第一篇：法國大革命領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)名稱的變化

法國大革命領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)名稱的變化

在學(xué)習(xí)法國大革命時(shí)，其革命領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)名稱變換頻繁，一會(huì)兒“會(huì)議”，一會(huì)兒“議會(huì)”，后來又出現(xiàn)了“公會(huì)”，無論老師還是學(xué)生都頗感困惑。筆者查閱了相關(guān)資料，對于其名稱來歷和變化原因等略作解釋如下。一、三級會(huì)議

13世紀(jì)末，法國出現(xiàn)了嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)。法王腓力四世向教會(huì)征稅，與羅馬教皇發(fā)生了尖銳的沖突。為了爭取世俗貴族和市民的支持，1302年腓力四世召開了第一次三級會(huì)議。其中第一等級是教士，第二等級是世俗貴族，第三等級是市民。

第一和第二等級代表是由各自選舉大會(huì)直接選出；而第三等級代表選舉則采取的是兩級或三級選舉制。同時(shí)第三等級代表資格受到很大限制，必須是年滿25歲，年交直接稅5鋰的男子才有選舉權(quán)。

三級會(huì)議與英國的等級議會(huì)不同，它不是立法機(jī)關(guān)，只是咨議機(jī)構(gòu)；是應(yīng)國王的要求而召開，目的是聽取國王決定，使這些決定具有普遍意義；也不是常設(shè)機(jī)構(gòu)，又無固定會(huì)期，也沒有形成英國上下兩院。

二、國民議會(huì)和制憲議會(huì)

（一）由三級會(huì)議到國民議會(huì)

1789年為了解決財(cái)政危機(jī)，法王路易十六重新召開了停開200年左右的三級會(huì)議，但廣大第三等級在資產(chǎn)階級的領(lǐng)導(dǎo)下則試圖通過三級會(huì)議來限制王權(quán)。第三等級代表在第一天的集會(huì)上便聲稱自己是下議院，要爭得同英國下院相同的權(quán)利，但統(tǒng)治者宣布此次會(huì)議各等級仍按傳統(tǒng)方式分別開會(huì)，以等級為單位進(jìn)行表決，每個(gè)等級只有一票表決權(quán)，而不按人數(shù)多少來算。鑒于特權(quán)等級的頑固態(tài)度，第三等級代表單獨(dú)集會(huì)進(jìn)行代表資格審查，這種方式逐漸發(fā)展成為一種穩(wěn)定的形式。1789年6月17日，第三等級代表會(huì)議以絕對多數(shù)票通過了以全體國民的名義自行召開國民議會(huì)的決定。第三等級代表認(rèn)為他們才是真正的全體國民的代表，只有他們才能限制王權(quán)，所以稱之為國民議會(huì)。

（二）由國民議會(huì)到制憲議會(huì)

1789年6月20日，法王路易十六下令封閉國民議會(huì)會(huì)場，于是國民議會(huì)代表轉(zhuǎn)到了網(wǎng)球場繼續(xù)開會(huì)，并進(jìn)行了著名的“網(wǎng)球場宣誓”，誓詞里說，國民議會(huì)是為制定王國的憲法而召集的。“網(wǎng)球場宣誓”對特權(quán)等級震動(dòng)很大，隨后一些特權(quán)等級代表陸續(xù)加入國民議會(huì)。

隨著廣大人民群眾革命形勢的發(fā)展，絕大多數(shù)的特權(quán)等級代表都加入了國民議會(huì)，表示支持制定憲法限制國王權(quán)力。法王路易十六被迫同意讓所有的特權(quán)等級代表加入國民議會(huì)。7月9日，國民議會(huì)根據(jù)“網(wǎng)球場宣誓”的誓言，將國民議會(huì)改名為制憲國民議會(huì)，簡稱制憲議會(huì)。

三、立法議會(huì)

1789年7月14日，巴黎人民起義把君主立憲派推上了國家的領(lǐng)導(dǎo)地位，制憲議會(huì)也逐漸成為國家的立法機(jī)關(guān)和實(shí)際上的革命領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在其具體領(lǐng)導(dǎo)下，法國推行了一系列的革命措施，基本上完成了資產(chǎn)階級革命的任務(wù)。

1791年9月，制憲議會(huì)的憲法討論定稿正式通過，這就是法國歷史上的第一部憲法——《1791年憲法》。隨著憲法的誕生，制憲議會(huì)也就完成了它的歷史使命，接替它的是按照憲法規(guī)定新選出的立法議會(huì)，負(fù)責(zé)國家各項(xiàng)具體立法工作的進(jìn)行。而制憲議會(huì)的全體代表也實(shí)踐了當(dāng)年“網(wǎng)球場宣誓”的誓言，一律不參加競選，不進(jìn)入新的立法議會(huì)。1791年10月，新選出的立法議會(huì)開幕了。

四、國民公會(huì)

無論是三級會(huì)議、國民議會(huì)、制憲議會(huì)還是立法議會(huì)，其代表都不是經(jīng)普選產(chǎn)生；而經(jīng)過啟蒙思想的熏陶以及《人權(quán)宣言》的影響，法國人民已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的參與意識，加之當(dāng)時(shí)羅伯斯比爾等人的領(lǐng)導(dǎo)作用，人民要求實(shí)行全國的普選制已勢在必行。而此時(shí)的路易十六卻希望戰(zhàn)場失敗，立法議會(huì)對國王態(tài)度十分軟弱，普奧聯(lián)軍虎視眈眈，于是1792年8月10日，巴黎人民發(fā)動(dòng)了第二次起義，攻占了王宮，提出了廢黜國王，選舉民主新議會(huì)的要求。懾于武裝群眾的壓力，立法議會(huì)通過了決議：宣布國王暫時(shí)停職，召開普選產(chǎn)生的國民公會(huì)，只要是年滿21歲的男性公民就具有選舉權(quán)。

此后，在吉倫特派、雅各賓派以及熱月黨人統(tǒng)治時(shí)期，國民公會(huì)都起到了巨大的作用。但沒有財(cái)產(chǎn)限制的普選制是資產(chǎn)階級本身所不能接受的，隨著1795年憲法的誕生，普選制被廢除，憲法規(guī)定只有年滿21歲，年交直接稅相當(dāng)于當(dāng)?shù)厝旃べY值以上的男子才有選舉權(quán)；而國民公會(huì)也被新的立法機(jī)構(gòu)所代替。

