第一篇：讀書征文-讀一本書,解一個人

讀書征文:讀一本書，解一個人

我喜愛讀詩，不僅因為我沒有耐心去讀長篇，更是因為我在享受讀每一首詩的過程，體會每一首詩獨有的韻味。從這一點來說《泰戈爾詩選》就是個不錯的選擇。

讀泰戈爾的詩，就像置身于一片茫茫大海，它將帶給你極大的吸引力令你愛不釋手，又會給你極大的神秘感，因為你想要看透這片深邃的海實屬不易。但是當你將心放到詩海里去體會時，你會感到身心愉悅。這是對身體乃至心靈的一次洗禮，這樣的感覺讓我不由得好奇，泰戈爾究竟是個什么樣的人？

在讀《泰戈爾詩選》之前，我對泰戈爾的了解寥寥無幾，包括泰戈爾獲得諾貝爾文學獎的詩集《吉檀迦利》我也一無所知。

我堅信能完美地展示一個人內心的就是他的作品。

給我印象最深的詩泰戈爾寫的這樣一段話“在那里，心是無畏的，頭也抬得高昂；在那里，智識是自由的；在那里，世界還沒有被狹小的家國的墻隔成片段；……在那里，不懈的努力向著‘完美’伸臂；……在那里，心靈是受你的指引走向那不斷放寬的思想與行為——進入那自由的天國，我的父啊，讓我的國家覺醒起來罷。”

從這一段話不難看出，泰戈爾的內心有一股洶涌澎湃的泉水，急遽迸發。他渴望這個世界每個人平等，不再有壓迫；自由，不再被束縛；國家團結而不再被分割。他是：“行動派”，希望用自己或者他人的雙手、用行動去觸摸夢想。當然他無比深愛自己的國家。希望自己的國家成為理想的“天堂”。

他在《采果集·感恩》中還說:“我與卑微者同命運……但未來是屬于他們的”。我不知道泰戈爾究竟經歷了什么，讓一位偉大的詩人傾訴著“與卑微者同命運”的話語，這種心情實在令我敬佩。這也讓我更進一步了解泰戈爾，一個偉大的人愿意俯身傾聽更多人的疾苦，他的心與更多人在一起。

由此，我的好奇心又帶我去搜尋更多關于泰戈爾的信息。

后來，我還在網上了解到泰戈爾生于印度一個富有哲學和文學藝術修養的家庭，他是一位偉大的人道主義者、愛國主義者。他同情苦難深重的印度農民，將自己投身于民族解放運動中。

最終我堅持把《泰戈爾詩選》讀完。在合上書的那一刻，我感覺讀一本書就像走一條路，跟著作者的思路走，沿路去聆聽作者內心的傾訴，去感受他的情懷，然后去了解這個人。一路上我有了很大收獲，我體會到了讀一本書、解一個人的樂趣，就是在好奇中一步步探尋；我亦了解了泰戈爾，一位真正的偉大的詩人！

一路相伴，書暖我心

讀一本好書，就像跟一位知心朋友交談。或許是一路上有書相伴，我才漸漸參悟人生，漸漸走入夢想中的紅袖添香……

沉醉童話，懷揣童心

靜謐的夜，將頭埋在外婆的臂彎里，嗅著那質樸的氣息。我想看風吹動著白雪公主的白紗，我想走進了開滿鮮花的大森林，我想去富麗堂皇的海底王宮，去尋找化做泡沫的小美人魚；我想去找尋丑小鴨，問問它變成白天鵝后的故事。童話為我展現出一個五彩斑斕的奇妙世界，童真的日子里，沉醉在帶著圖畫的格林。書，教給了我人生的第一課，也讓我懷揣著童心走過那段美好的時光。

傾聽古韻，漫游詩海

夕陽西下，輕倚書桌，看古人的書香人生。抬頭，便會想到天上星河欲轉千帆舞；俯首，便會想到“疑是地上霜”；觀河，便會想到“一江春水向東流”；花落，便會想到“落紅不是無情物”。吟一首《江南好》，優美的意境令人流連；唱一首《龜雖壽》，“老當益壯”隨機浮現在眼前；哼一段《無題》，無私奉獻，蠟燭春蠶。在這里我與名人們暢談《孟子》的理趣，《三國》的智趣，《水滸》的義趣，《紅樓》的情趣，老莊的玄妙，太史公的深邃，蘇子的豁達，易安的細膩。這里古人們，一次次用那脫俗的情懷撥動我的心弦，心一次次為他們而悸動……

