第一篇：半截蠟燭教案

半截蠟燭

教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點難點：

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡。

教學過程：

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？??

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內容。

提示如下（順便理清脈絡）

課文先寫??接著寫??然后寫??最后??

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮定

義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導分段朗讀。

四、課堂練習

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習

4第二課時

教學目標

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養學生自主合作的能力，深化對課文的理解。

教學過程：

一、復習引入。

1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示說說

伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學習第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態（~~~）、語言（——）及心理活動（??）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、交流。

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。

心理活動：個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點？

6、布置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學習第二、第三場戲

1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

3、交流杰克。

動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現得這么從容的？讀句。

語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。

其它角色又要演好哪些表現呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）

你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

聯系當時情況的危急，聯系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎

樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7、簡評。

結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五、總結。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！

六、總結延伸。

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？

板書：

半截蠟燭（情報）

伯諾德夫人語言

杰克動作（機智、勇敢、鎮定）愛國

杰奎琳神態

第二篇：半截蠟燭教案

《半截蠟燭》教學設計

教學目的要求：

1、理解課文內容，能說出伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在與敵人斗爭時的智慧、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。讓學生懂得珍惜和平。教學重難點：

體會緊張的氛圍，通過對人物神態，語言，動作，心理的閱讀感悟，感受人物品質，受到情感熏陶。

一、提煉關鍵詞，感受文章的主要內容。

上新課之前，我們先來玩一個猜詞游戲。“極端機密，需要絕對保密的。” “非常巧妙的”

看來大家上節課學得都不錯。誰能用上這兩個詞介紹一下課文主要內容呢？

“老師，文章講的是第二次世界大戰期間發生在法國的一件事，伯諾德夫人想到了一個絕妙的主意，把絕密的情報藏在半截蠟燭內，可是一個晚上德軍闖進來并點燃了這支蠟燭。為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人和他的兩個孩子與德軍展開了一場一波三折的較量。”（板書）

師：多會用詞的孩子，一個一波三折為我們再現了緊張的故事情節。

二、創設情境，深入閱讀，體會人物形象。

由于年代較久遠，為了能讓大家更好地走近文本，走進人物內心，老師在網上搜集了一段二戰時德國法西斯殘害猶太人的錄像，讓我們一起走進那段血雨腥風的歲月。說說你此時真實的想法。

殘酷的戰爭。侵略者簡直是滅絕人性。

面對殺人不眨眼的惡魔，在這生死攸關的時刻，伯諾德夫人一家的表現給我們你留下了深刻的印象。現在，請大家靜下心來，默讀課文，劃出讓你怦然心動的地方，并在旁邊做上批注。

1、（生讀“萬一??”）

你讀得真有味道，尤其是讀到了“萬一”和三個“就會”時，我們仿佛看到了那鮮活的畫面。說說你的體會。

讀這句話時，我想到了如果不保護這半截蠟燭，后果是相當嚴重的。

誰還有其它的感受。

萬分之一的可能帶來的是一連串的災難。說得多好，請讀出你的感受。

來，同學們，讓我們都來讀一讀這可怕的后果

2、伯諾德夫人。

（1）讓我怦然心動的是伯諾德夫人，她心里很著急，取油燈時是急忙，但吹熄蠟燭時卻是輕輕。在這么危急的時刻，她能想到用輕輕來迷惑敵人，她多么像老練的戰士呀！

多么老練的戰士，多么不動聲色的吹呀。你抓住了描寫人物神態的詞。你的思考真有價值，請讀出來。

（2）你讀的是人物的語言，老師如果是德國軍官，我會懷疑，你讀的聲音這么低，莫不是心中有鬼？再讀一次。聲音高了，可是這么快，是不是有想法？誰再來讀讀。這回德國軍官不懷疑了。

如果你就是伯諾德夫人，在說這句話的時候，你會強調什么字眼。（學生各自試讀）

生：（將“亮”字重讀）我覺得應該突出“亮”字，因為只有強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

有道理，讀出來。

生：（將“瞧”字重讀）我認為強調“瞧”字好，那樣就能吸引德國軍官的注意。

來，讀。

生：（將“這盞燈”重讀）我覺得也可以強調“這盞燈”。這樣突出了理由，更容易換下來。

快來讀一讀吧。

師：瞧，同學們簡單的人物語言竟也有這么大的學問。

危機過去了嗎？你從文中那句話讀出來了，對，“似乎”一詞準確的寫出危機的過去只是暫時的。蠟燭又被重新點燃。

過渡： 時間一分一秒地過去，這是怎樣的一分一秒啊？這一分一秒，對他們一家三口來說是多大的煎熬啊！來讓我們繼續交流，說說文章還有哪兒讓你怦然心動。

3、生1 ：媽媽的辦法失敗后，情況那么緊急他能想到這個主意可見杰克很聰明，也很勇敢。要是我可能早就嚇壞了那還能想到什么主意。

生2 ：老師，我還發現杰克心思很細膩，他站的動作是慢慢的，即使計劃失敗了他仍能繼續從容地去生火。他和他的媽媽一樣外表鎮定，他真是個了不起的小戰士。

師：你能從一個動作，一個小細節看到人物內心，你也很了不起。杰克的計劃又失敗了，蠟燭被奪回。

4、蠟燭越來越短，空氣中彌漫著一股火藥味，此時屋子里靜極了，那蠟燭簡直就是一顆隨時可能引爆的炸彈。誰來讀一讀這幾句揪心的話語。

（1）我們繼續將描寫氣氛緊張的句子讀薄，把它讀成幾個詞語，你認為哪些詞語揪著你的心呢？（動畫）

其實詞語啊，它是有生命的。它剛剛從描寫緊張氣氛的句子中提取出來，還帶有那種令人窒息的緊張，讓我們一起讀讀這幾個詞語。詞語回到句子中再來讀讀。

從大家的掌聲中，老師聽出你讀懂了。

（3）老師剛才讀時發現有一個詞沒用，可以去掉。大家同意老師的觀點嗎？

這是人物在緊張時的錯覺，用上它更真實，更生動。你真是個會思考的孩子。

（4）此時此刻，如果你就是這一家三口中的一員，看著越來越短的蠟燭，你在想什么？

生：我是伯諾德夫人，我在想：我和兒子的計劃都失敗了，我們的處境越來越危險，孩子們，你們一定不要著急，不到最后一刻，我們都不能放棄。

生：我是杰奎琳，我在想：媽媽和哥哥多么勇敢呀，我要向他們學習，也得趕快想辦法，相信我一定能想出辦法來的。

這兩位同學真正把自己當做了文中的人物，這是學語文的最高境界。

過渡：同學們，課文還有哪兒讓你心動呢？ 生：杰奎琳端起蠟燭時表現得鎮定，還不忘道晚安，一露一點慌張的痕跡。

生：理由是那樣不露破綻。“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”她說“拿燈”而非說“拿蠟”。