第二篇：法國大革命

第13課 法國大革命和拿破侖帝國

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國大革命的過程和影響；了解拿破侖帝國興亡的基本情況。

2、通過對法國大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：法國大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。本課難點(diǎn):對雅各賓派和拿破侖的評價(jià).自主學(xué)習(xí)

流程一：閱讀第一框題的內(nèi)容，勾劃出本框題的重點(diǎn)內(nèi)容，法國大革命開始的時(shí)間及標(biāo)志性事件？資產(chǎn)階級掌握政權(quán)后頒布了什么文件來闡明他們的觀點(diǎn)？被處死的暴君是誰？分析總結(jié)法國大革命爆發(fā)的根本原因？ 基礎(chǔ)訓(xùn)練(小試牛刀)

1．法國大革命開始于（）

A．1689年7月14日 B．1789年7月14日 C．1689年7月14日 D．1789年7月4日 2．法國大革命中被處死的國王是（）

A．路易十三

B．路易十四

C．路易十五

D．路易十六 4．法蘭西第一帝國建立于（）A．1788 B．1804 C．1812年 D．1814年

５．宣稱人人們生來自由，權(quán)利平等，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯的歷史文獻(xiàn)是（）A．《權(quán)利法案》 B．《人權(quán)宣言》 C．《獨(dú)立宣言》 D．《法典》 6．標(biāo)志法國大革命進(jìn)入高潮的是（）

A．巴黎人民攻占巴士底獄 B．法蘭西第一共和國的建立 C．雅各賓派專政 D．拿破侖建立法蘭西第一帝國

流程二：閱讀第二框題的內(nèi)容，找出本框題的主要內(nèi)容，拿破侖建立帝國的時(shí)間，對內(nèi)對外的政策為鞏固政權(quán)所頒發(fā)的法律文件？分析拿破侖帝國覆滅的原因？ 基礎(chǔ)知識：

1．拿破侖的活動(dòng)不包括（）

A．1799年底，發(fā)動(dòng)政變奪取政權(quán)

B．采取革命恐怖手段嚴(yán)懲反動(dòng)分子

C．頒布資產(chǎn)階級性質(zhì)的《法典》

D．建立法蘭西第一帝國 ２.拿破侖頒布的《法典》不包括（）A．《兵法典》 B．《民法典》 C．《商法典》 D．《刑法典》 3．拿破侖帝國由盛轉(zhuǎn)衰開始于入侵哪個(gè)國家之后（）A．西班牙 B．普魯士 C．奧地利 D．俄羅斯 4.在法國大革命中頒布的資產(chǎn)階級法律文件是（）

A《人權(quán)宣言》 B《權(quán)利法案》 C《獨(dú)立宣言》 D《拿破侖法典》

5.當(dāng)一個(gè)人遭受了重大挫折時(shí)，我們經(jīng)常他遭遇了人生的“滑鐵盧”。這一典故有關(guān)的歷史人物是（）

A路易十六 B羅伯斯庇爾 C拿破侖

D 克倫威爾 6、19世紀(jì)初一位偉大這樣說：“我真正的光榮并非在于打了40次勝戰(zhàn)；滑鐵盧一戰(zhàn)抹往了關(guān)于這一切的記憶。但是，有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的法典。”這一典故有關(guān)的歷史人物所說的法典是指（）

A《漢謨拉比法典》 B《法典》 C《權(quán)利法案》 D《拿破侖法典》

鞏固練習(xí)：

1．法國大革命開始于（）

A．巴黎人民攻占巴士底獄

B．國王召開三級會(huì)議 C．《人權(quán)宣言》的發(fā)表

D．法蘭西第一共和國的成立 2．《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容不包括（）

A．宣稱人生來是自由的B．主張?jiān)诜缮先撕腿擞衅降鹊臋?quán)利

C．國王有權(quán)廢除法律

D．規(guī)定私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的 3．下列事件排序正確的是（）

①羅伯斯庇爾執(zhí)政 ②《人權(quán)宣言》的發(fā)表 ③處死路易十六 ④法蘭西第一共和國成立 A．①②③④ B．②①④③

C．②④③① D．①②④③ 4．拿破侖對法國歷史最大的貢獻(xiàn)是（）A．頒布了《法典》，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治

B．發(fā)動(dòng)政變奪取政權(quán) C．建立法蘭西第一帝國

D．發(fā)動(dòng)對俄國的戰(zhàn)爭 5．19世紀(jì)初期，拿破侖對外戰(zhàn)爭的積極意義是（）A．拓展了法國的疆域

B．打擊了歐洲的封建勢力

C．把法國大革命推向高潮

D．確立了歐洲各國資產(chǎn)階級的統(tǒng)治

６、法蘭西第一帝國滅亡的根本原因是（）

A 被推翻的封建王朝卷土重來

B外國同盟軍兩次打敗了拿破侖

C 1812年拿破侖進(jìn)攻遭受重大失敗

D拿破侖的侵略引起了歐洲各國人民的普遍反抗７．閱讀下列材料：

這部法典從法律上維護(hù)和鞏固了資本主義所有制和資產(chǎn)階級的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序,促進(jìn)了資本 主義的發(fā)展．恩格斯說,這是一部“典型的資產(chǎn)階級社會(huì)的法典”。在很長時(shí)期內(nèi)它一直是世界各

國制定新法典時(shí)的參考藍(lán)本。

（1）結(jié)合課文說出這部法典的名字和制定者。

（2）這部法典包括那幾個(gè)部分？

第三篇：法國大革命

法國大革命

摘要：法國大革命如旋風(fēng)般吹遍整個(gè)法國，掠過整個(gè)歐洲，影響整個(gè)世界。它是一場劇烈的階級斗爭，同時(shí)也是一項(xiàng)直線上升的運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵字：革命

