第一篇：賞析短文寫作指導(dǎo)

賞析短文寫作指導(dǎo)

從2005年開(kāi)始，中考湖南卷（語(yǔ)文）要求閱讀文學(xué)作品后寫一篇300字左右的賞析文章，結(jié)合所學(xué)課文讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、掌握這種題型的答題技巧很有必要。

一、范文引路：

怎一個(gè)妙字了得（正標(biāo)題是觀點(diǎn)，是寫作的小的切入點(diǎn)）——賞析《登泰山記》的藝術(shù)手法（副標(biāo)題是寫作角度）

《登泰山記》一文巧妙地運(yùn)用了側(cè)面烘托和比喻擬人等藝術(shù)手法，生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時(shí)的雄渾景象，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力．（領(lǐng)起段：手法＋表達(dá)效果 ①明確賞析對(duì)象，緊扣所選的題目寫②作出總體評(píng)價(jià)）

抓住特征巧妙烘托，是本文寫作上的一個(gè)重要特征。本文描寫景物很少直接寫出，而是采用側(cè)面烘托的辦法。評(píng) 例如，先用“其級(jí)七千有余” 敘 暗暗點(diǎn)出泰山的雄偉 析，然后借山頂俯視所見(jiàn)“半山居霧”和在日觀亭時(shí)“足下皆云漫”的圖景 敘從側(cè)面烘托泰山的高峻 析。又如寫雪，除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外，又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色” 敘 等作側(cè)面烘托，給人以想像，又生動(dòng)有趣 析。

本文使用比喻和擬人手法也各具特點(diǎn)。評(píng)“蒼山負(fù)雪，明燭天南。”敘作者不言冰雪覆蓋青山，卻說(shuō)青山背負(fù)著雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài)，用語(yǔ)新穎、傳神。析“汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然。”敘作者縱目遠(yuǎn)眺，夕陽(yáng)照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫(huà)，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般。“半山居霧”，不僅把動(dòng)態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧?kù)o氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。析“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”敘這一比喻，寫出了西南諸峰的特點(diǎn)，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的感情，形象而生動(dòng)析。（主體部分：①緊扣領(lǐng)起段提出的觀點(diǎn)分析．②邊敘邊議．③注意條理，適當(dāng)運(yùn)用序數(shù)詞．④適當(dāng)提段．）

總之，本文巧妙的運(yùn)用多種藝術(shù)手法，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對(duì)泰山的向往，讓人深刻地感受到祖國(guó)山河的壯美，真乃怎一個(gè)妙字了得。（總結(jié)段：①再現(xiàn)觀點(diǎn)②運(yùn)用術(shù)語(yǔ)（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等）

二、指導(dǎo)格式

把握賞析短文的寫作方法，規(guī)范答題格式 ㈠、標(biāo)題 基本要求： ①使用題目給定的標(biāo)題

②格式:正標(biāo)題空四個(gè)格子，副標(biāo)題另起一行，空六個(gè)格子

㈡、領(lǐng)起段 寫作要求：

①明確賞析對(duì)象，緊扣所選的題目寫(正標(biāo)題是觀點(diǎn),副標(biāo)題是寫作角度)②作出總體評(píng)價(jià) 基本格式：

(1)賞析“主題思想及其表現(xiàn)”的常用格式：

a、本文通過(guò)記敘（描寫）??，表達(dá)了作者??的思想感情． 例：《項(xiàng)鏈》通過(guò)描寫瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來(lái)的假項(xiàng)鏈的悲劇故事，尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)的思想。b、??是《??》的主題．

例：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀是魯迅的短篇小說(shuō)《藥》的主題思想． ②賞析藝術(shù)手法：

本文主要采用了??的藝術(shù)手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了??，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力．（手法＋表達(dá)效果）

例：朱自請(qǐng)?jiān)凇逗商猎律芬晃闹写罅窟\(yùn)用了比喻的修辭手法，描摹景色形象生動(dòng)，表達(dá)感情細(xì)膩入微。（《鮮明的比喻——<荷塘月色>藝術(shù)手法簡(jiǎn)析》領(lǐng)起段）③構(gòu)思技巧：

a、??是《??》構(gòu)思上最突出的特點(diǎn)．

例:以時(shí)間、地點(diǎn)、情感為線索，三線并進(jìn)，娓娓道來(lái)，是《在山陰道上》謀篇布局上最突出的一個(gè)特點(diǎn)。(《簡(jiǎn)析<在山陰道上>謀篇布局的技巧》領(lǐng)起段)b、《??》構(gòu)思上最大的特點(diǎn)是??． 例：《在山陰道上》一文在謀篇布局上最大的特點(diǎn)是文章以明、暗兩條線索相互交錯(cuò)，使文章條理清晰，布局精巧。(《簡(jiǎn)析<在山陰道上>謀篇布局的技巧》領(lǐng)起段)㈢、主體部分 基本要求：

①緊扣領(lǐng)起段提出的觀點(diǎn)分析．

②邊敘邊議． ③注意條理，適當(dāng)運(yùn)用序數(shù)詞．

④適當(dāng)提段． ㈣、總結(jié)段 基本要求： ①再現(xiàn)觀點(diǎn)

②運(yùn)用術(shù)語(yǔ)（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等）

例：a.總之，《在山陰道上》一文以時(shí)間、地點(diǎn)、情感三條線索，環(huán)環(huán)相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。(《簡(jiǎn)析<在山陰道上>謀篇布局的技巧》總結(jié)段)b.總而言之，《荷塘月色》一文運(yùn)用鮮明的比喻，既形象地描寫了荷塘月色的美景，也傳達(dá)了作者對(duì)荷塘的喜愛(ài)之情。

三、掌握術(shù)語(yǔ)

掌握一些寫作賞析短文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，提高賞析的準(zhǔn)確性

（一）主題思想：

立意深刻獨(dú)到，鞭辟入里；突破定勢(shì)，標(biāo)新立異；主旨深遠(yuǎn)，意韻豐富；言近旨遠(yuǎn)，耐人尋味；言有盡而意無(wú)窮；人無(wú)我有，人有我奇；意境深遠(yuǎn)．

（二）構(gòu)思技巧：

構(gòu)思，是作者對(duì)自己將要?jiǎng)邮謱懽鞯奈恼聫膬?nèi)容到形式所作的總體設(shè)想。構(gòu)思的外在表現(xiàn)形式為文章結(jié)構(gòu)。文章的構(gòu)思技巧主要從作品的立意、選材、結(jié)構(gòu)安排、體裁、意境、表現(xiàn)手法等方面去判別。常見(jiàn)的鑒賞角度和術(shù)語(yǔ)： ①?gòu)牧⒁獾臉?gòu)思及其表現(xiàn)看，常用術(shù)語(yǔ)有

開(kāi)門見(jiàn)山、見(jiàn)解獨(dú)到、畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志、形散神聚、以小見(jiàn)大、發(fā)人深省、托物言志、寓言寄意、對(duì)比反襯、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。

②從選材組材的構(gòu)思及其表現(xiàn)看，常用術(shù)語(yǔ)有 以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面，正反映襯（對(duì)比對(duì)照）、搖曳多姿，形散神聚、巧設(shè)線索、明暗交織，選材典型、多角度描寫、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

③從結(jié)構(gòu)安排（或者說(shuō)上下文的關(guān)系）的構(gòu)思看，常用術(shù)語(yǔ)有 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）、層層鋪墊、巧設(shè)伏筆（鋪墊）、巧設(shè)懸念、巧妙勾連，層層推進(jìn)（層層深入、步步遞進(jìn)）、層層剝筍，對(duì)比烘托、搖曳多姿，紅線串珠（彩線串珠）、行散神聚、渾然天成，總分總式，并列結(jié)構(gòu)，縱橫捭闔、開(kāi)合自如，情節(jié)波瀾、張弛有度等。④賞析意境、表現(xiàn)手法等方面的構(gòu)思技巧，常用術(shù)語(yǔ)有

虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、思維嚴(yán)密、構(gòu)思精巧、不落窠臼、運(yùn)用蒙太奇手法等．

（三）藝術(shù)手法：

1.表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等。

2.表現(xiàn)手法：比興，聯(lián)想和想象，象征，烘托，對(duì)比，渲染，用典，諷喻． 3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復(fù)、對(duì)偶等。

4.寫作技巧：以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合；點(diǎn)面結(jié)合；側(cè)面描寫；粗筆勾勒；工筆細(xì)描；繪形繪聲繪色；

5..描寫手法：肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫（景物描寫）、細(xì)節(jié)描寫等。6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂(lè)景襯哀情）。

（四）語(yǔ)言特色：

清新明快，簡(jiǎn)潔洗練，含而不露，簡(jiǎn)筆勾勒，濃墨重彩，體物入微，窮形盡相，詩(shī)情畫(huà)意，富有哲理，耐人尋味，形神兼?zhèn)洌Z(yǔ)言淺近明白如話，言簡(jiǎn)意豐，行云流水，平實(shí)質(zhì)樸，詼諧幽默，辛辣諷刺，準(zhǔn)確精當(dāng)，形象生動(dòng)，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，情韻悠長(zhǎng)，力透紙背，入木三分

四、參考例文

悠悠“故鄉(xiāng)”情，綿綿“故鄉(xiāng)”景

——賞析《在山陰道上》景物描寫的特色

本文深情地講述著一個(gè)極富歷史氣息和文化底蘊(yùn)的“故鄉(xiāng)”的故事，嚴(yán)肅而輕松地描寫了回來(lái)路上山陰道間的樸實(shí)自然的景色，人與景的交融，顏色的溫和，色彩的光明是本文景物描寫的最大特色。

首先從人與景的交融方面來(lái)說(shuō)，作者獨(dú)具匠心，游覽故鄉(xiāng)的心情是激動(dòng)卻又平靜的，于是乎“靜靜的黃昏”“滑著”給人一種祥和之感，“戴著氈帽的農(nóng)民”“放牛的牧童”更是將人與自然和諧統(tǒng)一；其次是顏色與色彩，“開(kāi)著紅花，黃花的表草地”“澄碧的小河”等溫和的色彩搭配更突出了“和諧”；最重要的一點(diǎn)是將人與物結(jié)合，將動(dòng)與靜結(jié)合，如“牧童從牛角間爬下，牛萬(wàn)般溫順地馴服著”一種樸實(shí)自然毫無(wú)塵世玷污過(guò)的清純?cè)诰吧鑼懼畜w現(xiàn)得淋漓盡致，可謂“許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦”，充實(shí)而又不繁瑣，恰到好處。

總之，將作者的真情實(shí)感真實(shí)自然地流露在寫景之中，巧妙運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜相對(duì)及顏色的合理搭配向讀者展現(xiàn)了一幅古美的山陰道圖。

評(píng)語(yǔ)：作者緊扣山陰暮色圖景，從人與景的和諧統(tǒng)一，色彩的和諧搭配，動(dòng)景靜景的自然結(jié)合等三方面細(xì)膩地評(píng)析了文章情景交融的寫景特色，敘析評(píng)渾然一體，恰到好處。語(yǔ)言雅致、簡(jiǎn)潔，標(biāo)題的擬定，行文結(jié)構(gòu)的安排都顯示出作者較為扎實(shí)的文字功底。評(píng)為滿分卷，記16分。(2006年中考湖南語(yǔ)文閱卷組標(biāo)竿文章)明暗兩線交錯(cuò)成文

——簡(jiǎn)析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

《在山陰道上》一文是一篇精彩的散文，在謀篇布局上，文章以明、暗兩條線索相互交錯(cuò)，使文章條理清晰，布局精巧。

首先，文章以我游紹興的過(guò)程為主線，以地點(diǎn)的切換布局全文。由在汽車上所見(jiàn)之景入筆，開(kāi)始游程。“中午到了紹興城”后踏上了“青石鋪成的古老的街道”，再?gòu)聂斞赶壬啄晁〉摹肮爬蠘闼氐姆课荨钡健扒嗖葺螺隆钡陌俨輬@，從百草園到三味書(shū)屋，再到“著名的山陰道”，讀者如同身臨其境，跟著作者游曳在這和平、美好的紹興古城，盡享其美的風(fēng)光和古樸的人文氣息。

其次，文章從魯迅先生的作品及我對(duì)魯迅先生的敬仰為暗線，與明線交錯(cuò)成章。從“故鄉(xiāng)”起筆，寫游歷過(guò)程中的“從百草園到三味書(shū)屋”，再添入“好的故事”，這一條線索不僅使文章更有層次，也更有助于主旨的表達(dá)，加深文章的深度。

明暗兩線的自然交錯(cuò)，使文章一氣呵成，相映生輝！

評(píng)點(diǎn)：該段賞析文字，對(duì)賞析要點(diǎn)之一把握準(zhǔn)確，分析深入，評(píng)價(jià)相當(dāng)中肯，敘析評(píng)巧妙結(jié)合，且能以流暢、優(yōu)美、略顯文采的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔地加以表達(dá)。評(píng)為滿分卷，記16分。(2006年中考湖南語(yǔ)文閱卷組標(biāo)竿文章)簡(jiǎn)析《在山陰道上》謀篇布局的技巧

本文在謀篇布局上可謂匠心獨(dú)運(yùn)，以時(shí)間、地點(diǎn)、情感為線索，三線并進(jìn)，娓娓道來(lái)，是本文一大亮點(diǎn)。

從“初升的紅日”，到“中午到了紹興城”。到“時(shí)間已經(jīng)不早”，最后“電燈通風(fēng)”，交待清楚，安排合理。

從家中，到行進(jìn)途中，再到紹興城，百草園、三味書(shū)屋、歸途，呈現(xiàn)在讀者面前的是一張旅游地圖，所經(jīng)之處似乎親身體驗(yàn)。

從“故鄉(xiāng)”吸引著我，到“山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象也融合在一起”，再到“心情是這樣嚴(yán)肅又歡愉”，再到“心中油然生出感激的深情”，最后“永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，以至于無(wú)窮”。作者思想感情起起伏伏，引領(lǐng)讀者走入他的精神世界，引人入勝。

再者，本文首尾呼應(yīng)，又不同于一般的照應(yīng)，寫早晨“天氣沉沉”，而寫晚上“電燈通明”，烘托作者對(duì)自由與和平的永存的美好祝福，用心良苦。

總之，本文以時(shí)間、地點(diǎn)、情感三條線索，環(huán)環(huán)相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。

評(píng)語(yǔ)：用獨(dú)到眼光發(fā)現(xiàn)“三線并進(jìn)”的布局結(jié)構(gòu)，切合文本實(shí)際；敘述簡(jiǎn)明，分析中肯，評(píng)價(jià)到位，三者結(jié)合巧妙；賞析用語(yǔ)貼切雅致，靈動(dòng)多變。評(píng)為滿分卷，記16分。(2006年中考湖南語(yǔ)文閱卷組標(biāo)竿文章)一曲由衷的贊歌

——談《那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人》的主題思想 及表現(xiàn)