遨游世界，領略人文

漸漸成熟我將眼光放眼于世界，《生存或毀滅》教我忍受生命中的坎坷打擊。哈莫雷特讓我將人生入微如芥子，看透波蕩起伏。莎士比亞，帶給我純潔的心靈看透塵世的污濁。《傲慢與偏見》是一段特殊的愛情他簡單，美麗。，卻又多了那么一點點戲劇性，讓人無法看透。《紅與黑》是個小私有者盲目追求個人利益的悲劇，波折動蕩的年輕生命，流淌著太多矛盾和復雜，令我們每個人反省。《孤星血淚》一個只能靠拼搏才能成功的現實，打破了我們幻想的夢，一次次警戒著我汗水是通往成功的道路。

一路上有書相伴，是書溫暖了我的心房，走過了多少個春夏，嗅過了多少的書香，有好書伴我，一路不曾孤單……

第二篇：讀一本書征文

苦難也是一種美——讀曹文軒《青銅葵花》讀后感

龍鏡小學五年級羅瑞璘指導教師：張麗清

在一個大雨像斷了線的珠子的暑假里，我讀了一本讓人傷心，又讓人幸福的書。這本書的作者是曹文軒，書的內容寫的是一個男孩和一個女孩的故事。男孩叫青銅，是一個鄉村孩子，也是一個啞巴。女孩叫葵花，是一個機靈的城市女孩。一個契機，讓這倆個城市孩子成了以兄妹相稱的朋友，他們在農村一起生活，一起成長。12歲那年，女孩葵花回到了她以前居住的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方??

這本書寫“苦難”－大苦難，將苦難寫到深刻之處。故事里的主人公之一青銅小時候是一個活潑，健康的孩子，可是有一天家里發生了一場大伙，把家里僅有的一塊麥地給燒了，青銅被嚇壞了，變成了啞巴。在這本書中，不斷地有痛苦的事情發生，讓我心中十分酸楚，十分可憐書中的人物。寫“美”－大美，將美寫到極致：在第一章中有一段我認為作者把大麥地寫得很美，是這樣寫的：“太陽照著大河，水面上有無數的金點閃著光芒。這些光芒，隨著水波的起伏，忽生忽滅。兩岸的蘆葦，隨著天空云彩的移動，一會兒被陽光普照，一會兒又被云彩的陰影遮住。云朵或大或小，或遠或近，有時完全遮蔽了太陽，一時間，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄滅了，就只有藍汪汪的一片，但又不能長久地遮住，云去日出，那光芒似乎更加的明亮與銳利，刺得人眼睛不能完全睜開。有些云朵只遮住太陽的一角，蘆葦叢就亮一片、暗一片，亮的一片綠得翠生生的，而暗的一片就是墨綠，遠處的幾乎成了黑色。云、陽光、水與一望無際的蘆葦，無窮無盡地變幻著，將葵花迷得定定的。“讀著讀著，我仿佛自己就在這本書中看見了這畫面，讓我目不轉睛。

讀完這本書，我的內心久久不能平靜。我領悟到人處在逆境并不可怕，只要你心中有信念，總能突破暫時的困難。我要向青銅和葵花學習，雖然他們只是十幾歲的孩子，但是他們那份堅強，那份執著永遠激勵著我努力奮斗。

第三篇：一個人就像一本書

一個人就像一本書

從性格看：嚴肅的人是深奧的哲學著作；活潑的人是輕松的生活隨筆；幽默的人是開心的笑話集。從思想性看：敏銳的人是尖刻的雜文；有內涵的人是內容豐富的長篇。從綜合素質看，平庸的人是平淡無奇的說明文；有思想的人是內容深刻的政論文。