生：我覺得杰奎琳成功的一個主要原因是她嬌聲的語氣，這樣德軍就覺得她還是個什么都不懂的孩子。當然也不會懷疑她。師：原來嬌聲也是武器。來嬌聲地讀一讀她的話吧！

二戰后，法國政府要頒發一枚和平勛章。你會頒給誰? 確實，他們一家三口都是了不起的，在人類歷史上，在無數次戰爭中，有許許多多像伯諾德夫人一家這樣的普通人。他們為了自己的祖國，為了和平，用自己的勇敢、智慧甚至生命與敵人斗爭。他們都是了不起的英雄。他們都有資格獲得和平勛章。三 觀看戰爭畫面，感受和平的可貴

戰爭是可怕的。可是，它的腳步并沒有遠去，請大家觀看下面幾張圖片。

看到這兒，你一定有話想說，讓我們一吐為快吧。

戰火中的孩子太可憐了，戰爭真可怕。處在和平年代的我們應珍惜今天的幸福生活。

在這節課的最后，讓我們一起大聲說出我們的倡議 “遠離戰爭，珍惜和平”

四.作業超市，提供自主空間。

小組合作：把這個故事改編成課本劇，并且演一演。

辦一期以“遠離戰爭，珍惜和平”為主題的手抄報。

第三篇：《半截蠟燭》教案

《半截蠟燭》教案

《半截蠟燭》教案1

教學目標：

1、知識目標：

讀讀記記“解釋、負責、無奈、小心翼翼、完好無損、不惜代價、若無其事”等詞語。

2、能力目標：

能正確流利，有感情地朗讀課文。能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、情感目標：

通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

4、教學重點、難點：

引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

教具準備：

生字卡片、幻燈片

教學時數：

二課時

第一課時

揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質疑：

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

初讀課文感知內容：

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內容。

提示如下(順便理清脈絡)

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4、再讀課文，檢查字詞：

指導分段朗讀。

課堂練習：

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習4

第二課時

復習引入：

1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?

當_____時，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結果怎樣)

當_____時，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結果怎樣)

當_____時，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結果怎樣)

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?

引入新課：

交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎?

學習第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準備通過伯諾德夫人的那些動作(xx)、神態(xxx)、語言(xx)及心理活動(xxx)來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、交流。

動作：(急忙)取、(輕輕)吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。

語言：關鍵讀好哪個詞?(亮)為什么?

要讀得不引起德軍的懷疑?指導朗讀。

心理活動：個別讀，從中體會到什么?

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?

指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎?

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色?演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎?

5、杰克、杰奎琳什么特點?

旁白。給老師一個機會好嗎?

6、布置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當時的總統戴高樂，我一定會為你有這樣的好公民而驕傲，獎你一枚榮譽勛章。)

其它同學演得好嗎?(激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。)

怎么沒人表揚我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎?

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)

學習第二、第三場戲：

1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是--?第三場戲的主角是--?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳?

3、交流杰克。

動作：重點提示：在什么情況下表現得這么從容的?讀句。

語言：關鍵讀好哪個地方?指導朗讀。

其它角色又要演好哪些表現呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

重點提示：嬌聲。理解。你從中體會到了什么?

誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

聯系當時情況的危急，聯系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?再讀她說的話。

還有哪個地方表演時也該注意的?給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主。

6、挑選兩組表演。

7、簡評。

結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)

總結：

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊!

總結延伸：

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎?

板書計劃：

送情報( )

12、半截蠟燭夫人快樂( )(機智、勇敢)

兒子搬走( )愛國主義

為兒端走(成功)

問題：

課文為什么用“半截蠟燭”作題目?

這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

圍繞“半截蠟燭”寫了什么內容?……

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運雖然絕妙微弱絕密鎮定

義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。

學生自讀、自畫

動作(xx)、神態(xxx、語言(xx)及心理活動(xxx)

同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

(三個德國軍官。)

組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

圈畫關鍵詞句。

(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)

(真冷)

(博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕)

(在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢)

(鎮定、道晚安)

小組合作開始排練。

同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

《半截蠟燭》教案2

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、感悟表演，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們強烈的愛國主義精神。

【教學方法】

以讀悟、表演形式組織教學，學生自學為主，教師點撥指導為輔。

【教學片斷實錄】

一、談話導入，出示目標

師：通過今天的學習，相信大家對于半截蠟燭這個故事已經有了了解，下面我們接著做一個有趣的游戲。

師：老師想請同學們完成一件事當好導演、選好演員大家看行不行。（同學們欣喜若狂，齊聲答道：行）

師：當好導演、演員的要求：

1、對文中人物的語言、動作、表情要通過自己的口、手、臉表現出來。

2、公正評價

二、初讀課文，談出感受

師：請大家自由讀課文，想一想文中人物的表現各有什么特點？分別與半截蠟燭有什么關系？把自己感受最深的地方畫下來，讀一讀、悟一悟，也可以在旁邊寫上自己的感受或寫下自己的批注。

生：（自讀、勾畫，相互交流）

師：現在請同學們匯報一下自己的讀書所得：

生：每個人在敵人面前都表現得非常鎮定，機智，他們都想保護半截蠟燭中的情報。

生：每個人又在極力去爭蠟燭

師：大家同意他們的意見嗎？

生：同意。

師：誰有補充？

生：文中每個人的方法雖然不一樣，但目的一樣，而成功的只有杰奎琳一個。

師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發生變化？

生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發生變化。

師：通過剛才的朗讀，我覺得每個人都可以成為一名導演了，讓我們通過朗讀，表演來選演員好嗎？

三、巧設情境，深化理解

師：課文圍繞蠟燭的選用、點燃、變短，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請看蠟燭燃燒圖，教師出示圖：看圖選擇你喜歡的角色行嗎？下面就請大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個角色，展示自己的才華。

生：練習（讀書品味，把語言文字還原成動作、表情）

師：誰來試一試

生一：我來扮演伯諾德夫人（邊做動作、邊說話）

組織評議，生1、動作不夠準確，表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒表現出來。請大家再讀一讀文中的語言，自己在下面模仿一下。