這是一篇文化色彩濃郁的散文.對(duì)岳麓書(shū)院讀書(shū)人的由衷的敬佩和對(duì)岳麓書(shū)院的頌揚(yáng)是本文的主題思想.首先,作者是通過(guò)直接描寫來(lái)表達(dá)對(duì)先賢的敬佩之情的.如文章第五段“他們胸懷大志,充滿自信,對(duì)待自己和對(duì)待社會(huì)十分清醒,一開(kāi)始就抱準(zhǔn)了‘學(xué)以致用’的信條”等句子,字里行間流露的對(duì)先賢的敬佩顯得情真意切.而第八段中, “‘惟楚有才,于斯為盛’,荊楚之地之所以英才薈萃,湖湘文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng),不能不說(shuō)有岳麓書(shū)院的功.”則直接贊揚(yáng)了岳麓書(shū)院的貢獻(xiàn).其次,作者還通過(guò)引用典故來(lái)表達(dá)對(duì)先賢的敬佩.如第一段中引用“飲馬池”的典故,第十段中引用“朱張會(huì)講”典故，既贊揚(yáng)了朱熹、張栻等先賢具有淵博的知識(shí)和人格魅力，也流露出對(duì)那些千里求學(xué)的學(xué)子的無(wú)比敬意．

洪燭的《那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人》為岳麓書(shū)院以及來(lái)此求學(xué)的讀書(shū)人由衷地譜寫了一曲贊歌！

縱橫馳騁 萬(wàn)流歸宗

——談《那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人》的構(gòu)思技巧

《那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人》一文在構(gòu)思上獨(dú)巨匠心:既聯(lián)想豐富、思接千載,又收放自如,形散神聚,體現(xiàn)出縱橫馳騁而萬(wàn)流歸宗的特點(diǎn).主要表現(xiàn)在: 一是聯(lián)想豐富.作者一接近岳麓書(shū)院,就想的想到了那些先行者,接著又想到王夫之、魏源、曾國(guó)藩等從書(shū)院走出的人,想到《聊齋志異》里的落魄書(shū)生,想到他們讀書(shū)的目的??堪稱思接千載,視通萬(wàn)里,大大地豐富了文章的內(nèi)容,深化了文章的主題.二是形散神聚.文章雖然涉及的歷史人物很多,寫到的內(nèi)容也不少,有遠(yuǎn)足求學(xué)的,有遠(yuǎn)足交流的,有拒做高官的??但這一切都是以岳麓書(shū)院為聚焦點(diǎn),以作者對(duì)岳麓書(shū)院的讀書(shū)人由衷的敬佩和對(duì)岳麓書(shū)院的頌揚(yáng)為主線組織在一起的.文章無(wú)論是記敘、議論還是抒情,也都是圍繞這條主線展開(kāi).沒(méi)有精心的構(gòu)思,再好的材料也建不成漂亮的房子.本文之所以如此精美,正得益于作者以上的巧妙構(gòu)思。

五、課堂演練

學(xué)生閱讀《在山陰道上》和《那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人》后自擬題目寫一篇300字左右的賞析文章。

六、文章賞析(16分)20．從下列題目中任選一個(gè)，寫300字左右的文章賞析。(16分)(1)簡(jiǎn)析《在山陰道上》謀篇布局的技巧(2)簡(jiǎn)析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運(yùn)用(3)簡(jiǎn)析《在山陰道上》景物描寫的特色 文學(xué)作品閱讀常見(jiàn)題型及答題模式

高考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品，主要是散文，再就是小說(shuō)），因其分值高，難度又大，一直是學(xué)生語(yǔ)文高考的瓶頸。能否正確解答這類題，基本決定了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的高低。對(duì)現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長(zhǎng)期以來(lái)的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學(xué)陷入束手無(wú)策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。

第二篇：賞析短文寫作指導(dǎo)

賞析短文寫作指導(dǎo)

? 第一、先明白命題的考核目的，然后準(zhǔn)確、全面、透徹地解讀文本。抓住關(guān)鍵句，進(jìn)行思路分析。

? 第二、賞析短文的表述：文章結(jié)構(gòu)要完整，一般采用“總說(shuō)——分說(shuō)——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)。首先要單刀直入、開(kāi)門見(jiàn)山地提出論點(diǎn)，也就是提出你對(duì)該文的總體評(píng)價(jià)。然后就原作內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、介紹、引用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，也就是采用“述評(píng)結(jié)合”的方法，一定要“述 ”和“評(píng)”相結(jié)合。? 第三、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鑒賞的常用術(shù)語(yǔ)。? 第四、表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

寫作賞析短文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)(一)主題思想：

立意深刻獨(dú)到,鞭辟入里；突破定勢(shì),標(biāo)新立異；主旨深遠(yuǎn),意蘊(yùn)豐富；言近旨遠(yuǎn),耐人尋味；言有盡而意無(wú)窮；人無(wú)我有,人有我奇；意境深遠(yuǎn)．(二)構(gòu)思技巧：

構(gòu)思,是作者對(duì)自己將要?jiǎng)邮謱懽鞯奈恼聫膬?nèi)容到形式所作的總體設(shè)想。構(gòu)思的外在表現(xiàn)形式為文章結(jié)構(gòu)。文章的構(gòu)思技巧主要從作品的立意、選材、結(jié)構(gòu)安排、體裁、意境、表現(xiàn)手法等方面去判別。常見(jiàn)的鑒賞角度和術(shù)語(yǔ)：

①?gòu)牧⒁獾臉?gòu)思及其表現(xiàn)看,常用術(shù)語(yǔ)有開(kāi)門見(jiàn)山、見(jiàn)解獨(dú)到、畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志、形散神聚、以小見(jiàn)大、發(fā)人深省、托物言志、寓言寄意、對(duì)比反襯、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。

②從選材、組材的構(gòu)思及其表現(xiàn)看,常用術(shù)語(yǔ)有

以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面,正反映襯(對(duì)比對(duì)照)、搖曳多姿,形散神聚、巧設(shè)線索、明暗交織,選材典型、多角度描寫、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

③從結(jié)構(gòu)安排(或者說(shuō)上下文的關(guān)系)的構(gòu)思來(lái)看,常用術(shù)語(yǔ)有前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))、層層鋪墊、巧設(shè)伏筆(鋪墊)、巧設(shè)懸念、巧妙勾連,層層推進(jìn)(層層深入、步步遞進(jìn))、層層剝筍,對(duì)比烘托、搖曳多姿,紅線串珠(彩線串珠)、形散神聚、渾然天成,總分總式,并列結(jié)構(gòu),縱橫捭闔、開(kāi)合自如,情節(jié)波瀾、張弛有度等。

④賞析意境、表現(xiàn)手法等方面的構(gòu)思技巧,常用術(shù)語(yǔ)有

虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、思維嚴(yán)密、構(gòu)思精巧、不落窠臼、運(yùn)用蒙太奇手法等．(三)藝術(shù)手法：

1.表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等。

2.表現(xiàn)手法：比興,聯(lián)想和想象,象征, 烘托,對(duì)比,渲染,用典,諷喻． 3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復(fù)、對(duì)偶等。

4.寫作技巧：以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合；點(diǎn)面結(jié)合；側(cè)面描寫；粗筆勾勒；工筆細(xì)描；繪形繪聲繪色；

5.描寫手法：肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫(景物描寫)、細(xì)節(jié)描寫等。6.抒情方式：直接抒情(直抒胸臆),間接抒情(情景交融、借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂(lè)景襯哀情)。(四)語(yǔ)言特色：

清新明快, 簡(jiǎn)潔洗練, 含而不露, 簡(jiǎn)筆勾勒,濃墨重彩, 體物入微, 窮形盡相, 詩(shī)情畫(huà)意,富有哲理, 耐人尋味, 形神兼?zhèn)? 語(yǔ)言淺近明白如話, 言簡(jiǎn)意豐, 行云流水,平實(shí)質(zhì)樸,詼諧幽默, 辛辣諷刺, 準(zhǔn)確精當(dāng), 形象生動(dòng),惟妙惟肖, 淋漓盡致, 留有空白, 情韻悠長(zhǎng),力透紙背, 入木三分。把握賞析短文的寫作方法,規(guī)范答題格式 ㈠、標(biāo)題 基本要求： ①使用題目給定的標(biāo)題

