第一篇：教育類小故事

五歲的小男孩漢克和爸爸、媽媽、哥哥一起到森林干活。突然天下起了大雨來，可是，他們只帶了一塊雨披。爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了小漢克。漢克不解地問道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢?”爸爸回答道：“因為爸爸比媽媽強大，媽媽比哥哥強大，哥哥又比你強大呀。我們都會保護比較弱小的人。”小漢克左右看了看，跑過去將雨披撐開，擋在了一朵風雨中飄搖的嬌弱小花上面。

第二篇：教育類電影

一、國外

（一）經典類：

1、死亡詩社（又名春風化雨、暴雨驕陽）

2、熱血教師

3、放牛班的春天

4、Song for a raggy boy

5、地球上的星星

6、生命因你而動聽（霍蘭先生的樂章，Mr.Holland's Opus）

7、弦動我心

8、蒙娜麗莎的微笑

9、我的教師生涯

10、錄取通知書

11、三傻大鬧寶萊塢（Three Idiots，2009）

12、二十四只眼睛

13、為你寫日記

14、浪潮

15、山村猶有讀書聲

16、吾愛吾師

17、回歸

18、孩子在看著我們

19、四分鐘

20、蘇菲的世界

21、朱諾

（二）勵志類

1、麻辣教師

2、流氓教師

3、危險游戲（麻辣女教師）

4、搖滾學校（Rock School，2005）

5、舞動青春

6、獨領風潮 Take the Lead

7、力爭上游 The Paper Chase

8、跳出我天地

9、當幸福來敲門

10、偉大的辯手 The Great Debaters

（三）體育類：

1、鐵腕校長

2、鐵血教練

3、尋找佛羅斯特（心靈訪客）

4、果嶺爭雄

5、卡特教練

6、光榮之路

7、熱血強人

8、光輝歲月 9、2分20秒

10、舉起金剛

（四）天才

1、美麗心靈

2、天才雷普利 The Talented Mr.Ripley

3、心靈捕手

4、海上鋼琴師

5、馬拉松

6、雨人（手足情深）

7、證據 Proof

（五）親情類：

1、亞特蘭蒂斯之心

2、蝴蝶

（六）大學生活

1、大學新生

2、畢業生

（七）了解學生

1、小孩不笨2

2、天堂的顏色

3、小鞋子

4、跑吧，孩子

5、十月的天空 October Sky

6、草房子

7、街頭日記

8、追風箏的人

9、白氣球

10、烏龜也會飛

二、國內

（一）新電影

1、新來的李老師（實習類）

2、天那邊（實習類）

3、十三棵泡桐

4、代課老師

5、小豬教室

6、鄉村女教師

7、看上去很美

8、上學路上

9、燭光里的微笑

10、高三

11、考試一家親

12、遲到的春天

13、女大學生宿舍

14、陽光燦爛的日子

15、早熟

16、成長教育

17、我的父親母親

18、我的老師

19、少年犯

20、道歉

21、網絡媽媽

22、花兒怒放

（二）老電影

1、鳳凰琴

2、苗苗

3、一個都不能少

4、美麗的大腳

5、魯冰花

6、春暉

7、晨曲

8、泉水叮咚

9、孩子王

三、特殊年代

1、黑板

2、高考1977

3、啊！搖籃

四、動畫片

1、櫻桃小丸子

2、你好安妮

3、功夫熊貓

（不做要求）推薦講座： 賞識你的孩子（周弘的講座）； 教師成長（劉良華的講座）； 家庭教育（曾志強的講座）

1、【片名】放牛班的春天Les Choristes 【導演】Christophe Barratier(克里斯托夫?巴拉蒂)【主演】杰拉爾?朱諾 尚-巴堤?莫里耶 弗朗西斯?貝爾蘭德 狄迪爾?弗拉蒙，雅克?貝漢 【制片地區】法國、德國、瑞士 【上映信息】2004年3月17日 法國

【精彩對白】在那一刻,我感覺自己的每寸皮膚都透出了愉悅和樂觀,我想向全世界吶喊,可誰又會聽到呢?沒人知道我的存在,偉大的藝術家對著鏡子看到了真實的自己。

2、【片名】死亡詩社Dead Poets Society 【導演】彼得?威爾

【主演】羅賓?威廉姆斯，伊桑?霍克，羅伯特?肖恩?萊納德 【制片地區】美國

【上映信息】1989年6月2日 加拿大

【精彩對白】真理就像一床總讓你雙腳冰涼的毯子／你怎么扯，怎么拽，總也不夠／踢也好，打也好，它總也蓋不住我們／從我們哭著降生／到我們奄奄一息／它只會蓋住你的臉／不管你如何痛苦／不管你如何痛苦／如何叫喊

3、【片名】孩子王King of the Children 【導演】陳凱歌 Kaige Chen 【主演】謝園，陳少華，楊學文 【制片地區】中國 【上映信息】1987年

【推薦理由】淳樸與憂郁并存，尋根文學的鄉土氣息在這里展露無遺。成長與反思、審視與毀滅，無意義主題構筑了一部看似乏味卻富有人文價值的影片。早期的陳凱歌作品，帶著陳凱歌式的青澀，五顆星推薦！

4、【片名】天堂的顏色Color Of Paradise 【導演】馬基·麥基迪

【主演】莎拉米費齊，Salime Feizi，穆森萊米齊尼，Mohsen Ramezani 【制片地區】伊朗

【出品日期】1999年2月8日

【推薦理由】“你既看得見，你又看不見”。盲人的世界，本應是一片漆黑，但是，生命的金色會在一顆純潔干凈的心中蔓延開去，為他怒放一整片的花田，是以，拭去眼睛明亮心靈蒙灰之人的罪孽。|

5、【片名】天堂電影院Nuovo cinema Paradiso 【導演】朱塞佩?托納多雷

【主演】：菲利浦?諾瓦雷，雅克?貝漢，薩瓦特利?卡西歐 【制片地區】法國 意大利

【上映信息】1988年11月17日 意大利

【精彩對白】在這里居住了一天又一天，你認為這里就是世界的中心。你相信一切都永不會改變。然后你離開了，一年，兩年，當你回來時，一切都變了。那條線斷了，你所尋找的并不是這里。你只能再次離開很長時間……很多年……直到你能回來尋找你的人們，你出生的土地。但是現在不可能。現在你比我還要瞎。

