第一篇：志書的體裁分析

第四章 志書的體裁、體例、結構、章法

（一）概

念

1.體裁：是作品的表現形式。志書的體裁：主要采用述、記、志、傳、圖、表、錄、索引等體裁。

2.體例：是著作的編寫格式或文章的組織形式。一般采用章節體，也有篇章體、條目體。確定體例的目的，是使著述有明確的取裁、形式、格局和結構，以便使著述有內容有條不紊地達到內容和形式的統一。

3.結構：這里所說的結構，主要是指志書篇目的布局，它包括體裁和體例兩個方面。篇目設計是否合理，主要取決于體裁與體例運用的是否得體。

4.章法：這里所說的章法，主要包括兩個方面，一是指志書篇、章、節、目的統屬關系，二是指志書的記述方法。

地方志書的表達形式主要由這四要素組成。一是體裁，二是體例，三是結構，四是章法，這四者是密不可分的統一整體，是一個統一整體不可分割的四個不同側面，四者之間既有聯系，又有區別。四者中體裁是首位，每一種體裁中又有各自不同的體例（這里值得注意的是體裁和體例二者的關系，體裁和體例二者是有所區別的，有些人將體裁和體例混為一談，這是不對的）。每一種體裁、體例運用的是否合理又是通過結構來表現，并通過章法來表達。

（二）志書體裁的種類

方志的體裁是在地方志書不斷發展中逐步完善的，最早的志書體裁只有圖、表、記3種；后來增加到志、傳、圖、表、錄5種；清朝末年，又增加到記、志、傳、圖、表、錄6種；民國時期，才增加到述、記、志、傳、圖、表、錄7種。目前，方志主要沿用述（概述）、記（大事記）、志（各種以志體進行的記述）、傳（人物傳）、圖（各種地圖、照片）、表（各種表格）、錄（附錄）這7種體裁。以下簡單地介紹一下各種體裁的作用。

1.述（概述、或稱綜述、總述）（1）排列順序與記述內容

寫在全書之首。全面地、高屋建瓴地介紹整部志書的內容，闡明志書各部分之間的內在聯系，其內容主要包括以下幾個方面：

① 本地區（本部門）的建制沿革；② 本地區的基本情況，如經緯度、地形地貌、總人口、總面積、總產值等；③ 主要特點及優勢； ④ 重大的建設成就和損失；⑤ 重要人物及其主要活動；⑥ 適當的評論及對未來的展望。

（2）概述的體例

地方志書中“概述”的體例多種多樣，歸納起來主要有以下幾種：① 直述體（也稱史體）。以時間或時段為序，從前至后將志書中一定時間或時段內的所有事物（包括自然、政治、經濟、軍事、文化等）高度總結、概括后進行連續記述，記述中以自然段劃分時期，不列序號，一氣呵成；② 分述體（也稱志體）。首先將所記述的事物按自然、政治、經濟、軍事、文化等進行分類，再以時間或時段為序，從前至后將志書中所記述的事物高度總結、概括后進行分別記述，記述中一般均排列序號，以示區別；③ 追述體（也稱倒述體）。首先將志書中下限時間或接近志書下限時段的主要成績和經驗記述清楚，然后再以時間或時段為序，從前至后將志書中一定時間或時段內的事物（包括自然、政治、經濟、軍事、文化等）高度總結、概括后進行追述；④ 混合體（也稱靈活變通體）。這種體例就是根據志書的具體內容將上述諸體混合編排，不拘一格，靈活變通地使用。

（3）應注意的幾個問題①“概述”不納入志書的篇、章的序列，應獨立于篇、章序列之外；② 記述文字不宜太多，應高屋建瓴，概而述之；③ 可以有一定的點評和展望。

2.記（大事記）

（1）排列順序與記述內容

排列在“概述”之后；也可以排列在“人物傳”之后，“附錄”之前。大事記是以歷史為主線，對本地區（本系統或本部門）所發生的重大事件在時間和空間上加以貫穿，并以高度概括和簡明的文字，進行記述的一種體裁。從一定意義或一定角度上來講，它起著整部志書的總綱作用。它以時間為序，記述一個地區（一個系統或一個部門）在各個方面（自然、政治、經濟、軍事、文化）的重大事件，使人們對本地區（本系統或本部門）的歷史發展脈絡有一個概括的了解。同時，大事記還具有串聯作用和索引作用，它把各篇、章、節、目所記述中的重大事件串聯起來，反過來又為各篇、章、節、目的記述提供重要的線索。

（2）大事記的體例

地方志書中“大事記”的體例主要有以下幾種：① 編年體（又稱編年記述體）。特點是以時記事，簡單明確，不足之處是有時把一個 完整的事件割裂開，失去連貫性；② 分類編年體（又稱專題記述體）。特點是在以時記事的基礎上，把事件分為自然、經濟、政治、軍事、文化等各個專題進行記述，以便于查詢，不足之處是在記述中割斷事件之間的橫向聯系；③ 紀事本末體。特點是對事件記述完整，有始有終，具有連貫性，不足之處是在記述中錯亂了時間的順序；

④ 記評體。特點是記述與評論相結合，以表明作者的觀點，不足之處是在某些難以定論的事件中無從下手；⑤ 綱目體（又稱綱要體）。特點是綱目分明，敘事簡要，不足之處是對復雜的事件難以表達詳盡；⑥ 社會、自然分記體。特點是在以時記事的基礎上，是將同一時期社會與自然界所發生的事件分開記述，不足之處是割斷了某些事件二者之間的相互作用和必然聯系；⑦ 大事表體（又稱大事年表體）。特點是記述內容豐富，言簡意賅，不足之處是表述文字不宜過多，從而限制了部分事件所表述的內容；⑧ 編年、紀事本末結合體。特點是以編年體為主，以紀事本末體為輔的靈活形式來記述各類不同事件，目前地方志書中的“大事記”基本采用這種體例。

除此之外，“大事記”還有一些其他體例，因為在志書中不常見，就不一一列舉了。

（3）應注意的幾個問題

編寫“大事記”應注意以下5個方面的問題：① 確定大事記 的體例；② 確定大事記的斷限；③ 制定大事的收錄標準；④ 制定大事的收錄范圍。⑤“大事記”不納入志書的篇、章、節的序列，應獨立于篇、章、節序列之外。