②格式:正標(biāo)題空四個(gè)格子,副標(biāo)題另起一行,空六個(gè)格子 ㈡、領(lǐng)起段寫作要求：

①明確賞析對(duì)象,緊扣所選的題目寫(正標(biāo)題是觀點(diǎn),副標(biāo)題是寫作角度)②做出總體評(píng)價(jià) 基本格式：

(1)賞析“主題思想及其表現(xiàn)”的常用格式：

a、本文通過(guò)記敘(描寫)……,表達(dá)了作者……的思想感情．

例：《項(xiàng)鏈》通過(guò)描寫瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來(lái)的假項(xiàng)鏈的悲劇故事,尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)的思想。b、……是《……》的主題．

例：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀是魯迅的短篇小說(shuō)《藥》的主題思想． ②賞析藝術(shù)手法：

本文主要采用了……的藝術(shù)手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力．(手法+表達(dá)效果)例：朱自清在《荷塘月色》一文中大量運(yùn)用了比喻的修辭手法,描摹景色形象生動(dòng),表達(dá)感情細(xì)膩入微。(《鮮明的比喻—— 藝術(shù)手法簡(jiǎn)析》領(lǐng)起段)③構(gòu)思技巧：

a、……是《……》構(gòu)思上最突出的特點(diǎn)．

例:以時(shí)間、地點(diǎn)、情感為線索,三線并進(jìn),娓娓道來(lái),是《在山陰道上》謀篇布局上最突出的一個(gè)特點(diǎn)。(《簡(jiǎn)析 謀篇布局的技巧》領(lǐng)起段)b、《……》構(gòu)思上最大的特點(diǎn)是……． 例：《在山陰道上》一文在謀篇布局上最大的特點(diǎn)是文章以明、暗兩條線索相互交錯(cuò),使文章條理清晰,布局精巧。(《簡(jiǎn)析 謀篇布局的技巧》領(lǐng)起段)㈢、主體部分基本要求：

①緊扣領(lǐng)起段提出的觀點(diǎn)分析． ②邊敘邊議． ③注意條理,適當(dāng)運(yùn)用序數(shù)詞． ④適當(dāng)提段． ㈣、總結(jié)段 基本要求： ①再現(xiàn)觀點(diǎn)

②運(yùn)用術(shù)語(yǔ)(如“總之”“綜上所述”“總而言之”等)例：a.總之,《在山陰道上》一文以時(shí)間、地點(diǎn)、情感三條線索,環(huán)環(huán)相扣,密不可分,從而使情感升華,主題深化。(《簡(jiǎn)析 謀篇布局的技巧》總結(jié)段)b.總而言之,《荷塘月色》一文運(yùn)用鮮明的比喻,既形象地描寫了荷塘月色的美景,也傳達(dá)了作者對(duì)荷塘的喜愛(ài)之情。

范文引路：

怎一個(gè)妙字了得(正標(biāo)題是觀點(diǎn),是寫作的小的切入點(diǎn))——賞析《登泰山記》的藝術(shù)手法(副標(biāo)題是寫作角度)《登泰山記》一文巧妙地運(yùn)用了側(cè)面烘托和比喻擬人等藝術(shù)手法,生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時(shí)的雄渾景象,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力．(領(lǐng)起段： 手法+表達(dá)效果 ①明確賞析對(duì)象,緊扣所選的題目寫②做出總體評(píng)價(jià))抓住特征巧妙烘托,是本文寫作上的一個(gè)重要特征。本文描寫景物很少直接寫出,而是采用側(cè)面烘托的辦法。(評(píng))例如,先用“其級(jí)七千有余”(敘)暗暗點(diǎn)出泰山的雄偉(析),然后借山頂俯視所見(jiàn)“半山居霧”和在日觀亭時(shí)“足下皆云漫”的圖景(敘)從側(cè)面烘托泰山的高峻(析)。又如寫雪,除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外,又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色”(敘)等作側(cè)面烘托,給人以想象,又生動(dòng)有趣(析)。

本文使用比喻和擬人手法也各具特點(diǎn)。(評(píng))“蒼山負(fù)雪,明燭天南”(敘).作者不言冰雪覆蓋青山,卻說(shuō)青山背負(fù)著雪,賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài),用語(yǔ)新穎、傳神(析).“汶水、徂徠如畫(huà),而半山居霧若帶然”(敘),作者縱目遠(yuǎn)眺,夕陽(yáng)照耀著泰安城,汶水、徂徠好像自然天成的山水畫(huà),而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般。“半山居霧”,不僅把動(dòng)態(tài)的物寫成靜態(tài),使人感受到那種特有的寧?kù)o氣息,而且設(shè)喻新奇,給人以美的享受(析).“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂”(敘),這一比喻,寫出了西南諸峰的特點(diǎn),更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山峰以人的感情,形象而生動(dòng)(析)。(主體部分：①緊扣領(lǐng)起段提出的觀點(diǎn)分析．②邊敘邊議．③注意條理,適當(dāng)運(yùn)用序數(shù)詞．④適當(dāng)提段．)總之,本文巧妙的運(yùn)用多種藝術(shù)手法,寫出了泰山的神秀壯麗,能喚起人們對(duì)泰山的向往,讓人深刻地感受到祖國(guó)山河的壯美,真乃怎一個(gè)妙字了得。(總結(jié)段：①再現(xiàn)觀點(diǎn)②運(yùn)用術(shù)語(yǔ)(如“總之”“綜上所述”“總而言之”等)文章的寫作技巧為設(shè)喻說(shuō)理，借拔牙寫剿匪，特別指官匪，生動(dòng) 形象。作者自己口中的那些蟲(chóng)牙，不但不能為自己的身體服務(wù)，反而危害自己的身體，根本沒(méi)有替作者造福的能力。作者非但不能通緝他們，還要袒護(hù)他們，但他們卻仍要與作者作對(duì)。這巧妙的隱喻了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)官員的腐敗無(wú)能。不為民為國(guó)造福，反而危害人民，危害國(guó)家。而人民還要在他們的苛政之下生活，還要送東西孝敬他們。

作者起先反對(duì)在口中剿匪，認(rèn)為自己要有文王之德，而后受到了勸告，要剿匪；事成后，全無(wú)痛苦，還裝了十來(lái)根方方正正的假牙。這隱喻；貪官污吏被滿門抄斬后，換上一批盡職盡責(zé)的官員，為人民造福。通篇采用設(shè)喻說(shuō)理，暗喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通俗易懂，十分有趣。

本文語(yǔ)言幽默、詼諧。把拔牙比作剿匪，把牙齒拔光就是要把國(guó)土上的官匪肅清。作者沒(méi)有一本正經(jīng)地講述自己的主題，而是從自身出發(fā)，從牙齒出發(fā)。莊嚴(yán)之中也帶著一點(diǎn)小俏皮。作者形象地揭露出一些官位處于國(guó)家棟梁之位，被人民滋養(yǎng)，卻危害國(guó)家；不為人民造福，卻殘害人民。本文的語(yǔ)言讓讀者欣賞的同時(shí)，也給人一種幽默的感覺(jué)。可讀完后，卻能使讀者陷入沉思。

這篇文章具有強(qiáng)烈的諷刺意義，諷刺了那些官匪，對(duì)待他們千萬(wàn)不可采取隱忍、孝敬的態(tài)度，對(duì)官匪的仁慈是不對(duì)的，對(duì)他們唯一的辦法就是興兵伐紂，替天行道。