6、【片名】蒙娜麗莎的微笑Mona Lisa Smile 【導演】邁克?內威爾

【主演】：朱莉婭?羅伯茨，克斯汀?鄧斯特，朱麗婭?斯蒂爾斯，瑪吉?吉倫哈爾，金妮弗?古德溫，多米尼克?威斯特，馬西婭?蓋伊?哈登，托弗?戈瑞斯 【制片地區】美國

【上映信息】2003年12月19日 美國

【精彩對白】透過畫面去看，讓我們的心靈為新的思想打開一扇門。

7、【片名】老師你好 Teacher Kim Bong-du 【導演】張圭成 Gyu-seong Jang 【主演】：車勝元，邊錫峰，李宰久，成志婁，徐希勝，金英書 【制片地區】韓國

【上映日期】2003年3月28日

【推薦理由】壞老師與好學生的來往與斗爭，顛覆了傳統的師生電影模式，笑料百出，也感動不盡

8、【片名】代課老師（又名《心靈渡口》、《遷徙鳥》）【導演】凌一文

【主演】：孫一明 / 彭心宜 【上映日期】2006年11月09日

【推薦理由】是什么讓一位上海姑娘選擇了留在鄉村，當一名鄉村女教師？這里，只有候鳥會路過。這里，沒有手機信號。這里，學生上下學要擺渡過湖。人性的光輝與掙扎交替糾纏，碰撞出了美的紋路，刻成了鄉村女教師美艷的臉龐。

10、【片名】鄉村女教師A Village Schoolteacher 【導演】馬克?頓斯闊依 Mark Donskoy 【主演】：Vera MaretskayaPavel OlenevDaniil SagalVladimir LepeshinskyVladimir Maruta【制片地區】前蘇聯

【上映日期】1947年【精彩對白】從今天起，你們不再是普通的孩子了，是學生。我教你們念書、寫字、算術。你們要成為識字的人。我要教你們思想。

9、【片名】天堂的小孩The Children of Heaven（又名《小鞋子》）

第三篇：教育類及

1.What are the main tasks of universities: to offer students knowledge and skills essential for their future career, or to provide students with access to knowledge itself? What do you think university education should contain?

引入話題，觀點提出：提供知識，并提升知識 ； 說明理由：1）正 2）反 ； 回答第二個問題

Serve a larger population of students that are more culturally and socially diversified.Universities should be perfectly aware of their main tasks : providing students with easy access to knowledge and, at the same time, encouraging them to make active contribution to the advancement of human knowledge.Universities, first, should be the learning communities where knowledge is not only disseminated but also advanced.As full-fledged members of this community, students should not be information recipients who learn the knowledge in a passive way.Instead, they should be challenged to achieve their potential and, indeed, to excel.Therefore, rather than focus merely on knowledge dissemination and transfer, universities should contrive to provide learning conditions that encourage students to remain curious, to value diversity in opinions and perspectives, and to think critically and communicate effectively.In this way, students can gain problem-solving experience and confidence.Furthermore, universities will never attain their goals if they tailor all their courses or programs to meet the needs of specific employers or occupational sectors.Today’s social environment is more dynamic and turbulent than ever before.Only those graduates who possess certain personality traits and can do well in diversified situations can distinguish themselves from other job applicants.In order to fulfill the main tasks of universities, university education should contain amply opportunities for independent learning which can cultivate students who are more likely to adapt to the changing society.Students can also learn to exercise their autonomy more effectively, and they may clarify their own professional interests while learning in an independent way.2.Nowadays computers are widely used in education.As a result, some people think teachers no longer play important roles in classrooms.To what extent do you agree or disagree?

計算機是否可以取代老師 觀點：老師仍重要

理由：1.電腦的缺點：不能創造性思維 2.老師的優點：組織學生，啟發學生 3.老師的優點：互動

擴展句子時：可以用先夸后損，或先損后夸，或對比的方法

Invented less than a hundred year ago, computers are now used everywhere, even inside the classrooms.While teachers remain more or less the same, computers are doubling in speed and capability on a yearly basis.In light of the increasing presence and importance of computers in classrooms, people can’t help wondering whether teachers are as important as they once were.As far as I am concerned, teachers still play a major role are still of great importance.It is well known that computers are better at repetitive work but incapable of creative thinking.However advanced they may be, computers are nothing more than human contrivances, programmed to perform certain tasks.They are unable to deal with students with different background.Needless to say, a classroom is a place where individual attention and creativity matter most.Therefore, computers are no better than other tools used by teachers and couldn’t possibly undermine the roles played by them.It might be argued that in terms of accuracy and the amount of information , computers outshine humans;but to make a good teacher means far more than being an encyclopedia where one can access all relevant information.Indeed, a good teacher organizes and inspires the students, putting them into different groups and sharing with them his or her own experience and understanding of a certain subject.Instead of being the source of knowledge, a teacher is more like a guide who shows students the right path towards their destination.Besides, the interaction between students and teachers is vital for learning.According to most education authorities, real learning occurs during the discussion and sharing of ideas with one’s teachers and classmates, which is a task beyond the power of a computer.Moreover, a teacher is there to monitor every slight change in students’ attitude, to respond to and encourage them whenever they show a sign of frustration and impatience.Without this kind of interaction, education is unimaginable.In conclusion, despite the increasing presence of computers inside classrooms, teachers are just as essential, if not more so, as instructors were in the past.Some inherent drawbacks make it impossible for computers to replace teachers in classrooms where creative thinking and interpersonal skills are vital to ensure success.3.As science and technology contribute most to the development of society, science students should get more financial support from government than students in other fields(e.g business, language, etc.)to what extent do you agree or disagree with this statement?