生二、再來試試（邊讀邊做動作，展示神情）

師：引導再議，好！（特別是盯著蠟燭、緊張的神情表現得好）

生三、我來演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說話，做動作）

生四、我來演德軍中尉（邊讀邊做動作，展示神情）

師：引導評議指導，放課文錄音，想象德軍強盜的可憎可恨。

師小結：大家對文章，對人物的理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點燃、吹熄、再點燃；隨著蠟燭的變短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通過剛才的選拔指導，大家一定會有不俗的表現，下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧！

學生的演出果真精彩！

《半截蠟燭》教案3

教學目標：

1、在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：

抓住伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學難點：

引導學生感悟危急時緊張可怕的氣氛。

教學過程：

一、交流導入

1、

2、

3、

4、幻燈出示一組關于二戰場面的圖片。 說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？ 簡介二戰。（幻燈出示） 今天，我們把目光聚焦在二戰時的法國，聚焦在法國一戶普通的家庭。這節課，我們繼續學習第六課《半截蠟燭》(板書課題)

二、導讀達標

1、集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬無一失嗎？它有什么隱患？

2、生交流。（幻燈出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。）

3、指導朗讀。

⑴、蠟燭一但燃燒到金屬管處，秘密情報將會暴露，這是多么可怕地事情啊！誰愿意讀出這可怕的后果。(指導學生朗讀，讀出可怕地后果。)

⑵、師引讀：

這是伯諾德夫人藏蠟燭時對孩子們說的話（生讀：萬一---------結束。）

這是伯諾德夫人看著蠟燭一點一點的燃燒，內心萬分著急時的想法（生讀：萬一---------結束。）

這關系著情報站的存亡，關系著情報站的安危，關系著一家活生生的三條人命，甚至關系著整個法國的安危（生讀：萬一---------結束。）

⑶ 所以這半截蠟燭是萬萬不能點燃的。但事實上，這半截蠟燭卻被點燃了兩次，每點燃一次，就說明火焰離情報更近一步，每點燃一次，也就意味著危險更進一步。于是，一場沒有硝煙的、驚心動魄的戰斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。

三、精讀感悟

1、（幻燈出示）⑴：默讀3----7自然段，邊讀邊思考：危急關頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的？劃出有關的語句（注意動作、語言、神態等），認真讀一讀，并在旁邊寫出自己的體會。⑵、小組交流讀書收獲。

2、學生自讀自悟并小組內交流。

3、集體交流，師適時點撥。

重點圍繞以下內容點撥:

⑴、從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會到了什么？

⑵、想一想，應該怎樣讀伯諾德夫人的語言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些。”指導學生朗讀并說明理由。

⑶、伯諾德夫人用一盞油燈暫時化解了危急，說一說她是怎樣的一個人？

⑷、杰克為什么要搬柴生火？他沒有端走蠟燭，為什么還從容的搬回一捆木柴生了火？杰克又給你留下了怎樣的印象？

4、有感情的朗讀4—6自然段，體會伯諾德夫人和杰克在危急時刻的機智勇敢和沉著鎮定。

5、朗讀感悟緊張的氣氛。

⑴師配樂朗讀（配以分針走動的聲音）：蠟燭在繼續燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發出微弱的光，------正盯在越來越短的蠟燭上。

⑵師引讀，感悟情況的危急及緊張的氣氛。

此時是多么可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來越短的蠟燭上。）

伯諾德夫人的心已經提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）

整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）

6、是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報站越來越危險，她們一家人隨時都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語來形容？

7、是呀，就在這千鈞一發的時刻，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺。她成功了。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什么杰奎琳會成功？找出有關句子讀一讀，品一品，議一議。

⑴、學生讀---品---議。

⑵、全班交流，師適時點撥。

⑶、說一說杰奎琳是怎樣的一個小女孩？

⑷、朗讀體會杰奎琳的聰明機智以及從容鎮定。

8、課堂小練筆：（幻燈出示）

當杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，此時此刻，屋子里的人會有怎樣的反應，請任選一人物，寫出他或她的動作、語言、神態和心理活動。

四、總結升華。

1、說說課文講了一件什么事？（要求學生看著板書敘述）

2、她們一家人在危難之時所表現出來的機智、勇敢、鎮定來源于什么？

3、在那個特殊的年代，她們一家人正是懷著對祖國的無限熱愛，對自由幸福生活的無限向往，才與德軍斗智斗勇，巧妙周旋，最終取得了戰斗的勝利。她們這種強烈的愛國主義精神永遠值得我們學習。

4、你會把你積累的哪些愛國名言送給伯諾德夫人一家人。你會把那句愛國名言送給自己？

5、欣賞歌曲《Tell me why 》

五、拓展練習

出示短文《一罐水》

閱讀短文，回答問題。

1、

2、短文講了一件什么事？ 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時，婦女是怎么做的？她可能會想什么？

3、法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時，母親又是怎么說，怎么做的？她舉動與要自己喝水時有什么不同？說明什么？

4、這是一對怎樣的母子？你是怎樣體會到的？

六、作業

1、續寫半截蠟燭，注意抓住人物的動作、語言、神態等。

《半截蠟燭》教案4

教學目標：

1、朗讀課文。

2、通過關鍵詞體會人物機智、勇敢、沉著的品質、

3、進一步明白人物身上的共同點，深深的愛國。

4、通過感悟課文，學習“體會特別語境中詞的特定含義”的方法。

教學過程：

一、導入：

1、板書：半截蠟燭。

問：你對我有感覺嗎？

任何事物，在你看到、摸過后，都應該有感覺。比如讀書，你既聽到，又看到，就要特別有感覺。

2、指名讀，有什么感覺？

3、同一樣東西，在不同的情況下，不同的人會產生不同的感覺。你信不信？

一個二十寸的大蛋糕，上面點燃著半截蠟燭，有什么感覺？

一張餐桌，兩杯紅酒，兩個人面對面坐著，中間銀色的燭臺上燃著半截蠟燭，什么感覺？

突然停電了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，門開了，媽媽的臉在燭光里格外溫柔，你有什么感覺？