3.志（各種以志體進行的記述）（1）排列順序與記述內容 排列在“概述”、“大事記”之后，“人物傳記”之前。“志”的記述內容包括自然、人文、政治、經濟、軍事、文化等諸方面。“志”是地方志書的骨干和主體，是整部志書的主要組成部分，一部志書的成敗主要取決于“志”的優劣。

（2）志的體例

“志”的體例只有一種，就是橫排門類，縱述史實（簡稱為“橫排豎寫”）。

（3）志的種類及相互關系

編纂一部志書，首先要確定編寫的范圍，這樣就必須分清專志、專業志、部門志、總志、分志的區別以及它們之間的關系，否則不利 于確定編寫的范圍和選取志書的志名。

① 專志：所謂專志，就是專門記述某一事物的志書，它包括一項事業，一個方面、一個特定范圍、或是一個專題。如記述教育事業的志書稱為“教育志”；記述地理方面的志書稱為“地理志”；記述土特產品范圍的志書稱為“土特產志”；記述專題的志有“山志”、“河流志”、“湖泊志”、“寺廟志”等等。

② 專業志（也可稱行業志）：所謂專業志（行業志），是指記述一項事業或一個行業的志書，所記述的內容只包括這一項事業或這一個行業內的事情，其他不屬于這一項事業或這一個行業內的事情不予記述。

③ 部門志：所謂部門志是指記述一個單位或部門內部事情的志書，所記述的內容只是這個單位或部門內的事情，其他不屬于這個單位或部門內的事情不予記述。

④ 專志與專業志的關系：專志是專門記述某一事物的志書，相對而言，它的概念范圍比較廣；專業志（行業志）是指記述一項事業或一個行業的志書，相對而言，它的概念范圍比較窄；專志可以包括專業志，而專業志只是專志的一個組成部分，二者不能混為一談。

⑤ 專業志與部門志的關系：專業志（行業志）是指記述一項事業或一個行業的志書，它所記述的內容主要是具體業務，相對而言，專業性較強，概念范圍較大；部門志是指記述一個單位或部門內部事情的志書，它所記述的內容主要是一個單位或部門內部的各方面事情，相對而言，專業性較差，概念范圍較小。因此說專業志與部門志是兩個不同范疇的志書，相互不統屬，相互也不能替代。

⑧ 總志與分志的關系：總志與分志的關系是整體與部分的關系，總志由各分志組成，分志則是總志的組成部分。如《內蒙古自治區志》這一部總志是由《內蒙古自治區志》的各專業分志所組成。

（4）應注意的幾個問題

①

堅持“橫排豎寫”的原則；② 記述過程中應使用第一人稱記性記述；③ 在設置篇目時應堅持“事以類從，類為一志”的原則，注意各篇、章、節、目的統屬關系；④

記述中堅持“詳今略古、詳近略遠、詳獨略同”的原則；⑤ 記述中要堅持“秉筆直書”的原則，不加評論，寓褒貶于敘事之中；⑥ 記述中應做到言簡意賅、文體一致、文風統一。⑦ 正確使用標點符號、標準計量單位和阿拉伯數字等。

4.傳（人物傳記）（1）排列順序與記述內容 排列在“志”之后，“附錄”之前。“人物傳記”自古以來在地方志書中就占有很大比重，有的舊志書甚至占到志書的一半以上，追其原因，主要是封建社會中“地以人為貴”的思想在起作用。社會主義新方志的“人物傳記”則與舊方志不同，它的記述范圍主要是那些為人民做出貢獻的先進人物，就是要通過這些人物的先進事跡對全體人民和子孫后代進行革命傳統教育、愛國愛家鄉教育和社會主義道德教育，使人們分清什么是“真、善、美”，什么是“假、丑、惡”，潛移默化地達到教育人民的目的。“人物傳記”的記述內容主要包括以下內容：① 重要歷史人物；② 新民主主義革命和社會主義建設時期在政治、軍事、經濟等各方面作出重大貢獻的重要人物和愛國人士；③ 有突出貢獻的科學家和研究人員；④ 著名勞動模范；⑤ 嚴重阻礙生產力的發展，影響很大反面人物；⑥ 做出較大貢獻或有較大影響的“小人物”；⑦ 外籍人士為本地做出重要貢獻者；⑧ 革命烈士；⑨ 其他應收錄的重要人物。

（2）人物傳記的表現形式與體例

① 表現形式：人物傳記的表現形式是多種多樣的，主要有傳、傳略、記、記略、表、名錄。

A.傳：記述人生全部活動的稱之為“傳”。它包括的內容比較詳盡，生卒年月、民族、性別、事跡言行、個性特點等無所不包。“傳”的記述形式也比較多，主要的有3種，第一種是單人傳，就是單獨記述一個人；第二種是合傳，兩個或幾個人的事跡聯系密切但又不可強行拆開記述者可采用合傳；第三種是類傳，以事跡為主，將有關重要人物都記述在一起的傳記為類傳。

B.傳略：記述人生主要活動的稱之為傳略。它包括的內容不如”傳”詳盡，只是記述人生活動的主要部分或主要活動。

C.記：簡要地記述人生的一部分或幾件事，重點記述人物的事跡和言行。

D.記略：簡單地記述人生的幾件事或一件事，適用于記述做出一兩次較大貢獻但其他方面平平者。

E.表：作用與“名錄”基本相同，但“表”的記述范圍要比“名錄”更廣泛一些，表的“備注”欄內可以簡單地記述一下人物主要事跡。

F.名錄：主要收錄那些做出一定貢獻，但又不夠立傳寫記的人物，其內容可根據不同名錄來確定。（3）應注意的幾個問題

① 入志人物堅持“生不立傳”的原則；② 入志人物堅持以“原籍為主”的原則；③ 記述中堅持“實事求是”的原則，不溢美，不隱惡；④ 不發空論，寓褒貶于敘事之中；⑤ 注意對少數民族人物的記述。

5.圖（包括地圖、圖片和各種說明圖）（1）排放位置與種類

“圖”主要穿插于各有關篇、章、節、目之中。“圖”的形式是比較直觀，一目了然，在志書的記述中適當地使用一定的“圖”來表現所記的事物，可以達到簡明易懂的良好效果和完善文字記述的不足。

