第一篇：讀書征文教師 讀書,伴我追逐教育人生（本站推薦）

讀書，伴我追逐教育人生

灤南一中語文組

鄭春華

有人問“在網絡世界繽紛奪目，社會生活多彩誘人的開放年代，你最大的業余愛好是什么？”我不假思索地回答說：“博覽群書。”其實與其說讀書是我的一種愛好、消遣，還不如說讀書已逐漸成為我的一種學習方式和生活方式。

讀書是學習的實踐，是為了掌握和精通知識并用于指導工作和生活。作為一名教師，我深知如果只教不讀則流于淺薄，只讀不教，不實踐則為紙上談兵。只有把個人的志趣融于教育教學改革的時代洪流中，這樣的閱讀才有價值。要想收到更大和更好的效果，讀書不但要有“愛”的感情，“勤”的態度，而且還要有“善”的方法。

擇優細讀，采精擷華

書海浩瀚，任何人都不可能全部涉獵，加上價值觀念多元化的影響，書林中良芬不齊。因此我讀書時把精選讀物放在首位。我謹記著古人精辟的教導：“讀書宜極佳。蜂以采花，故能釀蜜；蠶以食桑，故能成絲。倘蜂蠶所食者非花非桑，則其成就必與凡物無異，豈得絲與蜜乎？”（清?戴震《孟子字義疏論》）。所以，我選擇所讀書籍，一定從教育教學實踐和修心養性的需要出發，多讀古今中外的經典名著及在科學發展的新時代有真知灼見的優秀作品，并邊讀邊思邊記，從中汲取有益的養分，在擴大知識領域，拓展信息渠道的同時，逐漸形成個人的知識體系和思想觀念。例如，為了提高教學水平，我選讀了一些寫給教師職業的書籍。比如，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》《關于愛的思考》《把整個心靈獻給孩子們》。前蘇聯教育家巴班斯基的《教學過程最優化》等；為了自身專業發展，我選讀了不少專業書籍，比如《中國文學史》《世界文學史》等。為了解國際教育發展趨勢，我選讀了《點擊美國中小學教育》《素質教育在英國》《讓你的孩子超過日本人》《今日新加坡教育》等書籍，了解一些新的教育理念和方法，研究發達國家哦的教育現狀，探尋發達國家精英教育，尖端人才輩出的奧秘。此外還選讀一些教育心理學、哲學、史學、邏輯學等方面的書籍，使自己基本具備中學語文教師所應有的知識結構，通曉所教的學科和專業，具有比較廣泛的基礎文化知識，掌握教育科學理論，懂得教育規律。

深思細究，讀寫結合

古人說的好：“思而不學則閣，學而不思則殆。”讀書要有收獲必須要深思細究，不迷信、不盲從，保持獨立的態度，要不然會造成思想混亂，無所適從。例如，有不少書提到現在是由我們的過去決定的。而管理學大師德魯克則認為，現在不是由我們的過去所決定的，而是 由我們所想要的未來所決定的。很多書主張“活在當下”，臺灣知名作家王文華卻說要“活在未來”，這就需要我們辯證地分析，進而提高對問題的理解能力。通過深思細究，可以了解傳統教育的精華，通曉現代教育的理念，掌握先進的教學方法，獲得成功的教育智慧，形成教育機智和能力。

讀書，除了深思細究外，如果做到讀寫結合，收獲會更大。多讀書，深思考，勤筆耕，也是教師自身專業發展的三個基本要求。當對某一內容有了深入的思考研究時，就應當及時把思考的結果記錄下來，轉換成文本形式。做摘抄，寫讀書心得，寫論文，這些都是讀書和思考的外現形式。例如，在寫本文前，我把自己積累多年的讀書筆記翻閱了一遍。在完成在職研究生畢業論文時，從選題，開題、初稿到最終的論文答辯，每一個環節都顯示出讀書帶給我的思維深度，寫作的過程也是得心應手，左右逢源。讀書引發思考，而寫作又深化了思考，每一次的寫作都是一次專題學習，可以收到幫助梳理思想，不斷地審視自我，認識自我，達到完善自我，升華自我的境界。近幾年，結合讀書與工作實踐，我撰寫的有關語文教學方面的文章，分別在全國性和省市級刊物發表。