背景

過程

影響

托克維爾

勒費(fèi)弗爾

比較

平等思想

當(dāng)聽到馬賽曲中“前進(jìn)，祖國的兒女，快奮起，光榮的一天等著你！你看暴君正在對著我們舉起染滿鮮血的旗，舉起染滿鮮血的旗！聽見沒有？兇殘的士兵嗥叫在我們國土上，他們沖到你身邊，殺死你的妻子和孩子。”就讓我想起19世紀(jì)轟轟烈烈的法國大革命.革命就是幾年之內(nèi)，以迅猛之勢推翻幾個(gè)世紀(jì)以來已扎根于土壤之內(nèi)的舊體制，這些體制似乎是牢固的、不可動(dòng)搖的，甚至連最激進(jìn)的改革家也不敢在文章中向其發(fā)起進(jìn)革命就是在很短的時(shí)間內(nèi)滌除組成國家的社會(huì)、宗教、政治和經(jīng)濟(jì)等生活本質(zhì)的東西。法國大革命在《大英百科全書》中被這樣定義：“所有革命中最不平凡的一場革命，這無論就這場革命事件本身，還是這場革命的后果來說。”

一．法國大革命爆發(fā)的歷史背景

18世紀(jì)后期腐朽的封建制度既舊制度的沒落已十分明顯，社會(huì)矛盾十分尖銳了，而矛盾的集中點(diǎn)，便是資本主義商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與封建制度之間的沖突。18世紀(jì)，法國的工廠手工業(yè)發(fā)展迅速，這樣的發(fā)展使資產(chǎn)階級的財(cái)富超過了貴族的財(cái)產(chǎn)，成為社會(huì)上最富有的階級。在經(jīng)濟(jì)上，資產(chǎn)階級占據(jù)首要位置，然而在政治上他們?nèi)詫儆?被統(tǒng)治的第三階級，這種不平衡的社會(huì)關(guān)系，使他們強(qiáng)烈要求平等參政的自由權(quán)利。

作為整個(gè)封建制度基礎(chǔ)的封建土地所有制，其瓦解程度也十分迅猛。在瓦解的同時(shí)，資本主義經(jīng)營方式也正在農(nóng)業(yè)中蔓延，商品糧和經(jīng)濟(jì)作物的需求量較以往有明顯的增長。于是，在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，一部分條件優(yōu)越的農(nóng)民便通過租地，買地?cái)U(kuò)大經(jīng)營，雇傭工人進(jìn)行商品生產(chǎn)，成為資本主義性質(zhì)的富農(nóng)，并成為法國農(nóng)業(yè)資本主義的主要代表。

革命前夕，法國社會(huì)分為三個(gè)等級。其中第一、第二等級為特權(quán)等級，占有大量土地，享受官厚祿，卻不向國家交納賦稅。第三等級包括農(nóng)民、工人、城市平民和資產(chǎn)階級，占總?cè)丝诘?7％。農(nóng)民少地或無地，工人和平民生活困苦，資產(chǎn)階級要求享有政治權(quán)利。社會(huì)等級對立嚴(yán)重。

二．法國大革命爆發(fā)的經(jīng)過

1789年5月由于財(cái)政困難國王被迫召集三級會(huì)議，路易十六企圖向第三等級征收新稅，但第三等級紛紛要求限制王權(quán)、實(shí)行改革。6月，他們依然決定將三級會(huì)議改為國民會(huì)議。路易十六準(zhǔn)備用武力解散議會(huì)，巴黎人民于7月14日起義，攻占了法國象征封建統(tǒng)治的巴士底獄，法國大革命爆發(fā)。8月26日制憲會(huì)議通過《人權(quán)宣言》，確立人權(quán)、法制、公民自由和私有財(cái)產(chǎn)權(quán)等資本主義的基本原則。宣布人與人生來是而且始終是自由的，在權(quán)利方面是平等的，財(cái)產(chǎn)權(quán)是神圣不可侵犯的。議會(huì)還頒布法令廢除貴族制度，取消行會(huì)制度，沒收并拍賣教會(huì)財(cái)產(chǎn)。革命初期，代表大資產(chǎn)階級和自由派貴族利益的君主立憲派斐揚(yáng)派取得政權(quán)。1791年6月20日路易十六喬裝出逃，企圖勾結(jié)外國力量撲滅革命，中途被識破押回巴黎。廣大群眾要求廢除王政，實(shí)行共和，但君主立憲派則主張維持現(xiàn)狀，保留王政。君主立憲派制定了《一七九一年憲法》，召開立法會(huì)議，維護(hù)君主立憲制，反對革命繼續(xù)發(fā)展。

第一、二等級和大資產(chǎn)階級的取得了妥協(xié)，但和占法國人口大多數(shù)的農(nóng)民和城市平民的矛盾依然沒有緩和，相反，人民在斗爭中看到了自己的力量。1792年8月10日，巴黎人民再次起義，推翻君主立憲派統(tǒng)治，逮捕路易十六國王。9月21日召開國民公會(huì)，次日宣布成立法蘭西共和國。

8月10日巴黎人民起義后，吉倫特派取得政權(quán)。9月20日法國軍隊(duì)在瓦爾密戰(zhàn)役中打敗外國干涉軍。由普選產(chǎn)生的國民公會(huì)于9月21日開幕，9月22日成立了法蘭西第一共和國。吉倫特派執(zhí)政期間頒布法令，強(qiáng)迫貴族退還非法占有的公有土地，將沒收的教會(huì)土地分小塊出租或出售給農(nóng)民，嚴(yán)厲打擊拒絕對憲法宣誓的教士和逃亡貴族。1793年1月21日，國民公會(huì)經(jīng)過審判以叛國罪處死路易十六。

吉倫特派把主要力量用于反對以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派、巴黎公社和巴黎無套褲漢。從1792年秋季起，要求打擊投機(jī)商人和限制物價(jià)的群眾運(yùn)動(dòng)高漲起來。以忿激派為代表的平民革命家要求嚴(yán)懲投機(jī)商，全面限定生活必需品價(jià)格，以恐怖手段打擊敵人。吉倫特派卻頒布法令鎮(zhèn)壓運(yùn)動(dòng)。1793年2～3月，以英國為首的歐洲各國組成反法聯(lián)盟，加強(qiáng)武裝干涉；國內(nèi)也發(fā)生大規(guī)模保王黨叛亂。4月，前線的主要指揮、吉倫特派將領(lǐng)迪穆里埃叛變投敵。在革命處于危急的時(shí)刻，巴黎人民于5月31日～6月2日發(fā)動(dòng)第三次起義，推翻吉倫特派的統(tǒng)治，建立起雅各賓派專政。