4、不同的人，會有不同的感覺。伯諾德夫人一家，看到半截蠟燭被德國人點燃了，那是什么感覺呢？

5、請學生說，引讀第3自然段。

6、出示：

半截蠟燭，越來越短的蠟燭

冒著青煙的燭芯，時間一分一秒地過去，此時此刻，它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。

燭焰搖曳，發出微弱的光

指名讀，帶著你的感覺讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現，帶著感覺一起讀。

7、①這是一個方法，讀一個詞一句話都要聯系當時具體的情況，讀出感覺。

②為了這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與德國人展開了一場沒有硝煙的戰斗。在這場較量中，你覺得誰最令你佩服？請你自己讀課文，找出有關詞句，用來證明。

③讀書，就要有“感覺”，而且要把自己當成書里的人，體會一下他們當時的感覺。

請你注意，課文中有一些詞，平時的意思是什么，在當時的情況下，你有什么不同的感覺？

生讀，師巡視，并指點。

8、交流，相機教學。

一、伯諾德夫人：

1、“看著”，如果是你，你當時什么感覺？

2、“急忙”，在這句話里你讀出了什么？

3、“輕輕”，你感受到什么？“做動作，要顯得很隨意”

還有誰要補充？指名幫助說明值得佩服。

4、朗讀。

二、杰克

a1、慢慢（沉著，不慌不忙）

2、“語言”，（合適的借口）

b3、“孩子是懂事的，……默默地坐待著”

“厄運”：讀到這里，你想到了什么？（指導學生把厄運具體化）

“最后時刻”，如何理解？ 這個詞和厄運結合

“從容、默默、坐待”，你有什么感受？體會到什么？

c誰愿意補充、總結自己敬佩杰克的理由

d師生輪讀第5自然段。（導語）

三、杰奎琳

1、“嬌聲”：討論這樣寫是為了突出杰奎琳可愛嗎？

2、“鎮定”：

3、“端起燭臺，道過晚安，上樓”

4、（如體會不到）討論這樣寫僅僅是為了突出杰奎琳可愛嗎？

對比：快九點了，活潑可愛的小表妹嬌聲對大家說：“對不起，我要睡覺了，明天是星期一，晚睡要遲到的。”說完他向我道了晚安，進房間去了。

5、指名讀、氣度

9、班上小調查。

在讀課文的過程中，大家一定有了更深的體會？誰想強調一下自己的觀點？

指明說

10、討論：對于不同的意見，誰有新的看法？（融合一下）

引導明白：他們都表現出機智、英勇、沉著，都值得我們敬佩。

追問：是啊，從這家人身上，我們讀到了機智、勇敢與沉著，他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪？難道還有比自己的生命更重要的東西嗎？

（學生體會）

11、女人

和孩子，一般人眼中最弱小、最需要幫助的對象，他們身上卻有一股強大的力量，這力量來源于他們那顆為國跳動的、勇敢的心。

齊讀課文

作業：

1、讀一本英雄人物的書。

2、觀看一部電影：〈甲午風云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。

《半截蠟燭》教案5

設計思路：

本課生動地記敘了第二次世界大戰期間，法國一個普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關頭，機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動素材，所以在教學本篇課文時，要注意引導學生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮定的動作、神態、語言和緊張激烈的心理活動描寫，朗讀體會母子三人機智勇敢的品質和愛國主義精神。針對班級的學生學習情況，我將把本篇課文按以下思路展開：1、圍繞課題設問，引起學生閱讀求知的欲望；2、抓住“半截蠟燭”這個線索，把握故事情節；3、抓住重點詞句體會人物性格；4、通過演課本劇這個活動，加深對文本的理解；5、拓展延伸。

設計理念：

語文提倡簡簡單單的教學，其實教材的課后練習已經教給我們這篇課文的學習方法，在教學中以學生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學生知識和技能的訓練。

教學目標：

（一） 知識與能力

1、能正確流利有感情地朗讀課文；

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

（二） 過程與方法

通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

（三） 情感態度與價值觀

借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生感受母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的偉大精神。

教學重點：

通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動，學習他們的愛國主義精神。

教學難點：

通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢。

教學準備：

收集第二次世界大戰的有關資料，準備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。

教學過程： 一、圍繞課題設問，激發學生閱讀求知的欲望

1、板書課題

（1）、同學們看過蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢？（已經用過的、點燃后剩下的）

（2）、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問呢？

2、學生提問，老師相機小結。

3、這篇課文講的是第二次世界大戰時發生在法國的一個普通家庭里的故事。

4、簡介“第二次世界大戰”，播放二戰背景視頻。

這“半截蠟燭”中隱藏著一場沒有硝煙的戰爭，它是一場怎樣的戰爭呢？請同學們自由讀課文。

二、依據線索，把握故事情節

1、學生朗讀課文，要求讀通順。

2、讓學生說一說朗讀的感知和收獲，相機解決課前學生提出的有關問題。

讓學生按故事的起因、發展、高潮、結局的順序，說說課文的主要內容。

三、抓住重點詞句，感悟人物品格

（一）、在朗讀中感悟事情的起因

學生朗讀課文一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。

1、問：這是怎樣的半截蠟燭？引導學生說出“絕密”，理解詞語意思。在學生理解“絕密”的基礎上，再去換位思考；

2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性）

3、伯諾德夫人的'主意“絕妙”在哪兒？（體會她的機智過人）

（二）、朗讀感悟事情的發展（學習第一場戲）

1、自由讀第一場戲（第三自然段）思考:

伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言、心理活動表現了她的勇敢機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、交流

（1） 分別找出表現伯諾德夫人動作、神態、心理活動的詞句，對這些詞語表現了什么說說自己的想法。

（2） 出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”指導學生體會伯諾德夫人的機智從容。

3、除了伯諾德夫人，這場戲中還有哪些角色？（三個德國軍官）文中提示我們要注意他們的哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一、二自然段的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？（讓學生發揮想象說一說）（扶的過程）

四、在自主學習中感悟故事的高潮和結局（由扶到放）

1、總結學習方法：同學們，剛才我們通過朗讀感悟，對課文的前一部分內容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學習，能總結一下我們剛才的學習方法嗎？（讀—想—讀）

2、學生用剛才的方法自主解讀二、三場戲。（第二場戲的主角是？第三場戲的主角是？）

3、學生自學，提醒學生從人物的動作、語言、神情及心理活動來認識機智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關鍵詞句。