急用先學，學用結合

宋代詩人黃山谷說：“人如一日不讀書, 則塵俗生其間, 照鏡則面目可僧, 時人則語言無味。”隨著工作和生活的發展變化，原有的知識與技能已越來越不夠用，迫切需要拓展閱讀新領域。如果能讀到具有指導作用的好書，就像找到一位好老師，把我領進門，為我釋疑解難，使我能披荊斬棘，伴我再上新臺階。例如，在我當教師的初期，感到最困難的是如何轉化后進生，當好班主任。那時，我有幸讀到《魏書生班主任工作漫談》，感覺豁然開闊，不再總是抱怨學生難教，而是從改變自己，提升自己著手，多與學生溝通，多了解學生，從此不再害怕當班主任了。初為人母，我急補了育兒知識的閱讀。是《卡爾·威特的教育》讓我及時知道“對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關鍵決定于他或她從生下來到五、六歲時的教育。”“對于孩子來講，倘若家庭教育不好，就是由那些最優秀的教育家進行最認真的教育，也不會有好結果。”于是，我把業余時間更多地用于對孩子的優育優教上。一方面較系統地學習家庭教育的科學知識，力求當好孩子人生的第一任老師，一方面閱讀傳統文化方面的精品，使自己能凈化心靈，優化品格，既學會做人，又利于對孩子言傳身教，使他自幼健康成長。正是因為喜歡讀書，我找到家庭事業兩不誤的秘訣，基本做到家庭事業兩不誤，為幸福人生奠定堅實的基礎。

凈化心緒，手不釋卷

艾柯在《別想擺脫書》中有一段妙語：“事實上，科技更新的速度迫使我們以一種難以忍受的節奏重建我們的思維習慣??母雞可是花了將近一個世紀才學會不去過街。它們最終適應了新的街道交通情況，我們卻沒有這么多時間。”母雞的故事不可考，但趣味盎然。我同意艾柯的意見，過分追求速度，從城市建筑到飲食習慣到閱讀工具等，一切都“日新月異”，這確實不是好事情。信息技術上的革命，改變了很多人的閱讀習慣。電子書的平臺越來越多樣化，掌上閱讀器的價格越來越便宜，界面也越來越友好，“沉湎書海”變得唾手可得。可買回來儲存量大、內容豐富、檢索方便、圖文聲像結合的閱讀器，可我認為這不是在“讀書”，一目十行，聽著音樂，還有一搭沒一搭地跟朋友聊天，這樣的閱讀習慣養成后，很難再集中精力做一件事情。

在“讀書伴我成長” 的生活歷程中，我深深體會到，讀書必須保持最佳的讀書心理。讀書時努力為自己構建如下的心理環境：純潔的心境，把一切蕪雜的、混亂的、繁瑣的念頭全部拭去；渴求的心愿，有如饑似渴的求知欲和愛不釋手的濃厚興趣；安靜的心緒，排除慌亂、煩躁與緊張，保持安穩寧靜的情緒；清晰的心態，樹立明確堅定的學習目的，爭取不斷有新的領悟；專一的心力，全神貫注地集中精力在閱讀對象上，不斷刺激大腦的興奮點；樂觀的心情，對環境、處境，應該有愜意的愉快心理，在讀書的過程中自然地感受到釋疑、解難，享受學有所得的喜悅和樂趣。這樣，讀書時才能眼到、心到、手到。處于讀、思、寫有機結合的最佳狀態才能鉆進去，跳出來，厚積薄發，像海綿吸水一樣吸取到活的知識和豐富的養分。