“圖”的種類包括地圖、圖片和各種說明圖等。①

地圖中則包括區劃圖、地形圖、游覽圖、交通圖和各種分布圖等；② 圖片中則包括照片和拓片等；③ 各種說明圖中則包括機構沿革圖、產值說明圖、比例關系圖等。

（2）應注意的幾個問題

① “圖”不能單獨列目，既在篇、章、節、目的標題下不能直接排列“圖”，要有一定的記述文字，“圖'只是記述文字的補充；② “圖”的數量不宜太多，盡量不要使用折圖；③ 使用“圖”時，應標明圖序；④ “圖”的標題書寫要規范統一，書寫順序應先寫時間，再寫范圍（地區或單位），后寫性質，如“1950～2000年××市人民政府機構沿革圖”。

6.表（各種表格）（1）排放位置與種類

“表”的作用與“圖”基本相同，主要也是穿插于各有關篇、章、節、目之中。是一種綜括的表達形式，它具有直觀性、簡明性和宜讀性，一目了然，在志書的記述中適當地使用一定的“表”來

表現所記的事物，也可以達到簡明易懂的良好效果，并完善文字記述的不足。

“表”的種類包括統計表、比例分析表、機構沿革表、人物表等。① 統計表中按類型分可分為多項統計表和單項統計表，按內容分則包括人口統計表、產量產值統計表、收入支出統計表等等；② 比例分析表則是通過表中的各種數據對某一方面的情況進行更直接的對比分析，這類表的名稱則根據不同的具體內容來確定；③ 機構沿革表的使用一般較少，主要在機構變化頻繁，文字記述又難以表達清楚的情況下使用；④ 人物表按內容主要有：職官表、知識分子表、勞動模范表、先進集體表、社會名人表等等。（2）應注意的幾個問題

① “表”不能單獨列目，既在篇、章、節、目的標題下不能直接排列“表”，要有一定的記述文字，“表'只是記述文字的補充；② “表”的數量不宜太多，盡量不要使用折表；③ 使用“表”時，應標明表序；④ “表”的標題書寫要規范統一，書寫順序應先寫時間，再寫范圍（地區或單位），后寫性質，如“1982～2000年××市人口統計表 ”；⑤ 使用統計表時，不一定要逐年記述，也可以采用跳躍式的記述方法。如1950年，國民經濟開始恢復時的統計數；1965年，“文化大革命”開始的前一年的統計數；1978年，中共十一屆三中全會前的統計數以及志書下限前幾年的統計數；以此來反映不同事物在不同時期的發展變化；⑥ 使用單項統計表時，應按照自治區統計局的有關規定，使用“三線表”。

7.錄（附錄）

（1）排放位置與記述內容

寫在志書的最后，不納入志書的篇、章、節的序列。所記述的內容主要包括以下幾項：① 跋。領導人或權威人士為志書所寫的總結性文章；② 不能進入志書正文的資料。如較有特色的詩文、傳說、典故等；③ 重要的文獻。如重要文件、公告、決定、計劃、規劃等；④ 除本屆志書編纂委員會外的歷屆地方志編纂委員會名單；⑤ 修志始末。志書的編寫者所寫的回顧修志全過程的總結文章。

（2）應注意的幾個問題

① 附錄中所記述的內容不一定必須全部記述以上5項內容，應按照志書編寫的具體情況而決定，有則記，沒有則不記，但“重要文獻輯錄”和“修志始末”是一定要記述的；② 附錄的篇幅不宜太長，否則顯得太臃繁。

8.索引：將志書的項目或內容摘記下來，每條下標注出處頁碼，按一定次序排列，供人查閱。

（三）結構（主要體現在體裁與體例方面）1.體裁方面

主要看體裁的運用是否全面，編排順序是否合理。一般情況下，社會主義新編志書均采用述、記、志、傳、圖、表、錄這7種體裁。志書編排順序一般分為兩種：① 概述、大事記、志（正文）、人物傳記、附錄，圖表則穿插于志的正文之中。這種編排方法為大多數志書所采用；② 概述、志（正文）、人物傳記、大事記、附錄，圖表則穿 插于志的正文之中。這種編排方法只有少部分志書采用。

2.體例方面

這里講的體例主要是“志”的體例，也就是修志界人士常說的 “橫排豎寫”。“橫排豎寫”就是“橫排門類，縱述史實”，即堅持“以類系事、事以類從、類為一志”的原則，對所記述的事物或內容進行科學的橫向分類，然后再采取以類為主并按時間順序從前往后進行記述的方法進行編寫。我們經常聽到修志界人士說“《×××志》合不合志體”，就是講在這部志書的篇目結構中，“志”的門類劃分是否科學、以類為主并按時間順序從前往后進行記述是否規范。

3.應注意的幾個問題

（1）在篇目結構的設計中，要充分運用已有的幾種體裁，全面地記述所反映的事物；（2）在志體分類時，應注意即要堅持“以類系事、事以類從、類為一志”的原則，參照國家行業分類標準，又要兼顧現行部門管理體制。（3）“橫排門類”時，應作到所記述事物或內容門類設計齊全，不要缺項、漏項，也就是我們常說的“橫不缺項。”

（四）章法（主要體現在統屬關系和記述方法方面）1.統屬關系方面

統屬關系主要是指設篇立目、標題的選定和各部分內容的領屬是否科學合理。① 設篇立目就是根據志書記述內容的多少來制定適當的篇章層次，一般來講，篇章層次分為三種：A、記述內容較多的志書采用篇、章、節、目、子目、細目6個層次進行記述 ；B、記述內容適中的志書采用 章、節、目、子目、細目5個層次進行記述；C、記述內容較少的志書采用 章、節、目或章、節、目、子目3～4個層次進行記述。② 標題的選定主要是指標題名稱的選取是否合理規范，一般來講，標題應選用詞組來命題，而不采用短句來命題。③ 各部分內容的領屬是否科學合理是指在科學地橫排門類、確定結構、設篇立目、選取標題后，記述屬性相同的內容時，一級標題應統領下屬所有二級標題的記述內容，某一個二級標題應統領下屬所有三級標題記述內容，以此類推；反之，所有二級標題的記述內容均應歸屬一級標題統領，所有三級標題的記述內容均應歸屬某一個二級標題統領，以此類推。

