉成了一件必不可少的事。有時間一定帶孩子多親近自然，和孩子一起玩耍嬉戲，自己也仿佛回到了美好的童年。

三、培養是非能力，使孩子學會做人

孩子明辨是非能力的高低，標志著孩子思想認識水平，而孩子的思想認識水平直接影響著孩子的行為。因此，只有不斷地提高孩子明辨是非的能力，才能使孩子學會做事、學會做人。

孩子難免犯錯，關鍵是孩子做錯事后怎樣對待。在孩子犯錯后，自己會耐心地幫助他分析錯在何處，幫助他知道怎樣做才更對、更好。我認為，孩子犯錯是一次教育良機，也是一次提高認識的機會，要相信孩子一定能夠改正錯誤。我總是用“媽媽相信你以后會做好，一定會做得更好”來激勵孩子，對孩子我會盡量做到寬容、關心、理解、鼓勵。孩子上學后，比以前接觸的人和事也多了，孩子會有自己的評價和看法，這時我總是耐心地傾聽，做孩子最好的聽眾，從中體察孩子的思想。每當孩子講完后，自己總不忘問一句：“要是換了你，你會怎樣做？”孩子會認真思考，講出自己的想法。自己在適時點撥，日積月累，孩子的辯明是非的能力在日漸提高，并落實到行動之中，逐漸去學會做人做事。

四、培養自信心理，使孩子立志成才

“自信是成功的基石”，是孩子走向社會的堅實階梯。孩子擁有自信，才能經受挫折，戰勝困難，取得成功。為了培養孩子的自信心，我在做法上是：

1、相信孩子能做得好，多給孩子鼓勵。“你一定行！”“你能干好！”“你一定能干的更好！”這既是對孩子的激勵，又是培養孩子自信的良方。

2、承認差異，孩子的長處與短處共在，優點與缺點并存。不拿自己孩子的短處比別人孩子的長處，那樣只能事得其反，使孩子產生自卑心理。我認為，只要孩子在原有基礎上有所提高，就應該肯定，給予鼓勵。幫助孩子培養克服困難的勇氣，在戰勝困難中培養自信，讓孩子樹立“我能行”的信念。

總之，如何培養教育孩子，是一個重要和復雜的問題，我認為，作為家長不僅僅是孩子父母，更應該是良師，是益友，是孩子人生的榜樣！為人父母并不容易，在教育孩子方面需要付出努力，不斷學習，我愿與自己的孩子一起成長。

教育格言：天生我兒必有用。

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如今的孩子啊，說起來也真可憐，不象我們小時候，放學后有學習小組，可以互相學習、互相交流，可他們啊是“兩點一線”，出了校門進家門，在校外幾乎只有跟爸爸媽媽接觸了。這種空間和時間的無形限制，很容易使孩子形成孤僻的性格，沉默寡言，不愿與別人溝通。為了能使我的孩子養成開朗、積極向上的個性，我加強了與孩子的心理溝通，努力走進孩子的內心，真正去了解孩子，幫助、指導孩子，使他能健康快樂的成長。

孩子剛上學時，我就經常牽著孩子的小手，徜徉在綠蔭的小道上，“隨便”聊著他感興趣的話題，我發現在這種環境的條件下，特別容易進行心理溝通。記得一個夏天的雙休日，我帶孩子去海邊釣魚，自己只

顧釣魚，忘了酷暑下的孩子。孩子呢，由于玩得開心，也沒有顧及太陽的肆虐，結果孩子被曬傷了皮膚。晚上，當孩子照著鏡子看到自己墨黑的面容，忍受著皮膚鉆心的疼痛時，孩子含著眼淚，狠狠地盯著我說：“你真壞，我恨你！”我知道，此時的孩子又難過又氣憤，以為自己的皮膚就永遠這樣黑了。我努力向他解釋，告訴他這層皮蛻了還會長出新皮，而且皮膚會更白。晚

飯后，見他心情平靜了，我便和他出去散步談心。他問我聽了那句“我恨你！”心里是怎么想的，我坦誠地告訴他，當時自己又悲又喜，悲的是沒有照看好他，曬傷了皮膚，喜的是一個平時看到小蟲蟲被踩到都會哭的人，能勇敢地說出自己想說的話，表現了那種敢愛敢恨，不委屈、不怯懦的個性。

在與孩子的接觸中，我也逐漸發現孩子遇到難題不愿意深思，記得有天傍晚，孩子咬著筆苦思冥想，卻遲遲不下筆，一會兒就收拾東西說：“我作業做完了。”我估計他是遇到難題，懶得動腦子了。我沒有批評他，而是和他晚飯后一起去散步，在交談中，我避開他學習上的話題，講了一些我童年時有趣的故事，講了懸梁刺股的故事，講陳景潤爺爺為了完成一個課題而用了幾麻袋的草稿紙的故事。他聽得入了迷，回到家，他默默的拿出作業本，在燈下重新思索起來，我沒有打擾他，不一會兒，他高興地跑過來說：“爸爸，我終于把難題給攻下了。”我望著他興奮的臉，欣慰地笑了。

孩子從小對畫畫很有興趣。記得小時候，家里的墻壁、床單經常成為他自娛自樂的地方，但他又很懂事，怕去學畫畫要費錢，終于在一次散步中，他斷斷續續地說：“爸爸，我想去學畫畫。”我說：“可以啊，不過畫畫很苦的。”他說：“我能堅持。”確實，孩子自從報名參加繪畫學習后，他的興趣再一次被激發了，業余時間也豐富起來。每天一有空總不厭其煩的對著紙畫啊畫，每當我看到一件件栩栩如生的人與物在他的筆下誕生，也看到抽屜里那一本本美術獲獎證書時，我深切地體會到，那里都有孩子辛勤地付出，也有爸爸媽媽關愛的痕跡。

在無數次的散步談心中，自然地解決了孩子生活和學習中許多的疑惑與難題；也在無數次的談心中，孩子與我的心貼得更近了，也逐漸變得開朗與自信了，對學習的態度也更加積極了。如今我的孩子已上五年級了，這種溝通仍然繼續著……

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