就像普通作品和世界名著有著天壤差別一樣，人與人之間的差異也是很大的，這種差異主要體現在一個人的綜合素質上。構成一個人綜合素質的因素很多，但很重要的一點就是平時是否用功學習和勤于思考。學習的內容又是豐富的，但主要的內容還是是否用心讀書。讀書不是萬能的，但不讀書則是萬萬不能的。中國自古就有“萬般皆下品，惟有讀書高”的說法。為什么讀書會有這么大的作用？我認為，讀書可以彌補一個人的不足。當然，除了讀書，一個人進入社會還必須有經驗，而經驗又可以彌補讀書時的不足。

讀書有好處是因為書本知識是人類文明的結晶。學習書本知識是走一種捷徑，在喜歡學習和不喜歡學習之間，肯學習就等于是既走捷徑又率先起跑，當然會更容易成就事業或脫穎而出。雖然讀書這么有用有效，但是，并不是所有人都認為讀書重要，人們還持有不同的看法和觀點，這也正常。對此，有識之士曾指出：“狡詐的人鄙視讀書，蠢笨的人羨慕讀書，聰明的人善于讀書”，我覺得他說得很有道理。

那么，讀什么書能使人更容易成才呢？英國哲學家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”這些話都是很中肯的，無疑也是經驗之談。由于讀書可以提高才能，提高見識，提高處世智慧，因此，知識分子通常要比一個農夫能做出更大的事業。另外，讀書還可以使人充實，使人機智，如果有記筆記的習慣，還可以使人準確。如果有人只喜歡讀書，不喜歡記筆記，那么，這樣的人就必須記憶力超常，否則，從讀書中獲取的營養就不能全部吸收并為已所用。讀書的人還要養成和別人進行討論的習慣，交談會使讀書者更聰穎。

也許有人會說，張作霖不讀書也成就了一番事業。在我看來，這句話不無道理。但我認為還是應該看主流。從自古以來已成就大事業者的人數來看，讀書者所占的比例要大很多。其次，世上不讀書而成大事業者盡管也有，但若分析這些人的具體情況，你就會發現，這種不喜歡讀書的人一定是欺世有術之人，能夠讓自己的無知顯得有知，能夠讓自己不讀書的弱點得到彌補。比如，他會聚集大量知識分子在他的周圍，把這些知識分子的知識利用起來，為已所用。還有，這種人還必須天生就具備別人無法比擬的超常才能，只有這樣他才能服眾，才能擁有領袖權力和氣度，這種人一定是一個極為特殊的群體，不是所有人都能效仿的。第四點就是沒有書本知識不代表沒有其它知識，他一定擁有其他方面的知識底蘊，只是我們沒有作更深入的研究而已。

第四篇：我最愛的一本書讀書征文 讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

學生讀書心得征文

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

“人最寶貴的是生命”。生命對于我們只有一次。一個人的生命應該這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌而為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”

這段激動人心讓千千萬萬青年人引以為座右銘的文字，出自于蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。主人公保爾的人生感悟深深地觸動了我。

書中主人公保爾.柯察金就是在革命的熔爐中，從一個工人子弟鍛煉成為無產階級戰士的。在這期間，他當過童工，從小就在社會最底層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。后來他經歷了一系列的人生挑戰，但無論是戰場上的搏殺、感情上的波折還是工地上的磨煉，都沒能使他倒下，反而使他更加堅強。即使在傷病無情的奪走他的健康，他不得不臥在病床時，他任然不向命運屈服，而是克服種種困難，拿起筆，以頑強的毅力進行寫作，以另一種方式實踐著他生命的誓言。

初中生活快結束了，回首往事的時候是不是因虛度年華而悔恨，也不因為碌碌而為而羞恥呢？有些同學覺得學習很枯燥，成天泡在網絡游戲中。既然是學生，學習就是我們的責任，為何不能下定決心來學好知識。有些學生三分鐘熱度，可能剛要下定決心要做什么，不能持之以恒，幾天就堅持不下去了。我以前也有這樣的情況，但自從讀了這本書，每當我遇到困難而后退時，我會想起保爾；每當我受挫折而落淚時，我會想起保爾。保爾時時激勵著我，鞭策著我，是我不懈努力，戰勝一切困難的精神支柱，我會戰勝人生道路上的任何挑戰。