第三篇：“賞析短文”的寫作(講義)

“賞析短文”的寫作(網(wǎng)友來(lái)稿)

http://www.tmdps.cn 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) 2005-04-07

朱天仁

《湖南省2005年高考考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明(語(yǔ)文)》中對(duì)現(xiàn)代文閱讀這一板塊的題型和賦分作了重大調(diào)整,現(xiàn)將該題型的調(diào)整情況和我們的第一次指導(dǎo)材料上傳,與同仁交流。

《考綱（補(bǔ)充）》題型示例：

報(bào)

秋

宗

璞

似乎剛過(guò)完了春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷。

我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了。”我們常這樣自嘲。

玉簪花卻不同,從不要人照料,只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的緣故，不容蟲(chóng)豸近身。

花開(kāi)有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來(lái)了。

秋是收獲的季節(jié)，我卻兩手空空。一年，兩年過(guò)去了，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢，很難回答。

久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，業(yè)余喜好詩(shī)詞。前天寄來(lái)南宋詞人朱敦儒的西江月：

日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)，自歌自舞自開(kāi)懷，無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。

青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。

我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，使得逍遙。

領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

18、作者在第一自然段中寫到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)，“先是一驚，隨即悵然”。

（1）作者為什么吃驚？（2分）

答：（不超過(guò)8個(gè)字）

（2）聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？

答：（不超過(guò)10個(gè)字）

19、作者在第三自然段中寫自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？（2分）

答：（不超過(guò)12個(gè)字）

20、作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么作用？（6分）

（1）反復(fù)使用“便”字的好處是：（不超過(guò)26個(gè)字）

（2）反復(fù)使用“領(lǐng)取”字的好處是：（不超過(guò)26個(gè)字）

21、從下列題目中任選一個(gè)，寫一篇300字左右的賞析短文。（15分）

（1）試析《報(bào)秋》的主題思想及其表現(xiàn)。

（2）《報(bào)秋》的藝術(shù)手法賞析。

（3）談?wù)劇秷?bào)秋》的構(gòu)思技巧。

“賞析短文”寫作提示：

寫好“賞析短文”的關(guān)鍵是對(duì)賞析的作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。所以在寫作前要認(rèn)真讀懂文章，對(duì)文章進(jìn)行整體把握，然后在選擇評(píng)論的方面作深入思考。

賞析短文常采取以議為主，敘議結(jié)合，評(píng)析結(jié)合的寫法。敘，是指對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用；議，則包括分析和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。分析，是對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行揭示的過(guò)程。評(píng)價(jià)，則是作者通過(guò)分析得出的結(jié)論，即評(píng)論者在選定的評(píng)論角度對(duì)作品的一種總的看法，也就是所寫賞析短文的中心論點(diǎn)。“敘”與“議”的關(guān)系實(shí)際上是論據(jù)同論點(diǎn)、材料同觀點(diǎn)的關(guān)系，“敘”是為“議”服務(wù)的；“析”與“評(píng)”的關(guān)系實(shí)際上是論證同論點(diǎn)（結(jié)論）的關(guān)系，“析”是為“評(píng)”服務(wù)的。所以在寫賞析短文時(shí)，在注意敘、析、評(píng)三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。其中以邊敘（引用、復(fù)述）邊議（分析）的方式較多，而評(píng)價(jià)常常是一開(kāi)始就明確提出，或者通過(guò)分析最后水到渠成地引出來(lái)。為了論述的清晰和方便可以把總論點(diǎn)（評(píng)價(jià)）分解為若干分論點(diǎn)進(jìn)行闡述。

“賞析短文”要緊扣所給題目來(lái)寫，一般來(lái)說(shuō)題目只會(huì)要求從一個(gè)方面（或主題、或藝術(shù)特點(diǎn)、或結(jié)構(gòu)技巧、或語(yǔ)言特色等）來(lái)進(jìn)行賞析，我們就只能緊扣一個(gè)方面來(lái)寫，不要面面俱到，糾纏在一起。賞析的對(duì)象是所給定的文章，因此在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，不要把給定文章以外的東西過(guò)多地牽扯進(jìn)來(lái)，更不能脫離“賞析”去談“理”抒“情”。“賞析短文”是一篇完整的文章，不是做一個(gè)簡(jiǎn)答題，因此要有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，譬如所寫文章要有簡(jiǎn)明的開(kāi)頭段和結(jié)尾段。“賞析短文”要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練，力求有文采。范文示例（為便于指導(dǎo)，范文字?jǐn)?shù)有增加）

參透紅塵返自然

——試析《報(bào)秋》的主題思想及其表現(xiàn)

淵明有詩(shī)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。人，難得的就是一份恬淡，一份自然的心緒。宗璞先生《報(bào)秋》一文，揭示了他的心路歷程，可謂“參透紅塵返自然”。

這一歷程分為三個(gè)階段：首先是玉簪花的開(kāi)放，讓先生感覺(jué)到時(shí)光飛逝，先是“一驚，隨即悵然”；其次是玉簪花頑強(qiáng)的生命力，給先生以強(qiáng)烈的感受，尤其是此花“不要人照料”，“不挑地方，不揀土壤”，“隨便種種”，就“蓬勃生長(zhǎng)”，花香濃郁，而先生在這

一、兩年中，卻“總在不安和焦慮中”；最后是兄長(zhǎng)寄詞，讓先生感悟到“不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)，只要心中領(lǐng)取，便是逍遙”。

這一歷程十分明晰，玉簪花仿佛是作者的參照物，它順應(yīng)大自然，自在生長(zhǎng)，活得那么精彩，那么生機(jī)勃勃。而作者自身呢？感嘆時(shí)光飛逝，感嘆秋來(lái)無(wú)獲。由此，作者感悟到“領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思”。至此，文章的主題也就豁然開(kāi)朗了，就是：只要把握而今，把握現(xiàn)在，過(guò)去何必嘆息，未來(lái)也不必傷感，這樣也就是“領(lǐng)取生活”，內(nèi)心自然就恬然自足，悠然自得了。

還是淵明說(shuō)得好，“悟已往之不諫”，“覺(jué)今是而昨非”。把握了今天、現(xiàn)在，也說(shuō)把握了生活。

（長(zhǎng)沙縣一中星沙校區(qū)高三語(yǔ)文組 執(zhí)筆：邱群豐）

談?wù)劇秷?bào)秋》的構(gòu)思技巧

葉圣陶先生說(shuō)：“思想是有一條路的”，“好文章的作者決不亂走”。宗璞先生的《報(bào)秋》很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。文章看起來(lái)很散，實(shí)際上全文分成“報(bào)秋”和“知秋”兩大部分，又互相勾連，層層鋪墊，很好地體現(xiàn)了托物言志的感悟式文章的特點(diǎn)。

前六段寫“報(bào)秋”，扣住一個(gè)“感”字。文章開(kāi)篇寫我看見(jiàn)平簪花“從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)”，“”先是一驚，隨即悵然。此句領(lǐng)起下文。我為什么一“驚”呢？原來(lái)“這花一開(kāi)，沒(méi)幾天就是立秋”。作者在點(diǎn)題的同時(shí)，也巧妙地設(shè)下伏筆，讓讀者去揣摩：“我”為什么“悵然”呢？然后2至4段，文章極力狀寫玉簪花給人的深刻印象：開(kāi)在百花凋零的初秋的玉簪花，呈現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力。在第2段概述之后，3、4兩段作者分別寫種太陽(yáng)花和種玉簪花的經(jīng)歷，“連死不了都種死了”，得玉簪花卻“蓬勃生長(zhǎng)”。于對(duì)比中進(jìn)一步突出“這花的生命力極強(qiáng)”。也只有這種“生命力極強(qiáng)的花”，才會(huì)在夏末秋初讓滿園飄香，才會(huì)讓人警醒“秋來(lái)了”。所以第5段就寫玉簪花的芳香醒腦，并再次點(diǎn)題。