雅各賓派頒布《雅各賓法》，廢除封建所有制，平定吉倫特派叛亂，粉碎歐洲君主國家的武裝干涉；但仍保持反勞工的《列·霞飛法》和《農(nóng)業(yè)工人強(qiáng)迫勞動(dòng)法》，并鎮(zhèn)壓忿激派和埃貝爾派。

但不幸的是，雅各賓派過激和恐怖的政策，也使它走向分裂和內(nèi)訌，陷于孤立的羅伯斯庇爾也末能完全守護(hù)住法國革命的成果，而反法聯(lián)盟一而再地被各歐洲封建君主拼湊起來，它們一輪輪地圍剿法國革命，企圖恢復(fù)法國波旁王朝的封建政治。1794年7月27日，雅各賓中被羅伯斯庇爾鎮(zhèn)壓的右派勢力發(fā)動(dòng)熱月政變，逮捕了羅伯斯庇爾和圣鞠斯特，建立熱月黨人統(tǒng)治。這時(shí)革命最危急的關(guān)頭已過去，熱月黨人成立了新的革命政府－－督政府，他們清除了羅伯斯庇爾時(shí)期的革命恐怖政策和激進(jìn)措施，建立了資產(chǎn)階級的正常統(tǒng)治，維護(hù)了共和政體，在法國國內(nèi)維護(hù)了資產(chǎn)階級革命的成果。

但國外圍剿革命的勢力仍是濁浪滔天，此時(shí)，督政府中又一個(gè)新的政治明星應(yīng)運(yùn)而生，他就是拿破侖，歷史又淘汰了熱月黨人，在“霧月政變”中，年輕的拿破侖執(zhí)政，擔(dān)負(fù)起了掃蕩歐洲封建勢力、最后鞏固大革命成果的重任。

法國的革命力量就是這樣一波一波地行進(jìn)，一批人完成了特定階段的歷史使命，就被歷史無情地淘汰，如此行進(jìn)直到革命的成功。這次革命摧毀了法國封建專制制度，促進(jìn)了法國資本主義的發(fā)展；也震撼了歐洲封建體系，推動(dòng)了歐洲各國革命。

三．法國大革命的影響

法國大革命是一次廣泛而深刻的政治革命和社會(huì)革命，從巴黎人民攻占巴士底獄到熱月政變，法國大革命經(jīng)歷了五年的歷程，其勢如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常。在三次起義中，人民群眾都顯示出偉大的力量，一再把革命從危機(jī)中挽救過來，并推動(dòng)它進(jìn)一步向前發(fā)展，它結(jié)束了法國一千多年的封建專制制度。

法國大革命是世界近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級革命，它摧毀了法國的封建專制制度，震撼了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，建立起資產(chǎn)階級政治統(tǒng)治，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳播了資本主義自由民主的進(jìn)步思想。期間所頒布的《人權(quán)宣言》和拿破侖帝國時(shí)期頒布的《民法典》在世界歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這次革命也為此后的各國革命樹立了榜樣，因此具有世界意義。

四．歷史學(xué)家對大革命的解釋

19世紀(jì)法國思想家托克維爾的《舊制度與大革命》被公認(rèn)是研究法國大革命的一部經(jīng)典之作。在這部著作中，托克維爾對法國大革命的起因與后果提出了一種開創(chuàng)性的解釋。這種解釋并沒有給出一種完美的結(jié)論，而是提出了引發(fā)后來者思考與探索的問題

托克維爾明確指出：“它（大革命）決不是一次偶然事件。的確，它使世界措手不及，然而它僅僅是一件長期工作的完成，是十代人勞作的突然和猛烈的終結(jié)。即使它沒有發(fā)生，古老的社會(huì)建筑也同樣會(huì)坍塌??只是它將一塊一塊地塌落，不會(huì)在一瞬間崩潰。大革命通過一番痙攣式的痛苦努力，直截了當(dāng)、大刀闊斧、毫無顧忌地突然間便完成了需要自身一點(diǎn)一滴地、長時(shí)間才能成就的事業(yè)。這就是大革命的業(yè)績。”這段話可以說是表達(dá)了托克維爾解釋的核心思想：大革命乃是舊制度下社會(huì)演進(jìn)的結(jié)果。

在深入研究舊制度的權(quán)力結(jié)構(gòu)之后，托克維爾指出：“如果認(rèn)為舊制度是個(gè)奴役與依附的時(shí)代，這是十分錯(cuò)誤的。”他發(fā)現(xiàn)，舊制度乃是向今天人們所說的“現(xiàn)代性”過渡的轉(zhuǎn)型階段，是兩種體制的復(fù)合體，一方面是日益衰落的中世紀(jì)封建制度的殘余，另一方面是不斷強(qiáng)化的中央集權(quán)制。正是這種社會(huì)轉(zhuǎn)型不僅沒有緩解反而加劇了法國社會(huì)的基本矛盾，促成了大革命的爆發(fā)。這種因果聯(lián)系恰恰與人們想象的那種“壓迫愈重、反抗愈烈”的方式相反，而是以一種悖論的方式發(fā)生的。

勒費(fèi)弗爾是20世紀(jì)上半葉最杰出的法國大革命史家之一。他通過比較的方法，說明大革命對法國從封建主義向資本主義過渡的特殊意義，以及對現(xiàn)代世界歷史演進(jìn)的普遍意義，從而“獲得了一種被早前的大革命史學(xué)家所排斥的視角”。通過比較，勒費(fèi)弗爾澄清了法國大革命別具一格的特征之根源所在。按他的解釋，第一個(gè)因素是歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)和階級結(jié)構(gòu)的不同。在經(jīng)濟(jì)落后的中東歐地區(qū)，強(qiáng)大的王權(quán)對貴族階級曲意遷就，貴族享有很大權(quán)利，資產(chǎn)階級力量弱小，王權(quán)與貴族兩廂結(jié)合維護(hù)著較為穩(wěn)固的專制統(tǒng)治。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的英國，貴族和資產(chǎn)階級已融為一體，共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，政治上則是社會(huì)精英階層共享權(quán)力的君主立憲制。而經(jīng)濟(jì)上介于兩者之間的法國，其君主制亦介于兩者之間，“它不同于俄國和普魯士，國王并沒有把農(nóng)民完全交給貴族。法國在保留貴族特權(quán)的同時(shí)，讓新貴族大量滋生，又讓資產(chǎn)階級成長壯大。”這種情況，使法國的階級矛盾尤為緊張，“貴族同時(shí)與王權(quán)和資產(chǎn)階級相對立，一方面對壓制他們的王權(quán)深懷忌恨，另一方面又對咄咄逼人的資產(chǎn)階級拼命排斥。”第二個(gè)因素是思想文化的差異，法國的啟蒙哲人，無論功利主義還是浪漫主義，皆未能擺脫法國道德中笛卡爾和高乃依的先驗(yàn)理論性傳統(tǒng)，他們張口是維護(hù)自然法，閉口是根據(jù)人類理性從事改革的自主權(quán)。