2.記述方法方面

這里所說的記述方法主要是指志書編寫的原則、記述的內容及范圍。① 編寫原則。志書在記述史實的編寫過程中，有一個必須遵守 的原則，就是“述而不論”，即在記述中只記載史實，不加評論和議論。事物發展的快慢、成就的大小、結果的對錯與成敗，均讓讀者閱完志書后，自己去分析和判斷，不要將作者的評判強加于讀者。② 記述內容。每一部分的記述內容均應與這一部分的標題相符合，切忌標題太大而記述內容太少（即帽子大而身子小）或標題太小而記述內容太多（即帽子小而身子大）的現象發生，同時也要避免文不對題的現象發生。③ 記述范圍。志書的記述范圍應按照志書的具體要求來進行。A、空間范圍應以志書下限的行政區劃或行業范圍為標準進行記述；不要超出這個范圍，超出這個范圍的記述屬于空間范圍越界記述，是不允許的；B、時間范圍應以志書斷限要求從始至終不間斷地進行記述，記述過程中要力求做到“縱不斷限”，即記述過程中不要中間斷檔，不要跳躍式記述。同時也不要超出志書斷限的范圍去進行記述，超出這個范圍的記述屬于時間范圍越界記述，也是不允許的。

3.應注意的幾個問題

（1）志書設篇立目時，應根據記述內容的多少和范圍的大小來確定篇章層次；無論采用6個層次，還是采用5個層次，或是采用3～4個層次，都要做到“章”下有“節”，“章”下無“節”的現象是不允許的。② 力爭把握志書“述而不論”的編寫原則；③ 記述中力爭做到“縱不斷限”，使所記述的內容連貫完整。同時也要保證不要越界記述。

第二篇：志書總纂報告

欽州市志

欽州市地方志編纂委員會編

送審稿

總纂報告

2016年7月13日印

《欽州市志》總纂報告

自治區地方志編纂委員會辦公室：

自2014年11月《欽州市志》三級評稿后，欽州市地方志辦公室對自治區方志辦領導和專家們提出的數百條意見，進行分析研究，細心梳理，結合本地實際，制定編纂工作方案。目前，全志共有卷首圖片、序言、凡例、總述、大事記、正文、附錄、編后記8個部分，共400余萬字，其中正文部分有41篇。現將有關情況總結匯報如下。

一、編纂情況

（一）精心準備 1 1.眉批轉錄。《欽州市志》三級評稿會后，我辦聘請欽州學院數學系一批大三學生將評議稿里專家的批注錄入電腦，形成專家批注的電子稿。

2.修改篇目。在自治區方志辦梁燕鳴處長的指導下，綜合專家評議意見，我辦對篇目反復修改、討論。新的篇目將欽州港、鹽業、漁業、水果業提級升格為篇，以突出欽州沿海、水果豐富的地方特色。欽州籍殘疾人運動員張小玲蟬聯五屆殘奧冠軍，在體育篇中特設殘疾人體育章，也是為了突出地方特色。服務業是當代發展最快的行業，故將其提級升格為章，以突出時代特色。又如，健身活動也是近一二十年火起來的群眾體育，亦將其拔高為節。

3.資料集成。將《欽州市志（評議稿）》正式印刷稿、專家批注電子稿、各位專家撰寫的評議意見電子版、評稿會總評（PPT）、評稿會各組的評稿現場錄音（MP3）、修改后的總篇目

等6項內容整合在一個文件夾，取名“欽州市志三級評稿會資料匯總”。

4.將該資料匯總的文件夾復制給承修單位及志稿的撰稿人和核稿人，本辦所有人員人手一份，各縣區方志工作者任其復制。當時我們的考慮，是把該資料匯總的內容當成修志人員的學習資料，修志人員在修改各自志稿的同時，可以很方便地參考、借鑒其他志稿及其評議意見。全部轉成電子版，可以無限復制，廣泛交流，實現資源共享最大化。

（二）分解任務

建立集體研究與分工協作的編纂組織機制，主編韋杰，總纂胡運動，副總纂胡禮榮。成立由韋杰、胡運動、黃奎、羅家桂、黃立廉、屈衛丹、黃艷芳、黃慧華等9人組成的修志組，將三級評稿會后全志整改任務一分為九，修志組成員分別擔任各自整改任務的責任編輯，負責聯系所對應志稿的承修單位，指導他們修改篇目，補充資料，按照專家要求進行整改。

（三）加強編輯 2 為規范志書編纂，總纂胡運動對三級評稿會中專家們的評議意見進行認真分析，細心梳理，編寫了《如何提高志書編纂質量》一書，并以此為講義舉辦全市性修志培訓班。參加培訓的有各志稿撰稿人、核稿人、責任編輯。我辦存有歷年《欽州年鑒》，此次培訓之后，各位責任編輯按照培訓講義中的要求，對志稿進一步編輯加工，大家都親自查找歷年年鑒資料，特別是1994年地級欽州市成立后的資料，對志稿進行補充完善，盡可能做到詳今略古。

（四）攻堅克難

1.鑒于個別責任編輯的志稿進度慢、質量差，我辦將其編

輯任務進行二次分解，由辦領導和參加過兩輪修志的4位專家各分擔某中一篇的全部或部分編輯任務。比如水果篇，胡運動副主任接過全部責任編輯任務，指導承修單位反復修改篇目，補充資料，催收志稿，親自動手編輯加工。

2.人物篇因涉及面廣，需要去許多地方和單位查閱檔案，廣泛收集資料，編輯難度大。我辦經討論研究后，聘請專人協助責任編輯進行人物篇的編纂。

3.體育篇中的殘疾人體育是總纂時有意提級升格的特色內容，可體育、民政、殘聯等部門現存資料極少。胡運動副主任親自組織對殘奧五連冠張小玲進行采訪，之后又指導撰稿人對十幾位曾從事殘疾人運動的教練員和運動員進行采訪，用口碑資料充實志稿。

（五）考證資料

1.查證合浦郡治。西漢合浦郡治歷來存有爭議，一說初治徐聞，一說與合浦縣同治。2015年11月，胡運動副主任帶隊到北京方志館查找有關地方志資料。在其查閱的《漢書地理志匯釋》（周振鵬編著．安徽教育出版社，2006.6）一書中，第436頁“合浦郡”注釋中，東漢班固《漢書》之“溫水注”認為：合浦郡自武帝平南越所置時，郡治合浦縣，即今浦北縣泉水鎮舊州村古城頭，《武紀》《南粵傳》也是如此記載。“集釋”部分還引用嚴耕望所說：當時合浦郡轄域北至今邕寧，南至雷州半島，東至玉林，西至防城，合浦縣恰好位于“郡之中央，又與郡同名，自為郡治無疑”。據此，我辦對本輪欽州市內的各志，統一采用《漢書地理志匯釋》的說法，即合浦郡一開始就跟合浦縣同治今浦北縣泉水鎮。這將有利于提升欽州的歷史地位。