題中出現因果關系：因為科技對社會進步做出的貢獻最多，所以科技類學生應該獲得更多的財政資助。

反駁時，可以從因 下手： 前提不存在，科技并沒有做出最大的貢獻 其次，財政資助 真正應該由什么決定 ：學生的學習成績

4.Some parents maintain that co-education is better for their children while others believe it is better if boys and girls go to single-sex school.Discuss.Discussion 類：從正反兩面展開論述，一段寫：混和教育的好:自然，消除偏見，一段寫：單一性別教育的好:安全，特別是對女生； 專心學習，防止早戀。最后一段指出兩種各有利弊，因此不同人有不同的選擇。

There have been schools catering exclusively to boys or girls in many countries.Co-education seems the natural mode of education.They can ride on the same bus, eat at the same restaurant and work in the same company.There is no justification to set up separate schools.Co-education resembles the real world.After graduation, those students will not have difficulty adjusting to a world where the opposite sex also exists because they have learnt how to tolerate, appreciate and cooperate with each other in school.Besides, co-ed schools help to reduce the prejudice against the opposite sex.By mingling with one another on a daily basis, boys and girls can relinquish the stereotype view about the other sex.They will find that a girl can be as brave as any boys and that gossiping is also common among boys.Thus, we are equal.On the other hand, single-sex schools have their unique appeals as well.safety is regarded as the foremost reason for choosing those schools, especially girls’schools.It is safe to send one’s kids to a place where they won’t be seduced, molested or even assaulted by the other sex.of course , it is to assume that none of the teachers an staff is criminally inclined.In addition, the students can focus more on their study.Free from the burden of co-existing harmoniously with the opposite sex, boys and girls often turn their attention to scholarly pursuits.This might explain why many prominent scientists went to single-sex school at one time or another.Last but definitely not least, single-sex school bars the possibility of the much-dreaded puppy love among students.It might be gathered from the above that each type of school has its strength and weakness.5.Many schools are troubled by students’ behavioral problems.What are the causes? What solutions do you recommend?

6.Should the teacher in physical education class encourage the students to be more competitive or urge them to cooperate with one another? What is your opinion? 競爭還是合作 +體育

選擇合作 ：理由1，2 讓步競爭

競爭：a sense of competition can certainly bring about improvement.Driving force 合作：1.cooperation is more essential to success.Most sports require cooperation among team members.Football, basketball, for example.To defeat another team, all team members must work together, adjusting to and communicating with each other.The total synergy is far more important than the strength of an individual player.After all, rarely can one accomplish much all by himself.2.compared to competition, cooperation gives a greater impetus to progress.Whereas the urge to improve provided by competition is based on personal gratification, i.e.The seeking of glory and victory and the avoidance of pain and humiliation, that of cooperation is grounded on one’s devotion to a common goal.To put it simply, to compete one often works for himself;to cooperate one works for others.One will try his uttermost because his performance will affect others’ and because he cannot bear the thought of letting others down.---success is not achieved by defeating others but improving ourselves.7.It is right that college graduates earn higher salaries than the less well-educated in the community.But they should also pay the full cost of their study.Do you agree or disagree with this statement?

大學生是否應該獨立承擔全部教育費用

觀點類：不應該：１.否認它的前提：大學生并不比那些沒有學歷的人享受更高的工資 2.教育對社會有利

In reality, college graduates are far from enjoying higher salaries than those without a diploma.工資與貢獻有關，一個人的工作表現與他收到的教育沒有直接聯系

Long gone are the days when college education guarantees enviable salaries.A university does not and should not act as a career training center, whose aim is merely to prepare students for the work ahead.Rather, college education cultivates the mind of the students and improve one’s overall abilities.With more people receiving higher education, the whole nation benefits in numerous ways.This had been testified in the developed countries, all of which put a premium on education.Thus, it is fitting that gifted students with potential not be barred from universities simply because they cannot foot the bill.Adequate grants and scholarships should be set aside to alleviate the financial burdens of those underprivileged students.7.Many people believe that subjects such as music or sports are not useful.Thus school should concentrate on subjects that offer better career prospect.What is your opinion? Not justified.理由：1.教育的目的不是給學生提供就業培訓，其目標在于完善一個人的綜合能力。

Career prospect is on most’s people’s mind when choosing a major, but this can hardly justify the overemphasis on certain disciplines.It is not the goal of education to provide job trainings to students.Education aims to improve one’s all-round abilities.2.雇主看中的不只是專業技能。

8.Is distant learning as effective as school education?

9.Some think students can learn more effectively in groups, while others think they should study alone.What are the benefits of each method? Which one do you think is more effective?

10.Nowadays college students or even high school students start to work at a younger age.Do you think that it is a positive or negative development?

11.Many people think that education is losing its value.Do you agree or disagree?

12.Education used to be a period of schooling.But now people regard it as a lifelong process.Do you agree or disagree? 13.Today, many students take the course international news in secondary school.Some say it is a waste of time.Discuss and state your opinion.14.Some people think that in order to improve the quality of education, high school students should be encouraged to evaluate and criticize their teachers, but other people maintain that such evaluation and criticism may cause loss of respect for teachers and discipline.What do you think? 15.Some say that students with similar academic abilities should be put in one class.Others believe a class should include students with different academic performances.Discuss.16.There are lots of difficulties for the new students on the first day in a high school or college because they feel lonely.What are the difficulties they may face on the first day? What can the school or college do to solve these problems? 17.Many schools demand that the students should wear uniform.Some people think that such a practice undermines students’ personality and individuality.What do you think?

第四篇：教育類

深圳市事業單位公開招考管理和專業技術崗位工作人員

考試大綱

一、考試科目與內容

分為一般類、醫療類、護理類、教育類。

（一）一般類

主要測查考生從事國家機關、事業單位工作必須具備的基本的能力素質。

考試內容為公共基礎知識和行政職業能力測驗。其中公共基礎知識包括馬克思主義及其在當代中國的發展、法律、社會主義市場經濟、行政管理、公文寫作、深圳市情和時事常識等七方面內容，行政職業能力測驗包括數量關系、言語理解與表達、判斷推理和資料分析等四個部分。

（四）教育類

分高中與職校、初中、小學三個類別，主要測查考生從事教育工作必須具備的基本的能力素質和專業知識水平。

考試內容為教育政策法規、教育基礎理論、教師職業素養和教學實施要求（參見附件三）。

二、作答要求

務必攜帶的文具有：簽字筆或鋼筆（最好為黑色簽字筆）、2B鉛筆和橡皮。客觀題考生必須用2B鉛筆在答題卡上作答，作答在題本上一律無效。主觀題考生必須在答題本上作答。

三、客觀題有關知識

１、答題須知

試題可能包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題。考試材料分為兩部分：題本和答題卡。考生閱讀題本上的試題，然后必須用2B鉛筆將答題卡上相應題號下所選答案的標號涂黑。考后，答題卡通過光電閱讀機由計算機統一閱卷計分。