當(dāng)然，面對(duì)這生命力極強(qiáng)的玉簪花，在清醒的過(guò)程中，作者自會(huì)觀照自身：秋是收獲的季節(jié)，我卻兩手空空”。這讓人：“不安”和“焦慮”，這好下正是我“悵然”的原因。至此，讀者的疑惑自然消除，而整個(gè)第一部分也就成了一個(gè)有機(jī)的整體。

文章后三段寫“知秋”，突出一個(gè)“悟”字。在吟詠朱敦儒的詞的過(guò)程中“我”理解了“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”的內(nèi)涵：人生要積極進(jìn)取，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，及時(shí)把握自己的命運(yùn)和方向。像玉簪花一樣，盡管不是開(kāi)在姹紫嫣紅的春天，也在極力展示自己的生命，“不挑地方，不揀土 壤”，“點(diǎn)綴夏末秋初的景致”，這也正是前文不惜筆墨寫玉簪花強(qiáng)盛的生命力的原因。至此，“悵然”悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，于是在結(jié)尾水到渠成地點(diǎn)出全文的主旨：“領(lǐng)取自己那一份”，“領(lǐng)取生活”。

總之，這是一篇構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)美散文。

（長(zhǎng)沙縣一中直機(jī)關(guān)星沙校區(qū)高三語(yǔ)文組 執(zhí)筆：朱新慶）

《報(bào)秋》的藝術(shù)手法賞析

《報(bào)秋》是一篇文質(zhì)兼美的散文。對(duì)比的運(yùn)用是這篇文章突出的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

在時(shí)光飛快地向季節(jié)之“秋”流逝的過(guò)程中，本該干許多事情，但“我卻什么都來(lái)不及干”，以至于時(shí)光流到人生之“秋”這個(gè)“收獲”的季節(jié)，本該有所“收獲”，但“我”卻“兩手空空”。這是第一比。這一層對(duì)比既是對(duì)時(shí)光易逝而自己一事無(wú)情的惋惜，又是對(duì)人生該有所作為的期待。

太陽(yáng)花又名“死不了”，但“死不了”都“種死了”；而玉簪花卻不同，“從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)”。這是第二比。這層對(duì)比反襯出玉簪花生命力之強(qiáng)。

報(bào)秋的玉簪花不擇環(huán)境，具的極強(qiáng)的生命力，總是保持潔凈，飄送芳香；而“我”卻處在“懶洋洋”、“總是不安和焦慮”的精神狀態(tài)中。這是第三比。這一層對(duì)比使“我”悟出人應(yīng)該像玉簪花那樣積極進(jìn)取，有所作為。

朱敦儒對(duì)生活的態(tài)度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)”，是一種消極的人生態(tài)度；而作者卻從玉簪花的身上悟出“不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)”，要主動(dòng)地“領(lǐng)取生活”，這是一種積極的人生態(tài)度。這是第四比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同于朱敦儒所處時(shí)代與環(huán)境的人們應(yīng)有的人生態(tài)度。

以上四層對(duì)比，層層推進(jìn)。作者正是通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)結(jié)構(gòu)文章，彰顯主旨。

（星沙校區(qū)高三語(yǔ)文組 執(zhí)筆：朱天仁）

《報(bào)秋》的藝術(shù)手法賞析

《報(bào)秋》篇幅不長(zhǎng)，但多種藝術(shù)手法的運(yùn)用，使文章亦如秋日里的玉簪花，飄散著濃郁的芳香。

玉簪花開(kāi)是作者悟生活、悟人生的起點(diǎn),并由此展開(kāi)了花與花、花與人、人與人的對(duì)比。經(jīng)過(guò)春夏的孕育,報(bào)秋花開(kāi)“圓鼓鼓”,而一年一年過(guò)去了，人生也到了該收獲的“秋季”，“我”卻“兩手空空”；玉簪花不同于“死不了”等其它花，生命力極強(qiáng)，蓬勃生長(zhǎng)，芳香四溢，而“我”卻“懶洋洋”，“總是焦慮與不安”。花與人的不同，引起了作者的思考，悟出了與朱敦儒不同的生活態(tài)度。正是這些對(duì)比，提起層層思索。這“對(duì)比”的手法運(yùn)用得好。

作品既描寫了花開(kāi)之景,又直抒自我感慨之情,再引用古詩(shī)作更深層次的人生思考。全篇有景有情有思,有物有我有詩(shī),描寫、抒情、議論熔于一爐。這“立體”的手法運(yùn)用得好。

文章一開(kāi)頭寫看到玉簪花開(kāi)“先是一驚，隨即悵然”，為什么“一驚”？作者緊接著作了回答。為什么“悵然”？作者卻不馬上回答了，設(shè)一個(gè)懸念，之后卻鋪開(kāi)筆墨寫玉簪花，直至第6段才作出回答。解掉了這個(gè)“懸念”，作者又出人意料一問(wèn)“怪誰(shuí)呢”，出人意料一答“很難回答”。到底作者會(huì)不會(huì)答？怎么答？又起一“懸念”。作者也好像真的不回答 了，居然騰出手來(lái)寫兄長(zhǎng)寄來(lái)的古詩(shī)。而又正是這詩(shī)引出了作者的回答，水到渠成收束全文。這“跌宕”的手法運(yùn)用得好。

讀了此等美文，我們難道不為之一醉，亦為之一醒？

（星沙校區(qū)高三語(yǔ)文組 執(zhí)筆：朱天仁）

評(píng)評(píng)學(xué)生作文：

《報(bào)秋》藝術(shù)手法賞析

《報(bào)秋》不事鋪張，不事雕繪，卻讓平凡的玉簪花張顯出非凡的魅力，讓人從平凡的生活中體味出非凡的境界，引人贊賞，引人深思。

我認(rèn)為其最大有特點(diǎn)是十分巧妙地運(yùn)用了對(duì)比的手法。開(kāi)篇“一家人夏衣尚未打點(diǎn)好”，“猛然卻見(jiàn)玉簪花……”，人與花對(duì)比，突出了玉簪花之“報(bào)秋”；接著寫“連死不了都死了”，“玉簪花卻不同蓬勃生長(zhǎng)”，通過(guò)玉簪花與死不了生長(zhǎng)習(xí)性的對(duì)比，突出玉簪花生命力之強(qiáng)，“生活向下看，工作向下比”；“有些植物……會(huì)藏著小活物”，“玉簪花下卻總是干凈的”，以凸顯出玉簪花的高潔；將玉簪花香和其它各種花香作對(duì)比，更突出香昧之獨(dú)特，突出其“報(bào)秋”之特點(diǎn)。玉簪花集如此多之特點(diǎn)于一身，難怪作者在秋天的萬(wàn)千景物中獨(dú)選玉簪花“報(bào)秋”了。

“秋天是收獲的季節(jié)……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由花入人，由花入生活，再引用兄長(zhǎng)所寄《西江月》，由此引出“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”，“領(lǐng)取生活”，引起人們關(guān)于生活境界的思考，以小見(jiàn)大，讓主題鮮明，思想更深刻。前文還多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“讓人懶洋洋的像只貓”，“圓鼓鼓的棒槌”“探出頭來(lái)”，“隱約如綠波上的白帆”，讓玉簪花形象更鮮明具體，讓玉簪花精神更突出。