2.考證封山郡址。關于南朝齊時封山郡址，《欽州市志（評議稿）》的建置政區篇所載是“郡治在今靈山縣南武利鎮安金村”，而在《浦北縣志（1991－2005）》送審稿的行政區劃篇封山郡治 3

和《欽州市志（評議稿）》文物旅游篇的“封山郡遺址”中，皆認定封山郡治在今浦北縣福旺鎮六寮村丹竹山。其依據是浦北縣博物館1987年第二輪文物普查時，于浦北縣福旺鎮六寮村丹竹山發現一處古城址，10多公里的古城墻每百步設有哨位，同越州故城的城墻相似，出土的器皿碎片，質地紋飾均與越州古城內出土的文物類同，故推斷為南朝齊封山郡遺址。2016年3月29日，胡運動副主任率靈山、浦北兩縣方志辦主任，在浦北縣博物館正副館長的陪同下，赴丹竹山實地考證。經考證，丹竹山所謂的“10多公里的古城墻”實為山脊的壕溝，其所圍的丹竹山自然村是一個僅十幾戶人家的小山村，整個自然村連1000平方米的平地也沒有，而且只有一條小小的溪流穿村而過，別說舟船無法通行，人多了飲水都成問題。加上進出該村的道路陡峭崎嶇，古時候馬車根本進不了這里。可以肯定，此處絕不可能是相當于今天地級市的郡的治所。考證之后，我辦責成本志文物旅游篇的4 責任編輯及《浦北縣志（1991－2005）》總纂分別修改相應的錯誤表述，在沒有新的考古證據前，本市的志鑒將統一使用今靈山縣武利鎮安金村作為南朝齊時封山郡治。

（六）狠抓質量

1.三級評稿會后，最早完成整改的是副總纂胡禮榮負責編輯的環境保護篇。該稿有如下特點：

（1）篇目標題緊扣上一級標題；

（2）正文內容開門見山，直奔主題，緊扣標題；

（3）通篇無大話、套話、空話，沒有浮言贅語，句句都是真材實料；（4）有專門記述“近岸海域”的節和目，突出了欽州沿海的地方特色；（5）有專門記述“農業生態建設”的節，寫出了志稿的時代特色。

我們將該稿作為范稿，并將以上五特點置于篇首，印發給《欽州市志》各承修單位的撰稿人以及本辦各位編輯，供大家參考借鑒。

2.自2016年1月開始，各責任編輯平均每月完成一整篇的志稿，經總纂審改后，冠以“送審樣稿”，印發給本辦各編輯交叉看稿。同時，將送審樣稿印發給對應的承修單位，并附上《欽州地方志辦公室關于對〈欽州市志〉送審樣稿進行審閱的函》，請承修單位“認真審閱，包括對撰稿人、核稿人名單的核對，并對志稿進行最后的補充、修改、完善，特別是補充2005年前、有存史價值的圖片”。

3.統一表述。針對各志稿中普遍存在的表述不一問題，修志組多次開會討論，逐步進行統一。比如，1994年10月地級欽州市設立前，記述地域范圍較亂，后統一用“今市境”或“境內”表述。又如，質量、長度計量單位，評議專家觀點不一，本辦專家習慣也不同，經請示自治區市縣指導處領導，施均顯處長作出批示后，本辦以文件形式規定：質量計量單位統一用公斤，不用千克；長度計量單位統一用公里，不用千米。4.全志整改完成后，統一印制送審樣稿，聘請一大批老領導、老干部對志稿進行審校，效果明顯。審校專家們提出了許多意見和建議，還提供了一些圖片。

5.總纂和副總纂對全志交叉重復內容進行處理，有些只保留一處，其余全刪除。有些分主次輕重，有詳有略。

二、修志體會

本輪修志，我們時刻牢記“眾手成志”的古訓。首先爭取自治區方志辦的專家和市委、市政府領導的支持。其次是調動市志各承修單位的主觀能動性，把他們推到前線，擔負起志稿編纂的第一責任人。方志工作者畢竟知識面有限，不可能百事皆通，閉門修志絕對不行。承修單位在意識到撰寫本行業的志稿是他們義不容辭的責任之后，基本上都能全力以赴地組織編修志稿，政府、財政、國土、交通、環保、商務、招商、教育、衛生、體育、軍

事、計劃、審計等一大批單位還花重金聘請專人撰寫志稿，像周開日、林堅、孫凌梅、黃儉忠、陳弢弘、黃永添等成了各單位爭相聘請的修志專家，供銷合作社篇還聘請了南寧的梁新蓮和林小靜兩位專家幫助編纂。自然環境篇、人物篇我辦分別聘請韋善豪和周開日擔任特邀編輯。本志送審前，我辦聘請了一大批老領導、老干部和方志專家對送審樣稿進行審校，其中包括南寧的陳延昌和北海的陳祖偉，平均每篇都有2人以上參與審校。可以說，《欽州市志（送審稿）》是集體智慧的結晶，“眾手成志”是我們本輪修志最深刻的體會。

三、存在問題

1.資料尚有缺漏。個別地方未能達到三級評稿會專家們提出的補充資料要求。另外，服務業、健身活動等時代特色內容，本志有意將其提級升格，但目前資料不足，內容單薄，尚需進一步挖掘資料，充實完善。

2.總纂水平有待提高。本送審稿尚存在詳略不當、篇目欠妥、表述不統一等問題，還需進一步加工打磨。特別是篇目上，比如供銷合作社、糧油業，按照專家的評議意見曾考慮并入商貿與服務業篇，但編輯們分歧較大，最后還是分篇記述。黨史、方志、檔案在評議稿中已經并入文化篇，但撰稿人和編輯都感覺“文化管理”章很難將這三部分內容融入其中，最后只好將此三章獨立出來，合成一篇。這些問題到底如何處理為好，還懇請審驗專家給我們提出具體的修改意見。6