2、考試主要步驟：(1)宣布考場規則。

(2)監考老師發給每位考生一頁答題卡，考生首先按規定要求在答題卡上填寫自己的姓名、準考證號，并用2B鉛筆填涂自己的準考證號。(3)監考老師發給每位考生一份題本，考生應在題本上寫上自己的姓名、準考證號。考生寫完后應把筆放下，等候監考老師的開考指示，不得提前答題，否則會影響考試成績。

(4)考試時間為120分鐘，考生應注意把握答題速度。

(5)考試結束，考生應立即放下筆，將題本、答題卡放在桌上，等監考老師收完題本與答題卡，清點無誤，宣布可以離開后才可以離開考場。考生帶走題本、答題卡或抄錄試題，均屬違紀行為。

3、答題卡填涂方法：

客觀題是通過光電閱讀機和計算機來閱讀評分的，考生要非常仔細地按規定要求在答題卡上填寫（涂）好個人信息（姓名、準考證號）和所選答案。其基本要求是：

(1)用鋼筆或圓珠筆或簽字筆在姓名欄填好本人姓名，并在準考證號一欄的12個空白方框中，填寫本人準考證上的準考證號（12位數）。

(2)對應準考證號的每位數，用2B鉛筆將“準考證號”欄中相應方括號內的數字涂黑，答題時，則用2B鉛筆將各題的所選項（其他項不得作任何記號）涂黑。黑度以蓋住框內字母為準，不要涂到框外。

(3)不要用鋼筆、圓珠筆、簽字筆、非2B鉛筆等涂選項。

(4)修改時要用橡皮徹底擦凈。必須保持答題卡整潔，不得做任何其他記號。

(5)不得折疊答題卡。

附件三：教育類（分高中與職校、初中、小學三個類別）

深圳市中小學教師公開招考筆試大綱

初中教師

第一部分 教育政策法規

一、中華人民共和國教育法

二、中華人民共和國教師法

三、中華人民共和國義務教育法

四、中華人民共和國未成年人保護法

五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法

六、國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011一2020年）

第二部分 教育基礎理論

一、初中教師的教育素養

（一）教育目的觀

（二）初中教育的性質和作用

（三）教師的角色和素質修養

（四）初中的師生關系

二、初中德育的實施

（一）初中生思想品德的特點

（二）初中德育的基本原則

（三）初中德育的實施途徑

（四）初中德育方法的運用

（五）德育網絡的建設

三、初中班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責

（三）初中班主任的工作的基本內容

（四）初中班主任工作的方法

四、初中課外校外教育活動與少先隊、共青團工作

（一）初中的課外校外活動

（二）中學課外校外教育工作

（三）初中少先隊和共青團組織

五、初中生的認知發展

（一）感知 ．初中生感知、發展的特點 ．感知活動規律在初中生教學中的運用

（二）記憶 ．初中生記憶發展的特點 2 ．遺忘規律在教學中的運用 3 ．初中生記憶力的培養

（三）想象 ．初中生想象發展的特點 2 ．初中生想象力的培養

（四）思維 ．初中生思維發展的特點 2 ．初中生創造性思維的發展 3 ．初中生良好思維品質的培養

（五）注意 ．初中生注發展的特點 ．注意規律在初中教學中的運用 3 ．初中生良好注意品質的培養

（六）認知差異性 1 ．智力及其分布特點 2 ．智力在學業成就中的作用 3 ．初中生能力的不同發展及表現 4 ．教學中的因材施教問題

六、初中生的情意發展

（一）情緒情感發展 ．初中生情緒情感發展的特點 2 ．初中生常見的情緒情感問題 ．情緒情感輔導及常用的情緒調節方法

（二）意志發展 1 ．意志的品質 ．初中生行為控制方面的常見問題 3 ．初中生良好意志的訓練與培養

七、初中生的人格發展

（一）自我意識 ．自我意識的構成、發展特點及功能 2 ．初中生自我意識發展中容易出現的偏差 3 ．初中生良好自我意識的培養

（二）學習動機 ．學習動機的主要類型 ．學習動機在學習中的作用和影響 3 ．初中生學習動機的培養與激發

（三）品德心理 1 ．品德的結構 ．初中生品德發展的特點 3 ．初中生常見的品德心理問題 ．初中生常用品德心理輔導與教育方法

（四）人際關系 ．初中生人際關系發展的特點 2 ．初中生常見的人際心理問題 ．初中生常用人際心理輔導與教育方法

（五）人格差異性

．氣質的類型及其表現 2 ．氣質在教育教學實踐中的意義 3 ．初中生異常人格的預防

（六）心理健康與心理健康教育 1 ．心理健康的主要標準 2 ．初中生常見的一般心理問題 ．學校心理健康教育的主要內容和途徑

八、心理發展的影響因素

（一）遺傳和生物因素 ．遺傳與生物因素對身心發展的影響 2 ．教師應如何對待初中生的遺傳差異

（二）家庭因素 ．家庭教養方式對初中生心理發展的影響 2 ．父母素質對子女成長的影響 ．教師應如何對待來自不同家庭背景的學生

（三）學校因素 ．同學對初中生心理發展的影響 2 ．班級集體對初中生心理發展的影響 3 ．教師期望效應對初中生心理發展的影響 4 ．教師人格特征對初中生心理發展的影響 5 ．教師極端行為對初中生心理發展的影響

