第一篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

——愛心教育，真情感化

玉田開小 谷俊玲

有位名人說過“沒有愛就沒有教育”。在工作中，我深切體會到：愛是打開學(xué)生之門的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。

“愛的信心，愛是力量”。熱愛學(xué)生是教師的出發(fā)點(diǎn)。只有熱愛后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生，才能和后進(jìn)生接近，實(shí)現(xiàn)情感交融。同時，也才有贏得這部分學(xué)生對自己的熱愛和信賴，才能夠使他們將教師的要求轉(zhuǎn)化為自己行動的目標(biāo)。關(guān)心學(xué)生呵護(hù)學(xué)生，以誠相待，以愛感化，這樣師生間的距離會逐漸縮小，轉(zhuǎn)化的希望也就會變大。在生活中，從一個細(xì)節(jié)入手關(guān)心他們；在學(xué)習(xí)中，從一點(diǎn)進(jìn)步入手鼓勵他們；在他們犯錯誤時，不是過多的指責(zé)和批評，而是耐心的說服和教育。如果老師對他們一味地批評和數(shù)落，不懂用愛去感受，就只能助長其滿不在乎、破罐子破摔的心理，認(rèn)為老師和同學(xué)輕視他們，厭惡他們。處于這種心態(tài)下，教育是很難奏效的。在課堂上一個信任的眼神，一個親切的動作都能給他們鼓勵，使他們在課堂中勇于表現(xiàn)自我。

馮華清，女，十一周歲，在班里是個乖孩子，就是學(xué)習(xí)成不好，我善于捕捉其閃光點(diǎn)，找她的可貴之，處不過許多閃光點(diǎn)常被“差”這個心理定勢掩蓋了，于是造成后進(jìn)生自身的一種有害心理——自卑。我?guī)退治雎浜蟮脑颍m然很多，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在求學(xué)的道路上，極少獲得成功的喜悅、是一次又一次的挫折使她的心理產(chǎn)生障礙而失去進(jìn)取的決心和能力。所以，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，為她架起一座成功的橋梁，顯得十分必要。這就要求老師必須端正對后進(jìn)生的認(rèn)識，認(rèn)真分析其個性差異，發(fā)掘出她身上的閃光點(diǎn)。然而，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)的確不容易，但是我們一定要透過缺點(diǎn)看優(yōu)點(diǎn)。閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，正是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良好契機(jī)，應(yīng)及時表揚(yáng)她取得的點(diǎn)滴成績，激化她轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動因，滿足她渴求關(guān)愛、重視和尊重的心理需要。學(xué)習(xí)成績較差，平日沉默寡言，對集體和同學(xué)漠不關(guān)心，但乒乓球打得很好。一次，學(xué)校組織乒乓球賽，我給她報了名并動員參加，結(jié)果取得了很好的成績。我表揚(yáng)她為班集體爭了光和為集體榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏的精神，全班同學(xué)也向她祝賀。從此，思想發(fā)生了很大變化，積極參加學(xué)校和班級組織的各項(xiàng)活動，學(xué)習(xí)成績也在老師和同學(xué)的幫助下有了明顯的提高。教師要善于去發(fā)現(xiàn)、去捕捉其“閃光點(diǎn)”，及時的給予真誠的表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。能不能看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，這是班

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

玉田開小 谷俊玲

實(shí)踐告訴我們，任何一個學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ麄兌寄苤鸩阶呦虺晒?！作為教師要相信學(xué)困生也能成功，并給予他們無私的愛。把師愛，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實(shí)行動。

一、基本情況：

班上有個學(xué)生劉紫陽，在課堂上有時很活躍，反應(yīng)敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。

通過家訪，我了解到這位學(xué)生的父母工作太忙了，這對其影響比較大。再加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級水平拉開了很大的距離。

二、教育過程： 第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。

其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關(guān)心。上課的時侯，我鼓勵學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關(guān)系，敢說就是勝利，在課后，我有時還單獨(dú)給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。