欽州市地方志編纂委員會辦公室

2016年7月13日

第三篇：奧巴馬就職演說的體裁分析

摘要：體裁分析是語篇分析發展的較高階段，研究了不同體裁由于交際目的的不同而展現的不同的語言特點和語篇結構特點。美國總統就職演說是倍受矚目的體裁，運用體裁分析的方法，可以幫助理解交際目的如何決定語言的特點，對理解語篇和寫作實踐都有一定的現實意義。

關鍵詞：體裁；體裁分析；就職演說

體裁分析充分考慮語篇結構中的社會文化、心理語言因素，將語篇分析從描述擴展到解釋[1]，企圖對一個專業社團擁有的特定語篇體裁在語法選擇、語篇結構等方面作出解釋。就職演說可以看作是演講這一體裁的一個內嵌體裁。本文用布哈奇亞（Bhatia）有關體裁分析的相關理論，以奧巴馬就職演說為例來研究其語言特點和語篇構成。

一、體裁與體裁分析

體裁(genre)一詞來自于法語,是指以寫實手法畫出日常生活的風俗畫。在現代語言學中，狹義的“體裁”有時是文體（style）的同義詞，有廣告體裁、新聞體裁等分類。布哈奇亞(1993)認為，體裁是可辨認的交際事件，不是一般的交際事件，而是一種內部結構特征鮮明、高度約定俗成的交際事件；在建構語篇時，我們必須遵循某種特定體裁所需要的慣例[2]。因此，體裁是交際目的的實現，表現了典型的認知結構。在同一研究體裁中，還分為大體裁（macro genre）和內嵌體裁（embedded genre）。體裁分析能幫助讀者解析語篇的組織模式，從而挖掘特定語篇所具有的特定的客觀認知結構[3]。根據布哈奇亞有關體裁分析的理論，體裁分析的操作步驟分為三個層次：語言特征、語言特征所體現的交際功能和語篇的結構特征。為了便于研究和陳述，對語言特征、語言特征所體現的交際功能的分析一般同時進行，然后分析語篇的結構特征。

二、演講與就職演說

演講是在公眾場合下對各行各業的聽眾進行的一種活動,它是通過口頭來表達的。演講都是經過事先精心準備的，大多是有講稿的講話。演講的傳播途徑是聲音,演講者通過說,聽眾通過聽來進行交流[4]。

演說的種類主要是根據實踐需要決定的,具體有求職演說詞、競聘演說詞、就職演說詞、述職演說詞、先進事跡報告詞、典型經驗報告詞、比賽演講詞、會議講話稿、論辯詞等。美國總統就職演說屬于特定的交際事件，具有特定的交際目的和交際對象，在語篇結構、文體風格、社會功能等方面都具有特定的體裁特征，因此具有典型的形式特征和語境得體性[5]。美國總統就職演說可以看作是演說這一大體裁的內嵌體裁,既符合演講的一般特征又具有其獨特之處。美國當地時間2009 年1 月20 日上午12 點05 分美國當選總統、民主黨人奧巴馬（Barack Obama)在美國國會大廈西側的露天平臺上正式宣誓就任美國第44 任總統。宣誓就職后,奧巴馬發表就職演說。一篇就職演說,展現的是奧巴馬個人的政治素養與思想境界,背后也透露出民主黨執政理念的影子與美國多數民眾的心聲心愿。本文運用體裁分析的理論和方法對這篇演說稿的語言特點和語篇結構進行分析。

三、奧巴馬就職演說的語言分析

就職演說的交際功能決定了其在詞語選用、句式和修辭等方面的特點。

（一）代詞的使用

在就職演說中，演講者要想得到聽眾的支持，就必須使聽眾感到親切，拉近演講者與聽眾的距離。這種微妙的社會關系影響了就職演說的語言風格。演講者常用第一人稱代詞復數來實現這一目的。例如：That we are in the midst of crisis is now well understood.Our nation is at war, against a far-reaching network of violence and hatred.“we /our”的使用使得聽眾感受到自己和總統是站在一起的，總統和普通民眾一起面對困難，解決問題，從而拉近距離，引起聽眾共鳴。

（二）表示價值觀的詞語 在美國總統就職演說中，重述美國的傳統價值觀以激勵全國人民是不可缺少的一部分。奧巴馬在就職演說中，對公民互助、奉獻、犧牲精神進行了贊揚,重述了美國自由、平等、勤奮、誠實、勇氣、愛國等價值觀，因此honesty、courage、freedom 等詞匯出現頻率較高。例如，The time has come to reaffirm our enduring spirit;to choose our better history;to carry forward that precious gift, that noble idea, passed on from generation to generation: the God-given promise that all are equal, all are free, and all deserve a chance to pursue their full measure of happiness.（三）表示時局的詞語對國內外局勢的描述和評價也是就職演說中必不可少的內容。奧巴馬在演講中，表達了自己對時局的判斷：Our economy is badly weakened, a consequence of greed and irresponsibility on the part of some, but also our collective failure to make hard choices and prepare the nation for a new age.Homes have been lost;jobs shed;businesses shuttered.Our health care is too costly;our schools fail too many;and each day brings further evidence that the ways we use energy strengthen our adversaries and threaten our planet。為了鼓舞國民的士氣，增強克服困難的信心，奧巴馬強調民生問題，因此，family、job、school、retirement 等具體反映百姓基本生活問題的詞語也反復出現。另外，在提到國民時，多次使用men、women、Children、parents 等具有親和力的詞語，增加了演說的感情色彩。

（四）口語式語言的使用

演講本身就是演講者和聽眾的心靈對話，對話語言容易產生感情交流，口語式語言簡單，句子短小精悍，通俗易懂，使演講者話音一落，聽眾就能明白意思。例如：So it has been.So it must be with this generation of Americans.But know this, America: They will be met.All this we can do.And all this we will do.在奧巴馬的就職演說中，這些短句往往出現在一段話的末尾，增強了演說的感染力。

（五）修辭手法反復使用

演講的目的主要是激起聽眾的熱情，獲得聽眾的支持。由于大部分聽眾只是對演講當時的內容感興趣，不會在以后反復地聽錄音，所以即時效果就成了演講成敗的衡量標準，并且極大影響了演講的內容和形式。在奧巴馬的就職演說中，較為突出的特點是排比結構的使用。演說詞中一些相同的介詞結構、狀語等結構放于句首形成排比，或相同結構的句子并列使用，突出了演說的效果。如：