五．法國大革命的平等思想

通過對英，法,美革命的比較，析出了法國大革命所創(chuàng)生的對世界具有普遍意義的東西---對平等的強(qiáng)調(diào)。在貴族和上層資產(chǎn)階級協(xié)會(huì)統(tǒng)治著社會(huì)和掌控著政府的英國,“沒有人喜歡談?wù)撈降龋粚?shí)際上，統(tǒng)治階級要根據(jù)出身和財(cái)富分配公民和政治權(quán)利，將權(quán)利平等視為戰(zhàn)爭的發(fā)動(dòng)機(jī)，勢必朝著有利于下層階級的方向翻轉(zhuǎn)既存社會(huì)等級。”而美國革命，如同1688年英國革命一樣，它的“成功建立在土地貴族與金融家，商人，船主和制造商等上層資產(chǎn)階級之間達(dá)成妥協(xié)的基礎(chǔ)上”，“革命領(lǐng)導(dǎo)人閉口不提權(quán)利平等，不僅是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在不承認(rèn)合法特權(quán)的國家這樣乃理所當(dāng)然之事，而且也是因?yàn)檫@種原則能夠?yàn)橄聦与A級的種種要求提供口實(shí)。”而法國大革命則與此不同，它強(qiáng)調(diào)平等的原則并將之在社會(huì)領(lǐng)域里付諸實(shí)施，它的價(jià)值和實(shí)踐，對今天的實(shí)踐，對今天的世界仍具有至深至遠(yuǎn)的影響。

參考書目：曹紹蓮 著 《法國資產(chǎn)階級革命》

勒菲弗爾（法）《法國大革命的降臨》

托克維爾 《舊制度與大革命》

第四篇：法國大革命

電子白板下 的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第15課 法國大革命

南鄭縣濂水鎮(zhèn)初級中學(xué) 施學(xué)斌

一、教材分析

（一）教材地位

《法國大革命》是華東師范大學(xué)出版社九年級上冊《世界歷史》第五單元“歐美主要國家的社會(huì)巨變”第15課。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度，而且動(dòng)搖了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。

（二）課標(biāo)要求及教材內(nèi)容安排

課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求如下。其中前三項(xiàng)目標(biāo)將在本節(jié)課完成。依據(jù)課標(biāo)，本課教材安排了攻占巴士底獄、《人權(quán)宣言》和共和國的誕生、拿破侖和拿破侖帝國三個(gè)子目的內(nèi)容。這樣的安排既體現(xiàn)了法國大革命發(fā)展的時(shí)序性，又體現(xiàn)了史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系。

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

（三）教學(xué)目標(biāo) 1．知識與能力

通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕、《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法蘭西第一共和國，講述拿破侖的主要活動(dòng)。

通過理解《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；通過合作學(xué)習(xí)，講述拿破侖的主要活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和綜合歸納能力。通過對拿破侖主要活動(dòng)的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運(yùn)用唯物史觀分析評價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。2．過程與方法

在感知、理解法國大革命的基本史實(shí)的過程中，掌握對歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較、歸納的方法；在解讀《人權(quán)宣言》的過程中，進(jìn)一步掌握史料分析、合作探究的方法；在賞析教材插圖的過程中，學(xué)習(xí)以圖證史的方法。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)法國資產(chǎn)階級革命進(jìn)程中人民參與和推動(dòng)革命的史實(shí)，樹立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀；

通過對拿破侖對外戰(zhàn)爭史實(shí)的分析，認(rèn)識到侵略戰(zhàn)爭最終必然失敗，樹立“熱愛和平、反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。

在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識儲(chǔ)備，我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：

（四）教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)

重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動(dòng)及其評價(jià)。依據(jù)：《人權(quán)宣言》是法國資產(chǎn)階級革命的階段性成果和綱領(lǐng)性文件，也是引導(dǎo)法國走向近代社會(huì)的指針，具有世界性的反封建意義。拿破侖一生的主要活動(dòng)是評價(jià)拿破侖的重要載體，正確把握有利于主題活動(dòng)的開展，拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國和歐洲歷史的發(fā)展，并對世界歷史產(chǎn)生了重要影響。

因此，將“《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動(dòng)及其評價(jià)”作為本課教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：拿破侖主要活動(dòng)及評價(jià)。

依據(jù)：拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性，拿破侖稱帝、實(shí)行軍事獨(dú)裁等活動(dòng)容易導(dǎo)致學(xué)生對其進(jìn)行全面否定，需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對拿破侖的活動(dòng)進(jìn)行正確分析和評價(jià)。

因此將此既作為教學(xué)重點(diǎn)，又作為教學(xué)難點(diǎn)。

二、教具：電子白板

三、教法學(xué)法

（一）學(xué)情分析

教育心理學(xué)研究表明：九年級的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過英、美資產(chǎn)階級革命，對早期資產(chǎn)階級革命有一定的認(rèn)識，也具備了一定程度的解析史料和評價(jià)歷史人物的能力，為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）教法

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用電子白板教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)勤用軟筆書寫，善用撤銷鍵。注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等

（三）學(xué)法

我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

四、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

為了真正做到以學(xué)生為主體，我習(xí)慣于在備課前做好學(xué)情調(diào)查。這課的調(diào)查讓我明確了學(xué)生的興趣點(diǎn)和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學(xué)生的“導(dǎo)”師：引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)、指導(dǎo)歷史探究方法、培養(yǎng)解決歷史問題的能力。特別將前一段時(shí)間培訓(xùn)的電子白板運(yùn)用到教學(xué)中，我自己做好了充分的準(zhǔn)備。

（二）新課教學(xué) 新課教學(xué)