（四）社會因素 ．社會因素對初中生心理發展的影響 2 ．幫助學生識別與對待不同的社會影響

第三部分 教師職業素養

一、中小學教師職業道德規范

（一）愛國守法

（二）愛崗敬業

（三）關愛學生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）終身學習

二、教師教育課程標準

（一）基本理念

（二）中學職前教師教育課程目標與課程設置

（三）在職教師教育課程設置框架建議

三、教師的心理素質

（一）教師的心理素質 1 ．教師的素質結構 2 ．教師的一般心理素質 3 ．教師的職業心理素質

（二）教師的自我意識 1 ．教師自我意識及其特點 2 ．教師教育效能感及其作用 ．教師自我意識與教育效能感的培養

（三）教師的人際關系 1 ．教師人際關系及其形成 2 ．教師威信及其形成 3 ．教師威信的維護與發展

（四）教師的心理健康 ．教師的心理問題及教師心理健康的標準 2 ．教師心理問題的矯正 3 ．教師心理健康的自我維護

（五）教師的認知 1 ．教師認知問題的類型 2 ．教師認知問題的成因 3 ．教師認知問題的調適

（六）教師的情緒 1 ．教師情緒問題的類型 2 ．教師情緒問題的成因 3 ．教師情緒問題的調適

（七）教師的人格 1 ．教師人格問題的類型 2 ．教師人格問題的成因 3 ．教師人格問題的調適

（八）教師的行為 1 ．教師行為問題的類型 2 ．教師行為問題的成因 3 ．教師行為問題的調適

第四部分 教學實施要求

一、中學教師專業標準

（一）基本理念 1 ．師德為先 2 ．學生為本 3 ．能力為重 4 ．終身學習

（二）基本內容 1 ．專業理念與師德 2 ．專業知識 3 ．專業能力

二、教學設計技能 1 ．教學目標編制技能 2 ．教學設計編制技能

三、課堂教學技能 1 ．導入技能 2 ．講授技能 3 ．提問技能 4 ．板書技能 5 ．課堂小結技能 6 ．教學管理技能

四、教學評價技能 1 ．課堂教學評價 2 ．學生評價技能 3 ．教學反思技能

深圳市中小學教師公開招考筆試大綱

小學教師

第一部分 教育政策法規

一、中華人民共和國教育法

二、中華人民共和國教師法

三、中華人民共和國義務教育法

四、中華人民共和國未成年人保護法

五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法

六、國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011一2020年）

第二部分 教育基礎理論

一、小學教師的教育素養

（一）我國的教育目的

（二）小學教育的性質和作用

（三）教師的角色和素質修養

（四）小學的師生關系

二、小學德育的實施

（一）小學生思想品德的特點

（二）小學德育的基本原則

（三）小學德育的實施途徑

（四）小學德育方法的運用

三、小學班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責

（三）小學班主任工作的基本內容

（四）小學班主任工作的方法

四、小學課外校外活動與少先隊工作

（一）小學的課外校外活動

（二）少先隊的性質、基本任務與特點

（三）少先隊教育活動

（四）少先隊輔導員的職責和條件

五、小學生的認知發展

（一）感知 ．小學生感知發展的特點 2 ．小學生感知力的發展與培養

（二）記憶 ．小學生記憶發展的特點 2 ．小學生記憶力的培養

（三）想象 ．小學生想象發展的特點 2 ．小學生想象力的培養

（四）思維 ．小學生思維發展的基本特點 2 ．小學生思維基本過程的發展 3 ．小學生思維品質及其培養

（五）言語 ．小學生口頭言語的發展與培養 2 ．小學生書面言語的發展與培養

（六）注意 ．注意的類型及小學生注意的特點 2 ．注意規律在小學教學中的運用

六、小學生的情意發展 〔一）情緒情感發展 ．小學生情感發展的基本特點 2 ．小學生高級情感的發展特點 3 ．小學生積極情感的培養

（二）意志發展 1 ．意志的品質 2 ．小學生的意志特點 ．在日常生活與學習中培養小學生的意志

七、小學生的人格發展

（一）自我意識 ．自我意識的涵義與基本心理成份 2 ．小學生自我意識發展的特點 3 ．小學生良好自我意識的培養

（二）學習動機 ．學習動機的作用與類型 2 ．小學生學習動機的特點 3 ．小學生學習動機的培養與激發

（三）人際關系 ．小學生親子關系發展的特點 2 ．小學生同伴關系發展的特點 3 ．小學生師生關系發展的特點

（四）品德心理發展 1 ．小學生品德發展的特點 2 ．小學生良好品德的培養 3 ．小學生不良行為的矯正

（五）心理健康與心理健康教育 1 ．心理健康的涵義 2 ．小學生心理健康的標準 3 ．小學生常見的心理問題 ．小學生心理健康教育的內容與途徑

八、心理發展的影響因素

（一）遺傳因素 ．遺傳因素對心理發展的制約 2 ．教師應如何對待小學生的遺傳差異

（二）家庭因素 ．家庭客觀因素的影響 ．家長對小學生心理發展的影響 ．教師應如何對待來自不同家庭背景的學生

（三）學校因素 ．教師人格特征對小學生成長的影響 2 ．教師期望對小學生成長的影響 3 ．校風對小學生心理發展的影響 4 ．同伴交往的影響

（四）社會因素 ．社會文化對兒童發展途徑的影響 2 ．文化對兒童社會性發展的影響

第三部分 教師職業素養

一、中小學教師職業道德規范

（一）愛國守法

（二）愛崗敬業

（三）關愛學生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）終身學習

二、教師教育課程標準

（一）基本理念

（二）小學職前教師教育課程目標與課程設置

（三）在職教師教育課程設置框架建議

三、教師的心理素質

（一）教師的心理素質 1 ．教師的素質結構 2 ．教師的一般心理素質 3 ．教師的職業心理素質