此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說明前面我的教育還是成功的。

第二篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

靜 待 花 開

——成功教育案例

白瀨中心學(xué)校 蔡銘建

【案例背景】

三月的杜鵑花，開在山谷。它開得那么艷麗，散發(fā)著迷人的芬芳。它這么美，美得令人陶醉，得益于陽光照射、雨露滋潤和我們耐心的等待。

這只能是一個案例。要改變一個人的某些不良習(xí)慣，或者說要讓讓學(xué)生養(yǎng)成某種好的品質(zhì)，我想有時不是一年半載的事。教育沒那么快，更不應(yīng)該太功利。

面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育”；“愛是恒久的忍耐”；還有人說：沒有愛就沒有教育。教育大家們這些發(fā)自肺腑的語言，告訴我們，離開了愛，一切教育都無從談起。因此，熱愛每一個學(xué)生、公正公平的對待每一個學(xué)生、不拋棄、不放棄任何一個后進(jìn)生是教師的天職?！叭朔鞘ベt熟能無過”，我們都知道學(xué)生的世界觀（甚至是是非觀還沒形成）、很多好的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，時不時會犯一點(diǎn)小錯誤也是情理之中。

對待學(xué)生這樣或那樣的的問題，我們應(yīng)該：多點(diǎn)關(guān)注、多些耐心、多點(diǎn)方法，靜待花開?！窘逃咐?/p>

朱志軍，我班級里的一個孩子。姐弟三人，他是重組家庭中的一個孩子。他的媽媽是外省的，嫁到當(dāng)?shù)睾?，理發(fā)維生。她的前夫發(fā)生了一點(diǎn)變故，后來重嫁生下了他。由于他的父親長期疏于管教，他的母親又忙于理發(fā)的生意，對于孩子了問題沒有及時去過問去處理，所以，朱志軍身上有不少的的問題。

有時，他會在自己的指甲上涂滿紅色的指甲油，讓全班的男生說他“娘娘腔”；開學(xué)交待要買的書皮，一個月過去了也沒到影子；寫字胡里胡涂的，顯得雜亂無章；上課時，不時會站起來擋住后面的同學(xué)看黑板，影響上課…… 【案例剖析】

一、關(guān)注點(diǎn)滴，學(xué)會包容

為了把這個班級建設(shè)成為優(yōu)秀的集體，作為與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最親密的班主任，我用我的真心、真情去關(guān)愛每一位學(xué)生主動親近學(xué)生，利用課余時間多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)心他們，架起與學(xué)生溝通的橋梁，使學(xué)生愿意跟我交流的同時尊重他們的思想和觀點(diǎn)，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長的步履，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時也嚴(yán)格要求自己，用愛、行動、溝通使這幾個小孩得以好轉(zhuǎn)。朱志軍同學(xué)知識基礎(chǔ)差、上課不專心聽講、做小動作、常在上課時間里去上廁所、課后作業(yè)常無法完成，屢勸不改。針對他的每一個小毛病我設(shè)計了不同的方案來糾正。如在學(xué)期開始就得反復(fù)地讓他學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日行為規(guī)范》，找出他做得不好的幾點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)生活中加以引導(dǎo)、糾正；通過班里他最要好的同學(xué)來幫助他成長，及時給予他微小進(jìn)步的鼓勵；抓住他喜歡說話的特點(diǎn)，在上課時常留機(jī)會給他來表現(xiàn)，當(dāng)場表揚(yáng)他；作業(yè)問題上，給他布置適量的輕松的作業(yè)，和他的家長溝通要求家長要配合看管。經(jīng)過我一個多學(xué)年的反復(fù)教育，朱志軍的變化是很大的：上課能安分守紀(jì)，甚至能主動回答問題；能完成老師布置的一些作業(yè)；遇到老師能主動打招呼；學(xué)習(xí)成績也上去了，由原來的六七十分到現(xiàn)在的八九十分。