我欣賞晚明文人張潮《幽夢影》中的說法：“有工夫讀書，謂之福。有力量濟人，謂之福。有學問著述，謂之福。”有時間、有精力、有心境“自由自在”地讀書，確實是很幸福的事。蘇霍姆林斯基也說過“讀書，讀書，再讀書，教師的素養取決于此”，這句話揭示了讀書伴我成長的真諦。既然如此，讀書，我們何樂而不為？

第二篇：讀書-伴我追逐教育人生

讀書，伴我追逐教育人生

實驗小學

王景

有人問“在網絡世界繽紛奪目，社會生活多彩誘人的開放年代，你最大的業余愛好是什么？”我不假思索地回答說：“博覽群書。”其實與其說讀書是我的一種愛好、消遣，還不如說讀書已逐漸成為我的一種學習方式和生活方式。

讀書是學習的實踐，是為了掌握和精通知識并用于指導工作和生活。作為一名教師，我深知如果只教不讀則流于淺薄，只讀不教，不實踐則為紙上談兵。只有把個人的志趣融于教育教學改革的時代洪流中，這樣的閱讀才有價值。要想收到更大和更好的效果，讀書不但要有“愛”的感情，“勤”的態度，而且還要有“善”的方法。

一、深思細究，讀寫結合

古人說的好：“思而不學則閣，學而不思則殆。”讀書要有收獲必須要深思細究，不迷信、不盲從，保持獨立的態度，要不然會造成思想混亂，無所適從。例如，有不少書提到現在是由我們的過去決定的。而管理學大師德魯克則認為，現在不是由我們的過去所決定的，而是由我們所想要的未來所決定的。很多書主張“活在當下”，臺灣知名作家王文華卻說要“活在未來”，這就需要我們辯證地分析，進而提高對問題的理解能力。通過深思細究，可以了解傳統教育的精華，通曉現代教育的理念，掌握先進的教學方法，獲得成功的教育智慧，形成教育機智和能力。

讀書，除了深思細究外，如果做到讀寫結合，收獲會更大。多讀書，深思考，勤筆耕，也是教師自身專業發展的三個基本要求。當對某一內容有了深入的思考研究時，就應當及時把思考的結果記錄下來，轉換成文本形式。做摘抄，寫讀書心得，寫論文，這些都是讀書和思考的外現形式。

二、急用先學，學用結合

宋代詩人黃山谷說：“人如一日不讀書, 則塵俗生其間, 照鏡則面目可僧, 時人則語言無味。”隨著工作和生活的發展變化，原有的知識與技能已越來越不夠用，迫切需要拓展閱讀新領域。如果能讀到具有指導作用的好書，就像找到一位好老師，把我領進門，為我釋疑解難，使我能披荊斬棘，伴我再上新臺階。例如，在我當教師的初期，感到最困難的是如何轉化后進生，當好班主任。那時，我有幸讀到《魏書生班主任工作漫談》，感覺豁然開闊，不再總是抱怨學生難教，而是從改變自己，提升自己著手，多與學生溝通，多了解學生，從此不再害怕當班主任了。初為人母，我急補了育兒知識的閱讀。是《家長是孩子最好的老師》讓我及 時知道“對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關鍵決定于他或她從生下來到五、六歲時的教育。”“對于孩子來講，倘若家庭教育不好，就是由那些最優秀的教育家進行最認真的教育，也不會有好結果。”于是，我把業余時間更多地用于對孩子的優育優教上。一方面較系統地學習家庭教育的科學知識，力求當好孩子人生的第一任老師，一方面閱讀傳統文化方面的精品，使自己能凈化心靈，優化品格，既學會做人，又利于對孩子言傳身教，使他自幼健康成長。正是因為喜歡讀書，我找到家庭事業兩不誤的秘訣，基本做到家庭事業兩不誤，為幸福人生奠定堅實的基礎。

