第一篇：《半截蠟燭》同步練習1

《半截蠟燭》同步練習

一、辨字組詞。

惜()截()佬()蠟()裁()姥()插()厲()

二、照樣子，寫詞語。例1：孤零零

樂___________ 金___________ 陰___________ 沉___________ 例2：小心翼翼

人影___________ 天網___________ 生機___________ 神采___________

三、讀句子，注意帶點的詞，照樣子寫出五個表示“看”的詞語。伯諾德夫人凝視著燭臺喃喃自語。．．_______________________________________________________

四、將下列反問句改成陳述句。1．難道你不用蠟燭就不行嗎？

___________________________________________________________ 2．難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

___________________________________________________________

五、將下列句子改為轉述句。

1．杰奎琳問：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

_______________________________________________________

2．杰奎琳說：“媽媽，我懂。我真討厭德國佬。”

_______________________________________________________

六、讀課文，回答問題。

1．劇本與一般寫人記事的文章有什么不同？

_______________________________________________________

2．想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象，你的印象來自于課文中的哪些詞句？

_______________________________________________________

七、課外閱讀。

傳口令

1910年，美軍部隊在一次傳遞命令中的情況這樣的：

營長對值班軍官說：“明晚8點鐘左右，哈雷彗星將可能在這一地區看到，這種彗星每隔76年才能看見一次。命令所有士兵著野戰服在操場上集合，我將向他們解釋這一罕見的現象。如果下雨的話，就在禮堂集合，我將為他們放映一部有關彗星的傳世影片。”

值班軍官對連長說:：“根據營長的命令，明晚8點哈雷彗星將在操場上出現，這種現象每隔76年才能看見一次。如果下雨的話，就讓士兵穿著野戰服前往禮堂，這個罕見的現象將在那里出現。”

連長對排長說：“根據營長的命令，明晚8點，非凡的哈雪彗星將身穿野戰服在禮堂中出現。如果下雨的話，營長將下達另一個命令，這種命令每隔76年才會出現一次。”

排長對班長說：“明晚8點，營長將帶著哈雷彗星在禮堂中出現，這是每隔76年才會有的事。如果下雨的話，營長將命令哈雷彗星穿上野戰服到操場去。”

班長對士兵說：“在明晚8點下雨的時候，著名的76歲的哈雷將軍將在營長的陪同下身穿野戰服開著那輛‘彗星’牌汽車經過操場前往禮堂。”

1．給下列多音字注音并組詞。

傳()將()()()2．按原文內容填空。

()的現象()的命令()的影片()的彗星()的事情()的將軍 3．短文主要寫了一件什么事？

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4．被傳錯的是什么內容？為什么會傳錯呢？

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 5．用一個成語來總結這個故事：__________________________

_____。

參考答案

一、可惜

截止

大佬

蠟燭

裁剪

姥姥

插秧

嚴厲

二、樂滋滋 金燦燦 陰沉沉 沉甸甸 人影綽綽 天網恢恢

生機勃勃 神采奕奕

三、示例：眺望 瀏覽 張望 注視 俯視

四、1.你不用蠟燭是行的。2.他不會從柴房里搬來一窩兔子。

五、1．杰奎琳問司令官先生，天晚了，樓上黑，她可不可以拿一盞燈上樓睡覺。

2．杰奎琳對媽媽說，她懂，她真討厭德國佬。

六、1．要點：主要以人物的對話為主要內容；課文中用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

七、3．營長的命令傳到最后，竟面目全非。

4．人物、事件。馬虎、不認真是主要原因。5．以訛傳訛

第二篇：《半截蠟燭》同步練習4

《半截蠟燭》同步練習

1．按要求改寫句子。

（1）德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（縮句）

（2）伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。（改為“被”字句）

（3）你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎？（改為陳述句）

（4）少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以，我家也有一個像你這樣大的小女兒。”（改為間接轉述）

2．下面四句話中是比喻句的（）。

A．她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。B．杰奎琳走到少校面前，笑容是純潔的。

C．我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。D．杰克像個男子漢似的挺挺胸脯。3．理解課文內容，選擇正確答案。對下面句子理解正確的是（）。“杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。” A．天黑了，她很困，但也想和司令官聊天。

B．能和這樣一位和藹的司令官聊天杰奎琳很是高興，也喜歡他的女兒，但是她想睡覺了。

C．巧妙地轉移司令官的注意力，想保住蠟燭 的秘密。4．課內閱讀。

一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。

（1）通過一個“闖”字，我們可以看出什么?

（2）用“”畫出伯諾德夫人意識到情況萬分危急的語句。（3）畫“”的句子描寫了伯諾德夫人的和，表現了她應對德軍時的與。

（4）“一場危機似乎過去了”中“似乎”一詞說明了什么?