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，為增強(qiáng)學(xué)生的參與度，我把本課設(shè)計(jì)成“法國大革命展”，將各子目教學(xué)內(nèi)容融入每個(gè)展廳（多多使用電子白板中的調(diào)整圖層）我就是學(xué)生參觀的導(dǎo)游。

導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，它推動(dòng)了歐洲其他國家的革命，在它勝利后不久，法國革命開始了。（播放在電子白板預(yù)設(shè)中的電影《博物館奇妙夜Ⅱ》中關(guān)于拿破侖和三大惡魔的搞笑對話片斷，激發(fā)學(xué)生興趣，在開心、輕松的氛圍中提問：“歷史上的拿破侖究竟是個(gè)什么樣的人？）

第一展廳：攻占巴士底獄 ——情境再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ) 首先進(jìn)入在第一展廳里。通過觀看視頻，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問題，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

再針對兩個(gè)問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

一是“大革命爆發(fā)的根本原因”。通過視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生共同探討得出：封建專制制度嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展，是法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧英、美資產(chǎn)階級革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力，加深學(xué)生對早期資產(chǎn)階級革命的認(rèn)識。

二是“攻占巴士底獄”。我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，設(shè)問：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？”，讓學(xué)生帶著疑問自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。從而得出攻占巴士底獄的原因是：巴士底獄是封建專制統(tǒng)治的象征。巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕，說明人民在革命進(jìn)程中的重要作用，初步樹立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的唯物史觀。

攻占巴士底獄揭開了法國革命的序幕，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二展廳，親身體驗(yàn)更加波瀾壯闊的法國大革命。

第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國的誕生

——分析史料，突出重點(diǎn)。

德國教育家第斯多惠說過：一個(gè)不好的教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這就要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，授之以漁。

因此，這一展廳我設(shè)計(jì)了“我是小小史學(xué)家”和“圖說歷史”兩個(gè)自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、影響，法蘭西第一共和國的相關(guān)史實(shí)。

第一板塊：“我是小小史學(xué)家”。我精選《人權(quán)宣言》中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出三個(gè)研究問題：學(xué)生結(jié)合問題，以自主學(xué)習(xí)的方式分析教材內(nèi)容，再進(jìn)行合作探究，并開展“比比看，誰的研究成果最優(yōu)秀”的活動(dòng)，讓學(xué)生成為“小小史學(xué)家”。掌握《人權(quán)宣言》是資產(chǎn)階級的綱領(lǐng)性文件，具有反封建的積極作用，它所倡導(dǎo)的“自由、平等”主要保障的是資產(chǎn)階級的利益，具有階級局限性。在這個(gè)過程中，以設(shè)問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，以合作學(xué)習(xí)營造出活躍的課堂氛圍，以相互交流的形式激發(fā)出思想的火花。

再與學(xué)生一起總結(jié)史料分析的基本方法，達(dá)到授之以漁的目的。第二板塊：“圖說歷史”。文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作“人類精神過去各個(gè)發(fā)展階段的見證”，認(rèn)為通過圖像可以加深對歷史變遷的理解。因此，我充分利用教材特色——插圖和輔欄，設(shè)計(jì)“圖說歷史”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述共和國誕生等基礎(chǔ)知識，理解法國革命在不斷深入發(fā)展，得出法國大革命是一次比較徹底的資產(chǎn)階級革命。

最后，教師設(shè)問：“雅各賓派政權(quán)被顛覆，轟轟烈烈的法國大革命落下了帷幕，法國形勢急劇動(dòng)蕩，歷史將給誰機(jī)會(huì)？”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三展廳，體驗(yàn)法蘭西第一帝國的興起和衰亡。

第三展廳：拿破侖和拿破侖帝國

——合作探究，突破難點(diǎn)

“拿破侖和拿破侖帝國”改變了法國歷史，震蕩了歐洲，引起了學(xué)生的濃厚興趣。針對這個(gè)興趣，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了合作探究拿破侖主要活動(dòng)的“三步曲”的學(xué)習(xí)模式：以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的互幫互學(xué)為平臺，讓學(xué)生通過小組合作等方式獲取相關(guān)知識，發(fā)展各種能力。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和探索歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。

具體展開教學(xué)模式如下：

第一步，序曲： 梳理知識，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動(dòng)。

為了完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我采用了“知識馬賽克”的圖表教學(xué)法。讓學(xué)生自主閱讀教材，填充內(nèi)容，知道拿破侖的主要活動(dòng)的具體內(nèi)容，為第二、三步活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

第二步，主旋律：解析知識，分組探究，分析拿破侖的主要活動(dòng)。為了讓學(xué)生對拿破侖主要活動(dòng)的作用作出正確的分析，我提供了三個(gè)中心議題，學(xué)生用不同方式展開分析研究：

霧月政變：學(xué)生通過短劇表演的形式展現(xiàn)當(dāng)時(shí)法國的內(nèi)憂外患，揭示拿破侖上臺的必然性。

拿破侖的對內(nèi)措施、對外戰(zhàn)爭：將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，合作探究拿破侖的對內(nèi)措施、對外戰(zhàn)爭的作用，展開討論，我深入兩個(gè)組適時(shí)的進(jìn)行正確引導(dǎo)，并最終推選發(fā)言人從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的角度闡述小組觀點(diǎn)，老師根據(jù)發(fā)言情況做及時(shí)補(bǔ)充。從而明確拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭都具有兩面性。第三步，高潮：教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)，評價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)。

通過第二步的合作探究，學(xué)生對拿破侖的主要活動(dòng)的有了正確的認(rèn)識，突破“評價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)”這個(gè)難點(diǎn)就水到渠成了。我針對初中學(xué)生認(rèn)知水平，提示學(xué)生評價(jià)歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時(shí)代背景；堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開評價(jià)。教師總結(jié)提煉，強(qiáng)調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭的兩個(gè)階段和后期侵略戰(zhàn)爭與第一帝國滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹立“熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。如果學(xué)生在評價(jià)過程中出現(xiàn)對拿破侖個(gè)人評價(jià)的辯論，我將及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后在更詳實(shí)的資料搜集基礎(chǔ)上將辯論熱情釋放在教材后面的“主題活動(dòng)”課中去。