三、凈化心緒，手不釋卷

艾柯在《別想擺脫書》中有一段妙語：“事實上，科技更新的速度迫使我們以一種難以忍受的節奏重建我們的思維習慣??母雞可是花了將近一個世紀才學會不去過街。它們最終適應了新的街道交通情況，我們卻沒有這么多時間。”母雞的故事不可考，但趣味盎然。我同意艾柯的意見，過分追求速度，從城市建筑到飲食習慣到閱讀工具等，一切都“日新月異”，這確實不是好事情。信息技術上的革命，改變了很多人的閱讀習慣。電子書的平臺越來越多樣化，掌上閱讀器的價格越來越便宜，界面也越來越友好，“沉湎書海”變得唾手可得。可買回來儲存量大、內容豐富、檢索方便、圖文聲像結合的閱讀器，可我認為這不是在“讀書”，一目十行，聽著音樂，還有一搭沒一搭地跟朋友聊天，這樣的閱讀習慣養成后，很難再集中精力做一件事情。

在“讀書伴我成長” 的生活歷程中，我深深體會到，讀書必須保持最佳的讀書心理。讀書時努力為自己構建如下的心理環境：純潔的心境，把一切蕪雜的、混亂的、繁瑣的念頭全部拭去；渴求的心愿，有如饑似渴的求知欲和愛不釋手的濃厚興趣；安靜的心緒，排除慌亂、煩躁與緊張，保持安穩寧靜的情緒；清晰的心態，樹立明確堅定的學習目的，爭取不斷有新的領悟；專一的心力，全神貫注地集中精力在閱讀對象上，不斷刺激大腦的興奮點；樂觀的心情，對環境、處境，應該有愜意的愉快心理，在讀書的過程中自然地感受到釋疑、解難，享受學有所得的喜悅和樂趣。這樣，讀書時才能眼到、心到、手到。處于讀、思、寫有機結合的最佳狀態才能鉆進去，跳出來，厚積薄發，像海綿吸水一樣吸取到活的知識和豐富的養分。

我欣賞晚明文人張潮《幽夢影》中的說法：“有工夫讀書，謂之福。有力量濟人，謂之福。有學問著述，謂之福。”有時間、有精力、有心境“自由自在”地讀書，確實是很幸福的事。蘇霍姆林斯基也說過“讀書，讀書，再讀書，教師的素養取決于此”，這句話揭示了讀書伴我成長的真諦。既然如此，讀書，我們何樂而不為？

第三篇：教師讀書伴我成長征文

讀書伴我快樂成長

現在想想，小時候讀書就像在貧瘠沙土上奮力生長的一株豆芽，在沒有養料的沙地上拼命汲取，那時不知道為什么就是喜歡讀書。

學前，在姥姥家玩，除在大舅家和同齡表哥、表妹玩之外，就是到二舅家。二舅當工人，家里條件好些，給比我大幾歲的表哥買了好些小人書。我那時非常著迷，幾次想央求舅舅給我幾本，可又不敢說，只好賴在舅舅家里看。當時那些小人書的內容已經基本不記得。偶爾一些片段的影子還會從腦海中浮過。當時最為高興的是在年前回家，因為我常住姥姥家，母親年前必來接我。二舅看到我要回家，便給我最喜歡的過年禮物，一兩本小人書，我非常高興，恨不得馬上就能回家安靜地看書。有時半路上沉不住氣，便會慌忙翻看幾眼，飽飽眼福，到家之后必定是先睹而后快。

那樣的日子如干涸的土地吸收水分一樣快樂而滿足……

上小學時，母親再也不讓我像小時那樣整日暢快地呆在姥姥家。我也有了小時的玩伴。我小學的同學，和我家住在一條老街上。她爸在軍隊工地上管理圖書，于是她家各種有趣的書便綿綿不絕起來。我看在眼里真是羨慕。當某一天我在同學家看到一本《西游記》時，那時便已經是兩眼放光。征得玩伴同意，我搬了個小板凳，坐在一邊，安安靜靜地看起《西游記》，一頁一頁的情節是那么神奇，那么吸引人。我也不知道在看小說時，玩伴在家里玩什么，叔叔嬸嬸在忙著什么生計。只是覺的天怎么一會兒就黑了？是怎么黑的！弄的我一頭霧水，只是一低頭的時間。抬起頭，迷茫中看到玩伴家里已經要開飯，我便趕緊把書給人家整整齊齊的放到一邊，懶懶地打聲招呼，頭腦混混地回到不遠的家里。晚上在睡夢里腦子里還晃悠著孫悟空三打白骨精的情景。并且百思不得其解，孫悟空能夠對著一塊石頭看到遠隔千里的人，真是太奇妙了！