（二）教師的自我意識 1 ．教師自我意識及其特點 2 ．教師教育效能感及其作用 3 ．教師自我意識與教育效能感的培養

（三）教師的人際關系 1 ．教師人際關系及其形成 2 ．教師威信及其形成 3 ．教師威信的維護與發展

（四）教師的心理健康 ．教師的心理問題及教師心理健康的標準 2 ．教師心理問題的矯正 3 ．教師心理健康的自我維護

（五）教師的認知 1 ．教師認知問題的類型 2 ．教師認知問題的成因 3 ．教師認知問題的調適

（六）教師的情緒 1 ．教師情緒問題的類型 2 ．教師情緒問題的成因 3 ．教師情緒問題的調適

（七）教師的人格 1 ．教師人格問題的類型 2 ．教師人格問題的成因 3 ．教師人格問題的調適

（八）教師的行為 1 ．教師行為問題的類型 2 ．教師行為問題的成因 3 ．教師行為問題的調適

第四部分 教學實施要求

一、小學教師專業標準

（一）基本理念 1 ．師德為先 2 ．學生為本 3 ．能力為重 4 ．終身學習

（二）基本內容 1 ．專業理念與師德 2 ．專業知識 3 ．專業能力

二、教學設計技能 1 ．教學目標編制技能 2 ．教學設計編制技能

三、課堂教學技能 1 ．導入技能 2 ．講授技能 3 ．提問技能 4 ．板書技能 5 ．課堂小結技能 6 ．教學管理技能

四、教學評價技能 1 ．課堂教學評價 2 ．學生評價技能 3 ．教學反思技能

第五篇：教育類作文素材

2014屆高三議論文寫作專題作文素材之文化類

教育類

【現象一】

上大學值不值？“讀書無用”引爭議

9月1日，是許多高校開學的日子。在大一新生們開始忙著迎接大學生活時，玲玲卻在為上大學的事和父親進行著一輪又一輪的談判。雖然拿到了成都某高校的本科錄取通知書，但玲玲的父親卻固執地認為“讀書無用”，不愿“扔幾萬學費進去打水漂”。

19歲的玲玲出生在川北的一個小村子。父母原本是面朝黃土背朝天的農民，讀完小學后，就開始自己做小生意。5年前，覺得成都是大城市，更好賺錢，父母便帶著玲玲和弟弟舉家搬到了成都，全款買了一套房和一個小鋪面，靠著這個鋪面做著小生意。“我們家經濟條件不錯，不缺上大學的錢。”玲玲說，父親反對的原因主要是認為上大學沒什么用。去年，玲玲考上了三本。但她覺得成績不理想，就決定復讀。與父親進行了長達一周的“談判”之后，她征得了父親的同意。

復讀一年，她終于考上了自己滿意的成都某高校本科，卻再次遭到父親的反對。父親是這樣認為的：大學4年學費加生活費要8萬，如果高中一畢業就打工，4年至少可賺8萬，一來一回就是16萬。這16萬拿去做首付買房子，或者開個店做生意都能賺錢。拿去讀大學，畢業后也許找不到工作，或者找一個工作每個月就兩三千元，又要四五年才能賺回這16萬。而玲玲卻認為只有讀大學，才能讓自己更有修養、更有層次，讀大學是對一個人綜合素質的提升，“我不想成為只會做小生意的人，不想過父親那樣的生活——思想封閉，眼界和層次低，沒有任何精神追求。”

【觀點一】

知識就是力量

英國唯物主義哲學家、思想家弗朗西斯 培根說過：“知識就是力量。”我們也通常說：“知識改變命運。”知識是通過讀書和學習獲得的。現在由于社會經濟大潮的沖擊，一些目光短淺的人受各方面因素的影響，認為讀書無用。其實不然，讀書的確可以改變命運，這不只是讓一些貧困者改變窘困的現狀，更能開闊一個人的眼界，提升一個人的素質，鍛煉一個人的能力，是對一個人整體的提高，這比單純的“有錢”更重要。認真讀書、學習，用知識來充實自己的頭腦，真的可以成為更有力量的人。

【觀點二】

讀書完善自我玲玲說：“我不想成為只會做小生意的人，不想過父親那樣的生活——思想封閉，眼界和層次低，沒有任何精神追求。”這說明這個19歲的女孩已經知道，讀書不只是獲取世俗意義上“成功”的一種途徑，更重要的是通過讀書來實現自己的精神追求。隨著市場經濟的日益發展，物質化、功利化意識深深地植根于人們的腦海中，一切東西都得用金錢衡量，就連讀書也要考慮化不劃算，這就使讀書帶上了很強的功利性。其實，讀書歸根結底是為了完善自我，人除了物質，還需要精神。【評論】

父親拒絕女兒上大學，誰最該反思？

成都女孩玲玲考上大學本科，父親雖然有錢供她讀書，但認為“上大學無用”而拒絕提供學費和生活費，這條新聞引起了廣泛爭論。昨日，一萬多名網友在參與大成網專題調查投票時，七成網友均認為“讀大學不是唯一出路，在哪里都可以學習”。55名熱心市民則打進熱線表示，不讀大學肯定會遺憾，如果玲玲父親仍然拒絕，他們愿意資助玲玲讀書。（9月2日《成都商報》）父親的態度明顯是新時期“讀書無用論”的折射，單純從投資的角度看不能說父親沒有道理。許多人讀大學，使本不富裕的家庭變得窮困潦倒。這倒不說，一個大學下來，就不了業，干不了事，又回到了“原點”，應驗了“百無一用是書生”的古話，經濟的投資也得不到快捷的回報，似乎“竹籃打水一場空”。可以說，這種現象具有普遍性，無疑也就使“讀書無用論”越發有了市場。

讀書真的無用嗎？其實這是個偽命題。讀書肯定是有用的，道理很淺顯，幾乎不值一辯。且不說古人的“書中自有黃金屋”之說，就是今人的“合格公民”之需也當讀書。更有“修齊治平” 1

2014屆高三議論文寫作專題作文素材之文化類的遠大理想都離不開讀書。讀書的回報，不僅僅是用金錢來衡量，還需從安身立命綜合素養等方面來考量。

七成網友反對讀大學的注腳是：“上大學并不是唯一出路。”這觀點也并沒徹底否定讀大學。是的，不讀大學也可以通過其他途徑自學成才，但就知識點積累而言，走的歪路至少會更多。真正的發展，還是要多讀書。讀了大學，就會有個新的高度，就會有了更多的資質條件，無論是“敲門磚”還是“入門票”，都會有個很好的起點。

其實讀大學是有用的，父親的眼光很短淺，不客氣地說還有點太功利太自私。其實教育投資的回報遠遠大于經濟的回報，從人生角度考量，是“一本萬利”的投資。父親不能舍不得錢，說什么“可明明知道她（的選擇）是錯的，卻還要去支持她，這點我做不到。”“書讀得越多的人越迂腐，連基本生活自理都不會了。”這些觀點都是很偏執的。