留言廳——暢所欲言，心得疑問

“心得與疑問”是課標(biāo)川教版教材極富特色欄目，它有利于學(xué)生及時(shí)抒發(fā)自己學(xué)習(xí)感想，記錄自己學(xué)習(xí)的疑問，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思。在本課教學(xué)中我將“心得與疑問”設(shè)計(jì)為“留言廳”，讓學(xué)生在《英雄交響曲》的背景音樂中先寫下自己的學(xué)習(xí)本課的心得和還存在的疑惑，然后讓學(xué)生暢所欲言，相互交流，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

知識小結(jié)

在完成參觀后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識，以提綱形式展示，便于學(xué)生掌握。

（三）作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握的實(shí)際，進(jìn)行作業(yè)布置。

課堂完成“學(xué)習(xí)測評”的選擇題，及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識。（巧用電子白板的調(diào)整圖層功能）

“學(xué)習(xí)測評”第二題，有一定綜合性，考察了學(xué)生的遷移能力和比較歸納能力，課堂完成時(shí)間不夠，留到課后合作完成。

教學(xué)反思

在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我結(jié)合華東師大教材靈活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，把握學(xué)生興趣所在，充分發(fā)揮電子白板技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動(dòng)和教材知識融為一體，力圖最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然，由于法國大革命涉及面廣，知識點(diǎn)多，進(jìn)程復(fù)雜，一些問題在史學(xué)界爭議也較大，再加之本人對電子白板的技術(shù)學(xué)得還不夠精，這節(jié)課還需不斷提升，自己還需更加努力。

第五篇：法國大革命

法國大革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：結(jié)合本課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)是——

1、掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容。《人權(quán)宣言》體現(xiàn)了法國大革命的目標(biāo)和理想，是革命的綱領(lǐng)性文件和主要成果之一，理解好了有助于理解資產(chǎn)階級的目的和階級性，也有助于理解法國大革命在世界資本主義民展史上的地位。

2、拿破侖的主要活動(dòng)。拿破侖是法國歷史上一位偉大歷史人物，對歐洲歷史也產(chǎn)生重要的影響。無論是講法國歷史，還是講近代歐洲國家的資產(chǎn)階級革命，都不可能繞過拿破侖及其主要活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)——對拿破侖的評價(jià)。正確評價(jià)歷史人物需要學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的歷史觀，站在一個(gè)比較高的理論高度予以把握，因此它是本課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好法國大革命和拿破侖的有關(guān)資料。

2、教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫好教案并制作好課件。

3、課前把全班分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課

（課件出示拿破侖躍馬馳騁的畫像和名言：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”）師：知道他是誰嗎？ 生：拿破侖。

師：知道他的有關(guān)事跡嗎？當(dāng)年曾有人評價(jià)他“打個(gè)噴嚏就會(huì)使全歐洲感冒”，那么拿破侖是一個(gè)什么樣的歷史人物，他為什么有如此大的能量，他又是如何登上歷史舞臺的？讓我們一起來學(xué)習(xí)第12課，了解這段歷史。

（板書課題：法國大革命）探究新課

? 學(xué)習(xí)第一部分“攻占巴士底獄”

多媒體出示問題：大革命前法國國內(nèi)的情況是什么樣的？以此來了解法國大革命的原因。（學(xué)生帶著問題閱讀教材第一自然段，同時(shí)多媒體出示法國社會(huì)的等級制度介紹）

學(xué)生討論，各學(xué)習(xí)小組指派代表回答。師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示法國大革命的原因——當(dāng)時(shí)法國波旁王朝統(tǒng)治腐朽，資產(chǎn)階級有錢卻無權(quán)，以資產(chǎn)階級為代表的第三等級強(qiáng)烈要求改變現(xiàn)狀，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，獲得政治權(quán)利。1.2.3.1.導(dǎo)火線——三級會(huì)議的召開（課件出示三級會(huì)議的圖片）

教師引導(dǎo)學(xué)生了解三級會(huì)議召開時(shí)間、當(dāng)時(shí)的國王路易十六召開會(huì)議的目的及其結(jié)果即可。革命爆發(fā)的標(biāo)志——攻占巴士底獄

課件出示“攻占巴士底獄”圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生有感情講述攻占巴士底獄情景。問：誰是革命的主力軍？進(jìn)一步渲染革命氣氛。了解法國國慶節(jié)（7月14目）的來歷。

學(xué)習(xí)第二部分“《人權(quán)宣言》”

師：法國大革命取得了許多重要成果，頒布《人權(quán)宣言》是法國大革命的重要成果之一。（學(xué)生看書，多媒體展示材料：《人權(quán)宣言》的第1和第17條）

材料一 第一條：在權(quán)利方面，人民生來而且始終是自由平等的。提問：法國資產(chǎn)階級為什么把自由和平等放在第一位？ 材料二 第十七條：財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。

提問：這條規(guī)定反映了哪些人的利益？如何評價(jià)《人權(quán)宣言》？（學(xué)生分小組討論回答上述問題）師根據(jù)學(xué)生回答后多媒體出示： ? 《人權(quán)宣言》①內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)人權(quán)、法治和私有財(cái)產(chǎn)不可侵犯

②地位：綱領(lǐng)性文件、資本主義立國原則。

③評價(jià)：階級性、進(jìn)步性。

師小結(jié)：盡管《人權(quán)宣言》站在資產(chǎn)階級立場上，具有鮮明的階級性，但同時(shí)它也在一定程度上反映了廣大人民的追求。因此，《人權(quán)宣言》才能得到人民群眾的支持，才能超越時(shí)空，影響未來和異域。從這種意義上講，《人權(quán)宣言》是新社會(huì)的出生證明。

師：革命雖然取得了些成果，但形勢不容樂觀。歐洲各國君主害怕本國受法國革命的感染，聯(lián)合入侵法國，極力想把革命扼殺在搖籃里。法蘭西兒女高唱《馬賽曲》，為國赴難。（多媒體播放《馬賽曲》片段）而國王和王后為代表的反動(dòng)勢力也妄圖恢復(fù)過去的生活，法國人民推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展，把國王送上斷頭臺，建立共和國。（多媒體出示《處死國王》圖片）雅各賓派上臺執(zhí)政，把革命推向高潮，然而國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢依然混亂。歷史給了拿破侖機(jī)遇。

? 學(xué)習(xí)第三部分“拿破侖的主要活動(dòng)”