整個小學階段，看的書基本上是別人的，以后在初中和師范上學階段也在斷斷續續的看書。

參加工作后，在工作之余，最大的愛好還是看書，做摘抄。總覺得自己那時特別笨，真是榆木疙瘩，怎么看書也是不開竅，只是不斷地摘抄，摘抄------一直到現在，我還保留著20幾年前摘抄的十幾本皮本子。還是對它們的感情很深，很深。偶爾也想過，自己這么愛看書，怎么不寫一點東西。可是自己寫出來的文字，是那么生澀，那么沒有內涵，連我自己都感動不了，又怎能夠去吸引別人？曾經參加過學校青年教師組織的文學小組，也曾經參加一些函授類型的輔導班。參加函授時寄出去的文字，被修改后寄回來，看到的是一片片紅色批語，令人慘不忍睹，也令我大失信心。一直過了很長一段時間，才又重新拾起。后來慢慢釋然，既然寫的東西拿不出門去，那就寫給自己看吧。

隨著時間的積累，隨著自己斷斷續續地堅持，心里也漸漸有了一些譜氣。即使自己寫的東西不能發表，不能吸引別人，我也能慢慢地看到別人一些優美文章的優點，以及其獨特之處。在學生面前能夠說出自己獨特的觀點。引起學生的學習興趣，更好地促進學生喜歡寫作。

在學生做課外閱讀時，師生做完正常練習，我們便又開始自己獨特地閱讀欣賞，整個過程融進學生極大的學習熱情。有一次，在做完《母狼的智慧》課外閱讀練習時，讓學生自己默讀，體會一下在這篇文章里還學到了什么？學生在經過幾分鐘思考后，有的說看到文章里面的一句比喻句非常吸引人，并且有感情地讀出來。“那是我生平見過的跑得最快的一只狼，不知它從哪里來的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭”。貼著地皮，寫出了狼奔跑時的速度，黑箭，寫出了狼為了救小狼，拼命奔跑的速度，以及她肚皮的顏色。另外這句話也把當時的背景很好的襯托了出來。這樣的比喻句能夠讓文章更生動表達出作者所要表現的意思。

另一個學生說，這句話意境才美呢：“快半夜才到，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無動靜。我想真是多此一舉，那不過是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣，悠悠地升起兩道青煙。”段落里面“慘白的月光，沙丘好像一座銀子筑成的墳，一個隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣”，我看到了這句話，心里有種想哭的沖動，母狼也像我們的媽媽一樣，愛護自己的學生，“慘白的月光，一座銀子筑成的墳“，這兩句話悲劇的背景襯托，一種悲涼之情油然而生。

由情而發，我及時引導，白色的燭光也許是作者對母狼的一種祭奠之情吧。母狼死去了，她是為了保護小狼而死的，小狼的生命臨時得到保護，可是兩只幼小的狼他們以后的命運又會是怎樣呢？這里留下了一個很大的空間，學生們的擔憂之情也溢于言表。然后鼓勵學生大膽想象，敢于去寫。學生的思維瞬間被打開，拓展寫作對于學生來說已經不是什么大問題。

每一天都會有每一天精彩之處，在自己用細膩心情觀察生活記載點滴的同時，我也注意點撥學生體會生活中的細節，一個小片段，一個轉瞬間，從學生角度去思考，用自己的筆尖去表露自己心聲，自己剎那間的頓悟。讓學生真正能夠體會到“一花一葉，一世界。” 學生既學到新知識，我也得到教益，教學中獲得愉悅心情。以后的教學中，我會繼續多看書，增長見識，激發學生學習興趣，和學生共同成長。這是我的心愿。