4、交流

（1）、杰克的表現,關鍵讀好哪個地方（真冷）？指導朗讀，指名演讀。

（2）、杰奎琳的表現，她的機智、勇敢你認為關鍵是讀好哪個地方？（重點提示：“嬌聲”理解）讀一讀。

指名用“嬌聲”對文中的德軍說話。

五、課本劇表演，加深理解

選擇文中一兩個片段，對片段所描述的場景，圍繞“機智勇敢”、“沉著鎮定”的性格特征展開合理想象，進行課本劇表演，加深學生對課文的理解。

六、拓展延伸

同學們，你們知道嗎？二戰結束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要發表一段感言，如果是你來授勛，你會說些什么呢？同學們自己想一想，把想說的話寫下來。

《半截蠟燭》教案6

學習目標

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

課時安排

1課時

《半截蠟燭》教案 A案

課前準備

課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

教學過程

一、揭題，了解故事內容

1、導語：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（學生齊讀課題。）

師：請同學們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。

2、了解故事內容。

（1）學生默讀，了解故事內容。

（2）指名說。（第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

二、深入學習課文，體會人物語言

1、過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？

2、學生自讀感悟，做批注。

3、同座之間進行交流，說說自己的想法。

4、在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。

（1）預設一：認為伯諾德大人貢獻最大。（因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……）

師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）

師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（學生準備──指名演。）

老師做旁白，一名學生演。

表演得怎么樣？同學們評價一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）

再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。評價。

（2）預設二：杰克也有貢獻。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰斗。）

師：杰克的表現怎么樣，請大家自己讀讀課文。

學生交流：（從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮定。）

師：讓我們帶著鎮定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）

（3）預設三：認為杰奎琳的貢獻最大。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。）

師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？

學生交流看法。（天真、純潔。）

師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）

師小結：保住情報站是全家人齊心協力的結果，小女兒杰奎琳起到了關鍵的作用。

師小結：是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。（電腦出示，第二次世界大戰的結局。）

師：學完了課文，你想說什么？

三、初步體會劇本這種文學形式的特點

1、導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

2、學生默讀思考。

同桌同學交流著法。

3、全班交流。（主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。）

師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學生推薦《日出》《雷雨》等經典之作。）

四、作業

1、講述《半截蠟燭》的故事。

2、小組合作進行課本劇的表演。

3、閱讀其他劇本，感悟人物語言。

《半截蠟燭》教案 B案

課前準備

1、了解第二次世界大戰歐洲戰場的基本情況。

2、記敘文《生死攸關的燭光》。

教學過程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個人自己的看法。

學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文是對話的形式。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。

二、再讀課文，了解大意

1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？

學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯系上下文，聯系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。

2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發現，那會怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：

（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；

（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內化形象，感悟語言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。

《半截蠟燭》教案7

知識技能目標：

1、讀讀記記“解釋、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解劇本的語言特點。

情感態度目標：

體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

教學時間：一課時

教學過程：

一、初讀課文，暢談感受。

1、導入課題：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(板書：半截蠟燭)學生齊讀課題。請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方?

2、學生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個人自己的看法。

4、隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。

注意這幾個方面：

(1)課文開頭列出了時間、地點和人物。

(2)整篇課文是對話的形式。

(3)課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

二、再讀課文，了解大意

1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事?

2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經過，都應該得到鼓勵。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個故事的?

學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯系上下文，聯系具體的情景。

三、深入閱讀，感受人物形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的?找出有關的句子，讀一讀。

2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點點的熔化，如果秘密被德國鬼子發現，那會怎樣呢?

想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：

(1)德國鬼子對伯諾德一家的迫害;

(2)德國鬼子對地下活動的破壞等。

對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內化形象，感悟語言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。

《半截蠟燭》教案8

【教材內容】

《半截蠟燭》人教版新教材五年級語文第十冊第三單元第十二課（需1課時）。

【教材分析】

本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為平安起見，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。

【學情分析】

課前可安排同學了解第二次世界大戰的歷史背景，以便更好地理解課文內容。引導同學有感情地朗讀課文，以便更好地揣測人物的語氣，把課文讀好。

【教學目標】

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

【教學理念】

讓同學通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解到劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表示人物特點的。

【教學重難點】

指導同學認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

【教學過程】

一、揭示課題

1、板書課題：

12、半截蠟燭

2、讀課題，同學質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

3、教師質疑：

課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內容

1、同學自由讀課文。

2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

3、同學交流。

4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學習字詞

1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯系上下問或查字典解決。

2、檢查自學情況：

⑴讀準字音。

⑵檢查詞義掌握情況。

3、討論主要內容。

4、給課文分段，歸納段落大意：

第一段（1～2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時防止了一場危機。

第三段（4～5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，

但沒有勝利。

第四段（6～7）：小孩子杰奎林在萬分危急關頭借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，防止了一場危機。

5、指名分段朗讀課文。

四、課堂練習

1、寫字練習。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、謄寫詞語。

五、學習第一段

1、同學自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

2、同學質疑：

絕密、絕妙。

3、教師質疑：

伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

4、絕密的情報要用絕妙的方法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？

5、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。

為了情報的平安，她想了很多方法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

六、理清故事情節，引入編排課本劇程序

1、同學深入讀課文，弄清故事情節。

2、指導同學用圖畫和文字表示故事情節。

3、指導編排課本劇。

七、第一場的編排

1、默讀課文，考慮：

這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？

2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。

3、同學交流怎樣扮演。

4、練習有感情朗讀課文。

八、安排準備工作。

九、安排作業

1、有感情朗讀課文。

2、默寫詞語。

《半截蠟燭》教案9

教學目標：

知識：學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

情感：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。

教學過程：

一、導入

1、板書課題：23、半截蠟燭

2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什么樣的故事呢？

二、自讀課文

1、自讀課文，學習生字詞

2、出示詞語，朗讀詞語

伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳

杰奎琳盯住鎮定樓梯

3、學生交流詞語意思

厄運：困苦的遭遇

搖曳：搖晃

鎮定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。

三、理清課文脈絡

自讀課文，按照事情發展的順序給課文分段。

第一段（12）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（67）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

四、作業

1、描紅

2、抄寫詞語

3、朗讀課文

第二課時

教學要求：

朗讀課文，理解課文內容

教學過程

一、復習

聽寫詞語

二、學習課文

（一）學習第1、2自然段

1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段

2、交流

這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關系到國家利益，關系到伯諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以反而騙過了前來搜查的德軍。

5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？

（1）、伯諾德夫人機智沉著。

（2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。

（3）、辦法巧妙。

（二）學習第37自然段

1、過渡：一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。

2、在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文37自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）