面對父親的拒絕和七成網友的反對，最該反思的是大學教育和大學生本人。大學教育的培養目標和專業設置要更加接地氣，要讓大學畢業生變成香餑餑，讓人看到可觀的“回報”。每一個大學生都要奮發圖強，刻苦學習，挽回自身形象。不能把寶貴的大學時光用于打游戲談戀愛。逃課享樂成風，掛科成為家常便飯，考試就舞弊，一學期下來課本幾乎沒翻開過。大學成了走過場，混張文憑出社會。我想，當這一切得到了改觀，逆襲了舊有形象，像父親的“讀書無用論”就沒有了市場。

【現象二】

犀利標語：不是高富帥，就滾去學習！

每個備戰高考的高三班級可能都懸掛過勵志標語，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“聰明出于勤奮，天才在于積累”等老生常談似乎已經過時，如今出現了很多如“只要學不死，就往死里學！”“不學習的女人只有兩個下場：逛不完的菜市場，傳不完的地攤貨。不學習的男人只有兩個下場：穿不完的阿迪吊絲，撿不完的破瓶爛罐。”等不走尋常路的標語。而四川內江一所中學的某高三班級則把論語和網絡流行語相結合，打出了自己班另類沖刺標語：“五日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學習！”

據了解，該標語是一位同學提出后，經過全班公選后懸掛的。公選程序的進行，讓該班班主任從最初的“不太認可”到最終“表示贊成”。而該校政教處主人表示，盡管“高富帥”價值觀并不可取，“滾去學習”的“滾”字又頗為犀利，但會尊重每個班的班級文化。他還提到，在這個信息網絡化時代，學生們從網絡上獲得的信息較多，網絡用語相對而言更加貼近他們的生活，用網絡用語來做沖刺標語也無可厚非，“教育業應跟上時代的步伐，給予學生們相對寬松的學習和成長環境。”

【觀點一】

情感宣泄

高考臨近，學生會頓覺壓力，帶有“高富帥”等字眼的標語本身也是一種情緒宣泄，有利于他們的身心平衡。另外，古代詩詞、名人語錄等勵志標語在學生們那里已經出現審美疲勞。確切地說已無法激發他們學習的熱情，喧囂的網絡時代，他們需要更具個性化、更出彩的標語，以激勵自己或調侃自己。將成為高富帥作為高考目的并無“原罪”，也不低劣，不必給予過渡解讀和闡釋。一群剛剛向社會睜開好奇眼睛的年輕人，他們為各自人生的幸福美好而奮斗，在這個過程中，來一點“口味有點重”卻無傷大雅的“調侃”式激勵和娛樂的“花絮”，又有什么大不了的呢？年輕的時候，“奮斗”終究比沒有奮斗過要值得懷念，“功利”或“勢利”色彩的“花絮”，無損它的價值，只是青春的一種年輪。

【觀點二】

期待公平

在流行拼爹的年代，對平民子弟來講，班級掛出如此犀利標語也是實話實說，折射出對社會不公的焦慮心態，不失勵志意義。我們可以看到，“從高分到低分錄取”仍然是公眾普遍認可的公平競爭規則。這種“一刀切”的招生模式固然容易扼殺特殊人才，但是在當前的制度語境下，越是“一刀切”的政策，權力介入的空間越小。在目前的國情下，高考是必須的，而且是相對公正的人才選拔辦法，也是億萬平民子弟改變命運的主要途徑。完善當前的高考制度，規范高考自主招生制度，清理升學加分政策，并把高考招生程序和信息放到陽光下曝曬，讓權力魔力失效。

2014屆高三議論文寫作專題作文素材之文化類

讓高考更加體現教育公平，讓平民子弟拭目以待，這是我們需要努力的方向。否則，如果高考制度不公，即便屌絲考生都“滾”去學習，也拼不過高富帥特別是管二代、富二代。

【評論】

“滾去學習”勵志背后的教育悲情

“吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學習！”這是懸掛在四川省內江市第六中高三(14)班黑板上方的另類沖刺標語。記者獲悉，該標語是在一位同學提出后，經過全班公選后懸掛的。公選程序的進行，讓該班班主任從最初的“不太認可”到最終“表示贊成”。

急劇的社會變遷，在勵志標語上留下厚重的時代印記。不論是“不努力當屌絲”，還是“沒有高考，你拼得過富二代嗎”，抑或是“滾去學習”，都異曲同工地說明：社會階層生存狀態的鮮明反差，讓人人渴望“出人頭地”；然而，對于無數渴望“爭上游”的社會底層來說，高考這條狹小逼仄的“獨木橋”，依然是改變命運的路徑。

作為一個身份界定的詞匯，“高富帥”揭示了有錢人在日常生活和婚戀市場上的搶手地位。當一個社會習慣用財富來衡量一段生活的好壞，并樂于在文化上建構這樣的標準的時候，缺少優越家庭背景和現實物質財富的“屌絲”就成為失敗者。當先天的“高富帥”可遇不可求，通過后天的努力擺脫“屌絲”的命運便具備了勵志意義。

社會流動藩籬越樹越高，通過高考尋找一種人生突破的可能，成為寒門子弟最大的希望所在。與早年“學好數理化，走遍天下都不怕”的自信與豪邁相比，“滾去學習”多了一份決絕與艱辛。為了在未來擁有一條光明大道，學生們不惜矮化自己、鞭笞自己，逼迫自己“往死里學”，成為一種悲壯得近乎殘酷的勵志。

“滾去學習”的潛臺詞，是通過高考“飛上枝頭變鳳凰”，與社會底層拉開距離。換言之，“滾去學習”的動力是追求更加富足的物質生活，而不是追求更為豐盈的精神世界。過于關注物質生活和知識學習，卻忽視了精神世界的發育與建設，是對勵志的片面化解讀。

美國著名教育家杜威認為，“教育只是生活的過程，而不是將來生活的預備”。可是，現實卻令人無奈，明知道功利化教育不可取，卻又身不由己地被裹挾在教育流水線上。“滾去學習”的現實與庸俗，不過是階層固化的產物。倘若社會流動的路徑多元，又有多少孩子愿意在應試教育的道路上絕塵狼奔？