二、多管齊下，促進(jìn)成長

利用校訊通、班級QQ群、家訪等及時反饋學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定家長在家對孩子成長所做的努力。在他涂指甲油的事上，我與他的媽媽溝通，要求她在生活要注意孩子的一些行為并及時教育，讓她的孩子知道“什么是對的，什么是錯的”；結(jié)合《品德與生活》的課程，要求學(xué)生放學(xué)回去后常幫助父母做點(diǎn)家務(wù)活，多與父母交流溝通，理解父母之“愛”；說服家長多與自己的孩子溝通，關(guān)心他的喜怒哀樂；多講名人故事來激勵他，比如：約翰﹒庫提斯的故事、張海迪的故事、貝多芬的故事……讓他覺得自己有希望，讓他為著自己目標(biāo)奮進(jìn)。只有選擇正確的教育方法，才能更好地引導(dǎo)和磨煉孩子，使孩子德、智，體全面發(fā)展。培養(yǎng)出意志堅(jiān)定，才華出眾、關(guān)愛他人、勇于承擔(dān)的孩子，是父母一生最大的成就。

三、深入探因，藥到病除

“每種病都有它的成因”、“每個人都有自己獨(dú)特的個性”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求我們老師深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。朱志軍是家中父母的寶貝，他的父母平時忙于賺錢無暇顧及到他，孩子一犯點(diǎn)錯又不知如何教育要么暴力對待、要么放任自流。父母教育孩子缺少方法、缺乏耐心。對待他在學(xué)校犯的錯，我常和顏悅色地跟他多講道理，有時也讓別的同學(xué)來評一評，有時要求他觀察其他人優(yōu)秀品質(zhì)并及時反思自己的不足，利用“比一比”，來養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

四、發(fā)現(xiàn)長處，加以放大

人都自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對待后進(jìn)生我們更應(yīng)該關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)。哪怕這個優(yōu)點(diǎn)非常小，我們應(yīng)該用欣賞的眼光來看待，而不應(yīng)該“一棍子打死”，認(rèn)為他一無是處。魏書生老師說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！庇谑?，我對他就格外留心，經(jīng)過仔細(xì)觀察了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他身上的優(yōu)點(diǎn)可真不少：他嗓門特別粗，聲音洪亮，喜歡表達(dá)式自己的想法；他喜歡勞動，值日時特別積極，愛幫助同學(xué)掃地；他愛做一些手工、喜歡交朋友等。由于太關(guān)注他平時的陋習(xí)，以至于沒人發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。于是，我抓住一切機(jī)會為他提供展示自我的平臺，讓他看清自己，感受同學(xué)對他的支持、敬佩以及發(fā)自內(nèi)心的友善，使他感受到班集體給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活；在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂。同時，我還抓住學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，哪怕極其微小，也不忽視，盡量對他表揚(yáng)。就這樣，漸漸的，他發(fā)生了轉(zhuǎn)變：他與我走近了，變得會與人交流、上課時他能較專心聽講，他能完成大部分作業(yè)、變得熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。【教育啟示】

從朱志軍這個案例中我懂得了：教育需要教育者用愛心去不斷澆灌的過程；教育不是“一招鮮吃遍天”的事，我們要學(xué)會靈活處理。教育不是一蹴的事，是一個很漫長的過程，我們要學(xué)會耐心的等待；多一些關(guān)注、多一點(diǎn)耐心、多一些方法、多一點(diǎn)互動、多一些堅(jiān)持、多一點(diǎn)反思與總結(jié)。我想——很多事情多會因?yàn)槲覀兊膱?zhí)著而發(fā)生根本性的變化（黃佳欣學(xué)生的原話：奇跡發(fā)生了?。Ｗ鲆粋€智慧型的老師，靜待花開。

成功教育案例：

靜 待 花 開

單位：白瀨中心學(xué)校 姓名：蔡銘建

聯(lián)系方式：***

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例之二

一、案例介紹

趙文凱、翟佳琦是學(xué)校有名的雙差生，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，學(xué)習(xí)成績較差。另外，他們還是班上的“搗蛋鬼”，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，下課胡亂打鬧，與同學(xué)經(jīng)常鬧矛盾并參與打架，上課說話睡覺，擾亂課堂，二、案例分析