（5）從這一片段中，你覺得伯諾德夫人是個怎樣的人? 5．課外閱讀。低頭與昂頭

富蘭克林在談起他的成功之道時，他說這一切源于一次拜訪。有一次去赴一位老前輩的約會，地點在一座低矮的小茅屋。富蘭克林來了，他挺起胸膛，大步流星，一進門，“嘭”的一聲，額頭重重地撞在門框上，痛得他哭笑不得。出來迎接他的老前輩看到他這副樣子，笑了笑說：“很痛吧？你知道嗎，這是你今天來拜訪我最大的收獲。一個人要想洞明世事，練達人情，就必須時刻記住低頭。”

富蘭克林牢記地記住了老前輩的教導。把謙虛列為他一生的準則。富蘭克林以低頭而抵達成功，這是不是人生的悖論呢？其實為人處世真正的法則是，在擺放我們自己所處的位置時，我們應該是富蘭克林，而擺放在我們自己心的位置時，我們必須是那個年輕人。也就是說，我們應該低頭處世，昂著做人。（1）請判斷下列“低頭”的寓意是否正確。A.第1自然段“低頭”的含義是謙虛；（）B.第1自然段“低頭”的含義是逆來順受（）C.第4自然段“低頭”的含義逆來順受。（）

（2）為什么說富蘭克林被撞是最大的收獲？

（3）公司在招聘員工時，為什么許多人會落聘？年輕人被錄取對你有什么啟發？

（4）你如何理解文中提出的為人處世真正的法則。（）A.謙虛是美德。

B.謙虛但不能放棄尊嚴，自尊但不能看低別人。C.在社會中生存，應該擺正自己的位置。

答案

1．（1）眼睛盯在蠟燭上。

（2）裝著情報的小金屬管被伯諾德夫人藏在半截蠟燭中。（3）你不用蠟燭，可以去搬柴。

（4）少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說，當然可以，他家也有一個像小姑娘那么大的小女孩。2．A 3．C 4．（1）可以看出德國軍官的蠻橫無理。

（2）伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒??一家三口生命的結束。（3）動作語言機智鎮定

（4）“似乎”一詞準確地反映了危機的過去只是暫時的。（5）我覺得伯諾德夫人是—個機智勇敢的人。5．（1）A.√B.×C.√

（2）因為這次被撞教育了他一生要學會謙虛。他收獲了“一個人要想洞察世事，練達人情，就必須時刻記住低頭。”

（3）落聘的人因為沒有維護自己的尊嚴。一個人不論怎樣，如果連自己的尊嚴的都維護不了，又有什能力去做這份工作。（4）A B C

第三篇：半截蠟燭 練習

姓名：

6、半截蠟燭 練習

一、讀拼音寫詞語。

làzhúbànjiéchéngnuòxīmièchúfángzhúxīn（）（）（）（）（）（）èyùnwēiruòlóutīqiángdàoránshāochuán dì

（）（）（）（）（）（）

二、給加粗的字注音。

搖曳（）傳遞（）暴露（）重新（）

似乎（）結束（）周旋（）厲聲喝道（）

三、組詞。

梯（）櫥（）諾（）截（）息（）遞（）廚（）惹（）栽（）熄（）

四、按要求寫詞語。

近義詞

搖曳（）從容（）始終（）頓時（）反義詞

微弱（）鎮定（）絕妙（）暴露（）

五、照樣子寫詞語。

例：惡狠狠熱（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）

扶老攜幼（）（）（）

千方百計（）（）（）

栩栩如生（）（）（）

六、判斷下列句子是否比喻句，如果是，把什么比做什么。

1、此時此刻，那半截蠟燭仿佛成了屋子里最可怕的東西。

2、德軍餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

六、文中與德軍作斗爭的是哪些人物？他們為保護絕密情報做了哪些努力？ 說說你的感受。

第四篇：《半截蠟燭》

春蕾學校小學語文備課“兩改六落實”課題導學稿

五年級撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春

課題: 《半截蠟燭》

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學方法：自學討論

教學重點： 理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

教學難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學練過程 ：

一、導入

同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（板書課題）

1、請同學們說說課文講了一件什么事。

2、檢查課內重點詞語

二、自主學習

1、給課文分段，歸納段落大意。

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說

三、小組合作

1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？

（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

3、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

四、拓展延伸

續編故事：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？

教學反思：

第五篇：半截蠟燭范文

《半截蠟燭》主 講 稿

六年級語文組袁曉紅

教材分析：

《半截蠟燭》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文(下冊)第二單元中的一篇課文。這個單元中的課文是圍繞著“正義必勝”這一主題而安排的。除了此文，還有《盧溝橋烽火》和《聶將軍與日本小姑娘》這兩篇課文。《半截蠟燭》這篇課文生動記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事。贊揚了母子三人機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本課的教學中應當認真指導學生朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮定的動作、神情、語言和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這是本課的教學重點。