“滾去學習”的勵志標語，是高中生價值觀的外部投影。我們當然希望他們能夠走出認知誤區，但是，要改變這種根深蒂固的觀念，需要社會提供更多向上流動的渠道。只有這樣，才擁有改變他們觀念的更多的機會。

課堂筆記，手寫還是拍照？

新學期開始，同學們又回歸了課堂。不過，有人發現如今的大學課堂出現了一道“新風景”——課堂筆記“升級”了，同學們不再擔心記不下這么多的內容了，而是用手機拍照代替了紙筆記錄。

曾有記者采訪武漢某大學的學生和老師，有學生說：“手寫有點麻煩，直接拍下來很方便。”不過他也表示，雖然拍下來，但一時半會不會去看，一般都是快考試復習的時候，才會把照片翻出來看。另一位同學則覺得，課堂上拍照很方便，但回寢室之后就頭大了，根本懶得整理，最后啥也沒干。有時直接找老師拷貝一份PPT可見，也很省事。并且，拍照會影響聽課的注意力，思維會被打斷。

被采訪的老師反而不介意，表示拍照做筆記是可以接受的，只要關掉快門的“咔咔”聲，關掉閃光燈，不影響課堂秩序就行。因為現在都是多媒體教學，PPT課件內容很多，由于版權問題，也不是每位老師都愿意讓學生拷貝。拍照之后回去再整理是可以理解的。

在這個科技時代，課堂筆記也“與時俱進”了，這是好事還是壞事呢？

【現象三】

大學課堂的手機“拍拍族”

“同學們，現在我正在講的內容非常重要，請大家務必記下來！”老師話音未落，“咔嚓”“咔嚓”一聲聲清脆的快門聲便隨之響起。“大家倒是挺會利用先進工具的，時代在進步，學習習慣也在改變啊！”面對此情此景，老師無奈地給自己找著借口。

2014屆高三議論文寫作專題作文素材之文化類

而原本安靜的課堂，伴隨著“拍客一族”頻頻打開的閃光燈，課堂猶如新聞發布會現場那樣熱鬧起來。

【評論一】

課堂筆記：效果好才是真的好！

用手機拍照、錄音來代替筆記，這種情況的出現，學生有他們的苦衷：高科技進入課堂，特別是在大學校園，老師在課堂上有時會播放上百張ppt，手抄筆記根本記不下來，而且“立體筆記” 的復習效果比傳統筆記要好。

這種做法值得理解，但相比傳統的筆記，使用高科技設備記筆記會使課堂教學效果不佳，因為此時學生的注意力很可能會被電子設備分散，而筆記的主要功能，一是幫助理解和消化知識，二是為了方便復習。如果一味的記錄而不去理解課堂的內容，就好比一個學生用ipad對整個課堂進行錄像，即便他能最大限度的還原課堂現場，但他作用無異于一臺攝影機，既然這樣，為什么還要同學們從四面八方趕來一個教室上課，不如老師直接錄個講課視頻發到每個同學的郵箱來得高效、便捷。

“師者，傳道授業解惑也”，課堂上最重要的不是學生記下了多少知識，而是弄懂了多少知識。而學生弄懂了多少知識并不取決于他拍了多少張課堂照片，錄了幾個小時的音，而在于他真正領悟了多少內容。換句話說，如果學生真的把老師課堂上的知識都弄懂了、掌握了，記不記筆記、怎樣記筆記，其實關系不大。

因此，不管用手機、平板電腦拍照錄音這種高科技的“立體筆記”也好，還是用筆抄寫種類傳統的“單一筆記”也罷，目的都只有一個，就是為了讓學生學得更好、掌握得更多，因此，不管使用何種筆記，只要把握好最大限度的幫助學生掌握知識這一前提，其他的都無關緊要。畢竟，效果好才是真的好。【評論二】

別讓課堂筆記成絕跡

優秀的課堂筆記，不僅可以幫助同學們解課堂知識，掌握學科重點，也方便以后的復習，這是一個很好的學習習慣。以前，上課時，老師也會檢查學生的課堂筆記，以此來檢驗學生上課是否認真，對知識點是否理解。由此可見，學生記課堂筆記的作用不可小視。但是，伴隨著信息化時代的到來，高科技走進課堂，老師上課用ppt課件，學生也是用手機拍照、錄音來代替筆記。課堂筆記淡出課堂無疑與互聯網催生的新式教學方式息息相關。課堂筆記升級成“機記”，有一定優勢。電子設備的聲音、影像等功能可以彌補以前僅靠筆頭記錄的缺陷，幫助學生課后學習，同時還可以提高課堂效率。但是與傳統筆記相比也存在著許多不足，一是在課堂上，電子設備的操作可能分散學生的注意力,打斷學習思維；二是電子設備帶進課堂，不利于課堂紀律的管理；三是減少了學生書寫漢字的機會，讓不利于漢字書寫的發展。四是每一個學生經濟狀況有差距，一部分同學“機記”，另一部分同學“手記”，不利于統一課堂節奏。

“書非借不能讀也。”學生在課堂上圖一時之便，用電子設備記課堂知識，可是在課后在電子產品上復習與筆記本上進行復習取得的效果也是截然不同。此外，我們還要看到，現在的人們已經對電子產品產生強烈的依賴性，倘若還準許學生用“機記”取代課堂筆記，無疑是推波助瀾，讓學生養成離不開電子產品的習慣。

課堂筆記快成絕跡是個不好的信號。電子設備僅僅是一種輔助教學的手段，不應當成為課堂上的手段，不能簡單地用電腦的“人機交互”，代替溝通師生情感交流的“人際對話”。學校要注重引導老師和學生合理利用，做到有的放矢。老師在課堂上別完全依賴ppt教學，將課件一放了之，讓學生一拍了之，應當充分發揮傳統教學師生互動的優勢，調動學生思考能力。同時，老師也應當把握原則，在心中有一個度——學生什么時候能用“機記”，什么時候必須用手寫記筆記。同時，還應當加強對學生的教育，通過辯論賽等形式，讓學生明白課堂筆記的重要性，自愿做課堂筆記，盡可能讓電子數碼產品遠離課堂，讓課堂筆記回歸成為課堂主角。