“連堅持都不會你有什么資格談未來！”這句話激勵著我，學習保爾那種敢于向人生挑戰，不屈服于命運，克服種種困難，為理想獻身的精神和鋼鐵般的毅志，對生命價值的理解，學習他們為社會主義革命事業貢獻自己的力量，勇敢投入生活和斗爭，去實現自己的人生理想。讓我學會迎著人生中的風風雨雨，沖向那灰灰的雨幕，在成長的道路上，在未來的旅途中，踐行，漸遠……

第五篇：我最喜歡的一本書讀書征文

放風箏的人

閑來無事，朋友推薦一本書放風箏的人。

“我追。一個成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追，風拂過我臉龐，我唇上掛著一個潘杰希爾峽谷那樣大大的微笑。我追”

合上書本，我耳畔還清晰回響著“為你千千萬萬遍。”這句話背后隱藏的愛恨糾葛，心靈羈絆，一絲一縷又細細密密地纏上心頭。回想整個故事，并沒有讓我時時刻刻心潮澎湃，卻在我心靈的深處激起陣陣漣漪。這人性的丑與美在我體內引起深深的共鳴。

有時我甚至會想如果我是阿米爾，我會怎么做呢?在那一條陰暗的胡同里，看見那堆碎磚塊上面哈桑的棕黃色燈芯絨褲;看見哈桑那任人宰割的眼神。我真的會不顧一切地沖上去，為哈桑挺身而出，而被阿塞弗折磨、傷害與嘲弄，接受一切可能發生在我身上的后果嗎?可是有一個不可忽視的因素，在那個時代有一道橫在阿米爾和哈桑之間的鴻溝：哈桑——一個哈扎拉人。所以我理解阿米爾，理解是這個時代逼他作出的決擇。也正因為這個導火索，故事情節發展，讓阿米爾走上自我救贖的道路，最終成為一個真正的男人。

作為讀者我不想去責怪阿米爾，可也不想去贊美哈桑。哈桑固然忠誠、固然善良，他的行為固然讓人感動，可是他骨子里那種根深蒂固的奴性卻無法改變。當哈桑被阿米爾欺騙，他忍了;當哈桑被阿米爾凌-辱，他也忍了;當哈桑被阿米爾愿望，他更忍了，甚至還承認了。這一幕幕讓人心痛的場景接二連三的上演，讓哈桑作出這一切的是他與阿米爾的濃濃友情，更是他奴性的不二證明。為何他不反擊?為何他不解釋?是因為他早已打心底認定他是一個哈雜拉人，只是一個再卑微不過的仆人而已。追其根本，罪魁禍首還是那個時代。而阿米爾和哈桑只不過是那個時代的悲劇罷了。

這個故事的結局出人意料，就像是佛教的輪回。曾經是哈桑為了阿米爾千千萬萬遍，如今阿米爾為了索拉博——哈桑的兒子千千萬萬遍。他會為索拉博追逐天上的風箏，由一個放風箏的人 變成了一個追風箏的人。至此文章題目的含義就展現在我們眼前：這風箏即是人性的光輝。阿米爾完成了輪回也完成了自我救贖。不然他會背負著自責的苦難，隨著時光的流逝日漸沉重，直至他生命的終結。

是愛與自責讓阿米爾人性的光輝覺醒，讓《追風箏的人》有了一個“圓滿”的大結局。但我心中卻升起一絲淡淡的惆悵：因為哈桑死了，看不到阿米爾的成長與救贖。那么阿米爾的救贖是不是太晚了呢?看不見哈桑與阿米爾冰釋前嫌，兄弟相認的感人場景，小說的結局是不是還不夠圓滿，還是作者故意這樣安排，讓小說更有發人深省的深意、更加悲傷嗎?我想了很久終于明白了：其實阿米爾的救贖并不晚，至少對那個時代并不晚，以他在忍受別人異樣目光下撫養索拉博為結局，即代表了人性的覺醒，更加是那個時代黑幕上一道亮眼的曙光。而文末的“我追！!”更代表了作者心中的希望與期待。