趙文凱和翟佳琦的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度及性格等方面都較相似。他們的父母常年在外，一直與爺爺奶奶生活在一起，屬于典型的留守兒童。由于缺少父母的關(guān)愛，加之性格上較貪玩，逐漸淡化了學(xué)習(xí)興趣，失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律。老師的批評，同學(xué)的恥笑，家長的責(zé)罵，使他們埋下了嚴(yán)重的心理陰影，最終成了學(xué)校有名的后雙差生。

三、轉(zhuǎn)化方法

1、主動接近，坦誠交流。

尋找一個合適的機(jī)會，與趙文凱和翟佳琦同學(xué)分別進(jìn)行一次平等坦誠的交流，交談中首先要學(xué)會接受她的錯誤與缺點(diǎn)，用“寬容之心”贏得她的信任，然后打開他們的心扉，了解其內(nèi)心世界、思想動向和心理需求，制定相適應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案。

2、聯(lián)系家長，真誠溝通。

根據(jù)趙文凱和翟佳琦的情況，后進(jìn)現(xiàn)狀相當(dāng)一部分是由于家庭原因造成的，因此與他們的父母通過多種方式進(jìn)行真誠的溝通，了解到他們的家庭情況及他們在家的表現(xiàn)。對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出魯莽單一的教育方式不但得不到效果，反而會疏遠(yuǎn)孩子，形成矛盾與隔閡。因此父母需加強(qiáng)與孩子的溝通，增強(qiáng)與孩子的感情，讓他們感受到父母的真摯親情和家庭的溫暖，懂得用一顆感恩之心去回報父母，從而激起他們的人生斗志。

3、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。作為老師，我們要善于用一雙慧眼，去識別每一顆 “真金”，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)成材。

通過從其他同學(xué)反饋來的信息，趙文凱還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前10分鐘能認(rèn)真聽講，并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓他多發(fā)言，并且及時給予恰當(dāng)?shù)目隙ǖ脑u價，另外我還和其他課任老師交流他的情況，請他們在課堂上對他多關(guān)注。經(jīng)過一段時間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高。學(xué)習(xí)成績提高了，思想方面也隨之進(jìn)步。至于翟佳琦同學(xué)，我通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫，且畫得不錯，我就經(jīng)常安排他出墻報，還請美術(shù)老師多關(guān)注他，在美術(shù)課上多給他機(jī)會，選他參加美術(shù)興趣小組，還經(jīng)?？渌淖髌?。這樣，他自信心增強(qiáng)了，也找到了自己在班上的位置。在轉(zhuǎn)化過程中我還把他的閃光點(diǎn)不斷放大，發(fā)揮其優(yōu)勢并給予鼓勵、表揚(yáng)，讓他感覺到自己存在價值，不斷進(jìn)取。學(xué)習(xí)和思想方面都在漸漸進(jìn)步。

但是作業(yè)問題還是沒有得到解決，這是他們從小積下的惡習(xí)。對此我也不著急，我只是告訴他作業(yè)的重要性，老師希望他在今后的學(xué)習(xí)中能做好這一點(diǎn)。我經(jīng)常在課余時間在課本和練習(xí)冊上選一些簡單的題目，讓他們先做這些相對比較容易的題目，增強(qiáng)自信心的同時也能把基礎(chǔ)打牢。另外，我在做課堂練習(xí)時遇到適合他們做的題目就讓他上前板演。一段時間后，他們的課堂練習(xí)做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他們談話，與他們交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地認(rèn)識到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。

四、轉(zhuǎn)化效果

通過轉(zhuǎn)化，趙文凱和翟佳琦學(xué)習(xí)興趣漸濃，學(xué)習(xí)態(tài)度也明顯端正，上課能認(rèn)真聽講，同學(xué)們都能接受他們，與同學(xué)鬧矛盾的情況也漸漸小了，且能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)生成績和思想品德都有了顯著進(jìn)步。