3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句，感悟每個人的機智與勇敢。

（1）、伯諾德夫人：

動作：（急忙）取、（輕輕）吹

語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。

心理：萬一結束

神情：鎮定沉著，臨危不亂

（2）、杰克

動作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待

語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。

神情：鎮定、從容、不露聲色

心理：他知道，厄運即將到來了

（3）、杰奎琳

語言：司令官先生上樓睡覺嗎？

什么是嬌聲？（甜美可愛的聲音）

杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話？（為了博得敵人的好感，這樣，當她提出請

求時才不會遭拒絕。）

4、分角色朗讀37自然段

小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。

三、小組合作，排演課本劇

四、請學生表演課本劇

五、作業

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。

附板書

23、半截蠟燭

點燃熄滅

重新點燃端走

奪回拿上樓

《半截蠟燭》教案10

教學目標：

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

教學過程：

一、導入。

1、通過上節課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經有了初步的了解，我們已經知道伯諾德夫人收藏情報時想了一個絕妙的主意（指名說）好一個機智、聰明的伯諾德夫人。

2、可既然是蠟燭就有可能被點燃（板書：點燃）但裝有絕密情報了就得想方設法不能讓它被點燃。有一天晚上，屋里闖進三個德國軍官，當德國中尉順手將蠟燭點燃時，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴峻的局面，因為：

3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）

4、誰來讀好這句話。齊讀。

5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報站不能被破壞，因為國家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開始了緊張的護情報工作。

二、講讀課文。

1、（出示）下面請同學們用心聽課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，都想了哪些辦法？

2、下面請學習小組的同學（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關的詞句，小組議一議，你最佩服誰，并談談自己佩服的理由。

3、誰來說說你最佩服誰？出示句子：“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”

a）、這句話中的哪些詞語讓你對伯諾德夫人產生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現出夫人很迅速、很機智；“輕輕”可以看出在危急關頭她仍鎮定自若；語言、動作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）

b）、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然（出示）

c）、誰來讀好這段話。

4、你還佩服誰？為什么？

a)當蠟燭重新被點燃后，他沒有驚慌，而是很從容地說“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去

b)還有佩服的理由嗎？在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會想些什么？

d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當杰克一人當中尉，練一練，在練習之前得請個總導演，提醒一下大家這兩個人物應該怎樣演好。

（杰克從容不迫，非常自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導？

出示句子。

e)表演。

f)他們表演得真好，杰克是機智的，在關鍵時刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來越短，而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思，這時候氣氛多么緊張啊。

g)出示句子：燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。

i)這真是一場沒有硝煙有戰斗啊！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內心活動啊！

5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？

6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話？誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練；指名讀

b)讀得真好，杰奎琳的機智、勇敢，良好的心理素質，真讓人折服。

c)母子三人使盡渾身解數，終于保住了秘密，救了自己，救了情報，救了國家，現在有人能說說這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？

d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環扣一環，一波三折，驚心動魄。母子三人用他們的機智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰斗的勝利，此時此刻，你最想夸誰？能對他說點什么嗎？（出示）

e)說得真好，課文到這兒就結束了，可老師覺得故事還沒有結束那么，下面的故事會怎樣發展呢？

19、同學們愿意當一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續寫下去。

先小組討論討論，再選一名代表來說說。

11討論、交流。

故事中人物的語言、動作、神情及心理活動的描寫細膩傳神，

三、總結課文。

剛才，大家說得精彩紛呈，老師已經把根據這課改編的課本劇發給大家了，課后請學習小組的同學排練排練，下節課我們的任務就是寫下續編的故事和表演課本劇。

《半截蠟燭》教案11

教學目標：

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

一、感悟全文：

1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個什么故事嗎?

[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果]

(第二次世界大戰期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。)

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

交流中：

(1)教師相機板書：一吹二端、外靜內急

(2)外靜內急

外靜內急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

外靜內急，著急什么?

(萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。)

[導：秘密就會暴露，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰局;情報站就會遭到破壞，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊!要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之萬一之下，后果不堪設想。同學們，情況萬分危急。]

3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰?為什么?請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

交流中：

1、你最佩服誰?還有哪些同學佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺得這家人怎么樣?

2、板書：語言、動作、神情、心理活動。

3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。

4、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產生的災難性后果;是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她，穩定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個端的辦法。

二、續編故事：

1、正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢?

2、出現兩一種情況，被中尉發現;沒有。辯論。

3、如果被發現會出現什么情景?如果沒有被發現又會出現什么情景?

4、交流、補充、點撥。

5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

三、作業：

1、將續編的故事寫下來。

2、質疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。

附：

1、介紹二次大戰：

1939-1945年，是人類歷史上至今為止規模最大(全球60%的國家參戰)、傷亡最重(5000萬死亡)、破壞最大的全球性戰爭

2、介紹《馬賽曲》

前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來!公民們，投入戰斗!前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈!

《半截蠟燭》教案12

學習目標：

1．讀讀記記解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。

一、初讀課文知大意

1.能正確、流利地朗讀詩文。

2. 理解生詞: 小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。凝視：聚精會神地看。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。不動聲色：不說話，不流露感情，形容態度鎮靜。

3．寫出課文的主要講了一件什么事。

二、理解課文

1．了解劇本這種文學形式，說說劇本有什么特點。

通過人物對話或唱詞來表現人物特點的。

2．你最欣賞誰的語言，為什么？要結合課文中的語言來說說

帶同學有感情的朗讀有關的語句。

① 為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎?

②又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃蠟燭越燃越短杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

3．選取片斷分角色演一演。

注意分好角色后找到自己的語言，記下來，想象人物動作、語言、神情及心理活動再演出來，注意配上動作神態進行表演。先組內試演，再全班展示。

4．討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。

課后反思 ：

閱讀本是學生的個性化行為，但長期以來，語文教學中的閱讀往往忽視學生的個性化體驗，強調統一的標準答案。《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。在此視野觀照下，對文本的解讀方式應是開放式的、多元化的、個性化的。在閱讀教學中我們就應以保證閱讀實踐時間為前提，注重學生的個性發展為原則，以讓學生自主實踐、自主探究、自我評價為實施策略，從而使閱讀成為學生的個性化行為。在閱讀中，教師就應鼓勵學生這種源自內心體驗的理解，成為真正的讀者。

《半截蠟燭》教案13

教學要求

1．學會12個生率，綠線中的3個生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2．能在理解課文內容的基礎上，說一說怕諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3．通過朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點·關鍵