六年級的學生已經具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態和心理活動中體會人物的品質。考慮到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想，受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育。

設計理念：

教師應當想法設法創設相應的情境，緊抓文本語言不放松，引導學生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內心，去感受當時情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心。如何緊抓語言文字？于永正說：“教師要深入鉆研教材，根據課文的語言重點和情感重點設計教學過程……”在這里，我想更進一步地實現自身的意圖，那就是根據課文內容，教師要仔細斟酌、反復鉆研，找到語言重點和情感重點的交融點，把最能體現當時形勢嚴峻，人物的內心品質的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關或關聯不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態、動作、心理）和環境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節中，引導學生再三咀嚼其在表情達意上的作用，從而深入領會人物的精神品質，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操，使語文教學的人文性凸顯出來，最終達到工具性和人文性的和諧統一。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮定、勇敢和機智。

3、學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發學生的愛國熱情。

教學重點、難點：

1、弄懂課文內容，能聯系課文具體內容解釋生字詞。

2、轉變角色，以導演的角色文本，咬文嚼字，體會人物品質。

3、在爭辯中，培養學生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發現的眼睛和清晰明確的思維。

1教學準備:多媒體課件

教學過程：

（一）揭示課題

簡單介紹二次大戰： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。

（二）自學課文，及時反饋。

自讀課文

留給學生充分朗讀的時間，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。

指導學生抓住人物活動的主要情節，圍繞中心來歸納段落大意。

四、緊扣中心，重點體味。

教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學會合作，提高課堂實效，交流升華]

五、回歸文章，課外延伸。

1、小節全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

說話練習： 老師手里的勛章要獎給誰？

2、改編故事：

作業：

將改編的故事寫下來。

作業設計：

板書設計：

6．半截蠟燭

點燃 重新點燃 奪回

緊張 吹熄 端走 拿上樓

急忙 輕輕 慢慢 從容 嬌聲 鎮定

討論紀要：

曹海琴：

老師在教學中注重讓學生參與閱讀實踐，引導他們從讀中質疑，讀中釋疑，既為學生創造了閱讀實踐的環境和空間，又很好地發展了學生的智力，從而調動學生學習的積極性、主動性，訓練了思維的敏捷性、深刻性。如：上課伊始，教者出示“半截蠟燭”的圖片，引導學生質疑。學生的閱讀欲望一下子提高了，教師用一些鼓勵的話引導學生自己讀書。在讀對、讀順、讀好的基礎上，讓學生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。讀出個人感受，讀后有所想，有所為，把自己的感悟、理解逐步變成良好的閱讀行為，為養成良好的閱讀習慣作好準備，整個課堂書聲朗朗，議論紛紛，情意濃濃。

夏益芹：

老師在教學中，處處體現了她對學生主體地位的尊重。讓學生自由讀文，告訴學生想怎么讀就怎么讀，還學生自主權。讓學生自己管理自己，讓學生自由選擇感興趣的學習內容，自由選擇學習伙伴。如教學中，學生在初步感知課文的基礎上，教者讓學生從文中選擇一個自己最感興趣的人物學習，還可以離開座位和你最信任的小伙伴討論交流。學生情緒很高，討論得很激烈，讓學生在互動中學會合作學習。閱讀是學生個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。課堂中讓學生自由表達，想說什么就說什么，允許學生“仁者見仁，智者見智”。學完課文后，讓學生寫一句自己認為最精彩的話，學生各抒己見。在整個課堂教學中，教者努力營造民主和諧的學習氛圍，讓學生自主學習。

單金秀：

教師是學生的學習伙伴，是學習活動的引導者、組織者。教師的導，主要體現在激發興趣，使學生愛學；營造氛圍，使學生投入地學，給足時間，使每個學生扎扎實實地學；適當開展合作學習，使學生在探究中互相啟發，互動地學，并根據學情，加以引導、點拔。在《半截蠟燭》的教學中，老師充分尊重學生，用充分賞識、激勵的話語，激發學生學習興趣，點燃學生的智慧火花，讓學生享受到學習樂趣，獲得成功喜悅。如“你太了聰明了！”、“你真了不起！”、“你把心沉到課文中讀，一邊讀，一邊寫寫畫畫，真會讀書！”……這一句句發自內心的話語去贊美學生，表揚學生，象春雨一般滋潤學生的心田，激發了學生學習熱情。

徐文紅：

一節好課的設計，要求教者既要鉆研教材，又要吃透學生，以新《課標》為導向，讓課堂充滿活力，體現人文情懷，促進學生個性發展。如在指導學生讀“杰克”這一段內容時，教者引導學生抓住人物動作、神態、心理等有關詞句多讀，體會杰克從容、機智，把語言文字訓練落到實處。在學生匯報交流學習心得時，學生匯報內容先貼出人物畫像，這樣學生的興趣容易集中到這一段內容中。