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

徐躍龍

我所任的七27班，有位學(xué)生叫劉夢想，開學(xué)初在班里上課不是接老師的話把兒、起哄，就是在下面做小動作，或者撩周圍的同學(xué)，總之，給任課老師有一種他坐在哪兒哪兒就有不安定的感覺。有時一些所謂的副科老師都?xì)獾貌辉干险n，拿他沒招。班干部也多次跟我反映，他課間不是和別人打亂，就是出口罵人。課下，作業(yè)做不完甚至不做，字跡潦草馬虎，幾乎老師看不懂，還隔幾題做幾題，有時就干脆抄別人的。中午放學(xué)不回家就在學(xué)校打乒乓球，有幾次因和高年級同學(xué)爭球臺，跟他們打了起來。下午放學(xué)就去網(wǎng)吧上網(wǎng)，母親管不住他，父親開公交車，走得早，回來的晚，也沒時間管他，各科成績都是二三十分。掌握這一情況后，我采取了以下措施：

一、幫其樹立自信

有人說自信是成功的前提。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他這個人喜哄，不喜批評，否則，他就會脖子青筋條條綻出，甚至手舞足蹈，跟老師講歪理。他本來是很聰明，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏吃苦耐勞的精神，才導(dǎo)致今天的局面。于是在我的《道德與法治》課上，我會不斷表揚(yáng)他。我曾經(jīng)當(dāng)著全班同學(xué)的面說過:”劉夢想同學(xué)是我到目前為止見過的最聰明的同學(xué)，他將來一定會有出息的，請大家期待著他的好消息”。此時，我發(fā)現(xiàn)他笑得像一朵花，并自言自語道：那就是，看老師都是這樣說的吧！課堂上，我會經(jīng)常提出一些貼近他實(shí)際的問題讓大家回答，并鼓勵大家，誰回答好了給誰加分，時不時的用期待的眼神看著他。于是，他意識到了老師想看看他的表現(xiàn)，就迅速地舉起了手，其實(shí)當(dāng)時舉手的同學(xué)很多，但我必須第一個找他回答。如果他回答有些跑題，我就會給他引導(dǎo)，答完后，我會及時提醒同學(xué)給他最熱烈的掌聲，我會給他最具體恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，讓他覺得老師不是在瞎夸他。直到現(xiàn)在，我每節(jié)課上課，他舉手都不少于10次，我也要找他回答不少于3次，讓他在我面前找回屬于他的自信。

不僅讓他在我的課堂有自信，我還要想辦法讓他在其他學(xué)科上找到自信。早自習(xí)大都讀文科，我就要求語文、英語、歷史、地理等學(xué)科課代表給他機(jī)會，向他提一些簡單的朗讀或簡短的背誦之類的問題。課代表知道我的用意后，都非常配合，幫他樹立了不少自信。唯有數(shù)學(xué)，他基礎(chǔ)差，不太好搞。我就利用中午午自習(xí)時間，讓數(shù)學(xué)課代表在黑板上出板演題，請同學(xué)做，并讓課代表出一些特別簡單的題目提他做。當(dāng)我看到他做不對時，我就會提醒他哪里錯了，他就會立即改正過來，做好后課代表當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他聰明，慢慢的他數(shù)學(xué)進(jìn)步很大。有了自信，現(xiàn)在他各科作業(yè)也都能完成了。

二、幫其端正態(tài)度，養(yǎng)成好習(xí)慣

我曾多次跟其聊他學(xué)習(xí)不理想的原因，包括平時各種不良表現(xiàn)的原因，并和其一同作了深入分析，讓他明白其中重要的原因就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。主要表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)基本靠抄，以完成任務(wù)為宗旨，或者基本不做，考試時漫不經(jīng)心，考好考差無所謂，沒有上進(jìn)心。