通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。

課時劃分：2課時

教學設計

第一課時

教學目的

1．學習本課生宇新詞，理解詞語意思。

2．初讀課文，了解課文內容，理清課文脈絡。

3．學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內容。

4．正確、流利地朗讀課文。

教具準備

小黑板

教學過程

一、導入新課

1．板書課題。

2．學生質疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什么事？）

3．帶著問題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞

l．自讀課文，要求：（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（2）劃出生字新詞，或聯系上下文理解。

（3）思考剛才提出的問題。

2．檢查生字詞掌握情況。

（1）出示生率新詞。

Zho DU6 WO XI

蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

zdo占dThg kuilfn

遭到厄運盯著杰奎琳

行Xin y全

樓梯燈芯搖曳

（2）指讀、正音后齊讀。

（3）說說生字新詞的意思。

3．指名讀課文、正音。

4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？

附對開始提出的三個問題進行解答）

三、再讀課文，理清脈絡

1．指名分節讀課文，其余學生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：當_________，（誰怎么做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。

2．給課文分段，并歸納段意。

第一段（l～2節）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（第3節）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4－5節）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段怕一7節）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

四、學習第一段

1．自由讀第一段后，字詞質疑。

區別理解絕密、絕妙兩詞。

2．伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

3．絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？

指導朗讀第2節第3句，并說說你從這句話中體會到什么？

（伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）

4．齊讀第一段。

五、指導寫字

1．觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結構。

2．重點指導厄與遭兩字。

3．鋼筆描紅、臨寫。

4．反饋。

六、作業練習

1．抄寫生率新調。

2．讀課文。

第一課時作業設計

一、看拼音寫詞語。

ydo y0 mXml6 mbo6 m1

（）（）（）

qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding

（）（）（）（）

didn r6n

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學過程：

一、復習導入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事？

（第二次世界大戰期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時，就要求學生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復習主要內容，體現從整體入手。發問，緊扣題目。）

過渡：同學們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？

二、講讀課文。

1、講讀第3節。

（1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進伯諾德夫人家，一個中尉無意中點燃蠟燭。（板書：點燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設想。這時，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？

（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個孩子臉色蒼白？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。

（4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

2、講讀第4 5節。

過渡：危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

（1）指名朗讀，思考上面的問題。

（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？

（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。

（4）交流。

（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？

齊讀第5節最后兩句話，讓學生體會高度緊張的氣氛。

3、講讀第6 7節。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。

（1）指名朗讀。

（2）啊！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？

（3）討論。（引導學生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領悟她的機智。）

（4）指導朗讀。

（這一部分的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學生引到課文的情境中去。引導學生閱讀每一部分的內容，所設計問題的角度有變化。）

三、總結課文。

1、總結性提問。

（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關鍵時刻很鎮定地與德軍周旋呢？

（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰斗，表現了他們怎樣的品質和精神呢？

2、寫作方法提示。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（2）在記敘事情的過程中，為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？

（總結，分別提出兩個問題，讓學生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現了以學生為主體的思想。）

四、作業。

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設計書面的作業？一般要有口頭和書面兩方面的作業，當然要注意分量。）

《半截蠟燭》教案14

教學目的

1.學習本課生宇新詞，理解詞語意思。

2.初讀課文，了解課文內容，理清課文脈絡。

3.學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內容。

4.正確、流利地朗讀課文。

教具準備

小黑板

教學過程

一、導入新課

1.板書課題。

2.學生質疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)

3.帶著問題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞

l.自讀課文，要求：

(l)讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解。

(3)思考剛才提出的問題。

2.檢查生字詞掌握情況。

(1)出示生率新詞。

Zho DU6 WO XI

蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

zdo占 dThg kuilfn

遭到厄運盯著杰奎琳

行 Xin y全

樓梯燈芯搖曳

(2)指讀、正音后齊讀。

(3)說說生字新詞的意思。

3.指名讀課文、正音。

4.通過讀文，大家解決了哪些疑問?

附對開始提出的三個問題進行解答)

三、再讀課文，理清脈絡

1.指名分節讀課文，其余學生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?

提供句式：當xx，(誰怎么做)。，(結果怎樣)

給課文分段，并歸納段意。

第一段(l—2節)：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在

半截蠟燭中。

第M段(第3節)：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯

諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段(4—5節)：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有

情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段怕一7節)：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上

樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

四、學習第一段

1.自由讀第一段后，字詞質疑。

區別理解“絕密、絕妙”兩詞。

2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么要這樣做?

3，絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?

指導朗讀第2節第3句，并說說你從這句話中體會到什么?

(伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。)

4.齊讀第一段。

五、指導寫字

是.觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結構。

2.重點指導“厄”與“遭”兩字。

3.鋼筆描紅、臨寫。

4.反饋。

六、作業練習

1.抄寫生率新調。

2.讀課文。

《半截蠟燭》教案15

教學目標

1、通過學習，理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

3、通過品味人物的動作、語言、神態的描寫走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

（一）檢查復習。

1、今天，我們繼續學習第23課。齊讀課題。

2、上節課，我們學習了生字新詞。現在，讓我們一起復習一下！

聽寫：厄運熄滅搖曳遭遇一諾千金

3、請學生看著屏幕進行校對。指導“厄”的寫法。

（二）入境品讀。

1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。“半截蠟燭”有多長呢？

（比劃）一節蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（情報）

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時間就更短了呀！

2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節，指導簡要地說出文章的主要內容。）

3、看來，這藏有情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！

此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）

4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

【點評】教師的情感對誘發和深化學生的內心體驗起著導向和催化作用。此處設計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，課件輔助呈現，先由教師引讀，讓學生感受到這半截蠟燭繼續燃燒下去的危險，帶領學生走進此情此境；然后通過學生的感悟，結合背景，在頭腦中疊現出緊張的一幕；第二次的齊讀，就會使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學習做好鋪墊。

5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）

直接吹滅行不行？（不行！）

危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）

（三）導學引路。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？

2、伯諾德夫人只說了一句話，

她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。

（2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。

（4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。

【點評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態，體會到她的鎮定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”。

（四）自學交流。

1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮定、機智）讀。

（2）“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮定）體會，讀。

4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）

我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？

B怎樣“嬌聲”說的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯系前兩次）

（2）“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。

D多么可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。

（3）接讀第七節。

（五）拓展延伸。

1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

2、布置作業：（選做題）

（1）片段練習

校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了……一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心。可是，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我……媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？