For us, they packed up their few worldly possessions and traveled across oceans in search of a new life.For us, they toiled in sweatshops and settled the West;endured the lash of the whip and plowed the hard earth.For us, they fought and died, in places like Concord and Gettysburg;Normandy and Khe Sahn.This is the price and the promise of citizenship.This is the source of our confidence--the knowledge that God calls on us to shape an uncertain destiny.This is the meaning of our liberty and our creed.此外，段首結構的排比使演說的表義更加清楚明了。例如，在提到對外政策時，介詞短語To the Muslim world 和To the people of poor nations 并列使用，分別為一個話題的開始句，使聽眾很容易跟上演講者的思路。

四、奧巴馬就職演說的語篇結構分析

美國總統就職演說體裁的語篇結構為：確立總統身份；評價國內外局勢；提出新一屆政府的未來政策；開發傳統的價值觀；號召全民眾協同努力以實現新任總統的政治抱負[6]。本部分對照此結構對奧巴馬就職演說進行分析。

（一）確立總統身份

奧巴馬作為一個非洲黑人移民的后代，能夠當選成為美國總統，可以說是開創了美國的一個歷史先河。在演說中，他首先表示了一下謙遜的品格，隨后，表達了對選民的感謝以及對先輩的敬意，對布什總統也表達了感謝。

（二）評價國內外局勢

在演講中，奧巴馬反復提到美國處于危機之中，并分析了造成危機的原因。奧巴馬主張對市場加強監管，號召人們要重拾堅韌精神，靠自己的努力戰勝危機。同時，列舉國內外形勢，如提到中東問題、阿富汗問題、石油問題等。奧巴馬在談論這些問題時不是客觀的描述，而是帶有強烈的個人政治觀點。

（三）提出新一屆政府的未來政策

就職演說的主要目的和內容是闡述新政府的主要政策。奧巴馬就任之時美國國內和國外都遇到了困境，如何激起國民的士氣，使國民對新政府充滿信心是當務之急。奧巴馬不僅表達了變革的決心，而且列舉了美國歷史上黑人為了自由和平等奮斗的歷程以激勵不同民族、不同種族、不同信仰的全國人民。

（四）開發傳統的價值觀

在就職演說中，新任總統不遺余力地試圖激發公眾的愛國情感并重新鞏固傳統的價值觀念，如民族、自由、宗教、歷史等[7]。奧巴馬是美國第一任黑人總統，在美國歷史上具有劃時代的意義。因此，與以往總統就職演說不同，奧巴馬運用黑人解放的歷史事實來重申價值觀。例如奧巴馬提到蒙哥馬利公車杯葛事件、伯明翰運動、塞爾馬——蒙大拿和平大進軍、馬丁·路德·金博士等，這些都是美國黑人民權運動歷史上的經典事件，進一步堅定了人們對美國夢實現的信心。

（五）號召全民眾協同努力以實現新任總統的政治抱負作為演說的最后一部分，其主要目的是號召全民眾協同努力。奧巴馬反復使用代詞we，動詞let，構成“we do”句型和祈使句，向人民發出了呼吁。在結尾句使用freedom 和safely，迎合了美國人乃至全世界人民的心聲。通過對奧巴馬就職演說詞匯和句法等方面的特點，我們可以欣賞到作為演講體裁的內嵌體裁的就職演說的語言魅力。使用體裁分析的方法，可以幫助理解交際目的如何決定語言的特點。這對我們理解語篇和寫作實踐都有一定的現實意義。參考文獻：

[1]章遠榮.語篇的文體分析語域分析和體裁分析[J].山東外語教學,1997，(3).[2]Bhatia, V.K Analyzing Genre: language Use in Professional Setting [M].London: Longman, 1993.[3]秦秀白“.體裁分析”概說[J].外國語，1997，(6).[4]胡景凱.演講文體的語言運用[J].教育藝術，2004,(12).[5]李曉云.美國總統就職演說的體裁分析[J].廣東農工商職業技術學院學報，2007，(3).