根據(jù)他平時表現(xiàn)，我多次找其談話，詢問其有沒有理想，理想是什么？你覺得平時這樣能實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？我?guī)推浞治鰡栴}的嚴(yán)重性，讓其認(rèn)識到自己的態(tài)度對學(xué)習(xí)的惡劣影響，對家長的養(yǎng)育之恩是多么辜負(fù)，對自己的未來是多么不負(fù)責(zé)任！

根據(jù)他的學(xué)習(xí)情況，我讓其找一個班里最易趕上的目標(biāo)，從而激發(fā)其斗志和上進(jìn)心，并用鼓勵性的語言為其未來編織一個美好的藍(lán)圖，讓其向往憧憬，給予他源源不斷的動力。

在培養(yǎng)習(xí)慣方面我主要培養(yǎng)他上課、聽課的好習(xí)慣，學(xué)會思路跟著老師的話轉(zhuǎn)，做好課堂筆記的習(xí)慣和及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，通過近三個月的培養(yǎng)，這些習(xí)慣已基本養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)其堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)

現(xiàn)在聰明伶俐的孩子不乏其人，但持之以恒、不怕吃苦的孩子卻越來越少。為了避免其出現(xiàn)“三分鐘熱度“現(xiàn)象，我想重在鼓勵他努力就要堅(jiān)持到底，讓自己在班里出現(xiàn)奇跡。

課上，我利用主題班會進(jìn)行教育，讓其懂得堅(jiān)持到底的重要意義。課下，讓其了解愛迪生發(fā)明燈泡的故事，了解美國著名總統(tǒng)林肯的人生經(jīng)歷，從中悟出任何人的成功都不是輕而易舉的，從而激勵自己克服困難，迎難而上，堅(jiān)持到底就是勝利。

為了強(qiáng)化其堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，我要求其制定單元考試目標(biāo)和氣質(zhì)、期末考試目標(biāo)，寫在班級周記上并張貼在教室承諾墻上，還召開了一次宣誓大會，讓其到講臺上當(dāng)著全班同學(xué)的面舉起右手鄭重宣誓三遍，并找出最可靠的人進(jìn)行監(jiān)督。同時我還用手機(jī)拍下這一美好瞬間，發(fā)到班級“樂教樂學(xué)”網(wǎng)上的班級空間里和學(xué)生家長群里，讓自己家長和其他同學(xué)家長也給予監(jiān)督，讓其今后必須背水一戰(zhàn)，無路可退，達(dá)到堅(jiān)持不懈的目的。平時，每當(dāng)他思想有些放松的時候，我就拿出這些緊箍咒來念，不斷強(qiáng)化其思想，達(dá)成知行統(tǒng)一。

通過上述努力，現(xiàn)在他上課不接話把兒，能積極舉手發(fā)言了，課下作業(yè)能完成了，不再動不動就跟人家較勁想用武力解決了，上網(wǎng)也放到周末才上了，各科也基本上跟上了，同學(xué)們對他刮目相看了，他覺得自己越來越有威信了??

第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

班級里的蘇同學(xué)是上一年留級下來的后進(jìn)生。各科成績都是D。尤其是英語科成績更是慘不忍睹。雖然他成績不理想，但是我發(fā)現(xiàn)他對班級事務(wù)很熱心。處理班級事務(wù)很有責(zé)任感。跟他數(shù)次溝通后，感覺他也很有上進(jìn)心，有心想學(xué)好英語這科。于是我鼓勵他參加代表競選。果然，工夫不負(fù)有心人。大家被他的積極態(tài)度所打動。他被選為英語課代表。我鼓勵他要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)秀的成績向所有人證明他的實(shí)力?，F(xiàn)在，他不僅成績?nèi)〉昧溯^大進(jìn)步。更重要的是培養(yǎng)了他學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣?，F(xiàn)在他學(xué)英語的干勁可足了。幫忙我督促同學(xué)英語的效果也很顯著。今后我將會在生活中多關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格地要求他。讓他成績不斷地進(jìn)步。