第四篇：讀書人生征文

人生不能無書

中華民族是一個具有優良讀書傳統的民族。從廣為傳頌的“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”、“懸梁刺股”，到杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”、劉彝的“讀萬卷書，行萬里路”、顏真卿的“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲”和陸游的“書到用時方恨少，事非經過不知難”，再到 周恩來的“為中華之崛起而讀書”和毛澤東的“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”，凡此種種，印證了一個事實：人生不能無書！

書籍是留給人類的遺產和禮物。一個不讀書的民族是沒有希望的民族。學校教育所承擔的責任之一，就是培養終生的讀書人。身為教師的我們，自己先讀起書，再自然而然地帶著我們學生們讀書，將人類文明珍貴的“貨物”經由書本，運送給一代又一代的學生，這是一種責無旁貸的義務，更是一種無以言說的幸福和美麗的事情。時光荏苒，斗轉星移，曾幾何時，圖書館已成為了我心靈的圣殿、思想的驛站。在那里，我感到了大自然淳樸的氣息與野味；在那里，讀書成為我的一部分。讀書，如同爬山，“登的愈高，望的愈遠。”當書里的理性，擦亮了眸子，便有“會當臨絕頂，一覽眾山小”的豪邁，目光就會穿越世俗的塵埃上升為一種高度、一種品位、一種灑脫、一種超俗。

今天社會進步，科技發展，一體化即將到來。站在這個知識經濟時代，讀書更顯得重要了。只有讀書才能獲得更豐富，更系統，更全面的知識。“知識就是力量”這句名言更顯得其意義無窮。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。作為我們教師就更需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學

生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。讀書，充實了生活，拓寬了視野，陶冶了情操。

讀書也讓我 懂得了知識，了解了如何全面的評價歷史，如何客觀認識自我。從書中能夠吸收豐富的營養，積累大量的寫作材料，可以使我受益非淺。這使我深深感悟到：書多么繁華，是多少敏感的心靈在喜怒哀樂中碰撞出來的火花，書是多少深思的頭腦對社會，對人生反復思索的結晶。

讀書是幸福的，讀書是快樂的。通過讀書，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實；可以品位別樣人生，讓生活變得陽光。我們提倡健康向上的閱讀，我們熱愛自由、理性的閱讀，因為我們向往步步成功，追求天天進步。給每一天留下閱讀時間，給每一個閱讀時間留下寧靜心情，給每一份寧靜心情留下悠悠書香，四季將因此而充滿溫馨，青春將因此而溢滿甜蜜。

國畫大師張大千也講過：“要想去俗氣、去浮氣，而增逸氣，第一要讀書，第二要讀書，第三還是要讀書。”由此，我們教師要想寧靜，要想淡泊，就必須真正的讀書。讀書能改變我們的態度，讀書能沖洗我們不潔的頭腦，讀書能凈化我們的心靈，讀書能提升我們的素養。讀書還能改變我們的人生。人們經常說：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點”。仔細體會確實如此，我們不能改變自己的人生起點，但完全可以改變自己的人生終點。所以還是要讀書才能改變。