沒(méi)有華麗詞藻，亦無(wú)豪言壯語(yǔ)，平凡文字，簡(jiǎn)單手法，卻將人引入悠然自得的境界，確實(shí)值得學(xué)習(xí)，值得品味。

試析《報(bào)秋》的主題思想及其表現(xiàn)

《報(bào)秋》以其質(zhì)樸的語(yǔ)言，奈（注：錯(cuò)別字）人尋味的哲理將作者對(duì)我生對(duì)人生的深刻感悟表現(xiàn)得淋漓盡致。作者通過(guò)對(duì)院子里玉簪花開(kāi)花的描寫，點(diǎn)出了時(shí)光已逝這一主題，通過(guò)對(duì)玉簪花生活習(xí)性信功效的介紹，寄寓了一種品質(zhì)，一種“生活向下比，工作向上比”的精神。后文由花到詩(shī)，將主題升華為領(lǐng)取生活這一層面。全文主題鮮明，思想深刻，圍繞生活這一主題，由淺入深，環(huán)環(huán)連扣，而發(fā)人深思。

《報(bào)秋》不得不讓我們?nèi)ニ伎忌畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。時(shí)光的飛逝容不得我們駐足，而生活也不停地向前趕著，擁有一份謙讓，擁的一份奉獻(xiàn)，就像玉簪花一樣，有著一種玉簪花的精神，我們就能在飛逝的時(shí)間里獲得充實(shí)，在悠然自得的境界里獲得逍遙，也就能領(lǐng)取生活。

《報(bào)秋》的構(gòu)思技巧淺析

作者寫《報(bào)秋》主要意圖是表現(xiàn)玉簪花的五種特點(diǎn)：

1、頑強(qiáng)的生命力；

2、獨(dú)立性 強(qiáng)；

3、高潔的品質(zhì)；

4、秋的報(bào)信者；

5、它的香味有多種的作用。

首先，作者由長(zhǎng)夏的悶熱可使人精神委靡這一生活現(xiàn)象談起，接著通過(guò)作者意外發(fā)現(xiàn)玉簪花的精神抖擻，生機(jī)勃勃，引出玉簪花，并通過(guò)對(duì)比引起讀者的高度注意。

然后，作者對(duì)玉簪花的易成活的有關(guān)事實(shí)作出了敘述，從而體現(xiàn)了玉簪花生命力極強(qiáng)的特性，由此還引出了玉簪花的謙讓品性。除此之外，作者進(jìn)一步說(shuō)明了玉簪花的藥用價(jià)值。再綜上找提出作者的主旨：“生活上向下比，工作上向上比。”

接著，作者從種太陽(yáng)花的親身經(jīng)歷引出了玉簪花的生命力比死不了的草的還要強(qiáng)的結(jié)論，進(jìn)而鞏固了玉簪花有極強(qiáng)的生命力這一特點(diǎn)。

再接著，作者說(shuō)玉簪花不要人照料，這說(shuō)明玉簪花具有極強(qiáng)的獨(dú)立性，緊接著又寫了玉簪花亭亭玉立的狀態(tài)，再加上玉簪花不容蟲(chóng)豸近身的特點(diǎn)，充分說(shuō)明了玉簪花具有高潔的品質(zhì)，玉簪花的香味除有嚇退蟲(chóng)豸的功能之外，還有幫助人們提神醒腦的作用，這是其它花不上有的。同時(shí)香氣也使玉簪花成為了秋的報(bào)信者。

最后，人者將目標(biāo)轉(zhuǎn)向自己，先是覺(jué)得自己兩手空空，一無(wú)所獲，并不停地焦慮與不安，但后來(lái)作者引出《西江月》一詞并巧妙的把玉簪花的精神及特點(diǎn)聯(lián)系其中，這是通過(guò)作者對(duì)詞中“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”的深刻理解做到的，這同時(shí)引發(fā)了讀者的深思。頓時(shí)使用權(quán)人們明白了“只要心中領(lǐng)取便得逍遙”。作者的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，以物喻人，構(gòu)思獨(dú)到，再加上運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，使全文連成一體。

作者郵箱： rongzht_009@sina.com

第四篇：感悟類短文寫作指導(dǎo)

現(xiàn)代文閱讀中感悟類短文寫作指導(dǎo)

執(zhí)教者：五三中學(xué) 張錚

一、學(xué)情分析：

近幾年，感悟鑒賞類短文寫作是中考現(xiàn)代文閱讀中不可或缺的試題，這類試題在中考試卷中屬開(kāi)放性試題,所占的分值也較大。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類短文的寫作也是頗為頭疼的事。可以發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在我們的學(xué)生平時(shí)閱讀量比較少，尤其在各科的壓力下，課外閱讀更成了一種奢望。缺少閱讀，就缺少感悟，也勢(shì)必影響他們的理解能力、思維能力和表達(dá)能力，何況，他們本身在寫作能力上有所欠缺。如今，這類題型在平時(shí)各類測(cè)試卷中也屢見(jiàn)不鮮，但學(xué)生碰到這類試題就不知如何入手，如何組織語(yǔ)言，有的學(xué)生將鑒賞點(diǎn)評(píng)和感受感想混淆；有的沒(méi)有結(jié)合文章內(nèi)容，思路混亂；有的對(duì)觀點(diǎn)的表述不明確；有的常常以敘代議，不擅長(zhǎng)說(shuō)理；還有的講道理時(shí)東拉西扯，毫無(wú)重點(diǎn)層次。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本次執(zhí)教的《現(xiàn)代文閱讀中感悟類短文寫作指導(dǎo)》主要是針對(duì)中考中可能會(huì)出現(xiàn)的作品感悟類試題而作的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生前次練習(xí)中所寫的感悟類短文中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作中的不足；也及時(shí)總結(jié)究竟該如何寫好這類短文的要點(diǎn)。另一方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，提高學(xué)生這方面的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和領(lǐng)悟，為中考感悟鑒賞類短文寫作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(1)分析感悟類短文的幾種常見(jiàn)錯(cuò)誤，掌握如何寫好感悟類短文。

(2)通過(guò)拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生感悟類短文的寫作能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：總結(jié)歸納感悟類短文寫作的注意點(diǎn)，學(xué)習(xí)集中而明確地表明自己的觀點(diǎn),結(jié)合文章內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際談感悟。

難點(diǎn)：在感受文本、領(lǐng)悟生活的同時(shí)，以簡(jiǎn)潔順暢的語(yǔ)言，有條理地呈現(xiàn)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入

談?wù)勀銓?duì)“感悟”這個(gè)詞的理解。

感悟能力是語(yǔ)文閱讀的核心，是衡量我們同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的方法之一。我們應(yīng)該有意識(shí)地在平時(shí)閱讀積累中培養(yǎng)這種能力，不僅要會(huì)寫這類短文，而且要寫好這類短文。這堂課就借上節(jié)語(yǔ)文課我們進(jìn)行的測(cè)試卷中出現(xiàn)的此類試題，針對(duì)同學(xué)們所寫的內(nèi)容，一起來(lái)學(xué)習(xí)該如何寫好這類短文。

（說(shuō)明：這樣的導(dǎo)入既能提醒學(xué)生在平時(shí)閱讀中要注意培養(yǎng)感悟的能力，又自然引入對(duì)練習(xí)的講評(píng)。）

（二）、掌握答題方法

1、審清題意

朗讀題干，明確答題要點(diǎn)。

（說(shuō)明：以練習(xí)為例，直接明了地讓學(xué)生明白拿到題目應(yīng)該從何入手，首先做好審題。）

2、避免錯(cuò)誤

下發(fā)學(xué)生上次所寫的短文，選擇典型錯(cuò)誤的幾篇及優(yōu)秀的習(xí)作讓學(xué)生先自讀，點(diǎn)評(píng)分析不足之處，再分組討論，交流補(bǔ)充，歸納幾種典型錯(cuò)誤或不足。