分析拿破侖上臺的背景：

師：熱月政變后，法國內(nèi)部政局動(dòng)蕩，外有強(qiáng)敵壓境。法國資產(chǎn)階級革命的成果面臨喪失的危險(xiǎn)。法國大資產(chǎn)階級迫切需要一個(gè)強(qiáng)有力的人物來維護(hù)他們的利益。當(dāng)時(shí)法國資產(chǎn)階級代表人物西哀耶斯說過這樣一句話。（多媒體出示材料）

（法國）需要兩件東西：一個(gè)頭腦和一把寶劍

——西哀耶斯 師：西哀耶斯自認(rèn)他就是法國的“頭腦”。那么，他心目中的寶劍是誰？拿破侖為什么能夠成為“寶劍”？（學(xué)生介紹課前搜集到的有關(guān)拿破侖的生平事跡，對拿破侖有初步的認(rèn)識）

師：資產(chǎn)階級要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的；為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事才能，而拿破侖恰恰具備了這些。1799年，在法國資產(chǎn)階級的支持下，拿破侖發(fā)動(dòng)“霧月政變”，奪取了政權(quán)。1804年，拿破侖加冕稱帝，建立法蘭西第一帝國。拿破侖上臺以后，為加強(qiáng)資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，采取了一系列措施以維護(hù)資產(chǎn)階級的利益。

拿破侖的內(nèi)外政策。

（師指導(dǎo)學(xué)生看書并思考）

師：拿破侖上臺后分別采取了哪些對內(nèi)對外政策？

生：對內(nèi)制定新憲法，頒布《法典》；對外打擊反法同盟。師：下面讓我們走近《拿破侖法典》（多媒體出示〈法典〉內(nèi)容）

《拿破侖法典》分為總則和第一、二、三編，共有2281條。第一編是人法，是關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定，共509條；第二編是物法，規(guī)定了各種財(cái)產(chǎn)和所有權(quán)及其他物權(quán)，共195條；第三編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法，共1571條。

師：《法典》維護(hù)了資產(chǎn)階級的利益，將革命成果以法律的形式固定下來。200年來，法國經(jīng)歷了王朝復(fù)辟，四次共和國和一次帝國的動(dòng)蕩，城頭變幻大王旗，但是，《拿破侖法典》卻始終屹立不倒。這充分表明了《拿破侖法典》的生命力。拿破侖是以戰(zhàn)爭起家的，也因戰(zhàn)爭而聞名于世。下面，我們就來了解拿破侖的對外戰(zhàn)爭。

（多媒體出示有關(guān)拿破侖的戰(zhàn)爭電影片段）

師：請同學(xué)們思考兩個(gè)問題：一個(gè)是拿破侖為什么能取得如此巨大的軍事成就？另一個(gè)是軍事天才拿破侖為什么最終會(huì)被打敗？

（學(xué)生介紹課前搜集到的有關(guān)資料，六個(gè)學(xué)習(xí)小組各派一名代表發(fā)言）

生：拿破侖絕對不僅僅是一介武夫，而是一個(gè)受到法國大革命思想熏陶的軍事家。1.1.生：拿破侖早期的戰(zhàn)爭將法國大革命的思想傳播到歐洲其他地方，幫助其他國家和地區(qū)人民獲得解放，這是拿破侖早期戰(zhàn)爭勝利的根本原因。

……

師：但是，從1812年開始，同樣一個(gè)拿破侖，卻不斷遭到挫折，直至失敗。1812年遠(yuǎn)征俄國失利，1814被迫退位，1815年滑鐵盧又遭到噩夢。這又是為什么呢？ 生①：后期戰(zhàn)爭是不正義的。

生②：后期戰(zhàn)爭具有侵略性和爭霸性。

生④：戰(zhàn)爭使法國國內(nèi)矛盾激化，經(jīng)濟(jì)遭到破壞。

生⑤：當(dāng)時(shí)歐洲大陸的封建勢力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資本主義勢力。

……

師小結(jié)拿破侖一生主要活動(dòng)并用多媒體出示：

初露鋒芒 政變奪權(quán)（1799）建立帝國（1804）頒布《法典》 對外征戰(zhàn) 遠(yuǎn)征失敗，被迫下臺。1.探究活動(dòng)：“歷史的嘆息——話說拿破侖”

（師用多媒體出示問題，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，深入探究）：

有人說：“拿破侖鞏固了法國的資產(chǎn)階級統(tǒng)治，是革命的傳播者，是舊的封建社會(huì)的摧毀人。”也有人說：“拿破侖的對外戰(zhàn)爭給法國和其它國家人民帶來災(zāi)難，是一個(gè)暴君！” ①你是怎樣看待拿破侖的？

②我們在分析和評價(jià)歷史事件和歷史人物時(shí)，要注意什么？

4、課堂小結(jié)：法國大革命中人民群眾顯示了偉大力量，結(jié)束了法國1000多年的封建統(tǒng)治，確立資本主義制度，另一方面震撼整個(gè)歐洲封建制度，并給予沉重打擊，它的徹底性更為以后各國革命樹立榜樣，具有世界意義。作業(yè)布置：

在資產(chǎn)階級革命時(shí)期，英雄人物輩出，如華盛頓、拿破侖等等，他們?yōu)橘Y產(chǎn)階級革命作出了巨大貢獻(xiàn)。他們的經(jīng)歷也給后人留下了寶貴的財(cái)富。請你出一期手抄報(bào)，介紹他們的事跡，并對他們進(jìn)行簡要評價(jià)。

教學(xué)小結(jié)：

法國大革命是歐洲最大最徹底的一次資產(chǎn)階級革命。在法國人民的推動(dòng)下，革命走向深入，拿破侖運(yùn)用他的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭鞏固了法國大革命的成果。本課對學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，激活課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)；另一方面注意培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納、全面客觀評價(jià)歷史人物的能力。以合作探究、問題討論等結(jié)合來組織學(xué)習(xí)本課知識，順利完成教學(xué)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)：

法國大革命

一、攻占巴士底獄

二、《人權(quán)宣言》

三、拿破侖的主要活動(dòng)

1、革命爆發(fā)原因

1、內(nèi)容

1、上臺背景

2、三級會(huì)議的召開

2、地位

2、對內(nèi)對外政策

3、爆發(fā)標(biāo)志

3、評價(jià)

3、評價(jià)拿破侖