讓讀書成為一種嗜好，成為一種習慣，成為一種生活方式吧。我們教師不只博覽群書，豐富自己，還應帶領我們的學生多讀書讀好書。因為讀書會芬芳我們的生活，精彩我們的人生！

第五篇：讀書伴我成長征文

讀書伴我成長征文范文

劉艷嫻

讀書已成習慣

注：本文為三余讀書社“讀書伴我成長”征文大賽一等獎。

讀書是一次旅行

漫步的是自己的心靈

打開自己，讓文字牽著思想遠行

沿途山川河流，有旖旎風景

這是快樂的出發

也是幸福的圍城

讀書是自己照鏡

看見自己，自己的心情

在情緒里舞蹈

穿越了文字的迷宮

即便是夜深沉得摸不到邊際

也會自信從容

因為心中有愛

而愛，是人間恒久的光明

讀書其實，是在別人的故事里

尋找自己的夢

發現的卻是太多的新鮮和陌生

沒有后悔和哀怨

只有開闊與包容

別人的思想開了花

又結了果

成了可高掛枝頭的明燈

追求成為希望的象征

而汗水卻是點燃夢想的火種

打開的書頁是震動的翅膀

載著我們穿越時空

邂逅神靈

———題記

讀書不是為了黃金屋，不是為了顏如玉，不是為了千鐘粟，更不是為了一紙的榮譽。我喜歡讀書，只是向心而做，也只是一種習慣。

帶上一本好書，于林間的木椅上守候一天的美好時光。陽光穿過樹林，投下斑駁的影，偶爾一兩片樹葉飄下，無聲地落在木椅上或是滿地的綠草中。也會有不知名的小鳥大膽地在鵝卵石鋪的小徑上一邊散步一邊啼叫。讓人有種過上愜意生活的感覺，自在無憂。夜的深與寂在校園里彌漫時，走出課室，戴上耳機，在有著燈光的道上，拿本自己喜歡的書籍，看著、想著，在這樣的夜，吹夜的風。并在閑暇時，看清冷的月，細數星星的寂寞，道上有樹的斑駁。

小時候，最喜歡趴在床上，開著小臺燈，認真的翻閱著。書中的童話故事，讓我知道世間有好壞；寓言故事，教會我做人做事；科幻故事，讓我暢游于我的奇幻世間；百科書，讓我更親近于大自然。所以，從小就養成了讀書的習慣，并深深喜歡著這個習慣，讀書讓你感受世界如此之大，自然如此奧妙，生活如此多彩，仿佛所有的知識畫卷都在你腦海中展現。自然而然，我的生活，不可缺少讀書。

我慶幸，從小就有讀書的習慣。這讓我，閑暇時可以小讀一會兒書，無聊時動筆抒寫著心情，與友人暢談時多了有內涵的話語。我不像同齡人，喜歡著某個娛樂明星，（本文出自范文.先.生網 www.tmdps.cn）而去喜歡著，那些人拍的電影、唱的歌，我是從喜歡讀的書中，喜歡著主人翁。我羨慕白雪公主和睡美人善良的人兒，終于找到了自己的白馬王子；我欽佩這“西楚霸王”項羽的個性，讓后人歌頌的英雄；我欣賞李白的才氣，并立志要學到他的豪放氣魄；我贊揚“棄醫從文”的魯迅，文章具有的說服力讓人敬嘆。而我心中的偶像，即是周恩來總理，他的“為中華之崛起而讀書”不知鼓勵了多少青年，不知為何，我就認為他好，他所做的即為我欣賞的。上述之人，都是我從書中，讀出來的人物，而書中品出的人兒才最為深刻，而銘記于心！

書看的多了，我感覺的到，我的心靈也越來越充實了，腦海里也洋溢著對書籍的回味。然而，看書的過程中，也不是每一本書都能給予我歡笑的，常常有些書能夠催人淚下，將我的思緒牽入悲傷的旋渦中。在高中，讀了那本《三毛流浪記》，當時只覺著很有趣也很離奇，但在我前不久重讀的時候，卻情不能自已的落下幾滴淚水，感到無限的悲傷，三毛的遭遇令我同情，更深深的體會到相比之下，我的幸運是難能可貴的。

讀書可以使我們遠離浮躁，讀書可以使我們精神愉悅，讀書可以使我們的生活更加精彩……當然，路漫漫其修遠兮，讀書不是一時的熱血沖腦，而是需要在讀書過程中不斷修煉自己，從中真正品嘗讀書之花結出的真理之果。

日轉星移，讀書的世界變化萬千；歲月如梭，讀書的范圍逐漸擴大；月光如水，讀書的凝聚在內心積淀……讀書伴我成長，讀書之路長遠，讀書伴我到老。