（說(shuō)明：大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己所寫的作品往往很難有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，難于總結(jié)出自己的不足，但又往往樂(lè)意去糾別人的錯(cuò)，利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，盡力讓學(xué)生自己去探究，大家一起來(lái)尋找癥結(jié)所在，可能會(huì)得到更多發(fā)現(xiàn)，甚至是一些比較容易忽視的小問(wèn)題。）

3、明確要求

那么我們?cè)趺磥?lái)避免在自己的寫作中出現(xiàn)此類問(wèn)題呢？結(jié)合優(yōu)秀文章的閱讀，思考究竟如何構(gòu)思好這樣一篇短短的80字短文呢？

（說(shuō)明：在歸納了問(wèn)題所在之后再來(lái)總結(jié)寫作注意點(diǎn)，應(yīng)該是比較容易的事，也有一定參照基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生再次思考總結(jié)，會(huì)更明確這類文章寫作的要點(diǎn)。80字是一個(gè)限定，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是一個(gè)考驗(yàn)，既要力求短文內(nèi)容的豐富，又要兼顧到篇幅，此時(shí)清晰的答題步驟和思路就很重要，一定要對(duì)短文的結(jié)構(gòu)、詳略有安排。）

（三）課堂實(shí)踐

1、閱讀語(yǔ)段

閱讀練習(xí)材料《秋天的懷念》。

（《秋天的懷念》是中國(guó)當(dāng)代著名作家史鐵生所寫的一篇短篇散文。這篇文章是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了他對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，以及他對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。相信學(xué)生們通過(guò)閱讀也一定能感受到母愛(ài)的偉大，母親的無(wú)私、包容、堅(jiān)強(qiáng)也一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生，點(diǎn)亮學(xué)生感恩的心燈。）

2、口頭交流

由學(xué)生口述閱讀文章之后的感受，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句談?wù)勵(lì)I(lǐng)悟。

（說(shuō)明：簡(jiǎn)單的交流能為之后的寫作奠定基礎(chǔ)，在口述過(guò)程中又能進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)答題的要點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

3、實(shí)踐寫作

學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫作，教師巡視指導(dǎo)。

（說(shuō)明：課堂練筆意在對(duì)本堂課教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，通過(guò)對(duì)另外的篇目的閱讀和感悟，提高學(xué)生的寫作能力。）

4、交流習(xí)作

分別選取寫作能力有參差的學(xué)生的習(xí)作，結(jié)合寫作要點(diǎn)，簡(jiǎn)單作點(diǎn)評(píng)分析。

（當(dāng)堂的習(xí)作最能檢查學(xué)生對(duì)于寫作要點(diǎn)的掌握程度，通過(guò)幾篇習(xí)作的簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以更進(jìn)一步牢固掌握答題的要點(diǎn)。）

（四）布置家作

再次閱讀文章《西風(fēng)胡楊》，從寫作手法、結(jié)構(gòu)線索、材料的詳略、景物的描寫、語(yǔ)言文字的運(yùn)用等任一角度進(jìn)行鑒賞，寫一篇80字左右短文。

（說(shuō)明：在課堂上已經(jīng)訓(xùn)練了感悟類短文的寫作，課后的作業(yè)則是從另外一個(gè)角度——鑒賞評(píng)價(jià)出發(fā)來(lái)寫作，為之后的現(xiàn)代文鑒賞評(píng)價(jià)類短文寫作指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。）

第五篇：古詩(shī)詞鑒賞短文寫作指導(dǎo)

古詩(shī)詞鑒賞短文寫作指導(dǎo)

一、詩(shī)歌鑒賞之五步賞析法

示例：

月夜

杜甫 今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干！

賞析：

這首詩(shī)作于至德元年（756）。是年八月，杜甫攜家逃難鄜州，自己投奔靈武的肅宗行在，被叛軍擄至長(zhǎng)安。詩(shī)是秋天月夜的懷妻之作。（第一步，簡(jiǎn)單交待寫作背景）詩(shī)的大意是：今夜鄜州上空一輪明月，妻子在閨房只能獨(dú)自觀看。遙想我那稚氣的孩子，還未必懂得懷念遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父親。妻子久久凝望，夜霧濕潤(rùn)了她散發(fā)幽香的如云鬢發(fā)；銀色月波泄在她的玉臂上，一片寒光。什么時(shí)候能和她一起依偎在窗紗旁，月光把咱倆的淚痕雙雙照干？（第二步，簡(jiǎn)單翻譯詩(shī)歌）望月懷思，自古皆然。但詩(shī)人不寫自己望月懷妻，卻設(shè)想妻子望月懷念自己，又以兒女因?yàn)槟暧住拔唇饽赣H憶長(zhǎng)安”之意，襯出妻之“孤獨(dú)”凄然，進(jìn)而盼望聚首相倚，雙照?qǐng)F(tuán)圓。其中“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”一聯(lián)，將妻子月光下的風(fēng)神霧態(tài)描摹的如此旖旎動(dòng)人，語(yǔ)麗而情悲，真是化工之筆。（第三步，簡(jiǎn)單賞析表達(dá)技巧）詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人身陷賊中思念家人的凄苦心情，反映了亂離時(shí)代人民的痛苦。（第 四步，總結(jié)感情主旨）詩(shī)旨婉切，章法緊密，寫離情別緒，感人肺腑。(第五步，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)詩(shī)歌)

這五步個(gè)步驟為詩(shī)詞賞析性短文的基本結(jié)構(gòu)，不一定每步都有，如我們對(duì)背景不熟悉就可以沒(méi)有第一步，但一般需有二、三、四步。

二、詩(shī)歌鑒賞之分聯(lián)賞析法

示例：

寄李儋元錫 韋應(yīng)物 去年花里逢君別，今日花開(kāi)又一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨(dú)成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來(lái)相問(wèn)訊，西樓望月幾回圓？

賞析：

李儋是詩(shī)人的好友，兩人常以詩(shī)酬唱。詩(shī)中敘述了別后的思念和盼望，抒發(fā)了國(guó)亂民窮造成的內(nèi)心矛盾和苦悶。（第一步，總評(píng)全詩(shī)）首聯(lián)言與友人離別后時(shí)間過(guò)的太快，以“去年”、“今日”之花事同而人事異興嘆，便于下文之接、轉(zhuǎn)。頷聯(lián)概括一年來(lái)不如意的境況，告訴對(duì)方自己情緒十分低落，“茫茫”、“黯黯”，用疊字詞極富迷惘與苦悶的感情色彩。頸聯(lián)就宦游異鄉(xiāng)生發(fā)感慨，對(duì)上文悲事多難料、訴愁來(lái)獨(dú)眠作一解釋，表示那都是病 懷更添鄉(xiāng)愁與失職總生愧意惹出的。兩聯(lián)層層承接，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)穩(wěn)重。尾聯(lián)則一轉(zhuǎn)而結(jié)到期待重逢，從彼我雙方措詞，益見(jiàn)性情之厚。（第二步，逐聯(lián)賞析）全詩(shī)有著深切的人文關(guān)懷，不僅僅以個(gè)人遭際感人。（第三步，總結(jié)評(píng)價(jià)）

這種詩(shī)歌鑒賞分聯(lián)賞析法，要采用總――分――總的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在第二步，逐聯(lián)賞析，賞析應(yīng)既有對(duì)本聯(lián)的理解，又有對(duì)字詞、意境、表達(dá)技巧等的鑒賞。開(kāi)頭或結(jié)尾要點(diǎn)明詩(shī)歌的感情主旨。