（2）以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創編成劇本，還可以演一演

第四篇：《半截蠟燭》教案

半截蠟燭

六二 趙靖君

一、導入新課，揭題質疑

1、導入：同學們，賞一賞，我們來一起做一道連線題。四個人物——秀才、縣官、富翁、流浪漢，分別說了四句話，請對應找出。注意不同人物有不同的語言風格。

一個下雪天，廟里來了四個人, 詩興大發，隨口吟道：“未若柳絮因風起，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”

2、板書：半截蠟燭（引導寫“截”偏旁“戈”部，）

3、齊讀課題，引導質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？

請同學們帶著這些問題自讀課文。

4、本節重點——學習描寫人物的方法

二、初讀課文，整體感知

1、初讀要求

讀準字音，讀通句子，不了解的字詞借助工具書或聯系上下文解決。注意形近字及多音字。

2、檢查自讀情況

出示句子：課文圍繞半截蠟燭這一線索主要寫了第二次世界大戰期間(什么時間)，伯諾德夫人一家(誰)在裝有情報的小金屬管(怎么

樣的)半截蠟燭被點燃的情況下，千方百計地保護情報的故事。二戰資料。

三、細讀課文，理清文章脈絡

繼續思考：伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。你最佩服誰啊？

四、重點學習課文3到7自然段：

1、分析一家三口人物特征：

伯諾德夫人：

她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。

杰克：

這時，大兒子杰克說：“天太冷了，我去柴房搬些柴生個火吧。”說著端起燭臺向外走去，但是被中尉制止了，孩子只好心灰意冷地重又坐了下來。

這時候，大兒子杰克慢慢地站了起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺。孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

比較以上兩個段落，找出區別，原因。

“時間一分一秒地過去”突出緊張氣氛。

師生配合讀——

時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站了起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺。孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

杰奎琳：

突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子

心理活動：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束（緊張、擔心、害怕）

動作：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上。輕輕把蠟燭吹熄（從容不迫）

語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。（平靜）

五、教師總結

1、教師小結：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱

愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰斗的勝利。

2、塑造人物形象的方法：語言描寫、神態描寫、動作描寫、肖像

描寫、心理描寫

六、作業。

鞏固練習刻畫人物的方法。

例：“小明的語文課本不見了。”如何將其寫生動？

附板書：

半截蠟燭

伯諾德夫人機智 冷靜

杰克從容

杰奎琳鎮定 聰明

第五篇：半截蠟燭 教案

《半截蠟燭》教案

諸城市龍都街道善士小學王海燕

教學目標：

（一）知識與能力

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

（二）過程與方法

通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

（三）情感態度與價值觀

借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生感受母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的偉大精神。

教學重難點：

體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮定、機智和勇敢，學習他們的愛國主義精神。教學過程：

一、導入課題，了解二戰。

同學們，1939－1945年，發生了人類歷史上迄今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭，這就是第二次世界大戰。（給同學們播放一些二戰期間的圖片。圍繞課題設問，激發學生閱讀求知的欲望）

今天我們要學習的《半截蠟燭》就是發生在當時的一個真實故事（板書課題）。齊讀課題。

二 初讀感知：

學生在預習了的基礎上快速朗讀一遍課文，在讀的過程中找到下列問題的答案： 1說一說課文寫了一件什么事情？

本文生動記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報的故事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。

2為什么用“半截蠟燭”為題？

戰爭的重要情報藏在半截蠟燭內，全文始終圍繞著半截蠟燭展開故事情節。

三 精讀感悟：

（一）巧藏情報

學生默讀課文一、二自然段。

思考：伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（最危險的地方往往是最安全的地方，體會她的機智過人）

（二）斗智斗勇

請同學們以小組為單位分角色朗讀課文，并且討論一下在這些危機關頭，伯諾德夫人一家人是如何與德軍斗智斗勇？

畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態、心理活動的句子，認真讀一讀，從中體會表現了人物的什么特點？

1伯諾德夫人——吹熄蠟燭

出示句子“她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。

她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

小結：出示句子“一場危機似乎過去了。”“似乎”能不能去掉？

不能，危機只是暫時過去了，并沒有真正過去。

2杰克——借用蠟燭

投影出示：這時候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗了許多。

（1）提問：“慢慢”體現出杰克什么樣的心理？

（“慢慢”體現出杰克想讓自己顯得更平靜，更自然些，不讓敵人看出破綻。）

（2）用一個詞語概括杰克當時表現：鎮定自若。通過朗讀，我們可以讀出他的勇敢鎮定。

（3）提問：你還能從哪兒看出他的勇敢、鎮定？

出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。（不讓敵人發現自己的慌亂，看出破綻，暴露自己。）

3危在旦夕：

在孩子的心中，已經到了斗爭的最后時刻，看看課文是怎樣描寫的？

（1）.出示句子：燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

（2）.提問：此刻你有怎樣的感受？為什么說它是屋子里最可怕的東西？這里的“似乎”讓你感受到了什么？

（感受到了令人窒息的緊張氣氛，伯諾德夫人一家心里狀態既緊張又無奈，他們覺得似乎只有等待死亡一條路了）。

但是故事的最終結局卻是令人意想不到。同學們，是誰最終保住了秘密，保住了一家人？（齊答——杰奎琳）.杰奎琳——借燈睡覺

投影：突然，杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

想一想她的努力為什么能成功呢？（因為杰奎琳身上可愛的特質激起了杰奎琳的父愛之心，她巧妙的利用了這一點。）

多么可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。教師小結：時間剛剛好，正當杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。敵人最終都沒有懷疑到這半截蠟燭上，一家三口的努力終于化解了這場可怕的危機。

四、合作探究。

1、面對殺人不眨眼的惡魔，是什么給了一家三口這樣的勇氣和力量與敵人斗智斗勇呢？

2、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但伯納德一家經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。面對這一家，面對二戰，面對這些軍官，你有哪些話想對他們說？

五、主題閱讀，加深理解。

沉著冷靜的小杰奎琳，機智勇敢的小交通員立安，他們用自己的機制和勇敢印證了“有志不在年高，無志空活百歲”這句話，當侵略者將兇惡的魔爪伸向祖**親的時候，這些小英雄們有著和成人一樣的思想、一樣的智慧、一樣的行動。請同學們仔細閱讀語文主題學習叢書六年級下冊2有志不在年高——《小交通員》，看一看小交通員立安的事跡和小杰奎琳的事跡有哪些共同之處呢？

六、布置作業、拓展延伸。

二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

七、板書設計：

6、半 截 蠟 燭

巧藏情報

機智勇敢、熱愛祖國

斗智斗勇