第四篇：語文體裁

文體知識包括：記敘文、議論文、說明文、應用文等四個方面的常識。

（一）、記敘文

是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。

1、記敘文的分類

（1）從內容及表達方式分：

①簡單記敘文

②復雜記敘文

（2）從寫作對象的不同分：

①以寫人為主的記敘文

②以敘事為主的記敘文

③以寫景為主的記敘文：

④以狀物為主的記敘文

（二）、說明文

以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。

1、說明文的分類

從說明對象（內容)分

①實體事物說明文

②事理說明文

③科學小品文

從語言表達方式分

①平實說明文

②文藝性說明文

2、說明文的特點

（1）內容上具有高度的科學性

（2）結構上具有清晰的條理性

（3）語言上具有嚴密的準確性

（三）、應用文

應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

1、應用文的種類

（1）書信類

一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款

（2）筆記類

日記、讀書筆記

（3）公文類

通知、通報、報告（調查報告、科學報告）、請示、計劃、總結、會議記錄

（4）宣傳類

廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書

（5）告示類

啟示、海報

（6）禮儀類

請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函、（7）契據類

條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約、（8）傳志類

傳記、地方志、家史（校史、村史）

（四）、議論文

議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

（1）、議論文的分類

按內容目的分：

①一般性政論文

②評論

③雜文（隨筆、雜談、筆記）

④讀后感

按論證方式分：

①立論文

②駁論文

二、文學體裁（又稱文學樣式）

文學體裁，是指詩歌、散文、戲劇、小說四大文學樣式。

（一）、詩歌

是人類社會最早出現的一種文學樣式

（二）、散文

是指與詩歌、戲劇、小說并列的一種文學體裁

（1）、散文的種類

①記敘散文：以記人、敘事為主的散文（以記敘為主兼有抒情的成分）②抒情散文：以抒發作者感情為主的散文

③議論散文：以說理為主的散文

（三）、小說

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

（四）、其他文體

（1）童話：兒童文學的一種體裁

（2）寓言：帶有勸喻或諷諫性的故事

（3）神話故事

（4）民間故事

（5）傳說

（6）回憶錄

（五）、戲劇

第五篇：作文體裁

作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。

（一）記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。

1、記敘文的分類

①以寫人為主的記敘文。

②以敘事為主的記敘文。

③以寫景為主的記敘文。

④以狀物為主的記敘文。

（二）說明文：以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。

1、說明文的分類

從說明對象（內容)分：

①實體事物說明文。

②事理說明文。

③科學小品文。

2、說明文的特點：

（1）內容上具有高度的科學性。

（2）結構上具有清晰的條理性。

（3）語言上具有嚴密的準確性。

（三）應用文：

應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

1、應用文的種類：

（1）書信類：

一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款。

（2）筆記類：

日記、讀書筆記。

（3）公文類：

命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種。

（4）宣傳類：

廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書。（5）告示類：

啟示、海報。

（6）禮儀類：

請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函。

（7）契據類：

條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約。

（8）傳志類：

傳記、地方志、家史（校史、村史）。

（四）議論文：

議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

（1）、議論文的分類：

按內容目的分：

①一般性政論文。

②評論。

③雜文（隨筆、雜談、筆記）。

④讀后感。

怎樣把語言寫的生動

一、要做到語言準確

語言的生動，是建立在語言準確的基礎上的。

《泊船瓜洲》

(宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還? 據說王安石寫這句詩時，“綠”曾經用過“到”、“過”、“入”等字，但他經過反復推敲，最后選定了“綠”字。因用“到”、“過”、“入”等字雖然也可以，但只能表現出春風的動態，而“綠”字不但用得準確，而且能生動地反映出春風來臨之后給整個江南大地帶來的變化，給人一種春意盎然的美好印象。

二、詞語要力求具體化、形象化



1、具體、形象的詞語會增加語言的真實感，會使語言生動感人。一般來說，描寫事物的聲音、色彩、形狀等的詞語，是具體形象的。

如：一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。分析：“烏黑”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”等描寫燕子顏色、形狀的同就用得非常生動，讀來形象感人。

2、善于使用比喻、擬人、排比、反復等常見的修辭方法。

（1）船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。（比喻）（《威尼斯的小艇》）

作者把翹起的船頭和船艄比作新月，把行動起來的小艇比作蛇，形象生動，并給人以聯想。

（2）如：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。（夸張）（《可愛的草塘》）（3）當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人）（《蟋蟀的住宅》）

 比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法，在小學語文課本里是常見的，如下面段落中的例句：（4）秋天來臨了。

天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。半空中，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去??

分析：這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著??”；“白鵝欣賞自己??”；“楓樹的葉子喝了??酒”；“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運用擬人的方法，把無思維的動植物描寫得活靈活現，使它們像人一樣會思想、有感情、能說話，有性格有行為。增強了語言的形象性，生動性和感染力。

排比的修辭

 排比句也能增強語氣、充分表達感情。這種句式由結構相同或相似、字數大體相等、意思相聯、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個相同的詞語，反復出現在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節奏感強，有氣勢，很有表現力。

（5）抗日戰爭時期沒有教室，就在棗樹林里上課；沒有桌椅，就坐小板凳，雙手擱在腿上寫字；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用土塊代替。

（6）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（7）陣風吹來，柳絮不停地飛舞著。它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋??

分析：以上三段都是用排比句來寫的。第一段描寫抗日戰爭時期孩子們在艱苦條件下堅持學習的情景；第二段歌頌毫無自私自利之心的人的偉大精神；第三段則是描寫柳絮飛向各處的景象。

為了表達的需要，有時在一句話里，同時運用幾種修辭方法，句子更生動、形象。 如下列例句：

（1）．草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

（2）．像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。

（3）．踏進公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團火??

例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻“真像個美麗的大花壇”；

例句（2）前面三個分句是排比句，但每個分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；

例句（3）則同時運用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用擬人法說“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個句子結構整齊、字數相等的排比句，運用比喻的方法寫菊花的顏色。



3、巧妙引用古典詩文、名人名言，增強文章的生動性。

如：竹子外形典雅、婀娜多姿，氣質剛勁、不畏霜露、可說是集剛柔于一身，有一種自然生就的美。歷來為人們所喜愛。宋代詩人蘇東坡曾寫下這樣的詩句：“可使食無肉，不可使居無竹。”自古以來，竹子在人類生活中的作用，又何嘗僅在于觀賞呢？（《隆冬活竹》）

分析：“可使食無肉，不可使居無竹。”這是蘇東坡的詩句，被引用到這里，不但使文章合理地從描寫竹子的外形特征轉入到介紹竹子的用途上，突出竹子在人們日常生活中的作用，而且更有效地增強了文章的生動性與美感。

4、恰當地使用一些生活化的詞語，增強文章的生動性（口語、流行語）如：“都是月亮惹的禍??”隔壁又傳來鬼哭狼嚎的歌聲，這己是本周的第四次“個人演唱會”了。我忍無可忍地大吼一聲，“什么演講比賽，見鬼去吧！，這么優越的環境里，不精神分裂已經是奇跡了，哪還寫得了演講稿呢！”我還在憤憤地想：對這種只顧自己的人就該以牙還牙！對，“以牙還牙”。我翻箱倒柜地找到了一盤最剌激的搖滾，飛奔到音響前，將音量擰到極限，然后將幾道門大開，最后得意地按下了“PLAY”鍵，我壞笑著想：搖滾PK流行音樂，我準贏！（《音樂**》）

這段文字在使用了生活化的語言后，顯得生動而且風趣，表現了當時主人公的特殊心理狀態。文字輕松活潑，貼近生活，而且這也非常符合學生的生活特點和時代特點。時代在變化，語言文字也在發生著翻天覆地的變化。如果在自己的習作中加入一些時代的元素，那肯定會使文章增色，還可以成為自己文章的一種特色。

三、使用不同的句式，可以達到一種意想不到的效果。

長短句一般是針對字數及句子容量大小而言的，短句短小精悍，簡潔生動，節奏感強；長句能使表達更加嚴密，條理更加貫通。有時長短句聯合運用，還可起到跌宕起伏的作用，讓人感到有起有伏。

真痛快，我和妹妹在陶然亭公園玩了整整一下午，乘飛機，坐火箭，吃冰棍，又喝汽水，該回家，我把手插進兜，哎呀！錢不夠了。（《我是中學生了》）

這幾句話，多用短句，簡潔明快，符合中學生天真活潑的性格特點。而且，短句的連用，讓句子一氣呵成，讓人倍感痛快淋漓。所以在學生的習作中如能加入一些長句、短句的運用，也可起到意想不到的效果。